观评课记录
教研活动观课评课记录
一、活动背景为了提高教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月20日开展了教研活动，本次教研活动以“观摩优秀教师的课堂教学，交流教学经验，共同提高教学质量”为主题。
本次活动邀请了优秀教师进行示范课展示，并组织全体教师进行观课评课。
二、活动过程1. 观摩优秀教师的课堂教学本次教研活动，我们观摩了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等学科的优秀教师示范课。
在观摩过程中，教师们认真记录，细心观察，积极思考。
2. 分组讨论，交流教学经验观摩结束后，各学科组进行了分组讨论，教师们结合自身教学实际，对优秀教师的课堂教学进行了点评，并分享了各自的教学经验。
3. 评课总结，提出改进措施最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，对优秀教师的课堂教学给予了高度评价，并对全体教师提出了以下改进措施：（1）加强教学研究，提高教学水平；（2）关注学生个体差异，因材施教；（3）注重课堂互动，激发学生学习兴趣；（4）善于运用多媒体技术，提高课堂教学效果；（5）加强学科间的融合，拓展学生知识面。
三、活动成果1. 提高了教师教育教学水平。
通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们学到了很多宝贵的经验，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
2. 增强了教师之间的交流与合作。
在观课评课过程中，教师们互相学习、取长补短，形成了良好的教研氛围。
3. 提升了教学质量。
通过本次教研活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，为提高教学质量奠定了基础。
四、活动反思1. 教研活动要注重实效。
本次教研活动虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足。
在今后的教研活动中，我们要更加注重实效，确保活动取得实实在在的效果。
2. 教研活动要注重教师需求。
在开展教研活动时，我们要充分考虑教师的需求，针对教师在实际教学中遇到的问题，开展有针对性的研讨。
3. 教研活动要创新形式。
为提高教师参与教研活动的积极性，我们要不断创新教研活动形式，让教研活动更加丰富多彩。
组内听评课教研活动记录
一、活动背景为了提高我组教师的教学水平和教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我组于2021年X月X日在XX学校开展了组内听评课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思，促进教师专业成长，提升教育教学质量。
二、活动主题本次教研活动的主题为“关注学生主体地位，提高课堂教学效率”。
三、活动内容1. 观摩课本次教研活动观摩了我组教师XX的《XX》课。
XX教师通过精心设计教学环节，运用多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，充分调动了学生的学习兴趣。
在课堂上，教师关注学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
2. 研讨环节观摩课后，我组教师进行了热烈的研讨。
以下是研讨的主要内容：（1）XX教师的教学设计是否合理？XX教师的教学设计较为合理。
首先，她注重了教学目标的制定，使学生在课堂学习中有所收获；其次，她采用了多种教学方法，如小组合作、情境教学等，提高了学生的学习兴趣；最后，她关注学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力。
（2）课堂教学中，XX教师如何调动学生的学习积极性？XX教师通过以下方式调动学生的学习积极性：一是创设情境，激发学生的学习兴趣；二是运用多种教学方法，如提问、讨论等，引导学生积极参与课堂活动；三是关注学生的个体差异，给予学生充分的展示机会。
（3）在课堂教学中，如何更好地发挥学生的主体地位？教师要关注学生的主体地位，可以从以下几个方面入手：一是尊重学生的个性差异，给予学生充分的展示机会；二是创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习；三是培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。
3. 反思环节观摩课后，XX教师进行了自我反思。
以下是反思的主要内容：（1）在课堂教学中，我注重了学生的主体地位，但仍有不足之处。
例如，在小组合作环节，我没有充分调动每个学生的积极性。
（2）在课堂教学中，我采用了多种教学方法，但部分环节仍有待改进。
例如，在情境教学环节，我可以更加贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣。
优质课观评记录_《剪羊毛》_音乐_小学听课评价、观课评价
