体育学科学业评价方案
《吉林市初中体育与健康学科学业水平考试过程性评价考核办法》
吉林市初中体育与健康学科学业水平考试过程性评价考核办法为全面贯彻落实《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4 号）和《吉林省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（吉教办〔2018〕16 号）精神，按照《吉林市初中体育与健康学科学业水平考试工作方案》要求，特制定《吉林市初中体育与健康学科学业水平考试过程性评价考核办法》，具体内容如下：一、意义目的吉林市初中体育与健康学科学业水平考试过程性评价旨在通过考核引导和督促学生上好体育课，积极参加大课间及课外体育锻炼，提高学生每天一小时校园体育活动的实效，充分发挥体育与健康学科在培养学生核心素养中的作用，促进学生体育运动成绩达到《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》及《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》规定的评价标准，使学生养成终身体育锻炼的良好习惯，促进学生德智体美全面发展。
二、考核对象从 2018 年秋季入学新生开始，体育与健康学科学业水平考试按照本方案执行。
其他年级学生继续按《吉林市初中体育与健康课程综合评价考核办法》（吉市教发〔2017〕81 号）执行。
三、考核内容和计分方法吉林市初中体育与健康学科学业水平考试（以下简称体育考试）按照七年级、八年级过程性评价考核各 10 分，满分 20 分，计入中考总分。
每学年体育考试过程性评价考核由三部分组成：（一）《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》测试成绩，满分 2 分，八年级上学期、九年级上学期的测试成绩分别计入七年级、八年级学年成绩，七年级上学期的测试成绩仅上报国家数据库。
（二）运动参与考核，重点考核学生体育课出勤情况，满分4 分；（三）运动技能考核，重点考核学生运动技能的掌握情况，满分 4 分。
体育考试过程性评价考核在七年级至八年级进行，共 4 个学期，九年级不进行过程性考核。
分值分配如下：表 1：体育考试过程性评价考核分值表学校要如实保留学生每学期的考核成绩，最后一学期的考核成绩确定后，4 个学期考核成绩累加，即为学生过程性评价考核最终成绩，满分为 20 分，不能对小数点后的数字进行取舍。
小学体育评价方案
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3、低年段考核内容：平时学习评价(包括学生自评、同学评定教师评价评定，主要从平时的出勤、运动参预积极性、良好的体育意识和体育习惯等方面占5%；身体素质(立定跳远、坐位体前屈、)占35%；(身高、体重、)占60%。
2、对学生的评价。体育课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量；不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参预状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。三个方面的因素中要以学生参预学习的学时量的考核为主，过程与
3、教师评价
教师的评语要以如下方面的内容和表现的程度为主要参考依据。
(1)学生自评和组内互评的结果。
(2)学生“体能与运动技能”的测试成绩。所测试的项目，应为
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该学期或者学年所学内容，普通应由教师确定，也应允许学生自行确定；体能项目的测试，每学期确定1~2项，同一项内容每学期应至少测两次，以便于纵向成绩的比较。技能项目的测定普通应1~2项内容，其评价标准也可根据学生掌握的程度，采用等级评价或者“好”“较好”“普通”等评语形式赋予评定。
2、小学体育学科学业水平测评：抽水平年级，抽技评测评项目，采取片内循环测评。
3、小学生身体素质：依据全国中小学生体质综合评价标准中提出的素质项目进行评价。
四、评价细则及说明：
(一)学校体育教学常规管理(30%)
体育与健康学业质量评价方案(中学部7年级)
科华学校2020-2021学年第一学期体育与健康学业质量评价方案（7年级）一、指导思想新的体育课程要求注重对学生学习过程的评价，评价应该是向多元化发展的。
根据《义务教育体育与健康课程标准》，评价应当强调综合性、整体性、客观实际性、过程性。
必须以学生在知识、技能、身心健康、团队合作精神等方面全面发展为标准。
据此，中学阶段的体育健康学业质量评价是实施体育新课程标准的需要，又是提高学生身体素质，培养其运动兴趣和终身锻炼的需要，对促进学生健康成长具有重要的意义。
二、评价目的评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面的发展。
