教师专业发展的几个问题
教师专业成长问题及整改措施：培养教师专业成长需求
教师专业成长问题及整改措施：培养教师专业成长需求引言教师专业成长是教育事业发展的重要支撑，也是确保教学质量和提升学生综合素质的关键环节。
然而，在当前教育领域存在着教师专业成长问题，如教师培训不足、学科知识更新缓慢、教育观念滞后等。
为了解决这些问题，需要加强对教师专业成长的需求培养。
本文将探讨教师专业成长问题及相关整改措施，旨在提出培养教师专业成长需求的具体措施。
问题分析教师培训不足教师培训是提高教师专业素养和能力的重要渠道，然而目前存在教师培训不足的问题。
一方面，教师培训形式单一，主要以传统的面授方式为主，缺乏灵活多样的培训方式。
另一方面，教师培训内容与实际需求不匹配，不足以满足教师专业成长的需要。
学科知识更新缓慢教师的学科知识更新是教师专业成长的基础，然而目前存在学科知识更新缓慢的问题。
随着科技的发展和社会的变革，学科知识不断更新，教师需要不断学习新的知识和技能。
然而，部分教师对学科知识的更新了解不足，无法适应新的教学需求。
教育观念滞后教育观念的更新是教师专业发展的重要方面，然而目前存在教育观念滞后的问题。
部分教师持有传统的教育观念，无法适应现代教育的需求。
缺乏教育创新精神和学生主体地位的教学理念，影响了教师专业成长的全面提升。
整改措施创新培训模式针对教师培训不足的问题，可以通过创新培训模式来提高培训效果。
可以采用在线培训、翻转课堂等新的培训方式，提供多样化的培训内容和形式，满足教师个性化的学习需求。
此外，可以邀请专业人士、学者教授课程，提供更加权威和实用的培训内容。
激励学科知识更新为了解决学科知识更新缓慢的问题，可以制定激励措施来鼓励教师持续学习和更新知识。
可以设立学科研究奖励制度，鼓励教师参加学术研究和学科竞赛。
同时，可以组织定期的学科知识交流和培训活动，分享最新的学科知识和教学经验。
推广先进教育观念为了解决教育观念滞后的问题，可以通过推广先进的教育观念来提升教师的专业成长。
可以邀请教育专家进行讲座，开展专题研讨会，促进教师对先进教育观念的了解和认同。
关于教师专业发展的100个问题
关于教师专业发展的问题当涉及教师专业发展时，有很多值得探讨的问题。
以下是100个关于教师专业发展的问题，涵盖了教育领域的各个方面：1. 教师专业发展的定义是什么？2. 教师专业发展与教师教育之间有何不同？3. 教师专业发展的重要性是什么？4. 为什么教师专业发展是一个不断演变的过程？5. 教师如何持续提高自己的专业知识和技能？6. 教师专业发展如何有助于学生的学习成果？7. 教师专业发展与学校的发展之间有何联系？8. 有哪些因素会影响教师专业发展的动力？9. 如何建立一个支持教师专业发展的学校文化？10. 教师专业发展的最佳实践是什么？11. 有哪些教师专业发展的框架或模型可以借鉴？12. 如何评估教师专业发展的有效性？13. 教师专业发展是否应该根据不同学科或学年进行个性化？14. 教师专业发展是否应该与当地社区的需求相匹配？15. 学校领导在促进教师专业发展方面扮演着什么角色？16. 教育技术如何促进教师专业发展？17. 教师是否应该定期接受专业培训？为什么？18. 专业发展是否应该强调教师的自主学习？19. 如何帮助教师在专业发展中保持动力？20. 学校是否应该提供经费支持教师专业发展？21. 教师专业发展是否应该包括跨学科的学习机会？22. 教师专业发展是否应该强调教师的创新能力？23. 如何确保教师专业发展与学校的教学目标相一致？24. 教师专业发展是否应该与教师评估挂钩？25. 专业发展是否应该包括教师间的合作学习？26. 如何在专业发展中促进教师的反思和成长？27. 有哪些教师专业发展的全球最佳实践？28. 教师是否应该在专业发展中考虑个人兴趣和热情？29. 如何帮助教师在专业发展中克服挑战？30. 教师专业发展是否应该鼓励教师参与研究项目？31. 如何将教师专业发展融入到学校的长期规划中？32. 教师专业发展是否应该强调教师的领导力发展？33. 有哪些跨文化教师专业发展的策略？34. 如何在专业发展中促进教师的情感智能？35. 教师专业发展是否应该强调职业道德和伦理？36. 如何将教师专业发展与学校改进计划相结合？37. 教师专业发展是否应该注重教师的教学方法？38. 如何利用在线资源促进教师专业发展？39. 教师专业发展是否应该强调学生中心的教学方法？40. 如何在专业发展中培养教师的多元文化意识？41. 教师专业发展是否应该注重信息和媒体素养？42. 如何鼓励教师在专业发展中担任导师角色？43. 教师专业发展是否应该强调教师的自我评估？44. 如何将教师专业发展与家长和社区合作相结合？45. 专业发展是否应该注重提高教师的沟通技巧？46. 如何利用教师专业发展提高学校的绩效水平？47. 教师专业发展是否应该强调个性化学习策略？48. 如何利用教师专业发展提高学生的参与度？49. 教师专业发展是否应该注重培养教师的创造力？50. 如何将教师专业发展与教育政策相结合？51. 教师是否应该在专业发展中学习教育技术工具的使用？52. 如何在专业发展中推广协作学习与团队教学？53. 教师专业发展是否应该强调个性化评估方法？54. 如何在专业发展中培养教师的问题解决能力？55. 教师专业发展是否应该注重提高教师的时间管理能力？56. 如何利用教师专业发展提高学校的创新能力？57. 教师专业发展是否应该强调社会和情感学习的重要性？58. 如何在专业发展中培养教师的文化敏感性？59. 教师专业发展是否应该注重提高教师的教育领导力？60. 如何利用教师专业发展提高学生的批判性思维？61. 教师专业发展是否应该强调提高教师的课程设计能力？62. 如何在专业发展中培养教师的决策力？63. 教师专业发展是否应该注重提高教师的信息素养？64. 如何利用教师专业发展提高学校的资源管理能力？65. 教师专业发展是否应该强调创新教学方法的研究与应用？66. 如何在专业发展中培养教师的学习科学认知？67. 教师专业发展是否应该注重提高教师的反思与反馈能力？68. 如何利用教师专业发展提高学校的家庭支持体系？69. 教师专业发展是否应该强调社区参与与合作伙伴关系？71. 教师专业发展是否应该注重提高教师的网络素养？72. 如何利用教师专业发展提高学生的创造力？73. 教师专业发展是否应该强调应用行动研究？74. 如何在专业发展中培养教师的学科知识？75. 