写字教学讲座稿
练字小老师讲课稿范文
练字小老师讲课稿范文大家好，今天我给大家分享一些关于练字的技巧和方法。
首先，我想强调的是，练字不仅仅是为了考试或写字漂亮，更重要的是提高我们的文字表达能力。
所以，大家在练字的过程中要注重细节，下面我将就几个方面给大家讲解一下。
第一，正确握笔的方法。
正确的握笔方法对字迹的流畅和书写速度起着非常重要的作用。
大家在练字的时候要注意，拇指和食指与笔杆的接触要紧密，中指稍微贴近食指，这样可以保持笔的稳定性。
同时，要保持手臂和手腕的放松，这样才能写出流畅自然的字体。
第二，字体的规范性。
练字的目的是为了写出规范漂亮的字，所以大家在练字的时候要注重字的笔画结构和字形的规范性。
可以选择一些规范且简单的字体进行练习，比如楷书。
而且，切记要慢慢来，不要一次性写很多字，要把每一个字练好再进行下一个字的练习。
第三，字体的变化和锻炼。
文字的美不仅仅在于规范，还在于变化。
所以，在练字的过程中，大家可以适当加入一些文字的变化练习，比如笔画的粗细、字体的大小等。
这样可以让我们的字体更加有层次感和美感。
第四，练字的时机和地点。
练字最好选择在安静、宽敞的地方进行。
可以在家里准备一个专门的写字台或者书桌，保持桌面整洁，以便专心致志地练习。
此外，时间上可以选择在早晨起床后、晚上睡前或者休息时间进行，这样可以让我们更加放松地去练习。
最后，请大家要坚持练字，不要急于求成。
练字是一个长期的过程，只有多花时间和精力在上面才能取得进步。
每天坚持一点点，慢慢地我们的字体就会慢慢变好，得到提升。
以上就是我给大家分享的关于练字的一些技巧和方法，希望对大家有所帮助。
谢谢大家！。
书法讲座发言稿
书法讲座发言稿尊敬的各位嘉宾、同仁、朋友们：大家下午好！很荣幸能够在此为大家举办这次书法讲座，特别欢迎各位能够出席。
书法，作为中国传统文化的瑰宝，承载着千年积淀的精华，是中华民族的文化根基之一。
在这次讲座中，我将和大家一起探讨书法的魅力和价值，同时也希望能够对书法的学习方法和技巧进行一些指导性的分享。
首先，让我们来谈谈书法的历史和发展。
书法作为中国的一项传统艺术，可以追溯到几千年前的古代文明。
从甲骨文、金文、篆书，再到隶书、楷书、行书、草书，每一种字体都有其独特的风格和韵味。
这些字体通过书法家们的创作和演化，形成了一种美学和哲学的表达方式。
在漫长的历史进程中，书法一直被赋予了很高的价值。
传统的书法观念认为，练字需要反复的临摹和积淀，以达到字形和笔调的高度统一。
而这种练习的过程，也是磨炼一个人性格和修养的过程。
书法家们常常要求自己净心、静心、专心，以此来提高自己的境界和书写水平。
因此，书法被视为中国文人的修身之道，也成为一种表达情感和思想的手段。
书法的学习也需要充分理解其技法和基本功。
首先，我们需要了解每一种字体的特点和构造规律，以此来掌握其中的奥妙。
其次，培养良好的笔墨功底非常重要，只有不断练字，才能够提高我们的笔触和线条表达的能力。
同时，要注重临摹名家作品，从中汲取创作的灵感和经验。
最后，多和书法家们交流，参加书法比赛和展览，以此来提高我们的见识和交流能力。
在如今的时代背景下，虽然我们生活在一个数字化和电子化的社会，但书法作为一种传统的艺术形式，仍然拥有着广泛的受众和市场。
许多人都将书法作为一种艺术的追求和一种情感的宣泄，通过练字来寻求内心的宁静和平衡。
而且，书法也具有很高的收藏价值和投资潜力，很多名家作品现在的市场价值已经达到了惊人的高度。
然而，我们也需要认识到，现代社会对书法的要求已经发生了很大的变化。
在过去，大家更多地注重字体的规矩和形式，很少关注作品背后的内涵和情感。
而在现代社会中，艺术作品的自由性和创新性更受到人们的追求。
书法讲座学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里发表我的书法讲座学生发言稿。
首先，请允许我向举办本次讲座的老师们表示衷心的感谢！同时，也感谢各位同学在百忙之中抽出时间来参加这次活动。
书法，作为我国传统文化的重要组成部分，历经数千年的传承与发展，已经成为了中华民族独特的艺术瑰宝。
今天，我们有幸邀请到了我国著名的书法大师为我们授课，这是我们难得的学习机会。
在此，我要谈谈自己对书法的一些认识和体会。
一、书法的起源与发展书法起源于我国古代，距今已有三千多年的历史。
在漫长的历史长河中，书法艺术不断发展，形成了独具特色的书法风格。
从甲骨文、金文到篆书、隶书、楷书、行书、草书，每一种书体都有其独特的韵味和美感。
二、书法的艺术价值1. 书法具有很高的审美价值。
书法作品讲究笔法、墨法、章法，通过线条的粗细、长短、曲直、转折等变化，展现出丰富的艺术形象。
书法作品的美感，来源于书法家的情感表达和审美情趣。
2. 书法具有很高的实用价值。
书法不仅是艺术，也是一门实用技能。
在古代，书法是文人的必备技能，是衡量一个人学识和修养的重要标准。
如今，书法依然在我国各行各业中发挥着重要作用。
3. 书法具有很高的教育价值。
书法教育有助于培养人的耐心、细心、毅力等品质，提高审美能力。
同时，书法教育还能传承中华民族的优秀文化，增强民族自豪感。
三、书法的学习方法1. 选择合适的书法教材。
学习书法，首先要选择一本适合自己的教材。
教材内容要全面，包括书法基础知识、技法、作品欣赏等。
2. 重视基本功训练。
书法基本功包括笔画、结构、章法等。
只有掌握了扎实的基本功，才能在书法艺术的道路上越走越远。
3. 勤于练习。
书法是一门实践性很强的艺术，只有通过大量的练习，才能不断提高自己的书法水平。
4. 汲取名家作品。
学习书法，要广泛阅读名家作品，从中汲取营养，提高自己的审美能力和书法技艺。
5. 保持良好的心态。
学习书法是一个漫长的过程，需要耐心和毅力。
在书法学习中，要保持良好的心态，相信自己能够不断进步。
小学写字教学讲座
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（二）指导生正确使用、保管书写工具：
一是使用后及时盖上笔帽。
01
二是运用正确的握笔姿势。
