小学政治：谁勇敢(教学方案)
小学思想品德《谁勇敢》教学设计
小学思想品德《谁勇敢》教学设计教学目标认知：1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危险，是勇敢的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。
2、能举例说出勇敢和逞强的区别。
3、知道一些真正勇敢人的故事。
情感：1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人学习。
2．不喜欢逞强的行为，不愿意逞强。
行为：1．做有益的事，不怕困难和危险，表现出勇敢精神。
2．不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。
教学建议教材分析：本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中有关“要勇敢、不蛮干”的要求编写的。
这一年龄段的小学生一般分不清什么是勇敢什么是蛮干。
他们比较争强好胜，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢与蛮干的界限。
本课鼓励学生学做一个勇敢的人，同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干的界限，初步懂得什么是真正的勇敢，这对他们的健康成长是十分有益的。
对学生进行勇敢的教育，一、二年级已有基础。
本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小的基础上进行要勇敢，不逞强、蛮干的教育。
根据课程标准这一德目，在下一课还要进行勇敢机智的教育，因此在本课教学中要注意把握好教育层次。
课文是一个发生在农村的小故事，通过张勇和陈松的不同表现，形象地说明了什么是勇敢、蛮干与逞强。
教法建议：1、教学应有趣味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动，如分角色读张勇和陈松的话等，学生通过看，来分辨什么是勇敢，什么是蛮干。
通过演来体会其中的不同。
使学生在愉悦中悟出道理。
2、寓理于具体事例之中。
注意归纳，使学生明确什么是勇敢：做有意义的事时不怕困难和危险；什么是蛮干：做无益的事，不计后果，硬干。
3、在鼓励学生向英雄学习时，应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。
但不鼓励学生同歹徒做面对面的斗争。
4、因为学生年龄小，很多时候应更多强调自我保护。
教育学生勇敢可落在：遇事不慌，镇定，不怕困难上。
5、如果遇到逞强的学生应积极引导，但不要过分批评，因为作为未来的人才也应有冒险精神，不要让学生变得谨小慎微。
机智勇敢政治教案
机智勇敢政治教案教学目标认知1、懂得遇到危险时既要勇敢又要机智要沉着镇静动脑筋想计谋不要不顾后果而蛮干2、知道一些勇敢机智的故事和格言情感敬佩勇敢机智的人愿意向他们学习行为遇到危险不惊慌沉着镇静动脑筋想计谋教学建议教材分析:本课是上一课的延伸上节课通过对典型事例分析引导学生理解勇敢与逞强的含义本课着重教育学生在遇到困难和危险时既要有勇还要有谋要沉着镇静善于开动脑筋利用智谋想出解决问题的办法把事情处理好三年级的学生年纪小生活经验少遇事极易惊慌或不考虑行为后果往往会造成不必要的损失和伤害本课所讲的林峰机智救火车的事例突出了林峰遇事不慌机智对学生来说是一个很好的教育素材教法建议：1、教学时充分利用机智勇敢的事例启发引导学生重点在遇事不慌、想计谋、等方面给学生以点播2、课上可以创设多种情境对学生进行机智勇敢的训练如：将课后练习题具体化创设出情景3、因为学生年龄小所以应以保证学生自身的安全为前提提倡勇敢但不蛮干4、在讨论时应多注意方法的合理性和实效性教学设计示例教学重点：教育学生在遇到困难和危险时既要有勇还要有谋要沉着镇静善于开动脑筋利用智谋想出解决问题的办法把事情处理好教学难点：针对不同的紧急情况想出确实可行的办法[教学过程]一、创设情境、导入新课谈话：同学们上节课我们学习了《谁勇敢》一课大家通过学习分清了什么是勇敢什么是蛮干也知道要做一个勇敢的人现在老师就来考考你假如你外出游玩时看见有人掉进水里你自己又不会游泳你会怎样做（学生讨论）小结：同学们刚才说了很多种意见办法也是多种多样的有人说应该跳水救人有人说那样会淹死不如赶快大声呼救到底怎样做才好呢我们不急着回答相信学完这课同学们就明白了二、学习课文启发明理老师先请大家听一个的故事《林峰救火车》（课文录音放到多一个人多一份力量！）提问：林峰在紧急关头是怎样做的她是一个勇敢的人为什么（学生分组讨论）小结：林峰是个勇敢的孩子当时山崖塌方铁路被埋情况十分危险可小林峰不怕他也和父亲一起赶到现场当一个叔叔要他离开时他说：多一个人多一份力量！小林峰为了迅速排除险情保护人民和国家的生命财产临危不惧表现得十分勇敢眼看一场令人生畏的重大车祸就要发生林峰想到的是不让人民受损失不让国家受损失完全置自己的安危于不顾真是个勇敢的好孩子呜（只播放急促的汽笛声）远处传来火车的汽笛声看来要排除障碍已经来不及了在这危急时刻办（大家想办法）林峰心急如焚就在这千钧一发的时刻看！林峰高举着胸前的红领巾沿着铁路边向迎面开来的火车奔去……你对林峰这样的举动看小结：在这万分紧急的时刻林峰冷静、沉着临危不惧他想的办法在当时最好不过了他真是一个既勇敢又机智的少先队员板书:机智勇敢林峰的方法怎样火车司机看到林峰没有险情发生了（继续听录音）小结：列车得救了乘客脱险了国家的财产保住了这是林峰有勇有谋勇敢机智的结果大家为什么夸林峰是一个勇敢机智的少先队员（林峰临危不惧挺身而出用红领巾做信号沿铁路边跑既能迅速向火车发出警报又不使自己受到伤害机智）板书：临危不惧挺身而出动脑筋想计谋你认为机智有什么好处小结：只有临危不慌乱想办法有勇有谋才能把事情办好如果有勇无谋既解决不了问题还可能发生危险造成不必要的损失三、联系实际提高认识1、说一说：你还知道些机智勇敢的故事?请你讲给大家听一听2、议一议：（1）如果你看见电线在冒火办（主要让大人来帮忙）（2）如果你看见邻居家有陌生人在走动而邻居家又没有人你怀疑有坏人作案你办（办法很多但要注意这个情况的复杂性：这个人有可能是邻居的亲戚也有可能是坏人.