三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my doll 第三课时科普版(三起)
PEP小学英语三年级下册第四单元Grade 3 Unit 4 Where is my car 教案
Grade 3 Unit 4 Where is my car?一、教学内容：第一课时：Main Scene A. Let’s learn A. Let’s do二、教学目标1、认知目标(1）能听说、认读单词：on ,in, under, chair, desk 。
(2）能听懂会说句子：Where is the ? It’s in/ on/under .2、能力目标:能够听懂会说：用put 一词用于建议把物体放在某地方。
3、情感目标(1）养成自己收拾书包的好习惯。
(2）养成自己收拾玩具的好习惯。
三、教学重难点1.重点：新单词的听、说、认读；掌握句型：Where is the ? It’s in/ on/under .2.难点：能应用put一词用于建议把物体放在某地方四、教学准备1.教学方法：情境教学法、游戏教学法、直接教学法。
2.教具：本课时的单词卡；学习用具；录音机和本课时的磁带。
五、教学过程Step ⅠLeading–in1. Sing a song: Teddy bear2. Free talk：T: How are you, boys and girls?S: Fine, thank you. And you, Miss Liu?T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too.T: Hello, Where are you from?S1: I’m from Daling. Where are you from?T: I’m from China. Let’s go to school.S1: OK!T: Thank you. Please talk to your friend. (教师让学生自由谈论所学过的句型。
)3. Let’s chant:Look at the cat. It is fat.Look at the pig. It is big.Look at the dog. It’s on the log.Look at the duck. It’s in the truck.Look at the bear. It’s on the pear.Step ⅡPre--task1.教师通过chant,拿出dog的图片问：Wow! The animals are so cute. Look at the dog. Where is the dog? 让学生回答引出on, 带读、板书。
三年级下册英语UNIT 4 Where is my car第3、4课时教案_新人教版PEP
课时教案31．Let’s spell 本部分通过listen，repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write，练习书写四个简单单词write，练习书写四个简单单词（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．师生做日常口语练习:A: Hi，I’m…I’m from…B: Hi，I’m…I’m from…A: Nice to meet you.A: Nice to meet you，too.2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音，让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的(三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
Unit 4 Where is my rule car?(A) Let's spell四线格dogboxorangebody课时教案42、listen and do教师发出口令：“put your book on the desk；put your pencil on you book；put your ruler in your pencil-case…”3、show me your book/…Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。
) （二）呈现新课（Presentation）1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第3课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第3课时)教案一. 教材分析《Unit 4 Where is my car》是人教版(PEP)三下第三课时的话题，主要围绕“Where is my car”这个核心句型展开，让学生学会询问和描述物品的位置。
本课时通过情景会话，让学生在真实情境中学会运用一般疑问句询问物品的位置，并运用核心句型进行回答。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般疑问句的运用和描述物品位置的句型还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用核心句型，并通过大量的操练，使学生能够熟练掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读“Where is my car”这个核心句型。
2.能够运用一般疑问句询问物品的位置，并能用核心句型进行回答。
3.能够描述物品的位置，并运用适当的方位词。
4.培养学生的观察能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：核心句型“Where is my car”的运用。
2.难点：一般疑问句的构成和运用，以及描述物品位置的句型。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过设置真实的情境，让学生在实践中学会运用核心句型，并在任务型活动中巩固所学知识，提高学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括插图、动画、视频等，生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2.教学卡片：包括单词卡片和句型卡片，用于操练和巩固所学知识。
3.实物：汽车、房子等，用于模拟情境，让学生更好地理解和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅停车场的情景，引导学生观察并说出他们看到的物品。
如：“I see a car. I see a house.”等。
2.呈现（5分钟）教师出示一张丢失汽车的图片，引导学生说出“Where is my car？”然后呈现一般疑问句的图片，如：“Is it under the tree？”引导学生回答：“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套单词卡片和句型卡片。
小学英语三年级下册 课件+教案Lesson 4 Where is my doll？(1)_教学设计
2结合自己的生活经历，与家人一起创编新的对话。
That’s all for today’s class. You are amazing!See you next time. Bye bye.
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
Practice-Dialogue in use
Please look at them. She can’t find her pen. What are they talking about?
Awesome!
Pree
Let’s go on learning this part. Listen and imitate sentence by sentence. Pay attention to the pronunciation and tones.You read it very well!
