课程体系构建调研论证报告
课程设置方案专家论证报告
课程设置方案专家论证报告计算机应用专业课程设置方案专家论证报告本报告旨在对计算机应用专业课程设置方案进行专家论证。
以下是对该方案的评估和建议。
1.培养目标本专业的培养目标是培养具有诚信、勤奋、敬业、创新的计算机应用技能型人才。
采用“学生→学徒（学生顶岗实）→技能型人才”的递进式人次培养模式，并推行“模块化”教学。
该目标符合学校整体实力和校情，且为省内外同类专业提供经验和示范，为海南国际旅游岛及周边地区发展提供人才支撑。
2.课程设置依据与原则该专业的课程设置以行业需求为导向，通过对专业岗位群核心工作任务的分析得到典型的工作岗位，依据典型工作岗位归纳成典型的工作任务和工作过程，并与企业合作共同开发工学结合的课程体系，符合现代中职教育的要求。
3.职业能力分析本专业职业能力分析准确清晰，从一般职业能力和专业职业能力两方面阐述，对应具备的每个职业能力进行分析，符合了中职学校对计算机人才需求的职业能力定位。
4.课程体系设计课程体系的设计通过深入到本地及周边地区多家企业开展调研活动，并根据企业岗位需求、岗位职业能力要求，充分利用企业资源，从研究情境入手，进行探索研究。
与合作企业技术人员一起，完成涵盖课程目标、教学内容、知识与技能要求、教学进度、考核标准、教学效果等内容的专业研究领域建设，符合社会对计算机人才的需求。
5.教学计划教学计划设计体系完整，课程次序安排科学合理，XXX适中。
以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行课程体系设计，计划务实可行。
综上所述，本专业课程设置方案符合现代中职教育的要求，能够为社会提供符合需求的计算机应用技能型人才。
建议在实施过程中，加强与企业的合作，及时调整课程体系，保持与市场需求的同步性。
专家签名：。
课程体系构建分析报告7
课程体系构建分析报告在新课程改革过程中，生物与生态工程学院一开始就意识到课程实施及其评价的重要性，并在改革之前就成立的“新课程实施与实施过程评价”项目组，通过问卷调查和座谈等形式，从分析调查资料、剖析专业课程和能力着手，从园林技术专业人才岗位需求出发，围绕着园林专业素质结构和能力这一主题，探讨高职园林专业人才岗位所需求的课程体系和知识结构，提出高职园林技术专业人才岗位需求与知识结构能力素质结构的模式。
为高职园林技术专业职业岗位定位、教学计划修订、核心课程确定和职业能力开发提供科学依据，从而促进高职园林技术专业更适合市场的需求和健康地发展。
一、调查方法调查采用问卷和座谈等形式，调查对象分为两部分，一部分是园林技术专业学生（包括离校毕业生和在校学生），另一部分是园林技术专业面对的招聘用人单位二、调查结果与分析(一)高职园林技术专业学生问卷调查结果的直观分析1.57.3%的学生是由于专业就业前景不错及自己爱好的原因选择园林技术专业，35%的学生是听从别人建议选择，从侧面表明专业前景不错2.学生比较喜欢的专业课程占40%以上的依次为：“园林绿地规划设计”（53%）、“园林树木、园林花卉”（45.3%）、“园林工程施工与预算”和“园林艺术、插花艺术”（均为43.6%）、“计算机辅助设计”（41.9%）。
认为最有利于就业的课程依次是：“计算机辅助设计”（58.1%）、“园林绿地规划设计”（53.8%）、“园林树木、园林花卉”（51.3%）、此外还有“园林工程施工与预算”（43.6%）。
但是学生对专业课程设置不是很满意，72.6%认为设置一般，15.4%认为设置不太满意，这就要求我们学校对专业课程应按照职业教育的特点和需要进行合理设置。
3.学生认为现在市场对高职园林技术人才需求比较大的占29.1%、不清楚的占34.2%、比较小的占36.8%。
72.6%的学生参加过招聘，认为就业前景一般和有信心的共占88.9%。
课程体系构建调研论证报告记录
课程体系构建调研论证报告记录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：矿山机电专业课程体系建设调研报告一、课程体系建设的指导思想1、强调课程体系的构建原则是以理论知识够用为构架，以实际应用为目标，以就业落脚点，为形成突出实践应用特点的理论课程体系。
矿山机电专业课程体系建设，涉及课程的性质特点，内容的整合、重组，教材的编写和教学方法的变革，其目的是与市场人才规格需求零接轨，与就业相结合。
在课程体系设计中，理论课程以实际应用为目标，教学内容紧密结合专业核心能力对理论知识的要求，把专业（行业）职业资格认证内容导入课程体系，融进教学内容，纳入教学计划，并在教学中认真落实。
2、优化课程体系结构与教学内容选择。
