习惯就是把认识和知识落实转化为实践
博学慎思明辨笃行启发
博学慎思明辨笃行启发博学慎思明辨笃行启发1. 引言博学慎思明辨笃行,这是一句源自于中国古代经典的名言,饱含着丰富的人生智慧。
这句话的意思是,要追求广博的知识,深思熟虑,明辨是非,最终落实到实际行动上。
在当今社会,这句话仍然具有非常重要的意义。
在本文中,我们将探讨博学慎思明辨笃行的内涵,并分析其对个人和社会的启发。
2. 博学——追求广博的知识博学是指追求广博的知识。
在当今信息爆炸的时代,获取知识变得相对容易,但是真正掌握和理解知识却并非易事。
我们应该以饥渴的心态,主动主动去寻求新的知识,并且不断扩展自己的知识边界。
只有通过广博的学识积累,我们才能够更加全面地认识世界,理解人生的意义。
3. 慎思——深思熟虑的行动慎思是指对待问题时要进行深思熟虑。
在我们忙碌的日常生活中,很容易被琐碎的事情所迷惑,导致我们对待问题缺乏有效的思考。
我们需要培养慎思的习惯,学会停下来,审视自己的行动和决策。
只有经过深思熟虑,我们才能够更好地分析和解决问题,并做出明智的决策。
4. 明辨——辨别是非的能力明辨是指辨别是非的能力。
在信息泛滥的时代,我们容易受到各种信息的干扰和误导。
我们需要具备辨别真假的能力,不被虚假的言论所蒙蔽。
我们应该运用逻辑思维和批判性思维,对于各种观点和信息进行客观、全面的评估。
只有通过明辨真相,我们才能够更好地认识和理解世界。
5. 笃行——将思考转化为行动笃行是指将思考转化为行动。
在我们学会了博学、慎思和明辨之后,我们必须将这些思考转化为实际行动。
只有通过实践和实现,我们才能够真正地体验和领悟知识。
在行动中,我们会遇到各种挑战和困难,但只有坚持不懈地去追求,才能够最终实现我们的目标。
6. 启发——对个人和社会的启示博学慎思明辨笃行给个人和社会带来了诸多启示。
对于个人来说,这句话提示我们要持续不断地学习和思考,不断提升自己的能力。
只有通过博学慎思明辨笃行,我们才能够建立自己的核心竞争力,并在人生的道路上取得成功。
《幼儿园教育指导纲要》学习心得体会(20篇)
《幼儿园教育指导纲要》学习心得体会(20篇)《幼儿园教育指导纲要》学习心得体会(精选20篇)《幼儿园教育指导纲要》学习心得体会篇1今天的培训主要是针对《幼儿园教育指导纲要》的解读。
此纲要是在__年7月颁布的。
时至今日,已经有将近11个年头了。
通读《纲要》,共由总则、教育内容与要求、组织与实施还有教育评价这4个部分组成。
每组成部分的内容都是相辅相成,缺一不可的。
《纲要》是每一个幼儿老师执教的基础,一切的一切都要以此为中心,用以严格的要求,约束自己。
自己的行为举止要始终参照《纲要》。
它可以说是从事幼儿教育工作者们的一本教科书。
这堂培训课对于我来说,最大的感触就是系统正面的学习到了幼儿教育的神圣意义。
教育孩子并不是一件简单的事,它其实很具有挑战性。
身为幼师的不仅仅是要传授知识更重要的是要营造一个和谐的学校氛围。
对于孩子们来说,我们始终都应该扮演一个指导者的角色,引领他们去学习,去思考,去感知这个世界。
说道这里,就不得不提到这个很有名的八大理论了,何为八大智能?这是八十年代,美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论,二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上,并且获得了极大的成功。
霍华德·加德纳博士指出,人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成。
每个人都拥有不同的智能优势组合正是结合这一理论,才能让我们更加了解如何去教孩子们,更能让我们了解到对与不同的孩子,我们应该采用那一种方式去大限度的开发他们的巨大潜能。
今天也是第一次接触到教案的编写,原本以为教案只是类似于备课一样的模式,但是看到别的有经验的老师在编写教案的时候都是层次分明,有目的,有过程,有活动的,才知道自己想的原来还远远不够。
在今后的学生生活中,要多多的跟前辈们学习,吸取他们优良的教学经验,才能充实自己,使自己更加强大起来。
知行合一将知识转化为实践
知行合一将知识转化为实践知行合一是一种理念或方法论,旨在将知识转化为实践。
在很多领域里,我们常常学习了很多知识,却难以将其应用到实际问题中。
因此,知行合一的理念提醒我们要实践所学,将知识应用到实际中去,从而使我们的学习更加有效和有意义。
一、认识知行合一的重要性知行合一的重要性在于将我们学到的理论知识转化为实践能力。