教师专业发展是否应该注重提高教师的课堂管理能力？76. 如何利用教师专业发展提高学校的社会责任感？77. 教师专业发展是否应该强调个性化支持学习？78. 如何在专业发展中培养教师的数字创新能力？79. 教师专业发展是否应该注重提高教师的跨文化沟通能力？80. 如何利用教师专业发展提高学生的全球意识？81. 教师专业发展是否应该强调灵活应对教学挑战？82. 如何在专业发展中培养教师的情感智能？83. 教师专业发展是否应该注重提高教师的协作技巧？84. 如何利用教师专业发展提高学校的社会公平性？85. 教师专业发展是否应该强调培养学生的职业技能？86. 如何在专业发展中培养教师的逆境应对能力？87. 教师专业发展是否应该注重提高教师的心理支持能力？88. 如何利用教师专业发展提高学校的环境可持续性？89. 教师专业发展是否应该强调学习共同体的建立？90. 如何在专业发展中培养教师的反思和学习？91. 教师专业发展是否应该注重提高教师的数据驱动决策能力？92. 如何利用教师专业发展提高学校的科技整合能力？93. 教师专业发展是否应该强调提高教师的创新思维？95. 教师专业发展是否应该注重提高教师的文化适应能力？96. 如何利用教师专业发展提高学校的学习成果？97. 教师专业发展是否应该强调培养学生的信息素养？98. 如何在专业发展中培养教师的学习动机？99. 教师专业发展是否应该注重提高教师的学习策略？100. 如何利用教师专业发展提高学校的社区影响力？这些问题涵盖了教师专业发展的方方面面，希望可以对您的研究和探讨提供一些启示。
教师职业发展的困难和改进建议
教师职业发展的困难和改进建议一、引言在当今快速变化的社会，教师职业发展面临着许多困难。
这些困难可能包括薪资不平等、职业压力过大、职业发展路径的不明确以及缺乏培训机会等。
本文将探讨教师职业发展面临的主要困难，并提出相应的解决方案来改善这种现状。
二、教师职业发展的困难1. 薪资不平等目前，很多地区的教师薪资水平与其辛勤付出的努力与责任不相称。
这导致了人们对于选择教师职业的动力不足，也使得已经成为教师的人员感到不公平，影响他们对工作的积极性。
2. 职业压力过大教师是承担着培养未来一代人能力和价值观的重任。
然而，当前学生和家长对于教育结果产生了更高期望值。
这使得教师承受了巨大的工作压力，无论是课堂上还是课外。
长时间的加班和超负荷的工作使得教师们更容易出现身心健康问题。
3. 职业发展路径不明确许多教师常常感到懵懵懂懂地涉足在如何提升自己职业等级以及获得晋升机会的迷宫中。
当前，很多地区没有制定明确的职业发展计划和评估标准，这导致了教师们对于职业前景和升迁机会缺乏清晰认知。
4. 缺乏培训机会随着社会快速变革，教育方式和技术应用也在不断更新，这需要教师们不断学习、提升自我。
然而，目前市场上对于教师的培训机会有限，尤其是那些供应给偏远地区或欠缺资金支持的学校。
这使得很多教师无法与时俱进，进一步影响他们的职业发展。
三、改进建议1. 增加薪资待遇政府和学校管理层应该优先考虑增加教师薪资待遇，并确保公平合理。
这将有效提高教师的工作积极性和满意度，吸引更多优秀的年轻人加入教育行业。
2. 支持心理健康学校应该为教师提供良好的工作环境和支持。
配备专业心理辅导人员和举办压力管理培训课程可以帮助教师处理职业压力，并提高他们的心理健康水平。
3. 设立职业发展机构建立统一的职业发展机构，负责规划和指导教师职业晋升、评估和培训。
通过为教师提供明确的事业发展路径，并制定具体的评估标准，可以激励他们更加积极地投入到自己的职业发展中。
4. 加强培训资金与资源政府、学校以及社会组织应该共同合作，增加教师培训经费和资源投入。
教师专业发展中存在的问题、原因及建议[权威资料]
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教师专业发展中存在的问题、原因及建议一、教师专业发展中存在的问题及其原因1.教育理论学习不深入，不能在理性认识中丰富自己。
苏霍姆林斯基认为，教师要精通自己所教的学科，要有渊博的知识；要有教育学和心理学方面的知识素养；有高度的语言素养；擅长某项劳动技能，具有某些爱好，具有丰富多彩的“智力背景”。
作为政治教师，本可以利用自己的学科优势为自己搭建很好的平台，全面推行上述素质教育。
然而，我们的政治课往往受到社会大环境的影响，因为在现行考试制度下，学生普遍不重视，部分教师降低了深入学习、提高理性认识的积极性，甚至依赖于过去的教育理念而不思创新。
调查显示，在“就您本身来说，对改善教学效果最大的障碍是什么”问卷调查中，认为“教育教学理念滞后”的占49.9%，认为“专业知识欠缺”的占13.2%，认为“经验不足”的占19.5%，还有17.4%的教师认为“创新能力不够、缺少理论研究、如何有效贯彻新理念、怎样把握高考出卷方向、如何产生教学理论运用的实际效果”也是其中的原因。
因此，在“对党的方针政策和国内外形势，您的关注程度是什么”的问卷中，“一般关注和了解”和“关注与自身切身利益相关的”仍然占到22.5%。
在“您是否经常关注您所执教学科的最新发展”的问卷调查中，回答“偶尔或很少”的占到37.5%，而选择“经常”的，初级教师明显少于中高级教师，呈现出高级教师理念滞后，年轻教师不愿学习的怪现象。
2.教育实践反思不深刻，不能在总结经验中充实自己。
调查显示，在“一节课结束后，您通常采取的后续做法是什么”问卷中，9.2%的教师回答“在其他班以同样的方式实施教学”，回答能“征求学生对本堂课的意见”的仅占4.4%，说明教师没有真正做到教学相长，不能在互动交往中发展自己。
教师做教书匠的多，做思考型、专家型的少。
部分中学要求教师课后撰写教学反思，但在实际教学中，教师往往消极应对，也就很难做到在反思实践中提升自己的能力。
3.教学科研开展不实在，不能在合作探讨中提升自己。
教师职业发展现状问题与前景展望
教师职业发展现状问题与前景展望教育是一个国家发展的基石，而教师则扮演着培养人才的重要角色。
然而，教师职业发展面临着一些问题，同时也存在着前景展望。
本文将探讨教师职业发展的现状问题，并对未来的发展进行展望。
一、现状问题1.1 薪酬待遇不公平教师薪酬待遇长期以来一直备受争议。
相对于其他职业，教师的薪资水平往往较低，不符合他们为社会做出的贡献。
这导致很多优秀的人才选择了其他的职业，从而造成了教师队伍的流失和素质的下降。
1.2 工作压力大教师的工作压力在不断增加。
