小学语文_23带刺的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版三年级语文上册第七单元--23.带刺的朋友-教案【部分有反思】
“风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛
瑙晃来晃去”，引导学生体会比喻句的运用，
更进一步突出了枣儿的诱人(课件同时出示
“玛瑙”的图片，引导学生对比感知)。
学生有感情地朗读课
5.指导学生有感情地朗读课文，注意读出对枣 文，注意读出对枣儿的
儿的喜爱之情。
喜爱之情
四课堂小结，指导书写 1.教师小结：这样颜色红艳，晶莹饱满的枣儿， 看着就让人眼馋，难怪小刺猬会来偷。小刺猬 又是怎样偷枣的呢？下节课我们继续学习课 文。接下来让我们一起写一写本课要求会写的 生字。 2.出示 13 个生字，引导学生观察字形及其在
第 一 课 时 教 学 过 程
教师活动
神秘的“带刺的朋友”就是刺猬。 2.出示小刺猬的图片，引导学生说说对刺猬的 了解，教师简单补充介绍(别名刺团、猬鼠、 偷瓜獾、毛刺等，属于哺乳动物中的猬形目， 体肥矮，爪锐利，眼小，毛短，浑身有短而密 的刺。 刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主 要食物，一晚上能吃掉 200 克的虫子，遇敌害 时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，保护自己， 刚出生两周内刺软眼盲)。
读第一声，同时注意准确区分“忽、匆”两个
字的读音。 另外还要指导学生读好四字词语
“斑斑驳驳、噼里啪啦、恍然大悟、蹑手蹑脚”
等，其中“蹑”字读第四声。
(2)巩固词语认读练习：随机抽取词语卡片，
学生快速抢读词语，教师再次进行巩固指导。
(3)课件出示文中生字，引导学生认真观看字
形，试着用自己的方法记住字形。
——Keep pushing——
XXX 小学 语文 科第 五 册教案设计
（20XX-20XX 度上学期）
课题：23、带刺的朋友 课型： 新授课
任课
XXX
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】教学目标：1. 能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
2. 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
3. 初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
教学过程：一、复习导入1.复习关于秋天的词语师：同学们，看到这幅图画，你想到哪些描写秋天的词语？秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实2.引出枣树师：春华秋实，秋天，许多水果成熟了。
大家看，这是一棵枣树，上面结满了枣，这些枣又多又好看，请你来读读这个句子。
秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）这里的“玛瑙”是什么呢？在这里为什么将红枣比作玛瑙呢？（2）美美的读一读这句话。
（注意“风儿一吹”儿化的准确朗读。
）3.导入课题：师：这么诱人的枣子不光让我们眼馋，它还吸引了一位朋友，齐读课题。
说说如何记“刺”引出“枣”字，并进行“刺”“枣”两字的书写指导。
二、初读课文，整体感知1.解决生字词多音字：兴许散落怎么着扎果子2.课文主要讲了一件什么事？三、借助图示，梳理偷枣的过程过渡：小刺猬是怎么偷枣的呢？1. 刺猬偷枣，他第一步做了什么呢？我们来读读2—5自然段。
出示2--5自然段，用一个词来概括，小刺猬第一步做什么？板书：爬2.师：接下来，小刺猬依次做了什么呢？请你也像这样往下读，试着用词语来概括。
预设：摇晃掉归拢扎跑3.用简洁的语言来说一说。
四、品味生动的语言过渡：我们已经把小刺猬偷枣的过程理清楚了，作者是怎样用生动的语言把这个过程写具体的呢？1.聚焦第五自然段，品味“诡秘”。
（1）指名读，追问：课文用哪个词来形容它是怎么爬的？（红色字体显示“诡秘”，并把“诡秘”写在爬的下面。
）（2）创设情境，问：小刺猬，你为什么爬得这么诡秘呢？（3）读一读，读出“诡秘”。
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思前言《带刺的朋友》是三年级语文上册的一篇散文课文，主要讲述了一个男孩和一只胡刺刺的仙人掌之间的故事。
本文将对我在教学中的一些反思和总结进行分享。
课文概述《带刺的朋友》讲述了一只胡刺刺的仙人掌因为孤独而离开人群，偶然与一个男孩相遇并建立起了友谊。
男孩利用心灵去感受仙人掌的存在，最终让仙人掌感受到了温暖和善意。
教学反思教学目标在教学过程中，我主要希望学生能够理解故事中人与自然间的相互作用，培养学生对大自然的热爱和关心，并在阅读理解上能够有所提升。
同时，也希望通过这个课文能启发学生去思考友谊以及人与自然的关系。
教学准备在开展教学之前，我先通读了课文，对于其中的一些生词和理解难点进行了解和准备。
我也事先准备了一些练习题，以帮助学生更好地理解课文内容。
教学过程在课堂上，我首先给学生播放了一段背景音乐，并引导学生们通过音乐感受大自然的气息。
接着，我以问题导入的方式，激发学生的阅读兴趣：“为什么胡刺刺的仙人掌会离开人群呢？”，“你们有过离开人群的经历吗？”等。
接下来，我带领学生朗读课文，同时解释一些生词，并引导学生理解每段的意思。
在阅读过程中，我逐段进行提问，并让学生展开讨论，帮助他们更好地理解故事中的情节和情感。
然后，我设计了一些针对性的问题，从多个方面引导学生思考。
例如：“男孩是如何体验到仙人掌的存在的？”、“男孩和仙人掌的友谊给你带来了什么启示？”等。
最后，我安排了一些小组活动，让学生分成小组进行讨论和分享。
每个小组都需要写下自己的观察、感受和体会，并进行展示。
这种互动式的学习方法可以促进学生的团队合作和表达能力。
教学效果通过教学活动，大部分学生对《带刺的朋友》这篇课文有了初步的理解，并对友谊和人与自然的关系有了更深刻的认识。
在小组讨论和展示环节中，学生表达了自己的观点和感受，并积极参与讨论。