Presentation-Listen and imitate
I will play it sentence by sentence.Please read itloudly. Pay attention to the pronunciation and tones.You read it very well!
Well done!
Production-Make a conversation
Now, let’s practice the sentences in our daily life. Look atthesepictures.Can you complete thedialogue? You have 1min to think about it. Start!
新版PEP小学英语三年级下册Unit4-Where-is-my-car教案
新版PEP小学英语三年级下册Unit4-Where-is-my-car教案Unit 4 Where is my car?(第1课时)一．Teaching contents and analysis：1、能听懂会说：日常用语Where’s...? 及其It’s in/on/under...2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运二．Teaching main points：能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is...？/It’s in/on/under...来询问和回答物品所在的位置.三．Teaching difficulties：under的发音，需要多次练习；Where is my...一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。
四．Teaching aids：单词卡片，学习用品，教学挂图，录音机五．Teaching designStep 1, Warm-up1、师生日常用语问候Good morning，boys and girls.How are you?评价：Very good ，you are very clever .I like you.2、Let’s do Show me your .... Put your ... on/in/under....Step2, PresentationLet’s learn 1、创设情境，引出教学内容。
Boys and girls，Let’s begin our English class now. Uh-oh！Where is my English book？I can’t find it. Ca n you help me?师做找的动作：Where is my English book？On the desk ?生：No. In the desk ?生：No.师：Uh-oh！Look，It’s under the desk.拍拍自己的头：silly me.2、教育学生正确放置物品Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls .You put your things in the right places.3、教师把一些学习用品放在不同的地方，如：铅笔盒放在讲桌内，铅笔放在书本下面等。
科普版英语三年级下册Lesson 4 Where is my doll单元教案
科普版英语三年级下册Lesson 4 Where is my doll?第一课时Teaching topic: Let’s talkTeaching material analysis:(教材分析)1)The students can listen,say,read and write the new words correctly: bed ,see, she , with, doll.2)The students can master the forms:Where is ……?Is it on your bed?Goal request:(教学目的)The students can master the patterns: The students can master the forms: Where is ……?Is it on your bed?Key difficulty:(重点难点)How to read and write the words: bed ,see, she , with, doll: where , my, doll, bed, box, with.Teaching times:(教学时间)1Teaching methods :(教学方法)three doubts three searches Teaching aid study:(教学工具)cards, tapeTeaching process:(教学过程)Step 1:设疑自探 (5 minutes)1.WarmerT: Good afternoon.Ss: Good afternoon.T: Glad to see you.Ss: Not bad.T: Now class begins .Now let’s learn Lesson Four.2.Write the new words on the blackboard.bed ,see, she , with, dollT: Please look at the blackboard and talk about how to pronounce the words correctly.Listen to the tape carefully then answer my question. T:Can you tell me the meaning of the text?Ss:Sorry,we do not knowT:Now please talk about the meaning of the text in four,OK? Ss:OKStep 2解疑合探 (15 minutes)1.Then encourage the Ss to stand up and read the words,if all the Ss do not know how to read, the teacher should tell them.2.The teacher choose some Ss to stand up and explain it.If there is something wrong,the teacher should correct it.3.The teacher read the text. Then let Ss read after the teacher.4.The boys play Tom, the girls play Eve,I play Lulu.Then let the Ss read the dialogue by themselves,after that choose one or two teams to stand up and act it out .5.Ask and answer:T: Please look at me and ask a student to answer my questions. Where is my pen?S1:It’s on the pencil-box.T: Where is my pencil-box?S2:It’s in the bag.T: Look at the picture and answer my question.Where is Luly? S3:She is with Kate.Then let the Ss make a dialogue in three. Then choose one or two teams to stand up and act it out.Step 3质疑再探(10 minutes)Can you tell me something about the text?S1:What is the meaning of the sentence“I can’t find it.”