高三英语课堂教学案例
高中英语教学设计案例5篇
高中英语教学设计案例5篇高中生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。
记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。
因为你走向社会参加工作也得适应社会。
接下来是关于高中英语教学设计案例的文章，希望能帮助到大家!高中英语教学设计案例1Teaching Aims and DemandsWords and PhrasesFour Skills: stomach fever ought ought to examine plenty plenty of diet keep up with make a right choice short of fit gain now and thenThree Skills: energy soft bar fuel chemical balance tasty boil mixtureSpoken English:In the clinic / seeing a doctor:What’s wrong with you?/What’s the matter with you?Lie down and let me examine you.Let me have a look.Where does it hurt?Drink plenty of water and get some rest.I’ve got a pain here. This place hurts.There’s something wrong with back/my kn ee/my arm.I don’t feel well.Grammar:Use of Language:1. Master the function use of language as defined above.2. Help the students to finish the tasks of listening, reading, writing, speaking presented in the book and the exercise bookthrough using what the students have learned.Learn the text about healthy eating. Get the students know about the basic knowledge of how to eat healthily.Important points:1. Talk about different kinds of food that one favorites.2. learn the basic knowledge of healthy eating.3. learn how to say in the clinic.4. Grasp the language points and grammar in the text.Difficult points: The use of modal verbs --- had better, should and ought to.Teaching aids: computer or slider-projectorWay of Teaching: Communication way of teaching, discussion and group work.Lesson 1Step 1 Warming-UpFirst show the students some pictures of dishes and so to introduce the topic of this unit.And then show the pictures on their text books and let them to decide what is junk food and what is not.Here the students may have a short ask and answer in pairs to themselves more engaged in the topic.Step 2 ListeningLet the students listen to the tape and be prepared to answer the questions below.Step 3 SpeakingShow the students the three situations as on P2. Then ask the students to prepared a dialogue according to the examples in pairs. Ask several pairs of students to present their dialogue After that list the useful expressions in their dialogue.Step 4 HomeworkPrepare for the next class.Collect some menus if possible for the next class.Lesson 2Step 1 IntroductionUsing the questions on P3 to introduce the new text.Step 2 Fast-reading1.What does the “fuel ” mean in the first paragraph?(It means different kinds of materials, such as protein, Calcium that we need to keep healthy.)2.What do we have to consider when we choose to buy or eat?(What kinds of nutrients that the food contain.)3.What made our eating habit changing?(Many things: what people believe, advice from companies and stores.)4. How can we feel and look fine?(We ought to learn about our body and the fuel it needs to keep fit.)Explain the language points if necessary.Step 3 Carefully-readingHow many parts can be divided into?(Three parts.)What’s the main idea of each part?(1.our eating habits are changing. 2.why the eating habits are changing 3.the best way to develop healthy eating habits.) Step 4 TalkingAsk the students to take out their menus and read them carefully. Then prepare a dialogue that may happen between a customer and a waiter/waitress.Step 5 HomeworkFinish the exercise --- Vocabulary on P5. and P72-73Lesson 3Step 1 RevisionCheck the homework.Step 2 GrammarFirst present the students the modal sentences with Modal Verbs and ask the students to make some sentences with them.Step 3 Consolidation(1) Finish the exercise on P5 and on P74(2)Take out a piece of paper with the column “Ask ###” in order to make the students understand when you are giving advice it is better to use some sentences with had better (not), and ought(not) to, should(not). Then read a passage as an example and afterwards list the points you have to pay attention to when you give advice.1.give advice that will really help the person.2. be