比如你要是知道邻居家某个人的单位电话或联系电话可以先把情况告诉他们还可以找大人说明情况如果你看到的情况可以肯定是坏人也可拨打报警电话）（3）在公共汽车上看见扒手用小刀在割乘客的提包（这道题应告诉学生保证自己和乘客的安全是第一位的在保证安全的情况下采取灵活机动的办法如有的同学说可以稍用力踩一下乘客的脚使他身体移动避开扒手；还有的同学说用眼神提醒乘客；趁买票时悄悄告诉售票员）（4）回到课前老师问的：看见有人掉进水里自己又不会游泳办首先不能蛮干自己跳进水里因为这样不但解决不了问题还有可能造成更大的不幸可以一边呼救一边想办法；扔浮木找长棍子竹竿等（5）张滨说李强看到一家商店着火了吓得大喊：不好了着火了真是胆小鬼这是机智的表现不是但小如果说当时李强有些紧张也是有情可原的毕竟我们还是小孩但他的做法是机智勇敢的表现小结：当我们遇到危险情况的时候既要勇敢又要机智要努力排除险情解救别人于危难之中；要敢于同坏人作斗争有要注意安全既要有勇更要有谋四学习谚语总结全课俗话说的好：有勇敢而没有机智就像一枝没有准星的枪同学们你们知道其中的含义?同学们说得对学习了这课以后我真诚的希望大家今后在遇到紧急情况或危险的时候能够不怕沉着、冷静机智勇敢板书设计：探究活动1、搜集机智勇敢的事例大家互相交流并举办机智勇敢故事会2、遇到这样的情况办把你的想法跟家长说一说看是否同意（1）在街上你看一个人正在追小偷恰好小偷向你跑来（2）一天放学你回到家刚想用钥匙开门忽然听见屋里有动静（3）一天你一个人在家一个陌生人来敲门（4）下课了当你在操场上玩儿的时候一个陌生人对你说：跟我们走不许喊不然你会有危险（5）在大商场里你发现有个人在偷一位顾客的钱包（6）在校门口你看见公安局正在通缉的杀人犯（7）当你发现邻居家着起了大火的时候。
谁勇敢故事教案及反思
谁勇敢故事教案及反思摘要：一、引言：勇敢故事的背景和意义二、教案设计：勇敢故事的教学目标和环节三、教学反思：勇敢故事教学的优点与不足四、总结：勇敢故事对培养孩子勇敢品质的作用正文：谁勇敢故事教案及反思一、引言勇敢，是每个孩子成长过程中需要培养的重要品质。
谁勇敢故事作为一种寓言故事，以生动有趣的方式向孩子们传递了勇敢面对困难和挑战的道理。
本文旨在通过分析一篇谁勇敢故事教案，探讨如何有效地将勇敢品质植入孩子们的心灵。
二、教案设计1.教学目标（1）让学生理解故事的主题，认识到勇敢面对困难的重要性。
（2）培养学生们的倾听、表达、思考能力。
（3）通过故事，引导学生树立正确的价值观，培养团结互助的精神。
2.教学环节（1）导入：通过提问方式激发学生对勇敢故事的兴趣，如：“你们觉得谁最勇敢？”（2）讲述：教师生动讲述谁勇敢故事，引导学生关注故事中角色的勇敢表现。
（3）讨论：分组讨论故事中人物的勇敢行为，让学生学会从不同角度评价勇敢。
（4）分享：鼓励学生分享自己或身边的勇敢事例，增进彼此之间的了解和认同。
（5）总结：教师总结故事主题，强调勇敢面对困难的重要性。
三、教学反思1.优点（1）故事内容生动有趣，容易吸引学生的注意力。
（2）通过讨论和分享，培养学生们的表达能力和团队合作精神。
（3）教师引导得当，让学生在愉悦的氛围中接受教育。
2.不足（1）在讲述故事过程中，可以适当增加与学生的互动，提高学生的参与度。
（2）在评价勇敢行为时，要注意引导学生区分勇敢与鲁莽，避免误导。
（3）在总结环节，可以更多地向学生传递勇敢面对困难的方法和策略。
四、总结谁勇敢故事作为一种寓言故事，在培养孩子勇敢品质方面具有重要作用。
通过生动有趣的故事，孩子们学会了勇敢面对困难和挑战，树立了正确的价值观。
同时，教师在教学过程中应不断反思，调整教学方法，以提高故事教学的实效。
小学思想品德《谁勇敢》教案设计
小学思想品德《谁勇敢》教案设计一、教学目标1. 让学生理解勇敢的含义，知道勇敢不仅仅是面对危险和困难时不畏惧，还包括在平凡的生活中敢于承担责任和挑战。
2. 通过故事和活动，培养学生敢于面对困难和挑战的勇气，增强自信心。
二、教学重点1. 理解勇敢的含义和表现。
2. 培养学生敢于面对困难和挑战的勇气。
三、教学难点1. 引导学生理解在平凡的生活中也需要勇敢。
2. 培养学生学会欣赏和尊重他人的勇敢行为。
四、教学准备1. 故事课件：《谁勇敢》2. 活动材料：勇敢者徽章3. 教学场地：教室五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事《谁勇敢》引入主题，让学生思考勇敢的含义。
2. 新课导入：讲解勇敢的含义，不仅仅是面对危险和困难时不畏惧，还包括在平凡的生活中敢于承担责任和挑战。
3. 活动一：讨论勇敢的表现，让学生分享自己或他人的勇敢经历，引导学生学会欣赏和尊重他人的勇敢行为。
4. 活动二：勇敢者游戏，学生分组进行挑战，鼓励他们在困难面前勇往直前，培养敢于面对困难和挑战的勇气。
5. 总结：回顾课堂内容，强调在平凡的生活中也需要勇敢，鼓励学生在生活中勇敢面对挑战。
6. 课后作业：让学生写一篇关于勇敢的小作文，深化对勇敢的理解和体会。
六、教学评价1. 评价学生对勇敢含义的理解程度，通过课堂参与、讨论和作文等方式进行。
2. 观察学生在活动中的表现，评价他们敢于面对困难和挑战的勇气。
3. 评价学生对他人勇敢行为的欣赏和尊重，通过课堂讨论和互动表现进行评估。
七、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，思考如何更好地引导学生理解勇敢的含义，如何在活动中更好地激发学生的勇气和自信心，以及如何培养学生的合作意识和尊重他人的品质。
八、教学拓展1. 组织学生进行勇敢者演讲比赛，让学生有机会展示自己的勇敢经历和感悟。
2. 开展勇敢者志愿者活动，鼓励学生参与社区服务和社会实践活动，将勇敢的精神付诸实践。
九、教学求助1. 与学生进行个别谈话，了解他们的困惑和问题，给予个别指导和支持。
谁勇敢教案
谁勇敢教案1. 引言在教育领域，培养学生的勇气和自信心是非常重要的任务。
通过教育的手段，可以帮助学生克服恐惧和不安，并培养出勇敢、敢于面对挑战的品质。
本教案将介绍一些培养学生勇气的方法和策略。
