《羚羊木雕》教案15
《羚羊木雕》教学设计(共15篇)
《羚羊木雕》教学设计〔共15篇〕第1篇：《羚羊木雕》教学设计教学目的：1．积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等词语；2．体会并评价人物的思想感情；3．学会与父母沟通；4．教育学生学习“我”与万芳珍惜友谊的可贵品质。
教学重点：1．朗读表演；2．体会与评价人物的思想感情。
教学难点：1．学会与父母沟通；2．学习珍惜友谊的可贵品质。
教学课时：一课时教学过程及其步骤：〔一〕组织教学：鼓励学生，调动情绪。
〔二〕激趣导入：巧用唱歌，创设情境。
借用歌曲《朋友》〔周华健〕创设情境：这首歌表达了朋友间无比珍贵的友谊。
我想每个人都有自己的知心朋友。
那我问大家，你们送过什么礼物给朋友吗？请说说。
今天，我也想送一份珍贵的礼物给在座的每一份朋友，那就是——羚羊木雕。
〔嘘，在哪儿呢？〕对了，这不是一件详细的事物，而是当代作家张之路的一篇文章《羚羊木雕》，为什么我要把它当作一件珍贵的礼物送给大家呢？因为它里面包含着一种特珍贵的感情，这是什么呢？如今就请大家和我一起走进张之路的《羚羊木雕》，好吗？〔三〕我来自查：检查预习情况。
1．字词教学①给加点字选择正确的读音犄角〔〕怦怦〔〕寒颤〔〕树杈〔〕攥着〔〕脸颊〔〕反悔〔〕无可挽回〔〕②根据词义写出词语像身体和影子一样不可别离，形容关系亲密。
〔〕不跟别人商量，按自己的见解决定。
〔〕对以前容许的事懊悔或不成认。
〔〕2．整体感知，考虑作答。
①文中的这只羚羊是怎样的一件东西？〔明确：爸爸从非洲带回来的，黑色硬木雕成的，贵重的〕②文中主要涉及到了哪些人？〔明确：爸爸、妈妈、我、万芳〕③围绕“羚羊木雕”，这些人之间各发生了什么事？〔明确：略〕④从这些事情中可以看出，爸妈、我、万芳分别是怎样的人？爸妈：重财轻义；“我”：珍惜友谊；万芳：仗义明理。
〔四〕我来表演：分角色朗读表演，加深对文章内容的理解。
1．准备活动①四人一组，一个人做听众，三个人分角色朗读〔爸、妈、我〕；②注意每人的神态语气心理性格〔应怎样说，为什么这样说〕；③注意人物出场先后顺序，该怎样安排？④要用上什么道具，请准备简易道具。
羚羊木雕教学设计优秀13篇
羚羊木雕教学设计优秀13篇《羚羊木雕》教案篇一创意说明：分角色、分角度、分主题，进行朗读、品读、说读等课堂活动，让学生进行大量的语文实践。
教学步骤：一、分角色朗读1．检查课前预习，指点生字生词。
2．默读课文，进一步了解课文主要内容，梳理文中人物及其关系。
3．指导朗读，略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。
4．分角色朗读课文——我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事叙述者。
读后教师及时评点。
5．准备课堂讨论。
教师布置如下问题，请同学们思考：（1）简要复述故事情节；（2）“我”与父母的这次矛盾分歧，究竟谁是谁非，请谈谈你个人的看法。
6．组织课堂讨论，先小组议论，后全班交流。
二、分角度品读1．品精巧的结构（1）提问思考：文中写了哪三件事？分别发生在什么时间？（2）引导讨论：①万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上星期。
②送羚羊木雕，昨天。
③逼“我”要回羚羊木雕，今天。
（3）提问思考：作者对这三件事的记叙，在布局上有何特点？（4）引导讨论：文章以妈妈的追问开篇，一开始就显示出了紧张的'气氛，抓住了读者。
争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。
2．品寓含的褒贬（1）提问思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕时，奶奶说：“算了吧，这样多不好。
”这句话表明了作者怎样的褒贬倾向？②结尾句“这能全怪我吗”，言下之意是什么？③文中父母的话，尤其是妈妈的话，为什么句句都显得如此生硬？④作者为什么花大量笔墨叙述“我”和万芳的友谊，着力渲染童心的美好？（2）按同桌、小组、全班三个层次展开讨论和交流。
（3）教师归纳点拨：作者的感情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵无比美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵；童心无价，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是愚蠢的。
3．品简练的语言（1）品词：本文用词精当，如开篇“妈妈突然问我”的“突然”，“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等，或烘托紧张气氛，或传达人物性格，均起到了很好的表达作用。
羚羊木雕优秀教学设计方案（五篇范例）
羚羊木雕优秀教学设计方案（五篇范例）第一篇：羚羊木雕优秀教学设计方案【教学目标】1、感知课文内容，了解插叙的写法。
2、精读品析，理解人物形象及情感。
3、培养学生正确的价值观。
【教学重难点】精读品析，理解人物形象及情感。
【教学设计理念】关注学生的个性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。
【教学模式】启导激趣──整体感知──精读感悟──拓展延伸【教学时数】一课时。
【教学进程及内容】教学环节教师活动学生活动设计意图教学观察及思考启导激趣互动提问。
听取;谈经历;初步感受。
创设情景，激发阅读兴趣。
整体感知提出主问题1：讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事?巡视、指导、鼓励速读课文;用简洁的语言归纳每个小故事的内容;班上交流。
整体感知课文内容;认识插叙的写作方法。
(训练归纳能力和口头表述能力)精读感悟提出主问题2：我从什么地方看出这是一个什么样的人?(妈、爸、我、万芳……)巡视引导。
评价激励。
分组小声朗读课文;圈点批注人物的心理、动作、神态、语言等描写方法;评价人物;笔记;朗读展示（1、小组内交流2、全班交流)认识人物的描写方法;了解人物态度和性格;体会课文的思想感情。
拓展延伸提出主问题3：假如你是文中的某一人物，请谈谈怎样做才能更好处理这件事情?点评、激励。
归纳、总结。
独立思考。
全班交流引导学生正确处理亲情与友谊的关系，培养健康正确的价值观;培养创新思维能力。
【板书设计】“我”被逼要回木雕“我”慷慨地送木雕(插叙)交流羚羊木雕万芳和“我”换裤子(形影不离)沟通“我”委屈地要回木雕和谐=第二篇：《羚羊木雕》教学设计方案【教学目标】１、通过朗读了解课文内容，把握人物形象。
２、通过讨论明确人与人之间互相沟通、互相商量，换位思考，才能避免矛盾，和谐相处。
【教学重点、难点】重点是人物形象的分析。
难点是主题的揭示，解决问题的方法途径的讨论。
【教学方法手段】朗读讨论法。
【教学过程】一、导入上课铃响了，语文老师迈着轻盈的步伐走向教室。
七年级上册语文《羚羊木雕》原文及教案