polite and sincereat last get the students to finish the following practice.Step 4 HomeworkFinish the exercise 3 on P74 in the students’ workbook.Lesson 4Step 1 RevisionLet some students read their reply to the letters on P74.Step 2 ReadingRead the text on P6 and then get the students to find the main idea of it (Snacks is also important . we need to learn something about snacks and the way to prepare it.)Step 3 WritingAsk the students to work in pairs to write the recipe for their favourite dish.We may first give the tips on P7 as a guide.Step 4 DiscussionFirst ask the students to read the passage on P75 and then give the following questions as the topic for the students to talk: What is a couch potato?What does one have to pay special attention to in order to keep healthy? (food and exercise etc.)Step 5 HomeworkDo a general survey in order to learn about the differences between people’s eating habits and try to find which is healthier.高中英语教学设计案例2Teaching aims and demands:a. Achieve language skills and related knowledge about the topic of friends and friendship;b. Learn to express likes and dislikes and make apologies:c. Vocabulary in this unit:the words and expressions listed on the teacher’s bookd. Grammar:Direct and indirect speechLesson 1Step 1 Presentation and discussion (warm-up)Put some new words on the blackboard and tell them something about a friend.Kind honest brave loyal happy wise strongbeautiful handsome rich smart funnyThen ask some questions around the class and discuss with them.What should a good friend be like?What qualities should a good friend have?Should they be funny, smart and strong?Step 2 ReadingAsk the students to read the dialogue in the part SPEAKING. Ask some questions:1.What doesn’t John like?2.What does Joe think of music and skiing?And then fill in the form on page 3.Then ask the students to express their ideas freely. Encourage the students to say more about friends.Step 3ListeningAsk the students to listen to the tape and fill in the blanks in the listening part.Step 4 Talking/PracticeAsk the students to page 85. Make a similar dialogue as in exercise 2.Some useful expressions :Why did you…? Why didn’t you…? You said that you would…Please forgive me. You promised to … I’m very sorry… It won’t happen again. I forgot.Step 5 HomeworkFinish Exercise 3 in the workbook.Lesson2Step1 RevisionAsk several students to present a speech about friends as a revision.Step 2 Pre-readingPresent the students a picture to illustrate the situation on a lonely island. Ask them to list three items in the box and ask them to give the reasons using the sentences listed on page3.Step 3 ReadingBefore asking the students to read the text, first give the students a brief introduction about Tom Hanks, his films and the film Cast Away.Then students read the text, and answer the following questions.1.How does Chuck Noland come to a deserted island?2. In order to survive on the island alone, what does he need to learn?3. What does he understand at last?4. For us, what lesson we can learn from Chuck?At the same time explain the language points if necessary.Step 4 Post-readingDiscuss the following questions in the Part POST-READING.Step 5 HomeworkPrepare a talk about Tom Hanks or something about one of his film.Lesson3Step 1 RevisionGet the students to give a talk about Tom Hanks or something about one of his films.Step 2 Language StudyAsk the students fill in the blanks with proper words.Step 3 GrammarIllustrate to the students the use of Direct and Indirect Speech.Then ask the students to do the exercise in the Part Grammar on P5.Step 4 PracticeAsk the students to act the exercise2 in the part Grammar out.Step 5 HomeworkAsk the students to finish the exercise2 in their workbook.Lesson4Step 1 RevisionCheck the homework.Step 2 PresentationPresent simples of e-mail to get the students a general idea of e-mail.Step 3 ExplanationTell the students some tips of writing an e-mail by learn the above e-mail simple.Step 4 WritingAsk the students to write an e-mail message.Step 5 HomeworkAsk the students to try to write an e-mail to their e-pal.