初中英语课题分类
初中英语老师教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位日益重要。
培养学生的英语核心素养，提高学生的英语综合运用能力，已成为初中英语教学的重要目标。
阅读教学是英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的理解和实施存在误区，导致阅读教学效果不佳。
因此，本课题旨在探讨基于核心素养的英语阅读教学策略，以提高初中英语阅读教学的有效性。
二、课题研究目的1. 分析初中英语阅读教学现状，找出存在的问题。
2. 探索基于核心素养的英语阅读教学策略，为教师提供理论依据和实践指导。
3. 提高初中英语阅读教学质量，促进学生英语核心素养的发展。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学现状分析（1）教师方面：部分教师对阅读教学的重要性认识不足，教学观念陈旧，教学方法单一，缺乏对学生阅读能力的培养。
（2）学生方面：学生对阅读的兴趣不高，阅读能力较弱，缺乏良好的阅读习惯。
（3）教材方面：教材内容与学生的生活实际联系不够紧密，阅读材料难度较大，不利于学生阅读兴趣的培养。
2. 基于核心素养的英语阅读教学策略（1）激发阅读兴趣，培养阅读习惯1）创设情境，激发阅读兴趣。
教师可以通过图片、音乐、视频等多种形式，将阅读材料与学生的生活实际相结合，激发学生的阅读兴趣。
2）制定阅读计划，培养阅读习惯。
教师可以根据学生的实际情况，制定合理的阅读计划，引导学生养成良好的阅读习惯。
（2）注重阅读策略指导，提高阅读能力1）教授阅读技巧。
教师应教授学生阅读技巧，如略读、寻读、扫读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2）培养学生的批判性思维。
教师应引导学生对阅读材料进行思考和分析，提高学生的批判性思维能力。
（3）加强阅读活动设计，提高阅读效果1）小组合作阅读。
教师可以组织学生进行小组合作阅读，培养学生的合作意识和团队精神。
2）角色扮演。
教师可以引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际能力。
初中英语课题研究
初中英语课题研究阅读是英语研究的重要组成部分，可以帮助学生扩大词汇量、丰富语言知识、了解英语国家的社会文化背景。
然而，在初中阶段，学生由于接触和使用英语的时间和空间受到限制，导致阅读能力不理想。
因此，进行英语阅读教学研究具有重要的现实意义和必然趋势。
本课题旨在探讨如何在中学进行英语阅读教学，培养学生的阅读能力和惯。
通过研究和实践，我们希望能够更师的观念，改变传统的教学方式，突破定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，提高课堂教学效益。
同时，阅读教学应该逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
探究性阅读是指在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种研究方式。
这可以帮助学生拓展知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放，体现用英语做事的教学思想。
因此，进行英语阅读教学研究不仅具有理论意义，更有实践意义。
它可以帮助教师更新观念，改变教学方式，培养学生的阅读能力和惯，拓展知识视野，提高课堂教学效益。
XXX（XXX）在1972年提出了一个观点，即阅读是对形符、句法和语义三种不同但相关的信息进行信息处理的一种形式。
英语阅读包括朗读和默读，但默读是最符合实际需要的方式，因为它要求我们把注意点放在理解语言单位上，速度较快。
然而，现在的中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的问题，这可能是由多种原因导致的，包括情感因素、方法与策略因素和智力因素。
然而，在我的教学中，我发现语言因素是限制学生英语阅读能力形成的主要原因，这些语言因素包括字母、单词、语、短语和语法规则等。
当学生遇到新单词或新句式时，他们会立即感到畏惧，觉得束手无策，思路混乱。
此外，学生缺乏阅读的兴趣和对阅读内容的深层理解。
现代语言教学理论认为，研究语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息输入，因此听和读是研究英语能否成功的关键。
然而，在现有条件下，依靠听力输入存在诸多限制，而阅读则是可行和可靠的。
然而，现行英语教材重视听说能力的培养，而在一定程度上忽视了读写技能的训练。
初中英语课题研究方案
初中英语课题研究方案1. 引言英语作为一门重要的外语课程，对于培养学生的语言沟通能力和跨文化交流能力具有重要意义。
然而，目前初中英语教育在教学内容、教学方法和评价体系等方面仍存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学效果不佳等。
因此，本文将提出一种初中英语课题研究方案，旨在改进初中英语教学质量，提高学生的英语学习成绩。
2. 研究目标本课题研究的目标是：•提高学生的英语学习兴趣；•提升学生的英语口语表达能力；•培养学生的跨文化交流能力；•探索适合初中英语教学的有效教学方法。
3. 研究内容和方案3.1 研究内容本课题研究将重点关注以下内容：•学生英语学习兴趣的调查分析；•英语口语表达能力的培养；•跨文化交流能力的培养；•教学方法的探索和实践。
3.2 研究方案3.2.1 学生英语学习兴趣调查分析通过问卷调查等方法，对学生的英语学习兴趣进行调查分析，了解学生对英语学习的态度、喜好和困难等方面的情况。
