三年级数学分数加减法教学反思
《分数加减法》教学反思（通用5篇）
《分数加减法》教学反思（通用5篇）《分数加减法》教学反思（通用5篇）在不断进步的社会中，我们的工作之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《分数加减法》教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《分数加减法》教学反思1本周是上网课的第三个星期，本周的学习内容是课本第六单元《分数加减法》，由于所讲课程内容靠后且与前面的内容联系紧密，学生在本周的学习中困难重重。
结合网课学习内容，本周我一共布置了8次作业，全班45人在优教信使中注册，但由于部分家长已投入工作中，学生在家无法自己登录优教信使，这就导致本班有4—5人无法在优教信使中提交作业，但这部分学生的作业会提交在微信群中，对于学生提交的作业，我做到全批全改，对于学生作业中出现的错误以及网课中运用的知识点但之前没有讲过的内容，我采用钉钉直播和微信视频的方式给学生进行讲解，使学生不断丰富自己的知识，加深对网课内容的理解。
总之，通过师生的共同努力，部分同学的学习有所进步。
但由于网上教学，教师无法监督学生的上课情况，而且受家庭环境的影响，部分学生上课注意力不够集中，家长监管力度不够，学生上课效果不好。
在接下来一周的学习中，要加强与家长的沟通交流，了解学生的网课学习情况，对学生进行思想上、心理上的沟通，使学生端正态度，家长提高认识，共同提高学生的学习成绩。
《分数加减法》教学反思2这节课如果按照传统的教学方法去上，大概是这样的一个过程：先复习同分母分数加减法的计算方法，让学生明确两个分数相加，一定要分数单位相同才行。
然后告诉学生，异分母分数相加，分数单位不同，要先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。
最后安排一定量的练习。
本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在情境中让学生发现问题，并让学生以小组合作的形式进行动手操作，学生在操作中发现：分数单位不同，无法相加，于是他们通过操作，把两个分数重新平均分，使他们的分数单位相同，再相加。
异分母分数加减法教学反思不足之处和成功之处
异分母分数加减法教学反思不足之处和成功之处篇一：异分母分数加减法是小学数学中的一项重要内容，也是学生掌握分数加减法的基础。
在教学过程中，教师需要重视学生的感性认识，通过生动的例子和直观的教具，帮助学生理解异分母分数加减法的运算方法。
同时，教师也需要注意教学方法和策略的选择，激发学生的学习兴趣和学习动机。
以下是异分母分数加减法教学反思不足之处和成功之处的具体内容:不足之处:1. 知识拓展不够充分。
在异分母分数加减法的教学中，教师需要为学生提供充分的知识拓展，例如分数加减法在实际生活中的应用和意义等。
2. 对学生的引导不够到位。
在教学过程中学生可能会遇到一些难以理解的问题，教师需要及时引导学生，帮助学生理解知识点。
3. 教学过程中缺乏趣味性。
在教学中，教师需要注重趣味性，通过生动的例子和直观的教具，激发学生的学习兴趣和学习动机。
成功之处:1. 注重学生的感性认识。
在异分母分数加减法的教学中，教师需要为学生提供生动的例子和直观的教具，帮助学生理解异分母分数加减法的运算方法。
2. 教学方法和策略选择恰当。
教师可以通过小组合作学习和模仿教学等教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生的学习效果。
3. 注重知识拓展。
在异分母分数加减法的教学中，教师可以为学生提供充分的知识拓展，例如分数加减法在实际生活中的应用和意义等，帮助学生更好地理解知识点。
总结起来，异分母分数加减法的教学中，教师需要注重学生的感性认识，选择恰当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生的学习效果。
同时，教师也需要注重知识拓展，为学生提供充分的知识储备。
篇二：异分母分数加减法是小学数学中的一项基础内容，也是学生掌握分数加减法的基础。
在教学过程中，教师需要重视异分母分数加减法的教学，反思教学过程中的成功和不足之处，以提高教学质量。
成功之处:1. 引导学生通过分母的变化来理解异分母分数加减法的方法，让学生能够更好地理解分数加减法的概念。
数学课《分式的加减》的教学反思（通用7篇）
