【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：解读能量流动的特点
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二数学：揭开杨辉三角的“秘密”
n
n
1 5 1 5 n n A A 5 1 5 1 5 2 2 （ n N ） （2） 或 ， an 。 5 2 2 B 1 5 B 1 5 2 2 点拨：杨辉三角有很多性质，与此类似我们还可以得出以下结论： 结论 1：杨辉三角中，第 m 条斜线（从右上到左下）上前 n 个数字的和，等于第 m＋1 r r r r r 1 条斜线上第 n 个数，即 Cr Cr 1 Cr 2 Cn1 Cn (n r )
1
A. 144 B. 146 C. 164 D. 461 2 1 1 解析：由图知，数列中的首项是 C2，第 2 项是 C2，第 3 项是 C2 3，第 4 项是 C3，„，第
1 15 项是 C2 9，第 16 项是 C9， 2 1 2 1 2 ∴S（16）＝C1 2＋C2＋C3＋C3＋„＋C9＋C9 1 1 1 2 2 ＝（C2 ＋C3 ＋„＋C9 ）＋（C2 ＋C3 ＋„＋C2 9） 2 1 1 1 2 2 2 ＝（C2 ＋C2 ＋C3 ＋„＋C9 －C2 ）＋（C2 2＋C3＋„＋C9） 3 ＝C2 10＋C10－1＝164。
1 5 1 5 设 an k1 k 2 2 2 ，则由 a1 a2 1 得
1 5 1 5 k1 2 k2 2 1 1 1 ， k1 , k2 5 5 3 5 3 5 k1 2 k2 2 1 n n 5 1 5 1 5 （ n N ） 因此， an 。 5 2 2 答案： （1） an 2 an1 an ；
高二高三生物教案
高二高三生物教案一、教学目标1.理解生物学的核心概念，掌握生物学的基本原理和方法。
2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.帮助学生形成正确的生物观念，提高学生的生物科学素养。
二、教学内容1.生物学的基本原理2.细胞结构与功能3.生物分子结构与功能4.遗传与变异5.生态系统的结构与功能6.生物学实验操作三、教学重点与难点重点：1.生物学的基本原理2.细胞结构与功能3.遗传与变异4.生物学实验操作难点：1.细胞膜的结构与功能2.遗传信息的传递与表达3.生物学实验操作的技巧四、教学过程第一课时：生物学的基本原理1.导入话题引入：生物学的起源和发展，生物学的研究对象。
2.课堂讲解介绍生物学的基本原理，包括生命现象、生物分类、生物进化等内容。
3.互动环节让学生举例说明生物学的基本原理在实际生活中的应用。
4.课堂小结第二课时：细胞结构与功能1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解细胞的结构，包括细胞膜、细胞器、细胞核等。
3.实验演示演示细胞结构的观察方法，让学生了解显微镜的使用技巧。
4.互动环节学生分组讨论，探讨细胞结构与功能之间的关系。
5.课堂小结第三课时：生物分子结构与功能1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解生物分子的结构，包括蛋白质、核酸、糖类等。
3.实验演示演示生物分子提取和鉴定的方法。
4.互动环节学生分组讨论，探讨生物分子结构与功能之间的关系。
5.课堂小结第四课时：遗传与变异1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解遗传与变异的基本概念，包括基因、染色体、遗传规律等。
3.实验演示演示基因分离和组合的实验。
4.互动环节学生分组讨论，探讨遗传与变异在实际生活中的应用。
5.课堂小结第五课时：生态系统的结构与功能1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解生态系统的结构，包括生物群落、生态位、生态循环等。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：种群的特征
二、重难点提示
重点：种群的特征。
难点：样方的选择和确定。
选取
计数 计算种群密度
捕获并标记
计算种群密度
类型各年龄分布种群密度变化趋势A：增长型幼年个体多、老年个体少增大
B：稳定型各年龄个体比例适中基本不变
C：衰退型幼年个体少、老年个体多减小
注意：
（1）种群密度是种群最基本的数量特征。
（2）出生率、死亡率和迁入率、迁出率是决定种群密度变化的直接因素。
（3）年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，年龄组成在一定程度上能预测种群数量变化趋势，性别比例能够间接影响种群个体数量变动。
【随堂练习】。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：植物组织培养技术
