九年级数学线上线下数教学衔接的工作计划(2020.4)
初中九年级2020年数学线上线下教学衔接工作计划
初中九年级2020年数学线上线下教学衔接
工作计划
根据上级文件精神要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。
为了使开学后数学的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证九年级数学教育教学质量，结合我校实际情况，特制定了如下的开学衔接教学计划。
一、指导思想
认真贯彻党的教育方针，以《新课程标准》为依据，以科学发展观和先进的教育理念为指引，加强九年级本学期数学教育教学升学理论学习，深入钻研新教材，不断更新数学教学观念和数学教学方法，提高教学水平和能力。
做好数学教学常规工作，全面提高学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力，为学生的毕业升学考试和终身发展打下良好的基础。
二、学情分析
九年级学生水平不同，基础不一样，有的学生成绩很好，分析问题的能力很高，但有将近半数的学生学习态度差，学习能力弱，课本基础知识掌握差，分析问题和解决问题能力水平不高，所以在教学当中存在很大的困难；本学期九年级的数学教学工作，要学一册新教材才能全面复习，时间紧，
1。
九年级数学教学衔接计划
九年级数学中考教学衔接计划大磨乡中学李雷杰2020年5月九年级数学教学衔接计划根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。
为了使开学后数学的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合我校九年级实际制定了如下的开学衔接教学计划。
一、摸清学生线上教学的“底”1.对居家上网课所学内容，科学命题，进行学情测查。
2.发布问卷调查，分主题、分考点统计学生学习情况。
拿到学生反馈后，要全局考虑，分析学情。
掌握较好的内容开学后就少讲或由学生讲，掌握不好的内容就巧妙设计，或与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。
3.找到个性化教学的“关键”起点。
学生居家学习情况各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题，等等，与学生一起找到他的“零起点”。
4.制定知识内容清单。
通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果，将线上所学内容进行双向细目表的制定，明确能级要求，发给学生逐项评估掌握情况。
可以让学生根据教师提供的知识清单绘制思维导图。
建立知识框架，捋清内在联系，在绘制的过程中审视自己在相关知识上的掌握情况。
5.可以让学生自行列出考点，设计考题。
对学生提交的考题进行精选，汇编成摸底卷，在开学时供集体测试使用，这样做既可以激发学生的主动性，又便于教师掌握学生所学情况，找出问题，后续跟进。
二、多措并举，差异化的异步学习、确保教学质量策略一：班级分组分层教学。
优等生小组，以自主学习为主，重在拓展提升，重在知识综合运用、新情景中创新应用。
中等生小组，以相互讨论为主，重在查漏补缺，重在答疑解惑。
潜能生小组，以教师系统讲授为主，重在概念、定理建构，重在夯实双基、跟上进度，不影响后续学习策略二:1+13补学。
对学科前十名拔高内容难度，让其独立钻研，让班级11名至20名学生当小老师，一个人带3、4个学困生，实行小组小先生制。
九年级数学线上线下数教学衔接的工作计划(2020.4)
初三数学线上线下教学衔接计划
4月7日初三学生开学了，如何对线上和线下的数学教学做好衔接工作，就变的非常重要了。
到目前为止，已经开展了将近50多天的线上教学，九年级数学的第一轮复习完成了一半，对于线上教学总结如下：学生经过了无所谓，不愿意听，到逐步适应的一个过程。
网课期间通过和学生的沟通交流，强化了学生的上课意识，激发了学生的学习兴趣。
学生上课人数和时间已逐步稳定。
目前存在的问题主要是作业方面：部分学生不太认真，或为了完成任务就用搜题软件直接搜题抄答案，复习效果不太理想。
那么怎么样才能做好九年级86班数学的线上线下的教学衔接工作呢，我想应该从以下四个方面着手：
1.开学第一周对数学复习情况进行摸底，掌握学情，知道学生的掌握情况，尤其中等学生的学习情况，对班上学生线上学习情况进行全面摸底，对学习质量进行诊断评估。
2.开学后对线上进行复习过的知识可以抽几节课对重点内容进行回顾，同时加大对学习困难学生的帮扶力度，检查优秀生掌握情况，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行第二轮复习教学。
3.适当采取单元式的主题教学，内容难度不要过高，使学生易于消化和掌握；
4.开学后要规范学生学习习惯，要采取多种措施，消除在家不规律的学习习惯。