数学课《分式的加减》的教学反思数学课《分式的加减》的教学反思（通用7篇）身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的数学课《分式的加减》的教学反思（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学课《分式的加减》的教学反思篇1这节课我用了探究与自主学习相结合的模式来完成。
探究的目的是让学生经历类比分数加减运算的过程，通过将分式中的字母赋值，从而把分数的加减运算法则，推及到分式的加减运算。
整个过程中既有从特殊到一般的归纳，也有从一般到特殊的演绎。
通过把例题的再加工，使学生把错误暴露出来，引起他们的共鸣，课堂内学生的差错成为自己可贵的复习资料。
接着出些不同的类型题，让学生再次经历分式的加减运算，强化技能，以达到熟练的程度。
在设计探究环节时用的时间过多，导致后面的练习没有足够的时间，学生做的有点仓促，没有完成预期的目的。
目标生对此部分内容的学习显得较为困难，为此，不要求让他们整节课去弄懂，会一道题应适当鼓励他们，让目标生对学习产生信心。
总之，教学设计的种种考虑和措施，都是环绕着问题而展开的，都是在总体规划下为教学最优化而服务的。
课后反思使自己以后的教学更优化。
数学课《分式的加减》的教学反思篇2经过一节课的教学，我个人认为有可取之处，但也存在不足一、优点（1）本节课初步达到了教学目标，突出了重点，层层推进，突破难点。
通过与学生情感交流和互动式复习，放手让学生去猜想分式混合运算的顺序，通过例题讲解，使同学牢记分式混合运算的顺序，并且通过大量的练习来巩固，同时引导学生独立完成分式混合运算的题目，顺应着学生的认知过程，递进式的设置不同层次的练习，在法则的重点环节上，无论是例题的分析还是练习题的落实，都以学生为中心，为重心，给足充分的时间让学生去演算，去暴露问题，也为后一步的教学提供了较好的对比分析的材料，让他们留下深刻的印象。
《分数加法和减法》教学反思
《分数加法和减法》教学反思
在教授《分数加法和减法》这一课程时，我注意到了以下几点需要改进的地方：
1. 教学准备不充分：在开展这一课程之前，我没有充分准备相关的教学资源和材料。
这导致了教学过程中我只能口头解释概念和公式，缺乏具体的例子和实际操作。
下次我会提前准备一些课件和练习题，以便更好地展示和演示。
2. 缺乏互动和实践：我意识到在这一课程中，我没有给学生足够的机会进行互动和实践。
我主要侧重于讲解和讨论，而忽视了学生主动参与的重要性。
下次我会设计一些小组活动或者游戏，鼓励学生动手进行分数加法和减法运算。
3. 语言表达不清晰：我发现自己在解释一些概念和步骤时语言表达不清晰，导致学生对一些关键点理解困难。
下次我会更加简洁和明确地解释，避免使用过多的专业术语和复杂的语句，以便学生能够更好地理解。
4. 缺乏思考和探究的机会：我意识到在这一课程中，我没有给学生足够的思考和探究的机会。
我主要是讲解了一些具体的步骤和方法，而忽视了学生发现和探索数学规律的能力。
下次我会设计一些开放性的问题和案例，鼓励学生通过思考和探究来发现分数加法和减法的规律和特点。
综上所述，我会在下一次教授《分数加法和减法》这一课程时，更加充分地准备教学资源和材料，注重学生的互动和实践，提升自己的语言表达能力，以及引导学生进行思考和探究。
这样能够更好地帮助学生理解和掌握分数加法和减法的概念和方法。
分数加减法的教学反思
分数加减法的教学反思首先，我发现很多学生对分数的概念理解不深。
在教学前，我通常会先进行分数的概念讲解和引入，但是很多学生仍然有些模糊。
我反思自己在讲解时，语言表达可能不够准确或者易于理解，导致学生无法真正理解分数的含义。
因此，今后在教学之前，我会更加注重分数概念的讲解，并通过具体的实例来帮助学生理解分数的意义。
其次，我发现很多学生在分数的加减法运算中，容易出现运算错误。
这一问题可能是因为他们对计算规则和步骤理解不够深刻，或者没有形成良好的计算习惯。
为了解决这一问题，我反思到自己在教学中是否重视了计算的规则和过程的引导，是否给予了足够的示范和练习。
从我的反思中，我可以得出以下解决方法：首先，我将更加注重计算规则和步骤的讲解和演示，确保学生对加减法运算的要求有一个清晰的认识。
其次，我会加强练习环节，可以设计大量的练习题目，通过实践来提高学生的运算能力。
同时，我还会鼓励学生进行口算，培养他们良好的计算习惯。
另外，我还发现在教学中，学生对分数的化简和通分概念理解不深刻，容易出现混淆和错误。
我反思到自己在讲解这一概念时可能存在的问题，发现有时候自己的语言表达不够准确，或者没有通过具体的实例来帮助学生理解。
因此，今后在讲解分数的化简和通分概念时，我会更加注重语言的准确性和可理解性，并通过具体的实例来展示这一概念的应用。
此外，在教学中我还发现很多学生对于分数的大小比较不够熟练。