三年级歌曲综合课《剪羊毛》观评课记录评课人：美羊羊：（鼓掌）老师表演的太棒了！小伙伴们，快乐的牧羊人将成群的羊儿养的又肥又壮，羊儿的毛长得又厚有密，在澳大利亚，每到炎热的夏天来临之前，牧羊人都会做一种劳动，听他们在做什么？（播放音乐）教师在休止符处做剪羊毛的动作，加入衬词：咔嚓。
美羊羊：小伙伴们，你知道他们在做什么吗？教师小结：对，为了让羊儿们清爽的度过炎热的夏天，牧羊人会在夏天来临之前为它们脱掉厚重的旧皮袄。
2.出示课件，师生加入衬词共同模仿剪羊毛的动作，掌握休止符。
（二听）（节选一段音乐）师：我的剪刀刚刚发出什么声音？（咔嚓）我加入了模仿剪羊毛的衬词---咔嚓师：我在哪个音符下面加入了衬词？生：四分休止符，师：剪刀“咔嚓”清脆的声音真好听，咱们一起模仿牧羊人的劳动吧？（播放音乐课件，师生随音乐模仿，体验加入衬词、动作模仿的快乐）在衬词的模仿中中感知四分休止符。
3.听辨感受衬词的强弱力度对小羊爱的表达的关系，完整聆听音乐用动作表达对小羊的爱。
（三听）师：刚刚我发现有两种力度的孩子在为羊儿剪羊毛，听一听羊儿会请哪一种力度的孩子帮它剪羊毛？为什么？教师示范，学生对比聆听。
师：对，轻巧的声音会让羊儿觉得很舒服很安全，真是细心、有爱的好孩子，节奏的乐句。
（3）感受并表现歌曲乐句表现的不同情绪。
师：带有附点节奏的乐句听起来欢快活泼，没有附点节奏的这两个乐句听起来情绪上和他们一样吗？是什么感觉的？（4）感受歌曲乐句所在的音区，听辨音高。
师：优美抒情的5、6 乐句旋律感觉唱起来有点难度，这两个乐句的旋律在高音区还是中音区？来听听看。
教师示范演唱旋律，一只手指课件乐谱，一只手手势表现音区位置。
师生交流总结：5、6 乐句旋律多在高音区，越在高音区的旋律我们演唱时需要将口腔完全打开，你就会觉得唱的很轻松。
情感渗透比较自然。
（5）感受歌曲的一字多音。
师：乐谱中涂色的地方有的孩子这样唱，第一种：第二种：教师示范，学生对比聆听。
朝花夕拾观评课报告
朝花夕拾观评课报告前言本文主要是对参加的“朝花夕拾”观评课的一个总结和评价。
通过本次观评课的学习，我对电视剧创作有了更深入的了解和认识，同时也收获了不少宝贵经验。
一、课程介绍本次观评课是由某电视台主办的一次公开课，课程的主题为电视剧《朝花夕拾》。
该课程旨在通过分析该电视剧的创作手法和技巧，让学生更好地掌握电视剧的创作方法和技能，提高电视剧创作水平。
二、课程内容观评课内容主要分为三个部分：1. 电视剧介绍首先，老师向我们介绍了这部电视剧的基本情况，包括剧情简介、演员阵容、播出情况等。
老师同时也向我们详细介绍了剧中主要角色的性格特点和演员的表演技巧，这让我们更好地了解了该剧的整体情况。
2. 剧情和人物分析接下来，老师开始对剧情和人物进行分析。
老师从故事线索、人物关系、情绪变化等多个方面进行了详细分析，让我们更加深入地了解了角色的生活背景和心理状态，以及剧情的发展变化。
3. 创作技巧探讨最后，老师和我们一起探讨了该剧的创作技巧和手法。
包括故事的架构、对白的构建、音乐的选用等，更多地介绍了编剧、导演等幕后工作人员在制作过程中的心得和经验。
三、课程感受通过本次观评课的学习，我深刻体会到电视剧是一种复杂的、需要各种创意和技艺的艺术形式。
在不断评析中，我对电视剧的制作和创作技巧有了更深入的理解，对电视剧剧本的结构和构建有了更多的认识，对电视剧制作流程的各个环节有了更深层次的掌握。
同时，在本次观评课中，我也收获了一些宝贵的经验，比如如何构建一个好的剧本结构、如何创造生动的人物形象、如何运用音乐来烘托气氛等等。
这些经验无疑将对我今后从事电视剧创作工作有着重要的指导作用。
四、总结综上所述，本次观评课是一次非常有意义和收获的课程，通过这次课程的学习和交流，我对电视剧创作有了更深入的理解和认识，同时也积累了宝贵的经验和技巧。
我相信，在今后的工作中，这些学习和经验会帮助我更好地完成电视剧创作任务，创造更优秀的作品。
教研活动观课评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日开展了教研活动，组织教师观摩了优秀教师的示范课，并进行了评课活动。
本次活动旨在通过观摩、交流、反思，提高教师的教学能力，促进教师的专业成长。
二、活动内容1. 观摩示范课本次活动观摩了由我校优秀教师XXX主讲的《小学语文》示范课。
XXX老师以“美丽的家园”为主题，通过丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养了学生的语文素养。
2. 评课活动在观摩完示范课后，各位教师针对XXX老师的课堂教学进行了评课。
以下是部分教师的评课内容：（1）XXX老师在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多媒体手段，使课堂生动有趣，学生积极参与，提高了课堂效率。
（2）XXX老师在教学设计上，充分考虑了学生的认知特点，由浅入深，层层递进，使学生能够轻松掌握知识。
（3）XXX老师在课堂组织上，严谨有序，能够很好地调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（4）XXX老师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上提出问题，培养学生的思考能力。
三、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对优秀教师的课堂教学有了更深入的了解，认识到了自身在教学中的不足，为今后的教学提供了借鉴。