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（三）指导学生养成正确的写字姿势：
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（四）抓好转折点，培养正确的执笔方法
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严格要求、认真指导，持之以恒 进行训练。
每一课有重点指导的生字，每一天有重点指导的笔画。 每周坚持小结，树榜样。 作业布置坚持一个“少”，保证一个“好”。 每月搞一次作品展示。
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（六）运用合适的评价方式，激发 学生练字热情。
自我评价——回头看
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小组评价——悟写法
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教师评价——促发展
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多种形式——促提高
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（七）笔画指导：
书写运笔三步骤： 下笔——行笔——收笔
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横：要写平稳，不是水平 书写，而是看着平稳 。
长横：下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按，呈左低右高、向下俯势的形态 。
折：折处要顿笔，不能写成“尖角”， 也不能顿笔过大，形成“两个角” 。
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横折： 下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成。
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笔画书写的运笔规律一般是 ：
横、竖、撇的起笔较重； 点、捺的起笔较轻； 转折处要略顿笔，稍重、稍慢； 提和钩，开始要略顿笔、稍重，尔后逐渐转为轻快，收笔出尖；撇、捺都出尖。 所有笔画一笔写成，不能重描。
点 ：如同人的眼睛，体现精神。要有行笔过程，不可笔尖一着纸就收笔。
右点：轻下笔，由轻到重向右下行笔， 稍按后即收笔。
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左点：同右点，行笔方向往下
略向左偏一些，收笔时要顿笔。
书法课讲座
书法课讲座
尊敬的各位老师、亲爱的同学们，
大家好！很荣幸能够在这里分享一场关于书法的精彩讲座。
书法，是一门源远流长、充满艺术魅力的文化艺术，既是一种独特的表达方式，也是中华传统文化的瑰宝。
首先，让我们一同品味书法的魅力。
每一笔、每一划，都蕴含着书法家的情感和思想。
墨香弥漫之间，境界由心生，每一行字都如同艺术品一般，传达着深邃的内涵。
在学习书法的过程中，我们不仅仅是在练习字形，更是在培养自己的心灵和审美情趣。
通过挥毫泼墨，我们能够感受到自由自在的创作乐趣，体验到汉字之美的无穷魅力。
同时，书法也是一门涵养情操的艺术。
通过描绘横竖撇捺，我们可以领略到作者的性格、情感，以及对生活的独特见解。
每一笔都是一种心灵的表达，每一字都是一段心路的历程。
在书法的世界里，还有着丰富的艺术内涵。
楷、行、草、隶等不同体裁，各有千秋，展现了中华文化博大精深的一面。
从古至今，书法一直是文人墨客推崇的雅趣，也是中国传统文化的亮丽名片。
最后，让我们一同感受书法的神奇力量。
在这个数字化时代，书法仍然是一种不可替代的艺术形式，它通过线条的舞动，字意的表达，将我们带入一片纯净的墨海，让心灵得到沉潜与升华。
愿每一位同学都能在书法的世界里找到属于自己的乐趣，通过挥毫泼墨，感受文字的力量，领略艺术的魅力。
谢谢大家！。
识字与写字讲课逐字稿
识字与写字讲课逐字稿### 识字与写字讲课逐字稿导入新课：同学们，大家好！今天我们要一起学习的是识字与写字。
在古代，文字是文明的载体，是知识的传承。
那么，对于我们来说，识字和写字不仅仅是学习语文的基础，更是我们了解世界、表达自我的重要工具。
今天，我们就来一起探索汉字的奥秘，学习如何正确地书写汉字。
新课内容：1. 汉字的起源与发展- 汉字是中华民族的瑰宝，它的起源可以追溯到几千年前。
最早的汉字形式是甲骨文，刻在龟甲和兽骨上。
随着时间的推移，汉字经历了金文、篆书、隶书、楷书等不同阶段的发展。
- 我们可以一起欣赏一些不同时期的汉字，感受它们的变化。
2. 汉字的结构- 汉字是由笔画组成的，基本笔画有横、竖、撇、捺等。
这些笔画组合成不同的部首，部首再组成完整的汉字。
- 我们可以通过分析一些简单汉字的结构，来理解汉字的构成。
3. 识字的方法- 识字不仅仅是记住汉字的形状，更重要的是理解汉字的意义和用法。
我们可以通过形声字、会意字等方法来帮助记忆和理解。
- 例如，“休”字，左边是“人”字旁，表示与人有关，右边是“木”字，表示树木，合在一起就是一个人靠在树下休息的意思。
4. 写字的技巧- 写字要遵循一定的笔顺规则，从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺。
- 我们可以通过练习一些基本的笔画和部首，来提高写字的规范性和美观性。
5. 实践练习- 现在，请大家拿出纸和笔，我们一起来练习写几个汉字。
比如“山”、“水”、“人”等。
- 在写的过程中，注意笔顺和笔画的力度，力求做到规范、清晰、美观。
6. 互动环节- 我们可以进行一个小游戏，比如“汉字接龙”，每个人说出一个汉字，下一个同学要说出以这个字为部首的另一个字。
