打造活力英语课堂培养学生浓厚英语学习兴趣

打造活力英语课堂培养学生浓厚英语学习兴趣学习需要兴趣,学英语更需要兴趣,兴趣是最好的老师。

作为一名新课改下的英语教师,应该把激发和培养学生学习英

语的兴趣,帮助学生树立自信心放在首位。怎样营造轻松愉悦的课堂学习气氛,促使学生对学习英语产生浓厚的兴趣,并使之成为学

习的动力,这一直是笔者努力思考并探索的问题。经过思索获得了一些粗浅的认识。

一﹑热爱自己的工作,热爱学生

“亲其师才能信其道”,教师不仅要做学生可敬的师长,更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明:如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,因而肯下功夫学好这门课。甚至“爱屋及乌”,对与之相关的东西也格外关注。因此,教师要主动建立情感沟通的正常渠道,比如,和学生共同协商沟通和交

流的方式、时间、场合等,和学生打成一片。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放

矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。教师应该明白:每个学生都有学好的愿望;批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重,理解、尊重、宽容、善待,多管齐下,富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,更要让他们能知错就改,真正体会到老师的批评是诚挚的,是对他们由衷的爱护和帮助。唯有

这样师生关系才能和谐,感情才能融洽,学生才会进得来,留得住,

才能其乐融融地搞好学习。

二﹑从中学生的兴趣特点出发营造轻松愉悦的课堂学习气氛

为七年级新生上第一堂课,有的老师很为难。第一节课怎么上?其实并不难。对学生而言,英语很神秘,他们一般怀着好奇、兴奋和期待的心情,所以学生的首堂课很重要。在第一堂课上,就要激发起他们想学英语和学好英语的愿望和信心。

课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大

的影响,教师可改变自己

刻板的一面,创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围,寓教于乐,努力产生愉快地学习氛围。有则英语谚语说得好:“良好的开端,就是成功了一半(agoodbeginningishalf

done.)。”课前,教师可以根据需要教唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生进行三分钟英语会话练习,自由演讲,自由对话;集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。从而集中学生的注意力,活跃气氛,激发兴趣,达到教学前的预热效果。教师可根据教学内容设置悬念,提出引人深思的问题,吸引学生的注意力;也可从直观教具和演示开始。把握中学生生理、心理特点,在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。学会语言艺术。在教学语言上教师要善于调控语言的速度和力度,教师应善于运用抑扬顿挫的语

调,应善于以表情、姿态、手势等作为辅助手段,这同学语文差不多。在初中英语中,对话占主要部分,在上课时,要让学生溶入角色分角色表演,模拟角色的语音等,这样学习才有乐趣,学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品。此外,注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨、训斥和责怪,要坚持多表扬、多鼓励的做法,注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性。

三﹑避免单一的教学模式采用灵活多变的教学方法学玩结合

教师注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明:单一的教学方法往往是乏味的,既便是一个好的方法,经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同(例如在初学、巩固和复习的不同阶段),探索与之相应的好的教学方法。

在教学过程中,想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力,给学生以强烈的再现刺激,加深感知

印象,引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词,使字体变得特别大,或者其它方式呈现形成明显对比。教quit时写成quiet 或quilt,quite让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。

如,他昨天洗了film(胶卷)照相前摆好pose(姿势)等。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用,激发兴奋感,加

深感知印象。另外,还可以利用录音机、投影仪,甚至实物呈现等多种媒体相结合,引导学生同时使用多种感官感知,使大脑同接受来

自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激,加强记忆力。

在教学方位介词on,infrontof,behind,turnleft/right时,让学生几人一组传递玩具,同时根据传递方向的不同,运用不同的方

位词,边说边做,从而达到听说的效果,掌握这些方位介词。这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力和反应能力,提高了集体

观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。

在讲现在完成时的时候,我制作了这样的影片:画面1是一匪徒正在向银行走去,画面2是那匪徒已在银行里。再配上警察a和警察b的对话──画面1是“thethiefiswalkingtothebank.”,画面2是“thethiefhasbeeninthebank.”这样既复习了现在进行时,又导入了现在完成时。由于学生对警匪片的强烈兴趣,尤其对警察的崇拜,就在不知不觉中模拟了警察的语言,也就掌握了两种时态及

其区别。

学会因材施教。要根据英语是种语言的特点,根据课的题材,因材施教。在初二下册中,主要讲的是生病看医生,则可利用这一贴近生活实际的内容让学生们根据教材内容自编自演医生、病人以及病人的家人。他们一听来了兴趣,结果几人一组积极准备,上课时踊跃

举手,要求表演,他们演的医生和病人都很到位。整节课学生都在这种愉快地气氛中度过的。实际上学生们在极高的兴致中,已不知不觉地提高了英语应用交际能力。

此外,教句子可进行听力比赛、单词造句比赛。教课文,可根据体裁和内容的不同,采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活,学生学得有趣,用的机会多,效果必然好。

另一方面,我们还应大力开展课外教学活动。比如,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,默写比赛,作文比赛,听力比赛等等。这种活动,不是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进

行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造学英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使英语教学课内外结合,提高学生素质。

“激趣”艺术抓住中学生好动好奇爱表现的心理特点,优化课堂结构,改变那种学生围着教师转、教师围着教材转的呆板格局,加速课堂双边活动的实现,增强师生间的信息反馈,活跃气氛,融洽情感,有利于身心发展和能力培养。“激趣”艺术的美学特征就是化抽象为形象,变枯涩为生动,这是它深得广大教育者亲睐的原因所在。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“当一个学生不是作为旁观者或