走进高效课堂答案复习题

一、选择题：(本题共10分，每小题2分)1、下列以学为主的教学方法是（C）A、问题教法B、演示教法C、探究学习教法D、练习教法。

2、下面对“高效课堂”解读正确的一项是：（C）A、教师要深入挖掘教材，把教材教好。

B、教师针对不同的学生、内容、阶段设计同一目标而引领。

C、教师培训是实现学生从“学会”到“会学”到“学好”的关键。

D、教师就是加大做到课堂容量。

3、高效课堂中，教师是学习的（D）。

A、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是4、高效课堂对教师的要求：即教师要成为“第四者”，下列选项符合的一项是（A）①促进者②学习者③决定者④幸福者A．①②③④B.①②④C.②③④D.①②③5、高效课堂讲究文化追求，下列不属于因地制宜，充分利用每一点时空进行校园文化建设的一项是（B）A．利用教学楼的楼道楼梯，设计一部“中国历史走廊”。

B.利用音乐课为“跑调”的学生纠正“调子”。

C.利用每一棵树木，创意一个“历史名人园林”。

D.利用体育场，设计一个“奥林匹克文化公园”。

6、一堂真正的好课是指（A）A、学生学会的课。

B、学生在课堂上参与人数最多的课。

C、使用了导学案的课。

D、学生精神饱满的课。

7、下列符合高效课堂流程表述的一项是（C）①展现拔高，师生互动；②穿插巩固，全面掌握；③完成任务，合作探究；④预习交流，确定目标；⑤分配任务、立体教学；⑥达标测评，检查验收。

A．④①②③⑥⑤B.③①②④⑤⑥C.④⑤③①②⑥D.②①③④⑥⑤8、高效课堂的讨论、展示和点评是教学过程的主体阶段，下面说法错误的是：（B）A、课堂能否高效，关键在于教师是否真正地对于学生的潜能有高度的尊重和珍视，是否对学生充满信任和乐观的期待。

B、要让“听”的课堂变成“记”的课堂，让“静”的课堂变成“动”的课堂，让“教”的课堂变成“学”的课堂.C、教师要勇于将舞台让给学生，要在学生展示、点评过程中学会沉默，学会等待。

D、学生展示时，其他学生要整理自己的学案9、对导学案的编制理解不正确的一项是：（A）A、要大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，不必设计ABC分层。

B、导学案要切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。

C、导学案提前发给学生，有指导，有要求，有收有批，有评有纠。

D、导学案要依据课标、教学及学生进行编制10、对高效课堂集体备课和个人备课说法错误的是：（B）A、主备人要概括提炼集备内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力，研究学生能力达成的策略和方法。

B、个人备课要精心安排实现目标的过程控制及检查评价，可忽略对新生成目标的预测。

C、个人备课对讨论、展示、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间安排。

11、高效课堂的终极目标包括（C）①课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。

②通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。

③素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）。

④实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

A．①②③④B.①②④C.②③④D.①②③二、多项选择题：（本题共20分，每小题4分）1、下列各项属于高效课堂策略的是（ABCD）A、预习先行，先学后教，实现两个前置，学习前置和问题前置。

B、教学从学情调查开始，根据学情作出决策，设置环节。

C、注重反馈质疑，落实小组评价。

D、注重当堂纠错，及时矫正达标。

E、课后尽可能实现零作业，如需布置，只布置发展学生思维，引导学生探究，提升学生能力的拓展作业。

2、关于小组合作探究正确做法的是（ABCD）A、积极参与，高效讨论；B、B层同学组织、整理答案；C、A层同学准备提升拓展、答疑解惑D、组长协调先一对一的讨论。

3、高效课堂上，对展示的要求是（ABCD）A、及时到位，书写规范，工整，争取脱稿展示；B、尽量展示规律,方法(注意彩笔的运用)；C、站位正确，面朝同学，不要挡住同学们视线；D、声音洪亮，语言干脆，大方得体。

4、请选择属于高效课堂的预习的步骤（ABC）A、根据学习目标预习课本，重点勾画黑体字部分，深入理解。

B、合上课本做导学案，不会的空着C、针对不会做的题目，重新预习课本，进一步完成导学案。

D、对照导学案，课本上找答案。

5、下面属于培训学生高质量的预习能力是（AB）A、学会思考，不懂得用红笔划出，课堂上重点突破。

B、以一个小组为单位组织预习，组长发挥领袖作用。

C、用好《成长日记》，计划好每天的自由支配时间。

D、先巩固后预习，先复习后作业。

三、填空题（本题共20分，每空1分）1、教学目标的核心是学生学习的目标。

高效课堂的目标是学生学习能力的培养，高效课堂追求的是老师教的轻松，学生学的愉快。

2、实现高效学习的最有效途径是__小组合作交流探究___3、高效课堂所倡导的好课是指：_让学生学会和会学____。

4、杜郎口模式是：_“336模式__；兖州一中的模式是：“循环大课堂”模式__昌乐二中的模式是：_“271”模式；河南天卉的模式是_“大单元教学”模式；灌南新知中学的模式是：“自学、交流”模式5、教师是课堂教学的__组织者、_引领者_、_参与者、调控者而不应该成为知识的源头，真理的化身。