高中英语教学设计案例3Ⅰ. Teaching Basis (教学依据) ：《普通高中英语新课程标准》Ⅱ. The Type of the Text (课型) ：Revision (复习课)Ⅲ. Teaching Methods(教学方法): Question-based method(提问式)，Group discussionmethod(小组讨论法)，Cooperative learning(合作探究)，Practicing(练习).Ⅳ. Teaching Aids (教学手段) ：Multimedia computer(多媒体电脑)，Learningpaper(导学案)，Blackboard(黑板).Ⅴ. Teaching Aims(教学目标) ：①Knowledge aims(知识目标): words: achievement, specialist, organization, hard-working, confident….. phrases: put to death, mean doing, either…or…, the bond between……, structure: only+…., It is/was+….+that…. grammar: Subject-verb agreement.②Ability aims(能力目标): Develop the students’ ability to use the importantlanguage points, enable students to describe people using the adjectives.③Emotional aims(情感目标): Encourage the students to think about what makes aperson great.Ⅵ. Teaching focuses(教学重点)：Get the students to review and consolidate what theyhave learned in this unit.Ⅶ. Teaching difficulties(教学难点)：Get the students to turn what they have learned intotheir ability.Ⅷ.Teaching procedure(教学过程)： Step 1 复习学案情况反馈(1分钟)Step 2 lead-in ：通过图片展示的方式，过渡到知识竞答类节目《一站到底》，本节课也将模仿这种模式授课。
高三英语课堂教学设计案例(高三选修九第一单元+Breaking+the+record+第二课时阅读课)
高三英语课堂教学设计案例（高三选修九第一单元Breaking the record 第二课时阅读课）一、指导思想1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。
2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。
5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
二、教学内容分析(一)知识背景及新课程、新教材本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。
本课是是本单元第二课——“阅读课”，于是本单元的重点。
文章的主题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员望尘莫及，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。
（二）教学重点难点（1）重点：1．了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；3．对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。
（2）难点： 1。
阅读技能的训练；2．对记叙文的鉴赏能力及人物评价。
(确立依据：阅读在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，阅读能力的提高不是一朝一夕事。
再高明的老师也不可能把自己的阅读能力传授给学生。
学生阅读能力的提高只能在老师的指导下通过实践训练获得。
复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生口语能力的重要方法)三、学情分析一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。
高三英语复习课教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
高三英语复习课教案教学目标：1. 复习并巩固高三英语的重要知识点和语法结构。
2. 提高学生的听、说、读、写和翻译能力。
3. 培养学生的合作学习和自主学习能力。
教学内容：1. Grammar: 复习时态、语态、介词、连词等语法知识。
2. Vocabulary: 复习重要词汇，并通过练习和运用来增强记忆。
3. Reading comprehension: 阅读理解练习，包括短文、文章和新闻等。
4. Writing skills: 提高学生的写作能力，包括作文和翻译练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍今天的教学内容和目标。
2. 回顾上一节课的知识点，激发学生的学习兴趣。
二、复习语法知识（30分钟）1. 回顾并讲解时态的用法、语态的转换等重要的语法知识点。
2. 利用练习题巩固学生对语法知识点的理解和应用能力。
3. 学生们可以分组合作完成一些语法练习，提高合作学习能力。
三、记忆词汇（20分钟）1. 引导学生用各种记忆方法记忆重要词汇。
2. 设计词汇游戏或活动，使学生更好地掌握和巩固词汇。
3. 鼓励学生在词汇的运用过程中提高口语表达能力。
四、阅读理解（25分钟）1. 教师选择一篇适合学生水平的英语阅读素材。
2. 学生们独立阅读并回答问题，培养快速阅读和理解能力。
3. 学生们可以分组讨论答案，培养合作学习能力。
五、写作练习（30分钟）1. 学生们自主选择写作题目，可以是作文或翻译练习。
2. 学生们在教师指导下进行写作，并相互修改和改进。
3. 教师进行作品点评和指导，提高学生的写作能力。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师总结今天的教学内容，强调重点和难点。
2. 学生回答教师提出的问题，进行反思和自我评价。
教学反思：本节课通过复习和梳理高三英语的重要知识点和语法结构，提高了学生的语言运用能力和语言准确性。
我们通过阅读和写作练习，让学生能够更好地理解和运用所学知识，培养了他们的自主学习能力。
此外，合作学习和小组讨论的环节也有效地促进了学生的互动和交流，激发了他们学习英语的兴趣和积极性。
高中英语教学案例5篇
高中英语教学案例5篇第一篇：高中英语教学案例高中英语教学案例高二外研版选修六 module3 FriendshipPeriod 2 Roy’s StoryXxxx一、学生分析授课对象为高二98班的同学。
98班为文科班，女生较多，英语基础较好，对英语比较感兴趣。
所以我比较注重提高学生的英语思维和表达能力。
通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
但是考虑到有十来个男生的英语基础不是太好，我在问题的设置上采用的是先易后难兼顾到了各个层次的学生。
是孩子们在学习的过程中各有收获二、教材分析这一模块的中心话题是友谊。
阅读正是围绕这一话题展开的。
叙述了作者和他的朋友从相识到相知。
但后来因他朋友父亲的去世，他的朋友开始变得反复无常。
而且作者无意中发现他的朋友偷别人的东西。
这件事让作者变得无所适从无法去面对他的朋友。
三、教学目标知识与技能：学习阅读中的词汇及培养一些阅读能力。
情感价值观：通过本节课的学习使学生意识到友谊的重要性。
五、教学过程Step1 Lead-in导入在上这节课在上课前几分钟，我播放了学生们都非常熟悉的英文歌《友谊天长地久》。
因为这首歌是电影《魂断蓝桥》的主题曲。
而这部电影刚好我在高一时让孩子们看过。
所以上课时孩子们听到熟悉的旋律，就情不自禁的想到了电影中的故事情节。
对我提出的关于友谊的问题也就很感兴趣。
目的及依据：通过听相关歌曲激发学生的学习兴趣及已有的知识背景，运用已有的知识思考本单元的中心话题。
Step2 Brainstorming 好朋友所必备的好品格是什么因人而异。
让学生快速想出些相关的词汇。