他们的思维能力和口头表达能力也得到了锻炼和提升。
教学反思与改进在这节课上，我积极引导学生，给予他们充分的思考空间，让他们通过讨论和分享去理解和感悟课文。
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思一、教学目标1.了解仙人掌的基本特征和生态习性，培养学生的观察能力和语文表达能力。
2.通过对“带刺的朋友”这篇文章的阅读学习，培养学生良好的品德修养，学会关爱和尊重生命。
二、教学重难点重点1.理解仙人掌的特征和生态习性。
2.理解文章中“带刺的朋友”的寓意。
难点1.掌握课文中的词汇和句型。
2.通过阅读体验带刺的朋友的感受，理解文章的主旨。
三、教学过程1. 情境营造开学前，教师在课桌上摆放几只不同的植物一些泥土，引导学生观察不同的性状。
即让学生将不同的植物比较鳞茎、叶、花、果等处不同的颜色和形态，并引导学生利用自己获得的观察结果进行感性体验。
2. 导入新知识1.通过图片让学生看出肉质的植物。
2.进行与学生日常体验相联系的教学，通过让学生讲述自己理解的肉质植物是什么，有什么特征及其功能，了解和熟悉植物的性质。
3. 阅读文本通过讲解和引导，学生开始朗读文本。
分角色朗读，口语书写、调节语气，使学生通过阅读深化对文本内容的理解。
4. 课文理解1.建立学生对文章“带刺的朋友”的整体印象，并引导学生对文本主题和寓意进行初步认识。
生物的世界和人类的世界是密不可分，人类应带着敬畏之心去珍惜和保护生命。
2.了解课文中“仙人掌”的特征和习性，“仙人掌”的生态表达了丰富的生命场景，尤其是“高寒少雨的沙岸区、干旱的沙漠和雨季较短的草原地带”成为“他们”的最爱，学生开始理解“仙人掌”也是生命的一种。
3.教师引导学生在阅读中寻找关键词汇，并通过阅读文本制定问题。
例如：“为什么说带刺的仙人掌是生命的艰辛和挑战呢？” “我们在生活中怎样与我们的朋友相处才能做到尊重、关心，形成友好的精神空间？”5. 课文鉴赏1.阅读后，让学生阐述文章中“带刺的朋友”和生命的关系。
2.结合学生的互动内容，引导学生总结出如何与朋友相处的方法，并将这些方法运用到他们的生活中。
3.指导学生将阅读的内容转化为图画，进行文章的表现。
部编版三年上册《带刺的朋友》教学设计与反思精选
部编版三年上册《带刺的朋友》教学设计与反思精选23 带刺的朋友【教学目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】多媒体课件。
第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教具准备】多媒体课件【板书设计】23、带刺的朋友偷枣儿→爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑→本事高明2.教学设计之二教学目标：1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，体会句子的不同表达方式。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
部编版三年级语文上册《23.带刺的朋友》教学设计及反思
《 23. 带刺的朋友》教课方案及反省教课目的1．领会句子的不一样表达方式。
2．朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
3．领会作者对刺猬的喜爱之情。
4．学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
教课要点朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
教课难点学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
课前准备多媒体课件。
教课时间1课时教课过程一、导入新课。
1．同学们，此刻是秋季，是瓜果成熟的收获季节。
瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，师指引学生用上动词“挂满”、数目词“一颗颗”，来表现红枣儿的大和多。
2．枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，我们这位带刺的朋友就急不可待，领先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
3．它是谁呀？出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用？二、检查预习状况。
1．大家课前都预习过课文了，此刻老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求：(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。
(2)边读边思虑：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2．指名分节读课文，师生共同评论。
3．课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确2～9节讲了第一件事， 10～15节讲了第二件事。
三、小组合作，归纳课文主要内容。
1．四人学习小组分别轻声朗诵2～ 9、 10～15节，议论：课文写了刺猬的哪两件事？2．集体议论沟通。
归纳板书：一天夜晚，刺猬偷枣儿。
次日夜晚，刺猬用刺击退了大黑狗。
3．课文主要讲了什么？四、细读课文，领会作者感情。
1．刺猬是如何偷枣儿的呢？默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生沟通，归纳板书：爬停住脚摇摆掉归滚驮跑2．刺猬儿的本领怎？从哪些作能看出？引学生领会“ 晃”、“ ”体了刺猬的明、灵巧。
3．刺猬不只儿的本领高妙，并且身的本领也很大。
我再来看看它是怎用刺退大黑狗的。
默10～15，用“○”圈出刺猬的作，用“--- ”划出大黑狗的作。
部编版三年级语文上册教案(含反思)23带刺的朋友
23.带刺的朋友课题带刺的朋友课型新讲课这篇课文，作者经过记述刺猬偷枣的本领高妙，表现了作者对刺猬的喜爱之情。
