用发展的观点看问题(公开课)教学设计
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案第一章：引言1.1 教学目标使学生理解发展的概念及其重要性培养学生用发展的观点看问题的意识1.2 教学内容发展的定义和特点发展的本质和目的1.3 教学方法讲授法：讲解发展的概念和特点讨论法：引导学生用发展的观点看问题1.4 教学过程引入话题：介绍发展的概念和重要性讲解发展的定义和特点举例说明发展的本质和目的组织学生讨论：如何用发展的观点看问题第二章：发展的原则2.1 教学目标使学生理解发展的原则及其意义培养学生运用发展原则解决问题的能力2.2 教学内容发展的原则：平衡与协调、持续与稳定、公平与正义发展原则的意义和作用2.3 教学方法讲授法：讲解发展原则的定义和作用案例分析法：分析实际案例，引导学生运用发展原则2.4 教学过程引入话题：讲解发展原则的概念和意义讲解平衡与协调、持续与稳定、公平与正义的发展原则分析实际案例，引导学生运用发展原则解决问题第三章：发展的路径3.1 教学目标使学生了解发展的路径及其选择培养学生根据实际情况选择合适发展路径的能力3.2 教学内容发展的路径：科技创新、制度创新、管理创新、文化创新发展路径的选择和实施3.3 教学方法讲授法：讲解发展路径的概念和选择小组讨论法：引导学生讨论如何选择合适的发展路径3.4 教学过程引入话题：介绍发展路径的概念和选择讲解科技创新、制度创新、管理创新、文化创新的发展路径组织学生小组讨论：如何选择合适的发展路径第四章：发展的评估4.1 教学目标使学生理解发展评估的方法和重要性培养学生进行发展评估的能力4.2 教学内容发展评估的方法：定量评估、定性评估、综合评估发展评估的重要性和作用4.3 教学方法讲授法：讲解发展评估的方法和重要性实践操作法：引导学生进行实际的发展评估4.4 教学过程引入话题：讲解发展评估的概念和重要性讲解定量评估、定性评估、综合评估的方法组织学生进行实际的发展评估操作第五章：案例分析5.1 教学目标使学生通过案例分析，深入理解用发展的观点看问题的方法培养学生运用发展观点解决问题的能力5.2 教学内容选择具有代表性的案例进行分析引导学生运用发展的观点看问题5.3 教学方法案例分析法：讲解和分析案例小组讨论法：引导学生进行讨论和思考5.4 教学过程引入话题：讲解案例分析的重要性和方法讲解和分析具有代表性的案例组织学生进行小组讨论，引导学生运用发展的观点看问题第六章：可持续发展的理念6.1 教学目标使学生理解可持续发展的概念和原则培养学生将可持续发展理念应用于实际问题的能力6.2 教学内容可持续发展的定义和原则可持续发展的重要性6.3 教学方法讲授法：讲解可持续发展的概念和原则案例分析法：分析可持续发展实际案例6.4 教学过程引入话题：讲解可持续发展的概念和重要性讲解可持续发展的定义和原则分析可持续发展实际案例第七章：全球化与发展的视角7.1 教学目标使学生理解全球化的概念及其对发展的影响培养学生从全球化的视角看待发展的能力7.2 教学内容全球化的定义和特点全球化对发展的影响7.3 教学方法讲授法：讲解全球化的概念和特点讨论法：引导学生从全球化的视角看待发展7.4 教学过程引入话题：讲解全球化的概念和特点讲解全球化的定义和特点讨论全球化对发展的影响引导学生从全球化的视角看待发展第八章：发展的挑战与对策8.1 教学目标使学生了解发展过程中面临的挑战培养学生提出针对挑战的对策的能力8.2 教学内容发展过程中面临的挑战：资源约束、环境污染、社会不公等对策：科技创新、制度创新、政策调整等8.3 教学方法讲授法：讲解发展过程中的挑战和对策小组讨论法：引导学生提出针对挑战的对策8.4 教学过程引入话题：讲解发展过程中的挑战讲解面临的挑战：资源约束、环境污染、社会不公等组织学生小组讨论，提出针对挑战的对策第九章：未来发展的趋势与展望9.1 教学目标使学生了解未来发展的趋势培养学生对未来发展的展望和思考的能力9.2 教学内容未来发展的趋势：科技创新、绿色发展、智能化等未来发展展望：人类社会的可持续发展9.3 教学方法讲授法：讲解未来发展的趋势和展望讨论法：引导学生对未来发展进行思考和展望9.4 教学过程引入话题：讲解未来发展的趋势讲解科技创新、绿色发展、智能化等趋势讨论人类社会的可持续发展展望第十章：总结与反思10.1 教学目标使学生回顾并总结发展观点看问题的学习内容培养学生进行自我反思和改进的能力10.2 教学内容回顾和总结发展观点看问题的主要内容自我反思和改进的方法10.3 教学方法讲授法：回顾和总结发展观点看问题的主要内容个人反思法：引导学生进行自我反思和改进10.4 教学过程引入话题：回顾和总结发展观点看问题的学习内容讲解回顾和总结的方法组织学生进行个人反思和改进重点和难点解析1. 第一章：引言补充说明：本章旨在让学生理解发展的定义和特点，强调发展的重要性，为后续章节打下基础。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案一、教学目标1. 让学生理解发展的概念，认识到发展是事物不断前进的过程。
2. 培养学生用发展的观点看待问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 帮助学生树立正确的发展观，积极面对生活中的挑战和变化。
二、教学内容1. 发展的概念：事物不断前进的过程。
2. 发展的特点：普遍性、动态性、阶段性、曲折性。
3. 发展的实质：事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡。
4. 用发展的观点看问题的方法：（1）把握事物的本质和规律。
（2）关注事物的变化和发展趋势。
（3）认识事物的矛盾和冲突。
（4）寻找解决问题的途径和办法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）发展的概念和特点。
（2）用发展的观点看问题的方法。
2. 教学难点：（1）发展的实质。
（2）用发展的观点分析问题和解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解发展的概念、特点和实质。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生用发展的观点看待和解决问题。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自对用发展观点看问题的理解。