他们需要承担学生教育、考试备课、家长沟通等多项任务，工作量很大。
而且，教师还面临着教学质量评估、教育改革等政策的压力，让他们感到无法喘息。
1.3 专业成长机会有限教师在专业成长方面面临的机会有限。
很多地方的培训机构不够规范，师资力量不强，导致教师无法得到高质量的专业培训，无法提升自身的教学水平和知识储备。
二、前景展望2.1 加强教师培训为了改善教师的专业成长，应加强对教师的培训。
政府可以投入更多的资金，建立更完善的培训体系，提高培训师资力量，提供更多有质量的教育培训项目，帮助教师提升教学水平。
2.2 改善薪酬待遇政府和学校应该对教师的薪酬给予更多的关注，并合理提高教师的薪资水平。
这将有助于吸引更多的人才从事教师职业，并提高整体教师队伍的素质。
2.3 优化职业晋升通道为了激励教师的职业发展，可以建立更为优化的职业晋升通道。
通过评价教师的综合素质，给予他们晋升的机会和空间，提高教师的职业满意度和工作动力。
2.4 加强教育改革教育改革是促进教师职业发展的重要途径。
加强对教育领域的政策研究和制定，并将其切实贯彻落实到教学实践中，有助于提升教师的教学质量和专业素养。
2.5 重视教师的心理健康为了缓解教师的工作压力，学校可以提供心理咨询服务，帮助教师调节情绪、减轻压力，从而提高工作效率和幸福感。
结语：教师职业发展现状问题与前景展望是一个复杂的话题。
只有重视教师的培训、改善薪酬待遇、优化职业晋升通道、加强教育改革以及重视教师的心理健康，才能实现教师职业发展的良性循环。
教师专业发展的问题及其解决建议
教师专业发展的问题及其解决建议引言教师专业发展是教育质量提升的关键因素。
当前，我国教师队伍在专业发展过程中面临着一些问题，影响了教育教学质量。
本文档旨在分析这些问题，并提出相应的解决建议。
问题分析1. 教师培训质量参差不齐尽管我国近年来加大了教师培训力度，但培训质量仍存在较大差距。
一些培训内容与教师实际需求脱节，培训方式过于单一，缺乏针对性、实效性。
2. 教师职称评定不够科学合理当前的教师职称评定过于注重论文、奖项等硬件指标，忽视了教学实绩、师德表现等关键因素，导致部分教师过于追求论文数量和级别，而忽视了教育教学质量。
3. 教师激励机制不完善教师激励机制过于依赖经济手段，忽视了精神激励和职业成长激励。
这导致部分教师对教育教学工作缺乏热情和动力，影响教学质量。
4. 教师职业发展通道狭窄教师职业发展通道相对狭窄，尤其在农村地区，教师晋升空间有限，导致部分教师流失，影响教育质量。
解决建议1. 提升教师培训质量针对教师培训质量问题，建议加强教师培训的针对性、实效性。
首先，优化培训内容，充分调研教师实际需求，确保培训内容与教育教学实际相结合。
其次，丰富培训方式，采用线上线下相结合、理论与实践相结合的方式，提高培训效果。
2. 改革教师职称评定体系为使教师职称评定更加科学合理，建议建立以教学实绩和师德表现为主要评价标准的职称评定体系。
适当降低论文、奖项等硬件指标的权重，关注教师教育教学能力和综合素质。
3. 完善教师激励机制完善教师激励机制，既要注重经济激励，也要关注精神激励和职业成长激励。
通过设立教育教学成果奖、优秀教师评选等活动，激发教师的工作热情和成就感。
同时，关注教师职业发展，为教师提供更多的晋升机会和空间。
4. 拓展教师职业发展通道为解决教师职业发展通道狭窄的问题，建议加大教师队伍建设力度，尤其是在农村地区。
通过设立特岗计划、支教等形式，鼓励优秀教师到农村地区任教，同时为农村教师提供更多的培训和晋升机会，拓宽职业发展通道。
教师职业发展中的难题与解决方案
教师职业发展中的难题与解决方案引言:教师是社会中非常重要的职业，他们在教育领域发挥着关键作用。
然而，在教师职业发展过程中，他们也面临着一系列的难题。
本文将探讨教师职业发展中存在的难题，并提出可行的解决方案。
一、薪酬与福利问题1.1薪酬不平等教师的薪酬普遍偏低，尤其是新进教师。
与其他行业相比，教师的薪酬水平相对较低，这导致了许多有才华的人才中流失，进一步影响了教育质量。
解决方案一：提高教师薪资水平政府应该提高教师的薪资水平，尤其要注重新进教师的薪酬待遇。
通过提高薪资来吸引更多有潜力的人才从事教育工作，并提升他们的工作动力。
解决方案二：完善福利体系完善教师的福利体系，包括提供住房补贴、医疗保险、养老金等福利待遇。
这些福利能够有效地提升教师的生活品质和工作满意度，对于留住人才和提高教育质量至关重要。
1.2压力大、工作量大教师工作量大，不仅要完成教学任务，还要承担家长沟通、班级管理等多项责任。
加之教育领域的竞争压力也越来越大，这些都给教师带来了巨大的心理和工作压力。
解决方案一：合理分配工作量学校和教育管理部门应该合理分配教师的工作量，减轻其承担过多任务的压力。
通过制定合理的工作计划，确保教师在教学工作中有足够的时间来准备课程和评价学生。
解决方案二：提供心理辅导和支持学校应该提供心理健康支持和辅导机制，帮助教师应对工作压力。
培训教师应对心理压力的技巧和方法，提高他们的心理韧性，使其能够更好地应对各种挑战。
二、职业发展与晋升问题2.1缺乏职业发展渠道目前，教师职业发展渠道不够畅通，很少有明确的晋升路径，导致了许多教师在职业生涯中感到迷茫和局限。
解决方案一：建立职业发展指导机制学校和教育管理部门应该建立职业发展指导机制，为教师提供发展方向和培训。
通过制定培养教师的计划和政策，明确晋升条件和要求，激励教师积极进取和提高自己的专业素养。
解决方案二：推行职称制度建立和完善教师职称制度，通过聘任、评聘等方式，激励教师提高自身的专业水平和教学能力。
教师专业化发展中存在的难题及解决方法
教师专业化发展中存在的难题及解决方法引言教师专业化发展是研究教师的知识结构、能力水平、职业发展路径等教师发展问题的重要领域。
然而，在教师专业化发展过程中，仍然存在一些难题。
本文将探讨这些难题，并提出相应的解决方法。
难题一：教师培训方式单一目前，绝大多数教师培训仅仅是传授知识和教学技巧，忽视了教师知识结构和能力水平的全面发展。
因此，教师在教学实践中常常面临知识运用不够灵活、能力提升困难等问题。
解决方法：多元化培训模式针对教师培训方式单一的问题，应当采取多元化培训模式，包括理论学习、实践教学和案例分析等多种形式。
通过理论学习，教师可以扩大自己的知识面，并提高教学的理论水平；通过实践教学，教师可以将理论知识应用于实践中，提高教学技能；通过案例分析，教师可以借鉴他人的成功经验，优化自己的教学方法。