2. 教师们在评课过程中，能够客观、公正地评价优秀教师的课堂教学，体现了教师之间的团结协作精神。
3. 通过本次活动，教师们对如何提高课堂教学效率、培养学生的核心素养有了更深刻的认识。
四、改进措施1. 教师们要不断学习，提高自身的教育教学水平，借鉴优秀教师的经验，丰富自己的教学手段。
2. 加强教师之间的交流与合作，通过集体备课、听课、评课等活动，共同提高教学水平。
3. 注重培养学生的自主学习能力，关注学生的个性发展，使每个学生都能在课堂上得到充分展示。
4. 教师要关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
教师观课评课记录表
“一师一优课”教师观评课记录表
观课教师姓名
观课教师所在单位
所观课例名称
ห้องสมุดไป่ตู้执教教师姓名、单位
课例网址
学段、学科
观课时间、地点
观课报告
（观课要求：要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从所观课例中选取一个或几个观察点来阐述；不少于300字。1.要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；2.要有对观察结果的分析。如总体评价、主要优点、教学建议；3.要有自己的收获。）
桥》观评课记录
桥》观评课记录观评课记录___认为___在这节课上很好地抓住了文章的主要线索进行教学。
学生们能够理解“像泼。
像倒。
”、“咆哮，一群受惊的野马，狂奔而来，势不可当。
”、“已经在路面上跳舞了。
”、“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”等词句，深刻感受当时危急的情况，体会到人们的恐惧之情。
___还引导学生带入到当时的情境中去读，学生读得非常出色，声情并茂，如同身临其境，很有感染力。
___印象最深的是___对“老汉的言行描写”这一部分的处理。
特别是对“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗?排到后面去。
’老汉凶得像只豹子。
”这一句，___不仅引导学生理解老汉的不殉私情，舍己为人，更让学生体会到在老汉的眼里，他的儿子此时只是一个普通党员，他也只是一名党支部书记，要为全体群众着想，更加深刻地认识到老汉作为一名党员，他的人格是高尚的、光辉的。
通过讨论老汉可能会喊些什么，加深了对老汉的认识，他不仅是一名优秀的的父亲。
___的处理更加深化了文章的内涵，值得我们研究。
___认为___在这节课上不仅仅满足于学生对老汉这个人物形象的理解和认识，而是将其升华到对党员这一群体形象的认识，引导学生认识到我们还有千千万万这样的优秀党员，他们是我们的靠山，是我们的希望，是我们的领路人，我们要铭记他们的精神，努力研究，早日实现中国梦，较好地践行了“十九大精神进课堂”的德育目标。
这是___的创新点，值得探索。
___注意到，___在教学这两部分时，特别注重引导学生认识到课文用了对比手法，通过对比群众的慌乱和老汉的镇定，老汉对党员的冷和对群众的热，对儿子的凶和对群众的爱，群众撤离前对儿子的后和群众撤离后对儿子的吼的不同，进一步解读老汉的光辉人格。
___对老师们对___的这节课所做的中肯而到位的评价表示感谢。
这节课中，___非常努力地引导学生体会人物的优良品质，并且取得了良好的教育效果。
整堂课来讲，通过朗读感悟，学生们深深地留下了一位普通老员的光辉形象，同时也确立了党员群体的形象。
部编版语文六年级下册《那个星期天》观评课记录及教学反思
部编版语文六年级下册《那个星期天》观评课记录及教学反思《那个星期天》评课记录今天听了周老师执教的《那个星期天》，周老师讲的是第二课时的内容，整堂课思路清晰，我听后感受颇深。
《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的第二篇课文。
课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。
文章很好地刻画了孩子的心情的变化，是学生学习情感表达方式的好教材。
周老师引导学生抓住关键词句细读文本,紧扣上下文内容和文章思想情感是进行文本解读的一种重要方法。
文中有一些句子含义较深，需要学生细细咀嚼。
而且“阅读是学生个性化的行为。
周老师执教的第二课时，版块非常清晰，而且教学也很有层次感。
通过梳理表格，学生不难发现，作者用跳房子、看云彩、拨蚁穴和看画报四个具体的事例来表现时光的难熬，接着周老师通过想象说话，让学生想象男孩在做这四件事情时的内心真实想法，进而体会男孩此时的心情，感受这段时光的难熬。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此，在教学“我”现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听到母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
”以及“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