矿山机电专业课程体系的建立，必须依据人才培养的细化目标，并不断优化每门课程的结构及教学内容的选择。
将绝大多数专业的课程调整为五大模块式课程体系，即：公共课与基础课、职业技术基础课、职业技术综合课、职业能力专项训练和选修课。
实践课程所占比例也大大提高。
职业技术及能力模块课程实现有机衔接，逻辑关联，使课程间具有连贯性和递进关系。
职业技术基础课、职业技术综合课和职业能力专项训练课程分段设置，循序渐进、由浅到深、由易到难，按先基础后提高的原则进行安排。
3、探索理论教学与实践训练为一体的课程教学模式。
矿山机电专业课程实践教学采用系列化、层次化模式。
设有配合课程教学内容的实验、培养某种技能的实训、专业的或社会性的实践，形成专业系统知识和技能为一体的训练模式。
4、课程体系与职业资格或专业技术认证相一致的策略。
矿山机电专业课程体系设计，建立与岗位或专业核心能力相关的专业技术或职业资格等级证书认证服务的课程，体现专业技能与证书的一致性，真正提升学生的就业竞争力。
二、课程体系构建策略1、编制新教学计划及课程教学大纲。
教学计划是贯彻落实课程方案和过程的纲领文件，体现课程的体系结构。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==课程体系课题研究篇一：校本课程开发课题论证校本课程开发与学校特色建设的研究·课题研究论证报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（一）课题提出的背景：基础教育均衡发展不仅要求物质资源配置的均衡，以体现教育的公平，更要求实现各个学校的特色均衡发展。
而均衡发展的最终归宿就是学生的全面、个性发展。
要实行学生充满特色与个性的发展就必须改革当前的课程设置及实施的问题以适应学生的要求。
国家课程、地方课程、学校课程三大课程支柱构建了学生全面发展、全面提升的平台，课程超市优化了校本课程的实施。
1.教育需要与时俱进当今社会日新月异，学生每日都在接受着来自社会、网络、电视等多方位多渠道的影响，加之他们接受新鲜事物的能力和强烈地探索世界的好奇心，就现行课程模式已经远远满足不了学生的学习需求。
因此，我们的教育需要与时俱进，这就需要学校有敏锐的课程开发意识，在完成国家课程、地方课程教学的同时，开发和实施特色的学校课程，真正满足学生的成长需求。
2.符合我校“灵动课堂”教育教学模式深化实施的要求自201X年以来，我校实施新的教育教学研究，在学校“水育文化”系统理念下着力为学生打造“选择灵活、思维灵敏、手脚灵巧”的“灵动课堂”教学模式，并进行了实验，积极探讨实施素质教育的新思路、新途径。
学校在充分发掘了学科优势和学校的传统资源基础上，本着学生自主选择课程的原则，对校本课程进行了深度开发。
我校将校本课程分为：基础型课程、拓展型课程、社团活动三大板块。
我们立足校本，充分发掘教师的多元潜能和特长，联合家长、社会等多方面力量，以“让每个学生都有自己最喜欢做的事”为目标，促进学生的个性化发展。
（二）所要解决的主要问题细究我们当前整个的课程体系存在一些不足：一是缺乏以体验和实践为主的课程。
专业教学指导委员会对课程体系的论证报告
专业教学指导委员会对课程体系的论证报告专业教学指导委员会对课程体系的论证报告汽车运用与维修专业按照国家职业示范性院校项目建设要求，吉林省教育厅、财政厅联合组织了由温海峰任组长的4人专家组，对国家示范性职业院校建设方案和项目建设任务书进行了论证。
专家组认为，汽车运用与维修专业建设方案内容全面，目标比较明确，思路比较清晰，总体上符合教育部关于全面提中等职业教育教学质量的若干意见精神。
学校高度重视示范院校建设项目和工学结合的平台建设，探索并实践了“融入式”校企合作的模式，初步建立了校企合作、产学结合的长效机制。
专家组建议，学校应进一步提高对建设项目示范性的认识，进一步明确和细化建设任务书内容，预期目标和验收要点，使建设任务更具体，可操作、可监测性更强。
专家组一致同意建设方案和项目建设任务书经过论证。
具体课程建设内容如下：一、课程体系改革参照一汽大众汽车公司大众技术员/技师的技术培训课程模块及内容，根据国家和行业有关新的技术标准化汽车维修专业职业资格标准构建工学结合的课程体系。
邀请企业专家，对汽车维护、检测、诊断、修理及专项技术服务等工作过程及任务进行分析，确定专业职业能力结构。
以有利于学生学习汽车维修知识和能力，掌握“岗位工作任务”为原则，挑选出可组成课程的模块，再与其它模块合并成课程，最后确定专业课程体系。
发挥专业建设指导委员会的作用，与相关企业合作，根据技术领域和职业岗位任职要求，按现代汽车维修行业的关键技术进行课程体系建设，双方共同修订专业人才培养方案，开发体现工学结合特色的课程体系。