? S2:What is the difference between“in” and “on”?……Step 4运用拓展（10 minutes）1.练习.where doll bed box with和床哪里玩具娃娃盒子2.单项选择题.1)Miss Fox is ________Mr Frog.A. inB. onC. with2)The apple s are ________the box.A.noB. inC. atBb writing design:（板书设计）Lesson 4 Where is my doll?bed ,see, she , with, dollWhere is my doll?Is it on your bed?No, it isn’t.教后反思教师的教：学生的学：Lesson 4 Where is my doll?第二课时Teaching topic: Let’s learn, Let’s chant; Let’s read Teaching material analysis:(教材分析)1) Review the new words: bed, see, she , with, doll.2)Make the sentences using the forms:Where is ……?It’s on/in…….Is it in/on the box?Yes,it is./No,it isn’t.Goal request:(教学目的)Make the sentences using the forms:Where is ……?It’s on/in…….Is it in/on the box? Yes, it is./No, it isn’t.Key difficulty:(重点难点)The students can master the patterns:Is it a pig?Yes,it is./No,it isn’t.Teaching times:(教学时间)1Teaching methods :(教学方法)three doubts three searches Teaching aid study:(教学工具)cards, tapeTeaching process:(教学过程)Step 1设疑自探一(8 minutes)1、复习导入：T: Good afternoon,class. Ss:Good afternoon,teacher.T:How are you? Ss:I’m OK. Thank you. And you? T:Not bad.Now class begins.We go on learning Lesson 4.2、设疑：First ，look at me then ask a student to make a dialoguewith me.T: I can’t find my book.Where is my book ?S1: It’s on the desk.T: I can’t find my pen.Where is my pen?S2: It’s on the book. T:Oh,it’s on the book.Step 2 解疑合探一(10 minutes)1、Let’s learn. Then encourage the students to tell me the keyof the answer.if all the Ss do not know how to read, theteacher should tell them.（表示在物体的里面用in,表示在物体的上面用on）2、Let’s chant .The teacher choose some Ss to stand up and explainthe meaning of the chant .If there is something wrong,theteacher should correct it.3、The teacher choose a student to try to read the chant. Ifthere is something wrong, the teacher should correct it.Ifthe students can’t read it the teacher should tell them.Step 3设疑自探二(5 minutes)Let’s read.Write these words on the blackboarddog frog fox ox doll clock box sockT: Can you read them?Ss:Sorry,we don’t know.T:Now please talk about these Phonetic Symbols and these wordsin four,OK?Ss:OKStep 4解疑合探二(6 minutes)Choose someone to read them. If there is something wrong, theteacher should correct it.Then let the Ss read after the teacher,make sure all of the students can read them fluently.Step 4质疑再探(3 minutes)Can you tell me something about the text?S1:How to use “with” in English?S2:The difference between it is and it’s.……Step 5 运用拓展(8 minutes)一．连词成句。
三年级下册英语教案Unit 4 Where is my doll 第三课时_科普版(三起)
三年级下册英语教案Unit 4 Where is my doll 第三课时_科普版（三起）T eaching topic: A game ;Read and write; Listen and choose. Teaching material analysis:(教材分析)1) Review the new words: bed, see, she , with, doll.2)Make the sentences using the forms:Where is ……?It’s on/in……. Is it in/on the box?Yes,it is./No,it isn’t.3)Sing the “Where is the doll?”song.4)Review the PhoneticSymbols:[d][g][f][l][f][r][k][] Goal request:(教学目的)Make the sentences using the forms:Where is ……?It’s on/in……. Is it in/on the box?Yes,it is./No,it isn’t.Key difficulty:(重点难点)Master the PhoneticSymbols:[d][g][f][l][f][r][k][] Teaching times:(教学时间)1Teaching methods :(教学方法)three doubts three searchesTeaching aid study:(教学工具)cards, tapeTeaching process:(教学过程)Step 1设疑自探一(8 minutes)1、复习（单词及音标）导入。
2、A game。