”时，应让学生抓住两个句子中的两个关键词“急遽”和“缥缈”感受作者的心情，联系上下文，体会出作者是利用光线的变化表达了心情的变化，学习习作方法，效果明显。
其实，不管是课文的大框架还是紧扣文中的一个词、一句话，周老师都由浅入深，上出了层次感。
《那个星期天》教学反思本教材编排了“习作”这一特殊单元，这次“习作单元”的主题是“让真情在笔尖流露”。
习作单元与普通阅读单元在精读课文的教学上有何区别？习作单元的习作和普通单元的习作有何不同？通过这次反复备课，我终于有了有了一些感悟。
习作单元，就是教学生写作文。
只不过，整个习作单元所有的教学活动都是为了帮助学生写好单元最后的作文，这是习作单元与普通阅读单元设计意图上的区别。
《秋天的怀念》观评课
与改进
把思考、发现、评价的权力交给孩子。
审核
意见
学校(区域学科管理员)姓名：柳中平日期:2014.3.25
窦老师在进一步让孩子们体会“秋天的怀念”究竟怀念的是什么时，孩子们说到：怀念的是“母亲”，怀念的是“好好儿活”，怀念的是“美好时光”，怀念的是“慈祥的母爱”。
窦老师再一次让孩子把“母亲”“好好儿活”“美好时光”“慈祥母爱”送到课题“秋天的怀念”中去，孩子们读出了一家人，我们要“好好儿活”的韵味。
同学老师一起感动，一起泪困难，活出自己的精彩……”
《秋天的怀念》观评课活动记录
省
广东
区域、学校
荔园外国语小学
学科
语文
活动名称
观《秋天的怀念》
时间
2014.3.28
主题、问题
“送进去”的感受有韵味
形式
观课评课
主持人
柳中平
参与人员
柳中平、王俊丽、钟志凌、张娟、曾美艳、蔡兆光、王红霞
活动过程
观课《秋天的怀念》，然后大家发表评论
主要结论与建议
在“秋天的怀念”教学中，真正体验到的是“送进去”的感受。窦老师在指导学生阅读时，有几处请学生把自己的情感、体验与想象送到课题中去，送到文本中去，让孩子们真正体味到了读书的韵味。
在“扑”“抓”“忍”的理解中，学生体验了“扑的力量”，看到“抓住的不仅仅是手”，更感受到了“忍是多么复杂”啊，更有同学懂得了“母亲忍住的是对儿子的抱怨”，也就用不着用言语来描述“那是母亲对儿子的良苦用心”了。
也正是窦老师扑到教学上，抓住了孩子的心，也就让听课老师忍住了眼湿和咽梗，真切地感悟了“好好儿活”的韵味。
老师还不时地提醒孩子们相互“看着他，看着他”。学生评价过后，窦老师对那个“有感情地”朗读的不够同学说：“你是自己读呢？还是让他人读？”这个孩子什么也没说，就拿起书本有感情地读了起来，学生就在这种直接的、真诚的“你”“我”评价中“有感情地”朗读下去的。
语文教研活动评课纪录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了语文教研活动。
本次活动以“如何提高学生阅读理解能力”为主题，邀请了我校资深语文教师张老师进行授课，全体语文教师参与听评课。
二、活动过程1. 张老师授课张老师以《背影》一文为例，引导学生深入理解课文内容，掌握阅读理解的方法。
在授课过程中，张老师注重以下几点：（1）激发学生阅读兴趣。
张老师通过讲述故事背景，引导学生关注人物形象，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）引导学生关注重点词句。
张老师带领学生分析课文中的重点词句，帮助学生理解作者的思想感情。
（3）引导学生进行思考与讨论。
张老师鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
（4）总结阅读方法。
张老师针对《背影》这篇文章，总结出阅读理解的方法，供学生参考。
2. 教师评课在张老师授课结束后，全体语文教师进行了评课。
以下是部分教师的评课内容：（1）李老师：张老师的授课过程设计合理，教学方法得当，能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
（2）王老师：张老师注重培养学生的思辨能力，通过引导学生进行思考与讨论，使学生更好地理解课文内容。
（3）刘老师：张老师的课堂氛围活跃，学生参与度高，有利于提高学生的语文素养。
（4）赵老师：张老师的授课内容丰富，教学方法多样，值得我学习。
三、活动总结本次语文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
以下是本次活动的几点收获：1. 提高了教师的教学水平。
通过听评课，教师们对阅读理解的教学方法有了更深入的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
2. 增强了教师之间的交流与合作。
在评课过程中，教师们畅所欲言，分享了自己的教学心得，促进了教师之间的相互学习。
3. 提高了学生的阅读理解能力。
通过张老师的授课，学生们掌握了阅读理解的方法，提高了阅读理解能力。
四、改进措施1. 加强教师培训。
定期组织教师参加阅读理解教学培训，提高教师的专业素养。
2. 开展阅读竞赛。
观评课记录3篇
观评课记录3篇观评课记录省湖北省区域、学校十堰房县东城小学学科数学活动名称课内比教学竞赛时间20XX.11.27 主题、问题尝试教学法探讨形式集中主持人严清华参与人员全体数学组教师校委会成员活动过程年级组内初赛→学校复赛→骨干评析→教师感悟主要结论与建议教师们精心做了充分准备，课堂中体现了以生为主，能组织引导学生积极参与到探究之中，发挥了小组学习的作用，课堂效率较高。