对于分数的大小比较，很多学生仍然以分子大小来判断分数的大小，而忽略了分母的影响。
这一问题可能是因为他们对分数的定义和含义理解不够深刻，或者是没有进行足够的练习。
为了解决这个问题，我反思到教学中是否重视了分数大小比较的讲解和练习。
下一步，我会加强分数大小比较的讲解，确保学生对该概念有一个深刻的认识，并通过做大量的练习来巩固学生的分数大小比较能力。
综上所述，分数加减法的教学需要注重分数概念的讲解、计算规则的引导、化简和通分概念的理解、分数大小比较的训练等方面。
三年级上册简单的分数加、减法教学反思
三年级上册简单的分数加、减法教学反思1、三年级上册简单的分数加、减法教学反思这节课是三年级上册第七单元《分数的初步认识》中的第四课时，教学内容是简单的分数加减法，其实就是同分母分数加减法。
通过本次教学，一方面自然是让学生能进行的正确的计算，另一方面，也是让学生进一步体会分数的实际意义。
同时，在本节课中锻炼学生运用分数的知识解决实际问题的能力和意识。
分数的简单加减法虽然知识点比较简单，但是对于我们三年级的孩子来说，小学三年级的学生仍以具体形象思维为主，他们也是初次接触分数加减，所以在教学时我还是应当从直观入手，借助直观的图形帮助学生理解分数的加减法的.实际意义。
通过学生对能具体感知的事和物的分析，来抽象出分数加减法的方法。
同时在后面的练习中，我也将内容与实际生活相联系。
让学生感知数学来源于生活也应用于生活，与实际生活脱节的数学是没有用的数学，注意到这一点，所以在这堂课上，我不是单纯的讲分数的加减计算，而是尽量多地把加减法赋予了实际的意义。
比如，通过吃蛋糕的情境引入教学，让学生在一定的情境下提炼出相关的数学问题，并且从这些数学信息中，主动地提出相应的加法和减法问题。
而且在后面的练习中，也结合实际小朋友和爸爸吃月饼，用布做衣服等来结合练习。
因为有了这样的安排，学生的学习兴趣较农，学习效果也不错。
因为这节课内容比较简单，而我选择的也是引导孩子进行学习，并没有让学生自己去探索，进行自主学习。
可能是新教师吧，不敢放手让孩子自主学习。
这也是在今后教学中需要改进的地方在必要的时候要引领学生去主动探索自己提出的问题。
如果这样的设计的话，就改变了教师出题、学生解题的传统做法，让学生以主人翁的姿态投入到学习中去，在解决自己提出的实际问题的过程中体验到探究与成功的乐趣，能更加有效地突出了学生的主体地位。
后来通过比较使学生最终达到摆脱对图形直观的依赖，能够直接进行同分母分数加减法运算。
让孩子自己去总结同分母分数的加法和减法的方法。
分数加减法教研活动感想(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知分数加减法在数学教学中的重要地位。
近日，我们学校组织了一次关于分数加减法的教研活动，通过这次活动，我对分数加减法的教学有了更深入的理解，同时也收获颇丰。
以下是我对这次教研活动的感想。
一、活动背景分数加减法是小学数学教学中的重要内容，也是学生进入初中阶段必须掌握的基础知识。
然而，在实际教学中，许多学生对于分数加减法的概念理解不透彻，运算能力较差，给教学带来了很大困扰。
为了提高分数加减法的教学质量，我们学校特举办了这次教研活动。
二、活动内容1. 专家讲座在活动开始，我们邀请了数学教育专家为我们做了关于分数加减法的专题讲座。
专家从分数加减法的概念、运算方法、应用等方面进行了详细的讲解，使我们受益匪浅。
2. 课堂教学观摩活动中，我们观摩了两位优秀教师关于分数加减法的课堂教学。
两位老师在教学过程中，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂互动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了分数加减法的知识。
3. 教学研讨观摩课后，我们进行了分组讨论，针对分数加减法的教学难点、教学方法、评价方式等方面进行了深入探讨。
在讨论过程中，我们互相借鉴经验，共同寻找提高教学质量的途径。
4. 教学反思在活动最后，我们对自己的教学进行了反思，总结了在分数加减法教学中存在的问题，并提出了改进措施。
三、活动感想1. 提高了认识通过这次教研活动，我对分数加减法的教学有了更深入的认识。
我明白了分数加减法不仅是数学知识，更是一种思维方式的培养。
在教学过程中，我们要注重培养学生的数学思维，提高他们的运算能力。
2. 学习了先进的教学方法在活动中，我学习了两位优秀教师的先进教学方法。
他们善于运用多媒体技术、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