学习评价既要关注学生体育技能理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既关注学生学习的结果，也要关注他们在探索过程中的发展与进步，同时保护学生的自尊心和自信心，提升学生学科核心素养，促进学生身心健康。
三、评价内容与考核方法（一）过程性评价（10分）1.态度与参与（5分）体育课的出勤和参与课堂内容学习及练习的态度，根据一个班级及班级个人的表现情况进总结评价，包括日常的课堂常规评价（出勤、纪律、集合、整队、违纪）、课堂参与评价（认真听讲、积极参与、知识技能较好、态度端正）等方面2.情感与合作（5分）学生在学习中的情绪、自信心和心理意志力的表现，及在体育活动中与他人的合作、理解、尊重与交往的过程。
（二）综合展示评价（20分）1.中学广播体操展示(10分)七年级上学期必学项目，放飞理想全套展示。
2.运动参与（5分）本学期内参加的校内外举行的体育活动，体育竞赛活动、校外培训活动、家庭课外锻炼活动、体育文化研究活动、体育亲子活动等。
3.兴趣特长项目展示（5分）学生根据自己的兴趣爱好申请本学期特长项目，教师在课堂进行评价认定；也可以在学期初布置几项可选择的项目，让学生作为本学期的家庭练习作业，到学期末进行展示。
（三）身体素质与技能测试评价（70分）1．期末测试◆体质测试（第一学期）：依据《国家体质健康测试标准》测定的成绩进行评定。
小学体育学科学生学业评价方案
小学体育学科学生学业评价方案体育学科对小学生的学业评价是一项重要的任务，它能够全面评估学生在体育方面的学习情况，激发学生对体育运动的兴趣，培养学生的体育能力和素质。
以下是一个小学体育学科学生学业评价的方案。
一、评价目标1.了解学生的体育兴趣和参与情况，判断学生是否积极参与课堂活动和体育课外活动。
2.评估学生的体育基本知识和技能，判断学生对体育知识和技能的掌握情况。
3.评价学生的体育表现能力，包括灵活性、协调性、耐力和力量等方面。
二、评价内容1.学生参与情况评价评价学生在体育活动中的积极程度和参与程度，包括体育课作业完成情况、在班级或学校体育活动中的表现、个人参与课外体育活动的情况等。
2.知识和技能评价评估学生对体育基本知识和技能的掌握情况，包括体育规则、体育器材使用、基本运动技能等方面。
3.能力评价评估学生在体育运动中的表现能力，主要包括以下几个方面：-灵活性和协调性：评价学生的灵活性和协调性，如身体柔韧度、动作协调性等。
-耐力和力量：评价学生的体能水平，如短跑、跳远等项目的表现。
-团队合作：评价学生在团队合作中的表现，如集体项目中的角色分工、合作度等。
三、评价方式1.课堂实际观察老师根据学生在体育课上的表现进行观察评价，包括学生的参与度、表现能力、与其他同学的互动等。
2.课堂测验通过简单的问答、选项填空、书写等方式进行知识和技能的测验，评价学生对体育知识和技能的理解和掌握程度。
3.体测评价通过学校组织的体测活动对学生的身体素质进行评估，包括身高、体重、肺活量等指标的测试，并记录学生的成绩。
4.平时作业评估学生在课外体育活动中的表现，老师可以通过学生提交的作业来评价学生的参与情况和运动能力。
四、评价结果和应用根据对学生的评价结果，可以制定相应的学生个别辅导和学习计划，帮助学生提高体育知识和技能。
评价结果也可以作为学生评优、奖励和选拔体育团队的依据。
五、评价与反馈评价结果及时反馈给学生和家长，鼓励学生及时调整学习策略，认识到自身的优点和不足之处，激发学生的学习动力。
2024年小学体育与健康学科评价方案
2024年小学体育与健康学科评价方案旨在全面提升学生的体育素养和健康水平，培养他们全面发展的能力。
根据教育部门的要求，小学体育与健康学科的评价将主要围绕以下几个方面展开：
首先，学生的体育技能表现将是评价的重要内容之一。
学生将根据教学要求和学习目标进行各项体育项目的综合测试，评价其在各种体育运动中的实际能力水平，如跑步、跳跃、投掷等。
其次，学生的体育意识和态度将作为评价的重要依据。
学生将被要求参与各类体育活动，体验团队合作、竞争精神、坚持不懈以及团结友爱的精神，评价其在体育活动中的积极参与度和合作精神。
另外，学生的健康学科知识和理念的掌握也将成为评价的重要考核内容。
学生将学习关于身体健康、饮食营养、心理健康等方面的知识，通过考核测试来评价其对健康生活方式的了解和实践能力。
最后，学生的综合素质发展以及自我管理能力的培养也是评价的重要目标。
学生将被要求制定个人体育锻炼计划、落实健康生活方式，评价其自主锻炼的执行力和自我管理的能力。
总之，2024年小学体育与健康学科评价方案旨在通过多角度、多维度的评价方式，全面促进学生的体育健康素养的提升，培养他们积极健康向上的人生态度和行为习惯，为其未来的成长和发展奠定坚实基础。
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体育与健身学业质量评价方案(中学部7年级)
体育与健身学业质量评价方案(中学部7年级)评价目的本文档旨在为中学部7年级的体育与健身学科制定学业质量评价方案，既要关注学生的研究成绩，也要注重培养他们的身体素质和健康意识。
评价内容1. 研究成绩评价：- 考核方式：每学期设定1次笔试和1次实践考核。