例如kind, honest, humor.等Step3 Skim and skin to find the main idea of each paragraph 一篇文章由多个段落组成，只要读懂了每段的意思就能读懂了整篇文章。
高中英语教学案例
高中英语教学案例教学目标：1.通过本课的学习，学生能够掌握基本的英语交际用语，如问候、介绍自己、询问对方的名字等。
2.能够正确运用所学的交际用语进行日常对话。
3.能够听懂简单的对话并进行简单的回答。
4.能够培养学生的口语表达能力和交际能力。
教学重点：1.正确掌握基本的英语交际用语。
2.正确运用所学的交际用语进行日常对话。
1.培养学生的口语表达能力和交际能力。
2.能够听懂简单的对话并进行简单的回答。
教学准备：录音机、黑板、教学挂图、教学课件。
教学过程：Step 1：Greetings（5 minutes）1. Greeting the students: Good morning, everyone!2. Greeting the teacher: Good morning, Miss Zhang!3. Greeting the classmates: Good morning, class!教师通过与学生的互动，引导学生掌握英语中的问候用语，并进行反复的操练。
教师通过播放录音来帮助学生听懂简单的对话，并进行简单的问答练习和口语练习。
教师通过角色扮演的方式，让学生有机会运用所学的交际用语进行日常对话，并通过表演来展示他们的口语表达能力和交际能力。
教师通过回顾本课的主要内容，帮助学生总结所学的交际用语和口语表达能力。
教师向学生征询对本节课的反馈意见，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握基本的英语交际用语，能够正确运用所学的交际用语进行日常对话，口语表达能力和交际能力也得到了一定的培养。
课堂时间较短，教学内容较少，有些学生的参与度不高。
下次教学中，应该增加多种教学活动，使每个学生都能积极参与到教学过程中来，提高教学效果。
英语高中课堂教学设计5篇
英语高中课堂教学设计5篇英语高中课堂教学设计5篇英语是世界使用最为广泛的语言，以英语为母语的人数在世界上排名第三。
下面是小编为你准备的英语高中课堂教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语高中课堂教学设计【篇1】教学目标：1. 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。
2. 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。
3. 运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：1.字母Jj---Nn的认读及书写。
2. 相关词汇的认读。
教学难点：1. 单词kite和money发音。
2. 字母Jj 和 Gg的读音区别。
3. 字母L l手写体和印刷体的区别。
教学过程：（一）唱字母歌（sing ABC song ）在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）1. 用动画的方式出现新词吉普车。
问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。
2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。
问：What color? What’s this?3. 用实物出现新词---袋鼠。
4. 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。
用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。
（三）字母教学1. 认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。
既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。
2. 融会贯通当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’s your name ?拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。
教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。
高三英语教案范例五篇
【导语】⾼三学⽣很快就会⾯临继续学业或事业的选择。
⾯对重要的⼈⽣选择，是否考虑清楚了？这对于没有社会经验的学⽣来说，⽆疑是个困难的想选择。
如何度过这重要⼜紧张的⼀年，我们可以从提⾼学习效率来着⼿！⽆忧考⾼三频道为各位同学整理了《⾼三英语教案范例五篇》，希望你努⼒学习，圆⾦⾊六⽉梦！1.⾼三英语教案范例 教学⽬标： 学⽣基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like??”是提问“你喜欢??？”并能作出相应的回答。
通过说唱活动培养学⽣的英语语感，提⾼学⽣的思维能⼒和语⾔能⼒。
通过学习、合作、交流，激发学⽣的学习动机，培养学⽣学习的兴趣，充分调动学⽣学习的积极性；把所学语⾔知识与实际⽣活紧密结合。
遵循“以学⽣发展为本”的课改理念，⾯向全体学⽣，启发和引导每⼀个学⽣积极主动地参与到学习活动中，培养和提⾼学⽣合作学习的意识和能⼒。
教学重点： 掌握有关⾷物的英语单词，谈论并询问他⼈的喜好。
教学难点： ⼀般疑问句的⽤法。
教具准备： 多媒体课件，⾃制⾷物图⽚。
教学过程： Step1 热⾝运动（反应游戏：Touch your face, Touch your nose） 通过TPR活动，有助于帮助学⽣集中注意⼒，做好上课的准备。
Step2 揭⽰课题 T: 同学们平时都喜欢吃什么⾷物？ S:⾁、⽜奶?? T:同学们想知道这些⾷物⽤英语怎么说吗？今天我们就⼀起来学习。
直接点明这堂课的学习任务。
Step3 师⽣交流 T:出⽰fish图⽚.I like fish.（表现出喜欢的样⼦）Do you like fish?引导学⽣回答 Yes,Ido. T：Here you are.（做出给对⽅的样⼦） S:Thank you. 教师可以和多⼏个同学练习。
T:出⽰noodles图⽚ Idon’t like noodles（表现出不喜欢的样⼦－摇头）Do you like noodles?引导学⽣回答 No,Idon’t 教学其他单词⽅法同上。
高中英语优秀教学案例六篇
高中英语优秀教学案例六篇英语教学案例1一、教学目标1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。
2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。
3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1.热身与复习(1)复习12个月份的英文表达①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。
②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。
③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。
(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。
(3)师生交流：When is your birthday? It‘s in ...2.学习新知(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。
英语教学案例2一、语言技能目标第一层次：1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。
5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
高三英语教案优秀教学设计精选
高三英语教案优秀教学设计精选雨高一高二不同，高三为了迎接高考，学习任务更重，难度更大，因此对高三学生的教案也要有所改进。
下面是由编辑为大家整理的“高三英语教案优秀教学设计精选”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
高三英语教案优秀教学设计精选（一）教学目标I. 单词和词组permission， nation，reduce， fetch， compare， therefore，remain， dislik， share， persuade， hardly， go ahead， burn down， compared to， give up， call for， be used to， get into the habit ofII. 日常交际用语1.请求May / Could / Can I do that？I wonder if I can do that.Would / Do you mind if I come earlier？Will you tell me if can go now？2.允许Yes， please. / Of course. / Sure. / Certainly.Go ahead， please.That’s all right. / OK.It’s all right to me.3.拒绝I’m sorry，but it’s not allowed here.You’d better not.I’m afraid not. It’s not right.III.语法复习名词性从句作宾语和表语的用法。