4. 实践法：课后作业，运用发展的观点分析现实生活中存在的问题。
五、教学安排1. 课时：1课时（45分钟）2. 教学过程：（1）导入：介绍发展的概念和意义。
（2）讲解发展的特点和实质。
（3）教授用发展的观点看问题的方法。
（4）案例分析：分析实际问题，运用发展观点解决问题。
（5）讨论：分组讨论，分享各自的理解和体会。
（7）作业布置：课后运用发展观点分析现实生活中存在的问题。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，检查是否能够运用发展观点分析实际问题。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、分析的深度和合作态度。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整。
七、教学拓展1. 案例研究：深入分析具体的发展案例，如经济发展、科技进步、社会变革等，以加深学生对发展观点的理解。
教学设计25：8.2 用发展的观点看问题
(第1课时）
【学习目标】
1、知识目标：理解发展的前进性与曲折性，理解前进性的原因、新旧事物的关系。
2、能力目标：培养学生用发展的前进性与曲折性观点看问题，提高学生的创新能力和认识能力。
3、情感态度价值观目标：通过本课学习，培养学生用创新精神看待我国社会，坚持与时俱进，树立改革思想、克服前进改革中的困难。
导入新课：《士别三日，即当刮目相看》
①新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大前途。具有旧事物无可比拟的优越性②新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到广大人民群众的支持和拥护。
1921年，中共“一大”时，只有12位代表，代表着全国50多名党员.到党的“十七”大时，出席代表2235人，代表着7000多万名党员。
材料三：“嫦娥一号”在飞行的过程中，速度是否越快越好？
谈一谈：中学阶段被称为人生发展的黄金阶段，是长身体、学知识、形成世界观的关键时期。从一定意义上说，它对人生的前途、理想的实现起重大的作用。
作为青年学生，你想怎样度过你的中学阶段？
量变和质变的辩证关系要求我们：
①积极做好量的积累பைடு நூலகம்为实现事物的质变创造条件；②抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；③坚持适度原则。
布置作业
完成学案课后练习题，并理解量变、质变的辩证关系。
①新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。
②人们对新事物的认可也有一个过程。
③旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和竭力扼杀新事物
结论3：（方法论）事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，要求我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心。又要做好充分的思想准备，不断克服各种困难，勇敢地接受挫折与考验。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案一、引言在教育教学中，教师不仅需要传授知识，更要培养学生的思维能力和分析问题的能力。
而如何培养学生的问题意识和解决问题的能力，是每位教师都面临的重要问题。
本教案旨在通过采用“用发展的观点看问题”这一教学方法，帮助学生培养问题意识，并提高解决问题的能力。
二、教学目标1.培养学生的问题意识，使其能够主动发现问题。
2.提高学生的分析问题的能力，使其能够多角度审视问题。
3.引导学生学会用发展的观点看问题，培养学生的综合素质。
三、教学内容与步骤3.1 教学内容1.问题意识的培养：通过引导学生分析身边的问题，培养学生发现问题的能力。
2.多角度审视问题：教师引导学生从不同的角度和层面来审视问题，培养学生全面思考问题的能力。
3.用发展的观点看问题：教师引导学生掌握用发展的观点看问题的方法，提高学生解决问题的能力。
3.2 教学步骤1.导入：教师通过提问和示例引导学生思考，引起学生的兴趣，并说明本节课要学习的内容。
2.问题意识的培养：教师以一个具体的问题为例，引导学生分析问题的原因和可能带来的影响。
3.多角度审视问题：教师将问题从不同的角度进行拓展，引导学生思考问题的多个层面。
4.用发展的观点看问题：教师通过讲解和范例分析，引导学生掌握用发展的观点看问题的方法。
5.练习与讨论：教师提供多个问题供学生练习，在小组讨论的形式下，学生共同探讨问题，并给出各自的观点和解决方案。
6.总结与归纳：教师以小结的形式，归纳教学内容，并与学生一起总结本节课的学习成果。
7.作业布置：教师布置作业，要求学生用发展的观点解决一个具体问题，并通过写作的方式提交。
四、教学方法与技巧1.启发式教学法：教师通过引导问题，激发学生的思考和探索能力。
2.小组合作学习法：教师将学生分成小组，让学生在小组内相互讨论和交流，促进学生的思维碰撞和合作能力的培养。
3.综合评价法：通过观察学生在讨论和解决问题过程中的表现，全面评价学生的问题意识和解决问题的能力。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解发展的概念和重要性。
培养学生用发展的观点看待问题。
1.2 教学内容发展的定义和特点。
发展的意义和价值。
1.3 教学过程导入：通过一个生活中的例子，引发学生对发展的思考。
讲解：介绍发展的定义和特点，解释为什么我们要用发展的观点看待问题。
讨论：让学生分享自己对发展的理解和例子，讨论发展的重要性和影响。
第二章：发展的原则2.1 教学目标让学生了解发展的原则。
培养学生应用发展原则解决问题的能力。
2.2 教学内容发展的原则：连续性、阶段性、不平衡性、互动性。
应用发展原则解决问题的方法。
2.3 教学过程导入：通过一个实际问题，引发学生对发展原则的思考。
讲解：介绍发展的原则，解释每个原则的含义和应用。
练习：让学生应用发展原则解决实际问题，进行小组讨论和分享。
第三章：发展的趋势3.1 教学目标让学生了解发展的趋势。
培养学生预测和应对发展趋势的能力。