- 这个游戏不仅能增加课堂的趣味性，还能帮助大家更好地记忆和理解汉字。
课堂小结：通过今天的学习，我们了解了汉字的起源与发展，掌握了汉字的结构和识字写字的方法。
希望大家能够在日常生活中多练习，提高自己的汉字书写能力。
书法讲座学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里代表全体书法讲座的学生，发表一下我的感想。
首先，请允许我向为我们带来这场精彩讲座的老师们表示衷心的感谢！书法，作为中华民族的文化瑰宝，承载着中华民族悠久的历史和文化底蕴。
从甲骨文、金文到今天的楷书、行书、草书，书法艺术经历了数千年的演变，形成了独特的艺术风格和审美观念。
此次讲座，我们有幸聆听了多位书法大师的精彩授课，让我受益匪浅。
一、书法艺术的魅力书法艺术具有极高的审美价值。
它不仅仅是一种文字书写，更是一种艺术表现形式。
书法作品中的线条、结构、章法、墨色等元素，都蕴含着丰富的审美内涵。
通过书法，我们可以感受到汉字的优美形态、线条的流畅优美、结构的和谐统一，以及墨色的浓淡干湿。
书法艺术具有极高的文化价值。
汉字是中华民族的母语，书法则是汉字书写的一种艺术形式。
书法艺术传承了中华民族的文化基因，体现了中华民族的智慧和精神。
通过书法，我们可以了解中华民族的历史、文化、哲学、伦理等方面的知识。
书法艺术具有极高的教育价值。
书法教育有助于培养学生的审美情趣、提高学生的综合素质。
书法要求学生在书写过程中注重线条的流畅、结构的稳定、墨色的和谐，这些都有助于培养学生的耐心、细心和毅力。
同时，书法艺术还具有修身养性的作用，有助于培养学生的道德品质。
二、讲座内容回顾此次讲座，我们聆听了多位书法大师的精彩授课。
以下是我对讲座内容的简要回顾：1. 书法的历史与发展讲座中，老师们详细介绍了书法的历史渊源、演变过程以及各个时期的书法特点。
从甲骨文、金文到今天的楷书、行书、草书，书法艺术经历了数千年的演变，形成了独特的艺术风格和审美观念。
2. 书法的技法与理论讲座中，老师们深入浅出地讲解了书法的技法与理论。
包括笔法、墨法、章法等方面的知识。
同时，老师们还结合实际作品，分析了书法技法的运用和审美价值。
3. 书法作品的鉴赏与收藏讲座中，老师们分享了如何鉴赏书法作品的方法和技巧。
包括从书法作品的线条、结构、章法、墨色等方面进行鉴赏。
写字教学发言稿
写字教学发言稿亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是今天的发言人，我很荣幸能够在这座讲台上与大家分享我对写字教学的看法和经验。
写字是我们生活中必不可少的一项基本技能，是我们与世界交流的重要工具。
然而，写字技能的培养却常常被我们忽视或轻视，导致许多学生在写作时表达能力不足，甚至连自己的想法都无法准确表达出来。
因此，我觉得写字教学的重要性不容忽视，我们应该提高对写字教学的重视，给予它更多的关注。
首先，我们应该关注写字技巧的培养。
写字技巧是写字的基础，是写字能力的基石。
一个人如果没有良好的写字技巧，就很难写出美观的字体，更不用说传达清晰的信息了。
因此，我们应该在写字教学中注重培养学生的写字技巧。
具体来说，我们可以通过讲解正确的握笔姿势、指导正确的笔画顺序、教授标准的字形和笔画等方式来提高学生的写字技巧。
通过这些措施，学生可以更好地掌握写字基本技能，提高写字水平。
其次，我们应该注重培养学生的写字兴趣。
写字是一项需要耐心和坚持的任务，如果学生对写字没有兴趣，就很难坚持下去。
因此，我们应该在写字教学中注重培养学生的兴趣。
具体来说，我们可以通过设计有趣的写字练习，例如写字游戏、写字比赛等，让学生在愉快的氛围中学习写字。
同时，我们也可以引导学生发现写字的美，让他们意识到写字不仅仅是一项任务，更是一种艺术表达的方式。
通过这些措施，学生可以对写字产生兴趣，从而更加主动地学习写字。
最后，我们应该关注写字的实践和应用。
写字不仅仅是一种技能，更是一种实践和应用的方式。
因此，在写字教学中，我们应该注重学生的实践和应用能力的培养。
具体来说，我们可以通过布置写字作业、组织写字展览等方式来加强学生的写字实践。
同时，我们也可以鼓励学生将写字技能应用到其他学科的学习中，例如在语文作文中运用到写字技巧，使学生能够通过写字更好地表达自己的想法。
通过这些措施，学生不仅可以提高写字技能，还可以发展实践和应用能力。
综上所述，写字教学的重要性不容忽视，我们应该给予它更多的关注。
书法专题讲座一（共5篇）
书法专题讲座一（共5篇）第一篇：书法专题讲座一专题讲座书法鉴赏教学周凤甫（广东省教育厅教学研究室，教授）第一讲书法鉴赏教学的内容与方法书法是中国文化的最有代表性的“形象大使”。
书法素养的培养必须通过动手练习和作品欣赏双管齐下来实现。
也就是眼与手的关系，学习书法必须“眼高手低”，对书法作品的鉴赏能力是书法素养的核心，下面与专家一起探讨这个问题：1.山东省潍坊书法鉴赏课上课场景及老师采访（略）2.访谈广东省佛山市三水华侨中学书法模块教学书法是中国的传统艺术之一，既有很鲜明的艺术性，又具有和人们的生活密切相关的实用价值，它伴随着汉字的产生和发展，经过历代书法家的熔炼和创新，成为一门具有悠久历史和民族特色的传统艺术。
书法教育是传承这一中华民族传统文化的千秋大业，肩负着促进学生全面发展的崇高使命。
在古代，书法教育占据着十分重要的地位，西周时期的“礼、乐、射、御、书、数”六艺中，“书”就赫然其中。
到秦代，“书同文”，以李斯“玉箸篆”为法则，由官方培养刀笔吏。
汉初，学童从小接受识字与书写教育。
汉灵帝创立鸿都门学，提高了书法在整个文化领域中的地位，从艺术的角度提高了书法在教育中的地位。
至魏晋南北朝时期，出现了很多书法名家，如王羲之﹑王献之，书法艺术达到历史的高峰，书法教育非常受重视，成为上层世族童蒙教育的必修课。
更因佛教繁盛，大规模的佛经抄写更促进了书法教育的发展。
隋朝开始行科举，初创书学，书法正式进入官方高等教育殿堂。
至唐代，开国帝王实行了前所未有的兴教政策。
