部编版五年级上册《忆读书》第二课时语文教案
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第26课，本节课主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及读书给自己带来的影响。
文章以记叙文的形式展开，通过作者的亲身经历，引导学生认识到读书的重要性，激发学生对阅读的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文的特点有所了解。
但在阅读过程中，对于一些重点词语、句子的理解仍存在困难。
此外，学生对作者情感的把握以及对文章主旨的提炼能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“忆、读书”等10个生词，理解词语的意思，会用“忆、读书”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、自主阅读的习惯，感受读书带来的快乐。
四. 教学重难点1.生词认读与理解。
2.把握文章主旨，理解作者对读书的感悟。
3.培养学生自主阅读的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含生词、重点句子、作者简介等。
2.准备相关阅读材料，拓展学生阅读视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍作者冰心，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对读书的热爱。
学生边听边思考：课文讲述了作者小时候怎样的读书经历？3.操练（10分钟）教师提问，引导学生回答：作者小时候是如何读书的？她认为读书有什么好处？学生分组讨论，分享自己的读书心得。
4.巩固（10分钟）教师PPT展示生词，引导学生认读，并用生词造句。
学生互相检查，确保生词掌握。
5.拓展（10分钟）教师展示相关阅读材料，引导学生进行自主阅读，分享阅读心得。
部编版五年级上册语文《 忆读书》教案 (2)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案 (2)一、教学目标1.了解课文内容，理解主题，培养学生对读书的热爱和重要性的认识。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和表达能力。
3.营造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作与分享意识。
二、教学重点1.理解课文内容，抓住主题。
2.通过课文内容，引导学生认识读书的重要性。
3.培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的难点词汇和句子。
2.引导学生认识到读书的益处，激发学生的阅读兴趣。
四、教学准备1.课文《忆读书》课件及教材。
2.板书设计：课文梗概、重点词语、生字。
3.小组合作学习材料：问题卡片、小组讨论题目。
4.扩展阅读材料：与课文相关的文章或故事。
五、教学过程1. 创设情境，导入课题教师可以通过引入课文的动人情节或者提出一个问题，激发学生的好奇心，引起学生的共鸣，迅速拉近师生距离。
2. 教师讲解教师围绕课文内容，讲解生词的意义，解释句子的结构，帮助学生理解文章。
同时提出问题引导学生思考，激发他们的阅读兴趣。
3. 小组合作，讨论交流学生分成小组，进行讨论，分享对课文的理解、感悟和阅读体会。
让学生在合作中相互交流，互相学习，提高阅读理解能力。
4. 师生互动，引导思考教师可以提出一些问题，引导学生深入思考课文背后的含义，培养学生的思考能力和表达能力。
鼓励学生积极参与讨论。
5. 拓展延伸，提升能力为了拓展学生的阅读广度和深度，在课后可以布置相关的阅读任务或者写作练习，提高学生的语文素养和表达能力。
六、教学反思本次课程中，教师在教学过程中要注意引导学生，在合作中学习，在讨论中成长。
同时，要根据学生的学习情况及时调整教学方法，保证课堂教学的效果。
同时，要注重学生的阅读习惯的养成，激发学生的阅读兴趣。
通过对本课教案的设计和实施，可以有效地引导学生认识读书的重要性，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养和表达能力，从而达到教学目标。
部编版五年级上册第25课《忆读书》第二课时教学设计
部编版五年级上册第25课《忆读书》第二课时教学设计《忆读书》第二课时教学设计一、教学目标：1、了解课文内容，把握文章要点，理解读书的好处。
2、明确应该多读书，读好书，培养读书的兴趣。
教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程：一、情境导入1、在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人XXX女士却被成为是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
下面就让我们跟随《忆读书》这篇洒脱随意的文字一起去看看XXX老人少年时代是怎样读书的。
（生齐读课题师板书课题）2、(出示多媒体：XXX不同时期的照片)同学们请看大屏幕，这就是XXX女士，相信大家在课下已经搜集到很多有关她的资料，请大家共同交流分享一下你所收集到的有关作者的资料。
（生汇报资料）同学们能充裕利用课外研究资本获得信息，非常好。
(出示多媒体)老师也汇集了一些，我们一起来看一下XXX的简历。
3、(出示多媒体：研究目标)二、初读感知古人说：“腹有诗书气自华”，意思是说一个人如果读的书多了，有了真才实学，那么他表露出来的气质自然就与众不同了。
XXX老人在文学上取得很高的造诣，无疑与她一生博览群书有很大关系。
下面就让我们看看她对读书有什么见解。
(出示多媒体：初读课文，抓要点)1、XXX在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）2、在这篇文章里XXX想告诉我们什么?(能否找出书中的原句)（板书）三、精读释疑冰心老人一生博览群书，广泛涉猎，可谓受益终生。
那念书到底有哪些好处呢？从哪些地方看出XXX奶奶读了很多书？应该读什么样的书？就让我们再次回到课文中去研读文本。
1(出示多媒体：研读课文，破重点)(读书好)从XXX找出XXX认为读书好的句子。
朗读并体会。
语文五年级上册《忆读书》教学设计(共2课时)
语文五年级上册《忆读书》教学设计一、教学目标1.了解《忆读书》的内容和主题。
2.能够理解诗歌中的情感表达。
3.能够朗读诗歌，体会音韵之美。