课程体系由基本能力培养模块、专项能力培养模块、岗位能力培养模块和职业关键能力培养模块构成。
打破三段式（公共课、专业理论课、实践课）的课程体系。
学生在第一阶段便能够接触专业基础课和技能课。
在基本掌握本专业必须的入门技能和基本技能后，第二阶段开始工学交替，到汽修企业实习。
在开发出汽车运用技术专业的能力标准后，确定岗位工作任务能力培训包，能力培训包以项目作为驱动，围绕实训项目对课程进行开发，编制人才培养方案。
课程体系构建研究开题报告
课程体系构建研究开题报告研究背景与目的随着教育的不断发展，课程体系构建成为关注的焦点之一。
传统教学方法往往注重知识的传授，而忽视了学生的个性化需求和实际应用能力的培养。
因此，构建符合学生需求和社会要求的课程体系变得尤为重要。
本研究的目的是探索课程体系构建的相关理论和实践，从而提出一种可行的课程体系构建方法，以满足学生的综合能力培养需求。
研究内容与方法本研究主要包括以下内容：1.课程体系构建理论研究：综述国内外课程体系构建的研究现状，分析不同课程体系构建方法的特点和优劣。
2.课程体系构建实践案例分析：选取一定数量的课程体系构建案例，对其进行深入分析，总结成功的经验和不足之处。
3.课程体系构建方法探索：结合前两部分研究的结果，提出一种创新的课程体系构建方法，以满足学生的个性化需求和实际应用能力培养。
本研究将采用文献调研、案例分析和实证研究方法。
首先，通过查阅相关文献，了解国内外课程体系构建的研究现状，包括理论依据和实践案例。
然后，选取一批具有代表性的课程体系构建案例，进行详细分析。
最后，基于理论研究和实践案例的结果，提出一种创新的课程体系构建方法，并通过实证研究对其进行验证。
研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1.促进课程改革与创新：通过深入探索课程体系构建的理论和实践，有助于促进高等教育领域的课程改革与创新。
2.提高教育质量和教学效果：构建符合学生需求和社会要求的课程体系，有助于提高教育质量和教学效果，培养更多具有创新能力和实践能力的人才。
3.推动教育研究的发展：本研究将为课程体系构建方法的研究提供参考和借鉴，推动教育研究的发展。
预期结果与创新点本研究的预期结果是提出一种创新的课程体系构建方法，以满足学生的个性化需求和实际应用能力培养。
具体创新点包括：1.强调个性化培养：通过分析学生的个性差异和特点，针对不同学生制定相应的课程体系，以满足其个性化需求。
2.注重实践能力培养：将实践能力培养融入课程体系构建的过程中，注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
课程体系建设调研方案模板
一、调研背景随着教育改革的不断深入，课程体系建设成为提高教育教学质量的关键。
为全面了解学校课程体系建设现状，发现问题，提出改进措施，特制定本调研方案。
二、调研目的1. 了解学校课程体系建设的基本情况，包括课程设置、课程结构、课程内容、教学方法等；2. 分析学校课程体系建设中存在的问题，为学校课程改革提供依据；3. 提出改进学校课程体系建设的建议，促进教育教学质量的提升。
三、调研对象1. 学校领导及相关部门负责人；2. 教师代表；3. 学生代表；4. 家长代表。
四、调研内容1. 学校课程体系建设基本情况：（1）课程设置：课程门类、学分分配、学时安排等；（2）课程结构：公共课程、专业课程、选修课程等；（3）课程内容：教材选用、教学资源、教学大纲等；（4）教学方法：传统教学、信息技术教学、实践教学等。
2. 学校课程体系建设存在的问题：（1）课程设置与市场需求脱节；（2）课程内容陈旧，更新不及时；（3）教学方法单一，缺乏创新；（4）师资力量不足，教学水平有待提高。
3. 改进学校课程体系建设的建议：（1）优化课程设置，增强课程与市场需求的契合度；（2）更新课程内容，紧跟时代发展；（3）创新教学方法，提高教学质量；（4）加强师资队伍建设，提高教师教学水平。
五、调研方法1. 问卷调查：设计调查问卷，对调研对象进行匿名调查，收集数据；2. 访谈：对学校领导、教师、学生、家长进行个别访谈，深入了解课程体系建设情况；3. 文献查阅：查阅相关文献资料，了解国内外课程体系建设动态；4. 观摩教学：实地观摩课堂教学，观察教师教学行为和学生反应。
六、调研时间本次调研时间为XX年XX月至XX年XX月。
七、调研组织1. 成立调研小组，负责调研工作的组织、实施和总结；2. 明确调研小组成员职责，确保调研工作顺利进行；3. 加强与相关部门的沟通协调，确保调研工作顺利进行。
八、调研成果1. 形成调研报告，总结调研成果，提出改进建议；2. 向学校领导汇报调研情况，为学校课程改革提供参考；3. 指导学校相关部门开展课程体系建设工作。