建议：小组学习目标、任务要明确，做到人人有事做活动反思与改进尝试教学法在课堂中怎样做到收放自如;教师要充分信心学生，留给他们时间与空间审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：日期:观评课记录在这次上课中，我得到了不少同行老师的帮助，收获颇丰。
尤其是课堂细节的处理上，比如在课堂教学中，每一次课件播放前的导入，教师既要有语言的准确描述，又要能自然地切入到下一个环节，这一点，难度较大，是优秀教师功力的展现，这也体现了一个教师的灵活处理课堂教材的实际操控能力。
试课中，在许老师的提议下，我看到了自己上课的许多不足之处。
在名家作品点评环节上，，我没有做到让学生集中注意力观察。
让学生结合画面进行联想分析，通过老师们的观课指导，我认识到了自己的疏忽，并及时的进行了改进。
与此同时，我也看到了，在指导学生们自由作画阶段时，我仍留在讲台上想问题，没有及时走到学生中去，对学生进行关注。
在学生练习过程中，学生的绘画水平是不一样的，老师应该第一时间，走到学生身边。
给与指导与关注。
我发现许多学生在老师地一句鼓励下，信心百倍，干劲十足。
因此，教师巡回指导，作用至关重要。
在作品点评时，有观课的老师提出，让学生进行互评，比老师一一点评，印象更深刻。
我觉得提议很好，今后一定要实践一下。
在范画演示阶段，画纸挂的太矮，其实对于学生们来说，这样可能不太理想，特别是对于后面的学生，老师的头或身子会把范画遮住，学生们不能集中注意力看老师现场作画，也不能很好的看到老师作画的细节。
观评课后，我采纳了老师的建议，把画纸适当挂高一些，作画时，身子稍斜或侧身演示，让学生看清作画的内容。
《秋天的怀念》观评课活动记录
省
广东
区域、学校
荔园外国语小学
学科
语文
活动名称
观《秋天的怀念》
时间
2014.3.28
主题、问题
“送进去”的感受有韵味
形式
观课评课
主持人
柳中平
参与人员
柳中平、王俊丽、钟志凌、张娟、曾美艳、蔡兆光、王红霞
活动过程
观课《秋天的怀念》，然后大家发表评论
主要结论与建议
在“秋天的怀念”教学中，真正体验到的是“送进去”的感受。窦老师在指导学生阅读时，有几处请学生把自己的情感、体验与想象送到课题中去，送到文本中去，让孩子们真正体味到了读书的韵味。
在引导体味“黄色的花淡雅，白色的花高洁……泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”时，孩子们感受到了“生活多姿多彩”。窦老师就鼓励孩子把“多姿多彩”的体验送进“我俩在一块要好好儿活……”。也许孩子们的这种“多姿多彩”的“好好儿活”是难以言表的。
后来就有更多的孩子把“泼泼洒洒”“属于他们自己的花”“说不出的感觉”，都送进了“我俩在一块要好好儿活……”中去了。
活动反思
与改进
把思考、发现、评价的权力交给孩子。
审核
意见
学校(区域学科管理员)姓名：柳中平日期:4.3.25
在“扑”“抓”“忍”的理解中，学生体验了“扑的力量”，看到“抓住的不仅仅是手”，更感受到了“忍是多么复杂”啊，更有同学懂得了“母亲忍住的是对儿子的抱怨”，也就用不着用言语来描述“那是母亲对儿子的良苦用心”了。
也正是窦老师扑到教学上，抓住了孩子的心，也就让听课老师忍住了眼湿和咽梗，真切地感悟了“好好儿活”的韵味。
窦老师说“阅读分三个层次即流利、正确、有感情，你认为自己到了哪个阶段？“
观评课记录3篇(最新)
观评课的学习可以帮助我们深入剖析与学习一线优秀教师的教学方法及手段等，对于我们师范生来说是提升教学能力的助推剂，通过模拟授课实践教学活动可以让我们将所学充分投入实践中去，在实践教学中发现自己存在的不足及时改进和提高。
我在本月认真观评并学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《习作五》两篇课文，同时对《跨越海峡的生命桥》这篇课文进行了模拟授课实践教学活动。
我对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《习作五》两篇课文从课堂实录、课件与教学设计、课标、教材与学情分析、课后反思等方面进行了观评课的学习，发现两位一线优秀老师的课堂独具个人特色，以下是我对这两篇课文观评课的一些感受和两位优秀的一线老师对我的启发以及我在模拟授课《跨越海峡的生命桥》实践教学活动中的总结与反思。
范老师对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇课文的教学，整堂课别具匠心，独具个人特色，整堂课引导学生以读促悟，想象古诗所描绘的情景；以语言运用为中心，通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。
让学生在彰显个性中，边学边积累，边创造；让学生在自读中真正感悟语言文字的魅力，体验到成功的乐趣，得到情感的陶冶。
培养学生语言表达的能力，想象思维的能力。
发掘诗句中关键词，利用图片帮助理解，有利于学生思维的活跃。
拓展送别诗积累扩大学生阅读量，进一步感受友情、友爱的温馨。
范老师的导入由一个“送”字的篆书字体，让学生猜测是哪个字，并介绍了字的本意，由送谈及送别，进而读诗题，过渡自然，并且运用古字可以激发学生对古风古韵的兴趣。
在学习开始之前，介绍了作者和写作背景，有助于学生对诗歌进一步的理解。