4.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学重点1.理解诗歌内容和情感表达。
2.朗读诗歌，感受音韵之美。
三、教学内容第一课时1. 导入（5分钟）老师出示诗歌《忆读书》，让学生看图和标题猜测内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）学生阅读诗歌《忆读书》，师生共同探讨诗歌的主题和情感表达，学生分组讨论理解诗句含义。
3. 音韵欣赏（15分钟）老师为学生朗读诗歌，引导学生感受音韵之美，帮助学生掌握抑扬顿挫的朗读技巧。
4. 朗读练习（10分钟）学生分组进行诗歌朗读练习，培养学生的表达能力和语感。
5. 总结（5分钟）结合诗歌内容和朗读过程，总结今天的学习内容，引导学生在课后深入理解和朗读。
第二课时1. 复习（5分钟）复习上节课学习的诗歌内容，巩固学生对诗歌的理解和朗读技巧。
2. 诗歌表演（20分钟）学生分组表演《忆读书》诗歌，培养学生的合作能力和自信心。
3. 情感体验（15分钟）通过音乐、情感教育等方式，引导学生用自己的方式表达对阅读的情感体验，增强学生对阅读的热爱和理解。
4. 综合训练（10分钟）结合课文内容，设计与阅读相关的综合训练题目，巩固学生对诗歌的理解和应用能力。
5. 总结反思（5分钟）学生反思今天的学习收获和表现，老师进行总结和肯定，鼓励学生继续坚持阅读。
四、教学方法1.启发式教学2.合作学习3.体验式教学4.情感体验教学五、教学评价1.学生课堂表现评价2.诗歌朗读表现评价3.综合训练题目答题情况评价六、教学反思在教学中要注重发挥学生的主体性和积极性，通过多种方式引导学生深入理解和感悟诗歌内涵，培养学生对阅读的热爱和持久的阅读习惯。
以上就是本节课的教学设计，希望能够带领学生在忆读书的诗意风景中感悟阅读的乐趣，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
五年级上册语文 26忆读书 第二课时(人教部编版)【教案】
语文部编版五年级上册第26课《忆读书》教学设计（第二课时）教学目标：1.知识与技能目标熟练地朗读课文2.能力与方法培养目标进一步理解课文内容，学习按时间顺序记叙的写作方法。
3.情感、态度、价值观目标激发学生的读书兴趣，懂得“读书好”的道理，还要“多读书，读好书”。
教学重点：激发学生的读书兴趣，懂得“读书好”的道理，还要“多读书，读好书”。
教学难点：学习按时间顺序记叙的写作方法。
教学过程：一、课前导读：师：通过上节课的学习，我们初步了解了作者的读书经历，知道了读书是作者生命中最快乐的事。
接下来，让我们更加深入细致地学习这篇课文。
带着问题默读课文。
1.作者回忆了哪些读书的经历？读书都有哪些好处呢？2.作者认为怎样的书才是好书？二、课文精讲师：齐读第一句话，说说这句话的作用。
小结：这句话是课文第一部分。
开篇点题。
引出读书的话题。
齐读第2自然段，总结段意。
小结：第2自然段写“我”七岁时开始读《三国演义》。
不是……而是”是一组表示并列关系的关联词。
这句话一方面写出作者很小的时候就已经喜欢读书了，另一方面写出作者喜欢的书是《三国演义》之类的。
指名读3——5自然段第3自然段写“我”听舅父讲《三国演义》总是意犹未尽。
教师简单讲述“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”的故事。
“含泪上床”表现了作者对故事下文的无限惦记，写出作者对《三国演义》的着迷。
这也是激起作者读书兴趣的原因。
第4自然段写“我”下定决心，自己读《三国演义》。
“咬了牙”“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但是求知精神很坚定。
“居然越看越明白”说明读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强，所以就越看越明白了。
读书方法讨论：作者七岁时已经开始阅读四大名著之一的《三国演义》了，她自己也提到是从“一知半解”开始读的，很多字也都不认识，但是最后居然“越看越明白”了。
作者的这种读书方法对你有什么启发？（对小学生来说，如果读书时要求每个字都认识，每段话都理解，会让学生对读书失去兴趣。
26《忆读书》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
《忆读书》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会从文中提取关键信息，理解作者的观点和情感。
教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的韵律和情感。
2. 课文理解：通过自主学习和合作讨论，理解课文的主要内容和作者的观点。
3. 情感体验：引导学生体验作者对读书的热爱，激发学生对读书的兴趣。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
难点：理解作者的观点和情感，激发学生对读书的兴趣。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习课文内容。
2. 提问：你们对读书有什么看法？你们喜欢读书吗？二、课文朗读与理解（10分钟）1. 让学生齐读课文，感受语言的韵律和情感。
2. 学生自主学习，找出课文中的关键信息，理解作者的观点和情感。
3. 合作讨论：分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟。
三、情感体验与表达（5分钟）1. 引导学生思考：作者为什么如此热爱读书？读书给作者带来了哪些收获？2. 学生分享自己的读书经历和感悟，表达对读书的热爱。
四、课堂小结与作业布置（5分钟）2. 作业布置：让学生课下继续朗读课文，巩固所学内容，并写一篇关于读书的短文。
板书设计：《忆读书》正确、流利、有感情地朗读理解课文内容体会作者对读书的热爱教学反思：本节课通过朗读、自主学习、合作讨论等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
在情感体验环节，学生积极参与，分享自己的读书经历和感悟，激发了他们对读书的兴趣。
但在课堂组织方面，还有待提高，部分学生在合作讨论时注意力不集中，需要在今后的教学中加强引导和监督。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
从教学目标的实现情况来看，本节课的教学目标基本得到实现。