二、重难点提示植物组织培养的过程。
【随堂练习】1. 植物细胞表现出全能性的必要条件是（ ） A. 导入其他植物细胞的基因B. 将成熟的细胞核移植到去核的卵细胞中C. 用适当浓度的秋水仙素处理D. 脱离母体后，给予适宜的营养和适宜的温度等外界条件思路分析：植物细胞只有脱离了植物体，在一定的外部因素作用下，经过细胞分裂形成愈伤组织，才能表现出全能性，由愈伤组织细胞发育、分化出新的植物体。
答案：D2. 把胡萝卜单个韧皮部细胞接种到配制的培养基上培养，获得了许多完整的植株，这些植株（）A. 变异频率较高B. 都是单倍体C. 彼此性状极其相似D. 都是纯合子思路分析：植物组织培养属于无性繁殖方式，由同一个胡萝卜韧皮部细胞培育而来的许多植株，遗传物质均相同，故其性状极为相似。
答案：C例题1 某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。
为尽快推广种植，可应用多种技术获得大量优质苗，下列技术中不能选用的是（）A. 利用茎段扦插诱导生根技术快速育苗B. 采用花粉粒组织培养获得单倍体苗C. 采集幼芽嫁接到合适的其他种类植物体上D. 采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养思路分析：利用扦插、嫁接的方法能快速繁殖，且能保持亲代的优良性状；花粉粒为雄配子，其离体培养获得的单倍体植株是高度不育的，不能保持亲代的优良性状；用植物的体细胞进行植物组织培养，可快速繁殖且保持亲本的优良性状。
答案：B例题2 辣椒素作为一种生物碱广泛用于食品保健、医药工业等领域。
辣椒素的获得途径如下图。
（1）图中①和②分别表示辣椒组织培养中细胞的________和________过程。
（2）图中培养外植体的培养基中常用的凝固剂是______。
培养基中的生长素和细胞分裂素用量的比值________（填“高”或“低”）时，有利于芽的分化。
对培养基彻底灭菌时，应采取的灭菌方法是________。
（3）图中外植体的消毒所需酒精的体积分数是________。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高三语文：小说中次要人物及物象的作用
一、次要人物的作用【技法点拨】次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：1. 结构上：为主要人物服务，对主要人物起衬托、陪衬作用；若是线索人物，自然是贯穿全文的线索。
2. 情节上：推动情节发展，使情节更为合理。
3. 人物上：侧面描写，突出主要人物××性格特点。
4. 主题上：揭示或凸显文章的××主旨。
5. 如果小说中的次要人物是“我”，以第一人称“我”叙述，多起到叙述者、见证人的作用，增强真实性。
【典型例题】沼泽地[日]芥川龙之介一个雨天的午后，我在某画展的一个房间里发现了一幅小油画。
说‚发现‛未免有些夸大，然而，唯独这幅画就像被遗忘了似的挂在光线最幽暗的角落里，框子也简陋不堪，所以这么说也未尝不可。
记得标题是《沼泽地》，画家不是什么知名的人。
画面上也只画着浊水、湿土以及地上丛生的草木。
恐怕对一般的参观者来说，是名副其实的不屑一顾吧。
而且奇怪的是，这位画家尽管画的是郁郁葱葱的草木，却丝毫也没有使用绿色。
芦苇、白杨和无花果树，到处涂着混浊的黄色，就像潮湿的土墙一般晦暗的黄色。
莫非这位画家真的把草木看成这种颜色吗？也许是出于其他偏好，故意加以夸张吧？——我站在这幅画前面，一边对它玩味，一边不由得心里冒出这样的疑问。
我越看越感到这幅画里蕴蓄着一股可怕的力量。
尤其是前景中的泥土，画得那么精细，甚至使人联想到踏上去时脚底下的感觉。
这是一片滑溜溜的淤泥，踩上去扑哧一声，会没脚脖子。
我在这幅小油画上找到了试图敏锐地捕捉大自然的那个凄惨的艺术家的形象。
正如从所有优秀的艺术品中感受到的一样，那片黄色的沼泽地上的草木也使我产生了恍惚的悲壮的激情。
说实在的，挂在同一会场上的大大小小、各种风格的绘画当中，没有一幅给人的印象强烈得足以和这幅相抗衡。
‚很欣赏它吧。
‛有人边说边拍了一下我的肩膀。
我觉得恰似心里的什么东西给甩掉了，就猛地回过头来。
‚怎么样，这幅画？‛对方一边悠然自得地说着，一边朝着《沼泽地》这幅画努了努他那刚刮过的下巴。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：单克隆抗体的制备
二、重难点提示
单克隆抗体的制备过程
【随堂练习】
1. 单克隆抗体与血清抗体相比，其优越之处在于（）
A. 单克隆抗体可作为某些药物的载体
B. 单克隆抗体可以在体外制备
C. 单克隆抗体特异性强、灵敏度高，并可大量制备
D. 单克隆抗体的制备过程简单，操作方便
思路分析：普通的抗体其实也可作为药物的载体，并可在体外通过细胞培养制备，但因其纯度低、特异性差，在“生物导弹”应用上没有价值。
单克隆抗体的制备过程比普通抗体的制备过程要复杂得多。
答案：C