这些方法为我今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 促进了教师之间的交流与合作教研活动为我们提供了一个交流的平台，使我们能够分享教学经验，共同探讨教学难题。
分数加减法教学反思
教学文档
分数加减法教学反思
分数的加法和减法是数学运算的重要根底知识之一，本节课也为异分母分数加减法的学习做好铺垫。
教学同分母分数加减法的计算，一方面援助学生进一步体会分数的实际意义，另一方面也为学生提供动手操作、自主探究、合作探究计算方法的时机，同时也培养学生运用分数知识解决实际问题的能力和意识。
在教学时，我注意抓住知识的联系，促进学习迁移。
整堂课打算比拟充分，较好地达成目标。
本节课的教学，通过学习单反应和课上汇报情况来看，学生能够依据所提问题精确列出分数加减法算式，说明学生已经理解分数加减法的含义，但用数学言语表达出来，还存在肯定困难。
从练习的情况来看，学生根本掌握了同分母分数加减法的计算方法，但也有局部同学计算结果忘记化简。
对于同分母分数加减法的算理，我先让学生在课前独立思考，课上进行小组交流，通过说理、画图等形式，展现学生对算理真实的理解，还学生自主探究的时空，使每个人都参与到学习活动中来。
从课堂实施上看，大局部学生在合作交流时，能清楚、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理，但言语表达不够流畅；同时，小组交流也是学生改正错误、完善思想的过程，有的学生计算方法是错的、有的学生言语表达不够严密，有的学生计算结果没有约分，这些问题都应该在学生小组交流的过程中得到解决，从课上小组合作情况来看，局部问题得到了解决，还有一局部在小组内没有得到得到解决，小组合作的时效性有待提高。
在解决问题的过程中，例题比拟简单，问题不大，但当堂检测中，稍难一些的问题学生解决起来还是存在肯定的问题，所以学生解决问题的能力还需进一步培养。
.。
“分数加减法”教学反思
“分数加减法”教学反思在教学中，我使用了“分数加减法”的教学方法，并观察并记录了学生的学习情况。
通过这次教学实践，我总结出以下几点反思。
首先，我发现学生对于分数加减法的概念理解还有一定的困难。
他们在理解加减法的运算规则时，容易混淆整数与分数的运算法则。
为了解决这个问题，我在教学中加强了对整数与分数的区别和特点的讲解，并通过例题进行分析和解答，帮助学生更好地理解和掌握运算规则。
同时，我也鼓励学生进行思考和讨论，通过归纳总结来建立起正确的运算规则。
其次，我发现学生在解题过程中容易出现一些常见的错误。
例如，他们在计算加法时，往往只考虑了分子的计算，而忽视了分母的计算，导致最后的结果错误。
为了改正这个问题，我在教学中强调了分数的基本运算规则，尤其是加法运算中需要分母相同的原则，并通过具体的例题进行练习和巩固。
另外，在本次教学中，我还发现学生在解题时缺乏思考和推理的能力。
他们往往只是机械地按照运算规则进行计算，没有对问题进行深入思考和分析。
为了培养学生的思维能力，我鼓励学生主动提问和解答问题，并通过举一反三的方法，引导学生独立思考和解决问题的能力。
通过这样的教学方法，学生的思维能力得到了一定的提高。
此外，我还注意到学生在应用题中的难度较大。
在解决应用题时，学生需要将问题抽象为算式，并运用到实际的计算当中。
这对学生的理解能力和运算能力都提出了较高的要求。
为了提高学生解决应用题的能力，我在教学中融入更多的实际问题，并提供逐步引导的解题步骤，帮助学生更好地理解题目，解答问题。
最后，在教学中，我的语言表达还需要改进。
有时我对于分数加减法的概念解释不够准确和清晰，导致学生对于一些概念的理解有困难。
此外，在解答学生提出的问题时，我的回答也有时过于简单和片面，没有给予学生足够的启发和帮助。
为了改进这些问题，我需要加强对于教材的研究和准备，提高自己的语言表达能力和解题能力。
总的来说，本次教学实践给我提供了很多宝贵的经验教训。
《分数加减法》的教学反思
《分数加减法》的教学反思《分数加减法》的教学反思作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《分数加减法》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《分数加减法》的教学反思篇1 本节课所教的“简单的分数加减法”，事实上就是简单的同分母分数加减法这部分内容不算复杂，教学时让学生借助图形，自我探究同分母分数加法的计算方法的过程。
两次涂色部分一共是长方形的几分之几？列式：3/8+2/8=？，交流想法时，有的学生直接数涂色板块得到这张纸的5/8；也有的学生说3/8里有3个1/8，2/8里有2个1/8，合起来就有5个1/8，也就是5/8；还有的学生说直接把分子3和2相加得5，分母不变，得到5/8。