教学建议教材分析The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permission，refuse and give permission ability. Though learning the way of expressing are able to remind the students speaking in daily life. This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permission. Though two men’s talking. Meanwhile this lesson offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue. In order to master these phases， this lesson has short dialogue to give the students to speak each other.重点词汇讲解h fire与be on fire1）catch fire：begin to burn着火；烧着。
高中英语教学案例范文三篇
高中英语教学案例范文三篇1.介绍俄罗斯遗失琥珀屋的轶事2.研究描述世界文化遗产的起源、发展和保护等方面的情况3.提高阅读技能，让学生自己归纳课文内容4.结合中外文化遗产一起讨论，引起共鸣5.研究如何谈论文化遗产，形成保护文物的意识。
四、教学过程1.引入：通过图片展示和视频介绍，让学生了解世界文化遗产的概念和意义，引起学生对文化遗产的兴趣。
2.阅读课文：让学生自己阅读课文，并在阅读过程中记录重要信息，例如人名、地名、时间、事件等。
3.归纳课文内容：让学生自己归纳课文内容，并进行讨论，帮助学生理解课文。
4.结合中外文化遗产讨论：让学生结合自己所了解的文化遗产，进行讨论，引起共鸣。
5.研究如何谈论文化遗产：让学生研究如何谈论文化遗产，例如如何描述文化遗产的起源、发展和保护等方面的情况。
6.总结：让学生总结本节课所学内容，并形成保护文物的意识。
五、教学反思本节课的教学效果还不错，学生对文化遗产的意义和重要性有了更深入的了解，也学会了如何谈论文化遗产。
但是，在教学过程中，我发现有些学生对课文内容的理解还不够深入，需要加强课后的巩固。
同时，我也需要更好地掌握学生的研究水平，让教学内容更加贴近学生的实际情况。
教学过程：一、引入教师通过图片和录音引入文化遗产的话题，展示琥珀屋的新旧图片，给学生感官上的刺激，帮助学生理解文章。
教师可以在板书上记录一些生词。
二、精读练学生阅读课文后进行精读练，回答问题掌握细节，了解琥珀屋从形式-失踪-重建的过程，从整体上把握它的结构、特色，并研究用英语归纳以及复述。
三、设计小对话两人围绕琥珀屋设计小对话，练口语表达能力，同时研究难句的解释。
四、小结文章学生找关键线索，分析文章的写作手法，小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。
五、小组讨论学生进行小组讨论，复述课文，加深对文章的理解，并总结自己通过本课研究学到了什么，达到教学目标--形成保护文物意识。
六、教学策略教师采用多媒体教学，用一些有关文物的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。
高三下学期英语教案5篇
高三下学期英语教案5篇高三下学期英语教案5篇时间一眨眼就过去了，新的学期，很快就要开展新的工作了，此时此刻我们需要开始做一个计划。
那么高三下学期英语教案怎么写呢？下面是小编给大家整理的高三下学期英语教案，希望大家喜欢！高三下学期英语教案（精选篇1）一、本学期教学任务：执行本计划前，高中教材已经教授完8册；复习备考实施时段为20__年9月初至20__年6月初。
本学期要基本进行完第一轮复习，并组织月考、期中、期末考试。
高三复习时间短，考试内容多，复习任务相当重，本学期注重基础知识、基本方法的复习。
二、工作目标：1、高三复习时间短，考试内容多，复习任务相当重，本学期注重基础知识、基本方法的复习。
2、教师在教学过程中要不断学习和探索先进的教学方法，加强教改、教研，不断创新，结合集体备课充分发挥团体优势，全面大幅度提高英语成绩。
3、认真学习、研究课程标准、考试说明及近几年的高考试题，力求准确把握20__年高考动向，精选练习，优化课堂结构，努力备好上好每一节课，力争一模取得好成绩。
三、主要工作：1、制定英语组教学计划、集体备课的内容、地点和主讲人及备课内容。
2、组织本组内的公开课，优质课，进行评课。
3、积极参加校本部的教研活动和集体备课活动。
4、按照教学常规要求认真备课，讲课、批改作业，有创造性高质量的完成本学期的教学任务。
5、组织月考、单元检测的出题阅卷工作，落实到人，并做好月考单元检测后的反馈，出好反馈试卷。
四、工作措施：高三一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。
复习时应充分发挥学生的主体作用。
精选一轮复习资料三维设计，自编语法项目复习学案和复习用书相结合。
每周5课时复习2个单元，每两周一次综合练习。
增加听力训练量，3次／周；注重阅读训练，1-2篇／节；强化书面表达训练，1篇／周（25分钟左右）；书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。
高中英语教学案例描述
高中英语教学案例描述
案例描述：
本案例是关于高中英语教学的，主要涉及到词汇教学和阅读理解教学。
一、词汇教学
在一次高一英语课上，教师正在教授一个新单元的词汇。
教师首先通过图片和实物引导学生猜测新词的意思，然后展示单词卡片，让学生读出单词并尝试解释其含义。
接着，教师设计了一些活动，如单词接龙、填空游戏等，让学生在游戏中记忆和巩固新词。
最后，教师布置了一些课后作业，要求学生用新词造句，并在下节课上进行分享。
二、阅读理解教学
在一次高二英语课上，教师正在教授一篇关于环保的阅读理解文章。
教师首先带领学生阅读全文，然后提出一些问题，让学生思考文章的主题和主要内容。
接着，教师让学生分组讨论文章中的细节问题，如作者的观点、文章的结构等。
然后，教师让学生自己阅读文章，并完成一些阅读理解题目。
最后，教师让学生分享他们的解题思路和方法，并对全班的答案进行讲解和讨论。
通过这两个案例，我们可以看到，高中英语教学需要注重学生的参与和实践，通过各种活动和任务，帮助学生掌握和运用英语知识。
同时，教师也需要关注学生的学习过程和结果，及时给予反馈和指导，以提高教学效果。
高中英语教学案例
高中英语教学案例一、案例背景教学内容：高中英语阅读理解教学目标：通过本次课的教学，学生能够理解和运用阅读技巧，提高阅读能力和解题能力。
学情分析：学生整体英语水平较为参差不齐，个别学生存在阅读理解能力较差的情况，需要个别辅导。
二、教学过程1. 导入新知为了引起学生的兴趣和注意，教师可以通过一段相关的视频、图片或短文等来导入新知，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读讲解教师将课文分段讲解，重点注重以下几个方面的内容：•词汇理解：对于一些生词和短语的意思进行解释，帮助学生理解整篇文章。
•语法点解析：针对课文中的难句进行分析和解释，帮助学生理解句子的结构和语法用法。
•逻辑关系分析：通过指导学生分析课文中的逻辑关系，帮助学生理清文章的脉络和论证关系。
•上下文推测：教师引导学生通过上下文推测生词和短语的意思，培养学生的阅读推断能力。
3. 阅读理解训练为了提高学生的阅读理解能力，教师可以选择一些与课文内容相关的阅读理解题目，进行练习和讲解。
教师可以根据学生的实际情况，分组进行训练，并鼓励学生互相讨论和解答问题。
同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高解题能力。
4. 个别辅导根据学生的实际情况，教师可以在课后安排一对一的个别辅导时间，针对阅读理解能力较差的学生，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高阅读能力。
三、教学评价教学评价是教学中必不可少的环节，通过评价可以了解学生的学习情况和教学效果，同时也可以发现教学存在的问题，及时进行调整和改进。
教师可以通过以下几种评价方式，对学生的学习进行评价：•口头评价：在课堂上，教师可以通过提问、讨论等方式对学生的学习进行评价，了解学生的掌握情况和思维能力。
