物理2016年中考质量分析内容及改进措施

合集下载

物理2016年中考质量分析内容及改进措施

物理2016年中考质量分析内容及改进措施第一篇：物理2016年中考质量分析内容及改进措施2016年中考已经结束。

为认真落实教育方针;为扎实推进素质教育;为促进我校物理教育教学质量的提高，在此对今年中考物理学科进行分析，现报告如下：一、基本情况今年我校参加中考学生340人，物理学科平均分为34.05，及格率为25.59%。

优秀率：3.53%从成绩分布情况来看，最高分68分，最低分7分；从总体看来，全县平均分37.26，我校34.05，比平均分低3.21，从整体看该学科成绩分数偏低,能够反映出学生学习的整体水平欠缺。

优秀生不够多，中等生比较少。

成绩低学生较多。

二、试题分析理综（物理和化学）考试时间120分钟，总分120分，物理占70分，物理共四道大题，26个小题，试题题型包括选择题28分、填空题10分、作图与实验与探究16分、计算题16分。

现在我将各试题做具体分析如下：第1题考察日常生活中学生的观察能力，和连通器的基本概念，学生应该容易得分。

第2、8题对日常生活中的质量、长度、温度等进行准确的估测，是要求初中学生掌握的一种基本能力，平时注意观察，结合所学知识多加思考，这几道题应该容易得分。

．第3题：声音的特性，本题是一道综合了日常知识的特点，考察对知识的理解和灵活的应用。

第5题：本题考查了分子的无规则运动也是联系实际生活，学生容易得分。

第6题：知道家庭电路的组成、安全用电是解决该题的关键。

第7题：此题主要考查了力学的应用，我感觉这道题学生丢分的比较多，有的学生不会分析定滑轮和动滑轮的特点，对物体移动速度和电动机移动速度不会分析，丢分应该较多。

第8题：此题主要考查了凸透镜成像，如果在平时不注重对凸透镜成像的三个规律让学生理解，学生对这道题容易丢分，所以教师在复习时应重点强调对知识的理解和实际的应用。

第9题：知道并理解产生感应电流的条件是解决该题的关键，教师应强调影响感应电流的方向与哪些因素有关。

第10题：此题以红绿灯为素材，考查了并联电路的实际应用，体现了物理与社会生活的密切联系．第11题：本题考查了密度的特性，并与水的密度进行比较，如果不会计算密度，此题应该有一部分学生丢分。

2016年中考物理试卷分析

2016年中考物理试卷分析——三店二中石小红一、试卷的整体分析从试卷的整体布局上看，今年中考试卷有以下特点：1、考点分布电学32分，占46%，力学22分，占31%，光学7分，占10%，热学6分，占9%，声学3分，占4%。

电学与力学仍然是考察的重点，但较今年四月调考，力学比重有所下降。

考点分布如下：第9题，声音的控制，基础题；第10题物态变化，基础题；第11题光现象，基础题；第12题信息与能量，基础题；第13题电磁铁，基础题；第14题电与磁综合原理判断，中档题；第15题日常生活中的测量，基础题；第16题密度的测量，基础题；第17题力与运动，中档题；第18题电能与电功率的计算，中档题；第19题电路设计，中档题；第20题电功率多状态比例计算及范围取值问题；高难题；第21题杠杠，基础题；第22题电热、欧姆定律计算，中档题；第23题比热容及沸腾实验，中档题；第24题凸透镜成像实验，中档题；第25题探究电流与电压关系的实验，中高档题；第26题阿基米德实验，中高档题；第27题力的示意图、机械功率、电能及机械能计算，高档题。

2、试题难度今年中考整体难度较往年有所降低。

选择题难度适中，实验题比较常规，计算题题意相等以外更容易理解，且计算也不是很复杂，整个试卷，没有偏难怪的考点。

3、知识来源试题绝大多数的图都来源于课本，且与生活实际相结合，比如，第9、10、11、12、15、17、18、19、21、22、23、27题，这充分体现出从物理走向生活，从生活走向物理的学科特点，同时体现出回归课本的重要性。

4、能力要求试卷中大多数考点比较分散，知识面也很广，这就要求学生形成一个较完整的知识体系，其中计算题题干比较长，信息量较大，计算较复杂，对学生的阅读理解能力、分析能力、计算能力都有一定的要求。