不难看出，同分母分数加法计算时，只要分母不变，分子相加就行了。
然后再让学生自主探索3/8-2/8的计算过程，有了前面同分母加法的基础，学生很容易得到同分母分数减法的计算方法。
巩固练习——完成想想做做的1-2题，由于3-4题和第1题类似，所以我将这两题作为课堂作业，另外补充了两题：一道选择题，主要是针对作业中可能出现的错误，加强学生对同分母分数加减法的计算方法的掌握；另一道游戏练习有利于让学生灵活地掌握知识，并调动了学生的学习积极性。
课堂小结让学生自己概括，更能加深对知识的理解。
从教学效果看，整个教学环节还算流畅，学生的表现的都不错。
但本节课还有一些不足之处，如游戏这部分教学时，如果在让学生写算式前，先让学生好好观察分数的特点之后再去写的话，可能学生就会写得更快更好了。
还有在课堂教学中我自己没能面向全体，有部分学生没有得到发言、表现的机会，在以后的教学中，我将在教学细节的处理上再好好研究。
《分数加减法》的教学反思篇2 这两天的课堂上一直在教学《异分母分数加减法》，在教学时，我先以同分母分数的加减法口算练习作铺垫，然后随机出示一题异分母分数加法让学生口算。
最新三年级数学加与减教学反思(大全8篇)
最新三年级数学加与减教学反思(大全8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新三年级数学加与减教学反思(大全8篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
《分数加法和减法》教学反思5篇
《分数加法和减法》教学反思5篇《分数加法和减法》教学反思5篇反思教学应该是一个长期的过程，教师需要具备良好的自我认知和自我调整能力，能够不断反思和改进自己的教学。
现在随着小编一起往下看看《分数加法和减法》教学反思，希望你喜欢。
《分数加法和减法》教学反思精选篇1本节课所教的“简单的分数加减法”，事实上就是简单的同分母分数加减法这部分内容不算复杂，教学时让学生借助图形，自我探究同分母分数加法的计算方法的过程。
两次涂色部分一共是长方形的几分之几？列式：3/8+2/8=？，交流想法时，有的学生直接数涂色板块得到这张纸的5/8；也有的学生说3/8里有3个1/8，2/8里有2个1/8，合起来就有5个1/8，也就是5/8；还有的学生说直接把分子3和2相加得5，分母不变，得到5/8。
不难看出，同分母分数加法计算时，只要分母不变，分子相加就行了。
然后再让学生自主探索3/8—2/8的计算过程，有了前面同分母加法的基础，学生很容易得到同分母分数减法的计算方法。
巩固练习，完成想想做做的1—2题，由于3—4题和第1题类似，所以我将这两题作为课堂作业，另外补充了两题：一道选择题，主要是针对作业中可能出现的错误，加强学生对同分母分数加减法的计算方法的掌握；另一道游戏练习有利于让学生灵活地掌握知识，并调动了学生的学习积极性。
课堂小结让学生自己概括，更能加深对知识的理解。
从教学效果看，整个教学环节还算流畅，学生的表现的都不错。
但本节课还有一些不足之处，如游戏这部分教学时，如果在让学生写算式前，先让学生好好观察分数的特点之后再去写的话，可能学生就会写得更快更好了。
还有在课堂教学中我自己没能面向全体，有部分学生没有得到发言、表现的机会，在以后的教学中，我将在教学细节的处理上再好好研究。
《分数加法和减法》教学反思精选篇2本堂课教学的是简单的同分母分数加减法的计算，通过教学，一方面帮助学生进一步体会分数的实际意义，另一方面也为学生提供动手操作、自主探索、合作探究计算方法的机会，同时也锻炼、培养学生运用分数知识解决实际问题的能力和意识。
三年级数学上册教案及教学反思 三年级上册数学教学教学反思(四篇)
三年级数学上册教案及教学反思三年级上册数学教学教学反思(四篇)三年级数学上册教案及教学反思三年级上册数学教学教学反思篇一小数三年级上册第七单元知识目标(1)通过观察了解分数加减法的原理。
(2)能计算分母不超过10且结果不需要除法的同分母分数的加减。
(三)初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。
能力目标培养学生的数学语言表达能力与逻辑推理能力。
情感目标加强学生之间的合作、交流意识。
(一)重点：理解分数加法的运算原理、会计算简单的分数加减法。
(2)难点:从理解分数的意义出发，理解分数加减的原理。
一、激趣引入师：同学们听说过猪八戒吃西瓜的.故事吗?谁来说给我们听听?生：…。
师：猪八戒为这事可后悔了。
一天它又找到了一个西瓜。