在教设学中我着重指引学生学会抓住要点词语的念书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高妙，计说又采纳感情朗诵和叙述故事的方法指引学生领会作者的感情，并培育孩子们的口头表达能明力。
1. 制作多媒体课件。
（教师）学前准备2.查找对于刺猬的图片以及文字资料，预习生字，制作生字卡片。
（学生）课时安排2 课时教课过程第一课时1. 认识 11 个生字，会写 13 个生字，能正确读写词语。
学习目标2.正确、流畅地朗诵课文，认识课文内容。
学习要点认识生字，正确读写文中要点词语。
1.制作课件。
（教师）学前准备2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。
（学生）教课环节导案教案达标检测1.今日学习的课文中，小作者有一位特其他朋友，它是一位带刺的朋一、启迪谈友。
1.齐读课题。
1. 带刺的朋友是指谁？话，提示课题2.板书课题。
2.沟通自己认识的刺猬___________________________（用时：5 分3.带刺的朋友是谁特色。
___________________________钟）呢？4.请大家谈谈你所了解的刺猬。
1. 教师巡视，指导学 1. 学生熟读课文，画出文二、初读课生自由读课文。
中的生字新词。
文，识记生字2. 小组之间利用识字卡2. 指导学生学习生字词（用时：25新词，教师要点指导“刺” 片相互沟通识字方法，自学生分钟）“枣”“聪”的读音。
字新词。
2.给带点字选择正确读音。
聪慧（ cōnɡch ōnɡ）．红枣（zhǎo z ǎo）．三、再读课 1. 学生默读课文，感知文指导学生再读课文。
文，理体感知章的内容。
思虑：课文写了刺猬 3. 摘抄文中优美的语句。
（用时：7 分 2. 学生读自己喜爱的段的什么事？钟）落。
1. 教师指引归类复习4. 读拼音，写词语。
1. 学生在教师总结的基shuǐɡōu shēn ch ū四、讲堂小结本节课学习的生字。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】《带刺的朋友》第一课时教学设计教学目标：1. 正确有感情地朗读课文。
2. 认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。
3.找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动。
教学重点：1.正确流利地朗读课文。
2.学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学设计：一、谈话导入、揭示课题。
1.在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：23 带刺的朋友）来，让我们读好课题。
2.带刺的朋友是谁？（刺猬）3. 同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情况（认读生字、词）二、初读课文、整体感知。
1.现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友”。
老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？2.生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。
（板书刺猬偷枣）3.观察“枣”与“刺”，你有什么发现。
（1）生汇报预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，“枣”是上下结构……（2）“枣”字演变：为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起源。
引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就（3）指导书写“枣”“刺”。
教师提醒注意关键笔划，学生练习。
三、走进课文、理清脉络1.写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）哇，你们都发出了赞叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。
部编版小学三年级语文上第23课《带刺的朋友》教案、反思、作业含答案
第23课《带刺的朋友》教案、反思、作业含答案教学目标1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重点1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
教学难点体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
教具准备多媒体课件。
可爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为——（带刺的朋友）（板书：23 带刺的朋友）（课件出示1）2.（课件出示3）刺猬的资料，学生阅读了解。
刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。
刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。
刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。
（齐读课题）二、初读课文，在整体感知中“走近”刺猬。
1.大家已经预习过课文了，下面打开课文，快速浏览一遍，想一想：课文主要写了刺猬的什么事？2.交流展示：本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的故事。
三、初读课文，自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】一、质疑导入，指明学习任务同学们，今天我们继续学习23课，请读课题——23.带刺的东西。
生质疑：为什么不是带刺的朋友；师：偷了我们的枣，我们还能叫他朋友吗？预设1：生：不对，他偷枣的本事很高明，所以我很钦佩他，称它为朋友。