难题二：教师晋升评价机制不完善目前，教师晋升评价往往只看重教师的教学成果，忽视了教师的专业发展和能力培养。
这种评价机制容易导致教师片面追求教学成绩，忽略自身的专业成长。
解决方法：建立全面评价机制针对教师晋升评价机制不完善的问题，应当建立全面评价机制，重视教师的专业发展和能力提升。
评价体系应包括教学成果、教学方法、教学质量、教学评价等多个方面，从全面的角度评价教师的专业发展水平。
此外，评价机制还应考虑教师的教学创新和教育研究成果，鼓励教师进行教育科研，提升教学水平。
难题三：教师职业发展路径不清晰当前，教师职业发展路径不够明确，教师晋升途径模糊，导致教师在职业发展过程中缺乏明确的目标和方向。
解决方法：建立职业发展体系为解决教师职业发展路径不清晰的问题，应建立起明确的职业发展体系。
该体系应包括不同阶段的职业发展目标、培训指导、晋升要求等。
通过建立职业发展体系，可以让教师更加明确自己的发展方向，有针对性地进行培训和发展，提高教师的职业发展能力。
结论教师专业化发展中存在的难题包括教师培训方式单一、教师晋升评价机制不完善以及教师职业发展路径不清晰等问题。
教师专业化发展中存在的难题及解决方法
教师专业化发展中存在的难题及解决方法导言教师专业化发展是教育领域的一个重要议题，它对提高教师的专业素养和教育教学质量具有重要意义。
然而，在实际的教育教学实践中，教师专业化发展面临着诸多难题。
本文将探讨教师专业化发展中存在的难题，并提出相应的解决方法。
难题一：资源不平衡在不同地区、不同学校，甚至是不同科目间，教师专业化发展所面临的资源差异较大。
有一些学校缺乏先进的教育教学设备和资源，教师难以得到充分的培训和学习机会。
这导致了教师在专业化发展方面存在着差异化的情况。
解决方法1.政府投入：政府应加大对教育事业的投入，提供更多教育资源，包括设备、教材、图书等，以满足教师专业化发展的需求。
2.跨校资源共享：学校之间应建立资源共享的机制，共同利用现有资源，为教师提供更多的学习和培训机会。
3.社会支持：教育机构、社会团体和企业应积极参与到教师专业化发展中，提供资金、设备、专家等支持，共同推动教师的专业成长。
难题二：培训与实践脱节教师专业发展中存在着培训与实践脱节的问题。
有些教师虽然接受了一定的专业培训，但在实际的教学过程中，却难以将培训所学运用到实践中。
这导致了教师专业化发展的效果不尽如人意。
解决方法1.以实践为导向的培训：培训机构应通过提供实际案例和实际教学情境等方式，使教师能够将培训所学与实际教学相结合，加强教学实践能力的培养。
2.反思与研讨：教师在实践过程中应加强反思和研讨，与其他教师一起分享经验和教学方法，以不断改进教育教学实践，提高专业发展水平。
3.鼓励创新实践：学校应鼓励教师创新实践，提供支持和资源，使教师能够在实践中不断尝试新的教学方法和策略，提高专业发展水平。
难题三：缺乏个性化发展机会每个教师在专业发展方面存在着个体差异，但目前的专业发展机会较为统一化，缺乏个性化的培训和发展机会。
这导致了教师对自身专业发展的需求难以得到满足。
解决方法1.制定个性化发展计划：学校和教育机构应根据教师的不同需求，制定个性化的专业发展计划，为教师提供相应的培训和发展机会。
教师专业化发展中存在的难题及解决方法
教师专业化发展中存在的难题及解决方法引言随着社会的不断发展和教育环境的变化，教师专业化发展成为教育领域中的重要课题。
然而，在教师专业化发展过程中，存在着一些难题。
本文将针对这些难题进行分析，并提出相应的解决方法。
难题一：时间管理困难对于许多教师而言，时间管理成为教师专业化发展的一大难题。
教师工作繁忙，往往需要同时面对备课、上课、批改作业、参加会议等多项任务。
如何合理安排时间，使得教师专业化发展得以顺利进行成为亟待解决的问题。
解决方法：1.制定详细的日程安排：教师可以制定每日、每周、每月的详细日程安排，将工作任务合理分配时间，避免任务堆积和拖延。
2.培养良好的时间管理习惯：教师可以通过培养良好的时间管理习惯，如集中精力处理重要任务、合理利用碎片化时间等，提高工作效率和专业化发展的质量。
3.合理分工与团队协作：教师可以通过合理分工和团队协作，将一些非教学性质的任务交给其他人员处理，从而节省时间和精力，更好地专注于教学和专业化发展。
难题二：缺乏专业发展机会在一些地区或学校，教师专业化发展机会相对缺乏，限制了教师的成长和发展。
没有足够的机会参加培训、研讨会或学术交流活动，教师难以获取新知识、掌握新技能，影响了教学质量和专业化水平的提高。
解决方法：1.建立健全的教师培训机制：学校或教育主管部门应建立健全的教师培训机制，提供系统化、全面化的培训内容和培训资源，使教师能够持续学习、提升自己的专业化水平。
2.鼓励教师参加外部学术活动：学校可以鼓励教师参加各种学术研讨会、教育展览会等，为教师提供更多的专业交流和学习的机会，拓宽他们的视野。
3.资源共享与协作：教师可以通过资源共享和协作的方式，参与社区学习小组、教学团队等，与他人共同学习和分享经验，促进专业化发展。
难题三：缺乏反馈和评估机制在教师专业化发展过程中，缺乏有效的反馈和评估机制也是一个难题。
教师缺乏对自己专业水平和教学效果的准确评估，无法及时发现问题并进行调整和改进。
教师专业发展问题与支持建议
教师专业发展问题与支持建议引言教师专业发展是教育质量提升的关键因素。
当前，教育改革与创新不断推进，对教师的专业发展提出了更高的要求。
本文档旨在分析教师专业发展过程中存在的问题，并提出相应的支持建议，以促进教师队伍的持续成长与优化。
教师专业发展存在的问题1. 专业成长资源不均衡- 现象描述：地区之间、学校之间、教师之间的资源配备存在差异，部分教师难以获取到优质的专业发展资源。
- 影响：资源匮乏限制了教师专业技能的提升与教学理念的更新。
2. 继续教育与实践脱节- 现象描述：部分继续教育课程与教师实际教学需求不符，导致教师学习成果难以有效应用于实践。
- 影响：降低了教师参与继续教育的积极性，影响了专业发展的实效性。
3. 教学研究与创新能力不足- 现象描述：教师在教学研究和新教法尝试上往往缺乏足够的时间和指导。
- 影响：教师难以形成系统的教育教学理念，不利于教育创新。
4. 职业倦怠与心理压力- 现象描述：教师在工作中面临巨大的心理压力和职业倦怠问题。
- 影响：影响了教师的教学热情和效率，进而影响教学质量。
