《英语语法》教学大纲
新编英语语法教程教学大纲
《英语语法》教学大纲课程名称：英语语法英文课程名称： English Grammar课程类别：专业必修课适用专业：英语语言文学总学时数：36学分数：2执笔者：外国语学院周世培编写日期：2006年7月6日一、课程的性质和任务《新编英语语法教程》是为教育技术学、英语教育学两个专业二年级学生开设的基础课程。
本教程是一部新型的、融合传统语法与现代语言学和语法学某些研究成果于一体的英语语法教材。
编写内容深入浅出，反映了各个学科体系最新研究成果；编写思想上，除了帮助学生打下扎实的语言基本功外，还照例培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生对英语语法有一个比较系统的了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题。
学生有计划地阅读英语语法教材，探讨英语语言的结构，通过各种练习，牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力提高学生的人文、科学素养，培养健康向上的人生观，使学生真正成为我国21世纪所需要的外语专门人才。
二、课程教学内容、要求及学时分配第一单元 Introduction: Grammatical Hierarchy 总学时：2学时重点与难点：■ The concept of grammar.■ The category of grammar.■ Basic clause types and their transformation and expansion.内容与要求：■ Morphemes■ Words■ Phrases■ Clauses■ Sentences要求学生课后作练习并掌握本章所讲的句子结构。
第二单元 Subject-verb Concord 总学时：2学时重点与难点：■ Guiding principles.■ Problems of concord with a nominal clause as subject.内容与要求：■ The content of subject-verb concord.■ The three guiding principles .■ Problems of concord with nouns ending in -s要求学生课后做该部分练习，巩固上课所学并预习下一单元。
章振邦《新编英语语法教程》教学大纲
1、课程编码：GXB/ GXB2、课程名称：英语语法3、英文名称：English Grammar4、推荐教材和教学参考书：5、教材：《新编英语语法教程》(学生用书)，章振邦主编，2003年12月第4版，上海外语教育出版社出版。
5、教学参考书：⑴《新编英语语法教程》(教师用书)，章振邦主编，2004年1月第4版，上海外语教育出版社出版。
⑵《牛津实用英语语法》，A. J. 汤普森, A. V. 马蒂内特著，陈则源、夏定雄译，1986年3月第一版，牛津大学出版社，外语教学与研究出版社出版。
⑶《实用英语语法》，张道真主编，商务印书馆出版。
⑷《高级英语语法》（上下册），薄冰主编，高等教育出版社出版。
⑸《大学英语语法》（第三版），徐广联主编，2005年10月第三版，华东理工大学出版社出版。
⑹《英语语法大全》，（英）伦道夫.夸克等著，苏州大学《英语语法大全》翻译组译，1989年9月第一版，华东师范大学出版社出版。
6、课程类型：专业基础课7、总学时：72 学时8、学分：49、适用专业：各种英语专业10、先修课程：综合英语，英语阅读二、课程性质与设置目的：《英语语法》是英语专业技能必修课，其目的是培养学生掌握系统的英语语法知识，养成良好的语言运用习惯，保证他们使用英语语言时的正确性和准确性。
作为英语专业的主要必修课程之一，《英语语法》应该和其他专业各门课程一起，力争保证学生能够通过英语专业全国统考TEM4和TEM8。
三、课程教学基本目标：英语语法课旨在通过该课程的学习，帮助学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生对英语语法有一个比较系统的了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题。
学生有计划地阅读英语语法教材，探讨英语语言的结构，通过各种练习，牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力。
四、考核方式：1、本课程为考查课，采用闭卷开卷结合的考试方式，要求学生在一定的时间内完成教师所设计的考题。
福建农林大学：英语语法 教学大纲