预设2：师：作者好奇怪，暗暗钦佩，聪明的小东西，偷枣的本事真高明！今天我们就来学习讲小刺猬偷枣的故事。
二、多种形式读课文，讲好故事1、讲好故事，读好课文很重要，请同学们现在开始自由朗读课文。
师：你们读得真投入，老师先送你们一个故事的开头：小刺猬偷枣的本事真高明，我很好奇他是怎样做到的？谁试着来说说？指名两生讲述预设1：背课文可不是讲故事，需要挑出关键词来串讲；预设2：讲故事时，可以用上顺序词：首先、接着、然后、最后等等，按照事情发展顺序来讲，别人听起来会更清晰；预设3：作者的语言很生动，可以用上课文的语言帮助我们讲好故事。
2、过渡：老师画了四幅图，帮助你们更好地了解刺猬偷枣的先后顺序，请你们帮忙排列出正确的顺序。
3、a.你能说说第一幅图刺猬在做什么？——爬树b.第二幅图是——预设：这幅图藏在课文第7-9自然段，请你浏览一下，找到关键词。
生：用力摇晃、摔下来——师：可以更简洁一些：摇树摔下c.第三幅图是——归拢扎枣，预设：你们真会学习，一下子就学会了找到句子中的关键词。
d.第四幅图是——背枣跑去，预设：小刺猬驮着满背的红枣，急火火地跑去了，并不是慢悠悠地跑呀，能不能换个更准确的词：驮枣逃跑、背枣溜走……4、你们真了不起，把三年级重要的知识——概括课文主要内容学会了。
这回，老师再请你们来讲故事，你会用上哪些方法。
（1）找到课文的关键词（2）用上课文的关键词（3）还可以用上我们平时积累的词句。
请你们用上这些方法，和同桌合作，进行头脑风暴，讲好故事。
预设评价：（1）你能把故事的先后顺序讲得很有条理，谁来挑战他，说得更精彩、生动。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗带刺的朋友教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”这昭示着我们在阅读教学时应该放手让学生自己去感悟、理解，学会欣赏。
在教学设计中，强调“自主阅读，角色体验，感悟实践”这一教学理念。
在教学中，紧扣“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊”这一中心句，品味细节，从偷枣、运枣来组织教学，在诵读和品味中激发对刺猬的喜爱之情，引导学生观察大自然中的动物的生活习性。
最后，入情入境，复述刺猬偷枣的过程，在实践中，自然而然地将知识内化吸收。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；枣树上挂满红枣的视频；刺猬头饰。
学生准备：预习生字新词，熟读课文，搜集并阅读有关刺猬的其他故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.同学们，我们今天来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友，你们知道它是谁吗？（生发言交流，揭示谜底——刺猬）2.播放视频：瓜果遍地的秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
3.导入：那枣树和这位带刺的朋友之间发生了怎样有趣的故事呢？让我们一起走进课文。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：上课伊始，用猜谜导入，吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。
播放视频，导入新课，更激起学生的阅读期待。
二、初读感知，识记字词1.出示自读要求。
（1）自由朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段序号。
（3）同桌相互讨论交流，联系上下文理解下列词语的意思。
眼馋兴许驱使斑斑驳驳恍然大悟（4）说说课文写了刺猬朋友的一件什么事。
2.检查自学效果。
（1）出示会认字，指名读准字音。
点拨：“枣、测、聪”是平舌音，“馋、逐、扎”是翘舌音；“扎”是多音字，在课文中“扎在它的背上”的“扎”表示“刺”的动作，读zhā，组词为“扎手”“扎针”；表示“捆”的动作，读zā，组词为“扎风筝”“扎辫子”“包扎”；“聪”是后鼻音的字，“馋、缓、监”是前鼻音的字。
小学语文教学课例《带刺的朋友》教学设计及总结反思
文本，走进文本。根据教学策略，分以下几个步骤落实： 择与设计
（一）整体感知，厘清脉络（二）读读议议，体验感悟。
（三）拓展练习，拓宽视野。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思
维，只要是文章中用的那一句，总是好的。因此在教学
中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，
（一）分析学生情况。
（二）组织教学内容。 （三）选择教学方法。 （四）运用多媒体 三、改进评价方式。
情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动
物的关注与喜爱。
学生通过二年的学习，已掌握了学习生字的方法，
因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。 学生学习能
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合 力分析
词语所在的语言环境理解其意思，培养了学生理解词语
的能力。
语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而
1.认识本课“枣、馋”等 11 个生字，会写“刺、
枣”等 13 个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理
解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬
偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺 教学目标
猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。3.