支持建议1. 优化资源配置- 建议：加强顶层设计，推动优质教育资源共享，特别是利用信息技术手段，实现资源的均衡配置。
- 预期效果：使所有教师都能接触到先进的教育理念和方法，缩小地区和个体间的差距。
2. 强化继续教育质量- 建议：针对性地设计继续教育课程，确保课程内容与教师的实际需求紧密结合。
- 预期效果：提升教师参与继续教育的积极性，增强学习效果的应用性。
3. 鼓励教学研究与创新- 建议：设立专门基金支持教师进行教学研究和方法创新，同时提供专业心理辅导，帮助教师应对压力。
- 预期效果：激发教师的教学研究热情，促进教育教学方法的创新与应用。
4. 关注教师心理健康- 建议：建立教师心理健康保障体系，定期开展心理健康培训和咨询服务。
- 预期效果：改善教师的心理状态，增强职业幸福感，提高教育教学质量。
总结教师专业发展是一项系统工程，需要政府、学校、社会及教师个人的共同努力。
我国教师专业化发展的问题与对策
我国教师专业化发展的问题与对策一、我国教师专业化发展中的问题1、专业培训不足一方面，现行师范院校课程片面强调各核心专业学科知识的作用，忽视了社会发展的要求和师范院校学生发展的需要，课程的比例严重失调，学科专业基础课与专业课比例过大，而与一般教学知识、学科教学知识、情境教学知识相对应的教育专业课程比例过小，班级管理、教育科研、教育评价、多媒体教学、教学实验等现代教师迫切需要加强的能力缺乏训练。
另一方面，大多数教师缺乏必要的在职进修与培训。
我国教师队伍庞大、状况复杂，许多教师长期工作在教育教学第一线，缺乏必要的专业再教育。
这使得他们在面对新的教育理念、教育教学理论以及现代信息技术的冲击时，感到力不从心、束手无策，他们亟需在学习与研究中提高理论水平和工作能力。
2、专业道德薄弱从教师的专业道德来看，社会对教师的道德期待和教师自身的道德要求之间尚存在着一定的矛盾。
尤其是在当前改革开放的环境下，特别是在当前市场经济条件下，存在着某种程度的师德滑坡、职业怠倦等现象，这不可避免地造成了某些与教师职业道德操守相背离的行为。
意识，这既严重地阻碍了教师专业的发展，又容易导致教师的职业倦怠。
3、专业自主欠缺在我国，人们过分强调了教师的义务，却忽视了教师在专业领域应享有的权利。
例如，教师无权决定自己专业发展的方向，无权制定自己专业发展的计划，无权对其培训课程进行选择，无权参与学校政策的制定与教学、课程的设置等等。
目前，我们过多地强调教师的自律意识，忽视了教师的责任意识，严重阻碍了教师的专业化发展。
4、专业评价滞后由于教育具有滞后效应，而学生能力、素质、个性、品性等方面的评估又具有相当的复杂性，因而教师的综合性教学效果往往难以评价。
正是由于对教师精神劳动产品的检测难度，加深了人们对教师专业性的疑惑。
专业制度是教师专业化的外在保障。
当前我国在教师资格认证制度、教师的评价、聘用、晋级、解聘制度等方面还存在很多问题，从而造成了教师专业评价的滞后。
教师专业发展的问题及其解决建议
教师专业发展的问题及其解决建议
教师专业发展是提高教育质量和促进学生发展的关键因素。
然而，教师专业发展面临着一些问题。
本文将讨论这些问题，并提出解决建议。
问题
1. 缺乏时间和资源：教师专业发展需要时间和资源，然而，许多教师因为工作压力和其他任务的紧迫性而无法投入足够的时间进行专业发展。
2. 缺乏培训和支持：一些教师可能缺乏获得专业培训和支持的机会，导致他们难以更新知识和提升教学技能。
3. 缺乏交流和合作机会：教师之间的交流和合作对于专业发展至关重要，然而，一些教师可能面临隔阂和缺乏合作机会的问题。
解决建议
1. 提供更多时间和资源：学校和教育部门应该为教师专业发展提供更多的时间和资源，例如安排专门的培训时间、提供相关图书和教材，以及支持教师参加学术研讨会和培训课程。
2. 加强培训和支持：学校可以建立专业发展计划，为教师提供系统性的培训和支持，包括教学技巧培训、教育技术应用培训等。
同时，学校可以邀请专业人士进行指导和辅导，帮助教师解决实际问题。
3. 创建合作平台：学校可以建立教师交流平台，促进教师之间的交流和合作。
这可以包括教师分享教学经验的会议、教师合作研究项目等。
此外，学校可以鼓励教师参与学科组、教研组等专业组织，以促进更广泛的交流和合作。
总之，教师专业发展的问题可以通过提供更多时间和资源、加强培训和支持，以及创建合作平台来解决。
这将有助于提高教师的专业素养和促进教师的成长与发展。
教师专业发展问题及整改措施：推动教师专业化发展
教师专业发展问题及整改措施：推动教师专业化发展引言教师专业发展是指教师通过不断学习和实践，提升自身教学能力和专业素养的过程。
教师的专业发展对于提高教育质量、完善人才培养体系具有重要意义。
然而，在当前的教育环境下，仍存在一些问题阻碍了教师专业发展的顺利进行。
本文将从教师专业发展问题入手，探讨相应整改措施，以推动教师专业化发展。
教师专业发展问题缺乏学科深耕在教师教育和培训中，常常缺乏对学科知识的深入学习和研究。
很多教师过于注重教育理论的学习，而忽视了对于学科本身的学习。
这就使得他们在教学实践中缺乏对学科的深入理解和应用能力。
缺少专业交流和分享机会教师在专业发展过程中，往往没有足够的机会和其他教师进行交流和分享经验。
缺乏专业交流平台和机制，限制了教师之间的相互学习和共同进步。
教师评价机制不健全当前的教师评价机制往往过于注重学生的考试成绩和教师的课堂教学评估，而忽视了教师的专业发展和教育教学能力的提高。
这使得教师很难得到公正的评价和认可，也降低了教师的积极性和主动性。
整改措施加强学科本身的学习和研究为了推动教师的专业发展，培养教师对学科的深入理解和研究能力是十分重要的。
相关部门可以通过组织学科研讨会、开设学科研究课程等方式，引导教师进行学科深耕，并注重将学科知识与教学实践相结合。
建立专业交流平台和机制为了促进教师之间的交流和分享，可以建立教师专业交流平台，提供教师之间交流经验、分享教学资源的机会。
同时，也可以将专门的教研活动纳入教师的工作安排中，鼓励教师参与主题讨论、互相观摩课堂，共同提高教育教学水平。
完善教师评价机制教师评价机制应该从纯粹以考试成绩为评价指标的模式转变，更加注重教师综合能力的评价。
可以引入学科竞赛获奖情况、教育教学研究成果、学生评价等多维度指标，全面评价教师的专业发展水平。
提供专业发展的培训和机会相关部门可以根据教师的专业发展需要，提供相关培训和进修机会。