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5篇)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案（5篇）部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。
3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
过程与方法：1、导读导议。
2、学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。
3、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
情感态度与价值观：引导学生用心体会要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。
二、教学重难点教学重点：1、想象情景，体会的思想感情。
2、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
教学难点：初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。
2、围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。
教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）初读课文，交流预习1、这节课我们一起学习──齐读课题。
自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。
预设：（全班交流）第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词：你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？2、简介。
课前预习中我们还查找了相关资料，你们对琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，这就是琦君女士，她是当代中国台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。
五年级【语文(统编版)】忆读书(第二课时)-1教学设计
（二）概括成关键词，补充在导图上。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
五
学期
第一学期
课题
《忆读书》第二课时
教科书
书名：义务教育教科书语文五年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月
教学人员
姓名
Hale Waihona Puke 单位授课教师指导教师
教学目标
1.快速阅读，梳理信息，能把握作者对“好书”的看法，体会读书带来的快乐，能辩证看待读书方法。
2.交流讨论，能理解作者对少年儿童“读书好，多读书，读好书”的殷切希望。
3.结合课文内容以及自己的阅读经历，总结、梳理阅读导图，与同学们交流。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
一、回顾导入，激发兴趣
（一）回顾所学内容，激发探究兴趣。
14分钟
二、梳理信息，把握要点
（一）快速读文，形成导图。
（二）交流分享，理解读书。
（三）深入感悟，体会作者用意。
5分钟
三、结合实际，总结读书经验
26《忆读书》第二课时(教案)五年级上册语文部编版
《忆读书》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《忆读书》，使学生能够理解课文内容，掌握作者的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对语文学科的兴趣，培养学生的阅读能力和思维能力。
教学内容：1. 学习课文《忆读书》，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 分析课文中的人物形象，了解作者通过人物描写表现主题的方法。
3. 学习课文中优美的语句，提高学生的语文素养。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
难点：分析课文中的人物形象，学习作者通过人物描写表现主题的方法。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了《忆读书》，大家能概括一下课文主要讲了什么吗？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 学生提问，教师解答。
三、合作交流（20分钟）1. 让学生分组讨论，分析课文中的人物形象，了解作者通过人物描写表现主题的方法。
2. 分组汇报讨论成果，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调本节课的学习重点和难点。
五、作业设计（5分钟）1. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 布置一篇关于读书的作文，让学生课后完成。
六、板书设计（课堂实时进行）《忆读书》人物形象：课后反思：重点关注的细节：《忆读书》第二课时教案的“作业设计”部分。
补充和说明：1. 作业设计的目的：作业设计的目的是让学生在课后能够巩固所学知识，提高对《忆读书》这篇课文的理解和感悟。
通过作业，让学生能够将课文中的知识和技能运用到实际中，提高阅读能力和写作能力。
2. 作业设计的类型：（1）阅读理解作业：让学生再次阅读课文，理解课文内容，概括课文主题，分析人物形象等。
（3）实践作业：让学生在家中进行阅读实践，可以选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，并记录下自己的阅读心得。
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时说课稿
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时说课稿一. 教材分析《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第26课，本文是冰心奶奶写的回忆性散文。
冰心奶奶回忆了自己童年时代读书的经历，以及她从读书中得到的乐趣，表达了读书好，多读书，读好书的愿望。
课文语言朴实，情感真挚，充满对读书的热爱。