- 笔试内容：包括理论知识和技能应用题，涵盖课程目标和内容。
- 实践考核内容：注重学生的基本动作技能和团体协作能力，包括体育项目的实践操作和小组活动。
2. 集体活动评价：- 包括班级体育比赛、运动会等大型集体活动的参与和成绩表现。
- 评价标准主要考虑参与度、团队合作和个人表现等因素。
3. 体能测试评价：- 定期对学生进行体能测试，包括身高、体重、肺活量、灵敏度等指标的测量和评估。
- 体能测试结果将作为评价学生身体素质发展的重要依据。
评价方式1. 百分制评分：- 笔试和实践考核以百分制评分方式进行，满分为100分。
- 评分标准根据课程目标和内容制定，注重知识掌握和技能应用。
2. 评级制度：- 集体活动和体能测试评价将采用评级制度，分为优秀、良好、合格和待提高四个等级。
- 评级标准根据活动参与度、成绩表现和身体素质指标综合考量。
评价结果的应用1. 学生和家长：- 学生和家长可通过评价结果了解学生在体育与健身学科上的学业水平和身体素质发展情况，并进行反思和改进。
2. 教师和学校：- 评价结果可帮助教师和学校了解教学效果，做好教学调整和改进。
- 评价结果还可作为学生综合素质评价的重要参考依据之一。
3. 教育主管部门：- 评价结果可为教育主管部门提供学校体育与健身教育的质量参考和评估依据，以优化教育资源配置和政策制定。
评价周期和频率1. 研究成绩评价：- 每学期进行一次笔试和实践考核。
2. 集体活动评价：- 根据学校的集体活动安排，例如班级比赛或年度运动会等。
3. 体能测试评价：- 每学年进行两次体能测试，分别安排在上学期末和下学期末。
结语本方案综合考虑了学习成绩、集体活动和体能测试等多个方面，旨在全面评价学生在体育与健身学科上的学业质量和身体素质发展。
体育学科学业评价方案
体育学科学业评价方案体育学科的学业评价方案应综合考虑学生的体育能力、知识水平、技能掌握和综合素质等方面，以全面评价学生在体育学科上的学习情况。
下面是一个针对体育学科的学业评价方案：一、理论知识考核1.书面考试：通过考试评估学生对体育学科理论知识的掌握程度，考察学生对体育学科基本概念、原理和相关规则的理解和应用能力。
2.学科作业：通过学生完成的体育学科作业评估学生对相关理论知识的掌握和运用能力。
二、实践能力考核1.运动项目表现：通过考察学生在各种体育运动项目中的表现，评估学生的动作技巧、协调能力、速度和力量等体育能力。
2.实验操作能力：通过实验操作考核评估学生在体育实验过程中的仪器使用、数据采集和处理等能力。
3.集体活动表现：通过学生在集体活动中的表现评估学生的团队合作能力、领导能力和组织协调能力。
三、体育素质评估1.体能测试：通过学生的体能测试结果评估学生的身体素质，包括耐力、灵活性、力量、速度等方面。
2.健康水平评估：通过体检和问卷调查等方式评估学生的健康水平，包括身高体重、视力听力等常规指标，以及生活习惯、饮食结构等方面。
3.运动技能评估：通过考察学生在多种运动项目中的技能表现评估学生的运动技能水平。
四、综合评价1.平时考评：根据学生在课堂上的表现、积极参与课外体育活动、参与校际比赛等情况进行综合评定。
2.报告和论文评价：通过学生的报告和论文评估学生的独立思考能力、学术研究能力和信息获取能力。
3.项目实践评估：通过学生参与体育科研或者项目实践活动情况进行评估，例如参与体育竞赛组织、运动训练或者教学实践等。
五、评价标准评价标准应与学科教学目标相适应，包括知识掌握程度、实践运用能力、创新思维能力、综合素质发展等方面，并根据不同年级和学生水平进行差异化评价。
综上所述，体育学科学业评价方案应综合考虑理论知识考核、实践能力考核、体育素质评估和综合评价等方面，并制定相应的评价标准，以全面评价学生在体育学科上的学习情况和发展水平。
小学体育与健康学科评价方案
小学体育与健康学科评价方案
体育与健康学科在小学阶段的教学是非常重要的，它不仅能够培养学生的身体素质和运动技能，还可以促进学生的身心健康发展。
为了更好地评价小学体育与健康学科的教学成果，我们制定了以下评价方案。
首先，我们将通过体育课的表现评价学生的身体素质。
在体育课上，学生的基本技能表现、运动耐力、灵敏度等方面将成为评价的重点。
通过课堂表现和比赛成绩等综合评定学生的身体素质水平。
其次，我们将通过健康知识考核评价学生的健康水平。
学生将参加健康知识测试，包括饮食、运动、心理健康等方面的知识。
通过这些测试，我们可以了解学生对健康知识的掌握程度，促进他们养成良好的生活习惯。
另外，我们还将通过体育课的教学效果评价教师的教学水平。
教师在体育课上的指导和激励对学生的身体健康至关重要。
我们将观察教师的课堂教学效果，包括教学方法、激励方式等方面的表现，为教师提供改进建议。
总之，通过以上评价方案，我们将全面评估小学体育与健康学科的教学成果，促进学生的身体健康发展，提高教师的教学水平，为学生的综合素质培养提供有力支持。
希望以上评价方案能够得到大家的认可和支持，为小学体育与健康学科的教学工作提供更好的指导和管理。
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小学体育学科评价方案