九年级数学线上线下衔接教学计划
九年级数学线上线下衔接教学计划
一、疫情期间主要教学内容：
九年级下册第三章《圆》第5课时确定圆的条件——第9课时弧长和扇形的面积；
第一轮基础知识复习的代数部分复习完毕。
二、根据假期的教学内容确定开学近两周的衔接内容和时间安排如下：
第一周
4月14日——三角形的外心和内心（可拓展至三角形的“五心”）；
4月15日——圆的切线专题；
4月16日——阴影面积计算专题复习；
4月17日——圆的综合复习。
第二周
4月20日——无理数、幂、分式、二次根式复习；
4月21日——一次方程（组）、不等式（组）、分式方程、一元二次方程复习；
4月22日——方程组、一次函数、不等式专题复习；
4月23日——一次函数、反比例函数复习；
4月24日——二次函数专题复习。
三、具体措施：
1、每课时的时间设置：每节课的基础知识系统强化和建构大约10分钟；典型习题讲析15分钟——20分钟；巩固和反馈练习10分钟；延伸和拓展5分钟——10分钟左右。
模式：课堂教学
2、利用培优时间进行延伸和拓展习题的精讲，时间控制在20分钟之内。
模式：钉钉直播。
3、作业布置。
利用《领跑中考》和《优化训练》针对学生课堂上的反馈情况进行专题布置，一般分为两部分：必做题和选做题。
选做题的作业内容每位学生可以根据自己的实际情况灵活掌握，老师也可以进行推荐具体的题目。
4、作业检查：每天早读前抽查四分之一到三分之一的同学。
这些同学中必查平时作业完成不认真不及时的同学+随机抽查。
初三九年级数学线上教学和返校开学的教学衔接计划(2020—2020学年第二学期)九年级寒假数学衔接
初三九年级数学线上教学和返校开学的教学衔接计划（2021—2021学年第二学期）九年级寒假数学衔接初三九年级数学线上教学和返校开学的教学衔接计划（20XX—2021学年第二学期）一、指导思想结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
二、班级学生情况分析本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。
经过本学期为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
经过前面三个学期的数学教学，本班学生的数学基础和学习态度已经明晰可见。
通过上个学期多次摸底测试及期末检测发现，本班最大的特点是成绩都一般般。
虽然涌现了一批学习刻苦，但后进学生因数学成绩十分低下，厌学情绪非常严重，基本放弃对数学的学习了。
其次是大部分学生对前面所学的一些基础知识记忆不清，掌握不牢。
三、教材分析第二十六章二次函数：本章主要是通过二次函数图像探究二次函数性质，探讨二次函数与一元二次方程的关系，最终实现二次函数的综合应用。
本章教学重点是求二次函数解析式、二次函数图像与性质及二者的实际应用。
本章教学难点是运用二次函数性质解决实际问题。
第二十七章相似：本章主要是通过探究相似图形尤其是相似三角形的性质与判定。
本章的教学重点是相似多边形的性质和相似三角形的判定。
本章的教学难点是相似多这形的性质的理解，相似三角形的判定的理解。
第二十八章锐角三角函数：本章主要是探究直角三角形的三边关系，三角函数的概念及特殊锐角的三角函数值。
毕业班数学线上线下教学衔接计划
线上线下教学衔接计划
5月份就要开学了，如何对线上和线下的数学教学做好衔接工作，就变的非常重要了。
到目前为止，已经开展了将近八周的线上教学，九年级数学的第一轮复习接近尾声，对于线上教学总结如下：学生经过了无所谓，不愿意听，到逐步适应的一个过程尤其是一班的学生表现的比较明显。
网课期间通过和学生的沟通交流，强化了学生的上课意识，通过多样化的教学模式学生的听课兴趣也在增加。
学生上课人数和时间已逐步稳定。
目前存在的问题主要是作业方面：部分学生仍然是通过作业帮等搜题软件直接搜题抄答案，从网课整体看二班情况要好于一班。
那么怎么样才能做好一二班数学的线上线下的教学衔接工作呢，我想应该从以下四个方面着手： 1.开学前这段时间对数学第一轮复习情况要摸底，掌握学情，知道学生的掌握情况，尤其一二班的学习情况差异很大，基础也不同，对一二班学生线上学习情况进行全面摸底，对学习质量进行诊断评估。
2.开学后对线上进行的第一轮复习可以抽几节课对重点内容进行回顾，同时加大对学习困难学生的帮扶力度，检查优秀生掌握情况，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行第二轮复习教学。
3.适当采取单元式的主题教学，内容难度不要过高，使学生易于消化和掌握；4。
开学后要规范学生学习习惯，要采取多种措施，消除在家不规律的学习习惯。
李占领
2020年4月11日。
数学学科线上线下教学衔接计划
数学学科线上线下教学衔接计划背景由于近年来线上教学的普及和推广，教育领域也逐渐加大了对线上教学质量的要求。
然而，在数学学科中，线上教学和线下教学依然存在一些衔接问题。