在繁荣的太平盛世，酷爱书法的君主李世民最后完成了书学的建立与完备。
书学，即培养书法专门人才的专科学校，于唐代始，历宋、元、明、清，皆为中央官办高等学府，专门从事正统、主流的书法教育。
加上科举以书取士，善书者往往因此为官，为书法的发展提供了充分的条件，所以唐代的书法教育超过了以往任何一个时代。
宋三百年，朝廷重文轻武，书法教育也同步提升。
宋代对书法教育的要求是史无前例的。
二年级写字老师讲课稿范文
二年级写字老师讲课稿范文
同学们，大家好！
今天我要给大家讲解一些关于写字的知识和技巧。
写字是一门非常重要的技能，它不仅可以记录我们的思想和感受，还可以帮助我们更好地表达自己。
首先，我们要规范我们的字迹。
写字的时候，我们要注意字的大小和字与字之间的距离。
字的大小要适中，既不能太大也不能太小。
如果字太大，会让人觉得杂乱无章；如果字太小，会让人难以辨认。
字与字之间的距离也要保持一致，不要出现过于拥挤或过于稀疏的情况。
其次，我们要注重字的工整和美观。
写字的时候，我们要用直线和曲线相结合的方式书写。
直线有垂直和水平两种，垂直的直线保持笔直，水平的直线保持平稳。
曲线有弯曲和圆弧两种，弯曲的曲线要流畅自然，圆弧的曲线要圆润饱满。
在书写时，请大家用力均匀，力度适中，不要轻重不均。
这样才能保证字迹的工整和美观。
最后，我们还要注意书写的速度和节奏。
写字的时候，我们要有一个适合自己的写字速度，既不要太快也不要太慢。
太快的话容易出现字叠写或写漏字的情况，太慢的话容易造成拖沓。
同时，我们也要保持一个稳定的写字节奏，不要出现断断续续或凌乱的写字节奏。
通过这次课堂的讲解，希望大家能够更加重视写字的重要性，
努力提高自己的字写得更好，更漂亮。
相信只要大家用心去练习，一定会取得进步的。
写字不仅是一门技能，更是一种艺术。
希望我们都能成为一位优秀的书法家！
谢谢大家！。
写字教学教师发言稿
写字教学教师发言稿尊敬的学生们：大家好！我是负责写字教学的老师，很高兴能够在这里与大家交流。
写字是我们每个人都需要掌握的基本技能，它不仅是我们日常生活中的一种表达方式，更是我们与外界沟通的重要工具。
因此，掌握好写字的基本技能对于我们每个人来说都是非常重要的。
在这样一个数字化的时代，写字逐渐被电子设备所取代。
但我想告诉大家，写字依然是非常宝贵和必不可少的。
不仅因为我们在学习和工作中依然需要用到手写，更重要的是，写字是一种思维的表达和锻炼方式。
通过写字，我们能够更好地组织和表达自己的想法，培养自己的逻辑思维和表达能力。
因此，学好写字对于我们的综合素质提升至关重要。
那么，如何才能够写好字呢？首先，我们要注意书写的姿势和笔的握笔方法。
正确的姿势和握笔方法可以帮助我们更好地控制笔，写出漂亮的字。
我们不能驼背、低头，应该坐直身体，头稍微向前，这样可以使我们的身体得到放松，有利于提高书写的效果。
同时，我们要用适合自己的握笔方法，既能够保持手的稳定性，又不会过于紧张或不自在。
这样才能够提高写字的效率和质量。
其次，我们要重视字的形状和结构。
每个字都有其独特的形状和结构，我们要通过反复练习，熟悉每个字的笔画顺序和结构特点。
这样，我们在写字的时候能够更加准确地捕捉到每个字的形状要点，写出端正、规范的字体。
另外，我们还要注意书写的速度和用力的掌握。
书写过快往往容易导致字的潦草和不规范，而书写过慢则容易造成不必要的浪费和低效。
因此，我们要根据自己的实际情况和需要，调整书写的速度和用力的程度，找到一个适合自己的节奏和力度。
最后，写字需要不断地进行练习和积累。
我们可以通过多看好字、多模仿好字、多写好字的方式来提高自己的写字水平。
同时，我们还可以选择一种适合自己的书写方式来锻炼和提高自己的笔法和字体。
只有通过不断地练习和积累，我们才能够培养出自己独特的书写风格和个性化的字体。
学好写字不是一朝一夕的事情，需要我们坚持和持之以恒。
汉字书写指导的讲座
汉字书写指导的讲座
汉字书写指导的讲座可能会涉及以下主题:
1. 汉字书写的重要性：讲座可能会介绍汉字书写对于中国文化的重要性，以及汉字书写对于个人智力和身心健康的影响。
2. 汉字书写的基本笔画和结构：讲座可能会介绍汉字书写的基本笔画和结构，以及如何构建汉字的基本原理。
3. 汉字书写的技巧和策略：讲座可能会介绍汉字书写的技巧和策略，例如如何保持书写姿势的正确性，如何掌握笔画的精度和力度，以及如何优化汉字的排版和布局。
4. 汉字书写的美学和文化：讲座可能会介绍汉字书写的美学和文化背景，例如汉字书写的艺术和文化内涵，以及汉字书写在不同文化背景下的不同表现形式。
5. 汉字书写的实践和应用：讲座可能会介绍汉字书写的实践和应用，例如如何在日常交流中使用汉字书写，如何展示书法作品，以及汉字书写在中国文化中的重要性和历史渊源。
以上是汉字书写指导讲座可能涉及的一些主题，当然具体的讲座内容可能会因时间、地点、受众群体等因素而有所不同。
三年级练字讲课稿模板范文
三年级练字讲课稿模板范文
尊敬的同学们：
大家好！我是今天的练字讲课的老师。
今天，我要和大家一起学习如何写好字。
首先，字是我们文字的基本单位，写好字是每个小学生必须掌握的基本能力。
一个人只有字写得好，才能更好地表达自己的思想和情感。
所以，我们要养成认真、整洁、美观地写字的好习惯。
首先，字的大小要一致。
同学们在写字的时候，要注意控制书写的大小，让每个字之间的大小相等，这样才会显得工整。
在熟悉了基本笔画之后，同学们可以在练字本上多多练习，通过书写反复强化记忆。
其次，字的线条要流畅。
同学们在写字的时候，要注意手腕和手臂的协调运动，把每个笔画写得流畅、饱满。
不要出现断笔、生硬的线条，那样字就显得不够美观了。
再次，字的间距要适中。
同学们在写字的时候，要注意每个字之间的距离，不要过于紧凑或者过于分散。
让每个字之间的距离适中，这样才能看起来整齐而美观。
最后，写字要有整齐的排列。
同学们在写字的时候，要注意字的排列是否整齐，不要出现字歪斜、堆积的情况。
字要排列整齐，给人一种干净、整洁的感觉。
同学们，字是我们文字的外衣，写好字是对我们自己的一种尊重，也是对他人的一种礼貌。