2. 培养学生勇气的方式2.1 提供支持和鼓励•给予学生积极的反馈，鼓励他们尝试新的事物和面对新的挑战。
•培养学生的自尊心，让他们相信自己有能力克服困难。
2.2 创建积极的学习环境•教师应创造一个安全、包容的学习环境，让学生敢于表达自己的观点和意见。
•鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。
2.3 设定挑战性的目标•设置适度的挑战，让学生有机会克服困难并取得成功。
•帮助学生设定具体、可行的目标，并提供必要的支持。
3. 实施教案的步骤3.1 第一步：了解学生需求•与学生进行个别对话，了解他们在勇气面前的困难和挑战。
•收集学生的意见和建议，了解他们对于培养勇气的期望和想法。
3.2 第二步：制定计划•根据学生需求和期望，制定具体的培养勇气的计划。
•设定逐步推进的目标，确保学生可以逐步克服困难。
3.3 第三步：实施教学活动•运用多种教学方法，鼓励学生参与课堂讨论和小组活动。
•提供具体案例和实际情境，让学生体验面对挑战和困难时的勇气。
3.4 第四步：评估和反馈•对学生的表现进行评估，并提供具体的反馈和建议。
•鼓励学生自我评价，帮助他们认识到自己的成长和进步。
4. 教案的预期效果通过本教案的实施，预期可以达到以下效果：•学生的勇气和自信心得到提升，敢于面对挑战和困难。
•学生的学习兴趣和参与度增加，积极参与到学习活动中。
•学生的合作能力和解决问题的能力得到提高。
5. 结论通过教育的手段，可以有效地培养学生的勇气和自信心。
教师应该给予学生支持和鼓励，创造积极的学习环境，并设定挑战性的目标。
本教案提供了一套实施方案，帮助教师培养学生的勇气，促进学生的全面发展。
在实施过程中，教师需要与学生密切配合，不断调整和完善教学策略，以实现教学目标。
谁勇敢_小学思想品德教案_模板
介绍10种放松情绪的方法
活动三:同呼吸，共命运！
情景一：同桌同学弄坏了丽丽的钢笔，也不道歉一声，扔下笔就走，丽丽非常生气，憋着一肚子气回家，一进家门就冲着妈妈“火”起来……
情景二：今天的外语考试，张微微得了92分，她高兴极了，大声嚷起来，而微微的同桌同学先是默默地坐着，然后趴在桌上……她的试卷上写着“58”
四【教学程序】
一、教学目标
1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
四、辨析事例，指导行为
1、演示课件（课后练习1”帮一帮”）
2、提问:谁知道平衡木？演示课件4（平衡木的简要介绍穿插奥运会上中国体操小将勇夺平衡木金牌的录像）
3、孙红为什么不敢上平衡木？谁来帮一帮她？
4、小结：从大家帮助孙红的话语中我感觉到大家的勇气是非常足的。孙洪听了你们的话一定会鼓足勇气克服胆怯心理练好平衡木的。老师真为你们高兴。
年年失望年年望，处处难寻处处寻。横批：”春在哪里？”
年年失望年年望，事事难成事事成。横批：”春在心里。”
感悟:如果说情绪是奔腾的“洪水”，那么理智就是一道坚固的“闸门”也就是说理智可以控制情绪。因为，理智与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。因此，在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。
2、正课：活动二课堂BBS：一吐为快
我平时很喜欢篮球，球打得也不错，可正式上场的时候，心里总是非常紧张，结果场上表现并不如人意。
思品教案-谁勇敢_小学思想品德教案.doc
思品教案-谁勇敢_小学思想品德教案认知：1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危险，是勇敢的行为；只为表现自己,不顾后果去做无益的事，是逞强。
ﻭ２、能举例说出勇敢和逞强的区别。
ﻪ3、知道一些真正勇敢人的故事。
ﻪ情感：ﻭ1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人学习。
ﻪ2.不喜欢逞强的行为,不愿意逞强。
行为:ﻭ1.做有益的事,不怕困难和危险,表现出勇敢精神。
ﻪ2.不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。
ﻪﻭﻭﻭﻭ教学建议ﻪ教材分析:ﻪ本课是根据课程标准三至五年级”勇敢坚毅”德目中有关“要勇敢、不蛮干”的要求编写的。
这一年龄段的小学生一般分不清什么是勇敢什么是蛮干。
他们比较争强好胜,崇拜英雄和勇敢的人,但又不能分清勇敢与蛮干的界限。
本课鼓励学生学做一个勇敢的人，同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干的界限,初步懂得什么是真正的勇敢,这对他们的健康成长是十分有益的。
ﻪ对学生进行勇敢的教育,一、二年级已有基础。
本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小的基础上进行要勇敢,不逞强、蛮干的教育。
根据课程标准这一德目，在下一课还要进行勇敢机智的教育,因此在本课教学中要注意把握好教育层次。
ﻪ课文是一个发生在农村的小故事,通过张勇和陈松的不同表现,形象地说明了什么是勇敢、蛮干与逞强。
ﻪﻭ教法建议:ﻭ1、教学应有趣味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动,如分角色读张勇和陈松的话等,学生通过看,来分辨什么是勇敢,什么是蛮干。
通过演来体会其中的不同。
使学生在愉悦中悟出道理。
ﻭ2、寓理于具体事例之中。
注意归纳，使学生明确什么是勇敢:做有意义的事时不怕困难和危险;什么是蛮干：做无益的事，不计后果,硬干。
ﻭ３、在鼓励学生向英雄学习时,应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。
但不鼓励学生同歹徒做面对面的斗争。
ﻪ4、因为学生年龄小，很多时候应更多强调自我保护。
教育学生勇敢可落在：遇事不慌,镇定,不怕困难上。
ﻪﻭ5、如果遇到逞强的学生应积极引导,但不要过分批评,因为作为未来的人才也应有冒险精神，不要让学生变得谨小慎微。
谁勇敢教案6篇