3.2 教学内容发展的趋势：技术进步、人口增长、资源有限性、环境问题。
预测和应对发展趋势的方法。
3.3 教学过程导入：通过一个相关的新闻事件，引发学生对发展趋势的关注。
讲解：介绍发展的趋势，分析每个趋势的发展和影响。
练习：让学生预测和应对具体的发展趋势，进行小组讨论和分享。
第四章：发展的障碍4.1 教学目标让学生了解发展的障碍。
培养学生克服发展障碍的能力。
4.2 教学内容发展的障碍：经济限制、社会不平等等。
克服发展障碍的方法和策略。
4.3 教学过程导入：通过一个社会问题，引发学生对发展障碍的思考。
讲解：介绍发展的障碍，分析每个障碍的原因和影响。
讨论：让学生探讨克服发展障碍的方法和策略，进行小组讨论和分享。
第五章：发展的推动力5.1 教学目标让学生了解发展的推动力。
培养学生运用发展推动力解决问题的能力。
5.2 教学内容发展的推动力：创新、教育、合作、政策支持。
运用发展推动力解决问题的方法。
5.3 教学过程导入：通过一个成功发展的案例，引发学生对发展推动力的关注。
用发展的观点看问题(教案)
用发展的观点看问题(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解发展的概念及其在生活中的重要性。
引导学生学会用发展的眼光看待问题，培养创新思维。
1.2 教学内容：发展的定义与特点发展的重要性用发展的观点看问题的意义1.3 教学方法：讲授法：讲解发展的概念和特点。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生用发展的眼光看待问题。
1.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展的概念及其重要性。
2. 讲解发展的定义与特点，让学生理解发展的内涵。
3. 分析生活中的发展实例，让学生体会用发展的观点看问题的意义。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第二章：发展的规律2.1 教学目标：让学生了解发展的规律，认识到事物发展的内在逻辑。
培养学生运用发展规律分析问题的能力。
2.2 教学内容：发展的规律及其表现事物发展的内在逻辑运用发展规律分析问题2.3 教学方法：讲授法：讲解发展规律及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生运用发展规律分析问题。
2.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展规律的存在。
2. 讲解发展规律及其表现，让学生认识到事物发展的内在逻辑。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会运用发展规律分析问题。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第三章：发展的趋势3.1 教学目标：让学生了解发展的趋势，认识到事物发展的方向。
培养学生预测和把握发展趋势的能力。
3.2 教学内容：发展的趋势及其表现事物发展的方向预测和把握发展趋势的方法3.3 教学方法：讲授法：讲解发展趋势及其表现。
案例分析法：分析生活中的发展实例，引导学生预测和把握发展趋势。
1. 导入：通过提问方式引导学生思考发展趋势的存在。
2. 讲解发展趋势及其表现，让学生认识到事物发展的方向。
3. 分析生活中的发展实例，让学生学会预测和把握发展趋势。
4. 总结本章内容，布置课后作业。
第四章：发展的阶段4.1 教学目标：让学生了解事物发展的阶段性，认识到不同阶段的特点。
用发展的角度看问题(教案)
用发展的角度看问题(教案)一、教学目标本教案的教学目标是帮助学生从发展的角度来看待问题，并培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
通过本节课的研究，学生将能够：- 了解发展理论的基本原理和概念；- 掌握从发展的角度来分析和解决问题的方法；- 提高批判性思维和问题解决能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 发展理论的基本原理和概念：- 发展的定义和目标；- 发展的主要阶段和路径；- 发展的主要驱动力和影响因素。
2. 从发展的角度看待问题：- 发展如何影响问题的产生和解决；- 发展对问题解决的重要性和影响；- 通过发展的角度来解析和解决实际问题的案例分析。
三、教学过程本节课的教学过程设计如下：1. 导入环节：- 通过引入一个与学生生活经验相关的问题引起学生思考。
2. 知识讲解：- 讲解发展理论的基本原理和概念；- 分析发展如何影响问题的产生和解决。
3. 案例分析：- 选择一到两个实际问题或案例，通过发展的角度来分析和解决问题。
4. 小组讨论：- 将学生分成小组，让他们就案例分析中的问题进行讨论和分享。
5. 总结归纳：- 总结发展对问题解决的重要性和影响。
6. 作业布置：- 布置一项作业，要求学生运用发展的角度来分析和解决一个实际问题，并在下节课上做分享。
四、教学评价针对本节课的教学目标，可以采用以下评价方式：1. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的参与度和活跃程度；- 评价学生对发展理论的理解和应用能力。
2. 作业评价：- 评价学生在作业中运用发展的角度分析和解决问题的能力。
3. 小组讨论评价：- 观察和评价学生在小组讨论中的合作能力和批判性思维能力。
五、教学资源本节课的教学资源包括以下几个方面：1. PPT课件：- 用于展示发展理论的基本原理和概念。
2. 实际问题或案例材料：- 用于案例分析和小组讨论的素材。
六、教学反思本节课的教学重点是培养学生从发展的角度来看待问题的能力，并通过实际问题和案例进行分析和解决。
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用发展的观点看问题的方法。
2.强调发展的普遍性和多样性，以及在我国社会主义现代化建设中的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，运用发展的观点看待问题，提高理论素养。
4.布置课后作业，要求学生结合实际，运用发展的观点分析问题，并提出合理化建议。
五、作业布置