二、教学建议根据今年中考试卷的特点，不难看出，力学里的压强、浮力、功和功率，电学里的电路计算、电学实验较重要；同时我们要回归课本，吃透课本上的附图也习题，要多观察多思考实际生活中的物理现象，灵活应用。

2016年福建省普通高中毕业班质量检查物理质量分析

2016年福建省普通高中毕业班质量检查物理质量分析一．试题特点分析1、注重基础知识、基本能力和基本方法的考查．本试卷是知识覆盖面较全，涉及《考试大纲》中所列的大部分考点，同时根据全国卷近几年物理试题难度比福建卷高的现实情况。

试题设置注重考查学生对基础知识、基本技能、基本方法的理解，有些试题素材取自教材但不拘泥于教材（如第6，12，13题），强调在问题情境中考查学生运用物理基础知识、技能和方法分析并解决问题的能力，而不是知识的简单复现，能有效检测高中物理教学的基本质量．2、突出知识的应用性，体现物理学科特点．物理试题的设计仿照高考的命题特点，既突出物理知识与学生学习、生活知识的关系，体现物理学科来源于生活和生产，又服务于生活和生产的特点，让学生感受到物理学科的真实性。

如第2题同步卫星、8题挂红灯、13题测自来水的电阻率、14题快速公交等。

3、试题测试目标明确，结构合理，导向突出．物理试题的命制严格按照《考试大纲》的要求进行，为了体现体现了省质检的检测、诊断和导向功能的目标，本套试题能够考察学生运用所学的物理知识解决问题的能力，能够较好反映学生的实际水平。

试题表述力求简洁明了，设问准确，科学性强，试卷难易分布合理，梯度适当，既关注了质量检测的目标定位，同时又兼顾了部分优生的需要；加大图象的理解与应用，能区分不同学生运用已有知识解决实际问题的能力，具有较高的可信度和适当的区分度。

二．答卷分析：1、选择题部分从统计数据可以看出：天体、弹簧、电磁感应部分还是要加强复习。

2.非选择题部分第1题题目特点及学生答题情况：本题主要考察法拉第电磁感应定律，题目特点是结合了变压器的知识，属于简单题；部分错误应该是不能很好把这两者综合分析。

第2题题目特点及学生答题情况：本题主要考察万有引力定律及其应用，属于常规题；难度一般；学生答题情况一般，有部分学生不会计算。

第3题题目特点及学生答题情况：本题主要考查平抛运动相关知识，属于简单题；题目特点是多个对象，要用控制变量法，得分率比较高。

中考物理试卷中常见错误分析及教学建议

中考物理试卷中常见错误分析及教学建议学生在初中阶段，培养其良好的答题习惯十分重要，特别是在物理教学中，如何训练其解答问题的规范性和准确性，已显得十分迫切。

通过几年中考的阅卷工作，发现学生试卷中存在许多问题，主要有以下几个方面：一、学习态度、习惯具体表现：１、字迹潦草，难以辨识；涂抹过多，卷面难看。

这种现象是比较常见的，主要是给人的感观印象太差，特别是数字、字母符号书写不规范，似是而非，给阅卷造成了一定的困难，也影响卷面成绩。

２、物理量的符号、单位混乱，基本公式记错、写错。

如：计算物体受到的压力时，把公式F=PS错写为F=P/S；计算物体所受浮力大小时，对公式F=ρgV中各量的物理意义搞不清楚；运用欧姆定律时，公式I=U/R中各量的对应关系容易混淆等。

或公式正确，单位错误，如：F= PS = 1.2×106Pa×0.03m2 = 3.6×104Pa３、作图不按规范要求。

如：画物体所受重力的示意图时：作用点不在物体上；只画了一条贯穿物体的竖线；不画箭头；不标重力的符号等。

画光路图时：不标箭头；实线虚线不分；不按规定用直尺作图，而是随手去画等。

画电路图时：不用直尺作图；不用规定的符号表达；交叉连接；布局不合理、美观等。

４、计算题解题格式不符合要求。

主要问题：不写公式；单位代入不全或过程和结果均无单位；单位没有换算而直接代入；代入过程书写错误。

教学建议：1、教师在平时教学中要讲清规范要求，准确示范，不能笼统含糊去要求，让学生不得要领。

有时不是学生不那样去做，而是学生不知道怎么去做。

特别是物理新教材中，有关习题解答的示例很少，教师在平时训练中如果不作统一要求，再加上有些教师示范时又显得比较随便，如：随手作图、省略解题步骤等，容易给学生以误导。