为了提高线上线下教学的衔接质量，我们制定了以下计划。
目标本计划旨在解决线上线下数学教学衔接不顺畅的问题，提高学生的研究效果和教师的教学质量。
计划内容1. 教材统一：教师应在线上线下教学中使用同一教材，确保教学内容的一致性。
2. 课程设计协同：教师应在线下教学前，提前安排好线上教学内容，并根据学生的实际情况进行相应调整。
3. 知识点强化：在线上教学中，教师应重点强化学生易错和薄弱的知识点，并给予适当讲解。
4. 互动交流促进：教师应通过线上线下互动交流的方式，引导学生积极参与讨论和提问，增强学生研究动力。
5. 作业辅导完善：教师应及时批改学生的作业并给予详细解释，同时提供针对性的辅导材料，帮助学生提高数学研究水平。
6. 培养自主研究能力：教师应引导学生积极使用线上研究资源，培养自主研究的能力。
实施步骤1. 制定计划：学校应制定数学学科线上线下教学衔接计划，并明确计划的目标和内容。
2. 教师培训：学校应为教师提供线上线下教学衔接的培训，使其掌握相关教学技能和方法。
3. 实施计划：教师按照计划的要求，在线上线下教学中衔接教学内容，提高教育质量。
4. 评估监控：学校应定期评估和监控线上线下教学衔接的效果，及时调整计划以提高教学效果。
预期效果通过实施该计划，预计可以解决线上线下数学教学衔接不顺畅的问题，帮助学生提高数学研究效果，提升教师的教学质量。
结论数学学科线上线下教学衔接计划致力于解决线上线下教学中的问题，提高学生的研究效果和教师的教学质量，并为教育领域的发展做出贡献。
初中数学线上线下教学衔接实施计划
初中数学线上线下教学衔接实施计划背景随着互联网的普及和技术的发展，线上教育模式在教育领域得到了广泛应用。
然而，在初中数学教育方面，线上教学仍然面临一些挑战，特别是与线下教学之间的衔接问题。
为了提高初中数学教学的质量和效果，我们制定了以下线上线下教学衔接实施计划。
目标本实施计划的目标是建立起线上线下教学之间的有机衔接，使学生在两种教学模式中能够无缝切换，实现对数学知识的全面掌握和综合运用能力的提升。
实施步骤1. 制定线上教学内容：根据教学大纲和课程标准，制定符合线上教学特点的数学教学内容，包括知识点讲解、题讲解和案例分析等。
2. 开设线上研究平台：搭建线上研究平台，包括视频课程、在线题、在线讨论等功能，方便学生进行自主研究和互动交流。
3. 定期线下辅导活动：安排定期线下辅导活动，例如集中答疑会、小组讨论和实验实践等，为学生提供面对面的教学支持和互动交流机会。
4. 教师培训和指导：为教师提供线上教学平台的培训和指导，帮助他们熟练掌握线上教学工具和教学方法，提高教学效果。
5. 学生评估和反馈：定期对学生进行研究成果评估，并收集他们对线上线下教学衔接的反馈意见和建议，及时调整和优化教学方案。
预期成果通过实施该计划，我们预期达到以下成果：- 提高学生对数学的研究积极性和自主研究能力；- 增强学生在数学知识运用和问题解决方面的能力；- 促进学生在线下教学活动中的积极参与和互动交流；- 提高教师线上线下教学能力和教学效果。
实施时间安排本实施计划将从下学期开始实施，具体时间安排如下：- 制定线上教学内容：第一周开始制定线上教学内容：第一周开始- 开设线上研究平台：第二周开始开设线上学习平台：第二周开始- 定期线下辅导活动：每月一次定期线下辅导活动：每月一次- 教师培训和指导：第四周开始教师培训和指导：第四周开始- 学生评估和反馈：每学期末进行一次学生评估和反馈：每学期末进行一次风险评估与解决方案在实施过程中，可能会遇到以下风险：- 技术故障和网络问题：建立技术支持团队，及时处理技术故障和网络问题。
初中数学线上线下教学衔接方案（精选5篇）
初中数学线上线下教学衔接方案初中数学线上线下教学衔接方案（精选5篇）为了确保我们的努力取得实效，预先制定方案是必不可少的，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编为大家整理的初中数学线上线下教学衔接方案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中数学线上线下教学衔接方案1根据省教育厅《关于做好20xx年春季学期中小学开学有关工作的通知》(xx基〔20xx〕7号)，4月7日起我市中小学将分批错峰开学。
为稳步做好中小学教学准备工作，加强返校复学前后教学管理，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，t制定开学线上线下教学衔接工作方案：一、做好教学管理的衔接(一)优化线上教学策略，上好每节课按照省教育厅部署，当前距高三、初三年级复学尚有一段时间，其他年级开学还将继续延迟，线上教学和辅导工作须继续实施。
各地各校要认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，继续做好线上教学资源开发和平台运行维护，进一步优化线上教学模式。