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治必修四第八单元第二课《用发展的观点看问题》。通过本节课的学习，学生应该能够：
1.理解发展的含义、特点及表现形式，掌握发展的普遍性和多样性。
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，提高对事物发展规律的认识。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合教材和时事政治，注重理论联系实际。
2.文字表述要清晰、逻辑性强，体现学生独立思考和运用发展观点分析问题的能力。
3.作业提交时间：下周三前。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和使命感。
为了巩固本节课所学内容，提高学生运用发展的观点分析问题的能力，特布置以下作业：
1.结合时事政治，选择一个热点问题，如生态环境保护、教育改革等，运用发展的观点进行分析，并撰写一篇社会主义现代化建设中的某一领域，如经济、科技、文化等，运用发展的观点，提出一个创新性建议，并阐述其理由。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了发展的基本概念、原因和动力等基础知识，对我国社会主义现代化建设有了初步的认识。在此基础上，他们对用发展的观点看问题具有一定的理论基础，但实际运用能力有待提高。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对社会现象具有较强的探究欲望。他们对政治理论的学习具有一定的热情，但也容易受到外界不良信息的影响，需要教师正确引导。此外，学生在分析问题时，可能存在观点偏颇、论证不充分等问题，需要教师耐心指导，帮助他们提高分析问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师应充分关注学生的学情，结合其认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和实际运用能力。
用发展的观点看问题 教学设计
用发展的观点看问题教学设计一、教学目标1. 理解发展的观点，认识到事物是不断变化和发展的。
2. 学会运用发展的观点分析问题，认识事物发展的规律。
3. 培养创新意识和创新能力，以适应不断变化的环境。
二、教学内容1. 发展的概念：介绍发展的定义、特征和类型，让学生了解事物发展的普遍规律。
2. 发展的阶段：分析事物发展的不同阶段，如起始、发展、高潮、衰落、结束等，让学生理解事物发展过程中的阶段性特征。
3. 发展的动力：探讨事物发展的内在动力和外部因素，让学生了解事物发展的内外部因素相互作用的关系。
4. 创新与改革：引导学生认识到创新和改革是推动事物发展的重要动力，让学生了解创新和改革的必要性和可行性。
三、教学步骤1. 引入：通过一些生活中的实例，让学生感受到事物发展的过程，引出本课主题。
2. 讲解：教师详细介绍发展的概念、阶段、动力和创新改革等内容，同时穿插一些案例和故事，让学生更好地理解这些概念。
3. 讨论：组织学生分组讨论，让他们运用发展的观点分析一些实际问题，如班级发展、学校发展等，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 总结：教师总结学生的讨论结果，强调发展的观点的重要性，同时鼓励学生在未来不断探索、创新，适应不断变化的环境。
四、教学反思1. 回顾教学过程，检查是否完成了教学目标。
2. 收集学生的反馈意见，了解学生对课程的感受和需要改进的地方。
3. 分析自己的教学过程，总结经验教训，为以后的教学提供参考。
通过以上教学设计，我们旨在培养学生的发展观和创新意识，让他们认识到事物是不断变化和发展的，并学会运用发展的观点分析问题。
在教学过程中，通过案例分析、讨论和总结等环节，让学生更好地理解和运用发展观点，同时培养他们的思考能力和表达能力。
在教学过程中，我们要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的看法和建议，培养他们的创新意识和创新能力。
高中政治人教版必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治人教版必修四第八单元第二课“用发展的观点看问题”，旨在引导学生掌握以下知识与技能：
1.理解发展的概念、发展的实质和发展的类型；
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象的方法；
3.能够运用发展的观点，对现实生活中的问题进行思考和分析，提出解决问题的策略；
（3）组织课堂实践活动，让学生在实践中运用发展的观点分析问题，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
（1）导入：以时事热点为例，引导学生思考发展问题，激发学习兴趣；
（2）新课内容：结合课本，讲解发展的实质、类型和作用，让学生掌握发展观点；
（3）案例分析：选择具有代表性的案例，引导学生运用发展观点进行分析，提高分析问题的能力；
4.各小组分享讨论成果，教师点评并总结，强调发展观点在解决问题中的指导作用。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，针对学生存在的问题进行指导。
3.邀请学生分享解题思路，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
1.思维逐渐成熟，具有一定的逻辑思维能力，但批判性思维尚需培养；
2.对发展问题有一定的认识，但往往停留在表面，难以深入理解发展的实质和内涵；
3.在分析问题时，容易受到个人情感和价值观的影响，需要引导他们客观、理性地看待问题；
4.学习兴趣较浓厚，但部分学生对政治学科存在误解，认为与实际生活脱节。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
（3）反馈性评价：教师及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法和思维方式。
用发展的眼光看问题教案(一)
用发展的眼光看问题教案(一)课程名称：用发展的眼光看问题教学目标•理解“用发展的眼光看问题”的概念和重要性•学会运用发展的眼光分析和解决问题•培养学生的创新思维和解决问题的能力教学过程导入（5分钟）•向学生提出问题：“你有没有遇到过什么问题？请举例。