6.教师要成为四者：促进者学习者决定者幸福者7、教育要__回归人本__，研究人的真谛，掘取人的生命之源，课堂的意义可以用三个字概括，那就是__培养人___8、学生应该成为课堂活动的探究者、_实践者_、合作者、_参与者_。

学校的产品是_服务_。

9、高效课堂主张三种学习方式：_独学_、_对学__、_群学_。

11、备课要体现用教材教，而不是教教材。

12、合作探究是以小组合作为主要形式的自主学习方式。

13、教学方法是“教”的方法与“学”的方法的统一。

14、为有效地进行小组合作学习，可采取“兵带兵、兵教兵、兵练兵、兵强兵”的战略。

15、三维目标指的是__知识与技能__，_过程与方法___，_情感态度与价值观___。

16、有效课堂教学采用的是以_问题为主线，以评价为有效手段的_问题—评价教学模式，该模式的突出特点是_自主性_、_过程性_、__效益性_）。

17、高效课堂的三条高压线指的是：__预习不充分的课不准上__；_严禁教师与学生抡风头_；___必须当达标测评。

18、两个坚持是指坚持“__先学后教__、_当堂训练_”的课堂教学模式；坚持“_没有教不好的学生，让每一位家长满意_”的教育观念。

2、高效课堂的核心理念是自主、合作、探究。

（√）3、合作学习展示的两个阶段是预习展示和合作探究成果展示。

（√）4、“临帖”本意是指学习书法的一种方法，在高效课堂指向那些已经掌握了高效课堂途径与方法的学校学习，模仿或照抄照搬他们的模式。

（√）5、高效课堂学生的“三宝”是：导学案、双色笔、纠错本。

）V6、高效课堂教学评价是以学生的“学”来评价教师的“教”。

（√）7、采用小组合作学习，小组长、记录员、检查员、汇报员等职务定期轮换，以便培养好的习惯，形成相关规则。

（√）8、高效课堂，不讲“目标”，只要“进度”，人人学会才是进度（×）9、无论什么课都适合进行小组合作学习。

（×）10、观课仅仅是观看授课者的表演（×）11、教师的课堂语言要准确，语速要快，才能完成教学任务。

（×）12、实行有效备课的目的是为了实现教学目的有效教学。

（×）13、高效课堂最终要实现三个解放：即解放学生、解放教师、解放校长。

（×）五、简答题1、高效课堂的本质是什么高效课堂的本质有二点:1、高效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习，同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。

2、高效课堂在于开发学生的学习力。

2、高效课堂的核心与中心分别是什么高效课堂的核心：第一，主动性。

第二，生动性。

第三，生成性。

高效课堂的中心是一切以学生为中心、以快乐为根本A、更加关注学生的性格、人格的健全；B、更加关注学生心理需求和精神成长；C、更加关注学生的不同需求；D、更关注学情、氛围和师生、生生关系3、为什么说高效课堂符合新课改理念A、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变；B、围绕的是自主、合作、探究；C、诠释的是“师与“生”的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长；D、教书育人的完美体现。

4、高效课堂的基本标准时什么高效课堂的基本标准:A、教学设计精当B、讲课精炼高效C、主体作用发挥D、分层教学落实E、师生关系和谐F、教学目标达成5、高效课堂的终极目标是什么高效课堂的终极目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养.A、解决课堂精力流失率和提高高效学习率；B、高效学习，实现终身学习；C、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

6、结合自己的实践经验说说什么样的课是好课评价好课的唯一标准就是让学生学得好的课，是真正的开放课堂、让学生通过自主、合作、探究获取知识的课堂。

7、在高效课堂中，教师如何控制课堂教学在高效课堂中，作为教师，要把课堂还给学生，教师主要点拨、质疑、纠偏、启发。

1、课下精心设计导学案。

课前精心设计导学案，使导学案真正成为学生学习的路线图、指南针和方向盘。

上课前一天把导学案发给学生，指导学生课下预习。

在设计导学案时要知识问题化、问题层次化，问题有梯度，尽可能地降低问题的难度，不能偏离主题。

2、精心备课，要加强合作学习，研究导学案。

3、收集导学案，检查导学案的完成情况，了解学情，发现学生知识上的漏洞，以便于查漏补缺。

4、完善科学、合理的评价机制，激励学生展示、质疑，激发学生热情。

8、为实现小组合作学习的有效开展，请结合教学实际，谈谈自己是如何培养学生合作学习的能力1、教师要指导学生掌握组成小组的技能。

2、教师要培养学生小组活动的基本技能。

3、要明确责任，让学生承担起个人责任并相互依赖。

4、教师参与合作过程，建立新型的师生关系。

在课堂合作学习中，学生显然应该是合作学习的主体，教师则应以决策者、组织者、支持者、沟通者的角色出现。

六、名词解释：1、什么是高效课堂高效课堂是指教师在教学中以新课程理念和教育科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，取得尽可能好的教学效果，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，课堂教学效益最大化的课堂教学活动2、什么是导学案导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题的主要内容，通过教师个人或集体的研究设计并由学生的参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动的“教学和一”的设计方案。