通过定期举办教师培训班、邀请专家讲座等方式，提高教师教学水平和专业素养，激发教师的学习热情。
教师专业发展的困境与解决方案
教师专业发展的困境与解决方案一、引言教师专业发展是现代教育改革的核心议题之一。
随着科技与社会的快速进步，教师所面临的困境也日益增加。
本文将探讨教师专业发展所面临的困境，并提出相应的解决方案，以促进教师个人和整体专业能力的提升。
二、教师专业发展的困境1. 缺乏有效培训机会：由于时间、经济以及制度等多重因素限制，许多教师无法参与长期深入的职业发展培训活动，导致其专业知识和技能无法得到充分更新和拓展。
2. 知识更新速度跟不上社会变化：科技的迅猛发展导致知识更新速度飞快，但现有体制下，教师无法及时跟进最新知识，并将其运用到课堂实践中。
3. 缺乏优秀导师指导：很多年轻教师缺乏经验，在职业成长过程中缺乏指导与反馈。
而优秀导师资源有限，难以满足每位年轻教师的需求。
4. 教育评估体系不完善：目前的教育评估主要集中在学生和学校绩效上，而忽视了对教师个体发展的关注。
缺乏科学的教师评估体系无法真正激励教师提高专业素养。
5. 职业压力与心理健康问题：重负工作量、固定职责以及家长和社会的期望导致教师承受巨大的职业压力，容易出现焦虑、抑郁等心理健康问题。
三、解决方案1. 建立稳定而灵活的培训系统：通过建立灵活多样的在线培训平台和研修课程，满足教师个性化和实践性需求，提供更多元化、便捷化的专业发展机会。
同时政府应增加对教师专业发展经费投入，加强培训机构与学校合作。
2. 构建协同学习平台：搭建交流分享平台，为各地区和学校间的优秀教师搭建联系桥梁。
设立导师制度，引入行业内资深教师为年轻教师提供指导与支持，促进经验和资源的共享。
3. 完善教师评估体系：建立全面科学的教育评估体系，以激励教师积极参与专业发展。
评估应注重发现并肯定教师的个人特长和潜能，推动其在专业中不断成长和创新。
4. 提供心理健康服务：学校应设立健全的心理健康支持体系，为教师提供必要的心理辅导和职业压力释放机制。
培养积极向上的工作氛围，并通过团队合作、交流分享等方式减轻单打独斗所带来的压力。
教师发展中的问题与对策
教师发展中的问题与对策一、引言教师作为教育事业的中坚力量，其发展问题关系到教育的质量和未来发展。
本文将从教师发展的问题入手，阐述相应的对策，以期对教师队伍的发展起到积极的促进作用。
二、学历结构不合理目前，我国教师队伍中普遍存在教师学历结构不合理的问题。
很多学校的教师以专科为主，而高校及研究生毕业生相对较少。
这导致教师队伍整体素质不高，无法满足教育发展对高素质教师的需求。
三、对策一：优化教师职称评审机制建立合理的教师职称评审制度，加大对高教育背景、研究能力和专业发展的重视。
鼓励教师积极参加研究和学术活动，并提供相应的奖励和荣誉，以提高教师队伍的整体素质。
四、培养与发展机会不足由于教师职业发展路径相对单一，缺乏多元化的培养与发展机会，这导致许多教师在职业生涯中无法获得充分的成长和提升。
五、对策二：建立健全的培训机制加强教师培训工作，建立多层次、全方位的培训机制，包括提供进修学习机会、举办专业培训班、组织教学观摩交流等，从而为教师提供更多的成长与发展机会。
六、激励机制不完善目前，教师激励机制相对薄弱，缺乏有效的激励手段和途径。
这使得一些教师缺乏积极性和创造性，对教学工作敷衍了事。
七、对策三：建立有效的激励机制制定合理的薪酬政策，建立教师岗位晋升和薪酬水平挂钩的机制，同时加大对优秀教师的表彰和奖励力度，激发教师的热情和工作积极性。
八、教师职业发展缺乏规划很多教师缺乏对职业生涯的规划和发展目标，缺乏长远发展的方向，容易迷失在教育的岗位上。
九、对策四：加强职业规划与指导学校应加强对教师的职业规划指导工作，帮助教师明确自己的发展目标和方向，为其提供必要的指导和支持，使每位教师都能在职业生涯中不断成长和进步。
十、调动教师工作积极性的困境教育改革的进展对教师提出更高的要求，但教师的工作积极性却受到种种因素的制约，如繁重的教学任务、家庭压力等。
十一、对策五：改善教师工作环境学校应提供更合理的工作条件和环境，减轻教师的教学负担，充分尊重和关心教师的个人和家庭生活，给予他们更多的支持和帮助，以提高教师的工作积极性。
教师发展中的难题与对策
教师发展中的难题与对策引言教师发展是教育质量提升的关键因素，但在教师专业成长过程中，面临着诸多挑战和难题。
本文旨在探讨当前教师发展中常见的难题，并提出相应的对策，以期为教师提供有益的参考。
难题一：师资短缺描述师资短缺现象尤其在偏远地区和某些学科领域尤为严重，影响教育的均衡发展。
对策1. 加大培养力度：提高教师培养质量和数量，特别是针对短缺学科的教师培养。
加大培养力度：提高教师培养质量和数量，特别是针对短缺学科的教师培养。
2. 优化激励机制：提高教师待遇，加大职称晋升和表彰奖励力度，吸引更多优秀人才加入教师队伍。
优化激励机制：提高教师待遇，加大职称晋升和表彰奖励力度，吸引更多优秀人才加入教师队伍。
3. 加强师资共享：通过网络教育平台，实现优质师资的跨区域共享。
加强师资共享：通过网络教育平台，实现优质师资的跨区域共享。
难题二：教师职业倦怠描述长时间的工作压力和心理负担导致教师出现职业倦怠，影响教学效果和自身发展。
对策1. 心理支持：建立教师心理健康支持系统，定期开展心理培训和咨询服务。
心理支持：建立教师心理健康支持系统，定期开展心理培训和咨询服务。
2. 工作与生活平衡：合理安排工作时间和任务，鼓励教师参加休假和休闲活动，降低工作压力。
工作与生活平衡：合理安排工作时间和任务，鼓励教师参加休假和休闲活动，降低工作压力。
3. 职业发展规划：为教师提供明确的职业晋升路径和发展规划，增强其职业成就感。
职业发展规划：为教师提供明确的职业晋升路径和发展规划，增强其职业成就感。
难题三：教学方法单一描述传统的教学方法难以满足学生个性化研究和创新能力的培养需求。
对策1. 教学创新：鼓励教师采用项目式、探究式等多样化的教学方法，提高学生参与度和创新能力。
教学创新：鼓励教师采用项目式、探究式等多样化的教学方法，提高学生参与度和创新能力。
2. 技术应用：利用信息技术手段，如在线教育平台、虚拟实验室等，丰富教学手段和资源。
技术应用：利用信息技术手段，如在线教育平台、虚拟实验室等，丰富教学手段和资源。
教师专业发展的几个基本问题
二、教师为什么要“专业发展”
•
• •