要深入实践教育信息化2.0行动，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。
要坚持五育并举，加强线上多样化课程资源供给，创造条件积极开展学生线上体育、社团等活动，丰富学生生活。
(二)准备充足教学用品，开学即上课1.要组织学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储备和教学环境整治，尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的充分准备。
开学前，教师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一所学校教师开学即能上课，学生进班即可听课。
要精心准备开学第一课，加强师生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。
部编版数学线上教学与线下教学衔接计划
部编版数学线上教学与线下教学衔接计划随着疫情防控形势的好转，学校陆续开学，但学生和家长最关心的问题是从哪里开始研究。
因此，教师需要制定一个好的线上教学与线下教学衔接计划，以确保学生的研究效果。
以下是一个简单的计划：一、总体规划在学生回到学校后，不要急于上新课。
通过小测试等方法检测知识掌握情况，实施个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家研究有效衔接。
二、线上教学与线下教育的具体衔接方案1.找到个性化的“关键”起点。
了解学生已知和未知的知识，以及他们想要知道什么，能知道什么，网上研究中存在哪些疑难问题，以及为什么会有这些问题等等，与学生一起找到他的“零起点”。
2.采用多样化的教学方式。
班级学生掌握情况较好，可将研究新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的学生进行同伴互助教学，班内学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差不起的情况，可采用分层教学；对部分研究困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，应给予特别关注。
3.关注思维发展的“深度”研究。
居家线上研究是研究的一种新方式，但相对缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的各学科研究往往存在“知其然不知其所以然”的情况，在过程探究、思考应用上存在不足。
应依据学生情况知道学生明确知识体系和内在联系，建构知识网络，在此过程中培养学生良好的思维品质。
三、后期教学计划1.激发学生的研究兴趣。
提高研究教学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
通过数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的研究信心，提高研究兴趣。
2.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
注意从实例出发，从感性提高到理性思维；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。
加强培养学生的逻辑思维能力，可以提高他们解决实际问题的能力，同时也有助于培养和提高学生的自学能力。
数学线上线下教学衔接计划
线上线下教学衔接计划5月份就要开学了，如何对线上和线下的数学教学做好衔接工作，就变的非常重要了。
到目前为止，已经开展了将近八周的线上教学，九年级数学的第一轮复习接近尾声，对于线上教学总结如下：学生经过了无所谓，不愿意听，到逐步适应的一个过程尤其是一班的学生表现的比较明显。
网课期间通过和学生的沟通交流，强化了学生的上课意识，通过多样化的教学模式学生的听课兴趣也在增加。
学生上课人数和时间已逐步稳定。
目前存在的问题主要是作业方面：部分学生仍然是通过作业帮等搜题软件直接搜题抄答案，从网课整体看二班情况要好于一班。
那么怎么样才能做好一二班数学的线上线下的教学衔接工作呢，我想应该从以下四个方面着手：1.开学前这段时间对数学第一轮复习情况要摸底，掌握学情，知道学生的掌握情况，尤其一二班的学习情况差异很大，基础也不同，对一二班学生线上学习情况进行全面摸底，对学习质量进行诊断评估。
2.开学后对线上进行的第一轮复习可以抽几节课对重点内容进行回顾，同时加大对学习困难学生的帮扶力度，检查优秀生掌握情况，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行第二轮复习教学。
3.适当采取单元式的主题教学，内容难度不要过高，使学生易于消化和掌握；4。
开学后要规范学生学习习惯，要采取多种措施，消除在家不规律的学习习惯。
