高中数学课时训练(人教版必修三)第三章 3.2.3 (整数值)随机数的产生(含答案)

数学·必修3(人教A 版)
3.2古典概型
3．2.3 (整数值)随机数的产生
基础达标
1．在40根纤维中，有12根的长度超过30 mm ，从中任取一根，取到长度超过30 mm 的纤维的概率是( )
A.3040
B.1240
C.1230
D ．以上都不对 概 率
答案：B
2．用计算机随机模拟掷骰子的试验，估计出现2点的概率，下列步骤中不正确的是( )
A．用计算器的随机函数RANDI(1,7)或计算机的随机函数RANDBETWEEN(1,7)产生6个不同的1到6之间的取整数值的随机数x，如果x＝2，我们认为出现2点
B．我们通常用计数器n记录做了多少次掷骰子试验，用计数器m 记录其中有多少次出现2点，置n＝0，m＝0
C．出现2点，则m的值加1，即m＝m＋1；否则m的值保持不变D．程序结束，出现2点的频率m/n作为概率的近似值
答案：A
3．下列说法正确的是( )
A．由生物学知道生男生女的概率均约为1
2
，一对夫妇生两个孩子，
则一定为一男一女
B．一次摸奖活动中，中奖概率为1
5
，则摸5张票，一定有一张中
奖
C．10张票中有1张奖票，10人去摸，谁先摸则谁摸到的可能性大
D．10张票中有1张奖票，10人去摸，无论谁去摸，摸到奖票的
概率都是1 10
答案：D
4．先后掷两次正方体骰子(骰子的六个面分别标有点数1、2、3、4、5、6)，骰子朝上的面的点数分别为m，n，则mn是奇数的概率是( )
A.1
2
B.
1
3
C.
1
4
D.
1
6
解析：本题主要考查概率中几何概型的计算．先后掷两次正方体骰子总共有36种可能，要使mn是奇数，则m，n都是奇数，因此有以下几种可能：(1,1)，(1,3)，(1,5)，(3,1)，(3,3)，(3,5)，(5,1)，
(5,3)，(5,5)共9种可能．因此P＝9
36
＝
1
4
.
答案：C
5．从4名学生中，选出2名参加数学竞赛，其中甲被选中的概率为________．
答案：1 2
巩固提升
6．用模拟试验的方法，估计抛掷硬币正面向上的概率．
解析：利用计算机的随机函数产生从整数0到整数1的随机整数，记0为正面向上和1为反面向上，统计正面向上的次数，然后计算频率，从而估计概率的近似值．
7．一体育代表队共有21名水平相当的运动员．现从中抽取11人参加某场比赛，其中运动员甲必须参加．写出利用随机数抽取的过程．
解析：甲必须参加，实际上就是从20名运动员中抽取10名．
第一步，把其余20名运动员编号，号码为1,2,3，…， 19,20.
第二步，用计算机的随机函数RANDBETWEEN(1,20)或计算器的随机函数RANDI(1,20)产生10个1～20之间的不同的整数随机数．第三步，上面10个号码对应的10名运动员和甲就是要抽取的对象．
8．(1)随机模拟掷骰子试验，估计得6点的概率．
(2)随机模拟抛掷两枚骰子，估计都是6点的概率．
(3)随机模拟同时抛掷两枚骰子，估计一个是1点，另一个是2点的概率．
(4)随机模拟先后抛掷两枚骰子，估计第一个是1点，第二个是2点的概率．
解析：(1)用计算器(或计算机)上的随机函数产生1～6之间的整数随机数，统计试验总次数N和出现6点的次数N1，计算频率f(A)＝N1
作为事件A的概率的近似值．
N
(2)设事件A为“抛掷两枚骰子都得到6点”，
①用计算器的随机函数RANDI(1,6)或计算机的随机函数RANDBETWEEN(1,6)产生1到6之间的整数随机数，分别用1,2,3,4,5,6表示掷骰子所得点数1点，2点，3点，4点，5点，6点，两个一组来分别表示两枚骰子的点数．
②统计试验产生随机数总组数N及其中两个数都出现6的次数N1.