”•让学生简单描述其中一个问题，并询问他们是如何解决的。
•引导学生思考，是否他们在解决问题时考虑了问题的发展趋势。
概念讲解（10分钟）•介绍“用发展的眼光看问题”的概念和意义。
•解释发展的眼光指的是从长远的角度观察问题，并考虑问题的潜在变化和可能的发展趋势。
•强调发展的眼光可以帮助我们更好地预测未来，以及找到更持久和有效的解决方案。
案例分析（15分钟）•提供几个案例，让学生分小组讨论和分析。
•案例可以包括环境问题、科技发展、社会变革等方面，以激发学生的思考和想象力。
•每个小组选择一个案例，并讨论他们认为会对未来产生的影响和可能的解决方案。
讨论分享（15分钟）•邀请每个小组派代表分享他们的讨论结果。
•引导全班学生参与讨论，提出问题和建议。
•教师及时总结和点评，引导学生思考问题的不同角度和解决思路。
小结（5分钟）•复述本节课学习的重点内容，重申发展的眼光看问题的重要性。
•强调运用发展的眼光分析和解决问题是学生终身受益的能力。
•鼓励学生在日常生活中注重问题的长远影响，培养发展的眼光。
教学评估•根据学生的参与和表现，进行个别评估。
•结合小组讨论和讨论分享中的质疑和建议，评估学生对发展的眼光看问题的理解和应用能力。
扩展活动•鼓励学生在课后继续思考和探索发展的眼光看问题的方法和案例。
•可以布置小组作业，要求学生选择一个具体问题，用发展的眼光分析并提出解决方案，并在下节课分享讨论。
以上教案仅供参考，具体的教学过程和时间安排可以根据教师的实际情况进行调整。
用发展的观点看问题优秀公开课教案
用发展的观点看问题优秀公开课教案2016-02-16 10:33 476次用发展的观点看问题高中思想政治人教2003课标版在教学中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴含哲理观点，运用故事、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
知识与技能：1、识记量变和质变的含义及其辨证关系。
2、理解事物发展的道路和方向、发展的形式。
情感态度价值观：培养学生唯物辨证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。
发展的观点是唯物辩证法的第二个总特征，具有承上启下的作用，学生对什么是发展具有一定的理解能力，本节课，要注意把发展和前面的运动变化结合起来，结合学生的实际情况。
重点：量变和质变的辩证关系原理及方法论意义难点：新事物必然战胜旧事物（一）导入新课师：我们上节课讲过：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。
整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。
这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和物，要用发展的观点看问题。
这就是我们这节课要学习的道理。
（二）进行新课一、前途是光明的，道路是曲折的师：同学们，我们回顾一下上节课讲过的发展的实质是什么？生：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
师：那什么是新事物？什么是旧事物呢？师：新事物：符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物。
旧事物：不符合客观规律，不具有强大生命力和远大前途的事物。
判断新旧事物的标准是什么？是否符合客观规律，具有强大生命力和远大前途。
那么新事物的出现，事物的发展是不是一帆风顺的？1、事物发展的前途是光明的第一，新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大前途的事物。
教学设计22：8.2 用发展的观点看问题
教
学
目
标
知识目标
（1）理解发展的实质，明确事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。识记量变与质变的辩证关系
（2）知道新旧事物的联系与区别，会分析新事物前途光明道路曲折的原因
能力目标
（1）运用中国近现代历史知识，归纳出哲学知识
（2）增强交流与表达能力，能清楚地表达自己的观点
（3）锻炼辨证思维能力，就同一对象在不同条件下进行多角度思考
课堂小结——发展的前进性曲折性统一原理。
拓展——展示事物发展的道路是曲折的，前途是光明的名言
——以荀子。劝学中一段话为例，提问——思考：
跬步、小流与千里、江海相比，它们的变化有什么不同？引出第二部分
教师活动——材料展示——①小树一天天长高；大树被砍伐，成为木材
②头发一根根脱落；满头黑发变秃头
③河堤有了蚁穴和鼠洞；河堤崩溃
课堂小结——所以说事物发展的过程，前途是光明的，道路是曲折的原因？——从新事物以及旧事物两方面出发-——所以说新事物战胜旧事物不可能一蹴而就,必然经历一个漫长和曲折的过程
学生活动——两两对比得出答案——引出量变质变的含义内容
学生自主分析并回答问题
引出知识点——量变引起质变，质变是量变的必然结果。新质基础上进行新的量变，发生新的质变
1、从饥饿到饱，是什么变化？这种变化是怎么实现的？
2、这说明量变和质变有什么样的关系？
教师点评——事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变则是量变的必然结果。
继续展示材料——愚人吃盐的故事为例，课堂小结——量变与质变的辩证关系
拓展——数量不变能否引起质变？——短语排序，因结构顺序不同，所以句子意思大不相同。
材料展示——克雷洛夫的寓言《杰米扬的汤》提问——通过以上故事你能得到什么启示？
8.2用发展的观点看问题教学设计高二政治(人教必修4)
在高二政治教学中，学生对发展观的理解已经具备了一定的理论基础，但往往在具体问题的分析上，还缺乏深入的思考和系统的认识。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生在认知发展方面：经过之前的学习，学生对发展的概念有了初步的了解，但对于如何运用发展观分析实际问题，还需要进一步的引导和培养。
2.学生在情感态度方面：学生对于国家和社会发展充满好奇和热情，但部分学生可能对我国发展中的问题和挑战存在一定的困惑，需要教师引导他们正确看待这些问题。