2020年4月11日在线教育教学线上工作情况总结为有效应对新型冠状病毒肺炎疫情，最大限度降低因疫情延迟开学对学校教学工作的影响，池州市教体局决定从3月2日起利用有线电视直播、网络平台等多种方式在全市普通中小学实施线上教育教学活动。
泥溪本部小学学根据上级要求，线上教学采取“双师课堂”的形式，同学们在按时听完名师课堂后，任课老师利用“钉钉”软件开展线上答疑和作业批改反馈工作，确保教学有质有效。
在上级领导的关心支持，全体教师的勤奋努力下，圆满地完成了疫情期间在线教育教学线上工作的各项任务，达到了预期的目标。
现总结如下一、在线教学工作情况：1、教学手段：（优点、不足，遇到的困难，解决方法，效果等）。
线上线下数学教学衔接计划
线上线下数学教学衔接计划背景随着互联网技术的发展，线上教育逐渐兴起，成为一种新型的教学方式。
然而，在数学教学中，线上教学和线下教学存在一定的差异，需要制定合适的衔接计划，以确保学生在从线上教学切换到线下教学时能够平稳过渡，不影响研究效果。
目标制定线上线下数学教学衔接计划的目标如下：1. 为学生提供清晰的过渡指引，使他们能够顺利适应从线上到线下的教学环境。
2. 提供合适的教学材料和资源，支持学生在线下课堂中进行有针对性的复和巩固。
3. 确保线上线下教学的教学内容和教学方法具有一致性，保持教学连贯性。
4. 通过线上线下教学的衔接，提高学生的数学研究效果和成绩。
衔接计划为实现上述目标，制定如下线上线下数学教学衔接计划：1. 预与导入：- 线上教学阶段，通过提供录制的数学预课程，激发学生的研究兴趣，并为后续线下课堂的教学做好铺垫。
- 线下教学阶段，复线上课程内容，引入实际生活中的例子和问题，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
2. 教学内容一致性保障：- 线上线下教学内容的选择和安排应保持一致，确保学生在切换之后不会出现教学断层。
- 教学方法和策略也应保持一致，使学生能够顺利适应新的教学方式。
3. 课后作业和巩固训练：- 线上阶段，提供有针对性的数学作业，检验学生对知识的掌握情况。
- 线下阶段，对线上作业进行讲解和分析，解决学生的疑惑，同时提供额外的巩固练。
4. 教师指导和反馈：- 在线上线下教学过程中，教师应给予学生足够的指导和反馈，帮助他们解决遇到的问题，并及时调整教学策略，以提高教学效果。
实施与评估为确保线上线下数学教学衔接计划的有效实施和持续改进，需要进行以下工作：1. 制定详细的实施方案，明确各项任务的责任人和时间安排。
2. 监测实施过程，并定期收集学生和教师的反馈意见，及时解决问题。
3. 对计划的实施效果进行评估，包括学生成绩的提升情况、教师教学满意度等指标的统计分析。
总结线上线下数学教学衔接计划的制定和实施对于保障学生学习的连续性和提高学习效果至关重要。
初中数学“线上线下教学”衔接方案
初中数学“线上线下教学”衔接方案初中数学“线上—线下教学”衔接方案为了提高线上教学的有效性，切实做好复学后“线上-线下教学”衔接工作，特制定数学“线上—线下教学”衔接建议。
一、网课基本情况本次线上研究开设年级为三至六年级，内容有拓展课和基础课（教材内容）。
拓展课安排了三周，每个年级15课时（其中三年级安排两周共10课时），课程的设计关注了学生的研究能力与学科素养；基础课（教材内容）安排了七周，每个年级31课时。
二、教学衔接建议一）做好学情诊断1.梳理笔记作业。
要梳理这段时间的听课笔记、学生的作业情况，特别是作业中的错例，了解学生研究情况。
2.单元命卷检测。
要基于教材目标与学生学情，对每个单元的知识点进行检测，方式可以是纸笔测试与口头测试相结合，全面了解学生线上研究的情况。
在此基础上，准确梳理出线上研究内容中普遍存在的共性问题，找出学困生、问题生存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题，并积极思考对策，以便进行针对性的辅导。
3.设计问卷调查。
也可以通过问卷调查了解学生的学情与研究需求。
4.学情再断。
通过适当次数的研究检测，在检测中发现学生实际存在的漏点、疑点、思维的盲点。
在此基础上，准确梳理出线上研究内容中普遍存在的共性问题，找出学困生、问题生存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题，并积极思考对策，以便进行针对性的辅导。
5.补偿教学。
结合上述共性问题清单和个性问题清单，制定符合本班数学学科操作的补偿教学计划，进行一两周的补偿教学。
二）制定教学计划要根据教学内容与学生学情，制定一份科学合理的教学计划。
建议安排以下几种课型：1.理解体验课。
一是体验不深刻，要再让学生去体验；二是理解不深入，要设计活动加深理解。
2.查漏补缺课。
有些内容学生错误率较高，有些练网课老师还没讲，这些内容要查漏补缺。
3.单元整理课。
有些单元，可以让学生自己去整理，如用思维导图去整理。
4.还没上的课。
这些内容各要安排几节，还要根据学情与教学时间做科学合理的安排。
