物理2016年中考质量分析内容及改进措施

2016年中考已经结束。为认真落实教育方针;为扎实推进素质教育;为促进我校物理教育教学质量的提高，在此对今年中考物理学科进行分析，现报告如下：

一、基本情况

今年我校参加中考学生340人，物理学科平均分为34.0 5，及格率为25.59%。优秀率：3.53%从成绩分布情况来看，最高分68分，最低分7分；从总体看来，全县平均分37.2 6，我校34.05，比平均分低3.21，从整体看该学科成绩分数偏低,能够反映出学生学习的整体水平欠缺。优秀生不够多，中等生比较少。成绩低学生较多。

二、试题分析

理综（物理和化学）考试时间120分钟，总分120分，物理占70分，物理共四道大题，26个小题，试题题型包括选择题28分、填空题10分、作图与实验与探究16分、计算题16分。现在我将各试题做具体分析如下：

第1题考察日常生活中学生的观察能力，和连通器的基本概念，学生应该容易得分。第2、8题对日常生活中的质量、长度、温度等进行准确的估测，是要求初中学生掌握的一种

基本能力，平时注意观察，结合所学知识多加思考，这几道题应该容易得分。．

第3题：声音的特性，本题是一道综合了日常知识的特点，考察对知识的理解和灵活的应用。

第5题：本题考查了分子的无规则运动也是联系实际生活，学生容易得分。

第6题：知道家庭电路的组成、安全用电是解决该题的关键。第7题：此题主要考查了力学的应用，我感觉这道题学生丢分的比较多，有的学生不会分析定滑轮和动滑轮的特点，对物体移动速度和电动机移动速度不会分析，丢分应该较多。第8题：此题主要考查了凸透镜成像，如果在平时不注重对凸透镜成像的三个规律让学生理解，学生对这道题容易丢分，所以教师在复习时应重点强调对知识的理解和实际的应用。

第9题：知道并理解产生感应电流的条件是解决该题的关键，教师应强调影响感应电流的方向与哪些因素有关。

第10题：此题以红绿灯为素材，考查了并联电路的实际应用，体现了物理与社会生活的密切联系．

第11题：本题考查了密度的特性，并与水的密度进行比较，如果不会计算密度，此题应该有一部分学生丢分。

第12、13题：考察焦耳定律的应用，学生如果不会公式，对公式不理解学生丢分较严重。而13题既考察能量转化，又考察电磁波的知识，学生应该容易得分。

第20题：此题考查光的漫反射和平面镜成像特点，难度不大，属于基础知识，学生容易掌握。

第21题：此题考查了探究影响电阻大小的因素，结合控制变量法研究分析问题的能力；正确利用控制变量法分析数据得出实验结论是解题的关键．这道题容易得分。

第22、23题，考察影响摩擦力大小的因素和探究冰的熔化温度，这道题我感觉学生用语言表达不清楚有丢分的现象。第24题：此题是一道力学综合计算题，考查了速度的计算，难度不大．但第二部学生有忘记减去铁路的长度容易丢分。第26题：此题所涉及到的电路的分析，学生不会分析电路，有丢分的现象，此题丢分应该比较严重。

三、试题评价

1、试题对教师的教和学生的学具有较强的指导性。

试题有益于引导教师关注平时的教学，有益于物理教师积极自觉去研读、理解课标，参与教学改革，积极研究教材教法，进而更好的进行教材处理、合理开发和利用课程资源，从而把握教学重点、突破教学难点，实现课程功能的转变，改善学生的学习方式，从而使学生终生受益。

2、试题能反映三维目标的要求。

注重双基的考查，注重过程与方法的检验，注重情感态度与价值观的引导。试题能有效地考查学生学习物理的水平和能力，也能有效考查老师平时的教学情况，对教师的教和学生的学都具有较好的评价功能，具有较高的信度和效度，有利于选拔出不同层次的学生，为高中学校分层录取提供客观、公正的依据。

3、试题注重STS,时代气息浓郁。

新课程标准中有一条“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。这一直是我盟中考试卷命题的基本理念。本次命题尤其注重利用社会热点和生产生活中的实例来创设情境。我们不难看出大多数众多的生活与物理的“对话”，体现出物理来源于生活，应用于生活。

4、试题注重了实验能力的考查。

物理学科是以实验为基础的学科，物理实验教学作为物理教学的重要方法之一，在培养学生科学素养中起着非常重要的作用。为进一步检验平时的实验教学是否落到实处，例如第21、22题的实验探究共9分，不仅如此在填空、选择题中也出现了实验能力的考查。例如填空第15题探究天平的使用，第19题探究影响电磁铁的磁性强弱，也是传统实验题改编而来。

四我校成绩不理想的原因：

（一）、学习方法的不当

刚接触物理，在物理的学习上不知道用何种方法去学习，只是简单的背概念，在初二的上学期，都是概念性的理解，但是到了初三的电学，是以计算为主，单纯的背诵概念已经不适应，大多数学生只会点概念，课上一听就会，课下一做题就不会应用，不会灵活应用所学的知识。

（二）数学计算能力的影响

对于物理八年级下册力学和九年级的电学涉及比较多的计算、公式、及公式间的转换。大多数学生计算能力比较薄弱的，学习这一部分知识会比较的吃力。一动笔就错，是普遍存在的问题，所以导致大多数学生丢分。

（三）分析能力弱，语言表达不全

本次试卷中有四处用到语言文字表达，大多数学生不会

用专业物理语言去表达，说不到关键的知识点上，导致一部分学生丢分，这也是其中的一个原因。

（四）学生观察能力差，不会把所学知识应用于生活中。

新课程标准中有一条“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。而现在的孩子恰恰缺少观察，不会把生活中的物理应用到知识上，物理物理悟不出其中的道理。五、2017年九年级物理教学改进方法

(一)教师要求学生三个基本要掌握.

基本概念要清楚,基本规律要熟悉,基本方法要熟练.关于基本概念,举一个例子.比如说速率,既要知道物理意义，又要掌握概念，又要知道是路程和时间的比值。基本规律;比如说研究中学问题是常采用的控制变量法。基本方法就是不能脱离课本，必须吃透教材，理解教材。把书上的课后习题都让学生掌握。这样对于简单题和中等题学生不会丢分。

(二)养成独立做题的习惯.要独立地(指不依赖他人),保质保量地做一些题.题目要有一定的数量,不能太少,更要有一定的质量,对于优秀生就是选题说要有一定的难度.任何物理题不经过这一关是学不好的.独立解题,可能有时慢一些,有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这些都是正常的,是任何一个初学者走向成功的必由之路.

(三)物理计算.要对物理过程一清二楚,物理过程弄不清必