小学体育学科评价方案一、评价目的体育学科评价是对学生体育实际水平，体育课程质量和教学成效的客观评定和科学分析，旨在促进学生体育素质全面发展，提高教学质量，规范学校体育教育工作。
二、评价内容1.学生体育素质评价（1）身体素质评价：包括身高、体重、肺活量、握力等项目的测量和评价，以全面反映学生的身体发展水平。
（2）技能素质评价：评价学生各项基本体育动作的掌握情况，包括游泳、跑步、跳远、投球等。
（3）协作素质评价：评价学生在体育活动中与他人协同合作的能力，如团队合作，沟通能力，自我约束等。
（4）表现素质评价：评价学生体育活动的积极性、自信心、动力和工作态度等。
2.体育课程评价（1）体育课程安排评价：评价学校体育课程的设置和内容是否科学合理，符合学生身心发展需求。
（2）体育课程实施评价：评价教师的教学设计是否合理，教学过程是否有效，评价学生的学习兴趣和参与度。
（3）教材及教学资源评价：评价体育教材的编写和组织是否合理，教学资源是否充足。
3.教学成效评价（1）知识与能力评价：评价学生理论知识的掌握情况和技能的运用能力，检测学生的学习效果。
（2）课堂测试评价：评价学生在课堂测试中的表现，检测学生是否理解掌握了知识和技能。
（3）作业评价：评价学生完成的作业质量和主动性，检测学生的学习态度和思维能力。
（4）考试评价：评价学生在考试中的成绩和学习能力，检测学生的学习效果和学科综合素养。
三、评价方法1.观察法：通过观察学生在体育活动中的表现，包括技能动作的正确与否、个人和集体表现的积极性和能力等，以客观全面地评价学生的体育素质和表现素质。
2.记录法：采用录像、摄影等方式记录学生在体育活动中的表现，以便教师和学生进行回放和分析，客观评价学生的技能素质和协作素质。
3.问卷调查法：通过给学生、教师和家长发放问卷，了解他们对体育课程和教学效果的评价和意见，以便改进课程设置和教学方法。
4.测验（笔试和实践）法：通过给学生布置性的测试题，考察学生对理论知识和技能的掌握程度，以及在实践中的运用能力。
体育与健康学科学业成绩评价方案(中学部7年级)
体育与健康学科学业成绩评价方案(中学部7年级)背景体育与健康学科是中学教育中重要的一门课程，它不仅关注学生的身体健康，还培养学生的运动技能和团队合作能力。
为了评估学生在体育与健康学科的学业表现，制定一个科学、公平的评价方案至关重要。
目标本评价方案旨在客观、全面地评估学生在体育与健康学科中的学业成绩，以激励学生参与体育活动并提高其运动水平。
评价指标1. 学科知识与理解：评估学生对体育与健康学科知识的掌握和理解能力。
包括规则、技能、战术、戏剧表演等方面的知识。
2. 技能表现：评估学生在各类体育运动中的技能表现，包括运球、射门、投掷、跳跃等。
每个技能项目将按照难度和完成程度来评定。
3. 运动健康水平：评估学生的身体素质、运动能力和健康水平。
包括有氧耐力、柔韧性、力量等方面的评估。
4. 团队合作能力：评估学生在团队运动中的合作能力和积极参与程度。
包括与队友的沟通、合作、协调等能力。
评价方式1. 录像观察：通过录像记录学生在实践活动中的表现，从而方便评估其技能和团队合作能力的发展。
2. 日常表现：评估学生在体育与健康课上的参与度、动作规范性和表现出的研究态度。
3. 口头表达：要求学生在特定主题下进行简短的演讲，评估其对体育与健康学科知识的理解和表达能力。
评价等级根据学生在以上评价指标下的表现，将学业成绩划分为以下等级：- A：优秀- B：良好- C：合格- D：待提高- E：不合格总结本评价方案通过对学科知识与理解、技能表现、运动健康水平和团队合作能力的评价，旨在全面提升学生在体育与健康学科中的学业表现。
该方案将采用多元评价方式，以确保评价结果的客观公正性和全面性。
体育学业学生评价指标表
体育学业学生评价指标表一、综合素质评价指标：1. 身体素质：体重指数、肺活量、心肺功能等。
2. 运动技能：包括各项体育项目的技能水平和应用能力。
3. 运动表现：对比赛或实践活动中的表现情况进行评价，如态度、团队合作、竞技精神等。
4. 运动心理素质：包括自信心、抗压能力、意志力等。
二、学术成绩评价指标：1. 体育理论知识掌握情况：对体育学科理论知识的掌握和理解。
2. 学术论文与研究能力：包括撰写学术论文的能力和开展科学研究的能力。
3. 学科竞赛成绩：参与体育学科相关竞赛的成绩情况。
三、教学实践评价指标：1. 授课能力：包括教学设计、教学方法、教学效果等方面的评价。
2. 实习表现：在学校或社会实践环节中的表现情况评价，包括实习报告、实习成果等。
四、科研与创新能力评价指标：1. 科研项目参与情况：包括参与科研项目的数量和质量。
2. 创新能力：包括科研成果、创新作品等方面的评价。
五、综合评价指标：1. 体育学业学生自我评价：学生对自身体育学业成绩和能力的自我评价。
2. 教师评价：教师对学生在各方面的评价。
3. 同行评价：同行专家对学生在学术、教学、科研等方面的评价。
六、其他评价指标：1. 社会实践：学生在社会实践活动中的表现情况评价。
2. 体育服务：学生参与体育服务工作的情况评价。
体育学业学生的评价指标包括综合素质、学术成绩、教学实践、科研与创新能力等方面。