2、统一规范，严格要求，反复强化，促使学生形成良好的解题习惯。

在平时作业、练习、测试中，必须对学生的书写、解题的规范性等方面作严格的要求，要长期训练，反复强化，把在这方面的训练当作端正学生学习态度，培养学生科学精神的高度去认识。

2016中考物理分析及备考反思

由往年的多选题改成单选题。20题由去年的热学(温
度、内能、热量、比热容)知识点的考查改为了电与磁
的考查。21题由涉及滑轮组的相关知识的考查改为了
平衡力、弹力和能量知识相结合的物理模型的考查。
22题由电学实物图分析改成了普通电路图的分析，难
度略有下降。
填空题相比去年有较大变化，但是难度并不大。相比去年，23题由“自问自答”改成了填空， 24题出了一道光学的材料题，内容涉及高中全反射的相关知识，考的几个点，材料中已经给出，难度不大，但是对学生的活学活用能力要求较高。 25题由光学中涉及透镜知识的考查改成了电功率及安全用电知识的考查，分值降低了一分。26、 27题都是常规基础知识的考查。
2016年中考物理部分分析及备考反思
2016中考理综试卷物理部分归类
物理部分题号题型选择题填空及简答题 15 ～ 22 23、24、25、26 32、33、34 37、38 17 60
实验探究题计算应用题试题个数分值
2016年中考物理试题在基本保持原有的题型的情况下，部分题目进行了大
（2015）16.下列估测最接近实际的是（） A. 人体的正常体温为38.6℃ B. 吃饭用的筷子长度约为0.6m C. 正常人的脉搏跳动1次用1s D. 一块学生用橡皮的质量约为 0.5kg （2014）17.下列估测最接近实际的是（） A．一只信鸽的质量约为5kg B．电冰箱冷冻室的温度约为4℃ C．成年人正常步行的速度约为3m/s D．篮球板上篮圈到地面的距离约为3.05m
胆创新，学生们会感觉难度不大但是题
目很新颖。本套题目的覆盖面很全，并且难易适中，充分体现了新课程标准的理念。
2016年中考理综（物理）题型特点
选择题

中考物理质量分析

中考物理质量分析关于中考物理质量分析一、试卷分析：该份试卷的考试形式、总分（100分）、和考试时间（90分钟）均符合考试大纲，题量共35题，题量适中，覆盖率较高，有利于学生真实水平的发挥；版面排列合理，试题格式和插图规范、美观，图文并茂；试卷结构简约合理，语言简明易懂；各题的分值较科学、合理，操作性强。

有利于学生的阅读和解答。

卷面设计注重了人文性，改变了试题枯燥、生硬的面孔，使用生动、活泼的情景和语言，给学生以亲和感；它设置的情景较贴近学生的实际，使们通过考试更加关注健康、等热点问题，体现了物理教育的人文价值。

各题型分布情况如下：选择题填空题作图题问答题实验与探究题计算题总分28分22分8分28分14分100分该份试卷主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来考查学生，该份中考试题的编制努力做到杜绝了人为编造的繁难试题，避免了成题和陈旧内容试题，加强了试题情景的设置。

二、试卷内容分析：试卷总体质量良好，力求通过真实情景对三维目标进行全面考查，下面从三个主要方面阐述这些特点（一）、重视对知识与技能的考查1. 加强对物理现象、概念、规律等主干知识的考查（1）考查学生对基本仪器的掌握情况例如：实验探究题的第28小题着重考查了刻度尺、弹簧测力计的读数；第31小题考查了电阻箱和电流表的读数、滑动变阻器的使用方法；第33小题考查了托盘天平和量筒的使用方法与读数等。

（2）考查学生对物理基本概念、原理、规律的理解程度例如：单项选择题的第2小题考查了声音的特征；第3小题考查了物态变化；第5小题考查杠杠的辨别；第6小题考查电磁波的特点；第7小题考查改变内能的方式；第8小题考查日常生活中的光现象；第9小题考查了安全用电常识；第17小题考查参照物等第；20小题考查机械能的转化；第22小题考查热值；第21小题考查平面镜成像原理。

这些基本概念和基本原理是初中生要重点的主要知识内容，这些知识零碎地分布在各个章节（各个模块）中。

初中物理教研组中考总结(3篇)