•笔头评价：教师可以设计一些与课文内容相关的小测验或作业，通过阅读理解题或写作题对学生进行评价，了解学生的阅读能力和写作能力。
•观察评价：教师可以通过观察学生的课堂表现和学习态度，了解学生的学习情况和学习习惯。
高三英语课程教案七篇
高三英语课程教案七篇高三英语课程教案七篇高三英语课程教案都有哪些？在中国的台湾省，英语是所有中小学生的必修课外语，大学也经常要求学生达到一定程度的英语。
下面是小编为大家带来的高三英语课程教案七篇，希望大家能够喜欢！高三英语课程教案（精选篇1）一、教材分析：本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。
在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度。
但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师。
只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标：1、知识目标：引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。
培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。
在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2、能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3、德育目标：用含过去分词的句子结构表达思想感情。
四、教学重点：1、过去分词的用法。
2、过去分词的运用五、教学难点：1、结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
高三英语教学案例范文
高三英语教学案例范文Title: Enhancing English Language Proficiency in Senior Three: A Teaching Case Study.Background.As students progress into their senior year of high school, the significance of English as a subject and a communication tool becomes increasingly apparent. This case study focuses on a class of senior three students, highlighting the challenges they faced in English and the strategies employed to overcome these obstacles.Challenges Faced.1. Varying Levels of Proficiency: Students in this class exhibited a wide range of English proficiency levels. Some students were confident in their language skills, while others struggled with basic vocabulary and grammar.2. Limited Practical Application: Many students foundit difficult to apply their English knowledge to real-world situations, such as understanding native speakers or engaging in conversational English.3. Disinterest and Motivation: With the focus on exams and other subjects, some students lost interest in English, lacking the motivation to excel.Strategies Implemented.1. Differentiated Instruction: To cater to the varying proficiency levels, a differentiated approach was adopted. Low-level students were provided with additional remedial classes, focusing on basic vocabulary and grammar. Advanced students were challenged with more complex tasks and discussions.2. Practical Applications: To enhance practical language skills, role-playing activities, simulations, and interactive games were introduced. These activities helped students apply their English in real-world scenarios,improving their confidence and fluency.3. Motivation Boosters: To rekindle students' interestin English, engaging and motivating activities were organized. These included competitions, quizzes, andcultural exchanges with native English speakers.Results Achieved.1. Improved Language Skills: After implementing the differentiated instruction strategy, students showed significant improvement in their English proficiency. Low-level students made progress in vocabulary and grammar,while advanced students further honed their language skills.2. Enhanced Confidence: The practical applications of English, through role-playing and simulations, boosted students' confidence in using the language. They becamemore comfortable engaging in conversational English and applying their knowledge to real-world situations.3. Renewed Interest and Motivation: The motivationboosters effectively reignited students' interest in English. They participated actively in competitions and quizzes, seeking to excel and improve their language skills. The cultural exchanges with native English speakers were particularly popular, providing students with anopportunity to engage with native speakers and understandthe language's cultural context.Conclusion.This teaching case study demonstrates the effectiveness of differentiated instruction, practical applications, and motivation boosters in enhancing English languageproficiency among senior three students. By catering to varying proficiency levels, providing practical language experiences, and fostering a motivational learning environment, teachers can help students overcome challenges and achieve success in English.。