英语语法教学大纲※<前 言>一、简要说明英语语法通过分析与综合、归纳与演绎来探讨英语语言的规律性，通过对词法，句法两大类的讲授及大量的实践，使学生进一步掌握语法基本理论知识，提高语言表达的准确性。
同时，通过对英语语言现象的简明概括，使学生对英语语法不仅有感性认识，而且上升到理性认识，从而能够举一反三，恰当地使用语法结构和提高交际能力。
适用专业及层次： 英语本科开课学期：第二学期学时：50学分： 3课程类型：专业基础课（必修）二、课程性质、地位和任务《英语语法》属高校英语专业的一门必修课程，它将有利于语言和文学教学，有助于语言及翻译研究。
本课程的目的是为了高校英语专业学生系统地认识英语从词到句乃至语篇的构造，提高使用英语的规范性，学会用英语准确地、有效地传递信息和表达思想，同时系统地了解英语语法的发展，为进一步地学习及研究英语语言奠定基础。
三、教学基本要求和方法1、教学基本要求：通过语法的介绍，加强理论与实践相结合，使学生掌握和解释各种语言现象；灵活准确地运用各种语法知识，提高学生的交际能力和语言表达的准确性。
2、教学基本方法：（1）以启发式教学方法、课堂讲授为主，课堂讨论为辅。
（2）因材施教，有取有舍。
有些章节精讲，部分章节大体涉猎或由学生自学，教师课后进行辅导，答疑。
（3）理论与实践相结合，严格要求学生做课后习题，并辅以精选练习。
四、授课教材及主要参考书目授课教材：本课程使用教材是由陈敦金教授主编的、总结了当代最新英语语法研究成果的《新编英语语法综合教程》，该教材已在许多院校广泛使用，师生反应较好。
该书吸收了当代英语语法的前沿理论与术语,不光涉及到词和句的规则,而且涉及到主义和语用的规则。
对句子成分、词类和时体的分类采用了最新方法，语法术语采用了最新提法，并且内容丰富翔实，论述清晰透彻，例句规范准确。
主要参考书目：1．《新编英语语法综合教程练习册》陈敦金主编，复旦大学出版社，2004。
英语语法课程教学大纲
英语语法课程教学大纲一. 课程简介A. 课程目标1. 帮助学生掌握英语语法的基本知识和规则。
2. 培养学生正确运用英语语法的能力。
3. 提高学生在英语写作和口语表达中的准确性和流利度。
B. 课程持续时间1. 本课程为一学期，共计16周。
C. 适用对象1. 本课程适用于具有一定英语基础的学生。
二. 教学内容A. 词法1. 词汇分类和构成2. 词义辨析3. 词形变化（时态、语态、数、格等）4. 常用词汇及短语搭配B. 句法1. 句子的构成要素2. 主谓一致3. 语序和修饰语的使用4. 从句的引导词和结构5. 各类句式和语态6. 并列与连接词的使用C. 语篇1. 语段的结构和重点句子2. 文章的整体结构和连贯性3. 段落间的过渡和衔接4. 常见修辞手法的使用三. 教学方法A. 综合教学法1. 教师通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生理解和掌握语法知识。
2. 学生通过模仿、对话、写作等方式，巩固语法知识并运用于实际情境当中。
B. 任务型教学法1. 根据实际情境设置语言任务，促使学生主动运用所学语法知识。
2. 通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
四. 评估方法A. 课堂测试1. 定期进行语法知识点的测试，以检测学生对知识的掌握情况。
B. 作业评估1. 布置书面练习作业，对学生的语法运用进行评估和指导。
2. 提供批改和反馈，帮助学生发现和纠正错误。
C. 期末考试1. 考察学生对整个学期所学语法知识的综合运用能力。
五. 参考教材A. English Grammar in Use, Raymond MurphyB. Practical English Usage, Michael Swan六. 学习资源A. 在线学习平台B. 学校图书馆的相关书籍和期刊C. 学生自主查阅的英语语法参考资料七. 教学须知A. 课程的通过标准：学生需达到70%以上的考试成绩，方可通过本课程。
B. 学生积极参与课堂活动和完成作业的情况将作为评分的参考依据。
英语语法教学大纲
《英语语法》教学大纲一、课程性质和任务英语语法是英语专业的基础课之一，旨在通过该课程的学习，帮助学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生对英语语法有一个比较系统的了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题。
学生有计划地阅读英语语法教材，探讨英语语言的结构，通过各种练习，牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力。
二、课程教学要求通过本课程教学要求学生达到：1、学生对本课程的基本概念，基本理论有正确、清楚、完整的认识。