课程体系建设调研报告
课程体系建设调研报告
职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是现代教育的重要类型。
职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。
随着经济的发展，国家新型工业化进程的加快和城镇化速度的提高，职业教育的发展会成为国家教育的奇葩。
大力发展职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力的职业专门人才，是中职教育适应经济社会发展的需要。
当前，中等职业教育课程设置存在一些弊端：在课程的价值取向上，忽视课程本身的创新价值，课程目标缺乏对学生创新素质培养的明确要求与具体规定；课程内容脱离学生生活现实，不注重教师的课程开发核心主体的地位与作用，更不注重学生作为课程主人的地位和课程开发主体的主动性与创造性；课程设置不能满足地域经济发展、行业发展和就业岗位的需要。
为此，我们必须以市场需求和就业为导向，加强中等职业教育课程体系建设，树立能力本位、岗位目标的课程观，根据岗位能力的要求，科学合理地构建高等职业教育的课程体系，努力培养高素质的高技能应用型人才。
专业课程体系建设调研分析报告
专业课程体系建设调研分析报告按照我校“泛专业宽基础活模块”的专业集群人才培养模式要求，以深化复合型技术技能人才培养培训模式改革为核心，优化课程结构，提升课程质量，我校机械加工专业调研组于2018年6月至7月分别走访调研了6家校企合作企业，目的在于为专业课程体系建设掌握一线信息。
上述企业有的服务乐山市“千亿光伏产业集群”发展战略，有的服务我省“5+1”现代产业体系建设要求，有的服务国家制造强国发展战略。
在走访中我们了解到6家企业虽然主营业务和生产产品有不相同处，但用人岗位基本一致，均需要产品设计开发、制造、服务和销售方面相关专业技术人才，在工业机器人应用、数控车床加工、数控铣床加工方面需求很大，尤其是工业机器人应用显得非常迫切。
一、企业需求调研表-1企业调查分析表（岗位需求）6家企业工程技术人员约占16%，管理人员约占5%，均有科学规范的管理制度和员工晋升和激励制度，自动化和集成度很高，设备普遍先进，都需要一定专业基础才能胜任岗位工作要求，我校机械加工技术专业学生顶岗实习就可拿到4000元上下的实习工资，在企业工作两到三年的学生普遍工资均达到6000元至7000元，工作五年以上学生已经成为各企业技术骨干，月薪10000元左右，有的学生通过企业实习工作，提升了自己的综合能力后自己创业。
走访中，企业对我们学校的学生有以下几点尤为欣赏：学生专业基础能力扎实，很好培训；行为习惯很好，普遍有礼貌；学校的“7S”管理，使学生在企业能非常自然地融入。
企业对学校本专业人才培养上，建议加强学生基础技能和基本素养的教育和培养，主动提出希望选派技术骨干来校讲课，希望我校政教人员和素质课教师参与企业入职员工培训。
表-2企业调查分析表（素养需求）从表-2来看，6家企业认为毕业生在本专业知识方面知识基本恰当，能基本满足工作需要。
但是对机械加工类企业来说，学生的专业知识还是有待加深加强的。
另一方面沟通协调以及团队合作精神也是很重要的，本专业毕业生在这方面有一定的欠缺。
课程体系和教学内容改革调研报告（精选5篇）
课程体系和教学内容改革调研报告（精选5篇）第一篇：课程体系和教学内容改革调研报告课程体系和教学内容改革调研报告当前,社会经济的发展对我国农学专业人才的培养提出了新的要求,学生创新意识与综合能力的培养成为农学专业人才培养的核心目标。
课程体系是人才培养的主要渠道,它的合理与否直接关系到人才培养质量的高低。
因此,农学专业课程体系的改革成为现代社会发展的必然要求。
一、需求论证现代农艺技术以培养农作物生产、服务和经营人员为主要目标。
忻州具有得天独厚的自然和农业生产条件，农业之长在特色，有“小杂粮王国”直称。
按照“十二五”规划“稳定粮食”的总要求，重点培育和大力扶持“高产、优质、高效”特色农业发展，特色农业产值占到农业总产值的3/4，积极构建农业经济新格局，不断提高农业综合生产能力。
以忻州市为例，忻州市依托“一县一业、一区带一品”的产业新格局，东部六县现已成为全国最大的甜糯玉米生产基地（种植面积20多万亩）、山西省重要的玉米商品粮基地（种植面积330多万亩）和全省重要的种子生产加工基地，种子生产经营企业有50多家，每年制种面积超过30万亩；西部八县成为小杂粮生产加工基地，种植面积已达70多万亩。
农业经济规模的快速发展，需要大量的农业技术人才和新型农民。