根据调查结果，设计针对性的英语活动和教学内容，激发学生学习英语的兴趣。
3.2.2 英语口语表达能力的培养采用多种教学方法和活动，提高学生的英语口语表达能力。
例如，组织英语角活动，让学生有机会进行实际语言交流；设置小组讨论和演讲等任务，引导学生进行口语表达训练；利用网络资源和多媒体教具，激发学生的口语表达兴趣。
3.2.3 跨文化交流能力的培养通过引入跨文化交流内容和实践活动，培养学生的跨文化交流能力。
可以邀请外教分享他们的文化背景和英语学习经验，组织学生参加国际交流活动或线上交流项目，让学生能够与来自不同文化背景的人进行真实、有意义的交流。
3.2.4 教学方法的探索和实践尝试采用一些创新的教学方法，如任务型教学、合作学习等，来提高初中英语教学效果。
通过课堂观察和教学评价，评估不同教学方法的效果，并总结经验，为初中英语教学提供有效的教学方法和策略。
4. 研究评价通过学生的学习反馈、课堂观察和成绩评价等多种方法，对本研究所采用的教学方法和活动进行评价，评估其对学生学习兴趣、口语表达能力和跨文化交流能力的影响。
初中英语个人课题题目
初中英语个人课题题目篇一：初中各学科小课题题目初中各学科小课题题目1、在英语课堂教学中如何提高学生的学习兴趣研究（英语）2、初中英语学困生学习状况与对策的研究（英语）3、初中学生单词记忆方法的研究（英语）4、借助训练卡提高中学生英语口语能力的研究 (英语)5、培养中学生英语学习习惯的研究 (英语)6、中学英语词汇教学研究（英语）7、初中英语教学导入方法的研究（英语）8、英语学科学生厌学心理对策研究（英语）9、怎样解决新教材里生词较多、教学难度大的问题（英语）10、新教材缺乏趣味性，教师如何进行教学设计的研究（英语）11、怎样解决学生对复习课不感兴趣的问题（英语）12、如何高质量的上好英语试卷讲评课（英语）13、在作文教学中培养学生想象力研究（语文）14、日记在写作中的应用研究（语文）15、中学语文古诗词鉴赏能力的研究（语文）16、培养学生自我修改作文的能力研究（语文）17、如何发挥日记在写作课中的作用（语文）18、如何有效地布置语文作业的研究（语文）19、农村初中数学作业分层设计的研究（数学）20、在初中数学教学中培养学生问题意识的研究（数学）21、如何进行整式的运算的教学（数学）22、如何进行初中阶段图形变换的教学（数学）23、如何在教学中渗透情感态度与价值观的教育（物理）24、教师在物理教学中怎样渗透德育教育（物理）25、物理教学中如何提问才能收到最佳的教学效果（物理）26、如何培养学生的物理学习习惯（物理）27、怎样布置物理作业并进行作业评价（物理）28、农村中学物理课堂教学情景设计（物理）29、初中化学作业的批改（化学）30、如何进行化学概念的教学（化学）31、总复习阶段如何引导学生进行探究性复习（化学）32、如何帮助学生构建学科知识体系（化学）33、如何提高地理课堂教学的有效性（地理）34、如何在地理课上提高对学生的情感关注（地理）35、地理教学中地图应用的研究与实践（地理）36、初中地理解题的思路与方法（地理）37、地理教学应重视培养读图能力（地理）38、如何上好一堂地理课（地理）39、初中地理教学中比较法的应用（地理）40、培养学生学习地理兴趣途径的研究（地理）41、历史教学如何对学生进行情感态度与价值观的渗透42、如何确定历史课堂的教学目标（历史）43、如何发挥细节拓展在历史教学中的作用（历史）（历史）44、如何把握新课标下的历史课堂教学重点（历史）45、如何让谈话式教学发挥最大的作用（历史）46、初中历史快乐有效教学的研究（历史）47、初中思品课实施民族精神教育的实践研究（思品）48、思品学科学生主体参与的实践与研究（思品）49、引导学生思辨热点话题的实践与研究（思品）50、初中思品课情感态度价值观目标制定与实施的研究（思品）51、初中思品课引导学生自主参与课堂的实践研究（思品）52、思想品德课堂教学资源的有效开发与利用（思品）53、美术作业生活化的实践与研究（美术）54、初中美术课堂单人作业研究（美术）55、对初中学生美术作业评价方法的实践与研究（美术）56、在美术学习过程中良好学习习惯的养成研究（美术）57、如何培养学生色彩感受能力（美术）58、农村初中音乐课堂教学活力激发的研究（音乐）59、流行音乐在初中音乐教学中的应用（音乐）60、初中体育课上快乐体育教学方法的研究（体育）61、如何提高农村初中女生上体育课的兴趣（体育）62、在中学体育中实施快乐体育的研究（体育）63、初中学生体育兴趣的培养（体育）64、新课程体育教学的师生关系研究（体育）篇二：中学教师小课题研究参考题目中学小课题研究题目（仅作参考）“三环六步” 教学模式在不同年级和学科中实施的研究XX年级阅读课阅读形式研究；语文作业的有效性研究；课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究；如何提高阅读课效率的研究；如何指导学生进行作文修改的研究；让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；学生喜欢文言文的研究；在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；大面积提高学生写作水平的研究；背诵文言文研究；如何提高学困生对语文的学习兴趣研究；作兴趣的研究。
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初中英语课题申报，有多种课题级别，有小课题，市级课题，省级课题，国家级课题，而我们老师参与的初中英语课题，多是市级课题和省级课题，这类课题用来评初中英语教师职称足够用了。