1.客观原因之一：教育的发展性与发展性 的教育、教育的无限丰富性与复杂性 2.客观原因之二：教育对象的发展性与复 杂性 3.主观原因：既实现教师的人生价值，又 实现教师的人格价值
4.终极原因：实现“教育幸福”、“教师 幸福”
•
三、教师专业素质的内容
• 1.专业知识：
四、教师专业发展的阶段
• 基于不同视角和理论基础，有不同的阶段 理论，提法不同。从教师专业能力角度看， 一般的，教师专业发展要经过如下阶段： • 新手阶段——胜任阶段——熟练阶段—— 专家阶段教师专业发展的几个基本问题
教师专业发展的几个基本问题
• • • • • • 一、什么是教师专业发展 二、教师为什么要“专业发展” 三、教师专业素质的内容 四、教师专业发展的阶段 五、教师专业发展的层次 六、教师专业发展的途径
一、什么是教师专业发展
•
•
1.“我”不专业吗？——教师的社会身份迷惑
专业的特征：不可或缺的社会功能、完善的专业理论和专业 技能、高度的专业自主权和权威性的专业组织
3.教师专业化与教师专业发展 教师专业化：是职业专业化的一种类型，是指教师 “个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越 成熟的作用转变过程”。 教师专业化与教师发展广义上相通，狭义上有区别： 前者侧重社会学角度的考虑，强调教师群体的、外在 的专业性提升；教师专业发展更多是从教育学维度界 定的，主要是指教师个体的内在的专业化提高。教师 专业发展更强调教师本位的发展，自我价值的实现与 张扬。 本质上讲，教师专业发展是一个教师个体专业程度 不断提高的历程，是教师不断增长新知识和专业能力 的过程，这个过程需要不断的学习和实践以拓展其专 业内涵、提高专业水平、达到专业成熟的境界。
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程序性知识：关于“为什么”“怎么办”的知识——概
念、规则、原理的理解和应用，解决问题的技能、方法与策
略的形成，以及情感的体验等，具有特殊性、个体性和活动
性，不能单纯靠讲授、告诉等方式为学生所掌握，需要学生
通过自己操作、运算、探究、体验等活动才能内化和占有，
实现对知识的有意义建构。
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6
案例：教书与教学 ——《清明上河图》教学片断
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29
本课小结
教师专业发展是历史教师成长的必由之路 历史教师的专业技能需要在教学过程中训练和提高 摆正常规课与公开课在历史教师专业发展中的位置 以教学风格引领历史教师专业发展之路 把握好历史教师专业阶段发展的进程
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30
谢谢 再见
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31
排在第三位。要在教育教学过程中， 都是顺理成章
关注学生的终身发展，使学生在这 的事。
一过程中获得受益终生的教育
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22
（一）教学风格的理念
（二）教学风格的形成
四个阶段 :
“入格”:
“立格”:
“破格”:
“无格之格”:
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23
（三）北京四中历史教研组教学之风
赵利剑的“样” 石国鹏的“唱” 徐 雁的“棒” 王磊、唐艳的“浪”
（2）注重科学精神和人文素养培养
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27
（三）历史教师专业发展阶段
第一阶段：基本胜任期 第二阶段：初步成熟期 第三阶段：教学能手期 第四阶段：专家学者型教师期
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28
（四）历史教师专业发展阶段的关键期
（1）“两轮书”教学的初职期 （2）教学7—8年“小高原”期 （3）教学10年左右的成熟期 （4）教学15年前后的学养发展期
追求： 和衷共济的组风，和而不同的教风
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24
四、成长周期：阶段和调控
（一）优秀历史教师
优秀历史教师的品质：
先进的教育理念
扎实的历史专业知识和合理的认知结构
深厚的历史教学基本功
独特的教学个性与风格
良好的意志品质
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（二）做课、听课、评课
上好一节课：教学素养 听好一节课：教师素养 评好一节课：专业素养
（3）价值判断，提升认识
（“一生”、“求实”、“继承”、“创新”）
（4）总结、归纳成语汇
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8
从小 不盲从 利用 发展
一生 求实 继承 创新
从小立志 严谨求实 科学创新
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9
案例：方法训练 ——“贾思勰种植农作物”图画教学片断
看图说话：
1．画面中反映 的是生产过程中的哪 一步骤？
2．描述画中人物
的劳作形态和表情。
让学生自己读图（尝试阅读） 找出兴趣关注点和疑问产生点（提出问题） 分工合作解决难点和疑点（解决问题） 总结，准备新的探索（新、旧学习过程转化）
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7
案例：方法训练 ——“祖冲之”人物教学片断
训练内容：阅读课文，训练归纳、概括技能
步骤：
（1）阅读课文，提示思考题
（2）讨论问题，概括关键词
（ “从小”、“不盲从”、“利用”、“发展”）
整体人物综合男女元素，
说明历史中的母系与父系社会交
替，但终以父系为主流。
人物衣着褴褛，补丁不断，
这是历史的伤痕。中式马甲，西
式马靴，不同地区、国家、人种
都是历史的组成部分。