2、熟悉词性变化，句子的构成、转换、扩大和缩略的规则。
3、能运用语法知识，提高遣词造句的能力、提高阅读和写作能力。
经过本课程的学习，学生对教材中所讲授的名词、冠词、代词、动词时态、助动词、非谓语动词、虚拟语气、形容词、副词、介词、被动语态、句子的种类及类型、"it"的用法及词序、倒装、省略、倒装等英语语法的基本结构与规律有一个明确完整的概念；能较熟练地运用这些语法的基本规则分析解释各种语法现象。
三、教学中应注意的问题1．语法教学应该抓住形式、意义和用法三个环节，正确处理三者之间的关系。
明确让学员掌握语言形式是基础、了解其意义是关键、学会使用才是真正的目的。
2．课堂辅导应该贯彻讲练结合，精讲多练的原则，教师的讲解应该帮助学员比较确切地了解语法规则的概念、结构和用法，要突出语法现象中的难点、疑点和重点。
适量的练习可以帮助学员在语言实际的实践中逐步掌握符合语法规则的语言表达方式。
3．在教学过程中，除了教授一般语法规律外，还应该给学员提供大量的语言材料与例证。
在这方面，最好选择学员所学的语言材料，让学员观察语法在实际语言中的运用，加强感性认识，学会总结使用。
4．在强调语法学习的必要性时，应该注意避免出现为语法而语法、死抠语法术语和个别概念而脱离语言实际的偏向。
另外，学生应重视自学和自学能力的培养，逐渐熟悉语法项目内容，多看多练，以达到熟能生巧的目的。
英语语法教学大纲怎样写
英语语法教学大纲怎样写英语语法教学大纲怎样写引言：英语语法是学习英语的基础，它对于学习者来说至关重要。
而一份合理、科学的英语语法教学大纲则是教师进行教学的指导和学生学习的依据。
那么，英语语法教学大纲应该如何编写呢？本文将从目标、内容和教学方法三个方面进行探讨。
目标：编写英语语法教学大纲首先要明确教学目标。
教学目标应该具体、明确，并与学生的学习需求相匹配。
例如，对于初级学生来说，语法教学的目标可以是掌握基本的词类和句型结构；对于中级学生来说，目标可以是加强对时态和语态的理解和应用；对于高级学生来说，目标可以是提高语法运用的准确性和流利度。
内容：英语语法教学大纲的内容应该根据学生的水平和目标进行科学的选择和安排。
可以从词类、句型、时态、语态等方面进行划分。
例如，对于初级学生来说，可以重点讲解名词、动词、形容词等基本词类的用法，并介绍一些基本的句型结构；对于中级学生来说，可以进一步深入讲解时态和语态的用法，并引入一些复杂句型的分析和运用；对于高级学生来说，可以注重语法的细节和辨析，如非谓语动词的用法、虚拟语气等。
教学方法：英语语法教学大纲的编写还应该考虑到教学方法的选择。
教师可以根据具体的教学内容和学生的学习特点采用不同的教学方法。
例如，对于初级学生来说，可以采用直观教学法，通过图片、实物等帮助学生理解词类和句型的用法；对于中级学生来说，可以采用对比教学法，通过对比不同时态和语态的差异帮助学生理解和掌握；对于高级学生来说，可以采用归纳总结法，通过归纳总结语法规则和练习来提高语法运用的准确性。
评估：英语语法教学大纲的编写还需要考虑到评估的问题。
教师可以根据学生的学习情况和教学目标制定相应的评估方式和标准。
例如，可以通过考试、作业、口语表达等方式来评估学生对于语法知识的掌握和运用能力。
评估的结果可以为教师调整教学策略和学生制定学习计划提供参考。
反馈：英语语法教学大纲的编写还需要考虑到学生的反馈。
教师可以通过课堂讨论、问答等方式与学生进行互动，了解学生的学习情况和需求，并根据学生的反馈进行相应的调整和改进。
英语语法教学大纲
英语语法教学大纲英语语法教学大纲引言：语法作为英语学习的重要组成部分，对于学习者来说是一项必不可少的技能。
它不仅能帮助学习者正确理解和表达语言，还有助于提升英语写作和口语表达的能力。
本文将探讨英语语法教学的大纲，以帮助教师和学习者更好地掌握语法知识。
一、语法的基础知识1. 词类分类：名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词等。
教师应重点讲解各个词类的特点和用法，并通过实例进行操练。
2. 句子结构：主谓宾结构、主谓表结构、主谓宾宾结构等。
学习者需要了解句子的基本结构，以便正确构建和理解句子。
二、时态与语态1. 时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
学习者需要了解各个时态的构成和用法，并能在实际应用中正确运用。
2. 语态：主动语态和被动语态。
学习者需要理解被动语态的构成和用法，以便在写作和口语表达中灵活运用。
三、句子成分1. 主语和谓语：学习者需要理解主语和谓语在句子中的作用，并正确识别主谓关系。
2. 宾语：直接宾语和间接宾语。
学习者需要了解宾语的不同类型，并能正确辨认和使用。