本课的教学，旨在让学生通过自读自悟，理解课文内容，体会作者情感，感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于回忆性散文这种文体的文章，他们已经有了一定的接触和理解。
但是，对于本文中所提到的读书经历和读书的乐趣，他们可能还没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，我将以读促悟，让学生通过多种形式的读，感受读书的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者情感。
2.过程与方法：通过自读自悟，合作交流，理解课文内容，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自读自悟、合作交流、启发引导等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书等资源。
六. 说教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们喜欢读书吗？你们觉得读书有什么乐趣呢？b.简介冰心奶奶：让学生了解冰心奶奶是一位著名的作家，她非常喜欢读书，并提倡多读书，读好书。
2.学习课文a.自读课文：让学生自由朗读课文，边读边思考。
b.默读课文：让学生默读课文，边读边画出课文中的优美语句。
c.合作交流：让学生小组内交流自己的阅读感受，分享自己觉得优美的语句。
d.汇报交流：请各小组代表汇报交流自己的阅读感受和优美的语句。
3.体会作者情感a.引导学生关注课文中的情感词，如“乐趣”、“热爱”等。
26《忆读书第二课时》(教案)部编版语文五年级上册
《忆读书》第二课时教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过阅读，理解课文内容，了解冰心的生平事迹，体会冰心对读书的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高朗读、感悟能力。
教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生充分朗读课文，理解课文内容，体会冰心对读书的热爱。
2. 冰心的生平事迹：介绍冰心的生平事迹，让学生了解这位伟大的作家。
3. 读书的感悟：引导学生从课文中感悟到读书的重要性，激发学生对读书的热爱。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解课文内容，了解冰心的生平事迹，体会冰心对读书的热爱。
2. 教学难点：引导学生从课文中感悟到读书的重要性，激发学生对读书的热爱。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习对冰心的认识。
2. 提问：同学们，你们知道冰心是一位怎样的人吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师给予点评指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解冰心的生平事迹，让学生了解这位伟大的作家。
2. 讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
四、合作交流（10分钟）1. 学生分组讨论，交流自己的阅读感悟。
2. 各组派代表进行分享，教师给予点评指导。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：1. 冰心的生平事迹2. 读书的重要性作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于读书的感悟。
2. 推荐一本自己喜欢的书籍，并说明理由。
课后反思：本节课通过朗读、自主学习、合作交流等方式，让学生充分理解课文内容，体会冰心对读书的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的阅读感悟能力，引导学生树立正确的阅读观念。
通过本节课的学习，学生对冰心有了更深入的了解，对读书的重要性有了更深刻的认识。
但在课堂交流环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导，提高学生的课堂参与度。
忆读书第二课时教案
忆读书第二课时教案教案标题: 忆读书第二课时教案教学目标:1. 帮助学生回顾上一节课所学的内容，并巩固理解。
2. 引导学生进一步思考和分析课文中的细节和主题。
3. 提供学生发表自己的观点和意见的机会，培养其批判性思维和表达能力。
教学步骤:Step 1: 复习- 复习上一节课所学的内容，包括作者、主要情节和主题。
- 鼓励学生回忆并分享他们对课文的理解和感受。
Step 2: 分析细节- 引导学生仔细观察课文中的细节，并提问他们在阅读过程中有哪些细节吸引了他们的注意。
- 鼓励学生解释他们认为这些细节的意义和作用。
Step 3: 探讨主题- 引导学生思考课文的主题是什么，并请他们用自己的话解释。
- 鼓励学生找出课文中支持这一主题的细节和例证。
Step 4: 小组讨论- 将学生分为小组，让他们在小组内讨论课文所涉及的观点和意见。
- 鼓励学生在讨论过程中提出不同的观点，并试图理解和尊重他人的观点。
Step 5: 分享和总结- 邀请学生分享他们在小组讨论中得出的结论和观点。
- 引导学生总结本节课所学的内容，强调主要观点和意见，并鼓励他们表达自己的看法。
教学扩展:1. 鼓励学生在家自主阅读与本节课相关的书籍或文章，并在下节课上分享他们的阅读体验和观点。
2. 提供更多的阅读材料，让学生进一步拓展他们的阅读能力和理解能力。
3. 组织学生进行小组演讲或写作，表达他们对书籍或文章的深入理解和个人观点。
4. 鼓励学生积极参与书评或读书交流活动，培养他们的批判性思维和表达能力。
通过这样的教学设计，学生将能够巩固他们对课文的理解，并进一步发展批判性思维和表达能力。
教师的角色是引导学生思考和分享，激发他们的兴趣并培养他们的独立思考能力。
最新人教部编版小学五年级语文上册《忆读书》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学五年级语文上册《忆读书》第2课时优质语文要素教案教学目标1．用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。
2．能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3．能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学过程一、复习回顾，导入新课1．引导学生回顾：上节课，我们围绕“忆”梳理出了作者不同时期读书的经历以及好书的标准。