参照目前国家相关技术员岗位配置标准，忻州市需要现代农业技术人员2000多名。
二、建设目标现代农艺技术专业以培养“有文化、懂技术、会经营、能创业”的新型农民和基层农技员为主要目标，主动适应忻州市农业生产，重点推动以甜糯玉米为主的特色玉米、小杂粮和以玉米、辣椒制种为主的现代种业三大产业发展与开发，起到示范、引领作用。
通过“送教下乡”加大对农民的教育培训力度，普及文化、科技和法制知识，提高农民综合素质。
通过示范校的建设，力争使年专业学历教育人数达到1000人。
充分发挥我校作为“山西现代农业培训基地”、“山西省农村劳动力转移阳光工程培训基地”和“新农村建设双带头人培养培训教育基地”的作用，每年培训基层农技人员3000多名。
课程体系构建调研论证报告
课程体系构建调研论证报告第一篇：课程体系构建调研论证报告矿山机电专业课程体系建设调研报告一、课程体系建设的指导思想1、强调课程体系的构建原则是以理论知识够用为构架，以实际应用为目标，以就业落脚点，为形成突出实践应用特点的理论课程体系。
矿山机电专业课程体系建设，涉及课程的性质特点，内容的整合、重组，教材的编写和教学方法的变革，其目的是与市场人才规格需求零接轨，与就业相结合。
在课程体系设计中，理论课程以实际应用为目标，教学内容紧密结合专业核心能力对理论知识的要求，把专业（行业）职业资格认证内容导入课程体系，融进教学内容，纳入教学计划，并在教学中认真落实。
2、优化课程体系结构与教学内容选择。
矿山机电专业课程体系的建立，必须依据人才培养的细化目标，并不断优化每门课程的结构及教学内容的选择。
将绝大多数专业的课程调整为五大模块式课程体系，即：公共课与基础课、职业技术基础课、职业技术综合课、职业能力专项训练和选修课。
实践课程所占比例也大大提高。
职业技术及能力模块课程实现有机衔接，逻辑关联，使课程间具有连贯性和递进关系。
职业技术基础课、职业技术综合课和职业能力专项训练课程分段设置，循序渐进、由浅到深、由易到难，按先基础后提高的原则进行安排。
3、探索理论教学与实践训练为一体的课程教学模式。
矿山机电专业课程实践教学采用系列化、层次化模式。
设有配合课程教学内容的实验、培养某种技能的实训、专业的或社会性的实践，形成专业系统知识和技能为一体的训练模式。
4、课程体系与职业资格或专业技术认证相一致的策略。
矿山机电专业课程体系设计，建立与岗位或专业核心能力相关的专业技术或职业资格等级证书认证服务的课程，体现专业技能与证书的一致性，真正提升学生的就业竞争力。
二、课程体系构建策略1、编制新教学计划及课程教学大纲。
教学计划是贯彻落实课程方案和过程的纲领文件，体现课程的体系结构。
教学大纲是教学计划对课程内容界定和对课程教学环节的具体要求，教学工作的重要依据，也是教学质量的重要保障，没有教学大纲规范的教学是盲目的，很难做到教学目标和人才培养目标的双重体现。
思政课程体系建设调研报告
思政课程体系建设调研报告思政课程体系建设调研报告一、调研目的和背景在当前社会发展背景下，高校的思政课程体系建设日益受到关注。
因此，本次调研旨在了解高校思政课程体系建设的现状和存在的问题，为进一步提高思政课程的质量和效果提供参考和建议。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，面向高校教师和学生开展，共发放了500份问卷，其中教师问卷200份，学生问卷300份。
在收集问卷的基础上，还结合了相关文献和案例分析。
三、调研结果分析1. 思政课程设置的覆盖面不够广泛：根据问卷调查结果显示，绝大部分学生和教师认为现有的思政课程覆盖面不够广泛。
思政课程应该涵盖政治、经济、文化、法律、道德等多个领域，以培养学生全面发展。
2. 教师缺乏思政教育理念和教学方法的培训：许多教师反映，缺乏系统的思政教育理论和教学方法的培训，导致教师在思政课教学中感到无所适从。
因此，高校应加强对教师的培训和教育，提高他们的专业素养和教学能力。
3. 学生对思政课程的参与度不高：调查显示，一些学生认为思政课程干涉了他们的学习时间，并且觉得思政课程内容和自己的专业不相关。
因此，学校应该设计有趣和有启发性的课程内容，提高学生的参与度，并与专业课程相结合。
4. 缺乏课程评价和质量监控机制：很多学生和教师认为，现有的思政课程评价和质量监控机制不完善，无法准确反映思政课程的效果。
因此，学校应建立科学的评价和监控机制，及时了解课程质量和效果。
四、调研结论和建议1. 扩大思政课程的覆盖面：高校应该更加注重思政课程的多样性，增加思政课程的种类和数量，以满足学生的全面发展需求。
2. 提高教师培训和教育质量：学校应提供系统的思政教育理论和教学方法的培训，加强对教师的培养和教育，提高他们的教育教学水平。