2. 用单克隆抗体研制而成的“生物导弹”由两部分组成，一是“瞄准装置”，二是杀伤性“弹头”，下列对此描述不．正确的是（）
A. “瞄准装置”是由识别肿瘤的单克隆抗体构成的
B. “弹头”是由放射性同位素、化学药物和细胞毒素等物质构成的
C. “弹头”中的药物有选择杀伤肿瘤细胞的功能
D. “生物导弹”是利用细胞工程制备出来的。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二数学：直线方程的五种形式及其相互转化
【重要考点】说明：（1）五种形式各有优点和局限性，要根据实际情况灵活选择，一般常用的是点斜式和斜截式。
在用点斜式时应注意已知定点时，要按下面的步骤来列方程：（2）直线的两点式可由点斜式导出，当直线斜率不存在或斜率为0时，不能用两点式，此时直线与坐标轴重合或平行，直线方程更简单。
已知直线上的两点坐标时，通常用两点式求直线方程。
（3）在一般式Ax ＋By ＋C ＝0（A 2＋B 2 ≠0）中，若A ＝0，则BCy -=，它表示一条与y 轴垂直的直线；若B ＝0，则ACx -=，它表示一条与x 轴垂直的直线。
一般式化斜截式的步骤： ①移项：C Ax By --=； ②当0≠B 时，得BC x B A y --=。
一般式化截距式的步骤：①把常数项移到方程右边，得C By Ax -=+； ②当0≠C 时，方程两边同除以C -，得1=-+-CBy C Ax ，即1=-+-BC yA C x 。
（4）直线方程的其他形式都可以化成一般式，解题时，如果没有特殊说明应把最后结果化为一般式。
2. 几种特殊直线的方程①过点),(b a P 垂直于x 轴的直线方程为 x ＝a ；过点),(b a P 垂直于y 轴的直线方程为 y ＝b 。
②已知直线的纵截距为b ，可设其方程为 x ＝b 或y ＝kx ＋b 。
③已知直线的横截距为a ，可设其方程为 y ＝a 或y ＝k （x －a ） 。
④过原点且斜率是k 的直线方程为 y ＝kx 。
【易错点提示】1. 求直线方程时，若不能断定直线是否具有斜率时，应对斜率存在与否加以讨论。
2. 在用截距式时，应先判断截距是否为0，若不能确定，则需分类讨论。
3. 截距与距离不是一回事，截距是直线与x 轴（或y 轴）交点的横（或纵）坐标，因此可正、可负，也可为零，而“距离”必须是非负的。
例题1 经过点A （－5，2），且在x 轴上的截距等于在y 轴上的截距的2倍的直线方程是________。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二物理：解密远距离输电
远距离高压输电的几个基本关系：例题发电机的端电压为220 V，输出功率为44 kW，输电导线的电阻为0.2 Ω，如果用原、副线圈匝数之比为1∶10的升压变压器升压，经输电线路后，再用原、副线圈匝数比为10∶1的降压变压器降压供给用户。
（1）画出全过程的线路图；（2）求用户得到的功率；（3）若不经过变压而直接送到用户，求用户得到的功率和电压。
解析：该题是输电线路的分析和计算问题，结合电路结构和输电过程中的电压关系和电流关系可解此题。
（1）线路图如图所示（2）升压变压器副线圈上的输出电压U 2＝n 2n 1U 1＝2 200 V ， 升压变压器副线圈上的输出电流I 2＝n 1n 2I 1， 升压变压器原线圈上的输入电流，由P ＝U 1I 1得I 1＝P U 1＝44×103220A ＝200 A ， 所以I 2＝n 1P n 2U 1＝44×10310×220A ＝20 A 输电线路上的电压损失和功率损失分别为U R ＝I 2R ＝4 V ，P R ＝I 22R ＝0.08 kW降压变压器原线圈上的输入电流和电压分别为I 3＝I 2＝20 A ，U 3＝U 2－U R ＝2 196 V降压变压器副线圈上的输出电压和电流分别为U 4＝n 4n 3U 3＝219.6 V ，I 4＝n 3n 4I 3＝200 A 用户得到的功率P 4＝U 4I 4＝43.92 kW（3）若不采用高压输电，线路损失电压为U R ′＝I 1R ＝40 V ，用户得到的电压U ′＝U 1－U R ′＝180 V ，用户得到的功率为P ′＝U ′I 1＝36 kW答案：（1）见解析 （2）43.92 kW （3）180 V 36 kW解决远距离高压输电问题的方法总结：①先画出远距离输电的示意图，并在图中标出已知量和待求量；②抓住输电的两端——电源和用电器；分析一条线——输电线；研究两次电压变换——升压和降压；③以变压器为界将整个输电线路划分为几个独立回路，各回路分别分析，注意原、副线圈的电压、电流与匝数的关系及输入功率等于输出功率的关系。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：种群基因频率的改变与生物进化
二、重难点提示重点：1. 种群、基因频率、基因库的概念；2. 突变、基因重组、自然选择在生物进化中的作用。