《羚羊木雕原文及教案》一、教学目标1.知识与技能：理解课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。
掌握课文中的生字词和重点句型。
提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：通过问题引导，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然和生命的关爱之情。
培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文主题，掌握生字词和重点句型。
分析课文结构和写作手法。
2.教学难点：理解课文中的深层含义和象征意义。
运用课文中的写作技巧进行仿写。
三、教学准备1.课文《羚羊木雕》原文及注释。
2.多媒体设备（投影仪、电脑等）。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生介绍作者和课文背景。
2.利用图片或视频引导学生关注羚羊和木雕。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师通过问题引导，检查学生对课文的理解。
（三）生字词学习1.教师展示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生通过组内合作，用生字词造句。
（四）课文分析1.教师引导学生分析课文结构，分段落概括大意。
2.学生讨论课文中的象征意义和深层含义。
第二课时（一）复习导入1.复习课文内容，回顾生字词。
2.引导学生思考课文主题。
（二）课文深入分析1.教师引导学生分析课文中的写作手法。
2.学生分组讨论，分享自己的分析结果。
（三）写作训练1.教师提供写作话题，引导学生进行仿写。
2.学生在小组内分享自己的写作成果，互相评价。
2.布置作业：仿写一篇关于自然和生命的短文。
五、教学反思本节课通过问题引导、合作学习等方式，使学生深入理解了课文《羚羊木雕》的主题思想和情感表达。
在生字词学习环节，学生通过跟读、造句等方式，有效记忆了生字词。
在课文分析环节，学生积极参与讨论，对课文中的象征意义和深层含义有了更深刻的理解。
在写作训练环节，学生通过仿写，提高了写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生在讨论环节表现不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
《羚羊木雕》的教学设计优秀8篇
《羚羊木雕》的教学设计优秀8篇《羚羊木雕》教学设计篇一教学要点：学会怎样尊重孩子情感。
一、课前演讲。
二、初读课文，解决生字词。
杈犄逮颤怦三、指导自读。
1、读方法：写人记叙文，写人要写事------何时、何地、何事，写事可写完整故事，也可写片段生活，写人要写人物形象，在故事之中展现（外在形象指人物的神情面貌，内在形象指人物性格特征）要从故事情节读出人物形象。
2、情节妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕起因：我送木雕（插叙交待情谊深厚）。
经过：要收回（木雕贵重）。
结束：收回（不好）。
3、人物：态度（语言、神态、动作）。
（练习二）。
各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？爸爸：婉转、持重沉稳。
妈妈：态度生硬固执。
（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。
）奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。
“我”：重情、软弱。
万芳：仗义、明理。
4、“这样做，不好”（学生在书中找出，并且讨论）。
------影响孩子心理，孩子之间的感情，两家大人之间的关系。
5、“反悔，能不能全怪我”？------我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之间的感情。
只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
6、应怎样处理？——不收回，或向万芳母亲婉转说明。
7、汲取什么教训？------小孩子做事应该先同父母商量。
------父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。
——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。
8、课文倾向——不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
四板书羚羊木雕起因：送木雕（插叙）————经过：要收木雕————结果：收回木雕万芳（理解、仗义）爸爸（持重沉稳）妈妈（固执生硬）↖送↘羚羊木雕↙收↙（重义轻财）（重财轻义）我（珍惜友谊）奶奶（明白事理）羚羊木雕教学设计篇二教学思路本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
语文《羚羊木雕》教案15篇
语文《羚羊木雕》教案15篇语文《羚羊木雕》教案15篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的语文《羚羊木雕》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文《羚羊木雕》教案1○教学目标① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
② 学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
○教学重点通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。
○教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
○教学设计导入刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。
对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。
这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
出示学习目标(大屏幕投影出示)[教学目标]① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
② 学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
(学生齐读或教师提示)[检查预习](读、写)整体感知大屏幕投影问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。
美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。