3. 设计有趣和有启发性的课程内容：学校应该注重思政课程的趣味性和启发性，尽量使思政课程内容与学生的专业课程相关，提高学生的积极性和参与度。
4. 建立科学的评价和监控机制：高校应建立完善的思政课程评价和质量监控机制，及时了解课程效果，提高思政课程的质量。
调研论证报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除调研论证报告篇一：可行性论证报告和调研报告黑龙江科技大学本科毕业设计可行性论证报告设计题目：自动化立体仓库无人搬运小车结构设计院系名称：机械工程学院专业：机械电子工程班级：机电10-1姓名：刘世一学号：20XX022760指导教师：陈焕林1、设计课题要达到的设计目的；设计一种可以用于自动化立体仓库内自动寻找和运输货物的无人驾驶搬运小车的机械结构。
该自动化立体仓库主要存放600*400*320mm的塑料物流箱，货物重100~300Kg货架采用落地式层高400mm共7层，小车行走速度300m/min 这种适用轻载快速反应的物流仓库。
2、结合调研报告获得的信息进行简要论述；在当今中国做为最大的发展中国家，工业发展是我们强国的重要途径。
而提高劳动生产率是改变现状的最有效的办法。
在高速发展的工业社会，物流效率成为生产的附带成本，如果能降低运输物料和货物的成本和时间，就能提高生产效率。
传统的工厂运输物料的方式是通过工人操作传统叉车进行堆垛、运输作业，效率一般且占用大量工人，先进一点的例如自动化立体仓库中专用的堆垛机利用电脑控制一方面减少了工人的手工操作另一方面采用密集仓库方便管理。
但这种成套的仓库管理系统造价非常高，维修养护费用高而且需要专业的技术人才进行日常的仓库管理和操作。
所以这种不易普及。
现有的自动导引小车其实质是一种集声、光、电、计算机为一体的简易移动机器人，机构上类似于有人驾驶车。
主要应用于柔性加工系统、柔性装配系统、自动化立体仓库及其他一些行业作为搬运设备。
未来的发展方向：主要是从国家线路向可调整线路；从简单车载单元控制向复杂系统计算机控制；从原始的段点定期通讯到先进的实时通讯等方向发展；从落后的现场控制到先进的远程图形监控；从领域的发展看，主要是从较为集中的机械制造、加工、装配生产线向更广泛的各行业自动化生产，物料搬运，物品仓储，商品配送等行业发展。
本次我们所设计的自动化立体仓库无人搬运小车的结构设计是以，自动导引小车为载体，在自动导引小车加装物料搬运夹持装置实现无人搬运的功能，达到减少工人人工操作，提高作业生产效率。
课程体系建设--调研报告
汽车运用与维修专业课程改革调研报告为了制订我校新的汽车运用与维修专业教学指导方案（以下简称指导方案），使指导方案能满足教育部和山东教育厅课程改革的要求，满足潍坊市企业对汽修人才的实际要求，符合山东省中等职业学校和学生的实际。
为此，我们开展了企业人才需求和要求的调研。
报告如下：一、调研的目的使方案能真正符合汽车运用与维修专业的内涵，具有时代感和先进性。
以山东省相关行业和企业的岗位要求为基本依据，确定本专业的培养目标及人才规格、分析出本专业学生应具有的专业能力与素质结构，优化专业课程体系和教学内容。
重点要解决以下四个问题：1.汽修企业的行业现状及发展分析。
2. 汽车运用与维修专业毕业生的就业的职业岗位有哪些？3. 就业的职业岗位对专业能力、方法能力和社会能力有哪些要求？4. 汽车运用与维修专业的专业课程该如何设置？二、调研方式1、深入汽车维修现场与企业经理、一线的维修工、技术总监座谈；2、深入汽车维修现场与参与顶岗实习的学生座谈；3、通过网络电子邮件等对企业一线员工包括已毕业学生与顶岗实习学生等进行问卷调查；4、通过上网了解国家示范汽车汽车运用与维修中职院校的建设及调研资料。
表1 被调查的主要企业的基本情况（1）汽车运用与维修岗位需求调研用访谈形式对企业老板、人力资源负责人、技术部门负责人的进行调研，这部分调研主要针对中职学生可以就业的汽修岗位的的调研。
主要岗位是汽车维修工，主要从事汽车钣金，汽车喷涂，汽车维护与保养，汽车次要工作岗位是汽车保险、服务顾问、客户服务、配件管理、其发展岗位是维修主管、技术总监和服务经理、中职教育培养出来的学生今后的定位是知识型、技能型和实用型的一线员工。
对一线员工的要求是具有较强的实际操作能力，操作检测维修设备的能力，发现问题，分析问题、解决问题的能力。
表2所示主要为汽修专业岗位，其中汽车钣喷工包括汽车钣金、汽车喷涂；汽车机修工主要是汽车维修与保养；其他管理岗位包括汽车保险、服务顾问、配件管理、，其后面的发展岗位是维修主管、技术总监和服务经理。
课程调研论证报告
课程调研论证报告课程调研论证报告引言：在学校教育中，课程是教学的基础，直接关系到学生的学习效果和综合素质的提高。