指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之
纳课文中记叙的刺猬偷枣事例”。
一、制定适切的教学目标，每一堂课的目标不是孤
立的、静止的，学生的学习水平也是循环反复、螺旋上
升的。教师备课时应从学生的知识积淀、心理期待、文 课例研究综
化准备等诸方面做全面地分析，结合单元目标、学期目 述
标和年段目标作整体思考，使近期、有效地进行教学设计
2021年部编版三年级语文上册23 带刺的朋友 教学反思2
23 带刺的朋友知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平【课后反思】成功之处：1.抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在“读—找—议，再读”的过程中体验。
应该说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。
2.这篇课文重点讲了刺猬偷枣，在组织学生交流时对刺猬偷枣的过程肯下功夫，重锤出击，层层推进，培养了学生多方面的能力。
通过自由读课文，画出描写刺猬的句子；圈出表示刺猬动作的词；用简要语言概括刺猬偷枣的过程；小组合作交流完成自学要求及自学收获。
整个教学充分体现了以学生学为主教师教为辅的教学理念。
在检查学生学习情况时把重点放在了让学生运用表示先后顺序的词语、抓住重点词概括事情主要内容方面，力图让学生真正读懂课文，学会理解概括课文的方法，不放过文章中的任何一个细节。
整节课有放有收，旋律和谐。
不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这是教师应该好好把握的。
【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。
最新三年级上册语文教案23 带刺的朋友 教学反思
23带刺的朋友教学反思
教学中,我一直在研究和探索一个问题是如何使学生的学习能力在课堂中不断的生成、发展。
《带刺的朋友》一节课学习下来,学生到底有什么收获呢？只会流利地读课文是不够的,因此在教学中,我更注重培养学生的能力,即“提供方法,逐步引导学生学会概括”。
对于学生来说,概括是一件比较难的时,不是漏了成分,就是说得太罗嗦。
在备课时,我想到了这一点,因此,我就给学生一些提示,帮助他们说话。
如概括“作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情的？”我就给学生“什么干什么的”的句式。
虽然一节课没有完成教学任务,但是,整个学习过程中,学生学习热情高涨,与作者一起和刺猬交了个朋友,更学会了概括的方法。
2023年部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗第一课时：1.通读课文，生字注音，断句。
（……如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
）（好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，……）2.解释词语意思（眼馋、斑斑驳驳、诡秘、恍然大悟、归拢、钦佩、驱使、蹑手蹑脚）试着进行积累。
3.发现环境描写，第1、2自然段，指导朗读，体会月下美景和枣的诱人香甜，积累：朦胧、斑斑驳驳、新月斜挂。
4.学习生字，指导书写。
图片一、指导思想和理论依据：图片图片图片图片《语文课程标准》中强调学习语文要加强积累。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
朗读亦是一种积累。
部编版教材指出，积累是第一要务，三上的教学目标中对积累做了如下的概述：“在阅读教学中，积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课内外阅读和生活中获得的语言材料。
在习作教学中，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”图片二、教材分析：图片图片图片图片《带刺的朋友》是作家宗介华写的一篇散文，文章按事情发展顺序叙述了刺猬偷枣的详细经过，表现了刺猬偷枣的本事高明。
从作者对刺猬称呼的不同，表达了作者对刺猬的喜爱和钦佩之情。
全文语言生动、明快，好玩有趣，条理清楚，用词准确，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致。
结合本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，进行探讨。
本单元以“我与自然”为题，编排了三篇课文，它们蕴含着人与自然和谐相处的美好感情，同时本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
”三篇课文又从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生体会描写声音词语的生动；《父亲、树林和鸟》引导学生引导感受语言的丰富；《带刺的朋友》既要引导学生抓住动词看到画面，又要引导学生看看小刺猬偷枣的环境，还有引导学生听听那“哗哗”“噼里啪啦”“噗”，更要引导学生体会称呼中蕴含的情味。
部编(统编版)三年级语文上册 23 带刺的朋友 教学反思1【精选】.docx
《带刺的朋友》教学反思《带刺的朋友》是一篇精读课文。