我们都可以用哪些方法梳理出文中的信息？2．让学生再次默读课文，导入新课。
二、精读课文，梳理作者读书的方法1．引导学生利用上节课归纳出的方法，梳理作者的读书方法。
教师相机板书关键词。
预设：作者七岁时读《三国演义》，是一知半解地读；读《水浒传》《荡寇志》是比较着读；《红楼梦》在十二三岁读过，到中年又读，是反复读；1980年后读“万卷书”，是挑选、比较读。
2．引导学生结合生活经验思考：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？3．全班交流。
预设：(1)我最喜欢读《西游记》，已经反复读了两三遍，越读越有意思。
(2)放假的时候，爸爸带我到书店，我会挑选自己喜欢的书看。
(3)妈妈说读书不能一知半解，所以读书时，我总是要弄清楚每一部分的意思。
4．讨论交流对“一知半解”读书法的看法。
(1)课件出示老舍《谈读书)片段，让学生快速默读，了解老舍的观点。
我有个很大的毛病：读书不求甚解。
从前看过的书，十之八九都不记得；我每每归过于记忆力不强，其实是因为阅读时马马虎虎，自然随看随忘。
这叫我吃了亏——光翻动了书页，而没吸收到应得的营养，好似把好食品用凉水冲下去，没有细细咀嚼。
因此，有人问我读过某部好书没有，我虽读过，也不敢点头，怕人家追问下去，无辞以答。
这是个毛病，应当矫正！丢脸倒是小事，白费了时光实在可惜！(2)全班交流：你是否赞同“一知半解”的读书方法？说明理由。
预设：①赞同。
读总比不读好，“书读百遍，其义自见”，读得多了慢慢就明白了。
②不赞同。
部编版小学语文《忆读书》第二课时教学设计
在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验：书看多了，就会有比较，关键在比较。要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还“含泪上床”“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”。
【出示课件】：读书能扩大知识面。例如：读《三国演义》《水浒传》，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭兴亡盛衰”的历史。
点拨：读书好，多读书，读好书。
3、“读书好，多读书，读好书”就是冰心读书的最大体会，这对指导我们读书也是非常有意义的。不过我们从哪里可以看出作者所说的“读书好”？
归纳：读书能激起读者的情感，读书有助于提高人的品德修养，能让人独立思考……
【出示课件】：书中生动的故事情和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。
【出示课件】：读书有助于提高人的品德修养。正如作者在文中写道：“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。”
4、既然读书有这么多好处，作者肯定读了很多书，从哪里可以看出呢？
(1)时间上：从七岁到晚年，体现了时间多。
（这篇文章写于作者90岁，不仅坚持读书，并且坚持写作。）
教学设计
课程基本信息
学科
小学语文
年级
部编本人教版小学五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》教案(含两课时)
1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？（出示课件13）
明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。（出示课件14）
2.默读课文第2～13段，回答问题：
（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）
二、初步阅读，整体感知（出示课件4）
小组活动，自主学习，合作探究
1.默读课文，圈出不懂的词语。
2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。
3.在默读的时候思考，把握全文的结构。
生小组合作解决生字词，师巡回指导。
三、再读课文，理清条理（出示课件5）
全文15个自然段，可以分为四个部分：
第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。
四、默读课文，合作探究：（出示课件16）
1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？（出示课件17）
教案序号：课题：26.忆读书
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等14个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
部编本人教版小学五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》教案(含两课时)
教学重点：
通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。
教学难点：
1.理解文中的主要观点。
2.了解文中提到的众多作品。
师生活动
设计意图
第一课时
课时目标
1.会认“舅、斩、凯”等17个生字（包括3个多音字），会写“津、斩、限”等14个生字。
［栩栩如生］指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
［无病呻吟］比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真实感，矫揉造作。
4.学生听音频朗读，边听边留心：学习朗读的停顿和语气，体会语句中饱含的情感。
三、再读课文，整体感知
1.学生快速阅读课文，教师提出问题引导学生思考、讨论。
预设：引导学生找出对应语句，再作答。
◇书籍是全人类的营养品。——［英国］莎士比亚
◇读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——［德国］歌德
◇任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。——［德国］马克思
2.教师谈话导入新课。
导语：读书可以让我们了解古今中外的历史、世界各地的风土人情和文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运。我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？让我们到《忆读书》一文中去寻找答案吧！