九年级2020年数学线上线下教学衔接工作计划
初中九年级 2020 年数学线上线下教学衔接工作计划根据上级文件精神要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。
为了使开学后数学的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证九年级数学教育教学质量，结合我校实际情况，特制定了如下的开学衔接教学计划。
一、指导思想认真贯彻党的教育方针，以《新课程标准》为依据，以科学发展观和先进的教育理念为指引，加强九年级本学期数学教育教学升学理论学习，深入钻研新教材，不断更新数学教学观念和数学教学方法，提高教学水平和能力。
做好数学教学常规工作，全面提高学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力，为学生的毕业升学考试和终身发展打下良好的基础。
二、学情分析九年级学生水平不同，基础不一样，有的学生成绩很好，分析问题的能力很高，但有将近半数的学生学习态度差，学习能力弱，课本基础知识掌握差，分析问题和解决问题能力水平不高，所以在教学当中存在很大的困难；本学期九年级的数学教学工作，要学一册新教材才能全面复习，时间紧，任务重，老师、学生心理压力较大,练习的综合性难度加强，所以本学期的数学课教学任务非常艰巨。
三、摸清学生线上教学的“底”1.对居家上网课所学内容，科学命题，进行学情测查。
2.发布问卷调查，分主题、分考点统计学生学习情况。
拿到学生反馈后，教师要全局考虑，分析学情。
掌握较好的内容开学后就少讲或由学生讲，掌握不好的内容就巧妙设计，或与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。
3.找到个性化教学的“关键”起点。
学生居家学习情况各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题，等等，与学生一起找到他的“零起点”。
4.制定知识内容清单。
通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果，将线上所学内容进行双向细目表的制定，明确能级要求，发给学生逐项评估掌握情况。
数学线上教学与线下教学衔接计划
数学线上教学与线下教学衔接计划为了有效地衔接线上和线下数学教学，在线上线下教学衔接计划中应该考虑如下几个方面：1. 教学目标一致性在线上和线下教学中，应该确保教学目标的一致性。
教师在设计线上教学内容时，应该考虑到与线下教学的衔接，确保学生在线下教学中能够顺利地过渡到新的研究内容。
在线下教学中，教师应该对线上教学内容进行回顾和巩固，以提高学生的研究效果和理解能力。
2. 研究资源共享在线上和线下教学中，应该充分利用各种研究资源。
教师可以在线上课堂中引导学生使用相关的教学软件和研究工具，提供在线的练和测验。
同时，教师也可以在线下课堂中分享线上教学中的研究资源，以便学生在课后进行进一步的巩固和复。
3. 研究反馈机制在线上和线下教学中，应该建立良好的研究反馈机制。
教师可以通过线上平台对学生的研究情况进行实时监控和评估，并针对学生的表现提供及时的反馈和指导。
在线下教学中，教师应该充分利用课堂时间对学生的研究情况进行反馈和总结，帮助学生提高研究效果。
4. 教学方法灵活性在线上和线下教学中，教师应该根据学生的实际情况灵活选择教学方法。
在线上教学中，教师可以通过多媒体教学、小组讨论等方式激发学生的研究兴趣和参与度。
在线下教学中，教师可以采用教师讲解、实际操作等方式巩固和拓展学生的知识。
5. 家校合作在线上和线下教学中，家校合作至关重要。
学校和家长应该积极配合，共同关注学生的研究情况和研究效果。
学校可以通过线上平台向家长传达学生的研究情况和教学进展，同时也可以向家长提供一些研究指导和建议，帮助家长更好地配合学校教育。
通过合理规划和衔接线上和线下教学，可以提高学生的学习效果和提高教学质量，为学生的数学学习提供更好的支持。
以上是一份数学线上教学与线下教学衔接计划的建议，希望对您有帮助。
2020九年级数学线上线下教学衔接计划
数学线上线下教学衔接计划随着全国疫情的逐渐好转，初三开学刻不容缓，我的教育工作也将从线上网络授课转换成线下授课，为了做好线上线下的教学衔接，进一步巩固线上教学的成果，确保实现本学期课程的教学目标，结合学生的实际情况，我制定了线上线下教学衔接计划。
一、对于前期的线上教学，我从以下几个方面做了总结：教学准备：课前自己调整课件内容，进行知识精简。
在班级直播课中我及时补充了重点和考点。
然后上传学习任务点，布置线下任务。
教学过程心得：线上教学方式确实非常新颖，对教师和学生来说都非常新奇，但是无法做到人人监管，所以网络课堂就需要家长的监督。
因此我在课堂上不定时点名提问学生，一面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。