这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，充分表现了刺猬的聪明、机灵。
字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.找动词，抓“高明”。
本课刺猬偷枣，生动有趣，读来令人忍俊不禁。
教学中，我通过让学生找动词，来体会刺猬偷枣的“高明”。
我请学生自读2-10小节，圈出刺猬偷枣时的动作的词语。
主要动作有“爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑”。
然后小组合作说话练习：刺猬偷枣的本事真高明，你愿意把这个过程用上：“先……接着……再……最后……”将给同桌听听吗？讲完后，已经把所有的动词都用上去了，已经非常了不起了，但是我们还可以继续加深难度，加入一些象声词，使句子更加生动、具体点。
通过这样的练习，学生体会到刺猬的可爱之处，体会作者对刺猬的喜爱之情。
2.表演画面，体会情感。
课文中小刺猬偷枣非常有趣，整个过程可以分为“爬树——摇枣——下树——收枣——逃走”五个有趣的画面，教学中，我采取让学生读读，分清四个画面，小组合作，自己表演，然后全班汇报表演任意一个环节，看看谁演得像。
学生在表演中走进文本，走进小刺猬的内心，走进作者内心，感悟语言的精妙，注意了文中引起的情感变化：从“惊讶”——“关心”——“喜爱”，进而品味和积累本文的生动语言。
二、成功之处本课教学也有成功之处，那就是在理解“打滚儿”“归拢”两个词语上，我让学生充分利用肢体语言，来感悟。
众所周知，理解课文重点词语的方法有很多，其中，联系学生的生活实际，让学生的学习贴近生活，操作性强且效果好。
在学习第十自然段中有“打了一个滚儿”这个动词时，我让学生说说：“平时你有打过滚儿吗?”有学生说在床铺上打过，有学生说在草地上打过。
我又追问：“小刺猬为什么要打滚呢?”“小刺猬打滚就是要把分散的枣儿全都扎在它的背上啊。
”这时，又可顺势学习“归拢”这个词语意思就是把分散的红枣弄到一块，这样就巧妙地突破了重点词语的理解。
部编版2019年秋三年级语文上册：(教学反思参考2)23、带刺的朋友【精品】
（教学反思参考2）带刺的朋友《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。
上完这节课后，我有了以下一些反思。
一、字词教学不够深入新课程标准指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。
”在二者统一的过程中，语文学科的“工具性”发挥着重要的基础作用，实现“人文性”必须借助“工具性”这一阶梯。
因此在日常的语文教学中，字词教学务必要成为课堂教学的重点。
教师要采取各种方法使学生熟练掌握本节课的字词，因为只有使学生认识词语，才有可能使学生进一步去理解它，也才有可能带领他们理解整篇文章、感受课文所传达的情感。
我在上这节课时，预先设计了一张生字幻灯片，将我认为对学生说有困难的生字词归整在上面，在学生学习课文前以小组开火车的形式解决。
这一教学设计虽然表明我认识到了字词教学在语文课堂上的重要性，但是字词教学还不够深入。
交流词语是语文教学的重点，不能仅仅读过一遍就匆匆结束，要花一定的课堂时间带领学生去掌握，要把学生的基础知识打牢固。
二、教学环节目的性不明显这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。
但是，仅仅带领学生找到小刺猬偷枣的几个动词是远远不够的，找到动词之后应该做什么？要有一个清晰明确的目的。
这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计，目的性不明显。
教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。
在其它方面，我的这堂课也存在一些需要改进的方面，如教师在课堂上的每一个指令都要清楚、明白，教学语言要抑扬顿挫，富有感染力等等。
在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。
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义务教育教科书三年级上册23 带刺的朋友【教材分析】本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。
课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。
整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。
课文共12个自然段。
第一部分（第一自然段）交代了故事的开头：秋天，事树上挂满了红枣。
第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。
第三部分（第十ー、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。
本文语言很生动，主要体现在以下几个方面：一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现、有很强的画面感；二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写，渲染了秋夜的气氛，突出了刺猬“偷枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼，由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”，喜爱之情逐步加深，体现了对这位“朋友”的特殊情感；四是“哗晔”“噼里啪啦”“噗”等拟声词的运用，让课文有声有色。