谁勇敢教案6篇谁英勇教案篇1一、设计意图童话“白雪公主和七个小矮人“是深受幼儿宠爱且熟识的故事。
其中小矮人和善、诚恳、英勇的形象给孩子们留下了深刻的印象。
为此，我选编了一段情节，依据小班幼儿的年龄特点，设计了此体育嬉戏，以进展幼儿走、跑、钻的动作技能，培育幼儿识辨善恶、帮忙别人、克制困难的品质，在嬉戏中体验欢乐。
二、活动目的1、进展幼儿走、跑、钻和平衡的动作，培育幼儿动作的灵敏和协调的力量。
2、让幼儿在嬉戏中发挥自我，体验嬉戏带来的欢乐。
3、培育幼儿团结协作、活泼英勇的品质。
三、材料预备1、道具：树若干棵，小矮人裙子12条，老巫婆扮演者一名，篮子12个。
2、器材：矮凳若干，长梯一个，拱形门5个，泡沫垫若干，录音机，录音带。
四、嬉戏玩法1、听音乐，小矮人出场。
教师：“小矮人、白雪公主病了，不过我们大家都不用难过，我知道有一棵奇妙的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，奇妙的苹果树在很远的地方，我们会遇到很多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕？对，我们都是英勇的小矮人，肯定要找到苹果树！2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，查找苹果树，在没有找到的状况下，连续钻过山洞向前查找。
3、突然下起了暴雨，小矮人们四处查找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想方法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，最终找到了苹果树。
4、小矮人摘到苹果后，高快乐兴地往回走，当沁到树林时，遇到了老巫婆，最终小矮人们想方法，相互团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。
五、嬉戏规章1、幼儿能有秩序的参加嬉戏，练习一个跟着一个走。
2、在奔驰过程中留意不与同伴碰撞。
谁英勇教案篇2活动目标:1、知道生病了就要去就医。
2、了解就医的心理预备和安全留意事项。
3、培育良好的卫生习惯。
活动预备1、动画视频《不怕看医生》2、ppt课件(关于小朋友看病的图片)活动过程一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。
小学思想品德《谁勇敢》教案设计
小学思想品德《谁勇敢》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解勇敢的含义，并能够从生活中找到勇敢的例子。
培养学生勇敢面对困难和挑战的品质。
1.2 教学内容勇敢的含义及其在生活中的重要性。
如何培养勇敢的品质。
1.3 教学方法讨论法：引导学生从生活中找到勇敢的例子，并进行讨论。
案例分析法：分析勇敢的案例，让学生深刻理解勇敢的含义。
第二章：理解勇敢2.1 教学目标让学生能够描述勇敢的行为特点，并理解勇敢的内在含义。
培养学生对勇敢的认同感，并激发他们勇敢面对困难的勇气。
2.2 教学内容勇敢的行为特点：面对困难和挑战时不退缩、敢于尝试新事物。
勇敢的内在含义：自信、坚持、负责任。
2.3 教学方法小组讨论法：让学生分组讨论勇敢的行为特点及其内在含义。
情境模拟法：创设情境，让学生在模拟中体验勇敢的行为。
第三章：培养勇敢品质3.1 教学目标让学生了解如何培养勇敢的品质，并在生活中实践。
培养学生积极主动面对困难的态度。
3.2 教学内容培养勇敢品质的方法：积极思考、勇于尝试、不断克服困难。
在生活中实践勇敢的品质：从小事做起，逐步面对更大的挑战。
3.3 教学方法小组合作法：让学生分组讨论如何培养勇敢的品质，并分享实践经验。
实践指导法：引导学生在生活中实践勇敢的品质，并提供指导和支持。
第四章：勇敢面对挑战4.1 教学目标让学生能够理解面对挑战时需要勇敢的态度，并能够运用勇敢的品质去应对。
培养学生面对挑战时的积极心态和应对能力。
4.2 教学内容面对挑战时需要勇敢的原因：勇敢能够带来机遇和成长。
如何运用勇敢的品质应对挑战：保持自信、积极寻找解决方案、坚持努力。
4.3 教学方法情境体验法：创设挑战情境，让学生体验勇敢面对挑战的过程。
角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟面对挑战时运用勇敢的品质。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾本节课的学习内容，总结自己对于勇敢的理解和体会。
培养学生对思想品德课程的兴趣和主动性。
谁勇敢 教案
谁勇敢教案教案标题：谁勇敢教案教学目标：1. 学生能够理解和运用形容词“勇敢”来描述人的品质。
2. 学生能够通过听、说、读、写的综合活动，提高他们的语言技能。
3. 学生能够通过角色扮演和讨论活动，培养他们的合作精神和表达能力。
教学重点：1. 学习和掌握形容词“勇敢”的含义和用法。
2. 运用所学的词汇来描述不同的人物。
3. 进行角色扮演和讨论活动，培养学生的合作精神和表达能力。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示形容词“勇敢”的定义和例句。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 角色扮演和讨论活动的相关材料。
教学过程：Step 1: 引入1. 利用幻灯片或图片展示形容词“勇敢”的定义和例句，向学生介绍这个词汇的含义和用法。
2. 通过与学生的互动，让他们分享自己对勇敢的理解和经历。
Step 2: 词汇学习1. 教师向学生介绍一些与勇敢相关的词汇，如“勇气”、“胆量”、“冒险”等，并解释其含义。
2. 学生跟读并模仿教师的发音，加深对这些词汇的理解和记忆。
Step 3: 阅读与讨论1. 教师选择一篇关于勇敢的短文或故事，并分发给学生阅读。
2. 学生小组讨论短文中的勇敢行为，并分享自己的观点和感受。
3. 教师引导学生提出问题，鼓励他们对短文进行进一步思考和分析。