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初中英语课题申报不管申报什么样的课题，通常都会提供课题指南，这是确定课题题目前，必须要参考的依据，一旦确定就要填写课题申报表，比如初中英语个人课题申报表，递交上级申报，等待立项结果。
获奖优秀初中英语课题
获奖优秀初中英语课题
“获奖优秀初中英语课题”指的是在初中英语学科领域内，获得表彰或奖励的优秀课题或研究项目。
这些课题或项目通常具有创新性、实用性和教育价值，能够为初中英语教育提供有益的启示和经验。
以下是部分获奖优秀初中英语课题的示例：
1.“初中英语写作教学的实践与探索”：针对初中英语写作教学中存在的问
题，提出了一系列有效的教学方法和实践策略，帮助学生提高写作能力。
2.“初中生英语口语能力的提升策略”：研究如何通过课堂教学和课外实践
提高学生的英语口语表达能力，提出了一系列实用的教学策略和活动。
3.“英语词汇教学的多模态研究”：从多模态角度出发，探讨如何更有效地
教授和记忆英语词汇，为初中英语词汇教学提供了新的思路和方法。
4.“初中生英语阅读能力培养的实证研究”：通过实证研究方法，探讨如何
培养初中生英语阅读能力，提出了一系列有效的培养策略和评估方法。
总结来说，“获奖优秀初中英语课题”指的是在初中英语学科领域内获得表彰或奖励的优秀课题或研究项目，这些课题或项目通常具有创新性、实用性和教育价值，能够为初中英语教育提供有益的启示和经验。
初中教案英语类型
初中教案英语类型1. 知识目标（1）能够正确拼读和书写本课的生词和重点句子。
（2）能够理解并运用本课的主要句型进行简单的日常交流。
（3）了解西方的节日文化，增强对文化差异的敏感性。
2. 能力目标（1）能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
（2）能够运用所学的词汇和句型进行简单的阅读和写作。
3. 情感目标（1）培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。
（2）通过本课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 重点词汇：Christmas, New Year, Easter, Thanksgiving, holiday, present, family, food, drink2. 重点句型：- What do you usually do during ...?- I usually spend ... with my family/friends/...- Do you like ...?- Yes, I do./No, I don't.3. 文化背景：西方的主要节日，如圣诞节、新年、复活节、感恩节等，以及这些节日的传统习俗。
三、教学方法1. 交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的交际能力。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，如小组讨论、调查报告等，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3. 情境教学法：通过图片、视频等直观教具，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入：播放一段关于西方节日的视频，引导学生谈论自己喜欢的节日。
2. 新课呈现：通过图片和实物，介绍本课的生词和句子，让学生初步感知和理解。
3. 交际练习：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。
4. 任务完成：分组完成一项关于节日习俗的调查报告，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
5. 总结与拓展：让学生谈谈自己最喜欢的节日，以及在这个节日里的习俗和活动。
初中英语主题教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的深入推进，英语教学作为一门重要学科，其教学方法和教学模式也在不断更新。
传统的英语教学模式以知识传授为主，忽视了学生的主体地位和实际应用能力的培养。
为了适应新时代英语教学的要求，提高学生的英语综合运用能力，主题式教学模式应运而生。
主题式教学模式强调以学生为中心，以主题为线索，通过探究、合作、交流等方式，培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力。
本课题旨在探讨初中英语主题式教学模式的有效性，为英语教师提供实践指导。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索初中英语主题式教学模式的理论基础和实践路径。
（2）提高初中英语教师的教学水平和教学质量。
（3）培养学生的英语综合运用能力，提升学生的英语素养。
（4）为我国初中英语教学改革提供实践经验和理论支持。
2. 意义（1）有助于推动我国初中英语教学改革，提高英语教学质量。
（2）有助于培养学生的英语学习兴趣，激发学生的英语学习潜能。
（3）有助于教师转变教学观念，提升教师的专业素养。
（4）有助于构建以学生为中心的英语课堂，提高学生的英语综合运用能力。
三、课题研究的内容1. 主题式教学模式的理论基础（1）建构主义学习理论：强调学生是学习的主体，教师是学习的引导者。
（2）交际语言教学理论：注重语言的实际应用，强调语言与情境的结合。
（3）任务型语言教学理论：以任务为导向，通过完成任务来提高学生的语言能力。
2. 主题式教学模式的设计与实施（1）主题的选择与确定：根据学生的兴趣、生活经验和教学内容，选择合适的主题。