3.学生在能力与方法方面：学生在分析问题时，往往局限于表面现象，难以深入挖掘问题本质。此外，学生在合作探究、表达观点等方面的能力有待提高。
4.学生在学习兴趣方面：学生对政治学科的兴趣程度不一，需要教师结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
8.2用发展的观点看问题教学设计高二政治（人教必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的概念，认识到发展是事物运动变化中的一种前进上升的运动和变化，是客观世界永恒的主题。
2.使学生掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，能从历史和现实的角度看待我国及世界的发展问题。
3.培养学生运用马克思主义发展观，对我国社会主义现代化建设中的发展问题进行思考，提高学生的理论素养。
3.教师提出问题：什么是发展？为什么发展如此重要？如何用发展的观点看待问题？从而引出本节课的主题——“用发展的观点看问题”。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍发展的概念、特点及发展观的内涵，强调发展是事物前进上升的运动和变化，是客观世界的永恒主题。
2.教师结合课本内容，讲解发展观在政治、经济、文化等方面的应用，举例说明如何用发展的观点分析实际问题。
中职哲学与人生教案：用发展的观点看问题(全2课时)
1.自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。整个自然界经历了一个从无机物到有机物、从无生命物质到生命物质、从生命物质到人的漫长发展过程。
2.人类社会是发展的。纵观历史进程，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，一些国家进人了社会主义社会。作为共产主义社会的第一阶段，社会主义社会经过长期发展，在高度发达的基础上，最终将走向共产主义社会。在一种社会形态内部，其经济、政治、文化等方面也是不断发展的。
不要消极悲观、 畏难退缩、自暴自弃，而要冷静思考、善于反思，以乐观向上的心态勇于面对困难，应对挫折，从而度过逆境，迎来顺境。
三、思导行
顺境出人才。
逆境出人才。
运用所学哲学原理，谈谈你对上述两种观点的看法。结合生活和专业学习中的经历,谈谈如何对待顺境与逆境，并组织班级辩论会或讨论会进行交流。
通过讨论交流，制定“顺境五戒”“逆境五戒”，提醒自己在顺境、逆境时需要注意的地方，并和同学交流分享。
中等专业学校2023-2024-1教案
编号：
备课组别
政治组
课程名称
哲学与人生
所在
年级
主备
教师
授课教师
授课系部
授课班级
授课
日期
课题
用发展的观点看问题（第一课时）
教学
目标
1、新事物和旧事物的基本含义;量变和质变的基本含义
2、量变和质变的辨证关系;事物发展的道路和方向
3、理解事物发展前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必须战胜旧事
要抓住时机，实现质的飞跃。在量变已经达到一定程度，只有改事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现物的飞跃。人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步。在人生发过程中，我们要善于抓住机遇，攀登人生的新高度。
高二教案(2.6 要用发展的观点看问题)
高二教案（2.6 要用发展的观点看问题）背景和引言在高二阶段的学习中，培养学生的思辨能力和发展自己的观点是非常重要的。
而要用发展的观点看问题，就是指在面对问题时，尽量不要固守一成不变的观点，而是通过思考和研究，不断地调整和发展自己的观点，从而能更全面地认识问题，并作出正确的判断和决策。
本教案将介绍在高二教学中如何培养学生运用发展的观点看问题的能力。
教学目标•帮助学生理解什么是发展的观点•培养学生用发展的观点看问题的能力•提高学生的思辩能力和判断能力教学方法和步骤步骤一：引入话题（5分钟）在课堂上引入一个具有争议性的话题，例如“人工智能对社会的影响”。
要求学生就这个话题发表自己的观点，并让学生讨论彼此的不同观点。
步骤二：讲解发展的观点的概念（10分钟）介绍什么是发展的观点，说明它与死板的观点的区别。
强调发展的观点需要经过充分的思考和研究，不能仅仅凭一时的直觉或个人喜好。
步骤三：分组讨论案例（20分钟）将学生分成小组，为每组提供一个案例，例如“是否应该推行无作业政策”。
要求每个小组成员根据自己的观点发表意见，并尽量用发展的观点来看待问题，提出自己的理由和证据。
步骤四：小组展示和总结（15分钟）每个小组派代表向全班展示他们的观点和理由，并进行讨论和辩论。
教师要引导学生参与讨论，并根据学生的观点给予适当的引导和指导。
步骤五：个人思考和总结（10分钟）要求学生在课后对这个话题进行个人思考，并总结自己的观点和理由。
鼓励学生写下自己的思考和感悟，并与其他同学分享。
教学评估方法•观察学生对话题的讨论和辩论是否积极参与，并能运用发展的观点进行思考和表达。
•收集学生课后的个人总结和思考，并针对性地给予指导和建议。
扩展活动•鼓励学生在其他课程中应用发展的观点看问题的能力，例如在历史课上讨论历史事件的多维度观点，或在科学课上讨论科学实验的不同结果和解释。
•组织辩论赛，让学生在假定立场的情况下，用发展的观点进行辩论。
这将有助于学生更深入地理解和应用发展的观点的能力。
2024年度用发展的观点看问题优秀公开课教案x
小组代表发言，分享观点和见解
小组代表选择
每组推选一名代表，负责 汇总小组观点并在全班面 前发言。
2024/3/24
发言内容
代表需简要介绍小组讨论 的主题、主要观点和结论 ，同时可以结合实例或数 据进行说明。
其他成员补充
在代表发言后，其他小组 成员可以补充或修正观点 ，确保信息的准确性和完 整性。
2024/3/24
在企业管理中，要关注市场需求的变化和竞争对手的动态，不断调整和优化企业战 略和业务模式，保持企业的竞争优势。
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对未来学习的展望和建议
深入学习发展观的相关理论和方法，不断完 善自己的知识体系和技能水平。