3. 定语和状语：学习者需要掌握定语和状语的区别，以及它们在句子中的修饰作用。
四、从句和连接词1. 名词性从句：主语从句、宾语从句、表语从句等。
学习者需要了解从句在句子中的作用，并能正确使用连接词引导从句。
2. 定语从句和状语从句：学习者需要了解定语从句和状语从句的构成和用法，以便在句子中灵活运用。
五、虚拟语气和倒装句1. 虚拟语气：学习者需要理解虚拟语气的概念和用法，并能在写作和口语表达中正确运用。
2. 倒装句：学习者需要掌握倒装句的构成和用法，以便在句子中使用倒装结构进行强调或修辞。
六、语法错误纠正1. 常见语法错误：学习者需要了解常见的语法错误类型，如主谓一致、时态错误、冠词误用等，并通过练习纠正这些错误。
2. 自我纠正能力：学习者需要培养自我纠正语法错误的能力，通过反思和订正自己的写作和口语表达。
结论：英语语法教学大纲是学习者有效掌握语法知识的重要指南。
章振邦《英语语法教程》教学大纲
章振邦《-英语语法教程》-教学大纲《英语语法》教学大纲课程编号：2152102课程类别：专业课学时：32学分：2.0适用专业：英语专业一年级先修课程：无一、课程性质、目的和任务《英语语法》为英语专业基础课，英语语法根据英语专业人才培养的要求，旨在对学生进行英语语法基本理论和基本技能的教育和培养。
通过本课程的学习，学生应具有基本的理论知识和应用能力，了解英语语法的一些基本知识与概念，了解英语语言的原理、规则与特点，熟练掌握常用的语法知识，语法体系，具备进一步学习英语语言与英语高级语法的基础，并能够在英语口语、阅读、写作、翻译等实际应用中正确使用英语。
课程任务是帮助学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生对英语语法有一个比较系统的了解并借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题。
二、课程教学内容、要求1．课程教学内容语法层次；句子结构；主谓一致；名词和名词词组及属格；限定词；代词；动词和动词词组；动词的时和体；将来时间表示法；被动态；虚拟式；助动词；不定式；分词；独立结构；比较等级和比较结构；并列结构；从属结构；关系分句；倒装；省略；替代；语篇衔接2. 课程教学要求：1).精讲多练，注重实践2)．以学生为中心组织教学3)．注意培养语篇水平上应用语法知识的能力。
导论：语法层次第1讲：句子结构第2、3讲：主谓一致第4、5讲：名词、名词词组和名词属格第8、9讲：代词第10讲：动词和动词词组第11、12讲：动词的时和体第13讲：将来时间表示法第14、15讲：被动态第16讲：虚拟式第17、18讲：助动词第19、20讲：不定式第21、22讲：分词第23、24、25讲：形容词和形容词词组；副词和副词词组；比较等级和比较结构第26讲：介词和介词词组第27讲：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句第28、29讲：存在句；IT-句型第30、31、32讲：并列结构，从属结构第33讲：关系分句第34讲：条件句第35讲：直接引语和间接引语第36讲：修饰第37、38讲替代和省略第39讲：后置、前置、倒装第40讲：从句到篇三、参考学时分配四、课程说明1. 本大纲依据兰州理工大学技术工程学院2014年英语专业本科人才培养方案编写。
英语语法教学大纲优点(完整版)
英语语法教学大纲优点(完整版)英语语法教学大纲优点英语语法教学大纲的优点在于它能够帮助学生建立良好的英语语法基础，从而更好地理解英语语言的结构和规则。
此外，它还能够帮助学生更好地表达自己的思想，提高他们的口语和写作能力。
此外，英语语法教学大纲还可以帮助教师更好地理解学生的语言能力，从而更好地评估学生的表现和提供更有效的指导。
中老年英语语法教学大纲中老年英语语法教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
第一部分：教学概述本课程的教学目标是帮助学生掌握英语语法的基本知识和技能，提高他们的英语表达能力和阅读理解能力。
教学内容主要包括英语语法的基本概念、基本规则和常用句型。
教学方法包括讲解、练习、讨论和互动。
教学评估主要包括课堂表现、作业和考试成绩。
第二部分：教学内容第一章：语法基础知识1.1语法定义和作用1.2语法分类和基本概念1.3语法规则和常用句型第二章：名词2.1名词定义和作用2.2名词分类和基本概念2.3名词的数和性第三章：代词3.1代词定义和作用3.2代词分类和基本概念3.3代词的格和性第四章：数词4.1数词定义和作用4.2数词分类和基本概念4.3数词的数和性第五章：形容词和副词5.1形容词和副词定义和作用5.2形容词和副词分类和基本概念5.3形容词和副词的比较级和最高级第六章：动词6.1动词定义和作用6.2动词分类和基本概念6.3动词的时态和语态第七章：句子结构7.1句子结构定义和作用7.2句子成分和基本概念7.3句子类型和结构第三部分：教学方法教学方法采用讲解、练习、讨论和互动相结合的方式。