在诗歌朗读部分，范老师设置了多种形式的读，很好地引导学生将诗歌的节奏、韵律、情感读出来。
在课堂教学中，范老师还通过图片帮助学生多对古诗有更深入的理解，通过配乐渲染诗歌离别气氛，帮助学生理解古诗的含义，以便于更好的体悟作者送友人的不舍之情。
在课堂的最后教师设置了课堂情景演绎，帮助学生拉近了与古人的距离，更具有真实感。
初中英语观评课记录
初中英语观评课记录第一篇：初中英语观评课记录初中英语观评课记录本次素养大赛我们英语学科观摩了一节《英语带头人课堂教学展示课》, 这让我学习到了许多知识和经验。
本节课对话题点和语法点都进行了充分的挖掘和训练，采用不同环节和活动注重了对学生听、说、读、写四项基本能力的培养，是一次非常完整成功的英语课堂教学。
我学习到了一下几点：1.比较明显的一点是该老师经验丰富，板书非常及时，将重点知识都一一呈现黑板上，并且也没有耽误学生进行活动的时间。
2.注重了听力训练，对教材进行一定的整合。
3.注重学生的发音，通过领读、齐读、两人对话、角色扮演等互动方式对所学的句型反复进行充分训练，并及时纠正发音。
4.讲解由易到难，由浅入深，有利于学生的理解和掌握，节奏把握的好。
5.Game环节设计惊艳，充分调动了学生的学习积极性。
建议：可适当在做题时请部分学生到黑板上去完成，这样可以及时发现学生的书写问题并及时给予纠正。
第二篇：初中英语评课记录评课记录魏桂芝本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。
让学生有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。
复习具体详细，讲练结合，使学生明白目标重难点。
在教学中能尽量使用口语教学，板书工整，有条理。
在传授新知识时能做到循序渐进。
教师教态自然，富有亲和力和感染力。
复习充分详细、教学形式多样，练习充分。
教学中能锻炼学生的听说读写能力、体现学生自主学习的能力，同时也体现了教师的主导地位。
知识讲解详细，容量大。
教态亲切大方，板书工整漂亮。
培养学生的阅读理解能力，根据课文内容归纳能正确回答课文后的问题，而且讲完后的复述很到位，让学生通过自己的读老师的讲到最后都能大致背诵课文。
思路非常清晰明了。
教师准备充分，讲解详细，板书工整，教学基本功扎实。
课堂容量较大，学生参与率较高。
知识讲解详细到位，拓展面宽，系统化较强，是我们学习的榜样。
再次在课堂上，老师抓住几个关键的问题来组织课堂教学，让学生带着问题去读书，去找画、批注，随着问题的解决，不光理解了课文内容，也领悟了作者的写作目的。
梅岭三章观评课记录
梅岭三章观评课记录一、读诗歌，寻意象课前学生自查写作背景，课上进行分享。
在得知这三首小诗是陈毅在命悬一线的绝境中写就时，不少学生脸上都多了一层敬仰与感叹。
在此基础上组织学生自由朗读，学生点评。
有了第一节课学习的基础，学生对重音、停连、节奏、语气有了初步认知，评点的学生从四方面一一说来，很有小老师的范。
印象最深的是，有“小老师”们说：“斩”这个字要重读，可以看出作者对敌人的痛恨和大无畏的革命气概；“遍种”要停顿，突出作者内心的美好期许；“自由花”语气要读得高昂热烈，才能表达出革命者炽热激越的情感。
在一次次的点评中，同学们越读越好，渐入佳境。
我也再次感受到：当我们把更多的学习空间让给学生，并辅以正确的学习方法指导，学习也许才真正发生。
接着是寻意象环节。
这也不难。
书后“阅读提示”部分也是一个很好的自学资料。
大家集思广益，很快找到了“泉台”、“旌旗”、“阎罗”、“烽烟”、“捷报”、“血雨腥风”、“自由花”一系列意象。
并结合文下注释初步了解了意象的含义。
二、说画面，评意象仅仅了解意象的含义还远不能体会诗歌的妙处。
那如何把握诗歌意象，体会诗人的情感呢？这就需要学生将心沉浸在意象中，驱遣自我的想象了。
选出最打动自己的一个意象，想象画面，说说理由吧。
稍加思考后，学生开始各抒己见。
有学生认为“阎罗”这个意象很形象。
借民间传说中掌管阴间的神，来指代反动统治者，极为逼真。
因为阎罗在传统印象中一直是残暴凶恶的形象。
学生的思考值得肯定，不妨多等一等，问问其他同学可有补充？果然，有学生说，阎罗应该还是长相丑陋，面目狰狞的样子。
你看，等等学生，他们就可以再进一步。
这样，从形与神两方面就体悟出了作者意象之妙。
还有学生说，“旌旗”这个意象我读起来感觉很有力量。
仿佛看到了战场上旌旗招展，军士们杀气腾腾的壮观景象。
为什么会有这样的阅读感受，因为这个学生自动关注了“十万”这个修饰语。
“旌旗十万”，军旗的猎猎作响，战士的热血沸腾自然能够体悟。
观课评课活动教研记录(3篇)
1. 观课环节：全体教师观摩优秀教师的课堂教学。
2. 评课环节：观摩课后，分组进行评课讨论，提出改进意见和建议。
3. 总结发言：各组代表进行总结发言，分享评课心得。
四、活动内容
1. 观课环节
本次观课环节，我们邀请了语文组优秀教师张老师进行公开课展示。张老师执教的是人教版语文四年级下册《自然界的奇迹》一课。张老师的课堂气氛活跃，教学方法多样，充分调动了学生的学习积极性。
3. 课堂练习设计合理，有助于巩固所学知识。
不足：
1. 部分学生参与度不高。
2. 课堂评价方式单一。
（3）英语课《My Family》
优点：
1. 教师口语流利，发音标准。
2. 教学内容丰富，注重学生的听说能力培养。