多参加实践活动和案例分析，锻炼自己的实 际操作能力和解决问题的能力。
2024/3/24
用发展的观点看问题优秀 公开课教案x
2024/3/24
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目录
2024/3/24
• 课程介绍与目标 • 发展观基本概念及原理 • 案例分析：用发展观看待社会问题 • 小组讨论：如何用发展观看待当前热点问题 • 实践活动：制定个人成长计划 • 课程总结与反思
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课程介绍与目标
2024/3/24
3
课程背景与意义
能够运用发展的观点分析实际问题， 提高解决问题的能力。
2024/3/24
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教学内容与方法
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教学内容
发展的普遍性、发展的实 质、发展的原因、动力和 趋势。
2024/3/24
教学方法
讲授法、讨论法、案例分 析法等。
教学手段
多媒体辅助教学，包括 PPT演示、视频展示等。
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发展观基本概念及原理
用发展的观点看问题教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
用发展的观点看问题教学设计一、引言教育是社会发展的基础，而教学则是教育实施的核心环节。
随着社会的不断发展，教学设计也需要不断演进和改进，以适应新时代的需求。
本文将从发展的观点出发，探讨问题教学设计的重要性，并提出创新的设计思路。
二、问题教学的意义问题教学是一种注重培养学生自主思考和解决问题能力的教学模式。
它以学生为主体，鼓励学生在教师引导下主动提出问题、寻找问题的解决方法，并促使学生通过实践去解决问题。
问题教学能够培养学生创新思维和合作精神，提高其独立解决问题的能力，有助于培养学生具备将知识应用于实际生活的能力。
三、问题教学设计的要素1.明确学习目标：问题教学设计应以明确的学习目标为基础，即要达到什么样的知识、能力和素质目标。
教师应根据学科知识和学生发展水平，制定适合的学习目标。
2.合理选题：问题教学设计的选题应符合教学内容，能够引发学生的兴趣，同时也要考虑到学生现有的知识储备和能力水平。
3.激发学生思考：问题教学设计要通过适当的引导方式，激发学生的主动思考和提问的能力。
教师可以借助案例、实验、讨论等教学手段，引导学生深入思考问题的原因和解决办法。
4.培养合作精神：问题教学设计应鼓励学生之间的合作和协作，通过小组讨论、合作实践等方式培养学生的合作精神，并在合作中共同解决问题。
5.评价与反思：问题教学设计的评价应以学生自主学习、解决问题的能力为重点，并及时进行反思，总结经验，为下一步的教学设计提供参考。
四、创新的问题教学设计思路1.情境引入：通过创设情境，将学习内容与实际生活联系起来，使学生更容易理解和接受知识。
例如，在学习生物知识时，可以组织学生到实验室进行观察与实践，或者设计有趣的案例故事让学生参与。
2.多元化的问题呈现：教师在问题设计时，可以采用多样化的形式，如选择题、开放性问题、实践性问题等，以满足不同学生的需求，激发学生的思考和独立解决问题的能力。
3.个性化辅导：针对不同学生的学习差异，教师可以进行个性化辅导，根据学生的学习特点和需求，提供相应的支持。
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《用发展的观点看问题》教学设计
仓颉中学杨晓梅
一、教材分析
本节课是高中思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
本节课设两目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变的辩证统一原理。
二、学情分析
高二学生的知识面更加广泛，同时对新鲜事物充满好奇心。
他们已经学习了唯物辩证法的联系观，并且也认识了世界是永恒发展的，具备了一定的理论基础。
掌握了一定的学习方法和技巧，学生的思维也比较活跃，分析、理解能力较强，具备一定的辩证思维能力。
但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差, 对一些问题的理解较难。
三、教学目标
1、知识与技能
识记新事物、量变、质变的含义，理解新旧事物的区别，理解前进性与曲折性、量变与质变的辩证关系。
培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
2、过程与方法
以生态文明的相关事例为主线，引导学生探究事物发展的趋势和状态。
从而正视人生，为实现理想踏实奋斗。
3、情感态度价值观
使学生树立发展的观点，增强学生对社会发展的信心，将树立远大理想与脚踏实地、艰苦奋斗结合起来。
四、重点难点
重点:量变和质变的辩证关系及方法论
难点:新事物必然战胜旧事物
五、教学方法
情境教学、合作探究、启发引导
六、教学过程
（一）导入新课
顾宪成曾撰写了一幅千古名联：“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心”。
新时代的我们不仅要学好知识，更要关心国家大事。
十八大以来，习总书记坚持绿色发展，建设美丽中国。
他曾谈到：“绿水青山就是金山银山”、“生态环境保护是功在当代、利在千秋的事业。
”从哲学的角度来看，总书记坚持了什么观点？（学生回答）本节课我们
一起探讨《用发展的观点看问题》。
（二）讲授新课
【展示学习目标】
◎识记新事物、量变、质变的概念。
◎理解新旧事物的区别；理解并运用事物发展的前进性与曲折性、量变与质变辩证关系及方法论。
◎树立唯物辩证法的发展观，要把远大理想和脚踏实地的精神结合起来。
【反馈预习情况】
从课前预习的情况来看，基本上都能认真地完成预习案，对课本上的知识有了初步了解，下面我们进一步深入学习。
一、前途是光明的道路是曲折的
教师：建设美丽中国，就要天更蓝。
我们一起来关注新能源汽车。
（展示新能源汽车图片）新能源汽车是指除汽油、柴油发动机之外所有其它能源汽车，其废气排放量比较低。
目前中国市场上在售的新能源汽车多是混合动力汽车和纯电动汽车。