（2）教学活动的设计：围绕主题，设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等。
（3）教学资源的整合：利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）教学评价：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
3. 主题式教学模式的实施效果分析（1）学生的学习兴趣和参与度：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对主题式教学模式的接受程度。
初中英语的几种课
课型,一是指课的“类型”。它是在对各种课进行分类的基础上产生的。二是指“模型”。它是 在对各类课在教材、教法方面的共同特征进行抽象概括的基础上形成的。深入研究各类课型 的结构和特征有助于广大教师从整体上把握好每一单元,区别对待和处理每一个课型,以保证 教学工作的完整性和系统性,从而努力做到课堂教学的最优化。
四.初中英语基本课型分类标准
(一)根据教学内容和任务,分为新授课、复习课、练习课。 (二)根据教学目的、教学内容、技能培养,分为新授课、巩固课、阅读课和复习课。 (三)根据教学内容和教学过程,分为讲练课、巩固课、复习课、阅读课和语法课。 (四)根据语言知识目标,分为语音课、语法课、词汇课; (五)根据技能培养目标,分为听力课、说话课、阅读课、写作课、翻译课; (六)根据教学过程,分为讲练课、巩固课、复习课、测验课、测验分析课。 结合上述分类情况,初中英语课型分类汇总表如下: 新授课 复习课 巩固课 习题讲评课 听力 写作 词汇 语法 对话
划分学科基本类型是教师的事情,别人不能包办代替。为了保证课型分类的科学性与实效性, 应该组织教师对自己任教的学科进行分类,然后组织同学科教师进行研讨,最终确定本学科的 课型。
教师对本学科的教学进行了系统的思考,基本了解了本学科教学的基本特点、任务,然后,选取 自己最擅长的类型课进行科学、系统的设计,并在实践中不断完善、改进,就能够提高自身素 质,提高课堂教学效益。
2. 释疑解惑,扫清障碍。对于学生自读中遇到的难点,先让学生进行小组讨论,然后在班内进 行讨论,解决不了的教师作以解释。
3. 指导复述,引导备用。教师指导学生借助所提供的图片、文字等复述课文内容。由教师指 着图文将课文内容复述几遍,再通过教师大声复述,学生小声跟着复述。
4. 指导复述,引导备用。教师指导学生借助所提供的图片、文字等复述课文内容。由教师指 着图文将课文内容复述几遍,再通过教师大声复述,学生小声跟着复述。
初中英语教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
传统的教学模式已经无法满足新时代学生个性化、多元化的学习需求。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，以学生为中心，强调自主学习、合作探究和实践应用，符合当前教育改革的方向。
本研究旨在探讨初中英语“翻转课堂”教学模式的应用，以提高英语教学效果，促进学生全面发展。
二、课题研究意义1. 提高英语教学质量：翻转课堂通过优化教学过程，实现知识传授与技能训练的有效结合，有助于提高学生的英语学习兴趣和效果。
2. 促进学生自主学习：翻转课堂强调学生的主体地位，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
3. 优化教师教学方式：翻转课堂要求教师转变角色，从知识传授者转变为学习引导者和促进者，提升教师的专业素养和教学水平。
4. 促进教育公平：翻转课堂有利于打破地域、时间和空间的限制，使更多学生享受到优质教育资源，促进教育公平。
三、课题研究内容1. 翻转课堂在初中英语教学中的理论基础（1）建构主义学习理论：强调学生通过自主探究、合作学习，建构知识体系。
（2）多元智能理论：关注学生的个体差异，提倡多元智能的发展。
（3）信息通信技术（ICT）在教育教学中的应用：利用网络平台、多媒体技术等，实现资源共享、互动交流。
2. 翻转课堂在初中英语教学中的实践探索（1）翻转课堂的教学设计：根据教学内容和学生需求，设计翻转课堂的教学方案，包括课前、课中和课后环节。
（2）翻转课堂的教学实施：运用信息技术，实现线上教学与线下教学的有机结合，引导学生自主学习和合作探究。
（3）翻转课堂的教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的英语学习过程和成果，及时调整教学策略。
3. 翻转课堂在初中英语教学中的效果分析（1）学生英语学习成绩的提高：分析翻转课堂对学生英语学习成绩的影响，评估教学效果。
（2）学生自主学习能力的提升：观察学生在翻转课堂中的学习表现，分析学生自主学习能力的提高程度。
初中英语校本教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育发展的核心目标。
初中英语作为一门基础学科，对学生语言能力、思维品质、文化意识等方面的发展具有重要意义。
然而，在当前的初中英语阅读教学中，存在着诸多问题，如阅读策略单一、学生阅读兴趣不足、阅读效果不佳等。
为了提高初中英语阅读教学质量，培养学生的核心素养，我们开展了《基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究》这一校本教研小课题。
二、课题研究目标1. 了解初中英语阅读教学中存在的问题，分析问题产生的原因。
2. 探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略，提高学生阅读兴趣和阅读效果。