这次它变聪明了，请看，(展示)一个西瓜平均分成了几块?生：……师：把一个西瓜平均分成8份。
(课件演示)师：从图中你能找出哪些分数?生：……师：这些分数里有几个1/8呢?生……(师依次出示几个分数卡片)二、教学例1、2、31.分西瓜师：大家猜猜猪八戒是怎样分西瓜的?生：……师(出示猪的分法)看看，多贪心的猪八戒啊。
师父吃西瓜的1/8,大师哥吃西瓜的1/8,沙师弟吃西瓜的1/8,自己却吃了西瓜的4/8了。
2.发现问题师：你能提出一些数学问题?师：请小组长拿出纸和笔做好记录。
(学生活动)。
3.解决问题老师:把你的问题告诉大家。
(老师根据学生的指示贴上相应的图片)师：谁能列出算式?4.计算师：今天我们就来学习有关分数的简单计算(板书：分数的简单计算)a.加法师：猜猜1/8加1/8等于多少?生：……师：说说你的想法。
生：……两个分母相同的分数相加，分母不变，分子相加。
b.减法师：4/8减1/8又等于多少呢?生：两个分母相同的分数相减，分母不变，分子相减。
c.1减一个分数师：黎老师提个问题，猪八戒吃了一块西瓜后，还剩下多少?生：.……师：想想怎样计算?生：……师小结：1减去几分之几，先把1写成与它分母相同的分数，再用两个分数相减三、巩固练习1.填一填2.计算：(并说明你是怎样想的)3.判断：(在正确的算式后面画√，错的画×)3/8-2/8=1/8四、课堂小结今天我们更进一步认识了分数，原来这个朋友也可以像我们以前所学的整数、自然数一样进行加减，注意只有分母相同的时候才可以直接相加减。
《分数加减混合运算》的教学反思（通用5篇）
《分数加减混合运算》的教学反思（通用5篇）《分数加减混合运算》的教学反思（通用5篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《分数加减混合运算》的教学反思（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《分数加减混合运算》的教学反思1分数加减混合运算的计算方法对于学生来说难度并不大。
在教学时我主要是结合例题的安排，通过引导学生分析解决实际问题的数量关系，使学生理解分数混合运算的运算顺序是和整数加减混合运算的顺序一样的。
至于具体的计算则放手让学生自主进行。
在本课的教学中还有一个重点就是教学如何分析求剩余部分占总量的几分之几之类的实际问题的数量关系。
在解决这类问题时需要把被减数看作1。
从练习中可以看出学生对此还是有一些模糊的，尤其是在综合练习的时候，有的问题有单位名称有的没有，学生容易混淆。
我在教学时，也对这两类问题进行了专门的比较和分析，希望可以帮助学生理清思路。
在计算教学中，学生解决问题的策略常常是多样化的，只要思维的方法和过程合理、合乎逻辑，都应该给与肯定。
学生列出计算方法后，要求学生运用所学的知识，独立计算，然后进行比较，从而让他们发现最优化的算法，无形中引导学生从众多的方法中比较和感受处最好的方法，这是学生自己体验的过程、感受的过程。
学生如果能够很快找出三个分数的公分母，采用一次通分的方法进行计算，一般不必作具体的解释，更不应要求其他学生也掌握这样的方法。
从实际情况来看，由于教学找最小公倍数和通分的时候，遇到过找三个数的最小公倍数和给三个分数通分的练习，教师讲解过方法，有大部分学生能够比较快而准确地给一次通分，所以，对学生的要求是选择你自己喜欢的方法进行计算。
同时，通过比较，学生发现减法的性质在分数计算中同样适用，从而完成新知识的教学，也完成了新旧知识的迁移。
计算是由于解决实际问题的需要而产生的，是解决问题的一部分。
三年级数学同分母分数加减法教学反思
三年级数学同分母分数加减法教学反思三班级数学同分母分数加减法教学反思1天教学后反思自己的教学，有优点也有不足。
优点：整个教学的每一环节，都充分调动同学参加到学习的过程中，表达了同学的主体地位。
1、用现实情景引入学习内容，有利于激发同学学习的爱好，使同学主动投入到对新知识的探究中来。
2、让同学独立思索，然后自主探究，并在小组内沟通，让同学之间相互学习、相互探讨，从中解决一些困惑，提高课堂效率。
3、引导同学自己归纳、补充、完善同分母分数加、减的计算方法，使同学在掌控所学知识的获得胜利的体验。
关注不同层次的同学，使人人获得有价值的数学。
特别是差生，这节课学习积极性高涨。
4、设计了不同形式有层次的`练习题，目的是让同学更进一步理解法那么，并敏捷娴熟地运用法那么。
使同学感受到的确生活中到处有数学，并用所学知识应用到生活中，符合新课标的理念。
不足之处：探究分数减法部分再放手，为后来练习予以更宽松的时间。
以后还要修炼自己的课堂艺术，总结阅历教训。
三班级数学同分母分数加减法教学反思2一、找准目标，突破重、难点。