这些指标能够全面评价学生在体育学业方面的表现和能力水平，有助于学生的进一步发展和提高。
在评价过程中，学生自我评价、教师评价和同行评价的综合考量能够更加客观地反映学生的真实水平，为学生未来的发展提供有力支持。
同时，体育学业学生的评价应该注重学生的综合素质和实践能力，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质和能力，为学生未来的发展奠定坚实基础。
小学体育两个优两个良总评
小学体育两个优两个良总评体育学科二年级评价方案与标准指导思想：学业评价不仅要关注学生的学业成绩，而且还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我建立自信．根据课程标准的精神，按照一定的标准和方法，对学生体育学习进行综合性评价，即在强调评价体能和运动技能的同时，重视评价学生的学习态度、情感和能力等方面的发展。
评价应以育人为本，关注学生的运动兴趣；关注学生的情感休验；关注学生个性差异，激发和调动学生的积极性，使学生养成坚持锻炼的良好习惯，尝试成功的喜悦，从而提高学生对体育的兴趣。
一、学生平时体育学习表现评定结合本校的实际，学生从“体质标准”、“学生互评”、“学生自评”和“教师评价”四个方面来评价学生的平时学习情况评价成绩。
评价分优、良、及、不及格四个等级。
1.体质标准：根据学生的体质达标测试成绩，上报国家体质测试数据库的成绩。
2.学生自评：根据学生自己的评价，认为自己在本学期的体育学习中掌握的技能动作，基础知识，身体健康状况(:二年级学生体育素质评语)，社会适应，合作能力来评价自己。
评价分为优秀、良好、及格、不合格。
3.学生互评：根据班内互相评价，采取不记名投票的方式，进行组内评价，评价的依据是：这位同学本学期上体育课的态度，技能动作的掌握，对基础知识的理解，身体健康状况，合作能力等方面来进行评价。
评价分为优秀、良好、及格、不合格。
4.教师评价：根据平时上课的情况，教师对每一位学生进行评价。
评价标准为：这位同学本学期上体育课的态度，技能动作的掌握，对基础知识的理解，身体健康状况，合作能力等方面来进行评价。
评价分为优秀、良好、及格、不合格。
二、期末测试成绩评价操作细则1、小队列：（原地转法、齐步走、立定、左右转弯走）要求：学生在教师口令的指导下能正确的判断方向、做出动作相应的动作。
优：反应迅速、动作正确良：反应有停顿、但动作稍有迟疑及格：反应犹豫、动作迟缓不及格：反应迟缓、动作错误2、投掷（小沙包）要求：动作正确，距离够远优：动作正确，投掷9米及以上良：动作正确，投掷7——9米及格；动作正确，投掷5——7米不及格：动作不正确，投掷5米以内3、技巧（仰卧推起成桥）要求：动作正确、标准优：动作标准良：动作基本标准，膝盖稍有弯曲及格：动作基本标准，基本能成桥不及格：不能成桥。
体育学科学业评价方案
体育学科学业评价方案体育学科的学业评价方案是对学生在体育学科学习过程中所取得的成绩和表现进行综合评价的工具。
体育学科作为一门重视实践能力和专业技能培养的学科，其评价方案旨在全面、客观地评估学生的学习成果和能力水平，为其未来的学习和职业发展提供指导和参考。
体育学科的学业评价方案应包括以下几个方面的内容：1.学习成绩评价：学生在体育学科的课程中所取得的考试成绩和平时表现应该是评价的重要参考指标。
学生的理论知识掌握情况、实践技能运用能力以及团队合作能力等方面都应该被综合考虑，以便客观地评价学生在体育学科的学习成果。
2.体育技能评价：体育学科是一门注重实践技能培养的学科，学生在体育技能方面的表现也应该被纳入评价范围。
体育技能评价可以通过体育比赛、技能训练和实践项目等方式进行，评价学生在体育运动中的表现和水平。
3.专业知识评价：体育学科不仅仅是关于运动技能和身体素质的培养，还包括对体育学科理论知识的学习和掌握。
学生在体育学科的专业知识方面的表现也应该被评价，并作为评价学生学业水平的重要依据。
4.自我评价和反思：学生在体育学科学习的过程中，应该有机会对自己的学业表现进行自我评价和反思。
通过自我评价和反思，学生可以更好地认识自己的优势和不足，进一步完善自身的学习方式和提高学业水平。
5.综合评价：综合评价是评价学生在体育学科学习过程中综合表现的评价方式。
通过综合评价，可以全面客观地评价学生在体育学科学习中的整体表现和水平，为学生未来的学习和职业发展提供指导和帮助。
综上所述，体育学科的学业评价方案应该是基于学生在理论知识、实践技能和专业素养等方面的全面考察，以客观、公正的方式评价学生在体育学科学习中的成绩和表现。
通过科学有效的学业评价方案，可以促进学生在体育学科学习中的全面发展和提高学业水平，为其未来的学习和职业发展奠定良好的基础。
体育与健康课程标准学业质量
体育与健康课程标准学业质量
体育与健康课程学业质量是指学生在完成体育与健康课程某一水平学习后的学业成就表现，包括知识、技能、态度等方面的水平。
学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。
在体育与健康课程中，学业质量标准的具体表现包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛三个维度，每个维度都有不同的水平划分。