难点：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
个体的生命周期是有限的，没有哪个个体可以长生不老，但有利于变异的基因只有在群体中通过生殖才能延续。
因此研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究整个群体基因组成的变化，这个群体就是种群。
一、种群是生物进化的基本单位1. 种群的概念及特点（1）概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫作种群。
（2）特点：是生物进化的基本单位，彼此之间可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。
2. 基因库与基因频率（1）基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫作这个种群的基因库。
（2）基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫作基因频率。
（3）基因型频率：在一个种群中，某种基因型个体在某种群中出现的频率。
3. 生物进化的实质是：种群基因频率的改变。
二、突变和基因重组产生进化的原材料1. 可遗传的变异是生物进化的原材料。
基因重组2. 可遗传变异的来源基因突变染色体变异统称为突变3. 自然界中生物的自然突变频率很低，而且一般对生物体是有害的。
为什么还能够作为生物进化的原材料呢?因为种群是由许多个体组成的。
每个个体都有成千上万个基因，虽然每个基因的突变率都很低，但每个种群的每一代都会产生大量的突变基因，所以对于种群来说发生突变的数量是很大的。
例如：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。
若有一个中等数量的果蝇种群（约有108个个体），请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少?每一代出现基因突变数是2×104×10-5×108=2×l07个。
这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。
而且突变的有利或有害并不是绝对的，而是相对的，它取决于生物的生存环境。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：通过激素的调节(1)
二、重难点提示
重点：1. 了解激素调节的发现过程； 2. 理解激素调节的特点。
难点：激素的种类和激素调节的特点。
【随堂练习】
1. 下图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图。
下列相关说法不正确的是（ ）
A. 分泌细胞的分泌物可通过体液的运输到达靶细胞
B. 分泌细胞的分泌物可与靶细胞膜上的糖蛋白结合
C. 如果分泌细胞是下丘脑细胞，则分泌物的靶细胞可能是甲状腺细胞
D. 如果分泌细胞是甲状腺细胞，垂体细胞也可以成为靶细胞
思路分析：激素通过体液运输到达靶细胞，与靶细胞细胞膜表面的受体（糖蛋白）结合，使细胞的生理活动发生变化；下丘脑分泌的促激素释放激素的靶细胞是垂体；甲状腺分泌的甲状腺激素可反馈调节下丘脑和垂体的活动，因而甲状腺激素的靶细胞也可以是下丘脑和垂体。
答案：C
2. 激素在人体内起调节作用，下列有关人体内激素的说法，错误的是（ ） A. 激素具有微量和高效的特点 B. 激素通过血浆、组织液和淋巴运输。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：生态系统的营养结构
二、重难点提示重点：讨论某一生态系统的结构。
难点：说明生态系统是一个整体。
生态系统的营养结构：食物链和食物网1. 定义：食物链：各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
食物网：许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
3. 食物网形成的原因①一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物。
②一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。
4. 食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件如果一条食物链上某种生物减少或消失，它在食物链上的位置可能会有其他生物来代替。
一般认为，食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力越强。