在学习的过程中,我们常常会接触到很多理论知识,而这些知识并不一定能够真正应用到实际问题中。
只有将知识转化为实践,才能够使我们真正掌握和理解它们。
因此,知行合一是促进学习能力和实践能力相结合的重要方法。
二、如何实现知行合一1.理论与实践相结合在学习的过程中,我们要注重理论与实践相结合。
只有理论和实践相结合,才能够真正提高我们的学习能力和实践能力。
我们可以通过实际操作、实验、实习等方式来将所学的理论知识应用到实际问题中去。
2.培养实践意识培养实践意识是实现知行合一的重要环节。
我们要时刻关注实际问题,将所学的知识应用到解决实际问题中去。
只有不断培养实践意识,才能够使我们的学习更加贴近实际,更加有效。
3.加强实践环节在学习的过程中,我们要注重加强实践环节。
这可以通过进行实践课程、实验室操作、实习等方式来实现。
加强实践环节可以让我们更好地将理论知识应用到实际问题中去,同时也可以提高我们的实践能力和创新能力。
三、知行合一的优势知行合一有着许多优势,下面我将为大家列举几点。
1.提高学习效果通过实践将所学知识转化为实际应用,可以提高学习效果。
只有在实践中才能真正理解和应用所学的知识,从而使学习更加深入和有效。
2.培养实践能力知行合一可以有效培养我们的实践能力。
在实践中,我们可以不断探索、尝试,从而提高我们的实践能力和创新能力。
只有通过实践能够更好地锻炼我们的实践技能。
3.促进创新与发展知行合一有助于促进创新和发展。
只有将知识转化为实践,才能够更好地发现问题和解决问题,从而促进社会的创新与发展。
四、知行合一的应用领域知行合一的理念可以应用于各个领域,如教育、科研、工程等。
“两个至上”在岗位主题实践活动的报告(启示篇)--但愿人长久千里共婵娟
但愿人长久千里共婵娟-----来自湖南中烟工业公司‚两个至上‛在岗位主题实践活动的报告(启示篇)特约记者刘明炉任静王新华湖南中烟工业公司开展‚两个至上‛在岗位主题实践活动,在不断地向前推进、深入,时间虽然不长,但效果已经显现。
湖南中烟的实践表明,切实维护国家利益至,维护消费者利益,决不是一句口号,更不是一句空话,而是全体员工真切地在岗位上践行,永续地坚持实践。
这一主题实践活动,在湖南中烟系统,从党组到党委、从支部到小组,从领导到员工,认识和实践,越来越明确、越来越具体、越来越强劲、越来越蓬勃。
对于湖南中烟员工人来说,经过‚两个至上‛大讨论思想洗礼后的忠诚实践,是一场没有硝烟的竞争,是一次变革前夜的大检阅,也是一次真诚实践行为的检验。
讲责任、讲诚信、讲效率、讲奉献已成为湖南中烟人维护国家利益,维护消费者利益的自觉行动,已成为湖南中烟人的共同价值追求,已成为湖南中烟改革和发展的稳定之源、前进之源、力量之源。
作为这一主题实践活动的忠诚实践者,‚两个至上‛共同价值观的自觉践行者,湖南中烟的做法,湖南中烟人的行动,引发了我们的深思,也为我们推进主题实践活动提供了许多有益的启示。
启示之一:实践是认识的升华‚少说多做‛、‚喊破嗓子,不如做出样子‛这是群众公认的哲理。
近年来,国家局姜成康局长反复告诫大家,要‚潜心做事,低调做人‛。
这一要求,是基于烟草专卖制度特殊性所提出来的,是我们做好烟草各项工作的基本要求,也是我们从事烟草工作同志做人做事的准则之一。
国家专卖制度的实施,为烟草经济效益的提升提供了坚实的制度基础;行业经济效益的持续攀升,证明了这一制度设计的合理性和生命力,如何维护国家烟草展卖制度,这是我们每一位烟草人再实践中必须回答的问题。
‚两个至上‛在岗位主题实践活动,为我们搭建了平台。
这一活动,顾名思义,关键在于行。
今年以来,各级党组(党委)高度重视。
但是,一个不可忽视的现象出现了,那就是怎么做?如何做?做什么?曾经一度有的单位茫然,不知从何下手,也可以说,就是不会引导、不会工作。
在校学生自我鉴定(10篇)
在校学生自我鉴定(10篇)在校学生自我鉴定1在校期间,我明白自己是一个学生,所以自觉遵守学校所有的规章制度,无论什么课,我都会按时到达上课地点学习,不会无缘无故的早退和迟到以及旷课,努力达到老师的学习要求。
上课从来都不会做与课堂和学习无关的事情,比如讲话、玩游戏、看无关课程的书籍,一般都是集中注意力在老师和黑板上。
对于老师讲解的知识点,我会把重要的知识点记在笔记本上,做好笔记。
在学习的过程中,我会把自己做错过的题目再次做一遍,并且单独摘抄出来进行复习。
整个一年的在校学习期间,我都努力的学习书本上的知识,尽可能的及时掌握,弄懂知识。
如果有问题,我也会积极的去找老师解答,努力的把知识记在脑海里。
因此一年来我的成绩都是排在全班的前五,在全校的成绩排名也是进入了前一百名。