Step 4: 角色扮演1. 教师组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演勇敢的人物，并展示勇敢的行为。
2. 学生可以选择自己喜欢的勇敢人物，或者创造一个新的角色来表演。
3. 教师和其他学生对表演进行评价和讨论，鼓励学生分享自己的观点和建议。
Step 5: 书面表达1. 学生根据所学的内容，撰写一篇关于勇敢的短文或写一封勇敢的人的信件。
2. 教师提供写作指导和范例，帮助学生组织思路和提高写作技巧。
3. 学生可以互相交换作文，并进行修改和改进。
Step 6: 总结和反思1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容和收获。
2. 学生分享他们对勇敢的新认识和体会。
3. 教师鼓励学生思考如何在日常生活中展现勇敢的品质，并鼓励他们勇敢面对挑战。
思品教案-谁勇敢
思品教案－谁勇敢一、教学目标通过本单元的学习，学生将能够： 1. 了解什么是勇敢，提升学生的勇气与胆识; 2. 分析并分享一些勇敢的故事和例子，并能够理解其中的道理和启示; 3. 通过有关勇敢的探究活动，提高学生的思辨与创新能力; 4. 通过小组合作、展示等形式，培养学生的合作与沟通能力。
二、教学重点1.了解勇敢的定义及勇敢的表现形式；2.能够分享和分析勇敢的故事和例子；3.通过探究活动，培养学生的思辨和创新能力。
三、教学难点1.对勇敢的定义进行深入理解与思考；2.通过探究活动，培养学生的思辨和创新能力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师可设计一些与勇敢相关的问题引入新知，如：你认为什么是勇敢？你身边有谁是勇敢的人？你有过勇敢的经历吗？通过学生的回答，引发他们对勇敢的思考与讨论。
2. 新知讲解（20分钟）教师通过多媒体或黑板，向学生介绍勇敢的定义、表现形式以及勇敢的意义和价值。
教师可以使用一些生动的例子，让学生更好地理解和感受勇敢的力量。
3. 分析勇敢的故事和例子（30分钟）教师可以在课前准备一些勇敢的故事和例子，或者请学生事先准备并分享自己所知道的勇敢的故事和例子。
学生可以在小组中进行分享与讨论，分析这些故事和例子中表现出的勇敢与胆识，以及其中的道理和启示。
4. 探究活动（40分钟）教师可以设计一些探究活动，引导学生深入思考勇敢的本质与价值。
例如，分组讨论勇敢与成功之间的关系，或者给学生提供一些情境，让他们思考在不同情况下的勇敢表现和应对方式。
学生可以通过小组合作、头脑风暴等形式，进行创新和思辨。
5. 总结与展示（20分钟）学生在小组内完成探究活动后，可以进行总结与展示。
每个小组可以选择一个代表，向全班展示他们的讨论成果，并分享他们的思考和结论。
其他学生可以提问或进行评价，促进学生之间的交流与互动。
五、教学反思本节课通过导入、新知讲解、故事分享、探究活动和总结展示等环节，有效地帮助学生了解和理解勇敢的概念和意义。
小学思想品德《谁勇敢》教案设计
小学思想品德《谁勇敢》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生理解勇敢的含义，并能够从生活中找到勇敢的例子。
培养学生面对困难和挑战时保持勇敢的态度。
1.2 教学内容：引导学生思考勇敢在日常生活中的体现。
通过故事、讨论等方式让学生理解勇敢的含义。
1.3 教学方法：采用小组讨论、分享个人经历等方式进行教学。
1.4 教学评估：通过小组讨论和分享，评估学生对勇敢的理解和应用能力。
第二章：勇敢的定义2.1 教学目标：让学生明确勇敢的定义，并能够运用到实际生活中。
培养学生的自信心，鼓励他们在面对困难时展现勇敢。
2.2 教学内容：通过故事、讨论等方式让学生理解勇敢的定义。
引导学生思考如何在日常生活中展现勇敢。
2.3 教学方法：采用小组讨论、角色扮演等方式进行教学。
2.4 教学评估：第三章：勇敢的例子3.1 教学目标：让学生从现实生活中找到勇敢的例子，并能够向他们学习。
培养学生对勇敢的认同感，激发他们在困难面前展现勇敢。
3.2 教学内容：通过故事、讨论等方式让学生了解现实生活中的勇敢例子。
引导学生思考如何向这些勇敢的人学习。
3.3 教学方法：采用小组讨论、分享个人经历等方式进行教学。
3.4 教学评估：通过小组讨论和分享，评估学生对勇敢的理解和应用能力。
第四章：培养勇敢的品质4.1 教学目标：让学生明白勇敢是一种可以通过努力培养的品质。
培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的态度。
4.2 教学内容：通过故事、讨论等方式让学生了解勇敢是可以培养的。
引导学生思考如何培养自己的勇敢品质。
4.3 教学方法：采用小组讨论、角色扮演等方式进行教学。
4.4 教学评估：第五章：勇敢面对挑战5.1 教学目标：让学生能够勇敢面对生活中的挑战和困难。
培养学生的自信心，鼓励他们在面对挑战时保持勇敢。
5.2 教学内容：通过故事、讨论等方式让学生了解如何在面对挑战时保持勇敢。
引导学生思考如何在日常生活中勇敢面对挑战。
5.3 教学方法：采用小组讨论、角色扮演等方式进行教学。
思品教案-谁勇敢
思品教案－谁勇敢一、教学目标1.让学生理解勇敢的含义，认识到勇敢不仅仅是面对危险时的无所畏惧，还包括在日常生活中的坚持与担当。
2.培养学生勇敢面对困难、挑战自我的品质，增强自信心。
3.引导学生关注身边的勇敢行为，学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点1.让学生明白勇敢的含义及表现。
2.培养学生勇敢面对困难、挑战自我的品质。
三、教学难点1.引导学生正确理解勇敢，避免盲目冒险。
2.培养学生在日常生活中践行勇敢的品质。
四、教学过程1.导入新课（1）播放一段关于勇敢的视频，让学生初步感受勇敢的力量。
（2）引导学生分享自己心中的勇敢榜样，讨论勇敢的表现。
2.探讨勇敢的含义（1）分组讨论：勇敢是什么？3.勇敢的表现（1）举例说明勇敢在日常生活中的表现。
（2）引导学生分享自己的勇敢经历，互相学习。
（3）教师点评，强调勇敢与冒险的区别。
4.勇敢的力量（1）播放一段关于勇敢的故事，让学生感受勇敢的力量。