课堂活动：新能源汽车VS传统汽车
学生讨论：新能源汽车、传统汽车的优缺点。
（可以从续航能力、消费成本、节能减排、短时加速等方面思考）
学生活动：自由发言，质疑补充。
新能源汽车的优势：
1.节能环保。
新能源汽车使用太阳能等可再生能源，减少石油消耗；减少传统汽车尾气中的污染物的排放，减少环境污染。
2.用车成本低，充电比耗油花费更少的资金。
3.有国家的政策支持和财政补贴，购车价格低。
4.噪音小，服务优质，智能服务等。
新能源汽车的不足：
1.技术的发展处于完善阶段，不够完全成熟。
2.一般的新能源汽车爬坡等动力不足。
3.充电基础设施不完善，充换电服务仍不够快捷方便。
4.续航里程比较短等。
重点一：事物发展的前进性与曲折性（趋势）
学生活动：结合导学案上的材料和问题，分组进行讨论，然后自由发言，口头展示。
【探究一】面对汽车发展带来的能源和环境压力，新能源汽车应运而生。
目前，世界主要汽车生产企业都把发展新能源汽车作为重大战略举措，我国众多汽车生产厂家也加大了新能源汽车研发的力度。
但据一项调查显示，尽管新能源汽车耗能成本低，但鉴
于其充电等配套设施不完善、技术还不够成熟等原因，新能源汽车的发展还面临诸多制约。
问题1.你认为新能源汽车前景如何？属于新事物吗？试概括新事物的特征。
问题2.尽管国家大力支持推广新能源汽车，但观察我们的周围，传统汽车依然占据主流，说明了什么？为什么？
问题3.试总结发展的前进性和曲折性辩证关系原理及方法论？
通过讨论，得出结论：
1、前途是光明的
（1）新事物：符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。
（2）原因：①新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的；②新事物具有旧事物无可比拟的优越性；③新事物符合历史发展必然趋势，符合绝大多数人民群众的利益。
注意：新事物战胜旧事物不是全盘否定，而是否定之中有肯定，肯定之中有否定。
2、道路是曲折的（原因）
（1）从新事物本身看：事物总是会经历一个从小到大,从不完善到比较完善的过程。
（2）从人们的认识过程看：人们对新事物的认识、理解和接受, 需要有一个过程。
（3）从旧事物本身看：旧事物在开始时往往比较强大, 因而总是顽强抵抗和竭力扼杀、摧残新事物,阻止新事物的成长壮大。
总之，新事物战胜旧事物，必然经历一个漫长和曲折的过程。
3、方法论总结
原理：事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的，迂回的。
方法论：既要对未来充满信心，热情支持和保护新事物，促使其成长壮大, 又要做好充分的思想准备,不断克服前进道路上的困难,勇敢地迎接挫折与考验。
过渡：美丽中国，不仅天要更蓝，而且草要更绿。
接下来让我们将目光转移到呼伦贝尔大草原。
二、做好量变的准备促进事物的质变
教师：（展示呼伦贝尔草原滥垦滥采前后的对比图片）之前是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，之后是草原变荒漠。
重点二：事物发展的量变与质变（状态）
学生活动：结合导学案上的材料和问题，分组讨论以下问题，然后派代表展示和点评。
（任务安排：1、2、5、6组分别展示1、2、3、4题，5组点评1、2题，6组点评3、4题。
）
【探究二】呼伦贝尔草原是世界著名的天然牧场，被誉为“绿色净土”和“北国碧玉”。
然而近年来草原沙化退化严重。
其中滥垦滥采是一个很重要的原因，滥垦滥采会
在草原上形成坑洞。
从最初的一个坑、两个坑……直至变为无数的坑，最终导致草原沙化，生态平衡遭到破坏。
问题1.当第一个坑在草原出现时，草原是否还能被称为草原？这是一种什么变化？
问题2.若草原由一个坑发展到无数的坑，直至最后变成沙漠，这是一种什么变化？
问题3.当地滥垦滥采能立即引起草原变成沙漠吗？这体现了什么哲学道理？
问题4.面对千疮百孔、惨不忍赌的草原，我们应该怎么做？
通过讨论，得出结论：
学生活动：判断下列哪些属于量变，哪些属于质变？（在电子白板上操作）
（1）水的温度由10℃到90℃（2）食物发霉（3）英文字母拼写位置的变化（4）鸡蛋变成小鸡（5）小树一天天长大
2、量变与质变的关系
（1）事物的发展都是从量变开始的，量变是质变的必要准备。
（2）质变是量变的必然结果，事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变。
（3）质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。
3、方法论总结
既要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。
又要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。
当需要使事物的性质保持稳定时，就要坚持适度原则。
学生活动：指点迷津。
自主纠错，并解释。
（在电子白板上操作）
（1）新出现的、形式上新颖的事物就是新事物。
（）
（2）要使事物发生量变必须在数量上变化到一定程度。
（）
（3）量变必然引起质变。
（）
（4）质变就是发展。
（）
（三）课堂小结
展示：知识框架图
教师：建设美丽中国，人人需要行动起来。
（展示绿化图片）塞罕坝人工林场的建设历时55年，克服艰难险阻，从一棵树到一片森林，再到百万亩林海。
无不说明着前进性与曲折性的统一、量变与质变的关系。
我们的学习过程就是克服困难的过程、量的积累的过程，
只要有恒心、有毅力，我们终会到达光明的明天，实现质变，跨入大学的校门。
祝愿我们每一位同学都能前程似锦。
（四）课堂作业
美丽中国，人人行动。
用个人小梦铸就中国大梦。
你有梦想吗？结合本节课所学知识，说明怎样实现自己的梦想？
七、教学反思
本教学设计在教学过程中始终从学生的认知规律和教学实际出发，遵循“从情景导入到情景分析又回到情景回归”的要求，重点从挖掘学生的探讨、合作、交流和自主学习能力出发，设置许多问题，让学生在课堂中开展生生互动，师生互动，体现课堂教学“以学生为主体地位、教师为主导作用”的新课程理念，把学习的主动权还给学生，使学生在轻松的教学环境中感知知识和能力，让学生在参与教学过程中体验情感、态度和价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。