教师通过讲解语法规则、举例说明常用句型、组织课堂讨论等方式，帮助学生理解和掌握语法知识。
同时，教师也会安排一些课堂练习，帮助学生巩固所学的知识。
在教学过程中，教师也会鼓励学生进行互动，例如小组讨论、角色扮演等，以促进学生的口语表达能力和思维能力的发展。
第四部分：教学评估教学评估主要包括课堂表现、作业和考试成绩。
初中英语语法教学大纲教案
初中英语语法学习提纲一、词类、句子成分和构词法：1、词类：英语词类分十种：名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。
1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。
如：boy, morning, bag, ball, class, orange.2、代词(pron.)：主要用来代替名词。
如：who, she, you, it .3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。
如：good, right, white, orange .4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。
如：one, two, three, first, second, third, fourth.5、动词(v.)：表示动作或状态。
如：am, is,are,have,see .6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。
如：now, very,here, often, quietly, slowly.7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。
如：a, an, the.8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。
如in, on, from, above, behind.9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。
如and, but, before .10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。
如：oh, well, hi, hello.2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。
1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。
通常用名词或代词担任。
如：I’m Miss Green.(我是格林小姐)2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。
主要由动词担任。
如：Jack cleansthe room every day. (杰克每天打扫房间)3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。
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《英语语法》教学大纲一、课程性质和任务英语语法是英语专业的基础课之一，旨在通过该课程的学习，帮助学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生对英语语法有一个比较系统的了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题。
学生有计划地阅读英语语法教材，探讨英语语言的结构，通过各种练习，牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力。
二、课程教学要求通过本课程教学要求学生达到：1、学生对本课程的基本概念，基本理论有正确、清楚、完整的认识。
2、熟悉词性变化，句子的构成、转换、扩大和缩略的规则。
3、能运用语法知识，提高遣词造句的能力、提高阅读和写作能力。
经过本课程的学习，学生对教材中所讲授的名词、冠词、代词、动词时态、助动词、非谓语动词、虚拟语气、形容词、副词、介词、被动语态、句子的种类及类型、"it"的用法及词序、倒装、省略、倒装等英语语法的基本结构与规律有一个明确完整的概念；能较熟练地运用这些语法的基本规则分析解释各种语法现象。