（2）引导学生讨论：勇敢如何改变我们的生活？5.培养勇敢品质（1）讨论：如何在日常生活中培养勇敢的品质？（2）学生分享自己的方法，互相借鉴。
6.关注身边的勇敢（1）引导学生关注身边的勇敢行为，学会关爱他人。
（2）分享身边的勇敢故事，传递正能量。
7.课堂小结（1）回顾本节课的内容，让学生谈谈自己的收获。
8.课后作业（1）写一篇关于勇敢的作文，题目自拟。
（2）收集身边的勇敢故事，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讨论、分享、故事等形式，让学生深刻理解勇敢的含义，认识到勇敢的重要性。
在教学过程中，注意引导学生关注身边的勇敢行为，学会关爱他人。
课后作业旨在让学生将所学应用到实际生活中，培养勇敢品质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，需要在今后的教学中不断改进。
重难点补充：一、教学重点补充1.通过情境创设，让学生在实际生活中辨识勇敢行为，并能够举例说明勇敢的不同表现形式。
2.结合案例分析和角色扮演，让学生学会在面临选择时，如何鼓起勇气，做出正确的决定。
思品教案-谁勇敢
思品教案－谁勇敢教案名称：《谁勇敢》思品教案教学目标：1. 通过学习诗歌《谁勇敢》，培养学生勇敢面对困难的品质；2. 培养学生对勇敢行为的赏析和评价能力；3. 增强学生的诗歌欣赏和表达能力；4. 鼓励学生在生活中勇敢面对困难。
教学重点：1. 理解诗歌《谁勇敢》的主题和情感；2. 掌握诗歌赏析和理解的方法；3. 学会通过表达来赏析和评价诗歌。
教学准备：1. 展示诗歌《谁勇敢》的图片或幻灯片；2. 复制诗歌《谁勇敢》的文本；3. 表扬学生勇敢行为的实例。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 利用幻灯片或图片展示一些勇敢的场景，如消防员救火、医生救治病人等，让学生感受和思考勇敢的含义。
步骤二：朗读和欣赏诗歌（10分钟）1. 请一名学生或教师朗读诗歌《谁勇敢》；2. 学生齐读诗歌，让学生体验诗歌的节奏和情感；3. 联想和讨论：诗歌《谁勇敢》讲述了什么故事？你们对诗歌的理解和感受是什么？步骤三：分析和赏析诗歌（15分钟）1. 教师解读诗歌的意义和主题，引导学生从字词、句子、意象等方面分析诗歌要表达的内容；2. 提问引导学生思考：诗歌中的谁是勇敢的？勇敢的标准是什么？3. 学生讨论和分享：学生就以上问题进行小组讨论并给出自己的观点。
步骤四：表达和评价诗歌（15分钟）1. 学生自由表达对诗歌的喜爱、评价和思考，可以使用诗歌的节奏或形象进行表达；2. 学生分享表达的内容，鼓励他们用自己的语言评价诗歌的美和力量；3. 教师评价学生的表达和思考，并给予肯定和鼓励。
步骤五：应用和总结（10分钟）1. 学生讨论勇敢行为在生活中的意义和价值；2. 学生互相分享自己或身边人的勇敢经历，让他们感受到勇敢行为的力量和美好。
教学延伸：1. 给学生展示和了解更多勇敢的故事和人物，激发学生对勇敢行为的兴趣和情感；2. 组织学生进行勇敢行为的实践，比如鼓励学生在班级活动中勇敢地发言或承担责任；3. 让学生选取或创作自己的勇敢故事，通过写作或演讲来展示和分享。
小学一年级品德教育教案坚持与勇敢
小学一年级品德教育教案坚持与勇敢小学一年级品德教育教案教案内容：坚持与勇敢第一节：引言小学一年级是儿童教育的起点阶段，品德教育在这个阶段显得尤为重要。
本教案将以培养学生“坚持与勇敢”的品德为出发点，通过积极引导和激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、勇于面对困难的能力。
第二节：教学目标1. 理解“坚持”和“勇敢”的内涵和重要性。
2. 培养学生坚持学习的品质，克服困难的勇气。
3. 培养学生独立思考的能力和勇于表达自己观点的勇气。
第三节：教学重点和难点1. 重点：培养学生坚持学习和勇于面对困难的品质。
2. 难点：如何引导学生理解“坚持”和“勇敢”的内涵。
第四节：教学方法和过程1. 创设情境，引入话题通过展示一些成功人士的事迹，引导学生认识到他们成功的背后都是艰辛的付出和勇敢面对困难的精神。
2. 讨论和解释分小组进行讨论，了解学生对“坚持”和“勇敢”的理解，并对其定义进行解释和补充。
3. 游戏活动设计一些具有挑战性的游戏活动，鼓励学生参与并克服困难。
例如，一支多人合作的绳索跳等。
4. 故事讲解通过讲述一些寓言故事或真实故事，让学生明白勇敢与坚持是成功的重要因素。
例如，讲述《乌鸦喝水》等。
5. 案例分享邀请一些成功人士或学生代表来分享他们在学习或生活中坚持和勇敢的经历，激励学生向他们学习。
6. 小结和总结综合学生的讨论和活动经验，总结出“坚持与勇敢”的重要性，并鼓励学生将其应用到实际生活中。
第五节：课后延伸1. 书写反思要求学生写一篇关于自己在学习或生活中的坚持和勇敢的经历，并进行反思。
2. 家庭作业要求学生与家人一起讨论“坚持与勇敢”的重要性，并记录下讨论内容。
3. 学习计划引导学生列出自己的学习计划，明确自己要坚持的目标，并制定实施计划。
第六节：教学资源1. 课件：展示成功人士的事迹、寓言故事和案例分享等。
2. 图书：提供寓言故事和有关品德教育的绘本。
第七节：教学评估1. 观察学生在课堂活动中的表现，包括参与度、团队合作和勇于面对困难的精神。
谁最勇敢教案
谁最勇敢教案教案标题：谁最勇敢教案教学目标：1. 了解并理解“勇敢”一词的含义和重要性。
2. 培养学生勇敢面对挑战、克服困难的品质。
3. 培养学生团队合作和表达能力。
教学内容：1. 词汇：勇敢、挑战、困难、品质、团队合作。
2. 口语表达：学生通过小组合作和讨论，分享关于勇敢的故事或经历。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或故事情节等方式引入“勇敢”一词，激发学生对主题的兴趣。
认知：2. 通过课堂讨论，引导学生思考并分享他们对“勇敢”的理解和定义。
3. 引导学生讨论和列举一些勇敢的行为和例子，并解释为什么这些行为被认为是勇敢的。
实践：4. 将学生分成小组，每个小组选择一个勇敢的人物或故事进行研究。