3. 课堂活动设计有趣，激发了学生的学习兴趣。
不足：
1. 部分学生英语基础薄弱，难以跟上教学进度。
- 教师关注学生情感体验，引导学生感受自然之美。
不足：
- 部分教学环节时间分配不合理。
- 学生参与度有待提高。
（3）第三小组
优点：
- 教学内容丰富，拓展延伸有深度。
- 教师注重培养学生阅读习惯，提高学生语文素养。
- 教学评价多元化，关注学生全面发展。
不足：
- 部分教学环节设计过于复杂，学生难以理解。
活动地点：学校多功能厅
三、活动参与人员
参与人员：学校全体语文教师、教研组长、教导主任
四、活动流程
1. 观摩课堂教学：由我校优秀语文教师张老师执教一节七年级语文课《最后一课》。
2. 课堂反思与讨论：观摩课后，全体教师针对张老师的课堂教学进行反思，并提出自己的观点和建议。
3. 总结与建议：教研组长对本次活动进行总结，并提出改进教学工作的建议。
《电路出故障了》观评课
意见
学校(区域学科管理员)姓名：柳中平日期:2014.3.25
电路出故障了观评课活动记录省广东区域学校荔园外国语小学学科科学活动名称观电路出故障了时间2014325主题问题情景教学的有效性研究形式观课评课主持人江思萍参与人员江思萍易述婷张昕赵泽君陈凤娟活动过程观课电路出故障了然后大家发表评论主要结论与建议一引发认知冲突产生问题意识学生学习科学的过程是一种建构过程是认知矛盾运动的过程课堂上如果教师给予学生充分展现矛盾的机会例如让学生连接一个故障电路学生就会主动产生解决矛盾的心向连接正确为什么灯泡不亮呢
做好电路检测器后，赵老师追问：你怎么知道这部分没有故障？仅仅做一次就够吗？为什么要重复检测？
这些指导确保了学生探究活动的有效开展。
活动反思
与改进
这节课以“当个小小电工”为具体情景，学生遇到“灯泡不亮”这一问题时，能依照“猜测电路哪些地方出故障-----制作一个电路检测器----检测电路找出具体故障”这样一个渐进的过程，让学生经历思维分析，经历动手实践，有序解决问题的探究过程，建议这个情景还可以再深化一些。
三、有效指导，规范检测
科学课堂的载体是一个个的活动，而活动的顺利开展有赖于教师的精心组织与指导，可以这么说谁在课堂上真正地把握住了指导，谁就赢得了课堂。因此在课堂教学中，悉心引导学生经历一个科学规范的探究过程，是科学老师不懈地追求。
如赵老师展示了“制作电路检测器”的视频，引导学生制作一个电路检测器，但有点值得探讨的是：引导是否过多？
二、亲历过程，主动探究
建构主义学习观认为，学生学习科学的过程是一个再创造过程；他们带着已有的知识背景、活动经验和理解走进科学学习活动并通过自己的主动活动，包括独立思考，与他人交流和反思等，去构建对科学的理解。
人教版小学四年级语文上册《去年的鸟》听课评课记录
人教版小学四年级语文上册《去年的鸟》听课评课记录通过观摩和评课，对人教版小学四年级语文上册课文《去年的鸟》进行记录和总结。
观摩内容1. 课文导入：采用情境导入，引发学生对鸟的认知和探索的兴趣。
2. 课文内容讲解：教师通过简洁明了的语言，生动形象地描述了去年的鸟的特点和行为。
3. 课文朗读：学生齐读，节奏明快，语调自然。
4. 课文理解：教师提问学生，针对课文内容进行深入思考和理解。
5. 课文感受：学生就课文中描绘的美丽鸟儿展开讨论，表达自己的情感和思考。
6. 课文拓展：教师引导学生运用所学知识，辨别不同鸟儿的特点和性。
评课总结1. 教学目标明确：通过《去年的鸟》这篇课文的研究，培养学生的观察力和表达能力，提高对自然界的认识和欣赏。
2. 导入环节巧妙：通过情境导入，激发学生的研究兴趣，增强研究的主动性。
3. 教学手段得当：教师运用简洁明了的语言，使学生轻松理解课文内容，提高课堂效果。
4. 互动研究氛围浓厚：教师与学生之间建立了良好的互动关系，鼓励学生积极思考和表达，培养了团队精神。
5. 研究效果显著：观摩课结束后，学生能熟练朗读课文，理解并表达对鸟儿的感受和思考。
6. 拓展性措施恰当：通过拓展活动，使学生进一步扩展了对鸟儿的认识，培养了学生的观察力和分析能力。
改进建议1. 在课文理解环节中，可以增加一些开放性问题，激发学生的思考和创新能力。
2. 引导学生进行相关的实地考察，提高学生对自然的直观认识。
总之，这堂观摩课通过优秀的教学设计和教学手段，使学生在阅读能力、思考能力和表达能力方面得到了提高。
同时，也培养了学生对自然的兴趣和保护自然的意识。
教师的语言简洁明了，操作规范，给学生留下了深刻的印象。
（以上是我根据你提供的听课评课记录内容的总结和改编，希望对你有所帮助。
）。
观课评课记录
“思维碰撞”课堂观察量表
观课角度：优质问题的设计、呈现与解决（方法、程度）
学科：语文
上课人：韩静
观课人：刘会君、施玉珍、王会敏、徐花、杨帆、魏庆正、周慧、李建媛、宋楠楠、刘潇、郭晶
13、为什么孔乙己不改变自己的自命清高？（邹明慧）
14、孔乙己说话为什么满口的“之乎者也”，教人半懂半不懂？（张梦瑶）
15、他的绰号由来说明了什么？（张梦瑶、左晓）
16、孔乙己从破衣袋里摸出四文钱，体现出什么？（张梦瑶）
17、“掌柜说，样子太傻，怕伺候不了长衫主顾，酒在外面做点事情罢。”掌柜说的话体现了什么（宋旭）
9、在鲁迅这篇文章中，“穿长衫”的人代表了什么？（只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐着喝）（赵一铭、张梦瑶、王少志）