1. 体能状况维度主要关注学生的身体素质和运动能力，包括心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性等方面的表现。
根据学生的不同水平，学业质量标准规定了学生在这些方面的合格标准和优秀标准。
2. 运动认知与技战术运用维度主要关注学生对体育知识的掌握程度和实际应用能力。
学生需要了解并掌握各种运动项目的基本技术和战术，能够在比赛中运用这些技术和战术。
学业质量标准规定了学生在这些方面的合格标准和优秀标准。
3. 体育展示或比赛维度主要关注学生在实际比赛中的表现。
学生需要具备参加各种体育比赛的能力，能够在比赛中展示出自己的技能和战术水平。
学业质量标准规定了学生在这些方面的合格标准和优秀标准。
总的来说，学业质量标准是评价学生体育与健康课程学业成就的重要依据，旨在促进学生的全面发展，提高学生的身心健康水平和社会适应能力。
体育与健康学科学生学业水平和综合素质评价意见
体育与健康学科学生学业水平和综合素质评价意见前言体育与健康是一门重要的学科，对于学生的学业水平和综合素质的发展至关重要。
本文将从以下几个方面阐述体育与健康学科对学生的评价意见。
1.学业水平评价意见体育与健康学科的学业水平评价主要体现在以下几个方面：1.1知识掌握情况学生应通过体育与健康学科的学习，掌握相关的理论知识。
应观察学生是否能准确理解相关概念，是否能正确回答与体育与健康相关的问题。
1.2技能运用能力体育与健康学科的学业水平需考察学生的技能运用能力，包括动作技能、协调能力、战术应用等方面。
学生应展示出在不同体育项目、不同运动技能上的熟练掌握和应用能力。
1.3健康知识和意识学生应具备一定的健康知识和健康意识。
评价学生的学业水平时，要考察学生对健康的认识程度，是否能够通过理论知识去改变自身的行为方式，并能够对身体状况进行简要评估。
2.综合素质评价意见体育与健康学科对学生的综合素质有着深远的影响。
以下是评价学生综合素质时要考虑的几个方面：2.1体育兴趣与积极性学生是否对体育活动保持一定的兴趣与积极性，能否主动参与并持续参与体育锻炼和活动。
2.2协作与沟通能力评价学生的综合素质时，需要考察学生在团队体育项目中的协作能力和沟通能力，学生是否能够与他人合作并有效地进行沟通。
2.3身体素质水平身体素质是评价学生综合素质的重要指标。
学生需具备一定的耐力、速度、力量等方面的素质，并能够通过体育锻炼不断提高自身的身体素质。
2.4健康习惯培养学生应养成良好的健康习惯，包括定期锻炼、合理饮食、良好的作息等。
评价学生综合素质时，要考察学生是否能够养成良好的健康习惯，并将这些习惯融入到日常生活中。
结语体育与健康学科对学生的学业水平和综合素质评价意见应综合考虑学生的知识掌握情况、技能运用能力以及对健康的认识程度。
除此之外，还应关注学生的体育兴趣、协作与沟通能力，身体素质水平以及健康习惯的培养。
通过全面的评价体系，能够更好地指导学生的学习和健康发展。
初中体育学业评价方案
初中体育学业评价方案背景介绍在中国的教育体系中，体育教育一直被看作是学生综合素质教育的重要组成部分。
通过体育教育，学生能够锻炼身体，提高身体素质，培养健康的生活方式和良好的社交习惯等，并在此过程中不断挑战自己，培养自信心和独立思考能力。
因此，对初中生的体育学业评价方案显得尤为重要。
目的与意义初中体育学业评价方案的主要目的是为了对学生的体育学业进行科学、全面、客观的评价。
通过评价，既可以对学生的身体素质和体育技能进行科学的量化，也可以了解学生在体育方面的兴趣爱好、知识水平、参与态度等方面的表现，从而为学校和家长提供全面的参考依据，帮助学生在体育方面得到更好的发展。
评价内容初中体育学业评价方案的评价内容主要包括以下几个方面，其中每个方面包含多个指标：身体素质•体重指数（BMI）•心率•肺活量•握力•身高、体重体育技能•跑步、跳远、跳高、投掷等项目的成绩•游泳技能•篮球、足球、排球等球类运动技能体育知识•体育规则和基本概念的掌握程度•运动员的身体构造和特点•常见运动损伤和防护知识等参与态度•课堂参与情况•学生在体育课上的交流和合作表现•学生在体育课外参与运动的积极性和主动性等个性特质•学生在体育方面的兴趣爱好•学生在体育方面的特长和优势•学生在体育方面的发展潜力等评价方式初中体育学业评价方案的评价方式分为定量和定性两种。
定量评价定量评价主要针对身体素质和体育技能方面进行，采用量化测量的方法进行评价。
具体方法包括：•体测和运动能力测试•跑步、跳远、跳高、投掷等项目测试•游泳技能测试•篮球、足球、排球等球类运动技能测试定性评价定性评价主要针对体育知识、参与态度和个性特质方面进行，采用描述性、观察性和访谈等方法进行评价。
具体方法包括：•课堂观察记录•学生日常体育活动的观察记录•学生参与集体活动的观察记录•学生体育方面的自我评价和互动评价等级要求初中体育学业评价方案的等级要求根据学科标准和教育部门要求制定，可根据每个指标的得分情况确定级别，例如：•A级：指标得分90分以上•B级：指标得分80分以上•C级：指标得分70分以上•D级：指标得分60分以上结束语初中体育学业评价方案的制定是对体育教育科学化、规范化的重要推进。