希望同学们能够从现在开始，养成认真、整洁、美观写字的好习惯。
谢谢大家！。
新书法老师讲课稿范文大全
新书法老师讲课稿范文大全尊敬的同学们，今天我将为大家讲解书法的相关知识和技巧。
书法作为传统的艺术形式，是中华民族的瑰宝之一，具有深厚的文化底蕴和独特的审美价值。
掌握好书法的基本功和技巧对于提升个人审美能力和艺术表达能力是至关重要的。
首先，我们来学习书法的基本功。
书法的基本功包括字的结构、笔画的运用和整体布局等。
字的结构是指字的内部构成，包括横、竖、撇、捺、点等基本构造。
充分理解字的结构可以帮助我们写出更准确、优美的字。
而笔画的运用则是指在书写过程中，如何使用不同的笔画造型和力度，使字的笔画变化丰富、疏密有致。
最后，整体布局是指将单个字组织起来，形成整篇文字的安排。
一个好的布局可以使整篇文字的呈现更加美观、和谐。
其次，我们要注意书法的气韵和意境。
书法不仅仅是一种艺术形式，更是一种精神的抒发和情感的表达。
在书法作品中，我们要追求气韵生动和意境深远。
气韵是指书法作品所表达的生动活泼的力量感和节奏感。
通过运用不同的笔画和节奏，可以使作品富有生气和动感。
而意境则是指作品所表达的作者的内心感受和情感。
通过选择合适的字体、布局和墨色，可以使作品更富有诗意和思想深度。
最后，我们要勤于练习和观摩。
书法是一门需要不断练习和积累的艺术，只有通过不断的研习和实践，才能不断提高自己的书法水平。
我们可以多做一些字帖练字，练习不同字体和不同的笔画运用。
同时，我们还可以观摩一些优秀的书法作品，学习他人的经验和技巧，通过模仿和借鉴，提升自己的书法水平。
书法是一门需要时间和耐心的艺术，希望大家能够通过学习，培养对书法的兴趣和爱好。
只有不断的学习和探索，我们才能在书法的世界中不断发现美和灵感。
谢谢大家！。
社团活动写字教学发言稿
社团活动写字教学发言稿尊敬的老师和同学们：大家好！很荣幸能在这个美好的时刻与大家分享我对写字教学的一些见解和心得体会。
作为一名书法社团的负责人，我深知写字教学的重要性，同时也意识到如何让学生对写字产生兴趣和热爱并非易事。
因此，我今天想和大家探讨一下如何进行写字教学，让学生在活动中获得乐趣，提高写字的艺术水平。
首先，我认为写字教学最重要的一点是发展学生对书法的兴趣。
学生只有对书法感到兴趣，才会主动去学习，去练习。
在实际教学中，我们可以通过讲解书法的起源和发展历史，向学生展示书法的魅力和美丽，让学生了解书法的价值和意义，从而激发学生的兴趣。
此外，我们还可以通过展示优秀的书法作品，向学生展示书法的艺术魅力，让学生感受书法的美妙之处，从而引发学生对书法的浓厚兴趣。
其次，我认为写字教学需要注重教学方法的创新。
传统的写字教学方法过于枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
我们可以通过结合多媒体技术进行教学，使用视频、图片等多样化的教学资源，让学生在观看书法视频、欣赏书法图片中感受书法的魅力，激发学生的学习兴趣。
此外，我们还可以组织书法比赛、书法展览等活动，让学生在活动中感受书法的魅力，增强学生对书法的热爱，从而提高学生的学习积极性。
最后，我认为写字教学还需要注重培养学生的写字技巧。
书法是一门艺术，需要学生不断练习，不断提高写字技巧。
在教学中，我们可以通过示范教学的方式，向学生展示写字的技巧和要领，让学生在观摩中学习，从而提高学生的写字水平。
同时，我们还可以组织写字作业，让学生在课后进行练习，巩固所学知识，提高写字技巧。
总而言之，书法教学是一门需要耐心和细心的学问，既需要老师的精心教导，也需要学生的刻苦练习。
我们希望通过我们的努力，能够让更多的学生喜欢上写字，从而在书法这门艺术中得到成长和提高。
让我们一起努力，让书法这门古老而又美丽的艺术得以传承和发展。
谢谢大家！以上就是今天关于写字教学发言稿的全部内容，希望对大家有所帮助。
写字教学教师发言稿
写字教学教师发言稿亲爱的学生们，大家好！我是你们的写字教学教师。
很高兴能有机会与你们共度这段难忘的学习时光。
在接下来的一段时间里，我将致力于教授你们写字的技巧和艺术。
我相信，通过我的指导和你们的努力，我们一定可以取得优异的成绩。
首先，写字是一门很重要的技能。
不论是在学校还是在工作中，我们都需要通过书面表达来交流和沟通。
一个字写得好不好，直接影响了我们表达意思的清晰度和准确性。
因此，学好写字是非常有必要的。
大家可能会问，写字真的需要学吗？毕竟我们天天都在写字，应该很简单吧。
但是实际上，写字是需要系统的学习和不断的练习的。
只有掌握正确的写字方法和技巧，才能写出清晰美观的字迹。
首先，我们要注意写字的姿势。
正确的写字姿势是取得优秀字迹的第一步。
要保持笔的正确握法，手腕要放松，姿势要端正。
这样，我们才能提高写字的准确性和稳定性。
其次，字的结构和比例也是写字的重要因素。
一个字如果结构不对，比例不协调，都会让字迹显得不美观。
因此，我们要学会观察和分析字形的特点，掌握正确的构造和比例关系。
另外，用笔的力度和速度也是影响字迹美观度的重要因素。
写字的时候，要有轻重缓急，灵活运用笔触，使字迹富有变化和节奏感。
除了以上技巧，写字还需要练习和坚持。
套用一句话说，熟能生巧。
只有经过大量的练习，不断地反思和改进，我们才能不断提高写字的水平。
写字不仅仅是一种技术，更是一门艺术。
通过一笔一画的组合，我们可以展现出自己独特的个性和审美。
因此，写字也是表达自己的一种方式。
希望大家在学习写字的过程中，不仅要追求字迹的美观，更要注重个性的表达。
最后，我想告诉大家的是，写字不仅仅是为了考试或者个人的需求，更是在培养我们的耐心、细致和专注力。
写字需要我们不断地观察、思考和动手，这样的过程也是培养我们思维能力和动手能力的一种方式。
亲爱的学生们，相信通过我们的共同努力，你们一定可以成为优秀的写字手。
我会尽力教授你们写字的技巧和意识，帮助你们在写字的道路上取得更大的进步。
小学书法教育讲座
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荐…………………………………………………