5. 学生在小组内展示他们所选择的勇敢人物或故事，并解释为什么他们认为这个人物或故事体现了勇敢的品质。
6. 学生通过小组讨论的形式，分享他们自己的勇敢经历或故事。
拓展：7. 鼓励学生思考并讨论如何在日常生活中表现出勇敢的品质，例如克服困难、面对挑战等。
8. 引导学生思考勇敢的行为对个人成长和团队合作的重要性，并鼓励他们在日常生活中实践勇敢。
总结：9. 总结本节课的教学内容和学习收获，强调勇敢的重要性，并鼓励学生在日常生活中持续发展勇敢的品质。
评估：10. 通过学生的小组展示和个人表达，评估他们对“勇敢”概念的理解和对勇敢行为的认识。
教学资源：1. 图片、视频或故事情节相关素材。
2. 小组讨论和分享的工具和材料。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中或社区中观察和记录勇敢的行为，并在下节课分享。
2. 组织学生参与勇敢行为的实践活动，如参加志愿者活动、演讲比赛等。
注意事项：1. 确保学生理解“勇敢”一词的含义和重要性。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的表达能力和团队合作能力。
3. 根据学生的年龄和教育阶段，适当调整教学内容和活动形式。
思品教案-谁勇敢
思品教案－谁勇敢教学目标认知：1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危急，是英勇的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。
2、能举例说出英勇和逞强的区分。
3、知道一些真正英勇人的故事。
情感：1. 鄙视真正英勇的人，情愿向英勇的人学习。
2. 不喜爱逞强的行为，不情愿逞强。
行为：1. 做有益的事，不怕困难和危急，表现出英勇精神。
2. 不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。
教学建议教材分析：本课是依据课程标准三至五班级“英勇坚毅”德目中有关“要英勇、不蛮干”的要求编写的。
这一年龄段的学校生一般分不清什么是英勇什么是蛮干。
他们比较争强好胜，崇拜英雄和英勇的人，但又不能分清英勇与蛮干的界限。
本课鼓舞同学学做一个英勇的人，同时使同学划清英勇和逞强、蛮干的界限，初步懂得什么是真正的英勇，这对他们的健康成长是非常有益的。
对同学进行英勇的教育，一、二班级已有基础。
本课是在教育同学在日常生活中要英勇不胆小的基础上进行要英勇，不逞强、蛮干的教育。
依据课程标准这一德目，在下一课还要进行英勇机灵的教育，因此在本课教学中要留意把握好教育层次。
课文是一个发生在农村的小故事，通过张勇和陈松的不同表现，形象地说明白什么是英勇、蛮干与逞强。
教法建议：1、教学应好玩味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动，如分角色读张勇和陈松的话等，同学通过看，来辨别什么是英勇，什么是蛮干。
通过演来体会其中的不同。
使同学在愉悦中悟出道理。
2、寓理于详细事例之中。
留意归纳，使同学明确什么是英勇：做有意义的事时不怕困难和危急；什么是蛮干：做无益的事，不计后果，硬干。
3、在鼓舞同学向英雄学习时，应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。
但不鼓舞同学同歹徒做面对面的斗争。
4、由于同学年龄小，许多时候应更多强调自我爱护。
教育同学英勇可落在：遇事不慌，镇静，不怕困难上。
5、假如遇到逞强的同学应乐观引导，但不要过分批判，由于作为将来的人才也应有冒险精神，不要让同学变得谨小慎微。
品德与生活教案勇敢的教学设计
品德与生活教案勇敢的教学设计教学目标：通过本次教学，学生将能够：1.了解勇敢的概念，并能用自己的话解释勇敢的含义；2.认识到勇敢在生活中的重要性，并能够找出身边的勇敢事例；3.培养学生的勇气和决心，克服困难，勇敢面对生活。
教学重点：学生能够理解勇敢的概念，认识到勇敢在生活中的价值，并能够找出实际案例来支持自己的观点。
教学准备：1.课件：包含关于勇敢概念的介绍和相关图片素材；2.黑板、白板或投影仪，用于展示课件内容；3.纸张和铅笔，供学生做课堂练习和活动使用。
教学过程：导入：1.引入勇敢的概念：教师可以通过展示图片或者实物等方式，激发学生对勇敢的兴趣。
并请学生自己解释勇敢的含义。
探究：2.介绍勇敢的重要性：教师通过课件或者实际事例，向学生展示勇敢在生活中的意义。
例如，勇敢可以让我们克服困难，面对挑战，实现目标等。
3.讨论勇敢的案例：教师可邀请学生分享自己身边的勇敢事例，并引导他们思考这些人为什么能够勇敢面对困难。
展示：4.展示勇敢的名人事例：教师可以通过课件展示一些历史上或现实生活中的勇敢人物，如马丁·路德·金、玛拉拉等，并请学生谈谈他们对这些人的看法。
实践：5.小组活动：将学生分成小组，让他们一起讨论并列举勇敢事例，例如：在家庭、学校或社区中的勇敢行为。
然后，请每组派代表分享他们的想法。
6.个人思考与写作：要求学生就他们自己身边的一个自愿付出的勇敢经历，或者一个他们认为勇敢的人，写一篇短文。
同时引导学生提出如何使自己更勇敢的措施。
总结：7.让学生互相分享所写的短文，鼓励他们表达自己的观点和感受。
并以此为契机，强调勇敢在生活中的重要性，并激励学生勇敢面对未来的挑战。
拓展：8.鼓励学生多了解一些勇敢的故事，例如：抗击疫情的医疗工作者、追求梦想的成功人士等，并鼓励他们在生活中多做勇敢的事情，争取成为自己的英雄。
教学反思：本次教学设计以勇敢作为主题，通过引导学生理解勇敢的概念和认识到勇敢在生活中的重要性，培养学生的勇气和决心。
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( 政治教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
小学政治：谁勇敢(教学方案)
Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview,
outlook on life, and values.