【随堂练习】1. 下列能够完整地表示食物链的是（ ） A. 螳螂捕蝉，黄雀在后 B. 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C. 狐吃兔子，兔子吃草D. 猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食田鼠思路分析：完整食物链的起点为生产者，终点为不能被其他生物所捕食的生物。
A 项、B 项和D 项均缺少生产者，C 项满足完整食物链的要求。
答案：C2. 在“草→兔→狐→狼”这条食物链中，属于第一营养级和次级消费者的生物分别是（）A. 狼和兔B. 兔和狼C. 草和狐D. 草和兔思路分析：食物链的第一营养级为生产者，该食物链中生产者为草；次级消费者在食物链中占据第三营养级，该食物链中第三营养级为狐。
答案：C例题1 下图是某草原生态系统中部分食物网简图，据图判断下列说法正确的是（）A. 图中所有生物构成一个生物群落B. 青蛙和蜘蛛的关系不只是捕食C. 图中食物网共有3条食物链D. 该生态系统中青蛙和蜘蛛的可利用总能量大于蝗虫的可利用总能量思路分析：图中的所有生物只是某草原生态系统中的部分生物，不能构成此生态系统中的生物群落，A项错误。
图中食物网共有4条食物链，C项错误。
能量是逐级递减的，该生态系统中青蛙和蜘蛛的可利用总能量远小于蝗虫，D项错误。
青蛙和蜘蛛的关系既有捕食也有竞争，B项正确。
答案：B例题 2 图甲是某草原生态系统中几种生物之间的食物关系示意图，据图回答下列问题：。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：保护我们共同的家园
二、重难点提示概述生物多样性保护的意义和措施。
【随堂练习】1. 科学家在南极洲近海大陆架下850 m 处的泥床盆地发现超过100万只巨型帝王蟹。
在帝王蟹所在水域的上方，生活着大量的植物和动物，其中棘皮动物包括海蛇尾、海百合和海参。
这些棘皮动物都没有生活在海蟹所在水域。
下列有关说法错误的是（ ）A. 南极水域所在的动物、植物和微生物共同构成了生物多样性B. 生物多样性的形成是生物长期进化的结果C. 帝王蟹的入侵可能会导致某些物种灭绝，使生物多样性减少D. 要保护当地生物多样性不被帝王蟹破坏，可以采用合理的有计划的捕捞措施 思路分析：南极水域所有的动物、植物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性；生物多样性的形成是生物长期进化的结果；帝王蟹的入侵可能会导致棘皮动物包括海蛇尾、海百合和海参等不能生存，使生物多样性减少；要保护当地生物多样性不被帝王蟹破坏，就要减少帝王蟹的数量，可以采用合理捕捞措施。
答案：A2. 微山湖是山东境内的一个面积较大的湖泊，二十年前这里是碧波万顷、鱼儿满湖、野鸭成群，还有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美丽景象。
二十年来，湖区四周县市的工业快速发展，城市居民急增，因而大量的工业废水、生活废水、垃圾涌入该湖。
湖水变得不仅很浑浊，而且腥臭难闻。
据有关专家说，近几年来，微山湖中已消失了一些物种，例如，四鼻孔鲤鱼、野鸭、水螅等，上述的现象说明的道理主要是（ ）A. 环境污染是破坏生物多样性的重要原因B. 掠夺式的开发是破坏生物多样性的主要原因C. 外来物种入侵破坏了生物的多样性D. 环境教育缺乏是破坏生物多样性的根本原因思路分析：抓住题干信息中湖泊的前后变化及经济发展变化，比较二者，不难发现环境污染的同时，生物种类减少，生物的减少，导致污染物净化的减慢，二者形成恶性循环，最终造成生物多样性的破坏。
答案：A例题 1 长在路边的小草一般不会引起人们的特别关注，从保护生物多样性的角度来看，它却有其存在的价值，但不包括 （ ）。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：解读群落的结构
二、重难点提示
重点：群落的结构特征。
难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。
三、群落的空间结构
1. 垂直结构
①森林中植物的垂直结构：乔木层、灌木层、草本层。
森林中动物的垂直结构：林下层、中层、林冠层。
②决定性因素：A. 森林植物的垂直分层：主要是由光照决定。
B. 森林动物的垂直分层：主要与栖息空间、食物条件有关。
可见，植物的垂直分层现象决定动物的垂直分层现象。
③意义：提高群落利用阳光、空间等环境资源的能力。
2. 水平结构
①特点：不同种群呈镶嵌分布。
②影响因素：地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差别、光照强度不同、生物自身生长特点的不同及人和动物的影响等。
【随堂练习】
1. 下列属于种间竞争实例的是（）
A. 蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露
B. 以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食