3. 培养学生的英语核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题及原因分析（1）阅读策略单一：教师普遍采用传统的阅读教学方法，如朗读、默读、提问等，缺乏创新性。
（2）学生阅读兴趣不足：部分学生对英语阅读缺乏兴趣，导致阅读效果不佳。
（3）阅读效果不佳：学生在阅读过程中，对文章的理解程度不高，无法有效提取信息。
（4）教师专业素养不足：部分教师对阅读教学方法的掌握不够，导致教学效果不佳。
2. 基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究（1）激发学生阅读兴趣：通过多样化的教学手段，如多媒体、游戏、故事等，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养阅读策略：引导学生掌握多种阅读策略，如预测、猜词、归纳等，提高阅读效果。
（3）加强阅读指导：教师应注重对学生阅读过程的指导，如阅读方法、阅读技巧等，帮助学生提高阅读能力。
（4）拓展阅读资源：丰富阅读材料，如课外书籍、网络资源等，拓宽学生的阅读视野。
（5）注重阅读评价：建立科学合理的阅读评价体系，关注学生的阅读过程和成果，激发学生的阅读积极性。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外初中英语阅读教学的研究现状。
2. 观察法：对初中英语阅读教学进行观察，了解教师的教学方法和学生的阅读情况。
3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对阅读教学的看法和建议。
初中英语小课题研究题目大全
初中英语小课题研究题目大全初中英语小课题研究题目大全
1. 英语中的象征主义和隐喻
2. 英语诗歌中的主题和风格
3. 英语语法中的规则与例外
4. 英语中的词汇和文化背景
5. 英语口语表达和听力的提高
6. 英语语法在教学中的应用
7. 英语中的语言学和计算机科学
8. 英语阅读和写作的提高
9. 英语中的音乐和文化
10. 英语中的文化和历史
拓展：
1. 英语作为外语的学习
2. 英语作为第二语言的学习
3. 英语教育和学习技巧
4. 英语语言和文化的研究
5. 英语中的文学和写作
6. 英语中的文化和历史
7. 英语中的语言学和计算机科学
8. 英语阅读和写作的提高
9. 英语语法在教学中的应用
10. 英语中的音乐和文化
11. 英语中的社会和文化背景
12. 英语阅读和听力的提高
13. 英语作为外语和学习策略的应用
14. 英语作为第二语言和学习策略的应用
15. 英语教育和学习策略的应用。
初中英语教研课题及措施
初中英语教研课题及措施
一、课题的题目
有效提高学生课堂英语听力
二、课题提出的背景
每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。
尤其是听短文回答问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。
平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。
三、课题研究的目的及意义
研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力面都有所提高，让大部分的学生都能听懂基本问题，从而提高学习成绩。
四、课题研究的容
1.培养良好听的习惯
2.激发学生听的兴趣
五、课题研究预期达成的目标
1.听说课时能听懂80%
2.考试时20分听力，大部分的同学能得到15分左右。
六、课题研究的法
主要采用行动探究法和比较研究等法。
七、课题研究的步骤与措施
1.培养良好听的习惯
（1）多听英文歌曲，多看英文电影。
（2）每天早上晨读5-10分钟。
2..激发学生听的兴趣。
初中英语作业设计课题研究
初中英语作业设计课题研究
初中英语作业设计课题研究的建议如下:
1. 研究目的：明确研究目的，例如提高初中生的英语学习成绩、提高初中生的英语听力和表达能力等。
2. 研究对象：确定研究对象，例如初中英语课程的学生、英语教师和学生家长等。
3. 研究方法：选择适当的研究方法，例如问卷调查、访谈、实验研究等。
4. 课题设计：根据研究目的和研究对象设计课题，例如设计一份初中英语作业并评估其效果、调查初中英语课堂中的常见问题并提出解决方案等。
5. 实施研究：根据课题设计实施研究，例如布置作业、开展调查、调整课堂管理等。
6. 数据分析：根据研究结论进行数据分析，例如比较不同作业类型的效果、分析教师和学生的行为等。
7. 研究成果：撰写研究论文或报告，展示研究成果，例如提高初中生英语成绩的有效作业设计、初中英语课堂管理的建议等。
在进行初中英语作业设计课题研究时，需要注意以下几点:
1. 确保研究的科学性和可靠性，采取合适的研究方法和数据收集方式，避免主观臆断和不可靠的结论。
2. 结合初中生的特点和需求，设计有意义和有效的作业，避免单调重复和无意义的题目。
3. 关注作业的设计和实施过程，评估其效果和价值，并及时调整和优化作业设计。
4. 尊重教师和学生的权益和意愿，为他们的积极参与和支持提供方便和支持。
5. 关注初中英语作业设计的理论和实践研究，吸收和借鉴最新的理论和研究成果，不断提高作业设计的水平和质量。
初中英语教研小课题题目(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国英语教育改革的不断深入，初中英语教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。
阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对培养学生的英语综合运用能力具有重要意义。
近年来，任务型教学法（Task-based Language Teaching，简称TBLT）逐渐成为英语教学研究的热点。
本文旨在探讨基于“任务型教学法”的初中英语阅读教学策略，以提高学生的英语阅读能力。
二、课题研究意义1. 提高学生的英语阅读能力：通过任务型教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读策略，提高学生的英语阅读能力。
2. 改善英语阅读教学效果：任务型教学法强调以学生为中心，注重学生的参与和互动，有助于提高英语阅读教学效果。
3. 促进教师专业成长：课题研究有助于教师深入理解任务型教学法，提高自身的教学水平和专业素养。
4. 丰富英语阅读教学方法：课题研究将为初中英语阅读教学提供新的思路和方法，促进英语阅读教学的创新发展。
三、课题研究内容1. 任务型教学法概述（1）任务型教学法的起源与发展（2）任务型教学法的理论基础（3）任务型教学法的核心要素2. 基于任务型教学法的初中英语阅读教学策略（1）任务设计策略（2）任务实施策略（3）任务评价策略3. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用实例（1）案例一：初中英语阅读课《My Hometown》（2）案例二：初中英语阅读课《A Trip to the Zoo》4. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的效果评估（1）学生英语阅读能力提升情况（2）英语阅读教学效果改进情况四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解任务型教学法的研究现状和发展趋势。
2. 案例分析法：选取具有代表性的初中英语阅读教学案例，分析任务型教学法在其中的应用效果。
3. 行动研究法：在初中英语阅读教学中实施任务型教学法，观察、记录和反思教学过程，总结经验。
4. 问卷调查法：对教师和学生进行问卷调查，了解任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用情况和效果。
英语教案初中题目类型
教案题目：初中英语词汇教学一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，初中英语教学越来越注重学生实际运用能力的培养。
词汇是英语学习的基础，词汇量的扩大直接影响学生的阅读、写作和口语表达能力。
然而，初中生在英语学习中，往往对词汇学习感到枯燥乏味，难以记忆和掌握。
因此，如何激发学生的词汇学习兴趣，提高词汇学习效果，成为初中英语教学的重要课题。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握一定数量的基本词汇，提高学生的词汇量。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的英语应用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心，使学生形成积极的学习态度。
三、教学内容1. 词汇：交通工具类词汇（如：bus, train, car, plane等）。
2. 语法：一般现在时。
3. 句型：介绍交通工具的用法（如：I usually go to school by bus.）。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2. 游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 交际教学法：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的交际能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）通过播放英语歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，调动学生的学习积极性。
2. 引入新课（10分钟）利用图片展示各种交通工具，引导学生用中文说出这些交通工具的名称。
然后，教师用英语介绍这些交通工具，并板书关键词汇。
3. 新课教学（20分钟）（1）教授词汇：教师给出交通工具的英文单词，引导学生跟读，讲解单词的发音、词义和用法。
（2）教授句型：教师利用交通工具的图片，创设生活情境，引导学生用英语介绍自己通常如何去学校。
4. 巩固练习（10分钟）设计小组活动，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
初中英语组教研活动类型(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的国际通用语言，在初中教育中占据着举足轻重的地位。
为了提高初中英语教学质量，提升学生的英语素养，初中英语组定期开展教研活动，旨在促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法和策略，提高教学效果。
二、教研活动类型1. 教学观摩活动教学观摩活动是初中英语组教研活动的重要组成部分，通过观摩其他教师的课堂教学，促进教师之间的相互学习与借鉴。
活动类型包括：（1）公开课：由一位教师准备一节完整的英语课，邀请其他教师进行观摩，课后进行评课和讨论。
（2）片段课：教师展示教学过程中的某个环节或片段，其他教师针对该环节或片段提出改进意见。