第1篇一、前言随着中考的结束，我们初中物理教研组对本次中考进行了全面总结。

本次中考，我们教研组全体教师齐心协力，努力提高教学质量，取得了优异的成绩。

在此，我们对过去一年的工作进行总结，以期为今后的教学工作提供借鉴和改进。

二、中考成绩分析1.总体成绩本次中考，我组学生在物理学科方面取得了较好的成绩。

平均分、及格率、优秀率均高于全市平均水平。

具体数据如下：（1）平均分：XX分，高于全市平均水平XX分。

（2）及格率：XX%，高于全市平均水平XX%。

（3）优秀率：XX%，高于全市平均水平XX%。

2.各班级成绩分析通过对各班级成绩的分析，我们发现以下情况：（1）优秀班级：XX班、XX班，这两班级平均分、及格率、优秀率均较高。

（2）进步班级：XX班、XX班，这两班级平均分、及格率、优秀率较上年有所提高。

（3）有待提高班级：XX班、XX班，这两班级平均分、及格率、优秀率较低，需要进一步加强教学。

三、教学工作总结1.加强集体备课为了提高教学质量，我们教研组积极开展集体备课活动。

通过集体备课，教师们共同研究教材、教学方法和教学手段，形成了具有针对性的教学方案。

2.关注学生个体差异针对学生的个体差异，我们教师注重分层教学，针对不同层次的学生制定相应的教学目标，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

3.注重实验教学实验教学是物理学科教学的重要组成部分。

我们教研组重视实验教学，通过实验培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。

4.加强课堂管理为了提高课堂效率，我们教师加强课堂管理，严格要求学生遵守课堂纪律，确保课堂秩序井然。

5.关注学生心理健康中考期间，我们教师关注学生的心理健康，及时了解学生的心理状况，为学生提供心理疏导，帮助学生顺利度过中考。

四、存在问题及改进措施1.存在问题（1）部分学生对物理学科兴趣不高，学习积极性不足。

（2）实验教学设施有待完善，部分实验难以开展。

（3）部分教师教学方法单一，缺乏创新。

2.改进措施（1）加强学科兴趣培养，激发学生学习物理的积极性。

中考物理质量分析及整改方案

中考物理质量分析及整改方案一、引言中考物理是衡量学生物理学科学习水平的重要标准，其质量分析的重要性不容忽视。

通过对中考物理的考试内容、题型、难度和评价标准进行分析，我们可以了解学生在物理学科方面的能力表现，为进一步的教学改革提供依据。

本文将对中考物理质量进行深入分析，并针对存在的问题提出相应的整改方案。

二、中考物理质量分析1、考试内容分析中考物理考试的内容应涵盖了初中物理学科的核心知识，包括力学、电学、光学、热学等多个方面。

通过对历年中考物理试题的分析，我们发现考试内容存在偏重现象，部分知识点考查过于频繁，而一些重要概念和原理却考查不足。

2、题型和难度分析中考物理的题型一般包括选择题、填空题、计算题和实验题等。

选择题和填空题主要考查学生的记忆能力和理解能力，计算题和实验题则更侧重于考查学生的应用能力和实践能力。

然而，在实际教学中，我们发现学生对于题型的适应性和解题的灵活性有待提高。

3、评价标准分析中考物理的评价标准对于学生的学习和教师的教学具有重要影响。

通过对评价标准进行分析，我们发现存在以下问题：一是评价标准过于单一，缺乏对不同层次学生的区分；二是评价标准过于注重分数，而忽视了学生的学习过程和实际应用能力。

三、中考物理整改方案1、优化考试内容针对考试内容存在的问题，我们需要对初中物理教学大纲进行调整，使考试内容更加全面、科学、合理。

同时，要避免偏重现象，确保每个知识点都得到公平考查。

还需要加强重要概念和原理的考查力度，以提高学生对于基础知识的掌握程度。

2、加强学生解题能力的培养针对学生解题能力不足的问题，我们需要加强对学生解题能力的培养。

具体措施包括：一是加强一题多解的训练，培养学生思维的灵活性和发散性；二是加强实践教学的力度，提高学生的实际应用能力；三是加强对学生解题方法的指导，帮助学生掌握正确的解题技巧。