小学政治：谁勇敢(教学方案)
教学目标
认知：
1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危险，是勇敢的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。
2、能举例说出勇敢和逞强的区别。
3、知道一些真正勇敢人的故事。
情感：
1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人学习。
2．不喜欢逞强的行为，不愿意逞强。
行为：
1．做有益的事，不怕困难和危险，表现出勇敢精神。
2．不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中有关“要勇敢、不蛮干”的要求编写的。
这一年龄段的小学生一般分不清什么是勇敢什么是蛮干。
他们比较争强好胜，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢与蛮干的界限。
本课鼓励学生学做一个勇敢的人，同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干的界限，初步懂得什么是真正的勇敢，这对他们的健康成长是十分有益的。
对学生进行勇敢的教育，一、二年级已有基础。
本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小的基础上进行要勇敢，不逞强、蛮干的教育。
根据课程标准这一德目，在下一课还要进行勇敢机智的教育，因此在本课教学中要注意把握好教育层次。
课文是一个发生在农村的小故事，通过张勇和陈松的不同表现，形象地说明了什么是勇敢、蛮干与逞强。
教法建议：
1、教学应有趣味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动，
如分角色读张勇和陈松的话等，学生通过看，来分辨什么是勇敢，什么是蛮干。
通过演来体会其中的不同。
使学生在愉悦中悟出道理。
2、寓理于具体事例之中。
注意归纳，使学生明确什么是勇敢：做有意义的事时不怕困难和危险；什么是蛮干：做无益的事，不计后果，硬干。
3、在鼓励学生向英雄学习时，应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。
但不鼓励学生同歹徒做面对面的斗争。
4、因为学生年龄小，很多时候应更多强调自我保护。
教育学生勇敢可落在：遇事不慌，镇定，不怕困难上。
5、如果遇到逞强的学生应积极引导，但不要过分批评，因为作为未来的人才也应有冒险精神，不要让学生变得谨小慎微。
教学设计示例
一、
教学重点：教育学生向真正勇敢的人学习，不逞强。
教学难点；正确区分勇敢与逞强。
教育过程:
一、谈话导入，引出课题。
1、谈话导入：
同学们都敬佩英雄人物，愿意学习他们的勇敢精神，可你们知道什么是勇敢吗？（请同学们说一说）
2、小结归纳同学们的几种想法
3、演示课件（课文导入部分"想一想"）并提问：请同学们看这两个同学的表现你认为？
板书：
4、导入小结：同学们都认为敢从高高的跳台上跳水的那位女同学是勇敢的，像她这样有教练的照看既不会发生危险，又有利于锻炼自己。
而在禁游区游泳的那位男同学不顾提示，不顾自己的人身安全，很可能造成不必要的伤害的做法不是勇敢行为。
二、结合课文，启发明理。
提问：那么到底什么是勇敢呢？咱们先不急着回答，等学完这篇课文你们就明白了。
请大家先看大屏幕：（根据课文内容制作的计
算机课件）
1、演示课件 (课文第一幅图场景再现)：这天下午，陈松、张勇和一年级的小同学刘小刚在村头的大树下玩儿。
大树上有个马蜂窝，里面住着许多马蜂，这时，陈松提出要捅马蜂窝玩的想法。
2、提问：在该不该捅马蜂窝玩这件事上陈松和张勇各自的意见是什么？
3、演示课件（对第一幅图的加工处理）：突出再现并进行放大、缩小处理陈松和张勇的形象、语言进行对比。
4、小结：在捅马蜂窝玩这件事上，陈松和张勇产生了分歧。
陈松坚持要捅马蜂窝，表面看来，陈松显得胆大些。
5、过渡语：陈松把马蜂窝捅下来了。
捅下来之后他们又表现得怎么样呢？我们来看一看在关键时刻他俩谁棒？
6、提问：陈松捅马蜂窝时是怎么想的？他现在这样说明了什么？
7、小结：陈松自认为自己胆大，敢做别人不敢做的事，显示自己，这是逞强而不是勇敢。
8、提问：张勇在马蜂乱飞时是怎样做的？这又说明了什么？
9、小结：像张勇这样为了保护他人不怕困难和危险就是勇敢行为。
板书：不怕困难不怕危险。
10、讨论：开始是陈松说张勇不敢捅马蜂窝是胆小鬼，张勇是不是胆小鬼？为什么？马蜂把张勇的脸蜇起了好几个大包疼得他直掉眼泪还能说他勇敢吗？
11、小结：正因为张勇知道马蜂蜇人很疼，所以他极力劝阻陈松别捅马蜂窝。
在出现危险时张勇挺身而出，保护他人，以至自己身上脸上被马蜂蜇了好几个大包，疼得他直掉眼泪。
他掉眼泪，并不是因为被马蜂吓的，而使因为马蜂蜇人实在太疼了。
不由自主的掉下了眼泪并没有哭起来，而是强忍着疼痛，我们说张勇真是个勇敢的好孩子。
三、补充事例，提高认识
1、过渡语：英雄人物受人敬仰，下面我们就来听一听，小英雄戴碧荣的故事。
2、提问:你最敬佩戴碧荣什么？（为了保护他人，不怕牺牲的精神）
3、提问：你还听说过哪些勇敢人的故事，请你讲给大家听。
4、小结：通过张勇、戴碧荣、以及同学们讲的英雄人物的事迹，我们明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困难和危险。
四、辨析事例，指导行为
1、演示课件（课后练习1"帮一帮"）
2、提问:谁知道平衡木？演示课件4（平衡木的简要介绍穿插奥运会上中国体操小将勇夺平衡木金牌的录像）
3、孙红为什么不敢上平衡木？谁来帮一帮她？
4、小结：从大家帮助孙红的话语中我感觉到大家的勇气是非常足的。
孙洪听了你们的话一定会鼓足勇气克服胆怯心理练好平衡木的。
老师真为你们高兴。
5、演示课件（"帮一帮"练习2）罗军、李林放风筝，风筝挂在树上。
6、提问:罗军上树够风筝好不好？这样会怎样？
7、继续演示课件4：再现学生预测的事情发展的结果。
8、学着用今天学的道理分析这件事。
（分组讨论）
9、小结：罗军不想事情的后果，盲目上树够风筝，做事无益是蛮干。
五、总结全课，提出希望
今天，我们通过学习明白了什么是勇敢，什么是蛮干与逞强。
希望同学们向真正勇敢的人学习，在日常生活小事中逐步培养勇敢精神，做真正勇敢的好少年。
板书设计：一
探究活动
1、在老师的指导和带领下爬一爬软梯、或做一些自己平时不敢做的体育活动。
2、回家后给爸爸妈妈讲讲徐洪刚和戴碧荣的故事，谈谈你的想法。
3、收集一些小学生逞强、蛮干的事例讲给同学们听。
可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。