初中数学分层教学

探析初中数学分层教学

摘要：初中数学新课程标准要求，教学要面向全体学生，要以提高全体学生的学习成绩，促进全体学生的发展为目标。这就给教师的教学提出了新挑战。传统的数学课堂教学，教师无论在备课上、教学上、作业布置上都是“一视同仁”，对所有学生都执行“一竿子”的教育思想。这种看似公平对待的教育理念，实则忽略了学生差异性的存在。本文主要分析了初中数学教学中分层教学的具体实施。

关键词：初中数学分层教学实施

一、初中数学分层教学的前提——尊重学生差异，依据全体学生差异进行分层

1.分层要自愿。分层不是为了给学生打上“优、中、差”的标签。教师要做好、做通学生的思想工作，要安抚学生情绪。教师在初中数学教学中实施分层教学要走的第一步就是做通学生的思想工作，要让学生明白分层是为了更好地保证每个学生的发展，分层绝不是对学生进行等级划分，绝不是为了给他们打上“优、中、差”的标签。对学生进行分层极有可能引发成绩中等和成绩差的学生的抵触心理，他们会觉得教师在排挤他们。因此，教师必须密切关注这部分学生，要对他们进行分层思想的解释和安抚，让他们在自愿的前提下进行分层。

2.分层要科学，要体现层次性和差异性。将初中数学教学分为三层：a层主要是学习成绩优秀的学生，b层主要是学习成绩中等的

学生，c层主要是学习成绩稍差，自觉性较差的学生。需要注意的是，教师在初中数学教学中实施分层教学不能以学生的学习成绩为唯一标准，学习成绩只是学生分层的一个参考。教师在分层时还要考虑那些成绩波动比较大的学生，这部分学生往往是“一努力成绩就上去了，一不努力成绩就下来了”。教师对这部分学生原则上在分层时要以鼓励为主，比如甲学生按学习成绩分层是b层，但是甲生成绩也有突出的时候，那么可以把甲分为a层，让他发现自己的不足，奋发学习赶上a层的学生。除此之外，教师还要定期进行分层。经过一段时间的学习，学生的学习成绩和精神面貌都会发生变化，教师要根据变化适时调整分层，要让学生看到他人的进步，自己的不足或者自己的成功，激励他们学习数学的热情。

二、初中数学分层教学的实施基础——备课要体现差异，要制定不同的教学任务和目标

学生是有差异的，对学生进行分层就是为了更好地执行教学任务，因此，分层不仅仅是针对学生的，它也对教师的备课提出了要求。教师在备课时要充分考虑a、b、c三个不同层次的学生，不能只为某个层次的学生备课。教师要在统一的考试大纲的指导下，对考点进行分层处理，a层学生要达到考纲的所有要求，要具备灵活运用数学知识、数学公式和实际的解题能力，b层学生要达到大纲80%的要求，c层学生则要让他们达到50%的大纲要求。教师在备课上体现分层才能制定出科学合理的教学计划和教学目标。

三、初中数学分层教学实施的关键——课堂教学要体现差异，要

让全体学生都学有所得，学以致用

教师在课堂上实施分层教学需要充分考虑学生的层次差异，对课堂内容的制定要体现对不同学生的“照顾”。这就需要教师善于把同一知识点应用到不同类型、不同程度的例题讲解中。教师对a层次的学生的教学重点要放在提高他们解题能力上，不要再对他们进行概念性东西的重复讲解，对b层次的学生教学重点要放在提高他们的观察能力、理论与实际相结合的能力，对c层次的学生要重点放在夯实他们的基本概念和基础知识，不要盲目地“拔苗助长”，要打好他们学习数学的根基。例如，教师可让各个层次的学生针对同一道题采用一题多解的方法解答，如例题，点a（-2，1）、b（-1，3）、c（2，2），d（3，y）构成了一个平行四边形，求d点的纵坐标y。不同层次的学生可以用不同的方法解答，教师对c层次的学生，可让他们用线段长度相等的关系来求y，可让b层次的学生用同一平面内两条直线平行，斜率相等来求，让a层次的学生用多种方法来求解。教师采用这种教学方法既能让a、b、c三层次的学生都参与到教学活动中来，让每个学生都达到了学有所得的目的。四、要注意作业布置的层次性

学生做作业是为了巩固所学知识，是为了提高学习成绩，因此，教师要以提高全体学生的学习成绩为目标布置作业，既要保证全体学生所做学习题的一致性，又要体现细微差异性，比如，对不同层次学生作业内容和要求的不同。教师对层次高的学生布置基础题的同时，要给他们布置一些难度题，以锻炼他们的解题思路和能力，

同一道题要培养他们不同思路的解题能力；对层次中等的学生以巩固和提升为主，让他们做一些难度适中的题目，既保护他们的积极性又让他们在已有的基础上有所提升；对层次较低的学生以基础题为主，让他们多做、多练简单题目，提升他们自信心。

综上所述，教师在初中数学教学中要达到提升全体学生学习成绩的目的，必须运用分层教学，要坚持用不同的方法，不同的教学手段达到每个学生都学有所得的目标。同时，教师要尽量避免分层教学可能造成的不良影响，努力提高分层教学的有效性。

参考文献：

[1]赵广华.实施分层教学追求高效课堂[j].山东教育，2011（11）.

[2]朱莉莉.浅谈中学数学分层教学的研究与实践[j].中学生数理化：高中版·学研版，2011（1）.

[3]张小青.初中数学班级内分层教学的实践探析[j].教育学术月刊，2011（8）.

（责编高伟）