【学习目标】1.借助汉语拼音、通过查字典等方法，认读“红枣、眼馋”等11个词语及“枣、馋”等11个生字。
读准“扎、急火火”的字音;正确书写“刺、枣”两个生字,通过联系上下文理解“诡秘”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过抓关键词句，感受课文生动的语言，体会刺猬偷枣的高明之处。
能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，简单讲述刺猬偷枣的过程。
3.通过作者对刺猬称呼的不同，体会作者情感的变化。
【重点、难点】1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，体会刺猬偷枣的高明之处。
2.难点：通过作者对刺猬称呼的不同，体会作者情感的变化。
【评价方案】1.通过完成自主学习单“我会读”并在课堂中的汇报，评价目标1。
（见评价单第一、二题）2.通过课堂交流思考，借助字典的注释，正确辨析“扎”的读音。
评价目标1 。
（见评价单第三题）3.通过同桌互查，检查书写情况，评价目标1 。
（见评价单第四题）4.通过课堂中的朗读学生检验目标2的达成度。
（见评价单第五题）5.通过课堂交流思考，体会作者情感的变化，评价目标3。
（见评价单第六题）【教学过程】一、课前游戏1.做游戏“猜猜我是谁”。
（兔子、斑马、大象、刺猬）2.你们对刺猬有什么了解？（打呼噜、冬眠、怕光，昼藏夜出）教师相机补充刺猬的资料。
二、导入新课1.今天我们来学习一篇有关刺猬的课文。
（板书课题）2.朗读课题谁来读一读课题！注意听清老师的提示：这是什么样的朋友？（带刺．．的朋友）带刺的什么？（带刺的朋友．．）3.齐读课题。
3.就让我们一起走进课文，去瞧瞧作者笔下这位带刺的朋友吧！三、初读课文（落实目标1）（一）自读课文请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍。
边读边思考：这篇课文写了一件什么事？（二）学习词语（完成评价单第一题）1.出示词语。
自读、指名读2.指导读准“急火火”的字音3.齐读。
（三）学习生字（完成评价单第二题）出示生字。
开火车、同桌互读（四）学习多音字“扎”1.有哪些读音，谁能组一组词语？给多音字组词。
2.借助字典注释，理解字义。
3.齐读4.给多音字选择正确的读音。
（完成评价单第三题）5.检查完成情况。
（五）书写“刺”和“枣”1.指生说易错笔画。
2.教师范写，学生书空伸出小手指，和老师一起来写一写刺，尤其注意刺第三笔是横折钩。
（枣）第三笔横折，第一个点短，第二个点长）3.学生书写接下来，请同学们小试牛刀，拿出评价单完成第四题，刺和枣各写一个，注意执笔姿势，（一尺一寸一拳头）开始4.展评（1）巡视，我们来看看这位同学写的字？谁来评价一下这位同学写的字。
（2）接下来，同桌之间相互评价，不对的地方改一改，开始把，获得三颗星的同学请举手，说明你们认真听讲，掌声送给自己。
5.概括全文主要内容这篇课文写了一件什么事？（刺猬偷枣）四、学习课文（一）创设情境你瞧，秋天，枣树上就挂满了红枣。
（配乐引读第一、二自然段）（二）体会刺猬的高明之处（落实目标2）1.动作描写，感受高明之处（1）小刺猬爬上树要干什么？（偷枣）他在偷枣时还做了哪些动作呢？请同学们自由朗读课文2-10自然段，圈出小刺猬偷枣的动作。
（2）谁来说一说小刺猬偷枣时都做了哪些动作？（指生说、贴板书）（4）你瞧，透过这些动词可以看出小刺猬偷枣的本事怎么样？（板书：高明）指名读、齐读。
（有多高明，谁再来试一试？）（5）那就请用“刺猬偷枣的本事可真高明”作为开头，用上关联词说一说小刺猬偷枣的过程。
(评价单第五题）（6）汇报，点评（你说的可真完整，老师仿佛看见了一只可爱的小刺猬）（7）小结：作者通过自己的细心观察，借助一系列动作，就把小刺猬偷枣的过程活灵活现展现在我们面前，多么有趣呀！我们在习作中也可以试试，你也一定能写的很有趣。
2.理解词语“诡秘”，感悟刺猬本事的高明（1）出示（第五自然段）从哪个词语看出刺猬偷枣很高明？（诡秘）（2）表演“诡秘”，理解词义诡秘这个词说明了什么？（小刺猬偷枣小心谨慎。
）（3）指导朗读。
指名读、齐读（4）通过一个词语就让我们感受到了小刺猬偷枣的本事可真高明呀！一起读一读（高明的句子）3.小组合作学习，体会小刺猬偷枣的高明之处（1）小组学习，从哪儿看出刺猬偷枣本事很高明。
（2）汇报交流（匆匆地：速度快；逐个归拢：一个都不落；就地打滚：方法巧）（3）说明这只刺猬怎么样？（灵活、机灵、很高明）（4）谁能把小刺猬的机灵劲儿给读出来？指读，如果能把小刺猬的聪明机智表现得更加明显一点就更棒了，谁想再来试一试？老师仿佛看见了一只聪明可爱的小刺猬（3）师生合作读（对于散落一地的红枣，小刺猬可真有办法，它——）（5）引读。
小刺猬可真机灵呀，难怪作者暗暗钦佩——（聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）（6）总结：通过这些重点词语，让我们感受到课文中的语言可真生动，也让我们看到了一只可爱有趣的小刺猬。