③计算频率f n(A)＝N1/N，即为事件A的概率的近似值．
(3)设事件A为“抛掷两枚骰子得到一枚1点一枚2点”．
①用计算器的随机函数RANDI(1,6)或计算机的随机函数RANDBETWEEN(1,6)产生1到6之间的整数随机数，分别用1,2, 3,4,5,6表示掷骰子所得点数1点，2点，3点，4点，5点，6点，两个一组来分别表示两枚骰子的点数．
②统计试验产生随机数总组数N及其中两个数中一个是1，一个是2的次数N1.
③计算频率f n(A)＝N1/N即为事件A的概率的近似值．
(4)设事件A为“抛掷两枚骰子得到第一枚1点第二枚2点”．
①用计算器的随机函数PANDI(1,6)或计算机随机函数RANDBETWEEN(1,6)产生1到6之间的整数随机数，分别用1,2,3,4,5,6表示掷骰子所得点数1点，2点，3点，4点，5点，6点，两个一组来分别表示两枚骰子的点数．
②统计试验产生随机数总组数N及其中两个数中第一个是1，第二个是2的次数N1.
③计算频率f n(A)＝N1/N即为事件A的概率的近似值．
9．甲、乙两队进行篮球比赛，甲获胜的概率为60%，若比赛采用三局两胜制，则甲队胜的概率是多少？
解析：甲每局获胜的概率是确定的，但在比赛中一方连胜两局，第三局就不用比了，我们可以把甲获胜分为两种情况：①甲连胜两局；
②甲前两局胜一局且第三局胜．
设事件A＝“甲连胜两局”；事件B＝“甲前两局胜一局且第三局胜”．
(1)用计算器的随机函数RANDI(1,10)或计算机的随机函数RANDBETWEEN(1,10)产生1～10间的整数随机数，分别用1,2,3,4,5,6表示甲队胜，用7,8,9,10表示乙队胜．
(2)两个一组，统计试验产生的随机数总组数N与两个数都出现1～6之间的数的次数N1；三个一组，统计试验产生随机数总组数M及前两个中有一个出现1～6之间的数，且第三个数出现1～6之间的数的次数M1.
(3)计算频率f(A)＝N1
N
，f(B)＝
M1
M
，则f(A)＋f(B)可作为甲获胜的
概率的近似值．
1．利用计算器或计算机可以产生取整数值的随机数，这样的随机
数可以用来进行随机抽样、排序和随机模拟试验：
(1)利用随机数可以快速产生随机抽样中需要抽取的样品的号码．
(2)利用随机数产生需要排序的样品的序号，然后可以按照序号由小到大排列．
(3)用整数随机数模拟试验时，首先要确定随机数的范围和用哪个数代表哪个试验结果：①试验的基本事件等可能时，基本事件总数即为产生随机数的范围，每个随机数代表每一个基本事件；②研究等可能事件的概率时，用按比例分配的方法确定表示各个结果的数字个数及范围．
2．在随机数的产生和随机模拟的学习中，要充分利用信息技术动手实践进行模拟活动，有条件的可用统计软件统计模拟实验的结果，画出随机试验次数增加的频率的折线图等统计图，从中体会频率在概率附近波动、稳定在概率上．学习用随机模拟方法近似求事件的概率，条件不具备的可以用计算器等其他简便易行的方法进行简单的模拟试验，统计试验结果，并计算频率估计概率，从中领会概率的意义和统计思想．
3．用计算机或计算器产生的随机数为伪随机数，由于它的周期很长，在实际应用中产生的误差很小可忽略不计，故常用这种方法模拟试验，主要是它应用方便，这种用计算机或计算器模拟的方法称为随机模拟方法或蒙特卡罗方法．应用这种方法估计概率时，首先要确定随机数的范围和用哪些数代表不同的试验结果，试验的基本事件等可能时，基本事件总数即为产生随机数的范围，每个随机数字代表一个基本事件；研究等可能事件的概率时，用按比例分配的方法确定表示各个结果的数字个数及总个数．。