体育与健康学科学业水平评价方案(中学部7年级)
体育与健康学科学业水平评价方案(中学部7年级)1. 简介本评价方案旨在对中学部7年级学生的体育与健康学科水平进行全面评价，以促进学生的身心健康发展和学业提高。
评价将从知识掌握、技能运用和综合能力三个方面进行，通过多种评价方式和方法进行全程跟踪和综合评估。
2. 评价内容2.1 知识掌握评价学生对体育与健康学科相关知识的掌握情况，包括但不限于以下内容：- 运动与健康知识- 健康生活方式与惯- 运动技能要素- 安全保护与应急措施2.2 技能运用评价学生在体育与健康学科中的技能运用能力，包括但不限于以下方面：- 运动技能的实际操作能力- 运动技能的灵活运用能力- 运动战略与团队合作能力- 健康知识与技能的实践运用能力2.3 综合能力评价学生在综合应用体育与健康学科知识与技能方面的能力，包括但不限于以下方面：- 运动项目的综合素质表现- 健康活动的规划与组织能力- 运动训练计划的制定与执行能力- 运动成果的分析与评价能力3. 评价方式和方法3.1 学科考试定期进行体育与健康学科的笔试，以考察学生对基础知识的掌握和理解能力。
3.2 技能测评安排学生进行一定的运动技能测评，包括但不限于以下项目：- 体能测试：如跑步、跳远、引体向上等项目- 技巧测试：如篮球运球、足球射门等项目3.3 项目实践要求学生参与一定的体育项目实践，并进行实际操作和展示。
3.4 综合评估结合学生在课堂表现、作业完成情况、参与课外活动以及师生互动等方面的综合评估，以全面了解学生在学科学业水平上的综合能力。
4. 评价结果和反馈根据评价结果，给予学生相应的评价和反馈，包括但不限于以下方面：- 鼓励学生进一步发展其优势和潜力- 提出学生改进不足之处的建议和指导- 帮助学生制定个人研究计划，促进其进步和提高5. 实施要求5.1 评价时间评价应定期进行，确保对学生学业水平的全程跟踪和评估。
5.2 评价准则评价准则应明确、客观，并与学科教学内容和要求相契合。
广州市义务教育阶段体育学科学业质量评价标准
来，让学生按“循环法”进行练习。另外，也可用体操垫设置成简易落地区，代替沙坑，但注意在实际落
地区不能有接缝。此外，还可以改造场地、踏板与沙坑的位置（横向落坑）等形式。
（四）原地双手向前投掷实心球
1.评价的重点（知识点或主要掌握的运动技能）：
正确的用力顺序（下肢－髋－腰－肩－肘－腕－指）、合适的出手角度及“反弓”动作质量。
3.58
及格
3.96
3.18
4.04
3.26
4.12
3.34
3
不及格 <3.96
<3.18
<4.04
<3.26
<4.12
<3.34
4.教学建议：
（1）因跳远技术动作的示范时间极短，为了加深理解，使学生形成正确的概念，可使用教学挂图、视频
慢动作播放等手段进行教学。
（2）由于跳远技术对练习者的综合运动能力要求较高，建议教学中采取多种起跳的方式，给学生充分发
二．学习内容： （一）基本掌握并运用一些田径类运动项目的技术。如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、 接力跑、跳远、跳高、投实心球等项目技术 （二）基本掌握并运用一些球类运动项目的技术和简单战术。如基本掌握并运用篮球、排球、足球、羽毛 球、乒乓球、毽球等球类运动项目的技术和简单战术。 （三）基本掌握与运用一些体操类运动项目的技术。如器械体操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校园集 体舞等技术动作与组合动作。 （四）基本掌握并运用一些游泳等技术。如基本掌握并运用蛙泳的基础上，学习并掌握其它泳姿。 （五）基本掌握并运用一些武术类运动项目的 1－2 组技术动作组合。如基本掌握并运用 9-10 个动作组成 的武术套数等。 （六）基本掌握并运用一些其它较复杂的民族民间传统体育活动项目的技术，如基本掌握并运用跳绳等。
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惠济区弓庄小学体育学科下册
学业质量评价方案
为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。
一、评价指导思想
以“健康第一”的为指导，促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。
引导发展学生潜能，张扬个性。
激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。
二、评价方案目的
鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。
三、评价方法
评价包括形成性评价、终结性评价两部分，即学生成绩=形成性评价（20分））+终结性评价（80分）=100分。
四、评价内容
（一）形成性评价（20%）
1、出勤（10%），教师每班准备一份出勤表把学生上课时的表现记录下来，主要看学生的上课状态，体育技能，完成的体育任务等，表现好的打A,B 。
不认真行为打C，D 。