高三英语教学案例范文
高三英语教学案例范文英文回答：Teaching Case Study: Empowering Students through Critical Thinking in an English Class.Background:In a high school English classroom, students often face challenges in developing critical thinking skills. Traditional teaching methods tend to prioritize memorization and surface-level comprehension, leaving students struggling to analyze, evaluate, and synthesize information. To address this issue, an innovative teaching case study was implemented to foster students' critical thinking abilities.Objectives:The primary objective of this study was to enhancestudents' ability to think critically through the use of engaging activities and thought-provoking discussions. Specific goals included:Developing students' skills in analyzing and evaluating texts.Fostering their ability to draw inferences and make connections.Encouraging them to question assumptions and challenge perspectives.Supporting them in developing logical arguments and presenting their ideas effectively.Methodology:The study employed a variety of teaching strategies to promote critical thinking, including:Socratic questioning: Teachers posed open-endedquestions to encourage students to engage with the text and explore different perspectives.Discussion groups: Students were divided into small groups to analyze texts, share ideas, and develop their own interpretations.Journal writing: Students were assigned reflective journaling prompts to encourage them to process their learning and draw connections between texts and their own experiences.Project-based learning: Students worked in teams on projects that required them to research, analyze, and present their findings on a given topic.Results:The study yielded significant results in enhancing students' critical thinking abilities. Students demonstrated improved skills in:Analyzing texts for meaning and bias.Drawing inferences and making connections between ideas.Evaluating the credibility of sources.Developing logical arguments and presenting them effectively.Questioning assumptions and challenging different perspectives.Feedback from students revealed that they enjoyed the interactive teaching methods and felt empowered to engage with the content on a deeper level.Conclusion:This teaching case study provides evidence thatcritical thinking can be fostered in an English classroom through the use of engaging activities and thought-provoking discussions. By empowering students to analyze,evaluate, and synthesize information, educators can equip them with essential skills for academic success and lifelong learning.中文回答：高三英语教学案例，培养学生批判性思维。
高三英语课堂教学案例
高三英语课堂教学案例教学主题: 高考复习-写作技巧教学目标:1. 学生能够了解高考写作题型和要求；2. 学生能够掌握写作技巧和策略；3. 学生能够提高写作表达能力；4. 学生能够通过写作演练，提高应试能力。
教学内容和步骤:步骤一: 导入新知1. 教师呈现高考写作题型和要求，例如议论文、说明文、应用文等；2. 通过例题展示，让学生了解题型特点和要点。
步骤二: 讲解写作技巧1. 教师向学生介绍写作技巧，如如何构思、如何组织素材、如何展开论述等；2. 教师给出具体的写作技巧和策略，如使用适当的词汇和句型、注意段落结构、合理运用修辞手法等；3. 教师通过例句和实例讲解写作技巧的应用。
步骤三: 练习写作1. 学生进行写作训练，根据题目要求展开写作；2. 学生可以选择从教材中选取已学的知识点进行写作，或者根据生活经验和社会热点进行写作；3. 教师逐个指导学生写作，给予修改建议和评价。
步骤四: 互评和讨论1. 学生互相交换作文进行评阅，提出修改意见和建议；2. 教师带领学生进行讨论，对作文进行评价和分析，指导学生理解自己作文的缺点和不足之处；3. 教师可以选取优秀的作文进行展示，引导学生学习优秀写作范例。
步骤五: 总结归纳1. 教师引导学生总结写作经验和技巧，让学生了解自己在写作过程中的问题和需要改进的方面；2. 教师给出写作评价标准，让学生了解自己的写作水平和进步空间；3. 学生进行自我评价，根据教师的指导和反馈，制定下一步的学习计划。
教学评价方法:1. 教师对学生的写作进行评阅，给予修改建议和评价；2. 学生互相交换作文进行评阅，提出修改意见和建议；3. 教师对学生的参与程度和写作表现进行评价。
教学资源准备:1. 高考写作题目和要求的PPT或教材；2. 丰富的写作例题和范例；3. 学生作文参考材料。
拓展延伸:1. 可以根据学生的实际情况和需要，进一步讲解写作技巧和策略；2. 可以扩大写作的范围，引导学生进行更多样化的写作练习；3. 可以结合听说读写的综合训练，提高学生英语运用能力。
高三英语公开课教案大全5篇
高三英语公开课教案大全5篇高三英语公开课教案大全5篇高中英语是高考的重点科目，在开展英语教学工作时应该有个教案。
下面是小编为你准备的高三英语公开课教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高三英语公开课教案篇1一、指导思想根据《高中英语新课标教学大纲》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划;密切关注20__年英语高考的动向，及时采取应对策略;利用分层教学活动，认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。
二、具体内容与要求1、加强对双纲的研究，明确《大纲》和《考纲》的要求(1)关注《20__年考纲》与《20__年考纲》之间的变化。
(2)研究《大纲》中日常交际用语中交际项目，明确学生掌握的重点以及掌握到什么程度。