因此，对课程进行调研和论证，不仅能帮助学校更好地设计教学方案，还能促进教育教学的改善和提升。
本报告将对课程进行调研和论证，旨在探讨如何提高课程效果和促进学生的全面发展。
一、调研目的本次调研的目的是为了了解学生对课程的意见和建议，发现课程存在的问题以及提出改进方案，为学生提供更有针对性和实效性的教育培养。
二、调研方法1. 问卷调查：通过发放问卷调查，收集学生对课程的看法和建议。
2. 实地访谈：选择一些学生进行面对面的访谈，了解他们对课程的感受和期待。
三、调研结果通过问卷调查和实地访谈，我们获得了以下调研结果：1. 学生们普遍认为，现有课程内容过于理论化，缺乏实际操作和实践环节。
2. 学生们反映，部分教师讲课缺乏趣味性，导致学习兴趣不高。
3. 学生们提出，应该增加多元化的课程形式，如小组讨论、项目实践等，促进学生的合作意识和实际能力的培养。
4. 部分学生反映，现有课程设置过多，导致学习负担过重，影响了他们的学习效果。
四、调研讨论根据以上调研结果，我们进行了讨论，找出了改进课程的具体方案：1. 优化课程内容，增加实践环节：在现有课程内容的基础上，增加实践环节，让学生亲自动手操作，提高他们的实际动手能力。
2. 提高教师讲课的趣味性：鼓励教师采用多种教学方法，如案例分析、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣。
3. 增加多元化的课程形式：在课程设置中增加小组讨论、项目实践等形式，培养学生的团队合作意识和实际能力。
4. 优化课程设置，减轻学习负担：合理调整课程设置，减少学生的学习负担，让他们有更多的时间和精力投入到学习中。
五、调研结论通过对课程的调研和论证，我们得出了以下结论：1. 课程内容过于理论化，需要增加实践环节，提高学生的实际动手能力。
2. 教师讲课不够趣味，需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
课程体系改革调研报告
“基于工作过程”的课程体系改革调研报告一、指导思想与培养目标1.指导思想以市场为导向、以行业需求为依据、以能力为基础、以学生为中心、全面改革课程体系，制定人才培养方案。
2.培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化知识、专业知识和良好的职业道德，能够从事中小型企业网络组建、维护和管理工作，网站开发、建设与维护工作，系统集成工作，计算机及网络产品的营销及售后服务等工作的高素质技能型专门人才。
二、培养规格和职业岗位群1.培养规格（1）政治思想方面在企业访谈过程中，多数公司都毫无例外地谈到了网络专业人才综合素质培养的问题。
在知识经济快速发展的时代，毕业生仅仅掌握已有的知识是完全不够的，重要的是要有一种综合的能力，即通常所说的专业素质。
尽管企业招聘时比较看重应聘者的工作经验，但素质与经验二者并不矛盾。
招聘时考虑的是工作的关联性、有效性及成本最小化，而一旦进入工作角色后，注重的不仅是曾经做过什么，更是以后能做什么，要求员工在工作中能够应对经常变化的客观情况。
加强职业道德和社会责任感的教育是一个大家都认为重要但实际上很容易被忽视的问题。
这些问题不易被察觉，也无法提供定量的分析和评价；而一旦出现问题，损失则可能很大。
不少管理者抱怨有些员工跳槽太频繁，往往更多地考虑个人的待遇，而不太考虑集体和社会利益。
可见，价值观的问题已经排在专业技术问题前面了（2）知识结构方面掌握计算机网络系统的基本知识，熟练掌握网络操作系统的安装、配置与管理；掌握当前行业中主流程序设计语言、数据库管理系统、计算机网络组建及管理和维护的知识；掌握计算机软硬件安装、调试、维护、销售的基本知识；掌握网页设计、网站开发维护、管理的基础知识；了解相应的法律法规。
（3）职业能力方面具有持续学习的能力；具有团队合作、交流沟通及协调能力；具有计算机系统安装和维护能力；具有计算机网络系统组建、管理和维护的能力；具有网页设计制作、网站开发和维护及管理的能力；具有计算机及网络产品的营销及售后服务的能力；具有计算机信息处理能力。
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课程体系构建调研
论证报告
矿山机电专业课程体系建设调研报告
一、课程体系建设的指导思想
1、强调课程体系的构建原则是以理论知识够用为构架，以实际应用为目标，以就业落脚点，为形成突出实践应用特点的理论课程体系。
矿山机电专业课程体系建设，涉及课程的性质特点，内容的整合、重组，教材的编写和教学方法的变革，其目的是与市场人才规格需求零接轨，与就业相结合。