（三）通过作者对刺猬不同的称呼，体会作者情感的变化，感受语言的生动（落实目标3）1.你喜欢这只刺猬吗？作者呢？你从哪看出作者喜欢小刺猬？2.作者对小刺猬的称呼上发生怎样的变化？请同学们拿出评价单完成第六题总结：从陌生到亲近，到非常喜欢（随机板书），难怪作者题目是带刺的朋友，我们带着感情再来读一读课题。
五、总结瞧，课文中的小刺猬可真有趣呀！这篇课文选自宗介华先生的散文，你想知道关于小刺猬一家其他有趣的故事吗？课下大家可以读一读评价单上的阅读乐园，体会生动的语言，你一定会有更多的发现。
【板书设计】23 带刺的朋友高明刺枣爬摇掉拢滚扎驮跑陌生亲近喜欢23 带刺的朋友学情分析我共有学生42人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。
能熟练利用汉语拼音识字，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，但在词汇的运用、口头表达、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。
一、本课继续重视字的教学。
识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。
注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
二、整体感知，做好预习。
在学生预习的基础上，让学生自己读课文，用简要的话概括地说，了解课文的整体脉络，为学习下文打下基础。
三、围绕“小刺猬偷枣的高明之处”读读议议，体验感悟。
在了解作者喜爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。
引导学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过，使学生对课文加深了解，培养学生概括、复述等能力。
让学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为总起句，说说刺猬偷枣高明在哪？帮助学生积累文本中的语言，提高学生的语言表达能力。
四、继续加强词句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。
进一步加强词句训练，更是本节课阅读教学的重点。
课后问题的教学。
对于一些具有开放性的思考题、讨论题，注重方法的提示和自学的引导。
力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。
充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。
五、加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
23带刺的朋友效果分析一、“瞻前顾后”学生字在本课生字中，有“扎”这个多音字，我们在这个字的三个读音处理上也进行了分层次教学。
zha本课的生字，za是《纸船和风筝》一课学过的生字，而且字义易于理解，就设计让学生自己做动作复习巩固字义。
zha是没有学过的读音，我们借助字典中的注释，帮助学生理解字义。
并了解了字义不同多音字的读音就不一样。
最后把三个读音放到了一句话当中，让学生在积累后加以运用，并检测了对多音字的掌握情况。
让学习与运用相结合，生字教学与评价相结合。
让教学更接地气。
二、“借助动词”讲故事课后第5题中要求让学生用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。
学生在复述时很容易遗漏某一部分内容，或记不住内容而无法进行下去。
我们引导学生细读文本，圈画动词，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面。
然后借助板书用自己的话来说一说偷枣的过程。
学生有了动词这个扶手，轻松的复述课文内容，还在此时感受到了课文生动的语言。
既丰富了学生的语言积景，又发展了学生的思维，而且使学生获得了初步的情感体验，激发起对小刺猬的喜爱之情。
三、“重点词语”学全文在教学中，引导抓住“诡秘”“匆匆地”“迅速归拢”“就地打了一个滚儿”等重点词语理解“刺猬偷枣的本事可真高明”这一中心句。
每一段理解过后，都再一次复现中心句，进行朗读。
体现了训练的层层推进，步步深入的过程。
四、“不同称呼”悟情感从作者对刺猬三个不同的称呼中，感受到作者对刺猬的情感从平淡到比较亲近，再到亲近这一变化。
从而理解了对偷枣的刺猬仍称为“朋友”的原因。
本课以感受生动语言、积累语言为教学重点，品词、析句、明理、悟情，语文味浓，学生的积极性高，兴趣浓厚，课堂测评，学习效果佳。
23 带刺的朋友教材分析【教材分析】本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。
课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。
整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。
课文共12个自然段。
第一部分（第一自然段）交代了故事的开头：秋天，事树上挂满了红枣。
第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。
第三部分（第十ー、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。