三、教学中应注意的问题1．语法教学应该抓住形式、意义和用法三个环节，正确处理三者之间的关系。
明确让学员掌握语言形式是基础、了解其意义是关键、学会使用才是真正的目的。
2．课堂辅导应该贯彻讲练结合，精讲多练的原则，教师的讲解应该帮助学员比较确切地了解语法规则的概念、结构和用法，要突出语法现象中的难点、疑点和重点。
适量的练习可以帮助学员在语言实际的实践中逐步掌握符合语法规则的语言表达方式。
3．在教学过程中，除了教授一般语法规律外，还应该给学员提供大量的语言材料与例证。
在这方面，最好选择学员所学的语言材料，让学员观察语法在实际语言中的运用，加强感性认识，学会总结使用。
4．在强调语法学习的必要性时，应该注意避免出现为语法而语法、死抠语法术语和个别概念而脱离语言实际的偏向。
另外，学生应重视自学和自学能力的培养，逐渐熟悉语法项目内容，多看多练，以达到熟能生巧的目的。
四、学时分配表五、课程内容和要求第一章名词教学要求1.要求学员掌握可数名词的变化形式，特别是名词的不规则复数形式的变化。
2.掌握复合名词的复数形式变化。
3.掌握名词所有格的构成及用法。
4.注意区分可数名词与不可数名词。
教学内容1．名词的定义2．可数名词和不可数名词3．专有名词4．名词所有格5．名词的句法功能6．部分名词的用法比较教学重点教学重点是名词的句法功能。
教学建议建议学生有针对性地做习题以加深理解。
第二章代词教学要求1．掌握各种代词特别是人称代词、物主代词、疑问代词和不定代词的形式和用法。
2. 注意all，every，each 的比较；any 与 some 的比较；everybody，everyone，one 的比较；no one 与none 的比较；both 与two 的比较；other 与another的比较。
教学内容1．代词的定义2．人称代词3．物主代词4．反身代词5．相互代词6．指示代词7．不定代词8．疑问代词教学重点教学重点是不定代词。
教学建议重点讲解在英语语言学习中常涉及到的知识点，不需要把每一个知识点都讲得十分详细。
第三章数词教学要求1．要求掌握基数词和序数词的用法。
2. 掌握分数与小数及年、月、日、时刻的表示用法。
教学内容1．数词的定义2．基数词3．序数词4．数词的句法功能5．数词的应用教学重点教学重点是数词的句法功能及应用。
教学建议注重运用实例教学，使学生了解和掌握数词的用法。
第四章介词教学要求1．掌握常用介词的主要用法。
2．要求熟记常用介词及介词与其它此类的搭配。
如：be interested in，be strict with somebody．等教学内容1．介词的定义2．介词短语的句法功能3．常用介词的主要用法举例4．部分介词的用法比较教学重点教学重点是常用介词的用法。
教学建议要注意掌握概念的内容，并通过具体实例，分析并弄清它们间的区别。
第五章连词教学要求1．掌握并列单词、短语、从句或句子的等立连词。
2. 掌握引导名词性从句和状语从句的从属连词的用法。
如：等立连词： not only…but also，either…or，neither…nor，end，or，but，for，however等。
从属连词：after，as，when，although，as long as， as far as，as soon as等。
教学内容1．连词的定义2．并列连词3．从属连词4．部分连词的用法比较教学重点教学重点是懂得区分并列连词和从属连词的用法。
教学建议挑选出针对性强的各种素材，采用讲解、讨论、答疑等方式培养学生运用所学语法知识与技能解决实践问题的能力。
第六章形容词教学要求1．掌握形容词比较级的构成、用法及有关的常用句型。
2．了解形容词比较等级的特殊用法。
教学内容1．形容词的定义2．形容词的句法功能3．复合形容词的构成4．形容词的位置5．形容词的比较级和最高级6．部分形容词的用法比较教学重点重点掌握形容词的比较级和最高级。
教学建议根据学生的具体情况，采用形容词和副词相比较进行教学，利于提高教学效果。
第七章副词教学要求1．掌握副词比较级的构成、用法及有关的常用句型，了解副词在句中的基本位置及形容与副词的比较等级的特殊用法。
2.掌握在形容词和副词的比较级前面用even，still，yet，many，much，slightly，a lot，a bit，a little，far，completely 等程度副词或词组来表示不定度量，如：The sun is much bigger than the earth．(太阳比地球大得多)。
教学内容1．副词的定义2．副词的句法功能3．副词的分类4．副词的位置5．副词的比较级和最高级6．部分副词的用法比较教学重点本章的重点是部分副词的用法比较。