期末根据平时所得的等级，确定在课堂表现方面的等级，可分派任务给小组长统计。
不旷课、每节课按时上（如不能正常上课及时请假）。
2、课前准备（10%）：
（1）站队做到快、静、齐；
（2）按老师的要求上课。
二、终结性评价（80%）
一年级评价项目
1、队列、队形
2、1分钟跳绳
一年级评价标准：
（1）队列、队形
优秀级：知道“立正”、“稍息”等名词含义及其动作方法，在做的过程中动作方法正确、动作整齐地执行口令，凸显“三挺一睁”精神姿态良好级：知道“立正”、“稍息”等名词含义及其动作方法，在做的过程中动作方法正确、动作整齐地执行口令。
合格级：知道“立正”、“稍息”等名词含义及其动作方法。
（2）1分钟跳绳（40%）
优秀级：男生100个以上，女生110个以上。
良好级：男生99—60个，女生109—98个。
合格级：男生 59—32 个，女生 98—36。
二年级评价项目
1、队列、队形
2、1分钟跳绳
3、50米快速跑
二年级评价标准：
（1）队列、队形（20%）
优秀级：知道“立正”、“稍息”等名词含义及其动作方法，在做的过程中动作方法正确、动作整齐地执行口令，凸显“三挺一睁”精神姿态良好级：知道“立正”、“稍息”等名词含义及其动作方法，在做的过程中动作方法正确、动作整齐地执行口令。
合格级：知道“立正”、“稍息”等名词含义及其动作方法。
（2）1分钟跳绳（20%）
优秀级：男生120个以上，女生140个以上。
良好级：男生119—80个，女生139—100个。
合格级：男生 79—48 个，女生 99—60。
(3) 50米快速跑（40%）
优秀级：男生9.9秒以上，女生10.5秒以上。
良好级：男生10—11.8秒，女生10.6—12.5秒。
及格级：男生11.9—12.6秒，女生12.6—13.2秒。
三年级评价项目
1、1分钟跳绳
2、50米快速
3、立定跳远
三年级评价标准：
（1）1分钟跳绳（30%）
优秀级：男130个以上，女130以上
良好级：男129—105个，女129—105个。
合格级：男104—90个，女104—90个。
(2) 50米快速跑（30%）
优秀级：男生9.5秒以上，女生10秒以上。
良好级：男生9.6-11.3秒，女生10.1-12秒。
及格级：男生11.4-12.3秒，女生12.1-13秒。
(3)立定跳远（20%）
优秀级：男生140cm以上，女生跳过130cm以上。
良好级：男生跳过120—139cm，女生跳过110—129cm。
合格级：男生跳过100—119cm，女生跳过90—109cm。
四年级评价项目
1、1分钟跳绳
2、50米快速
3、立定跳远
四年级评价标准：
（1）1分钟跳绳（30%）
优秀级：男140个以上，女135以上
良好级：男139—115个，女134—105个。
合格级：男114—98个，女104—95个。
(2) 50米（30%）
优秀级：男9.1秒以内，女9.5秒以内
良好级：男9.3秒—10.5秒，女9.7秒—11.1秒
合格级：男10.6—11.9秒，女11.2—12.5
(3)立定跳远（20%）
优秀级：男生170cm以上，女生跳过153cm以上。
良好级：男生跳过168—153cm，女生跳过158—141cm。
合格级：男生跳过150—129cm，女生跳过138—119cm。
五年级评价项目
1、立定跳远
2、1分钟跳绳
3、50米×8往返跑
4、1分钟仰卧起坐
五年级评价标准
（1）立定跳远（20%）
优秀级：男生170cm以上，女生跳过165以上。
良好级：男生跳过160cm，女生跳过155cm。
合格级：男生跳过150cm，女生跳过145cm。
（2）1分钟跳绳（20%）
优秀级：男150个以上，女145以上
良好级：男149—125个，女144—115个。
合格级：男124—100个，女114—100个。
（3）50米×8往返跑（20%）
优秀级：男1分45秒以内，女1分55秒以内
良好级：男1分46秒—1分55秒，女1分56——2分05秒合格级：男1分56秒—2分15秒，女2分06——2分25秒（4）一分钟仰卧起坐（20%）
优秀级：男40个以上，女40以上
良好级：男30—39个，女30—39个。
合格级：男20—29个，女20—29个。
六年级评价项目
1、立定跳远
2、1分钟跳绳
3、50米×8往返跑
4、1分钟仰卧起坐
六年级评价标准
（1）立定跳远（20%）
优秀级：男生175cm以上，女生跳过170以上。
良好级：男生跳过165cm，女生跳过160cm。
合格级：男生跳过155cm，女生跳过150cm。
（2）1分钟跳绳（20%）
优秀级：男160个以上，女155以上
良好级：男159—135个，女154—125个。
合格级：男134—100个，女124—100个。
（3）50米×8往返跑（20%）
优秀级：男1分40秒以内，女1分50秒以内
良好级：男1分41秒—1分50秒，女1分51秒——2分
合格级：男1分51秒—2分05秒，女2分01秒——2分20秒
（4）一分钟仰卧起坐（20%）
优秀级：男45个以上，女45以上
良好级：男35—44个，女35—44个。
合格级：男25—34个，女25—34个。
2018年2月5号。