（3）同课异构：针对同一教学内容，不同教师采用不同的教学方法，展示各自的教学风格。
2. 教学研讨活动教学研讨活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
活动类型包括：（1）课题研究：针对某一教学问题，组织教师进行课题研究，探讨解决方法。
（2）教学案例分析：选取具有代表性的教学案例，组织教师进行分析和讨论，总结经验教训。
（3）教学心得交流：教师分享自己的教学经验和心得，互相学习，共同进步。
3. 教学技能培训活动为了提高教师的课堂教学技能，初中英语组定期开展教学技能培训活动。
活动类型包括：（1）教学设计培训：邀请专家或优秀教师分享教学设计经验，提高教师的教学设计能力。
（2）多媒体教学培训：介绍多媒体教学软件和设备的使用方法，提高教师的多媒体教学水平。
（3）课堂管理培训：讲解课堂管理技巧，帮助教师更好地组织课堂教学。
4. 教学成果展示活动教学成果展示活动旨在展示教师的教学成果，激发教师的教学热情。
活动类型包括：（1）优秀教学案例评选：评选出优秀教学案例，进行展示和推广。
（2）教学成果展示会：邀请教师展示自己的教学成果，如教学设计、教学课件等。
（3）学生英语竞赛活动：组织学生参加英语竞赛，展示学生的英语学习成果。
5. 教学反思活动教学反思活动有助于教师总结经验，改进教学方法。
课题方案英语初中
课题方案英语初中介绍本篇文档介绍了一种针对初中英语学科的课题方案。
该课题方案旨在帮助学生提高英语口语和写作能力，并通过课堂锻炼和实践活动来增强学生对英语文化的理解。
目的该课题方案主要旨在达成以下目的：•提高学生的英语口语和写作能力•提高学生的听读能力•增强学生对英语文化的理解•培养学生的团队协作和沟通能力方法课堂教学本课题方案将通过听说读写四个方面的综合教学来实现学习目标。
具体安排如下：听教师将通过特定的听力材料（如英语电视剧、英语英雄等）来锻炼学生的听力技能。
听完材料后，学生需要用英语口头表述自己对听到的内容的理解。
说鼓励学生使用英语口头表达自己的想法和观点。
教师可以让学生进行类似辩论的活动，帮助他们锻炼发言能力和口头表达能力。
读通过阅读有趣的英文短文和故事，帮助学生提高阅读理解和阅读速度。
阅读后，学生需要用英语口头表达自己对所阅读内容的理解和感受。
写通过写作练习，帮助学生提高英语写作能力。
同时，鼓励学生用英文写作来表达自己的想法和观点。
教师可以通过给学生一些写作prompt 来帮助他们展开想象和思考。
实践活动在课堂教学之外，我们还将安排一些实践活动来帮助学生更好地理解和体验英语文化。
另外，这些活动也将帮助学生展现自己的英语口语和写作能力，增强团队协作和沟通能力。
英语演讲比赛在活动期间，学生将有机会参加英语演讲比赛。
通过演讲比赛，学生将有机会展示自己的英语口语水平和写作能力，并且得到反馈和指导。
英文音乐会在活动期间，学生也将参加英文音乐会。
这一活动将让学生体验英语音乐文化，并且学习一些英文歌曲歌词。
学生将有机会在音乐会上展示自己的英语口语和写作能力。
结论通过本课题方案的执行，我们相信学生将能够大大提高自己的英语口语和写作能力，同时也能够更好地理解和体验英语文化。
最终，学生将能够更好地应对未来的英语考试和工作，也将更有信心和动力去探索和学习英语。
课题写(Topic)和课型(Lesson Type)
课题写(Topic)和课型(Lesson Type)课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。
所以要写得准确。
课型是指该节课的讲授类型。
初中英语的主要课型有：：新授课(New lesson)、巩固课(Reinforcement Lesson)、复习课(Revision Lesson)、语音课(Phonetic Lesson)、听力课(Listening Lesson)、听说课(Aural-Oral Lesson)、阅读课(Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等。
不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。
写教学目标(Teaching Objective)教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。
教学目标要符合大纲对教材的要求。
因为教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。
写教学的重点(Main/focal Points)、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points)教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。
在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。
写教具(Teaching Tools)课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。
写教学过程(Teaching Procedure)教学过程是教案的主要部分。
写教学过程主要写以下几方面的内容：1、写教学环节。
教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。
当前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。
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初中英语课例研究课题征集表
听说