3、完善评价标准针对评价标准存在的问题，我们需要完善评价标准，使其更加科学、合理。

具体措施包括：一是实行分层评价，针对不同层次的学生制定不同的评价标准；二是注重学生的学习过程和实际应用能力，将评价贯穿于整个教学过程；三是增加评价的透明度，让学生了解自己的学习状况和不足之处。

2016年河北省中考物理试卷分析与建议

Educational Practice and Research2016年河北省中考物理试卷严格遵循《物理课程标准（2011年版）》和《河北省2016年中考文化课考试说明》，本着“四个有利于”的命题指导思想，重点考査了基础知识、基本概念和规律，突出试题的能力立意，对创新精神、实践能力都有较高的要求，新增加了对学习能力的具体考查，充分体现了三维教学目标的基本要求，不仅促进了学生德、智、体、美发展和学科素养的全面提升，还能为高一级学校较好地选拔输送新生。

一、试题特点（一）体现人文关怀，学生能顺利上手利于稳定发挥2016年中考物理试卷结构稳定，题量文字适中，题型与往年基本相同，考生较为熟悉；试卷中有多达10道试题配有16幅图形、图表，充分利用了图形、图表信息量大、直观化的特点，可使考生迅速获取信息，减少了信息釆集的难度和阅读量，除图形、图表中不少是考生学习和生活中常见的情形和形式外，还有10道试题有考生熟知的已有的背景知识，使考生在较为熟悉的常规情况下顺畅答题；梯度设计合理，从简单开始，从定性切入，从基础送分，逐级提高试题的难度和思维含量，考生利于上手。

这些试卷的设计，为考生提供了良好的答题人文环境，保障考生顺利进入答题状态，最大限度地消除考生的紧张心理，提高做题速度，为稳定发挥奠定了良好的基础。

整张试卷题目切合生活实际，关注社会发展，没有偏题、怪题、繁题，有利于考出好状态、考出好成绩。

（二）试卷覆盖面广，注重主干和重点知识的考査2016中考物理试卷对《考试说明》中的科学知识和探究内容进行了大范围的覆盖。

对以后不再学习的部分几乎进行了全部考査，如9、10、11、16、17、18、25、26、37等，让考生在日常生产、生活中，对物理知识以及认识和解释自然界中常见的物理现象，具有朴素的科学意识和认知，不盲从，不迷信，提高国民的整体科学素养，形成尊重知识、尊重科学、尊重权威的良好社会观念和素养；力学和电学是初、高中物理2016年河北省中考物理试卷分析与建议霍云亮1，郭金2（1.承德市教育局中学教研室，河北承德067000；2.河北省教育科学研究所，河北石家庄050061）关键词：中考；物理；试题特点；教学建议中图分类号：G632.479文献标识码：A文章编号：1009-010X（2017）08-0049-04 . All Rights Reserved.的核心知识内容，因此2016年中考物理试卷中相关试题的分数几乎达到了物理部分的80%，有利于考生的初、高中学习的衔接，为考生进一步顺利学习奠定基础。

中考物理质量分析

中考物理质量分析一、考试成绩基本情况：本学期我主要担任九年级两个班的物理科教学工作，参加中考人数33人，理化人均55分，最高分司卫卫89分；最低分张春艳30分；合格率为12.1﹪，优秀率为0，人均分和县最高分差11.4分，人均分和县平均分差1.3分.纵观本校近几年的理化成绩，今年的中考成绩很不理想，我深感愧疚。

在此我对自己所任学科质量做一简单分析。

二、试题特点：试题紧扣课标，结合教材，难易适当，有利于各水平层次的学生发挥水平，较好地体现了水平考试与选拔考试的双重功能。

1、重视基础。

整套试题着重考查基础知识和基本技能，所有的选择题、填空题都非常基础，多数直接来源于教材，考查所学知识全面，覆盖了初中物理的主要知识点。

整个试卷中基础知识、基本技能的考查分值占90%以上。

2、联系生活。

试题素材与学生生活实际联系紧密，使学生在真实的生活情景中，应用学过的物理知识去分析生活中的物理现象，解决生活中的实际问题，密切了物理与生活的联系，贯穿了新课程理念，如8、32、33等题就比较典型。