Please make the dialogue with your partners like me just now.After that I’ll ask some students to act it.T:Do you know the difference betwween in and on?Ss: No.T: Now please talk about the meaning of them in four,OK?Ss: OKStep 2 解疑合探一(10 minutes)1.Then encourage the students to tell me the key of the answer.if all the Ss do not know how to read, the teacher should tell them.（表示在物体的里面用in,表示在物体的上面用on）.2. Ask some Ss to make the dialogues.S1:Where is my pen? S2:Is it in the bag?S3: Yes. / No.Step 3设疑自探二(5 minutes)1、Read and write.Can you read and them?Please talk about them in four .Step 4解疑合探二(6 minutes)1、组内展示。
三年级下册英语教案Unit 4 Where is my doll 第三课时_科普版(三起)
Unit 4 Where is my doll 第三课时教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
Teaching topic: A game ;Read and write; Listen and choose.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
Teaching material analysis:(教材分析)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1) Review the new words: bed, see, she , with, doll.2)Make the sentences using the forms:Where is ……?It’s on/in…….Is it in/on the box?Yes,it is./No,it isn’t.3)Sing the “Where is the doll?”song.4)Review the Phonetic Symbols:[d][g][f][l][f][r][k][]Goal request:(教学目的)Make the sentences using the forms:Where is ……?It’s on/in…….Is it in/on the box?Yes,it is./No,it isn’t.Key difficulty:(重点难点)Master the Phonetic Symbols:[d][g][f][l][f][r][k][]Teaching times:(教学时间)1Teaching methods :(教学方法)three doubts three searchesTeaching aid study:(教学工具)cards, tapeTeaching process:(教学过程)Step 1设疑自探一(8 minutes)1、复习（单词及音标）导入。
三年级下册英语教案-Unit4Whereismydoll第三课时-科普版(三起)
三年级下册英语教案Unit 4 Where is my doll 第三课时科普版（三起）教学内容本节课是科普版三年级下册英语第三课时，教学内容为Unit 4 Where is my doll。
本节课将继续围绕“位置”这一主题展开，通过不同的场景和活动，让学生学会用英语询问和描述物品的位置。
教学目标1. 语言技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“Where is my doll? It's under the bed.”等。
2. 语言知识：学生能够理解并运用本节课的重点词汇和句型，描述物品的位置。
3. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
4. 学习策略：通过小组合作、情境创设等方式，提高学生的英语实际运用能力。
教学难点1. 正确理解和运用本节课的重点词汇和句型。
2. 描述物品的具体位置，如“in the box”、“on the table”等。
3. 学生在情境创设中，能够灵活运用所学知识，进行实际操作。
教具学具准备1. 多媒体课件2. 教学卡片3. 学生用书4. 学生活动手册教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等形式，引导学生复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过多媒体课件，展示本节课的重点词汇和句型，让学生跟读、模仿，并进行角色扮演。
3. 情境创设：创设不同的情境，让学生运用所学知识，进行实际操作，如寻找隐藏的物品、描述物品的位置等。
4. 小组活动：学生分组进行练习，相互交流、讨论，巩固所学知识。
板书设计1. Unit 4 Where is my doll？2. 重点词汇：doll、bed、box、table等。
3. 重点句型：Where is my doll? It's under the bed.等。
4. 示例图片：展示物品的位置，如doll under the bed、dollin the box等。
作业设计1. 听力练习：听录音，完成课后练习题。
三年级下册英语教案-Lesson4Whereismydoll∣科普版(三起)
三年级下册英语教案Lesson4 Where is my doll∣科普版（三起）教学内容本节课主要围绕“Where is my doll”这一主题展开，通过故事情境，引导学生学习并掌握表示位置的英语词汇，如“under, on, behind”等，并能够运用这些词汇描述物品的位置。
同时，通过本节课的学习，学生能够理解并运用一般疑问句“Where is/are？”来询问物品的位置。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，并能用英语进行简单的位置描述。
2. 过程与方法：通过故事情境，让学生在实际操作中感知、体验和理解英语，培养学生英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的情感态度，增强学生用英语进行日常交流的信心。
教学难点1. 词汇的掌握：本节课涉及多个表示位置的词汇，学生需要通过故事情境和实际操作来加深对词汇的理解和记忆。
2. 句型的运用：学生需要学会运用一般疑问句“Where is/are？”来询问物品的位置，并在实际交流中灵活运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、教学录音机、单词卡片、故事书。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过歌曲“Head, shoulders, knees and toes”来活跃课堂气氛，引导学生进入英语学习状态。
2. 新课展示：利用多媒体课件展示本节课的主要教学内容，让学生在观看课件的过程中学习并掌握本节课的重点词汇和句型。
3. 实践操作：将学生分成小组，每组发一张地图和一套表示位置的词汇卡片，让学生在小组内用英语描述物品的位置，并提问“Where is/are？”。
4. 小组展示：每组选一名代表上台展示本组的实践操作成果，其他同学认真观看并给予评价。
板书设计1. 在黑板上画出一张简单的地图，标出本节课的重点词汇。
2. 在地图旁边列出本节课的重点句型“Where is/are？”。
新人教版(PEP)三年级英语下册教案 UNIT 4 Where is my car 第3课时
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板
书
设
计
Unit 4 Where is my rule car?