培养学生的听说能力，表达自我话题的教学效果欠佳
如何加强学生的听力训练，提高听力水平
如何在课堂上有效提高学生英语口语表达能力
如何有效地进行初中英语口语教学中真实任务问题的设计和实践？
课堂上如何培养学生英语交际能力（学生的听说能力）
听说课中怎样处理课本中的听力，作为输入还是输出？
词汇
大部分学生单词的识记未能以“语音”为底版
学生的词汇阅读学习仅限课本，拓展性欠佳
如何更有效地记单词
初二学生记忆单词、词组两极分化太严重
克服英语单词音标的识记困难的有效方法的研究
学生能记住某些单词，但不会在实际交际中使用
新授课是否一定要有单词教学环节？
Reading中的词汇教学
词汇教学课例研究
初一，初二词汇量过于集中，识记单词成为一种负担。
以生为本的课堂要求学生多做活动，但英语中的新单词怎么学习算是“生本”呢？
阅读
阅读课----阅读技巧的运用激发学生学习兴趣
如何帮助学生提高阅读能力
怎样开展英语阅读教学
如何把学生的背诵和培养阅读能力有机地结合起来？
课时少，课上不能安排很多的阅读，课下学生基本没有时间阅读（包括非英语方面的阅读），学生达不到要求的课标阅读量
初中阶段如何进行有效的阅读教学？
如何依托阅读文本，提高学生的阅读能力
Reading几课时讲合适？要讲语言点吗？什么时候讲？怎么讲？
阅读量不够，阅读速度和理解能力急需提高；
课外阅读课的流程（提高学生阅读能力）
阅读课中对于课文的理解我们可以设置很多活动帮助学生提高阅读理解能力，课文中的语言点应该怎么处理？课时安排呢？
写作
如何有效的开展读写教学，提高学生的语言运用能力
在初二年级英语短文语篇教学中，如何搭建符合学情、以读促写的支架，培养并提高学生写
作成效。
如何指导训练英语写作
学生对英语写作有难度，有时仅仅是给材料的文本翻译
教师设置个性化教学任务帮助学生构建可视化阅读和写作图式，提高阅读效率和仿写能力。
如何提高初中英语书面表达的写作水平？
初中英语阅读写作课教学
新修定的新目标八年级上册，语篇数量增多，生词量加大，文本难度增大，为师生的学习带来了一定的难度。
对于每一单元三至四篇的语篇学习，应该采取哪些有效的教学策
略，才能行之有效地培养学生的读写能力？
语法
在初二英语语法教学中，如何解决学生认为语法学习枯燥，难学，没有意义，不感兴趣的现状。
英语阅读课教学中如何处理语法在课堂教学中所占比例
基础知识不扎实，语法混乱，应用不规范；
语法教学策略研究
如何平衡每单元中的话题教学与语法教学。
有的地方要求课程整合，对于初中三年的纵向整合，如果我们按照话题或者语法把不同年级的单元整合到一起，这符合语言的学习规律吗？
小组合作
小组合作探究在课堂中的应用
如何有效的在英语学习中开展小组合作学习
英语教学中小组学习运用
小组活动的有效性
英语课堂学生有效合作学习的研究
教材
如何更好的使用教材？
我们怎样合理使用我们的课本？
新教材内容太多、单词量太大，学生消化不了，怎么办？
教材编排语法知识过密，不系统，不连贯，学生很难熟练掌握；
新课标下，怎样合理的整合教材？
2012新改版人教版中有个情景对话，而这个情景对话和上下不是很连贯，应该怎么处理？集体备课时，如何真正实现课标、学生和教材的具体对接？
学习兴趣
如何让英语课不在困扰孩子们
在平衡班级中如何让每个学生都充满学习热情
怎样激发学生的学习兴趣？
较多的语法词汇冲淡了学生的学习兴趣，如何解决？
观课评课
课例研究中的观课量表制作研究
课例研究与观课议课
讲评课—--如何提高讲评课效率曹义娜复习课--“和谐高效思维对话”型复习课，倡导高效课堂
课例研究中的观课维度与观课点研究
学生的课堂评价
有效课堂
很多学校使用导学案，让学生的学习有了依靠，有了明确的任务，课堂确实还给了学生，老师只是精讲某些知识点。
这样的课堂是否是理想的课堂？
如何基于学情进行有效性提问
组织学生课堂活动的有效性
学生自主学习的有效性
学生差异
农村孩子英语基础弱，家长关注度不高，城乡差异大
怎样转化后进生？
有什么方法能有效改变农村中学两级分化现象？
班额较大，学生差异较大，优生与待优生相互陪读现象明显。
两级分化的情况下，怎么样进行分层教学？
关于初中英语学困生的预防和矫治的研究
初三、初四阶段，多数学生听不懂课，教师该如何教学。
语言能力与应试
现在英语教学是注重学生听说读写能力的提高还是多做题，提高学生的解题能力？
缺少语言环境，英语耗时多，学生感到除了考试英语学而无用。
怎样把日常教学与备战中考更好地融合
教学设计与活动
为了追求短时教学效果，落实知识已成为大部分英语教师课堂教学的主要或唯一重点，不符合英语语言学习规律。
为了培养学生语言运用能力（工具性），实现学生学习效
果的最大化，在课时教学设计中最该关注的设计点有哪些？
在课堂教学中，部分教师认为，只要教师讲明白了，学生就能掌握知识，形成能力了，但是事实却相反。
在不同课型及不同教学环节中，教师应该做哪些工作，才能更好
地促进学生的语言学习？
如何设计发展心智的英语学习活动？需要注意哪些问题？
怎样实施研究性教学
课堂教学如何更好的使用思维导图
教师为主导、学生为主题的课堂需要注意哪些问题？
其他
在课堂教学中，语言知识的教学和语言技能的教学之间的逻辑关系？是先考虑语言技能，还是语言知识？
学生是课堂学习的主体，在课堂教学过程中，教师规范、风趣的教学语言能有效激发学生学习的积极性。
课堂教学不同阶段，学生喜欢哪些教学语言？
根据学生英语学习最近发展区，正确处理教学中教与不教、难与易、快与慢、多与少的关系。
发挥英语教学中最近发展区教学策略，提高学生学习效率、自学能力和创新精神。
多媒体课件的使用效果与学习效果之间的差异
解决英语教学任务重与课时少的问题的研究
基于教师行动改变的课例研究
常态课中以讲代练现象的改善
课例研究与校本教研结合
初中英语课堂导入
英汉怎样互译。