3、注重实验。

试题考查了多个教材中的演示实验或学生实验，如27、29、31题，来源于教材而高于教材，对教师平时的教学起到了很好的导向作用。

4、难度适宜。

整套试卷难度适宜、坡度合理，能很好地考查出学生的物理思维素质和分析问题的能力。

5、原创性较强。

试卷中有不少高质量的原创题，如27、28、29、30、31、32、33、34题等，充分体现了命题人的智慧。

三、学生答题所反映出的问题：选择题：得分率高，有34%左右的学生得满分，32%左右的学生只错了一道题，说明学生对最基本的概念、规律的掌握比较好。

相对而言，错的多一些的是第3、7题。

填空题：第24、28题错的多一些。

部分学生对24题没有把握问题实质，平面镜成像规律的理解不到位，填实像的比较多。

第28题学生错的很普遍，关键未认真识图搜集信息并利用机械效率公式解决问题。

实验探究题：第31题，少数学生判断不准，对速度公式理解不到位。

2016物理中考试卷分析会心得体会5则范文

2016物理中考试卷分析会心得体会5则范文第一篇：2016物理中考试卷分析会心得体会2016物理中考试卷分析会心得体会2016年的中考早已落下了帷幕，通过韩彪主任的分析，引发的研究与反思却仍在继续。

现将心得体会表述如下：一、仔细研究《考纲》，把握教材《课程标准》是教学的依据，也是考试的依据，但在要求上有一定的弹性，因此，各地在中考前往往会提出一些指导性意见，即《考纲》。

《考纲》规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对中考复习具有重要的作用。

通过对《考纲》的研究，明确考试要求、了解题型和对学生能力的要求，有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。

在研究《考纲》的同时，还要仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一。

二、立足教材，狠抓教学目标的落实新课程理念下的物理学是一门自然科学，它的核心内容是物理概念和物理规律。

而我们所说的物理基础知识是由概念、定律、方法和规律组成的。

在中考复习中，我们往往忽略了对基本概念、基本规律的复习，造成学生功底不扎实，审题时不能用概念和规律去审视，更不能发现题目中所隐含的物理状态和过程。

从我市一年一度的物理中考试卷分析情况来看，学生的基础知识薄弱，许多基础题丢分严重，这反映出学生基础知识、基本技能不扎实。

严重影响学生物理中考成绩的提高。

因此，教师在复习过程中要立足教材，注重基础知识和基本技能的学习和培养。

1、复习时要多创设情景、重视知识的发生、发展，多从侧面、多层次地对概念加以辨析，让学生对概念的内涵深刻理解。

如：在复习“重力”时，可以让学生观察粉笔从高处下落；复习“浮力”时，把乒乓球沉入水中让学生观察乒乓球从水下浮起；复习“电阻”时，把阻值大小不同的电阻接入同一电路中让学生观察灯泡的亮暗，等等。

通过这样的复习，让学生从新参与知识的形成过程，使学生对概念的理解得以延续和升华。

2、引导学生对物理规律科学合理地框架，让学生储存解决物理问题的资本，提高学生分析解决物理问题的能力。

2016年初三物理试卷分析

2016年下初三物理期末考试试卷分析黄燚一、试题分析本次考试试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。

本卷分别以选择、填空、解答与实验探究三大题型对学生进行考查，其中解答与实验探究有包括作图、计算、实验与探究三个大题。

试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。

这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。

试题给分及评分标准的制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。

试题基本上按着难易适度原则，各部分试题分数分配也比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。

注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。

二、卷面各题分析1、选择题：覆盖知识点比较全面，而且比较突出了对重点知识的考查，也注重了对基础知识的考查,与实际生活有一定的联系，总的来说选择题还是基础、灵活；但易错，有相当的梯度。

如7题与实际生活联系比较紧密，但在课堂上也讲过这种非纯电阻用电器的相关计算，由于平时练习少了很多同学还是对知识点理解不到位。

16题相当有难度，即考察了对电路的理解有考察了U-I图像，综合性非常强；很多同学根本就读不懂题。

2、填空题：总体来看，难度不大主要是考察基础知识及其简单运用。

从得分情况来看，学生学习知识的主动性和宽度不够。

我们教师在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点，还应教给学生知识的迁移和关联，还要注重对学生审题能力的培养，针对考试形式的变化今后要多加练习。