)分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。
羚羊木雕教案(最新11篇)
羚羊木雕教案(最新11篇)语文《羚羊木雕》教案篇一一、活动主题《羚羊木雕》标题的作用二、活动背景《羚羊木雕》一文，作者原拟定的题目是“反悔”，是站在“我”的角度上；而后来编者把标题更改为“羚羊木雕”，以物作标题，既把整个事件联系起来，又不会产生歧义。
这次活动就是探讨标题的作用。
三、活动目标1．分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
2．理解标题的几种作用。
四、活动过程1．活动导入大家在写作的时候，都会给文章拟定一个标题。
那你有没有考虑过，自己为什么要拟一个“甲”标题，而不是“乙”标题呢？我们观察一个人，最关注的部分往往是这个人的头部，尤其是眼睛。
而文章的标题恰恰就是处在这样的位置，它就像人的眼睛指向人的`心灵一样，既能精炼地传达文章的信息，帮助读者抓住文章的要领，又能在一定程度上表现出文章的神韵。
2．展开活动（1）引导学生回顾课本中学过的各类文章标题并思考其作用。
小学六年级课文《灯光》，写作者漫步天安门广场，看到广场上千万盏灯时，回忆起了一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了迎来光明幸福的生活而“将生命化作亮光”的献身精神，题目“灯光”是贯穿全文的线索。
《卖火柴的小女孩》讲的是“卖火柴的小女孩”在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。
文章是将中心事件和中心人物结合在一起作为文章的标题。
《真理诞生于一百个问号之后》则以格言作为标题，形象地揭示了文章的主旨。
（2）归纳文章标题作用。
①概括文章的主要内容。
②贯穿全文的线索。
③充当“文眼”，揭示文章中心，突出文章主旨。
④点明写作对象。
⑤作者感情的出发点。
（3）结合本课内容，分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
①两者的比较。
作者原拟定的题目是“反悔”，是站在“我”的角度上；而后来编者把标题更改为《羚羊木雕》，以物作标题，从第三人称的角度把整个事件联系起来。
②之所以把标题改为《羚羊木雕》，是因为原题“反悔”与故事情节不甚相符，究竟是谁“反悔”，在故事中说不清楚。
羚羊木雕教案（通用6篇）
•••••••••••••••••羚羊木雕教案（通用6篇）羚羊木雕教案（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的羚羊木雕教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
羚羊木雕教案篇1教学设想：“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。
“亲情”与“友情”的矛盾也时有发生。
《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。
课文中充满了是是非非的矛盾冲突，矛盾该如何解决呢？在这一点上，正符合浙江卫视的栏目--人生AB剧的栏目特色。
我决定以《羚羊木雕》的为内容做一期人生AB剧的节目，学生、家长作为节目的参与者参与其中。
我让学生自编自导，把查问木雕部分改编成一个家庭情景剧。
在学生的表演剧情中，不仅形象的展现了人物性格，而且把家庭的矛盾也呈现在学生面前。
这样，学生就可借助同学的形象的表演结合课文分析人物性格，从而掌握人物的描写方法。
面对矛盾冲突，让学生根据自己的真实想法去解决问题，让学生自由的讨论、辩论，并把课堂向家长开放，让家长走进课堂，适时的让家长设身处地的谈感受，这样触到了孩子内心深处的心弦，让孩子和家长在课堂上交流，有了心灵的碰撞，从而真正达到了学生和家长之间的交流和沟通。
如果教师把更大的自由、发现的快乐给学生，给学生广阔的天地，给学生抒发真情的天空，让学生积极主动的参与课堂的全过程，就可以充分地展示学生的情感、态度、价值观。
而这正是课堂三维中的重要内容，也是在日常语文教学中容易被忽略或教学难度较大的地方。
教学目标知识与技能：1、培养阅读理解、辨别是非的能力。
2、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。
3、学会运用多种描写方法刻画人物。
情感态度价值观：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。
《羚羊木雕》优秀的教案
《羚羊木雕》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《羚羊木雕》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，对生命的尊重。
（2）培养学生的责任意识，关爱动物，保护环境。
（3）懂得珍惜亲情和友谊，学会与人沟通、交流。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解作者对大自然的热爱，对生命的尊重。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的画面。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
四、教学准备1. 课文原文：《羚羊木雕》2. 相关图片：羚羊木雕的图片3. 生字词卡片4. 教学课件五、教学过程1. 导入新课（1）展示羚羊木雕的图片，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及其作品，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。
（2）学生互相交流，分享学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，帮助学生正确理解词义。
（2）分析课文中的修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
4. 深入探讨（1）教师提问，引导学生思考，深入理解课文内容。
（2）学生分组讨论，分享各自的观点和感受。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
《羚羊木雕》教学设计15篇
《羚羊木雕》教学设计15篇《羚羊木雕》教学设计1教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。
在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉?儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。
捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵;作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。
小说语言朴实、符合人物身份;情节集中，波澜起伏;插叙巧妙，结构紧凑;视角新颖，读来真切;感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
教学设计教学目的1、引导学生进行基础训练。
2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
3、指导学生学习__常用的记叙方法和描写方法及其作用。
4、启发学生品味__含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。
教学课时：两教时教学过程：一教时一、悟读一篇__1、教者简述，快速导入。
同学们!我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，__究竟写了一件怎样的事?它向我们提出了一个什么问题?让我们一同走进《羚羊木雕》……(教师屏幕展示或板书课题)。
2、初步感知，概括大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。
如生字：怦、杈、攥;词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：__讲述了一个怎样的故事?让学生用“__讲述了的故事。
《羚羊木雕》详细教案
《羚羊木雕》详细教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解《羚羊木雕》的背景知识，掌握故事情节，提高阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的阅读习惯和文学鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体会作品中的人物情感，培养学生的同理心和宽容心态。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《羚羊木雕》的作者、背景及作品特点。
1.2.2 故事梗概：概括课文主要情节，引导学生了解故事发展。
1.2.3 重点词汇与短语：列出课文中出现的重点词汇与短语，供学生复习巩固。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.1.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
2.1.3 合作探讨：分组讨论，分析作品中的情感变化，分享彼此的阅读感悟。
2.1.4 课堂讲解：针对学生的疑问和讨论，进行针对性的讲解和分析。
2.1.5 课后作业：布置相关的阅读任务，巩固所学知识。
2.2 教学方法2.2.1 自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高阅读理解能力。
2.2.2 合作探讨法：激发学生的思维碰撞，培养学生的团队协作能力。
2.2.3 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解故事情节和人物情感。
第三章：教学评价3.1 课堂表现评价3.1.1 学生自主学习能力：观察学生在自主学习过程中的表现，评价其学习效果。
3.1.2 合作探讨评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、观点表达和团队协作能力。
3.2 课后作业评价3.2.1 阅读理解：检查学生对课文内容的理解程度，评价其阅读效果。
3.2.2 感悟分享：评价学生在感悟分享中的表达能力，了解其对作品情感的理解和体会。
第四章：教学资源4.1 教材：《羚羊木雕》课文文本。
4.2 辅助材料：相关背景资料、图片、视频等。
《羚羊木雕》的教案
《羚羊木雕》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《羚羊木雕》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，理解人物心理和情感。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）提高写作能力，学会从生活中发现素材，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，勇于承担责任的良好品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点：1. 课文《羚羊木雕》的基本内容及其主题。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层次含义，如人与自然的关系、亲情的珍贵等。
2. 学会从生活中发现素材，进行创意写作。
3. 正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得和感悟。
3. 实践法：进行创意写作，将所学知识运用到实际中。
五、教学准备：1. 课文《羚羊木雕》及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 写作纸张和文具。
4. 投影仪或白板。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注羚羊木雕，激发学习兴趣。
（2）简要介绍课文作者及其作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，初步了解故事情节。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导深入思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）探讨羚羊木雕在课文中的象征意义及作者想要表达的主题。
4. 课堂拓展：（1）引导学生从生活中发现类似的素材，进行创意写作。
（2）分享学生作品，互相评价，教师给予指导。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，制定改进措施。
羚羊木雕教学设计(精选6篇)
羚羊木雕教学设计（精选6篇）羚羊木雕教学设计篇一教学目标：1、读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2、学会正确看待友谊与礼物的关系3、学会从文中的语句分析人物形象教学课型及课时1、讨论课2、一课时媒体设计多媒体教学步骤一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）为什么这样选择？（朋友珍贵，友情珍贵。
友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗？（摇头）的确。
最珍贵的东西是友情。
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。