小学书法教育讲座
一、写字口诀
写好字很重要，三个“一”要做到
胸和桌留一拳，眼和纸保一尺，
身要直腰要正，手和笔尖有一寸。
二、写字要领
坐姿：可以概括为：头正，身直，臂开，足安。
身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。
右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。
（图1）握笔：笔拿高，一关节，两点靠，两点捏，掌心空，立掌写。
笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。
笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
（图2）。
幼儿园写字教学讲座
各位老师，大家好！今天我很高兴又能够坐在这里跟大家一起探讨写字教学。
儿童早期的写字教育非常重要，不能忽视，它是决定这一辈子能否写一手漂亮文字的关键。
如果幼儿园的老师不正确地指导儿童执笔和写字的姿式，养成为了习惯，到了小学纠正起来就很费劲，甚至无法纠正。
而且还会影响到用眼卫生和骨胳发育。
在这里我就跟各位老师一起探讨一下写字教学中一些应该注意的问题。
一、握笔姿式要正确幼儿小肌肉群发育速度落后于智力发育，如果占用过多时间强迫幼儿学习写字是得不偿失的。
但三岁以上的幼儿已具备写字的能力，不管幼儿园教不教写字，孩子们总是要拿笔写写画画的。
如果教学和指导不及时或者方法不科学，必然形成不良习惯。
许多孩子不愿意完成作业，就是因为写字时手疼。
正确执笔方法的形成是一个动作技能形成过程，必须通过科学的教育、指导、训练才干形成。
许多孩子写几个字就混身是汗，就是因为执笔方法不科学全身都在用力，写字成为了“累活”。
正确的握笔姿式是：拇指较食指稍上，中指抵笔，形成拇指、食指和中指三指合作握笔，无名指和小拇指自由弯曲抵托中指的姿势。
握笔处应离笔尖3—4 厘米，即通常说的“一寸”。
在铅笔刨笔的边垂记点号(由笔尖至记点号约 2.5 厘米)，在笔尖至 3 厘米的位置再作记点号。
我们要求中指第一个关与指甲边垂中间的位置接触2.5 厘米处，拇指和食指接触3 厘米处，中指与拇指和食指就有0.5厘米差别，这样就起到一个“力”学的原理，只要中指向上顶，拇指和食指向下压，笔杆就锁紧。
写字要自然轻松平均力度书写。
几个关键点是：首先将笔杆放在食指和手掌连接点处，落在虎口处是彻底错误的。
第二，大拇指和食指千万不要相碰、相交或者相盖，让大拇指放在比食指略后些的位置。
总之，请参考握笔器图片上的样子，教孩子进行握笔。
通过两个月摆布的时间可以脱离握笔器进行书写。
最常见的不正确的握笔姿式就是握笔过低，这样不仅影响写字，而且还影响视力。
因为如果握笔过低，眼睛必然无法看清已经写出的笔划，而为了看见就会歪着头看，或者把本子斜过来，这样肯定就会影响视力。
教师书法讲座开场白
教师书法讲座开场白各位老师，各位“燕鸣书法”社团的社员们，大家下午好！感谢大家克服困难来捧场！我们今天下午聚集在书法教室，研讨“学好硬笔扎实基本功服务教学提高学生书写水平和文化素养”。
就我们小学阶段来说，教师写好硬笔字，是我们的基本功和应有的素质。
在文字诞生之前，人们结绳记事。
随着社会的进步发展和人们生活的需求，文字诞生前进和演变，从甲骨文、中鼎、石鼓、大篆、小篆、汉简（隶书）、草书、行书、魏碑、楷书。
书写的目的是干什么呢?就是记事，记录人们的思想感情，并且让人看懂，看明白，要好看，要耐看，要能吸引人。
（例如，李白写诗）我们要老老实实地写好汉字，把汉字写正确。
我们老师传道授业，板书是为了学生看明白。
我们教学生写好字，是为了我们老师看懂看明白，以便评价学生掌握知识的情况。
在这么多书体当中，也只有楷书，让大家看得懂，看得明白。
楷是楷模，（大家都知道楷模是什么概念）。
楷书具有广泛的实用价值。
楷书通俗易识，端正庄严，故凡高文大册，殿堂庙宇之中记铭，纪功颂德之碑文，必都以楷书为之，以示庄重肃穆。
（特别是宋体印刷体已有千年历史）楷书可锻炼笔力，力透纸背。
“力”是共性之美。
不论哪种书体，何种风格都必须以充沛的笔力为后盾。
我们老师先从眼前着手，写好楷书硬笔字（粉笔字和钢笔字）。
中国书法艺术是中国文化艺术的象征。
书法审美由传统书法建立，硬笔书法不能背离。
写好硬笔，临帖是学习书法最根本的方法。
临书得其笔意，摹书得其间架。
“画不师古，如夜行无烛，便入无路”。
书法是讲究法度的，这种法度就是要在古代的法帖里找，不临古帖称不上书法。
不临古帖，自己随便练习，拿笔在纸上乱画，这不是练书法，这是浪费纸张，浪费时间，浪费生命，还不如放下笔看会儿手机。
古往今来没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写的好的人是不经过临帖的。
我建议大家临习钟绍京的《灵飞经》，赵孟頫的《道德经》，文徵明的《老子列传》，《琴赋》写字要慢点。
初学书类乎本，缓笔定其势，忙则是其规格。
石老师写字教学讲座2[3页]
![石老师写字教学讲座2[3页]](https://img.taocdn.com/s3/m/1a841c0e7dd184254b35eefdc8d376eeaeaa17c2.png)
石老师写字教学讲座2上次讲了书写技能序列化，这次讲样例优组化。
光有序列化是不够的，学生理解支配技能的书写规则很费劲。
为了便于学生理解某条书写规则，才把样例进行优组。
这样一组合，学生要学的规则就非常集中。
样例优化组合的目的是为了凸显书写规则。
大家看这幅图，样例随机组合，涉及书写规则七八条，学生短时间内掌握七八条书写规则不可能，所以，写字教学，即使把书法家都请入校园，也很难扭转局势。
学生短时间内掌握七八条书写规则，意味着目标头绪多，眼花缭乱。
精简目标，样例就不能随机组合。
要按汉字教学规律组合样例。
我们已经编出样例优化组合的教材，一组凸显一条书写规则，目标清晰，按照教学设计原理进行设计。
样例优化组合的优点还有：显著减轻儿童写会汉字的负担。
