七上2. 秋天的怀念 微课教学设计

《秋天的怀念》教案

【课题】

秋天的怀念。

【教学目标】

知识与技能：

1.感知课文内容。

2.理解标题的含义。

过程与方法：

1.通过对人物语言、动作、神态等描写体会母亲的形象。

2.感悟母子真情。

情感态度价值观：

1.理解“好好活儿”的含义，培养积极乐观的生活态度。

2.学会感恩与爱。

【课型】

新授课。

【课时】

第一单元第二课第一课时

【教学重点】

1.通过理解标题的含义，了解文章内容，把握主题。

2.品味生动的描写语言，理解深厚而伟大的母爱。

【教学难点】

1.理解“好好活儿”的含义。

2.体会“我”与母亲当时的心境。

【教学方法】

谈话法、朗读法、讨论法等。

【教学准备】

1.教师准备：多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，了解作者史铁生生平。

【教学过程】

环节一：观看视频，导入新课

1.观看《给妈妈洗脚》小视频。

要求：仔细观察在孩子说：“妈妈洗脚”后母亲的动作与神态，观看后与同学复述交流。

2.学生复述时，其他同学闭上眼睛回忆画面。

3.引导议题：是否具体形象的描述会让画面更为生动且活灵活现呢？别找

机会大，让我们带着疑惑走进课文，一块儿验证吧！（板书课题）

环节二：研读语句，感知文意

主要采用朗诵的方法，让同学们感知文章中的情感，再请同学对他进行评价后，用自己的体悟读一读，进行比较，加深情感。

1.播放第一自然段音频，边听边圈点勾画出第一自然段中描写母亲的句子，

注意在旁边作批注，注明具体的描写手法也好，谢谢自己的情感感悟也行。（板书：母亲）

①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又．悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着

你去走走。”（动作、神态、语言）（板书：悄悄、偷偷）

“悄悄躲出去”，让“我”尽情发泄，以恢复平静（母亲对痛苦暴躁的儿子的理解、体贴、宽容）；“偷偷地听着”（母亲对病残儿子的无比牵挂和关切）；让我读懂了母爱就是理解、宽容、牵挂、关切、小心翼翼！

②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（动作、语言）（对比）（板书：扑、抓、忍）

点拨：“娘俩”指的是谁？——母亲和“我”

2. 这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活儿了，母亲才会说出这样

的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。（板书：儿子）

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把前面的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（板书：突然、猛地）

②“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊着，“我可活什么劲！”（板书：狠命、捶打、喊）

3. 你怎样理解“我”的表现？

引导学生进行换位思考：21岁，风华正茂、生龙活虎，突然瘫痪了双腿，命运太突然、太残酷，换成谁都会一下子承受不了。

4. 那母亲呢？她正处于什么样的状况中？谁能告诉我，在文章中找找！

①可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。（插叙）

②邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。（消化道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危险度及病死率也极高。）

a. 这些痛苦儿子知道吗？当一个病人清醒地知道她离死亡更近的的时候是一种痛苦，然而，还有比这更痛苦的是生龙活虎般的只有21岁的儿子瘫痪了双腿，娘要是没了，儿子可怎么活？作为母亲，还有比这更揪心的痛吗？

b. 面对这种种的痛，母亲有没有选择发泄、怨恨、逃避、甚至放弃？没有！（与儿子的自暴自弃形成对比）她是怎么做的？（板书：对比）

“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈，非常迅速，说明母亲早在一旁观察我的举动；“忍住哭声”儿子的自暴自弃使母亲痛不欲生，强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折，字字沉重，句句贴心。（母亲的爱好坚定！）

5.母爱都体现在细节里，说说你的母亲在日常生活中如何让体现爱的？

（学生互相交流，老师进行总结）

环节三：带入情感，升华主题

1. 此时此刻，老师深信你们已经读懂了这位母亲的心声，无论如何也要让儿子好好活！母亲的爱——用心良苦！哪个同学愿意把第一段最后这句让人听了揪心的话“忍住哭声”读给大家听？（先指导读、再齐读）

2.爱的教育：在我们的日常生活中难免会遇到或大或小的挫折，比如在生活中的摩擦、学习上的不如意。可能也会有人向史铁生一样消极对待，但是老师更希望同学们能勇往直前、直面挑战。有需要倾诉和排解的时候，我愿意倾听你们的故事与烦恼。

【课堂小结】

1.作者借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情，把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作、神态等，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象。

2.引导结论：看来啊，细节描写可以让人物更为鲜明深刻，使文章更生动形象嘛！

【课后作业】

1.阅读第三至第六自然段，标画出剩下描写母亲的句子。

用正楷字临写一首关于“母爱”的诗词。

【板书设计】