3、作图题得分率非常低，很多同学根本没有读懂题以致乱画；还有些同学连串并联都没有搞懂。

初中物理中考质量分析

初中物理中考质量分析初中物理教学质量的最直接体现是考试分数，特别是中考的分数，但教学质量的体现不能简单体现在分数上，要改变传统应试教学中只见分数不见人的现象，初中物理教学质量主要从以下两个方面体现：1.中考成绩及高中继续学习能力：在当今情况下中考成绩是物理教学质量的直接体现，学生高中学习的持续性也可反映初中物理质量、特别是物理学习兴趣和能力是否养成的直接体现。

这两点在当前新课标下是教学质量的重要体现。

由于传统应试观念没有改变，虽花了大量的力气，但从考试分数上仍不能收到较好效果；有的学生虽然中考成绩好，但上高中后感觉物理学习太困难，这实际是一种短视的应试的后果、不应是高质量的教学成绩。

2.学生的物理素养和兴趣的形成：物理教学中所逐渐形成的对物理概念的理解、物理规律的掌握、进一步建立物理分析、建立基本模型等能力，这是学生终身受益的最大收获，也是物理教学质量提高的最终目标。

提高物理教学质量的基本策略1.提高课堂教学的吸引力和有效性初中物理是一门非常有趣的学科，教师必须在理解教材、课标、考纲和学生的前提下，确定教学标高，并根据不同的课型设计相应的活动，比如对概念课一定要讲透、不仅注重其内涵，还要注重其外延，在理解概念时必须字斟句酌，使学生真正理解和掌握物理相关概念，而不是死记硬背；对复习课注重物理规律及知识的网络形成；对实验课既要注重规范性和严谨性，又要注重学生的主动性和对物理学家探索过程的再现，让学生真正参与和感受，反对机械式的训练和题海战术，更反对把物理当成文科教，而不注重物理与生活的联系及物理的实验动手能力的培养。

教学中要转变观念，要充分调动学生的主动性，注重讲、问、看、练结合，注重激励性评价以激发学生兴趣，不断提高教学的艺术性，使学生在接受知识的同时，也能享受物理之美和教师魅力。

真正使学生乐学、好学，进一步达到学好、提高教学质量目的。

2.改进教法、加强学习的指导性教师在教学中要改变教学观，不仅要研究教材，更要研究学生，在教学中要加强教师的主导性和学生的主体性，通过尝试各种教法：如讲授、实验、学习（讨论、自学）、参观等充分调动学生的主动性；根据学生特点，加强学法指导，逐步培养学生物理分析能力、抽象能力、建模能力、联系实际能力，同时在教学中教师要注重严谨性、规范学生的语言表达及书写格式，这些都需要教师耐心细致的指导。

2015-2016九年级物理质量分析

2015-2016学年度第二学期期中质量检测九年级物理质量分析九年级物理备课组侯有平一、试卷的总体评价物理试题总体来说注重了对学生观察、判断、分析、理解和综合等能力的考查，重视了对知识的理解与消化，注重考查了学生的观察、实验、分析、概括能力和应用物理知识解决问题的能力。

二、试题结构试卷能反映出各章节教学目标和要求。

注重基本知识和技能的考查，注重物理实验和实验技能的检查。

试卷能反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。

试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。

三、成绩分析：九年级六个班共有学生257人优秀率：8.3% 及格率：38.5% 平均分：53.8从两个班的成绩来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。

这除了有客观因素的影响外，也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。

在这六个班中最高分89分，最低分只有12分，这表明了学生的成绩两级分化的问题。

在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是课堂教学中一个非常严峻的问题。

四、方法与措施1、抓好课堂教学课堂四十分钟是学生学习的主要途径，所以要想提高教学质量，就要在课堂教学在下功夫。

俗话说：台上一分钟，台下十年功。

课堂上的要想精彩又有成效离不开课下精心的设计，如何激发学生兴趣，如何开动学生思维，如何对知识进行巩固等等，这都需要教师在课外时间静下心来认真细致的备课。

2、做好课外辅导：根据人的大脑的遗忘规律，学生在课堂上学习的知识，在一天后会遗忘大部分，因此学生做好复习时对知识进行巩固的重要方法。

而学生的复习如果是在老师的指导下，更有事半功倍的效果。

所以，在课外要经常下班辅导，督促学生及时复习，对学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。

南宁市中考物理科质量分析报告

2016年南宁市中考物理科质量分析报告一、基本情况今年我市中考物理学科采用初中毕业考试和升学考试两考合一的形式，第六年采用全市（包括六县）集中统一网上阅卷的方式评卷。