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历史就是这样怪异。 17
二、课型研究：常规课与公开课
（一）常规课与公开课
（二）铺实常规课 1．把握好教学重点内容
案例：“金字塔”教学设计 案例：“鸦片战争”教学设计
教师专业发展 的几个问题
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1
历史教师的专业发展
一、教学过程：参与和提高 二、课型研究：常规课与公开课 三、教学风格：“入格”和“无格” 四、成长周期：阶段和调控
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2
历史教师的专业发展
案例：教师成长的迷失和烦恼 概念：教师专业化
教师专业发展
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3
一、教学过程：参与和提高
（一）知识 · 方法 · 能力：从传授到探究
随之破产’？”
新课程探究：
（1）师生搭建探究平台（师生、生生）
（2）学生创设讨论问题 （自主发现、探究）
（3）教师提供探究新情境 （创设新情境）
（4）学生观点交锋 （新讨论、新探究）
（5）课代表总结发言 （自主解a决问题：共识、存疑）
20
（三）立起公开课 1．公开课的示范价值 2．公开课对常规课的现实指导意义
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18
2．课堂教学“散”与“聚”
案例：《万千气象的宋代社会风貌》 要求：形“散”而神“聚”
3．常规课要“痩身”
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4．学生有效参与
案例：教师中心 VS 学生中心 ——洋务运动评价
传统设问： （1）“洋务派为什么要提出‘自强’、‘求富’的口号？取得
了哪些成果？” （2）“你怎样理解教材所说‘北洋舰队全军覆没，洋务运动也
a
16
学生作业
历史，百年沧桑。
蓬乱无章的黑发代表了历
史从不约束、无羁地、放荡地发
展，但中间那条中分线，却也代
表了──经渭分明。（注：此处
为学生笔误，“经”应为
“泾”。）
脸部的轮廓不很分明，说
明历史中仍有许多问题值得考究
与探索。
一部分装饰品代表历史上
曾经光鲜一时的人物，他们虽然
卓越，但也只不过是历史的陪衬。
1．历史知识的传授 案例：学生的困惑：“大跃进”和人口 问题：知识怎样讲 方法怎样运用 认识怎样点拨
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4
案例：选择教学内容的切入点 ——关于商周始祖的传说
案例：初中知识传授“度”的把握 ——“工农武装割据”概念的处理
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5
2．历史方法的运用和能力的培养
陈述性知识与程序性知识
陈述性知识：关于“是什么”的知识——名称、概念、 事实等，通过讲授即可掌握和记忆。
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（二）体验 · 感悟 · 情感：从他觉到自觉
案例：行动体验
——体验英国对北美殖民地的重税政策
步骤：
情绪上的铺垫：说明“发纸收钱”“理由” 写出对“发纸收钱”行为的看法 讲授英国重税压迫，学生写出北美人民感受 下课前说明真相，学生说出对两次体验的看法
a
11
教学反馈： “英国税收政策”感受调查表
生2：我非常能够理解北美人民的反抗！（老师，哎呀，您 的教学方式它独特了，佩服！佩服！）这个不同寻常的游戏深 深地让我体会到了剥削与不平等给人们带来的深深的迫害和压 迫。我想，美洲人民的反抗是正确的！人生来平等，每个人都 有平等享受人权的权利。这样的压迫太可怕而可恶了！
a
13
案例：情感碰撞 ——关于爱国主义的对话
内容 情感 人次
比率
学校交钱买纸
英国税收政策
无想 理解 不理 愤怒
法
解
理解
不合理 反抗
5么都收
税。）
6.5% 13.1% 43.4% 36.8%
1.3%
43.4% 56.5%
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12
学生感言
生1：知道真相了（注：指发纸收钱事），对北美殖民地人 民感觉：同情啊。刚听说这件事时，只觉得很愤怒，但我们还 可以发泄，也许他们只有无尽的愤怒，但却无处发泄。
学生课堂表现
教学目标达成
教学资源开发
教学策略选择
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26
案例：“洋务运动”课例评价
特色： （1）以人带事
（2）以事论人
洋务运动雷厉风行地开展——“吾敬李鸿章之才！” 洋务派由“师夷长技”到“觅制器之器”——“吾惜李鸿章
之识。” 洋务运动屡遭顽固势力掣肘破坏——“吾悲李鸿章之遇。”
新课程理念： （1）以学生为本，以学生学习方式改变为突破口
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21
三、教学风格：“入格”和 “无格”
对优秀教师成长预期调查
教学风格艺术 教师专业成长
学生受益 教研组发展 考试成绩提高
排在第一位。所有老师都把这项放
在首位
教师认为，如
排在第二位。需要实现教师的专业 化，在反思与提炼自己的经验过程 中形成具有影响力的教育风格
果如果做到这 三项，教研组 的发展和学生 成绩的提高，
讨论话题： （1）“怎样区分“本能”爱国与“理性”爱国？” （2）“要用爱国主义超越狭隘的民族主义。” （3）“要站在世界视野的高度，看中国作为负责
任大国的发展。”
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案例：认识的升华 ——反映宋代农业生产的《耕获图》
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案例：学生内心的历史世界
要求： （1）用画笔画出你心目中的历史老师、历史课或 历史的形象，要求既要写实，又要具有感情 色彩。 （2）用文字说明你为什么要这样画。 （3）说明你心目中完美的历史教师、历史课或历 史应该是什么样。