”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。
今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明确教学目标三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文四、探究思考：在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：1、文章开头就写妈妈突然问我，我感到突然，可见的惊吓，耶可见妈妈的惊慌，气氛一下子就很紧张。
2、一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。
父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。
我本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。
我把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。
作者褒贬的思想是很明显的。
倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳是我最好的朋友，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的坚定，正是固执生硬的表现。
羚羊木雕教案(优秀4篇)
羚羊木雕教案（优秀4篇）什么是设计篇一教学设计（Teaching design）是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
羚羊木雕教学设计篇二《羚羊木雕》一文是第五单元的一篇课文，本单元课文都是围绕有关亲情或家庭生活写的，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，它讲述的是“我”把父母从非洲带回的贵重工艺品──羚羊木雕送给了我最好的朋友──万芳，父母知道后，硬逼“我”要回来，“我”出于无奈，只得要回了木雕，并对自己的反悔感到很伤心。
出现这样不愉快的事情，父母、子女谁是谁非，是一个值得深入研究的问题。
父母心目中特别珍视的羚羊木雕，对孩子内心世界的了解不是很充分，不够尊重孩子友谊，在利与友谊的天平上出现了倾斜，孩子不得不服从父母的安排，心灵却受到了极大的伤害。
作为子女来讲，也有有教训可吸取的。
从小不懂事，事先不征求父母的意见，凡事不与父母商量，擅作主张，做法毕竟也有欠考虑和不周全之处，也是造成这一不愉快事件的因素。
那么，此事如何才能左右兼顾呢，为让学生从不同角度思考，开拓学生的思路、畅所欲言，在导入时，让学生从人际交往的矛盾冲突谈起，启发思考化解矛盾方法，引出课中的话题，学生有的谈和父母的矛盾，也有说老师和同学的矛盾，很真实，学生能够产生共鸣，兴趣浓厚。
在解决本文矛盾冲突中，让学生分组合作，开展辩论活动“到底谁做错了”，让学生自主阅读探究，合作讨论，对课文整体把握，体会作者情感，然后由学生随便选择分组，在父母、万芳、“我”三个角度来讨论问题（课堂实录）。
1、父母错了！⑴ 父母重财轻义，只是看到了钱，没看到比钱还重要的“情”。
⑴ 对子女教育方法太独断，不给孩子解释的机会，容易挫伤孩子的自尊心，形成心理障碍。
2、我”错了！⑴ 没有征求父母意见，私自送人，不对。
⑴ 做事情前，考虑不全面，弄得不可收拾。
《羚羊木雕》教学设计15篇
《羚羊木雕》教学设计15篇《羚羊木雕》教学设计1一、教学目标：1、学会与父母、他人沟通的方法。
2、学习大胆、自信地表达自己的看法，有理有据地与他人辩论。
二、教学构想：以家庭圆桌会议的的形式开展辩论。
三、中心议题：该不该把羚羊木雕送给好朋友？面对分歧，如何处理父母和子女之间的矛盾？四、教学过程：家庭圆桌会议过程。
1、奶奶开场白：介绍圆桌会议的背景和由奶奶逐一介绍，人物出场。
背景（1分钟）：第二天晚上，我家的客厅灯火辉煌，妈妈、爸爸、奶奶、我、万芳、万芳妈妈围坐在一起。
原来，奶奶提议召开家庭圆桌会议，召集全家人坐在一起讨论该怎样妥善处理羚羊木雕，并邀请了万芳和万芳的妈妈。
2、万芳及妈妈的对话（1分钟）3、我讲述木雕事件，表明观点并说明理由（3分钟）4、爸爸妈妈讲述木雕事件，表明观点并说明理由（3分钟）5、我和父母之间的辩论（8分钟）：该不该把羚羊木雕送给好朋友？友情和木雕哪个更重要？如何处理父母和子女之间的矛盾？（每次提问只限一个问题，轮流提问、回答。
）6、双方支持者发表意见（5—8分钟）（表明观点并说明理由）7、奶奶小结（1分钟）8、评委点评：评析演员的整体表现。
9、老师小结：就本次会议的议题发表个人见解；总结表演及其组织工作中的经验和教训；其他。
10、宣布比赛结果，辩论赛结束。
五、评价标准：1、述事件是否大声、简洁、清楚；2、表明观点是否流畅，说理是否透彻，逻辑性是否强，引用事例是否得当。
3、讨论问题时，提问是否明了，回答是否中肯、简洁，反驳是否有力、有理，反应是否机敏，用语是否得体。
4、表演是否得当，落落大方。
六、准备：1、认真预习课文，自己解决生字词问题，思考课后练习二、三。
2、在这场由木雕而引发的家庭矛盾中，有很多问题值得大家思考：该不该把羚羊木雕送给好朋友？如何处理父母和子女之间的矛盾？你赞成父母还是"我"的立场？理由是什么？请写一篇不少于400字的作文。
要注意摆事实廛道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。
《羚羊木雕教案》
《羚羊木雕教案》章节一：概述与背景教学目标：1. 了解《羚羊木雕》的作者及作品背景。
2. 理解作品的主题与内涵。
3. 掌握作品的基本情节。
教学内容：1. 介绍作者及相关背景。
2. 简述作品主题与内涵。
3. 概括作品情节。
教学步骤：1. 引入话题，展示《羚羊木雕》的图片，激发学生的兴趣。
2. 简介作者及作品背景。
3. 引导学生关注作品主题与内涵。
4. 概括作品情节，提炼主要事件。
章节二：人物分析教学目标：1. 分析作品中的主要人物及其性格特点。
2. 理解人物之间的关系。
3. 探讨人物在作品中的作用。
教学内容：1. 分析主要人物的性格特点。
2. 描述人物之间的关系。
3. 分析人物在作品中的作用。
教学步骤：1. 引导学生关注作品中的主要人物。
2. 分析人物的性格特点，让学生举例说明。
3. 描述人物之间的关系，梳理人物之间的冲突与互动。
4. 分析人物在作品中的作用，如推动情节发展、突出主题等。
章节三：情节分析教学目标：1. 分析作品的情节结构。
2. 理解情节发展中的转折点。
3. 探讨情节与主题之间的关系。
教学内容：1. 分析作品的情节结构，如开端、发展、高潮、结局等。
2. 指出情节发展中的转折点，让学生举例说明。
3. 探讨情节与主题之间的关系。
教学步骤：1. 引导学生回顾作品情节，梳理故事脉络。
2. 分析情节结构，让学生识别开端、发展、高潮、结局等。
3. 指出情节发展中的转折点，让学生举例说明。
4. 探讨情节与主题之间的关系，引导学生深入思考。