父 津有味 无 盛 说
书 烦 质 章 水 力地
荡 志万 书 如生
（2）播放生字书写视频，提醒学生观察生字在田字格中的位置、笔画及笔顺。
◆书写指导：
［津］左右结构。“氵”呈弧状分布，“聿”横画布局要匀称。
［斩］左右结构。左部提画左伸右缩，右部竖画向下长伸。
部编版五年级上册《忆读书》第二课时语文教案
部编版五年级上册《忆读书》第二课时语文
教案
部编版五年级上册《忆读书》第二课时语文教案
第二课时：
一、复习导入：
1、听写生字词。
2、冰心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自此一发而不可收。
大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了这位文坛上的一代名家。
二、初步感知课文：
1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
（1）、宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功是什么意思（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）
（2）、分久必合的意思是什么（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）
（3）、声声慢--寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘。
守着窗儿，独自怎生得黑。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得。
（4）、满江红--怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬眼望，仰天长啸，状怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
2、在这篇文章里冰心想说什么明确：读书好，多读书，读好书。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：七岁时、同时、到我十一岁时、在我十二三岁时。
123。
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部编版五年级上册《忆读书》第二课时语文教案
第二课时：
一、复习导入：
1、听写生字词。
2、冰心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自此一发而不可收。
大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了这位文坛上的一代名家。
二、初步感知课文：
1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
（1）、“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）
（2）、“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）““
（3）、声声慢--寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。
三
杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘。
守着窗儿，独自怎生得黑。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得。
（4）、满江红--怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬眼望，仰天长啸，状怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
2、在这篇文章里冰心想说什么？明确：“读书好，多读书，读好书”。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
三、细读赏析课文。
过渡：“读书好，多读书，读好书”这是作者一生的感悟。
语重心长，耐人寻味，启人心智。
1、齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。
2、默读课文第2--13段，回答问题：
（1）、作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读
书好”呢？）
（2）、全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
）
（3）、作者是怎样写“读好书”的？学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：
（1）、
①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
②读书能扩大知识面。
例如：读中国古典小说，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助，以至于老师在“我”的作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的评语，给予很高的评价。
④读书有助于提高人的品德修养。
正如作者所说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。
”
（2）、有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
（3）、在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验：书看多了，就会有比较，关键在比较。
要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
四、教师小结：
读书的确是一件快乐的事。
书能让你增长知识，能教会你怎样做人，怎样孝敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好相处；它还会告诉你要有一颗善良的心。
书真的像一位知识渊博的老师，使我们领略到无穷的乐趣。
正如高尔基所说：热爱书吧--它是知识的源泉！再借用冰心奶奶的一句话：“读书好，多读书，读好书。
”
五、布置作业：研讨与练习二。