C. 细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸
D. 某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少
思路分析：A项属于共生；B项中，菜粉蝶幼虫以油菜叶为食，而蜜蜂以油菜花上的花蜜为食，两者不是竞争关系；C项中噬菌体寄生在活的细菌中，不能直接利用培养基中的氨基酸，而是利用细菌体内的氨基酸，细菌与噬菌体属于寄生关系；D项中属于竞争关系。
答案：D。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：揭秘群落的演替
二、重难点提示群落的演替过程。
【随堂练习】1. 在两块条件相同的退化林地上进行森林人工恢复和自然恢复的研究，20年后两块林地的生物多样性均有不同程度提高，其中人工种植的马尾松人工恢复林植物种数为137种，无人工种植的自然恢复林植物种数为226种。
下列叙述错误的是（）A. 可采用样方法调查林地上植物的种群密度B. 森林恢复提高了生产者固定的太阳能总量C. 人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度低D. 自然恢复林的形成属于初生演替思路分析：植物种群密度的调查常用样方法；森林恢复后，生产者的数量和种类增加，其固定的太阳能总量也得以提高；群落中物种数目的多少称为丰富度，依据题意可知，人工恢复林植物种数（137种）比自然恢复林的植物种数（226种）少，则人工恢复林的植物丰富度降低；自然恢复林是在原有土壤基本保留的情况下形成的，属于次生演替。
答案：D2. 在气候条件适宜的情况下，弃耕的农田经若干年后能演替成森林。
在此过程中（）A. 群落的结构逐渐复杂B. 进行的演替属于初生演替C. 群落的优势物种未发生明显变化D. 苔藓和草本植物在森林形成后均逐渐消失思路分析：农田生态系统与森林生态系统相比，森林生态系统的群落结构较为复杂；由于农田中有生物和原来的土壤条件，故农田上发生的演替为次生演替。
森林生态系统的优势物种为高大的乔木，而农田生态系统的优势物种是农作物，可见群落的优势物种发生了明显变化；森林生态系统中也存在苔藓和草本植物。
答案：A例题1 某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美。
下列叙述不．正确的是（）A. 该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现B. 该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替C. 旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行D. 该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程思路分析：群落的演替是一个漫长的过程，人类活动（如旅游）会影响群落演替的方向和速度；火山喷发后进行的演替属于初生演替。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：基因工程及其应用
二、重难点提示重点：1. 基因工程的基本原理； 2. 基因工程的安全问题。
难点：基因工程的基本原理。
1. 基因工程的应用（1）基因工程与作物育种：①目的：获得高产、稳产和具有优良品质的农作物，培育出具有各种抗逆性的作物新品种。
②实例：抗棉铃虫的转基因抗虫棉。
③意义：抗虫基因作物的使用，不仅减少了农药的用量、大大降低了生产成本，而且还减少了农药对环境的污染。
（2）基因工程与药物研制：①实例：用基因工程方法生产胰岛素。
②过程：胰岛素基因与大肠杆菌的DNA分子重组，并且在大肠杆菌内获得成功的表达。
（3）基因工程与环境保护：实例：利用转基因细菌降解有毒有害的化合物，吸收环境中的重金属，分解泄漏的石油、处理工业废水等。
2. 转基因产物安全性的两种观点（1）转基因生物与转基因食品不安全，要严格控制。
（2）转基因生物与转基因食品是安全的，应该大范围推广。
【随堂练习】1. 下列有关基因工程中限制酶的描述，错误的是（）A. 一种限制酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列B. 限制酶的活性受温度影响C. 限制酶能识别和切割RNAD. 限制酶可从原核生物中提取思路分析：限制酶只能识别和切割DNA，不能识别和切割RNA。
答案：C2. 质粒是基因工程中最常用的运载体，下列有关质粒的说法正确的是（）A. 质粒不仅存在于细菌中，某些病毒也具有B. 细菌的基因只存在于质粒上C. 质粒为小型环状DNA分子，存在于核（区）外的细胞质基质中D. 质粒是基因工程中的重要工具酶之一思路分析：质粒存在于许多细菌以及酵母菌等生物中，是拟核或细胞核外能够自主复制的很小的环状DNA分子，在病毒、动植物细胞中是不存在的；细菌的基因除少部分在质粒上外，大部分在拟核中的DNA分子上。