(A) Let's spell
四线格
dog
box
orange
body
课
后
反
思
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
第
课时进度
第＿8＿周第＿3s my rule car?
(A) Let's spell
教学目标
1．Let’sspell本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学重点
write,练习书写四个简单单词
教学难点
Circle 圈出听到的单词
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
人教PEP版英语三年级下册Unit 4 Where is my car第三课时 教案
第三课时课时内容A. Let’s spell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。
通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：dog, box, orange, body, 让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母o在单词中的发音。
本课时主要学习其在闭音节里发的短音/ɒ/。
而本活动中的韵句，以包含字母o的四个语音例词dog, box, orange, on 为主要内容，与本单元的重点句式——描述物品位置有关。
之后的读一读，听一听、标序号活动，学生需要根据听到的顺序给相应的单词标上序号，检验学生的听力，以及认读单词的能力。
听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：dog, box, orange, body。
2. 能够了解元音字母o在单词中发的短音/ ɒ /。
3. 能够根据元音字母o的发音规律拼读含有本字母的单词。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读、书写单词：dog, box, orange, body.能够了解元音字母o在单词中发的短音/ ɒ /。
2. 难点：能够根据元音字母o的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程✪Step 1 Warm up1.TPR活动: Put your foot under your chair.Teacher: First, let’s do some actions. Please listen and do.设计意图：以上节课中的TPR指令活动来进行热身，既起到了温故知新的作用，还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。
✪Step 2 Lead in1.游戏：I do you say.教师凭借两只手做动作，请学生说出in, on, under.Teacher: Look at my hands. This is for ___. （把右手食指放在左手手背上）Yes, on. This is for _____.（左手握住右手食指）Yes, in. And this is for under. （右手食指放在左手下面）Now, listen! 不按顺序展示三个动作，学生快速说出单词。
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Unit 4 Where is my doll 第三课时
Teaching topic: A game ;Read and write; Listen and choose.
Teaching material analysis:(教材分析)
1) Review the new words: bed, see, she , with, doll.
2)Make the sentences using the forms:Where is ……?It’s on/in…….
Is it in/on the box?Yes,it is./No,it isn’t.
3)Sing the “Where is the doll?”song.
4)Review the Phonetic Symbols:[d][g][f][l][f][r][k][]
Goal request:(教学目的)
Make the sentences using the forms:Where is ……?It’s on/in…….
Is it in/on the box?Yes,it is./No,it isn’t.
Key difficulty:(重点难点)
Master the Phonetic Symbols:[d][g][f][l][f][r][k][]
Teaching times:(教学时间)1
Teaching methods :(教学方法)three doubts three searches
Teaching aid study:(教学工具)cards, tape
Teaching process:(教学过程)
Step 1设疑自探一(8 minutes)
1、复习（单词及音标）导入。
2、A game。
Please make the dialogue with your partners like me just now.After that I’ll ask some students to act it.
T:Do you know the difference betwween in and on?
Ss: No.
T: Now please talk about the meaning of them in four,OK?
Ss: OK
Step 2 解疑合探一(10 minutes)
1.Then encourage the students to tell me the key of the answer.if all the Ss do not know how to read, the teacher should tell them.
（表示在物体的里面用in,表示在物体的上面用on）.
2. Ask some Ss to make the dialogues.
S1:Where is my pen? S2:Is it in the bag?
S3: Yes. / No.
Step 3设疑自探二(5 minutes)
1、Read and write.
Can you read and them?
Please talk about them in four .
Step 4解疑合探二(6 minutes)
1、组内展示。
2、全班展示。
3、Please write them in the exercise book.
Choose someone to read them. If there is something wrong, the teacher should correct it.Then let the Ss read after the teacher, make sure all of the students can read them fluently.
Step 4质疑再探(3 minutes)
Can you tell me something about the text?
S1:How to use “with” in English?
S2:The difference between it is and it’s.
……
Step 5 运用拓展(8 minutes)
一．连词成句。
1.is,your,where,book(?)
___________________________
2.is,in,it,the box(?)
_____________________________
3.is,the, on,bed, ruler,it(?)
_______________________________
Bb writing design:(板书设计)
Unit 4 Where is my doll? -Where is my book?
-Is it in the bag?
-Yes.
教后反思
教师的教：
学生的学：。