试卷共有五大题，30道小题，满分100分。

题型有选择、填空、作图与问答、实验、计算应用题。

今年物理中考试题整体保持相对稳定,稳中求变。

全市共有考生76364人，比去年多5215人，其中，市区实考人数为37064人，比2015年（34802）增加了2262人，县区实考人数是38857人，比2015年（35878）增加来 2979人，考试人数逐年上升。

1.全市考试成绩的基本情况以上1.市区中，直属、西乡塘区、青秀区成绩较为突出，都超过了全市的平均分。

其中，直属、西乡塘区的平均分都超过市区的平均分。

2.各城区的成绩差距还是比较大，市区的成绩呈现出不均衡。

3.县区考试成绩情况以上表明：1.县区中，武鸣、宾阳成绩较为突出，都超过了县区的平均分。

其中，武鸣的平均分都超过全市的平均分。

2.同样，各城县区的成绩差距还是比较大，县区的成绩也呈现出不均衡。

综合以上数据：相比2015年中考成绩，1.2016年全市平均分降低了2.83分，市区的平均分降低了2.41分，县区的平均分降低了3.58分，直属的平均分好、降低了1.28分，整体的平均分都有不同程度降低。

2.2016年全市及格率降低了3.37个百分点，市区的及格率降低了3.00个百分点，县区的及格率降低了4.00个百分点，直属的及格率降低了1.84个百分点，整体的及格率都有不同程度降低。

3.2016年全市优秀率降低了2.18个百分点，市区的优秀率上升了了8.00个百分点，县区的优秀率上升了了8.00个百分点，直属的优秀率降低了2.36个百分点，整体的优秀率有升有降。

4.各等级分布表1表25.各考试单位A+情况以上数据表明：1.A+和A 的成绩最好的是直属、西乡塘区、宾阳、武鸣、邕宁。

2.A+和A 的成绩分布也呈现不均衡。

九年级物理质量分析报告

九年级物理近三年中考教学质量分析在教育局的正确指导下,2017年度中考已圆满结束，为了加强教学质量的管理,摸清学校教学工作的现状,理清教学工作管理的思路，找准影响我校教学质量发展的主客观因素,进一步提高学校的整体教学质量，现就201５、201６、2017学年度中考物理成绩做如下分析:一、三年中考命题共同特点:试题坚持面向全体学生、立足基础，突出体验、关切探究，体现以学生发展为本，促进学生学习方式的改变,培养学生的创新意识和实践能力。

1、立足基础知识，检查知识结构的全面性和完整性，测评概括理解素养。

试题的设计较好地体现中考基础性的命题方向和要求,关注全体学生,使每一个学生都能体验到成功的喜悦。

2、借助实验情境，检查问题假设、操作设计和证据论证，测评实验探究素养。

实验是物理学科的特色,是物理知识的源泉和归宿。

通过实验检查学生的问题与假设、设计与操作、证据与论证能力是中考物理的必然选择.３、利用生活中遇到的实际问题,检查分析解析、图像应用和反思评价,测评实践应用素养。

物理问题是由生活中的实际问题抽象加工而成的，将实际问题转化为物理问题,需要学生对实际问题有较深的理解,掌握隐藏在知识背后的物理方法和解决问题的步骤。

二、检测基本情况:2015年度，参加考试人数119人,平均分:33。

7分，及格率５5。

46%,最高分52分，最低分1１分,40分以上3５人,20分以下12人;2016年度，参加考试人数１0８人,平均分34。

5分,及格率6０。

19％,最高分4９分,最低分11分，４0分以上３7人,2０分以下１１人;2017年度，参加考试人数9５人,平均分35.07分,及格率61.67%,最高分５2分，最低分1４分,40分以上2９人，20分以下１人。

近三年九年级物理中考成绩综合比较如下表：通过以上数据可以看出，物理三年成绩无论是平均分还是及格率都呈上升趋势。

综合以上数据分析,还应关注以下几点：平均分：从成绩分析来看，虽然成绩有所提升,但后进生数量还较多；需进一步提升.及格率:及格率的提升,这表明老师在平时教学中帮教补差工作的落实较好，做了大量的工作,使我校教学质量得到更好的提升.同时，从整体答卷情况还发现以下问题:１．基本概念不清一些基本物理量的含义、物理规律弄不清,相似的概念或规律不能辨析。