高中通用技术 技术与设计的关系1教案 苏教版必修1

技术与设计的关系

教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）

文档内容：技术与设计的关系

章节：第二章技术世界中的设计第一节技术与设计的关系

课时：共1课时

作者：林雅芝（浙江省嵊泗中学）

一、教学目标

1. 知识与技能目标

(1)理解技术与设计的辩证关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。

(2)了解技术更新对设计产生的重要影响。

(3)了解技术设计和艺术设计的区别和联系。

（4）进一步理解技术推动社会进步。

2. 过程与方法目标

(1)在案例分析和思考的过程中，理解技术与设计的辩证关系，学会多角度地思考问题。

(2)在分析“技术发明”和“革新”案例的过程中，理解技术源于人的“需要”和“能动作用”。

3. 情感态度和价值观目标

(1)形成对技术设计的兴趣与热情。

(2)感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。

(3)形成注重发展创新思维和创造性能力的愿望。

二、教学重点

1.设计的概念。

2.技术与设计的辩证关系。

三、教学难点

设计的概念。

四、教学方法

谈话法、讲授法、练习法等。

五、设计思想

1. 教材分析

本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。这节内容有两个方面要求：一是能理解技术与设计的辩证关系；二是能分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。本节是由技术向设计过渡的小节，对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重指技术产品设计。分析本章教材的前后章节，既是对前面“技术的价值”、“技术的性质”、“技术的未来”内容的进一步深化，更重要的是为后面的“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”及第三章以后内容的学习进行铺垫，可以说本节内容在整个必修1模块中起着承上启下的作用。因此本节课的重点应放在理解设计是技术发展的重要驱动力上。在理解技术与设计的辩证关系后，让学生分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。

2. 设计理念

理解“设计是技术发展的重要驱动力”，理解“技术与设计的辩证关系”，关键在于“设计”概念的理解，强调人的需要和能动作用。在理解设计的前提下，才能理解技术与设计的辩证关系的关键。但设计的概念不是本节的重点。因此，必须设法花少量的时间去突破这个难点。基于这一设想，把“什么是设计？”的问题转化成“设计是一项什么样的活动呢？”。再通过启发学生完成“什么是设计？”这一概念的学习。

在此基础上进入“技术”与“设计”辩证关系的学习容易使学生理解和掌握。

3. 教学策略设计

这节课在感受奔驰汽车发展史，激发学生对技术的兴趣与热情的基础上展开“设计”概念的学习。然后再次通过典型案例的分析，加深对技术与设计辩证关系的理解，明确本课程所涉及的设计指技术世界中的设计，其核心是技术设计。案例选择覆盖三个内容，重点突出。拓展、延伸、引发学生思考，突出设计中人的能动作用，进一步使学生理解“设计是技术发展的重要驱动力”的概念，增强学生的责任感和使命感。课件的主要作用是辅助教师释疑的，所以每个知识点都用，便于教师查找，释疑。

(1)指导学生从外观造型上去观察奔驰车发展过程图片，让学生在感受技术发展的过程中，充分感受到技术的魅力，引发学生对技术的兴趣与热情。（课件）

(2)通过奔驰车设计理念的介绍，引出“没有设计师的设计，奔驰轿车能独领风骚吗？”，进而引导到“什么是设计？”这一问题上来。

(3)要“设计完成一个多功能沙发会用到哪些技术？”要启发学生思考和分析，培养学生的分析能力。

(4)“如果你是设计师，你会怎么做？”“没有相关的小电动机怎么办？”要引发学生进行思考，培养学生对技术的敏感性，激发学生的技术责任感和使命感。

(5) 阅读“达·芬奇的飞行器”案例，感受“达·芬奇”创造性想象力，启发学生的创新意识，认识技术对设计的制约作用，为后面设计中的“明确问题”埋下伏笔。

(6)让学生充分思考“电脑给设计师设计带来哪些便利？”这一问题，罗列电脑的作用，由此让学生充分认识到技术对设计的重要影响作用。在启发学生的基础上做必要的补充。

(7)“这两者的设计有区别吗？”引发学生思考，启发学生总结两者的区别和联系。

(8)案例分析应让学生在独立完成的基础上，相互交流和补充，达到共同提高的目的。

(9)教师小结，引导学生进行知识建构。

（10）拓展延伸——是为了增强学生对技术的敏感性，培养学生的创新意识。

4. 学情分析

通过第一章的学习，学生对技术的有关内容有了初步的了解和认识。但高中阶段的学生对“设计”的概念比较粗浅和模糊，大多数同学没有经历过设计。因此，学生既缺乏感性的认识，更缺乏理性的认识。设计本身所包含的知识容量很大，怎样铺垫本节的教学，激发学生的学习兴趣对今后的教学至关重要。本课的设计针对的是我们学校理科重点班的学生，自觉性较好，学习能力处于中上水平。本课的知识点对他们来说不是很难，关键是情感和能力目标的实现。所以，应该在学习过程中，多让学生体会、思考和讨论，感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。在此基础上学会辩证地看待问题。由此学习技术与设计的辩证关系和设计的丰富内涵，比较容易。同时，对后续学习有关设计的内容进行了很好的铺垫，符合学生的认知规律。

六、教学准备

1. 教学资源的准备

多媒体教学设备、普通教室、教学课件PPT等。

2. 教学课件的准备

结合本节的教学设计，教学课件比较简洁，从奔驰轿车产品发展入手，以直观的图片来展示和说明。在讲解过程中再次运用图片，抓住关键知识点，重在突出重点和突破难点。主要为欣赏技术产品和课堂生成的难点做准备。

七、教学过程

1.作品欣赏

教师：在第一章，我们学习了技术及其性质，已经清楚地知道了技术的根本目的是要满足人们的需要，解决实际问题。但每一项新技术的诞生都要通过设计才能完成，都凝结着我们人类的创造智慧和辛勤的汗水。那么技术设计有着什么的关系呢？我们今天就来学习第二章技术世界中的设计中第一节的内容：技术与设计的关系。首先请同学们欣赏奔驰各个阶段的产品。（课件图片，指导学生)