10、第一段写酒店格局有什么作用？（刘岳朋、王少志）
11、是什么原因让孔乙己有这样悲惨的遭遇？孔乙己很穷了，为什么还分豆子给孩子吃？（邹明慧）
12、孔乙己做了偷窃的事情，但是为什么还店里品行却很好？（邹明慧）
提问的是问题串
8.课堂有没有生成问题的提炼和运用？
在刻画再见孔乙己时场景、分析孔乙己语言描写时有生成问题，有课堂当堂检测
解决
9.问题解决者是学生还是教师？
学生
10.学生解答是否有独到见解或精彩观念的诞生？
在再造想象写作时和辩论环节精彩观点出现比较多
11．问题解决程度：A、深刻；B、一般；C、肤浅
A
12.学生在问题解决过程中能否做到：三争：争先、争鸣、争理；三会：会倾听、会标记、会梳理；三出：提出独到见解、亮出解决思路、产出思维成果？
what's the matter第一课时观评记录
what's the matter第一课时观评记录1、教学导入较好。
首先，王老师在课堂中设计了“眼疾手快”题目，既是复习上一节课内容，又是激发学生激情，提高学生学习英语的兴趣，使得整节课气氛较好，学生都是激情满怀的听老师讲课。
然后用一张图片导入新课，让学生观看发生了什么事？这时候，学生的情绪特高，很多学生用学过的词语说，通过图片介绍，让学生对本课内容有了大致的了解。
为学生阅读课文做了铺垫。
2、精心设计小组合作学习。
王老师讲的是阅读课，对于一篇篇幅较大的课文，学生学习起来往往枯燥无味，对于课文内容，学生往往不去深挖。
而王老师利用小组合作，一步步的把课文中深藏的知识点一点点的剖析出来，呈现在学生面前，通过激发小组合作的积极性和主动向，通过兵教兵，兵激励兵的方法，把一些简单的问题和较难的问题，在小组内统统解决了。
教师起到指引作用。
教师问：出现了问题怎么办？指导学生看医生，然后讨论怎么去看医生，把一些英语短语呈现给学生。
这样，学生学习起来轻松自如。
3、阅读课文层层入深，难易结合，精心设计习题。
首先，王老师让学生先粗略的阅读一遍文章，让学生对文章有个大致的了解，很多学生把不认识的单词和短语和不明白的句子找出来，这让学生有针对性学习课文，每个学生知道重点解决什么问题。
然后，王老师设计了精读课文，设计了填词部分，让学生再次阅读课文，把一些重点的词语找出来加深印象。
通过学生交流和回答，一步步的把学生的疑问解决了。
最后，王老师采用由点到面，再由面到点的方法，把课文分解出来，一段段的学习，然后整篇文章在结合起来学习。
直到学生能够复述课文。
把复杂的背诵课文变成简单的复述，学生把重点知识都掌握了，减轻了学生课下背诵。
4、分层布置作业。
学生学习效果是不一样的，王老师能够考虑学生的心情和感受，采取分层布置作业，和分层提问，让学生感觉都有自信心回答问题和完成作业。
当然，这节课也有不足之处，本人感觉王老师还需要再加强讲课激情，教师的激情高了，学生自然也就有兴趣了。
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观评课记录
在这次上课中，我得到了不少同行老师的帮助，收获颇丰。
尤其是课堂细节的处理上，比如在课堂教学中，每一次课件播放前的导入，教师既要有语言的准确描述，又要能自然地切入到下一个环节，这一点，难度较大，是优秀教师功力的展现，这也体现了一个教师的灵活处理课堂教材的实际操控能力。
试课中，在许老师的提议下，我看到了自己上课的许多不足之处。
在名家作品点评环节上，，我没有做到让学生集中注意力观察。
让学生结合画面进行联想分析，通过老师们的观课指导，我认识到了自己的疏忽，并及时的进行了改进。
与此同时，我也看到了，在指导学生们自由作画阶段时，我仍留在讲台上想问题，没有及时走到学生中去，对学生进行关注。
在学生练习过程中，学生的绘画水平是不一样的，老师应该第一时间，走到学生身边。
给与指导与关注。
我发现许多学生在老师地一句鼓励下，信心百倍，干劲十足。
因此，教师巡回指导，作用至关重要。
在作品点评时，有观课的老师提出，让学生进行互评，比老师一一点评，印象更深刻。
我觉得提议很好，今后一定要实践一下。
在范画演示阶段，画纸挂的太矮，其实对于学生们来说，这样可能不太理想，特别是对于后面的学生，老师的头或身子会把范画遮住，学生们不能集中注意力看老师现场作画，也不能很好的看到老师作画的细节。
观评课后，我采纳了老师的建议，把画纸适当挂高一些，作画时，身子稍斜或侧身演示，让学生看清作画的内容。
在试课的过程中，我看到了，学生在构图、用笔用墨、提款铃印时，知识欠缺，不够规范。
在后来的演示中，我又进行了讲解。
注意到了学生作画中的不足。
亡羊补牢，给作品尽力少留遗憾。
在引导学生看投影屏幕时，我语言功底稍显不足。
环节关联上，总是不自然不协调。
尽管不断地改进自己，但是还是自身觉得欠缺了不少。
这些问题，我希望以后会慢慢克服掉。
我平时还喜欢在讲台上来回地走动。
这一点是不好的教学习惯。
以后一定改掉。
我应该站在讲台中央，尽可能使全班学生的注意力集中到老师身上，集中到所提的问题中来。
当学生注意力比较集中时，我想，我会精简站位的转移次数。
因为移动次数过多，可能会导致学生的精力分散，造成只见老师不见知识的失败现象。
从我的这次试课教学中，观课老师给予了我很大的帮助。
我受益匪浅并深表谢意，我更明白了，想成为一名合格的初中美术老师，是任重而道远的。
我们依然要在不断地学习中成长，成长中学习。