学生只要会写其中一个，剩下的都会写，或者说，写会其中一个，有助于写会其他。
每位小学生为了写会生字而机械抄写七八遍，家长签字。
等学生把字写会了，也就习得了不正确的书写技能，且自动化，再请书法教师矫正，就很费劲。
所以，要把写会和写好同时解决。
如果语文老师先要求学生把字写会，再去教规范书写，类似于先学会口吃，再请人矫正。
一年级要是不写字，二年级认识了一定数量的字以后再开始写字，这个可行吗？可以的。
其实，没关系，一条线学阅读，另一条线学书写。
互不干涉，不要管识字，抓好学阅读，识字自在其中。
如果没有优组化，写会汉字的负担就很重，花费的时间就会很多，语文老师在学生写会汉字这一任务上就很发愁，也就不会挤出时间云抓规范书写。
所以，能否显著减轻儿童写会汉字的负担，是写会规范字的关键，这个问题不解决，规范书写的教学就是一句空话。
结合上次所讲，优组化+序列化=目标清晰化。
所以，能否显著减轻儿童写会汉字的负担，是学会规范书写的关键。
以后就是一组一组讲具体的规则。
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重视识字教学夯实语文基础识字、写字识字与写字的阶段目标：第一学段（1-2年级）1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
第二学段（3-4年级）1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
能用毛笔临摹正楷字帖。
5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
第三学段（5-6年级）1、有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
识字是学生再学习的基础。
因此课程标准规定首先是喜欢汉字，然后到第二学段的时候提出对学习孩子有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
识字教学首先要激发学生的识字兴趣，从情感上说，就是培养学生热爱祖国的语言文字。
从识字量上来看，知识目标上来看，第一学段的识字量由原来的1250个增加到1600-1800个，恢复到建国以来低年级最高的识字量，第二学段累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
第三学段累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
第一学段的识字两加大，强调多识字，是为了让孩子尽早进入阅读，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这对发展孩子的情感和思维大有益处。
从识字写字能力的培养看：1、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
2、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
能用毛笔临摹正楷字帖。
3、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
当前，由于有的教师手里没有课标，识字和写字教学中还存在一些问题，如：不能从整体上把握和组织识字、拼音、写字的教学。
即脱离语言环境孤立识字、学拼音和写字。
具体表现：（1）对只认不写的字，有的只让学生读一下带有拼音的生字卡片，有的除了不要求写之外，其它与会写的字要求一样。
举例：（2）对会写的字的音、形、义，未能“针对字的特点，各有侧重”。
面面俱到，平均使用力量。
举例：（3）处理“字”意思，一般是采用组词的方式解决字的意思，也有以词解“词”的现象。
不注意在具体的语言环境中或联系学生的生活实际感悟。
（4）教师的指导书写着重点不鲜明，学生的描写、仿写之后，未能得到学生与教师的及时评价和反馈。
学生握笔姿势、写字姿势不正确。
一个字让学生组三个词，一个字写一行或半行的现象仍然存在。
举例:前面的字写得可以到后面越写越糟糕，以致有些错的。
（5）识记字方法不科学，认识的字不能得到及时的巩固。
要上好识字课必须做到以下几点:1、准确把握识字和写字的教学要求（会认的字）语文课程标准则明确提出“识字与写字的要求应有所不同，要多认少写。
”即由“认写同步”“全面要求”，调整为“认写分开，多认少写，加强写字，降低难度”。
这样做的主要目的是“识字提速”，这无论以学生学习语文，还是学习其他课程，对于视野的开阔和智力的开发，都有不可低估的好处。
考虑到识字量提高不至于给学生增加过重负担，强调少写字，则是考虑到孩子的手指肌肉还没有长好，过度写字对正常发育不利。
写得少，便容易写，写得认真，写得好。
识字教学分‘会认’与‘会写’两类。
两类字分轨进行，分进合击.‘教科书中要求认识的字，只要求认识（即读准字音），在教材中认识，挪个地方还认识，没有其他要求。
会认’的字一般不必逐个分析字形，但不排除抓住有特点的字，指导学生掌握识字方法；在教学中不能要求太高。
有的老师认为，对要求认识的字，引导学生逐字进行字形分析，达到每个部件、笔画的精确记忆，能提高认字质量。
其实不然，这样花费的时间很多，而且又增加学生的记忆负担，效果却不会很好。
我认为，认字和认人是一个道理。
认人，不必记住五官特征、穿着打扮，记住大体样子就可以了，会认得字通常安排在前面是使用频率较高的，等见面次数多了，也就自然而然的认识了。
所以建议检查认字环节最好放到一节课的最后,再单个认读,前面环节如认字可放在句子中,词语中,即让学生在语境中识字.要取得认写效果，使学生对要认的字第一印象强烈。
努力做到当堂认识，及时巩固。
例如：可以利用音像、动作、情境等加强汉字与事物的联系，看看、摸摸、读读、认认，调动多种感官认字记字；可以利用猜谜的方法识字记字，如“攀”，本来是个形声字，可由于声旁“樊”学生没有学过，他们在识字时就把它当成了会意字来分析：双木林中两把叉，大手抓住望上爬。