一节课的教学目标精确与否，径直关系到这节课的整体设计，关系到同学进展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标时，我力求精确。
本课学习的重点是探究同分母分数加减法的运算，其中探究用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。
突破重难点的关键是激发同学学习爱好，调动同学主动参加的积极性，使同学在知识的产生和进展的过程中，探究、感悟出同分母分数加减法的运算规律。
二、通过动画故事作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
本课以“猪八戒吃西瓜”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的'依靠，使同学能够径直进行同分母分数加减法运算，让同学体会到学习的愉悦和胜利。
本课教学时，同学做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺当地进行运算了。
人教版数学三年级上册分数的简单计算反思推荐3篇
人教版数学三年级上册分数的简单计算反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册分数的简单计算反思第【1】篇〗本节课，我认为最突出的地方就是能让学生自己主动探索知识，充分体现了以学生为主体的探究式的教学模式，以设疑导入激发学生的学习兴趣，在探究新知中让学生运用所学的知识采用不同的方法来计算，发散学生的思维，小组讨论交流，总结出计算分数除以整数的方法，并在小组内举简单的例子试算，然后小组汇报方法，学生分别说出了几种不同的计算方法，然后老师再出示习题，用自己总结的方法去计算，最后总结出分数除以整数的最通用的方法。
整个探究新知的过程都是学生自主学习，主动探究来完成的，培养了学生的发散思维及发现问题、解决问题的能力。
具体分析如下：一、引导学生从生活实例入手学数学。
《国家数学课程标准》指出：“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。
”教学一开始我就改变由复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际。
例题：量杯里有升果汁，平均分给2个小朋友喝，每人喝多少升？（出示教学挂图）教师：你们能从这里面找出什么信息？怎样列式？为什么？设置这样的教学情境激发学生参与的积极性，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。
二、以探索为主线鼓励学生算法多样化。
学生是课堂教学中的主体，所以要将更多的时间、空间留给学生，充分调动和发挥学生主动性。
从问题的提出，就让学生参与到探索和交流的数学活动中来。
在探索的过程中，教师尊重每一个学生的个性选择，允许不同的学生从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。
三、注重培养学生分析问题能力在解决问题的时候，教师通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。
另外，改变以往只教例题答案，或让学生死记硬背计算方法等等做法，而是充分让学生通过动手操作、合作交流等亲身实践体验，让学生在探究中加深理解，提高能力，为学生学习以后的知识做好充分的准备。
小学三年级《同分母分数加法和减法》数学课后反思
小学三年级《同分母分数加法和减法》数学课后反思引言本文是对小学三年级《同分母分数加法和减法》课后的反思和总结。
通过学习本课程，我对同分母分数的加法和减法有了更深入的理解，也掌握了一些解题技巧。
以下是我对这一课程的学习心得体会。
学习内容回顾同分母分数加法和减法是小学三年级数学中的重要知识点，它要求我们根据给定的同分母分数进行加法和减法运算。
在课堂上，老师首先向我们简要介绍了同分母分数的概念，然后通过一些实例演示了同分母分数的加法和减法运算方法。
我们也进行了一些课堂练习来巩固所学的知识。
具体来说，在同分母分数加法中，我们要首先将两个分数整体放在一起，然后将它们的分子相加，再将相同的分母保留不变。
而在同分母分数减法中，我们要将两个分数整体放在一起，然后将它们的分子相减，再将相同的分母保持不变。
通过这种方法，我们可以求得两个同分母分数的和或差。
学习心得在学习《同分母分数加法和减法》这一课程时，我收获了许多知识和技巧。
以下是我的一些学习心得：1. 掌握同分母分数的概念在学习同分母分数加法和减法之前，我们首先需要明确同分母分数的概念。