在课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。
教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。
我班网络教学存在的最大问题是，学生不主动发问，有问题也不习惯主动发消息，这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。
作业检查：每天的作业都会在课后发布到群里，虽然可以针对性的对每个学生的作业进行点评，有错题也可以及时打回改错，但是作业的上交率确很低，总的来说不尽人意。
网上教学测评考试中，学生成绩并不理想，学生在解题过程中存在的主要问题分析如下:（1）审题不清,不能正确理解题意; （2）解题时自己画几何图形不会画或有偏差,从而给解题带来障碍; （3）对所学知识综合应用能力不够; （4）几何依然对部分同学是一个难点,主要是几何分析能力和推理能力较差。
（5）阅读理解能力偏差，见到字数比较多的解答题先产生畏惧心理。
（6）不能对知识灵活应用。
二、结合线上教学状况，我对接下来的复学衔接做出如下计划：1.做好毕业班学生的思想工作，注意他们的思想动态。
关心学生，特别是关心学生的身体健康、生理与心理健康，使其能有良好的心理状态，能坦然面对紧张的学习生活，能正确对待中考。
2.做好导优辅差工作。
对于优秀生，鼓励他们多钻研提高题。
2022-2023学年数学学科线上、线下教学衔接计划
2022-2023学年数学学科线上、线下教学
衔接计划
目标
本计划的目标是确保2022-2023学年数学学科线上、线下教学的顺畅衔接，为学生提供高质量的教育，并提高学生的学业成绩。
衔接方式
为了实现顺畅衔接，我们将采取以下措施：
1. 教学资源整合，将线上和线下教学资源进行整合，以提供一致性和连贯性的研究体验。
2. 线上研究辅助工具，使用适合线上研究的辅助工具，以促进学生的参与和互动。
3. 线上辅导和答疑，设置线上辅导和答疑时间，帮助学生解决研究中的困惑。
4. 线下实践活动，安排线下实践活动，让学生有机会应用所学知识和技能。
5. 评估和反馈，制定线上和线下研究的评估方式，并及时向学生提供反馈。
时间安排
根据学期的安排，我们将按照以下时间表执行衔接计划：
- 上学期：从9月1日开始，到12月31日结束。
- 下学期：从1月1日开始，到6月30日结束。
具体的时间安排将根据教学计划和学校日程进行调整。
预期结果
通过落实该衔接计划，我们预期能够实现以下结果：
1. 学生在线上和线下教学中的研究成果持续提高。
2. 学生对数学学科的理解和运用能力得到加强。
3. 学生在数学学科中的表现得到认可和奖励。
总结
本衔接计划旨在确保2022-2023学年数学学科线上、线下教学
的有效衔接，提供良好的教育环境，帮助学生取得优秀的学业成绩。
我们将根据计划的执行情况进行调整和改进，以适应学生的需求和
教学的发展。
初中数学老师线上线下衔接教学计划
初中数学老师线上线下衔接教学计划背景随着科技的发展和信息技术的普及，线上教育逐渐成为教育领域的新热点。
然而，在线教育与传统的线下教育之间相互衔接的问题也亟待解决。
特别是对于初中数学教师而言，如何在线上线下教学之间实现无缝衔接，提供高质量的教学内容和方法，成为一个关键的挑战。
目标本教学计划的目标是帮助初中数学教师将线上线下教学有机地结合起来，促进学生在数学研究上的有效性和持续性。
计划内容1. 教学内容设计- 建立清晰的教学目标，确保线上线下教学内容的一致性。
- 制定详细的教学计划，包括教学内容安排、教学方法和教学资源。
- 利用在线平台，提供丰富的教学资料和互动活动，激发学生的研究兴趣。
2. 教学方法探索- 充分利用线上教学平台的优势，如实时互动、教学视频等，提高教学效率。
- 在线下课堂中，辅以实践、小组讨论等教学方法，培养学生的合作和解决问题的能力。
- 鼓励学生通过线上平台提交作业和答疑，及时了解学生的研究情况。
3. 教学评估与反馈- 设计线上线下教学的评估方式，及时掌握学生的研究情况。
- 针对学生的研究表现，提供个性化的反馈和指导，帮助学生提高数学水平。
- 定期进行教学反思和总结，不断优化教学方案和方法。
预期效果通过实施初中数学老师的线上线下衔接教学计划，我们期望达到以下效果：1. 提高学生对数学研究的积极性和主动性。
2. 促进学生在线上和线下环境中的研究互动和合作能力。
3. 提升教师的教学效果和专业能力。
4. 增加家长对学生研究情况的了解和参与。
结论初中数学老师线上线下衔接教学计划旨在帮助教师合理利用在线教育资源，提供高质量的教学内容和方法，促进学生在数学学习上的发展。
通过教师的努力和学生的参与，我们相信这个计划能够取得良好的效果，为数学教育的创新发展贡献力量。
初中九年级数学线上线下教学衔接工作计划
根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。