答案：C例题 1 下图是基因工程主要技术环节的一个基本步骤，这一步骤需用到的工具是（）A. DNA连接酶和解旋酶B. DNA聚合酶和限制性核酸内切酶C. 限制性核酸内切酶和DNA连接酶。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：揭秘其他植物激素
二、重难点提示重点：其他植物激素的种类和作用。
难点：植物生长调节剂的应用。
二、植物生长调节剂的应用1. 定义：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。
2. 优点：容易合成、原料广泛、效果稳定等。
3. 应用实例：（1）用乙烯利催熟凤梨。
（2）用一定浓度的赤霉素溶液处理芦苇，使其纤维长度增加。
（3）用赤霉素处理大麦种子，可简化酿酒流程、降低成本。
注意：青鲜素禁止销售使用。
【随堂练习】1. 下面关于植物激素的生理作用及其应用的叙述中，错误的是（）A. 用细胞分裂素处理侧芽，可解除生长素对侧芽生长的抑制B. 春季水稻种子播种前，可用含赤霉素的温水浸泡种子C. 相对密闭的贮藏环境会诱导产生大量乙烯，不利于新鲜果蔬的长期贮藏D. 用一定浓度的2，4-D处理表土，可以抑制杂草的滋生思路分析：相对密闭的贮藏环境氧气浓度低、二氧化碳浓度高，使植物器官呼吸较弱，乙烯产生较少，有利于新鲜果蔬的长期贮藏。
答案：C2. 果实生长发育和成熟受多种激素调节。
下列叙述正确的是（）A. 细胞分裂素在果实生长中起促进作用B. 生长素对果实的发育和成熟没有影响C. 乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用D. 脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落思路分析：细胞分裂素可促进细胞分裂，因而在果实生长中起促进作用，A正确；生长素可促进果实的发育，B错误；乙烯可抑制果实生长，但可促进果实的成熟，C错误；脱落酸可抑制细胞分裂，促进果实衰老脱落，D错误。
答案：A例题 1 下图为生长素（IAA ）对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。
图中GA1、GA8、GA20、GA29是四种不同的赤霉素，只有GA1能促进豌豆茎的伸长。
若图中酶1或酶2的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。
据图分析，下列叙述错误的是（）A. 对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA ，该植株茎内GA1的合成可恢复正常B. 用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮C. 对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可恢复正常植株高度。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：基因工程的基本操作程序
二、重难点提示
重点：1. 从基因文库中获取目的基因； 2. 利用PCR 技术扩增目的基因。
难点：从基因文库中获取目的基因。
【随堂练习】
1. 利用外源基因在受体细胞中表达，可生产人类所需要的产品。
下列选项中能说明目的基因完成了在受体细胞中表达的是（）
A. 棉花二倍体细胞中检测到细菌的抗虫基因
B. 大肠杆菌中检测到人胰岛素基因及其mRNA
C. 山羊乳腺细胞中检测到人生长激素DNA序列
D. 酵母菌细胞中提取到人干扰素蛋白
思路分析：目的基因的表达是指在受体细胞中产生了目的基因所控制合成的蛋白质。
在受体细胞中检测到目的基因或其转录产物RNA，并不能表明目的基因已经成功表达。
答案：D
2. 下列关于基因工程技术的叙述，正确的是（）
A. 切割质粒的限制性核酸内切酶均特异性地识别6个核苷酸序列
B. PCR反应中温度的周期性改变是为了DNA聚合酶催化不同的反应
C. 载体质粒通常采用抗生素合成基因作为筛选标记基因
D. 抗虫基因即使成功地插入到植物细胞染色体上也未必能正常表达
思路分析：限制性核酸内切酶大多是特异性识别6个核苷酸序列，但也有识别序列由4、5或8个核苷酸组成的，A错误；PCR中耐高温的DNA聚合酶只是在延伸阶段发挥催化作用，B项错误；载体质粒上抗生素抗性基因可作为标记基因，供重组DNA的鉴定和选择，。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二生物：揭秘神经调节
二、重难点提示
重点：1. 人体神经调节的结构基础和反射；
2. 人脑的高级功能。
难点：人脑的高级功能。
引言：同学们都欣赏过精彩的NBA 比赛。
篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（由传出神经末梢和
它所支配的肌肉或腺体组成）
反射活动需要完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何环节在结构或功
能上受损，反射就不能完成。
【随堂练习】
参与“植物人”生命活动调节的神经结构主要有（）
①大脑皮层②小脑③下丘脑④脑干⑤垂体
A. ①②③
B. ②③④
C. ③④⑤
D. ①④⑤
思路分析：“植物人”要维持基本的生命活动，如呼吸和正常的体温，呼吸中枢位于脑干，体温调节中枢位于下丘脑，此外，垂体还可以调节很多内分泌腺的活动来调节生命活动。
答案：C。
高二年级生物学科教学设计方案
高二年级生物学科教学设计方案教学目标：1. 理解生物学科的基本概念和原理，培养学生对生物学科的兴趣和好奇心。
2. 掌握生物学科的基础知识和实验技能，培养学生的科学思维和实践能力。
3. 培养学生的科学素养，使他们能够理解生物学科在现实生活中的应用价值和社会意义。
教学内容：1. 纲要：生物学的基本概念和原理。
2. 细节：细胞的结构和功能、遗传与进化、生物的生长发育、环境与生物、生物的多样性、生态系统等。
教学方法和手段：1. 讲授法：通过课堂讲授介绍生物学的基本概念和原理，让学生对生物学有一个整体的认识。
2. 实验探究法：组织生物实验，让学生亲自操作并观察实验现象，培养学生的实验技能和科学思维。
3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论、问题解答等活动，激发学生的思考和创新能力。
4. 视听教学法：利用多媒体、实物模型等教学手段，利用图片、声音等多种感官刺激来激发学生的学习兴趣。
教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的生物学实验或引人入胜的生物学案例，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲授：讲解生物学纲要，介绍生物学的基本概念和原理，引导学生对生物学有一个整体的认识。
3. 实验探究：组织学生进行生物实验，让学生亲自操作并观察实验现象，培养学生的实验技能和科学思维。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论、问题解答等活动，激发学生的思考和创新能力，加深对生物学知识的理解和掌握。
5. 实践应用：组织学生进行生物学实践活动，让他们在实际生活中应用生物学知识，培养学生的实践能力和科学素养。
6. 总结归纳：对本节课所学习的内容进行总结和归纳，强化学生对生物学知识的记忆和理解。
7. 拓展延伸：组织学生进行课外生物学阅读和实践活动，拓宽学生对生物学的了解和兴趣。
评价方法：1. 日常表现评价：通过平时的课堂表现、实验操作等进行评价，包括学生的专注度、参与度、合作能力等。
2. 成绩评价：通过小测验、考试等形式进行评价，测试学生对生物学知识的掌握和理解程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、重难点提示
重点：1. 生态系统能量流动的特点；
2. 生态系统能量流动具有单向性和逐级递减的原因。
难点：生态系统能量流动具有单向性和逐级递减的原因。
正金字塔形
一般为正金字形
一般为正金字塔
形
帮助人们科学规划、设计人工生态系统，实现能量的多级利用，大大提高能量的利用率，使能量得到最有效的利用。
【随堂练习】
1. 下图表示某一生态系统的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式。
下列叙述正确的是（）
A. Ⅰ和Ⅳ是实现物质循环的关键生态成分
B. 该图所示的食物网只有1条食物链：Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ
C. E1表示的能量主要是通过光合作用所摄入的能量
D. 能量可在食物链中循环利用
思路分析：图中Ⅰ代表生产者，则E1表示的能量主要为生产者通过光合作用摄入的能量。
Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ都代表消费者，实现物质循环的关键生态成分是生产者和分解者。
每一营养级的生物种类可能有很多，该图所示的食物网可能由很多条食物链组成。
生态系统中能量流动是单向的，能量不能循环利用。
答案：C
2. 有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民。
运用生态学知识对此的合理解释是（）
A. 多吃肉食会增加心血管病的发病率
B. 直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量
C. 多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多。