同分母表示两个或多个分数的分母相同，这样我们可以通过对其分子进行加法或减法运算，得到结果的分母保持不变。
因此，对同分母的理解是掌握同分母分数加法和减法的基础。
2. 画图帮助理解在解决同分母分数加法和减法的问题时，我发现画图是一个很有帮助的方法。
通过画图，我们可以直观地表达分数的大小和关系，有助于理解问题和解题。
例如，对于分数1/4和1/4的加法运算，我可以在纸上画两个正方形，分别表示两个分数，然后将它们放在一起，进行相加。
这样，我可以更清楚地看到它们的和是1/2。
同样，对于分数1/2和1/4的减法运算，我可以通过画图将它们表示出来，再进行相减得到结果。
3. 小数与分数的转换在学习同分母分数加法和减法时，我还学到了一些关于小数与分数之间的转换方法。
通过将小数转换为分数，我们可以更方便地进行加法和减法运算。
分数加减法教学反思范文
分数加减法教学反思范文分数加减法是小学五年级数字学习的重要知识点，分数加减法是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础，是小学数学四则运算的主要内容之一。
下面是店铺为大家整理的分数加减法教学反思范文，欢迎阅读!分数加减法教学反思范文篇一本节课是一节复习课，意在通过复习，让学生进一步理解同分母、异分母分数加减法的算理，掌握算法;进一步掌握分数加减混合运算的顺序，能正确地计算;能正确进行分数之间的混合运算;能结合具体情境，提出数学问题并解决简单分数加减法的实际问题。
在教学中，我力求体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，让学生通过自主探究与合作交流的形式完成相应的练习，从而加深对所学知识的理解与掌握，并在练习的活动中，教育学生逐步养成独立思考，并善于与同伴交流想法的良好学习习惯。
课堂上，我和同学们一起回顾了这部分的知识以及这些知识需要注意的地方，并在每一环节上都进行了相应的练习，各环节学生学习的积极性都很高，并能认真思考和积极回答老师的提出的问题。
根据学生情况，设置的题型也是由易到难，有层次性，符合学生的各个智力发展阶段，通过全面而系统的复习，让学生加深了对以前所学知识的理解，把分数加减法的方法简单概括为：“一看，二通，三算，四约，五化”。
具体的就是一：看清是同分母还是异分母，二是异分母先通分，化成同分母，三是按照同分母分数加减法计算，四是结果能约分的要约成最简分数，五是结果是假分数的要化成带分数或整数。
以后同学们做这种题目就可以按照这种方法去做，简便又不易错。
从学生的实际出发，提供探索空间。
教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。
教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。
本节课我没有依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先学习计算方法，再学习意义。
之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数，并能根据分数单位进行口算，另外，孩子发现一个问题量，最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习必备欢迎下载
苏教版三年级数学分数加减法教学反思
利民小学教师：梁聚平
在教学中做了较为大胆的调整，把侧重点放在培养学生的问题意识，引导学生的自主学习、自我探索，培养学生的化归的数学思想，有学生自己提出问题，自己解决问题，学生真正成为课堂学习的主题，教师起到的是一个引领者。
从课堂教学过程来看，学生根据实际情景问题，提出了很多问题，并且能够将所提出的问题列出相应的算式，最后通过学生的相互讨论，大多能够自己解决。
从这个情景创设中，学生把新问题转化到学过的、已熟悉的问题上，自主学到了数学知识，且能够从中归纳出算法、算理，达到了数学课堂学习的最根本的目标。
练概念、练法则、练算理。
法则是在概念的基础上产生的，不懂概念，不懂算理就不能真正掌握法则。
如教分数的加减法时，个别学生由于概念模糊，出现了五分之一加五分之二等于十分之三、……的错误，问题在哪儿？不懂算理。
要联系学生已有的”分数”、”分数单位”等概念，着重指出：五分之一加五分之二的意思是一个五分之一加上二个五分之一，得三个五分之一，即五分之三。
这样，学生就明白了只把分子相加、分母不变的道理了。
另外，在教学过程中，注重学生的动手操作能力，通过涂一涂，让学生明白分子、分母相同的分数就是1的道理。