教学建议建议与上一章形容词进行比较。
第八章冠词教学要求1．掌握冠词的基本用法，熟记常用的与冠词有搭配关系的习惯用语以及一些不用冠词的固定词组。
2.掌握"定冠词＋单数名词"常表示类别。
3.掌握不定冠词用于物质名词、抽象名词、形容词最高级及序数词前面。
4.掌握不定冠词的位置。
教学内容1．冠词的定义2．不定冠词的用法3．定冠词的用法4．冠词的辨析和差异教学重点本章重点是冠词的辨析和差异。
教学建议结合实例向学生讲授清楚基本概念。
第九章动词教学要求1．掌握及物动词和不及物动词的用法。
2．掌握情态动词的用法。
教学内容1．动词的定义2．动词的基本形式3．及物动词和不及物动词4．连系动词5．助动词6．情态动词7．部分动词的用法比较教学重点教学重点是比较部分动词的用法。
教学建议注意区分每一类动词的用法。
第十章动词的时态教学要求1.掌握动词的基本特点和基本词形变化。
2.掌握12 种常用时态的用法。
教学内容1．时态的定义2．时态的种类及用法3．时态的区别4．时态的呼应教学重点教学重点是12种时态的构成和用法。
教学建议注意一般现在时可表示完成的动作，表示过去、最近的将来、预定的行为以及用于表示将来的从句；一般过去表示过去的过去以及过去一般的从属关系；一般将来时用于状语从句；现在完成时用于有限动词表示持续以及与since的连用；现在进行时的描写与生动性，表示重复性动作，表示将来以及用于阐释描述和归纳总结；将来进行时表示事情的发展等。
注意时态的前后搭配及与时间状语的连用。
第十一章动词的语态教学要求1．掌握被动语态的概念、结构与用法。
2.掌握主动语态变被动语态的方法。
3．掌握带短语动词及带情态动词的被动语态。
4.掌握含有两个宾语的主动结构变为被动结构，含有复合宾语的主动结构变为被动结构以及被动语态过去分词作表语之间的区别。
教学内容1．语态的基本概念和种类2．被动语态的构成3．被动语态的否定句、一般疑问句与简略答语4．各种时态的被动语态举例5．被动语态的用法6．带情态动词的被动语态7．语态转换8．被动语态和系表结构的区别9．不能构成被动语态的动词10．含有被动意义的动词教学重点教学重点是被动语态的结构和应用。
教学建议注意区别被动语态与系表结构。
在这一章中，还应注意不及物动词词组，如：break out，take place，set out等均不能用于被动语态。
有些动词，如：hear，see，make，feel等在主动语态句中须不带to 的不定式作宾语补足语，但在被动语态句中须接带to的不定式作主语补足语。
如：They made him tell everything．(他们逼他说出一切。
) He was made to tell everything．英语中有些动词后接动名词时，用动名词的主动形式表示的是被动意思。
如：The child needs looking after．(这个小孩需要照看。
)此句也可改为：The child needs to be looked after．意思相同。
第十二章虚拟语气教学要求1．掌握虚拟语气的基本形式和用法。
2.掌握情态动词用于虚拟语气；虚拟时态与谓语动词时态的关系等。
3.掌握在suggest，insist，demand，pro－pose，order，arrange，command，require，request和desire等动词后接的宾语从句要用虚拟语气，"should＋动词原形或只用动词原形"。
4.掌握由as if 或as though 引导的表语从句或状语从句表示的情况与事实相反时，要用虚拟语气。
教学内容1．语气的定义和种类2．虚拟语气在条件从句中的用法3．虚拟语气的其他用法教学重点教学重点是虚拟语气在条件从句中的用法。
教学建议应注意在虚拟语气的书面语中，条件从句可以不用连词if，而将谓语中的were，had或should移至主语前，如：Were he here now，he would do it at once．(如果他在这里，他会马上做这件事)。
第十三章非谓语动词——动词不定式教学要求1.掌握不定式的基本形式与用法。
2.掌握不定式的被动式，不带to的不定式。
3.动词不定式复合结构的形式及用法。
教学内容1.动词不定式的定义2.动词不定式的基本形式3.动词不定式的时态与语态4.动词不定式的句法功能5.动词不定式的复合结构6.动词不定式的否定结构7.“疑问词+不定式”结构8.动词不定式的时态和语态的用法9.动词不定式省略to的情况1．部分短语中的动词不定式的用法教学重点教学重点是不定式的性质、作用、逻辑主语和省略。
教学建议在教学过程中正确处理语法知识与语法实践的关系。
应以语法实践为主，语法知识介绍为辅，强调通过实践掌握语法规则。
第十四章非谓语动词——过去分词教学要求1．掌握过去分词的基本形式和用法。