在课程体系设计中，理论课程以实际应用为目标，教学内容紧密结合专业核心能力对理论知识的要求，把专业（行业）职业资格认证内容导入课程体系，融进教学内容，纳入教学计划，并在教学中认真落实。
2、优化课程体系结构与教学内容选择。
矿山机电专业课程体系的建立，必须依据人才培养的细化目标，并不断优化每门课程的结构及教学内容的选择。
将绝大多数专业的课程调整为五大模块式课程体系，即：公共课与基础课、职业技术基础课、职业技术综合课、职业能力专项训练和选修课。
实践课程所占比例也大大提高。
职业技术及能力模块课程实现有机衔接，逻辑关联，使课程间具有连贯性和递进关系。
职业技术基础课、职业技术综合课和职业能力专项训练课程分段设置，循序渐进、由浅到深、由易到难，按先基础后提高的原则进行安排。
3、探索理论教学与实践训练为一体的课程教学模式。
矿山机电专业课程实践教学采用系列化、层次化模式。
设有配合课程教学内容的实验、培养某种技能的实训、专业的或社会性的实践，形成专业系统知识和技能为一体的训练模式。
4、课程体系与职业资格或专业技术认证相一致的策略。
矿山机电专业课程体系设计，建立与岗位或专业核心能力相关的专业技术或职业资格等级证书认证服务的课程，体现专业技能与证书的一致性，真正提升学生的就业竞争力。
二、课程体系构建策略
1、编制新教学计划及课程教学大纲。
教学计划是贯彻落实课程方案和过程的纲领文件，体现课程的体系结构。
教学大纲是教学计划对课程内容界定和对课程教学环节的具体要求，教学工作的重要依据，也是教学质量的重要保障，没有教学大纲规范的教学是盲目的，很难做到教学目标和人才培养目标的双重体现。
因此，我们非常重视对教学计划及教学大纲的制定与贯彻执行，纠正教学中的盲目性、随意性。
为了适应社会需求的变化，重视课程教学执行情况的反馈分析，在专业指导委员会的指导下，对教学文件逐年进行滚动修订。
2、按新专业方向要求重构课程。
我院主要面向纺织、轻工、建材、化工等行业开设专业，为了适应社会需求，在认真进行专业调研与论证的基础上，改造和整合了部分专业，一些专业还派生出了很多新的方向。
针对我院新型纺织机电技术专业原培养计划与纺织产业形势发展和人才需求的规格要求相距较远的情况，根据毕业生就业状况（对口率、毕业生及用人单位的信息反馈等），按照上述思路进行专业调整优化和课程体系建设。
首先进行专业培养方向的划分与重组，即将一个专业方向调整为三个专业方向：棉纺专门化方向、机织专门化方向、染整专门化方向。
向学生介绍纺织企业对人才需求的专业分工细化的趋势，纺织行业每个领域的技术范畴和技术发展前景，分析当前每个人的学习优势（特长），指导学生选择新的专业方向，贯彻新的分专业方向计划和课程体系。
为加快人才培养速度与质量，落实国家提出的计算机应用与软件技能紧缺性人才培养的重大战略，从学院启动了软件技术专业和网络系统管理专业的二年制建设试点。
学制缩短一年，培养方案与课程体系重新设计，做到培养目标更明确，结构调整及优化力度更大，课程体系打破常规、更有针对性，体现特色。
打破三年制课程体系设置的传统框架，根据行业、技术领域和职业岗位对人才的“细化”要求，重新设计开发了两年制课程体系，整合教学内容。
3、新课程体系的教材建设
教材是体现教学思想、教学模式的最主要资源与载体。
教材必须是反映教学大纲规定与要求的产物，课程教材的组织和选用必须满足下列要求。
一是优化选择教材，即大量使用近三年出版的优秀高职高专
教材、获奖教材和教育部规划教材，同时借鉴使用兄弟院校的优秀教材。
二是倡导教材创新，即鼓励教师对原有教材进行更新和改造。
贯彻实、新、宽、活的原则，在结构上更符合实际和使用要求，强调实际应用功能，体现最新内容与方法，教材涉及面宽，形式符合学生灵活的学习需要，既要适用学生“学”，又要适用教师“教”，还要能指导学生“用”。
三是鼓励教师和企业联合编写特色教材。
近两年来，为满足课程体系的建设需要，我院充分发挥教师的积极性，鼓励、支持教师编写一批具有高职教育特色的高质量教材，并朝着立体化教材方向发展。
重视实训教材的编写，学院根据职业技能鉴定发展的新形势，结合高等职业技术教育的特点，组织专家在调研论证的基础上与高等教育出版社合作，编写出版了《维修电工》、《钳工》等一批职业技能鉴定教材。
三、教学模式的建设与创新
矿山机电专业课程体系的建设和创新需要有新的教学模式与方法与之配套，才能体现出它的进步和优势，发挥其作用。
1、实现理论教学与实践教学的对接。
理论教学内容以专业技术的基本理论与技术构成。
使学生掌握必要、适用的基础理论和技术理论，才能实现理论教学与相对应的实践教学对接，与高技能人才培养的对接。
组织教师对各工种职业技能鉴定应知、应会的知识点和能力层次进行剖析和研。