章节四：主题探讨1. 理解作品的主题。
2. 分析主题在作品中的体现。
3. 引导学生联系现实生活，谈谈对主题的认识。
教学内容：1. 揭示作品的主题。
2. 分析主题在作品中的体现，如情节、人物、象征等。
3. 联系现实生活，谈谈对主题的认识。
教学步骤：1. 引导学生关注作品主题，让学生举例说明。
2. 分析主题在作品中的体现，如情节、人物、象征等。
3. 联系现实生活，让学生谈谈对主题的认识，分享自己的经历和感悟。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《羚羊木雕》的基本内容，了解作者、作品背景及主旨。
（2）能够把握作品中的主要人物、情节和环境描写。
（3）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品的人物形象、情节发展和主题思想。
（2）学会通过细节描写来感受人物心理和情感变化。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的人性美和亲情、友情、爱情等美好情感。
（2）培养学生尊重他人、珍惜亲情、勇敢面对困难等优秀品质。
（3）引导学生正确对待人生和价值，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 作品的基本情节和人物形象。
2. 作品的主题思想和情感表达。
3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
三、教学难点：1. 作品中的象征意义和深层含义。
2. 人物心理和情感变化的分析。
3. 作品与现实生活的联系和启示。
四、教学准备：1. 课文《羚羊木雕》文本。
2. 与课文相关的资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示羚羊木雕的图片，引发学生的好奇心。
（2）简介作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解基本情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
（3）学生讨论，回答问题，加深对课文内容的理解。
3. 分析人物形象：（1）学生分组讨论，分析作品中的人物形象。
（2）教师引导，总结人物形象的特点和意义。
4. 探讨主题思想：（1）学生自主思考，提出对作品主题思想的看法。
（2）教师引导，组织讨论，总结作品的主题思想。
5. 文学鉴赏与批判性思维培养：（1）学生分析作品的文学特点，如象征意义、修辞手法等。
（2）教师引导学生，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
6. 情感教育：（1）学生分享对作品中美好情感的感悟。
（2）教师引导，培养学生尊重他人、珍惜亲情、勇敢面对困难等优秀品质。
2023年羚羊木雕教案15篇
2023年羚羊木雕教案15篇羚羊木雕教案1○教学目标知识目标1、理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥、寒战”等字词。
2、分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情。
能力目标1、抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。
2、揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作、语言描写的作用。
情感态度与价值观引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
○教学重点1、品味赏析文中心理、动作和语言描写2、指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
突破方法：采取分角色朗读的方法，在朗读中体会人物形象和人物的思想感情，进而品味赏析人物描写的方法。
采取整体感知、局部探究、联系自我、学后反思的方式，由浅入深地分析人物形象，使学生深入认识__的思想内容，并受到自我教育，提高自己处理家庭成员关系的能力。
○教学方法1、分角色朗读法：__人物对话较多，人物说话的情态、声调、动作等描写细致，学生容易把握。
分角色朗读增添阅读兴趣，容易让学生走进人物的心灵世界。
2、情境教学法：教师创设辩论、话题讨论式的对话情景，引导学生通过对话直面__中的人物和故事矛盾，探究家庭成员间的矛盾根源和解决矛盾和谐相处的方法。
○教学内容__所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读、分角色朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
○教学安排一课时○教学过程一、导入新课(课前播放歌曲《朋友》，营造气氛。
)同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写：(大屏幕投影出示，请作者读一读)“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《羚羊木雕》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养珍惜自然资源的意识。
（2）领悟作品中羚羊木雕的象征意义，懂得真、善、美的价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《羚羊木雕》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的象征手法及其内涵。
（2）如何理解羚羊木雕在作品中的意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感知故事情节。
（2）学生分享学习心得，交流感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的symbol 含义，引导学生运用批判性思维。
（2）各小组汇报讨论成果，师生共同分析评价。
4. 课堂小结：四、作业布置1. 抄写生字词，巩固字词学习。
五、课后反思2. 对学生学习情况进行分析，为下一步教学提供参考。
3. 针对课堂教学中的不足，提出改进措施。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等multimedia 资源，为学生创造一个富有感染力的学习氛围，激发学生对作品的情感共鸣。
2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 启发式教学：教师引导学生从不同角度审视问题，激发学生的创新思维和批判性思维。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和团队协作能力。
《羚羊木雕》教案15 羚羊木雕教案