要求学生掌握《大纲》规定的12个语法项目，并抓住语法重点对学生进行分层教学，分类指导。
(3)明确《大纲》中规定的能力要求。
(4)研究《考纲》，要让学生了解考什么和怎么考，了解试卷的难度要求，试卷各项时间要求等(听力__分钟;语知运用__分钟;阅读理解x 分钟;写x分钟)。
(5)分析20__年高考英语试题(__卷、全国卷)，把握考试方向。
2、加强对《大纲》和《考纲》中词汇复习的研究研究《大纲》词汇的内涵和外延度，特别是动词的用法。
优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。
研究学生掌握词汇的状况，在过度教材学习中注意《大纲》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到词不离句，句不离章。
3、高三英语教材教学(1)要认真扎实地完成高三英语教材选修x的教学任务。
教法上可以将精读和泛读结合起来，目的主要是培养学生英语阅读理解能力。
对课文中的练习可以选择一些重点。
(2)确因教材的难度太大，已不适合作为语言输入的材料，可以选择一些难度相对较低的课文，对学生进行阅读理解的训练。
高三上学期英语经典教学案例
高三上学期英语经典教学案例教学目标：1.能够熟练运用英语进行口语、听力、阅读和写作等方面的交流。
2.能够理解和运用英语语法、词汇和表达方式。
3.能够熟练运用英语进行跨文化交流。
4.能够在日常生活、学习和工作中灵活运用英语。
教学重点：1.提高学生的英语口语和听力能力。
2.加强学生的英语阅读和写作能力。
3.提高学生的英语语法和词汇水平。
教学难点：1.如何提高学生的英语口语和听力能力。
2.如何加强学生的英语阅读和写作能力。
3.如何提高学生的英语语法和词汇水平。
教学方法：1.情境教学法。
2.任务型教学法。
3.交际教学法。
4.多媒体教学法。
教学过程：第一步：导入1.教师介绍课程内容和教学目标。
2.学生自我介绍并介绍自己的英语学习情况。
第二步：学习1.口语和听力训练。
2.阅读和写作训练。
3.语法和词汇训练。
第三步：巩固1.课堂练习和讨论。
2.小组活动和角色扮演。
3.作业布置和检查。
第四步：总结1.学生总结本节课的收获和不足。
2.教师总结本节课的教学效果和改进方案。
第五步：作业1.完成课堂作业。
2.阅读和写作练习。
3.口语和听力练习。
教学评价：1.学生的英语口语和听力能力得到了明显提高。
2.学生的英语阅读和写作能力得到了明显提高。
3.学生的英语语法和词汇水平得到了明显提高。
4.学生的跨文化交流能力得到了明显提高。
5.学生在日常生活、学习和工作中能够灵活运用英语。
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高三英语课堂教学案例
教学教案理念
⑴运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实
现目的，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。
⑵课堂以学生为主体，以任务为主线，器重体验参与，老师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
⑶在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
⑷课后访谈调查，读写摘记，器重语言运用。
⑸正视个体差异，提倡过程激励，以多条理、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
一、学情剖析
一方面，高中中学年龄段的学生对四周的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想取得更多的信息。
在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中取得更多的知识和能力。
另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。
二、教学内容剖析
(一)知识背景及新课程、新教材
本单元以世界纪录为中心话习题，只要内容波及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。
本课是是本单元第二课——“浏览课”，于是本单元的重点。
文章的主习题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员可望不可即，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及取得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。
(二)教学重点难点
(1)重点：1.了解记叙文的文体特点并以此指导浏览;训练skimming, scanning, careful reading等浏览微技能;3.对文章深条理的理解及细节的观赏，认识及剖析主人公的人物特征及人物性格。
(2)难点： 1。
浏览技能的训练;2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。
(确立依据：浏览在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，浏览能力的提高不是一朝一夕事。
再高明的教师也不可能把自己的浏览能力传授给学生。
学生浏览能力的提高只能在教师的指导下通过实践训练取得。
复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生白话能力的重要方法)
三、三维教学目的
(一)知识技能
①通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文
②在浏览中领会并初步掌握生词、词组句型的用法
③领会作者在写本文时是如何进行内容安排的
(二)情感态度
①了解吉尼斯纪录的相关知识、以及勇于挑战并打破纪录的出色人物应具备的品质
②鼓舞学生打破“我不行”的心理暗示让意念统领身体走出一条完满的道路
(三)学习策略(能力目的)
1.认知策略：
①通过词族和词缀的学习让学生掌握一种记忆单词的方法，
②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领
2.调控策略：
通过浏览让学生了解到浏览过程中与很多浏览障碍，不可求全指责，调整心态和注意力，通过读懂细节，推断隐含内容，要掌握大意。
获取所需信息。
依据：在新课程理念要求教师传授给学生浏览方法，读浏览进行整体教学，而不在局限于单词句型的传统教授。
在学生现实浏览当中很多学生过分地方注意力放在生词上面，而不注意浏览方法的培养，反映在考试中为遇到一片生词较多的语篇就丢失了浏览的信心。
3.交际策略：
通过谈论体育项目方案、埃西里塔福尔曼等真实交际活动提高用英语交际的能力。
4.资源策略：
让学生了解网络图书馆和书籍资料一样是学习的重要路径。
(四)文化意识：
了解吉尼斯的相关知识，加深对吉尼斯纪录的了解
(教学目的确实立依据：本课是浏览课，课文是对话，浏览是英语教学的重点，也算是难点，同时根据英语标对学生能力的要求，本课教学以浏览教学为主，同时兼顾听说能力的培养，另外根据本单元的内容和特点把德育教育渗透到教学当中去)
四、教法剖析
教学方法：问答法(question and answer) 讨论法discussion 辩论法(debate)taks-based method(任务教学法)
教具教学伎俩：
①Ｍulti-media computer; ＯＨＰ(o*erhead projector); tape recorder; ＰowerＰoint
②多媒体辅助教学
(依据：根据本课特点以教材为本，传统教学伎俩和现代多媒体教学伎俩相结合，得当合理呈现本课内容。
)
五、学法指导
浏览是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反应信息的过程，也是一种复杂的智力活动。
培养学生的浏览理解能力可分三个条理：表层理解、深层理解和评价性理解。
表层理解是培养学生对文章外表信息的把握;深层理解是
引导学生通过联想、推理、汇总等思维活动对文章主习题或XXXX一章节进行进一步的理解;而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联络社会实际或本身生活，对XXXX一相关话习题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。
通过一学期的浏览教学，学生已初步建立了浏览的基本技能—Ｓkimming(略读)和Ｓcanning(查读)，老师引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。
对于教学课程的研究，教育心理学指出在传授新知识的过程中，需要老师合理安排自己的时间。
详细建议安排如下：
导入局部用5 分钟;
读前局部用8分钟;
读中局部用20分钟;
读后局部用10分钟;
最后用两分钟总结归纳本课内容和布置作业。