“春”字时，出了这样一个谜语：“三人同日去看戏”，学生猜：“众”，“晶”，“春”，这样不仅可以调动学生自主识字，还有利于记字；可以用小故事、小笑话的方法识字记字。
要采取多种方式复现，多次与生字见面，“一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友”。
为了让孩子认读时，认真看，一位老师在认字环节让学生找少了哪个字，学生兴趣高涨，注意里集中，效果较好。
根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字要在以后的两三天及时复习。
教师要调动学生的积极性，创造巩固识字的办法，鼓励学生在阅读中、生活中记字、识字、巩固字。
每天拿出来认一认，读一读，不能一次认识一劳永逸。
3、注意字的读音，发现不正确的及时纠正。
如有些易出现错误的读音要注意强调，学生读错时及时纠正。
如：下载氛围班级炽热因为强劲劲敌窗明几净嫉妒（忌妒）（会写的字）要读准字音，记准字形，理解其在文中的意思能正确使用，写得正确规范。
（会读，会默，会用）写字教学目前存在的一些问题：1、同音字的区分不好。
很多学生对字义掌握不清。
如蓝天的“蓝”写成篮球的“篮”，将留下的“留”写成流动的“流”，将托起的“托”写成脱衣的“脱”，“劣”写成“列”，“永”写成“勇”，“纪”写成“记”，将皇宫的“宫”写成“工”、“公”、“共”等等，举不胜举。
可见在教学中对同音字的区分还不到位。
2、形近字区分不好将“哪”写成“那”；有的学生由于对字型记忆不够准确，将“甜”左右两部分写颠倒，将“假”写成双人旁，将“朗”的左边写成“良”……缺点少横的，添撇加点的大有人在。
3、写字指导要到位，书写不够规范。
虽然我们不要求小学生的字写得多少漂亮，多少艺术，但做到正确、端正、整洁，应该是最起码的要求。
在测试中有一部分同学书写很不规范。
如：雨字头的第三笔是横钩，一部分同学写成了横折钩；马匹的“匹”的第三笔是竖弯钩，有部分同学写成竖弯；周里面的上边是“土”，很多同学写成“士”。
还有的同学将“分”的上边写成“人”，“唇”写成上下结构，该写出头的不出头，该封口的不封口，捺点不分……多数学生没有形成认真写字的良好习惯。
看写字图片三、写字教学中应注意的几个问题写字是小学语文教学中基础的基础。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，培养坚毅的意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁的良好习惯，有益于提高他们的道德文化素养。
所以，教师要有高度的责任感，从思想上重视写字教学，把写字教学纳入到素质教育的轨道上来。
为了有效地提高学生的书写能力，我们可以尝试做好以下几方面工作：1、注意良好写字习惯的培养良好写字习惯的养成，必须经过反复训练。
因此，在教学过程中，培养学生良好的学习习惯，要常抓不懈。
从入学教育课开始，就要结合课本中写字姿势图，边示范边指导，使学生掌握正确的坐姿，执笔要领。
而后在每次写字练习中，还应继续指导学生保持正确的写字姿势。
此外，要时常提醒学生注意写字卫生、爱护和保管文具。
与此同时，还要留心纠正学生不良习惯的养成。
譬如，有的教师在指导学生写字时，是说一笔的位置，再写一笔，致使学生也搬字过纸。
学生习惯于看一下书上的字，然后添加一笔，这种写字方式不利于学生对字形的整体把握，更不利于提高学生的书写速度。
2、加强生字的指导，及时纠正错字对于学生易出现错误的字，教师一定要通过板书示范，详细指导容易写错的笔画，尤其是容易出错的典型字更要加强指导。
如易多撇的字“腻”、“试”，易少横的字“具”、“真”，易多点的字“染”“琴“等子易多点。
“熙熙攘攘”的攘等要突出强调，让学生掌握扎实，书写准确。
随着年级的升高，学生要写的字也越来越多，形近字、同音字也大量出现，为了使学生避免写白字、错字，老师在教学过程中要注意帮助学生准确区分字音、字形、字义，提醒学生在平时的书写活动中注意字的书写，并及时纠正错字。
A、运用形声字的形旁和声旁进行集中识字。
集中识字的主要形式基本字带字就是根据形声字的特点提出来的（不受形声字限制、非形声字简化汉字也可）。
如教一个“分”字，就可以带出“芬、纷、粉、氛”，教一个“包”字，就可以带出“跑、炮、泡、抱”。
这样既可以抓声旁帮学生记字音、字形，又可以抓形旁帮学生进一步记字义、分析字形。
如“跑、泡、炮、抱”都与“包”音近，“包”是声旁，“跑”跑步用足（脚），“炮”放炮用火，“泡”泡东西用水，“抱”抱东西用手，因此左边字形不同。
这样学生掌握了汉字音、形、义的联系，就学会了识字方法。
B、抓形声字读音与声旁的联系，辨析声旁相近的形声字。
有些形声字的声旁字形相近，学生极易记混写错，我们可以抓发音上的区别进行辨析。
如“稻”字声旁为“舀”，“陷”字声旁是“刍”，因声旁相近，学生往往写错。
我们可以从声旁的发音不同让学生记住字形。
凡“舀”作声旁的形声字韵目是“ao”，如稻、蹈、滔、韬；凡“刍”作声旁的形声字韵母是“ian”或“an”，如陷、馅、谄、焰。
再如“琴”字声旁为“今”，“铃”字声旁为“令”，也因声旁形近，学生往往写成“琴”、“钤”（ling），也可抓声旁的发音特点订正，记往凡是韵母是“in”的声旁是“今”如：“琴、妗、矜、衿、吟”，凡韵母是“ing”的声旁是“令”如“铃、伶、岭、翎”。
我们利用这一规律可以解决一连串问题。
如“段与假”、“肖与贞”、“艮与良”等声旁形近的形声字，这样不仅记住了字音，同时也掌握了字形。
C、抓形声字的字义与形旁的联系，辨析形旁形近的形声字。
有些形声字的形旁字形相近，学生也易记混写错。
我们可以抓形旁的表意特点记住字形。
我们可以从形旁的表意不同，引导学生记住字形。
凡与“衣”有关的字用“衣”字旁，如“衫、裤、袄、襟、袖”等，凡与鬼、神有关的用“示”字旁，如“祖、神、祝、祥、福、禄”等。
我们利用这一规律也可以解决一连串问题。
如：“冫与氵”、“日与目”、“火与光”、“扌与木”等形旁相近的形声字。