《《羚羊木雕》教案15 羚羊木雕教案》摘要：四部分（6段－结尾）取回木雕写我讨回羚羊木雕程和痛苦心情，总结）围绕赠送和回那只羚羊木雕发生了父母与孩子、孩子与孩子两组矛盾，《羚羊木雕》通写这场风波其深层含义告诉我们人与人即使庭部成员及沟通思想、交换看法、相理、相尊重是十分必要教学目标．抓住课关键从故事情节分析人物形象．整体感悟课容基础上体会浓浓亲情珍视真诚无私友情3．透庭矛盾冲突生活表象、深刻领会蕴涵待人处世道理尊重他人情感和人格能以坦诚心理与父母沟通教学程、导入学们拥有友情是幸福美而浓郁亲情则更是令人醉心生活财富可是现实偶或分歧、冲突使得纯真、美友情承受无助、无奈伤害我们该怎样面对又会思考些什么呢？今天我们起走进因羚羊木雕而引发故事感受故事我无奈伤心甚至眼泪二、订正词三、分角色朗课我爸爸妈妈奶奶万芳万芳妈妈旁白要落落方、语气连贯、语调合人物性格表演请评议四、分析课写了只什么样木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?明确情节问木雕（妈妈、爸爸和我）──插叙赠送木雕（我和万芳）──强迫取回木雕（我、奶奶、爸爸、妈妈）──取回木雕（万芳和我）部分（－6段）问木雕写爸爸妈妈了件羚羊木雕而伤害了我心二部分（7－3段）赠送木雕写我和万芳真挚友谊三部分（－5段）强迫取回木雕用奶奶反衬爸妈暗寓对父母批评四部分（6段－结尾）取回木雕写我讨回羚羊木雕程和痛苦心情五、品味、揣摩性化语言、动作和心理描写分析人物形象．圈勾画出语言描写句子组刻画妈妈（）那只羚羊哪儿啦？妈妈突然问我（加粗词突然可以吗？）（）我知道给你了可是现它哪儿？妈妈目光紧紧地盯着我（句紧紧表现了什么？）（3）你现就把它要回妈妈坚定地说（不用坚定句子表达效是否会发生变化？）（）用突然词开头就渲染出紧张气氛见出妈妈惊慌我惊吓（）句紧紧表现妈妈追神态（3）句用坚定表示出妈妈说话语气和固执生硬态二组写我（）这会儿我心怦怦地跳了起（怦怦词用句有什么作用？）（）妈妈像看出我撒谎因我那儿动不动低着头不敢看她（加粗词有什么作用？）（3）没有卖我送人了我觉得己声音有些发抖（）不我哭着喊了起（）怦怦是拟声词形容心跳被逼无奈我受到惊吓心理、动作、语言各句都描写得栩栩如生显示出我真诚无私．思考通写妈妈逼迫、追表现了她态显示了我妈妈是怎样形象？（提示外形象是指人物神情面貌形象是指人物性格特征）拨妈妈神情面貌咄咄逼人再三强调羚羊木雕贵重其实这是用这砝码衡量孩子情感人心目分量父母心目孩子情感并无分量性格特征只知羚羊贵重不知友情珍贵即重财轻义3．从爸爸静静地支烟慢慢地对我说爸爸声音直很平静以及谈话容看他态是否与妈妈相可以看出爸爸不妈妈性是什么？明确静静地写烟姿态慢慢地表示说话速和很平静声音配合起看其态实质是相；至性却有所不妈妈严厉爸爸冷酷．奶奶很简省句算了吧这样多不作用是什么？明确奶奶话是对我父母逼迫要回木雕粗暴做法批评奶奶懂得尊重孩子情感和友情是明事理但力量有限又左右难爸爸婉、持重沉稳妈妈态生硬固执（性不态相只看到物品价钱价值不知友情更可贵）奶奶明白事理、情理却无能力我重情、软弱万芳仗义、明理六、课堂练习课三段回答下列问题．写月光冷冷有什么作用？以冷冷月光烘托心情哀伤．写万芳出现有什么作用？万芳突然出现暗示了她心理变化是对我反悔原谅3．我什么止不住流下了眼泪？流泪既是被逼反悔伤感又是因友情感动．描写我心理活动句子有哪些？我觉得我是世界上伤心人因我对朋友反悔了我做了件多么不光彩事呀用心理描写揭示了人狭隘重财轻义对孩子心理严重伤害5．可是这能全怪我吗？含义是什么？表示孩子对父母做法严肃质问我不是出真诚无私友爱我屈从了父母应该怪我但是我是迫不得已主要怪父母怪他们不懂得孩子感情和人格对孩子采取了简单生硬态七、课容研讨讨论下列问题要提炼观作出有理有据分析．你是怎样认识围绕羚羊木雕发生这场矛盾？你认事情怎样处理才妥当？．鼓励学生对问题有己见如万芳妈妈说你怎么能拿人这么贵重东西呢据可以设想我妈妈如委婉地跟万芳妈妈说这件事劝万芳妈妈不要责怪万芳跟万芳说万芳就会把羚羊木雕还给我这样既可以保护孩子感情又可以让孩子更懂事．现实生活你遇到类似事情吗？怎样才能避免这类不愉快事情发生？．要避免这类事情发生包括人有事要人商量尽可能地考虑周全消除隐患假如当初父母讲明白木雕贵重叮嘱女儿保管女儿就不会轻易送人再则女儿事先征父母见也就可以避免做出幼稚行3．叙述是庭生活件事表现了两代人甚至三代人行处事观念冲突反映是复杂思想、感情和教育问题但从不角探究或许主旨各不相根据你理请用简洁语言表述3．示例赞美少年朋友真诚无私友谊告诫父母理儿女尊重他们友谊和人格示例二批评人们重财轻义思想告诫父母要尊重儿女感情示例三庭成员包括人与人更要彼理、尊重和情感交流总结）围绕赠送和回那只羚羊木雕发生了父母与孩子、孩子与孩子两组矛盾其庭矛盾居突出位置两孩子矛盾是由庭矛盾引发庭矛盾广泛存虽然表现形式各有不但深究其原因有许多庭矛盾冲突都是由庭成员彼缺乏常思想沟通缺少必要理和谅所造成如从矛盾引起看孩子作主张把爸爸送给她羚羊木雕送给友万芳是起因般说对长辈送给己纪念品无论其价值高低都应当珍惜因这种纪念品凝聚着种不般感情所以孩子送羚羊木雕给万芳其思想深处是把赠送物质当作建立友谊基础了对孩子问题要进行必要疏导助她们端正认识然而父母也有不足处他们重羚羊木雕物质价值却忽略了对子女感情伤害况且羚羊木雕贵重孩子先前并识到另外当孩子因不谙世事而出现失父母没有仔细了孩子思想没有助孩子澄清模糊认识仅仅是责怪而且逼着孩子做不愿做事这不仅伤害了孩子尊心也导致了全不愉快《羚羊木雕》通写这场风波其深层含义告诉我们人与人即使庭部成员及沟通思想、交换看法、相理、相尊重是十分必要八、课堂辩论就这场庭矛盾冲突是非展开辩论根据学生向分甲、乙、丙三组分别代表父母、我、万芳选定主持人要①各组用5分钟准备辩论材如观立论、论辩思路②论辩根据己所代表人物身份掌握说话分寸③辩论0分钟评议5分钟评论先由学生发言教师结九、课堂结件围绕羚羊木雕而引发平凡庭事却展示了两种生活两种心世界方面是少年世界友爱、友情；另方面是成人世界既有对子女疼爱深情又有因对事件不当处理对孩子人格和友情伤害生活朵浪花提出如何尊重孩子情感社会问题现实让我们多份思考多份理就多份温馨。
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《羚羊木雕》教案16
《羚羊木雕》教学设计
公安县胡厂中学
教学构想
家庭和学校糊口是社会糊口的一个首要组成部分。
在咱们的现实社会糊口中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，拥有尤其的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一糊口的侧面。
捧读全文，作者的情感观无比鲜明：尽管孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉咱们：尊重，是处理好人称瓜葛的法宝。
小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因而，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应该按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