为了使开学后数学的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合我校九年级实际制定了如下的开学衔接教学计划。
一、摸清学生线上教学的“底”1.对居家上网课所学内容，科学命题，进行学情测查。
2.发布问卷调查，分主题、分考点统计学生学习情况。
拿到学生反馈后，教师要全局考虑，分析学情。
掌握较好的内容开学后就少讲或由学生讲，掌握不好的内容就巧妙设计，或与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。
3.找到个性化教学的“关键”起点。
学生居家学习情况各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题，等等，与学生一起找到他的“零起点”。
4.制定知识内容清单。
通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果，将线上所学内容进行双向细目表的制定，明确能级要求，发给学生逐项评估掌握情况。
可以让学生根据教师提供的知识清单绘制思维导图。
建立知识框架，捋清内在联系，在绘制的过程中审视自己在相关知识上的掌握情况。
5.可以让学生自行列出考点，设计考题。
教师对学生提交的考题进行精选，汇编成摸底卷，在开学时供集体测试使用，这样做既可以激发学生的主动性，又便于教师掌握学生所学情况，找出问题，后续跟进。
二、多措并举，差异化的异步学习、确保教学质量策略一：校级学科能级走班、班级同质分组分层学习。
以年级学科或班级为单位，依据学情测查数据，学生自主选择加学科教师引导，实行同一学科三级同质分班、分级，切忌按总分分班、分组，一定要按学科同质分班、分组，一个学生数、英、理化可能选不同层级。
走班、同质分组的班级复式补学定位：避免优等生重复学，中等生表层学，差生虚假学。
优等生学科班、小组，以自主学习为主，重在拓展提升，重在知识综合运用、新情景中创新应用。
中等生学科班、小组，以相互讨论为主，重在查漏补缺，重在答疑解惑。
线上与线下教学衔接数学计划
06 07 08 09
5月12号
一元一次方程（组）和不等式（组）的综合 应用 By 张仕奇
5月14号
前3章的综合检测 By 徐全良
04 教学目标
教学目标
01
使学生能够自觉 运用数学知识解 决生活中的数字 问题
02
培养部分数学尖 子，能掌握科学 的学习方法，减 少不及格人数
03
形成良好字体， 养成良好的数学 学习习惯，构建 融洽的师生关系
02 班情分析
班情分析
A，一部分学生数学
基础较差，两极分
化严重
01
C，通过培养和训练， 不少学生基本掌握 初中数学的学习方 法和解题技巧
02
04
03
B，学习数学的态度 不够端正，不能很 好的发挥自己应有 的水平
D，普班学生的作业 不能按时完成
03 教学内容
教学内容
5月6号
一元一次方程的定义、解法 By 罗俊杰
5月8号
一元一次方程（组）的应用 By 徐全良
5月10号
一元一次不等式的解法及解集表示 By 朱俊杰
01 02 03 04 05
5月7号
二元一次方程组的解法 By 李婷
5月9号
一元一次方程（组）考点训练 By 马京京
教学内容
5月11号
一元一次不等式组的解法及解集表示 By 陈子秋
5月13号
一元一次不等式（组）考点训练 By 李佳盟
教学措施
01
02
03
04
05
THANKS
2020.05.04
线上与线下教学衔接数学计划
XXX
XXX学校 2020.5.4
CONTENTS
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初三数学线上线下教学衔接计划
4月7日初三学生开学了，如何对线上和线下的数学教学做好衔接工作，就变的非常重要了。
到目前为止，已经开展了将近50多天的线上教学，九年级数学的第一轮复习完成了一半，对于线上教学总结如下：学生经过了无所谓，不愿意听，到逐步适应的一个过程。
网课期间通过和学生的沟通交流，强化了学生的上课意识，激发了学生的学习兴趣。
学生上课人数和时间已逐步稳定。
目前存在的问题主要是作业方面：部分学生不太认真，或为了完成任务就用搜题软件直接搜题抄答案，复习效果不太理想。
那么怎么样才能做好九年级86班数学的线上线下的教学衔接工作呢，我想应该从以下四个方面着手：
1.开学第一周对数学复习情况进行摸底，掌握学情，知道学生的掌握情况，尤其中等学生的学习情况，对班上学生线上学习情况进行全面摸底，对学习质量进行诊断评估。
2.开学后对线上进行复习过的知识可以抽几节课对重点内容进行回顾，同时加大对学习困难学生的帮扶力度，检查优秀生掌握情况，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行第二轮复习教学。
3.适当采取单元式的主题教学，内容难度不要过高，使学生易于消化和掌握；
4.开学后要规范学生学习习惯，要采取多种措施，消除在家不规律的学习习惯。