教学设计
教学目的
1、引导学生进行基础训练。
2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读法子。
3、指导学生学习文章常用的记叙法子和描写法子及其作用。
4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。
教学课时：两教时
教学过程：
一教时
一、悟读一篇文章
1、教者简述，快速导入。
同学们！我相信大家对家庭和学校糊口并不陌生，对
产生在家里的一些事也必定熟悉。
今天，咱们要学习的内容，就是一篇反映家庭糊口的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向咱们提出了一个甚么问题？让咱们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。
2、初步感知，概括大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典
比赛。
如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。
”的句式说话，提示学生从多角度或由抽象到具体表述，教师屏幕展示或板书学生表达的内容，如：
a、文章讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。
b、文章讲述了一个令人心碎的故事。
c、文章讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。
d、文章讲述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。
e、文章讲述了“我”把父母送给自己的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母要我去把它要回来的故事。
………………
3、深入情节，总理思路。
①学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆
开始和结束的句子。
②提问：回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？（点拨：插叙，即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况）插叙这一内容有何作用？（交待故事的来胧去脉或“我”送东西给万芳的缘由等）。
③教师在上述提问的基础上相机简介小说的有关知识（三要素：人物、情节、环境；情节过程：开端、发展、高潮、结局），并提问：全文按情节可分几部分？各部分写了甚么内容？学生前后讨论，自由发言，教师屏幕展示或板书（1—16段故事的开端，写妈爸追查木雕的下落，17—25段故事的发展，插叙“我”同万芳的友谊，26—28段故事的高潮，写“我”被迫要回木雕）。
二、说读一些对话
1、提问：小说人物鲜明生动，那末文中写了哪些人物？（6人）学生寻读课文，
用浪线划出人物的语言描写句。
2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？学生感知人物，并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话，提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达，掌声鼓励，教师据此顺势点拨，屏幕展开或板书。
如：a、妈妈是一个严厉的人。
（或重财轻义）
b、爸爸是一个冷酷的人。
（或严肃、冷漠、重财轻义）
c、万芳妈是一个对比泼辣的人。
（或性格粗暴）
d、奶奶是一个通情达理的人。
（或深明情理、心地善良）
e、万芳是一个宽容大度的人。
（或仗义、纯真）
f、“我”是一个诚实守信的人。
（或重友情、纯洁）
三、品读一批词句
1、提问：文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说。
让学生用“表现了。
”的句式说话，学生各自拟写答案，举手发言，掌声鼓励，教师乘机提示，屏幕展示或板书，如：
怦怦：表现了我心情紧张。
紧紧：表现了妈妈必定要把事情弄清的神态。
静静：表现了爸爸的严肃与冷漠。
愉愉：表现了“我”的害怕与无奈。
嘿嘿：表现了万芳的爽直。
慢慢：表现了我心情沉重。
呆呆：表现了“我”心情难受，说不出话。
2、引导学生讨论“理解·探究”第三题（题目见教科书66面），学生举手发言，教师乘势点拨，屏幕展示或板书。
如：
a、“抗拒”比“拒绝”的语气更强调，表明爸爸的态度很坚决。
b、“逼”字形象地表明了“我”极不愿意向万芳讨回“木雕”的心理活动。
c、“努力”一词表明“无”失望之深和痛苦之深。
d、这里用“冷冷的”月光衬托“我”痛苦的心情。
二教时
四、演读一遍课文
1、角色分配：“我”，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈妈各一人，叙述部
分由一人朗读。
（学生自荐，如学生多，可由师生推荐表达能力强的学生担任）
2、朗读请求：①用普通话；②语气要适合人物特点；③声音响亮；④吐字清楚；
⑤不错读；⑥不漏读；⑦停顿适当。
3、登台演读，掌声鼓励。
4、演读完毕，师生点评。
五、探读一组问题
1、展示问题，学生默读。
问①用一盒糖去换回羚羊木雕，不也算是一种解决
矛盾的好办法吗？为甚么“我”却不愿意呢？问②文章结尾说：“这能全怪我吗？”应该怪谁？如果你是文中的“我”，你会怎样处理？问③你遇到过类似的情况吗？你是怎样处理的？问④你想对文中的爸爸、妈妈说点甚么呢？
2、分组讨论，代表发言。
针对问①让学生用“由于我认为。
”的句式。
针对问②用“应该怪由于。
”的句式表达；针对问③用“我也遇到过类似的情况，我是这么处的。
”的句式，针对问④用“爸爸、妈妈，我想对你们说。
”的句式为开头说几句话。
（掌声鼓励）
3、学生互评，教师颁奖（奖品为贺卡等）。
4、要点归结，回扣全文（a、在咱们面前展现出了一个充满友爱的，少年的心灵
世界，让他们崇尚友谊，珍惜友情。
b、以爸爸为代表的成人世界里，家长们疼爱子女，却不懂得尊重子女的人格感情，在他们身上存在着较严重的重财轻义的思想行为，以致在成人和孩子间挖下了一条深深的“代沟”。
c、咱们听到了孩子们在向家庭、学校和社会发出强列的呼声：给孩子一个广阔自由的天地，填平两代人之间的鸿沟！）【全课板书呈现】
悟读一篇文章——概括内容
说读一些对话——感知人物
品读一批词句——赏析妙要
演读一遍课文——体验情景
探读一组问题——凸现互动
教学后记
《羚羊木雕》是一篇老课文，人教版曾两次改版，都没有删除，这次鄂教版教材又将该文选入，可见这篇小说拥有必定的现实意义和教育意义。
再从鄂教版《教参》中的“教学建议”看，请求两教时授完，说明教学的层次已提升。
那末如何让学生与作品进行心灵的对话？力求体现探究、自主、合作的课标精神，就显得尤为首要。
在教学中，笔者主要是从教学指导，培养学生欣赏文学作品的能力。
以上不足，肯请同仁们提出宝贵的建议和意见。