这让我明白只有经过不断的努力才能获得自己想要的成功。
在校内,我与老师同学都相处良好,我个人的性格属于温婉型的,所以待人很良善真诚,与人交往都是不制造矛盾,如果彼此意见不合,我也会去跟对方进行商量,争取各自退一步。
我热爱学校的生活,有自己的兴趣爱好,并且也一直都在进行培养。
每天都会利用闲暇的时间去画画,或者与别人打打羽毛球。
在学校的早上是跑步锻炼,中午会适当午睡保持下午的上课的精神,晚上睡前会去看会书。
由着自己在学校是时常锻炼的缘故,我在学校的日子里很少生病,身体很健康。
当然,在校内读书的日子,也是有不足的。
做事偶尔会出现丢三落四的不良习惯,不是忘记带书了,就是忘记带笔了,这导致上课总是工具不齐全,上课的效果就没有那么好,这在以后是一定要去改正的,不然久而久之,坏的习惯养成,就很难去改正了。
现在一年也就过去了,未来还有几年就读,我知道时间的宝贵,所以我会珍惜时间学习,努力的在校内就学好知识,让自己有更好的能力去面对未来的人生。
相信经过自己的不断努力,终会成功的。
在校学生自我鉴定2让我学到了很多知识,丰富多彩的课外活动更增长了见识,开拓了视野。
深入开展学习讨论落实活动的心得体会
深入开展学习讨论落实活动的心得体会在当前快速发展的社会环境中,不断学习和提升自我已成为每个人的必修课。
通过参与学习讨论落实活动,我深刻体会到了持续学习的重要性和实际效果。
学习讨论活动为我们提供了一个交流思想、碰撞观点的平台。
在这个过程中,我意识到了集思广益的力量。
通过与同事们的深入讨论,我能够从不同的角度审视问题,拓宽了自己的视野。
同时,这也促使我更加主动地去学习新知识,提高自己的理论水平和实践能力。
落实活动则是学习讨论的延伸和实践。
通过将学习成果应用到具体工作中,我体会到了知行合一的重要性。
在实际工作中,我努力将理论知识转化为解决问题的方法和策略,不断提高工作效率和质量。
这种将学习与实践相结合的方式,不仅加深了我对知识的理解和记忆,也让我在工作中取得了显著的进步。
此外,我还认识到了持续学习的必要性。
社会在不断发展,新情况、新问题层出不穷。
只有不断地学习,才能跟上时代的步伐,不断提升自己的竞争力。
因此,我养成了定期学习的习惯,无论是通过阅读书籍、参加培训还是在线课程,我都努力吸收新知识,提升自我。
在学习讨论落实活动中,我还体会到了团队合作的力量。
通过与团队成员的协作,我们共同解决问题,共同进步。
这种团队精神不仅提高了工作效率,也增强了团队的凝聚力。
我深刻感受到,一个优秀的团队能够激发每个成员的潜力,实现共同的目标。
通过这次学习讨论落实活动,我不仅提升了自己的专业素养,也增强了解决实际问题的能力。
我将继续积极参与各种学习活动,不断提高自己的综合素质,为个人的成长和团队的发展贡献力量。
同时,我也期待在未来的工作中,能够将学习成果转化为更多的创新和突破,为社会的进步做出更大的贡献。
“行知合一”理念在综合实践活动课程中的贯彻与落实
课程建设“行知合一”理念在综合实践活动课程中的 贯彻与落实1●谢传银*摘 要:“行知合一”理念在综合实践活动课程中具有重要的指导作用,它倡导的是“行是知之始,知是行之成”,体现为学生参与实践行动,发现问题或遇见困难,通过设计解决方案、寻求方法,付诸行动并解决问题;在解决问题中获取新知,再通过转化领悟,获取指导新行动的方法,如此螺旋上升,行与知交替前行,学生在这不断的“行”与“知”的学习活动中提升综合素质。
关键词:综合实践活动 行知合一 综合实践课程理念 综合实践课程范式1本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2018年开放课题《践行“行知合一”理念有效提升综合实践活动效益的策略研究》(课题编号:MSX18039)成果。
*谢传银,福建省永安市南门小学校长,特级教师。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出:“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
”开展综合实践活动有助于增强学生的积极参与、责任担当,有助于学生对所学知识的消化、吸收和运用,也有利于提高学生的综合素质。
学生在参与综合实践活动的行动中,通过观察、思考、研究、讨论、总结,会不断积淀和内化知识,在研究和解决问题的过程中获得新知,进而引领学生投入新的行动。
在综合实践活动课程的实施中,“行”与“知”二者之间相辅相成、螺旋上升,构成了“行知合一”的活动模式。
一、“行知合一”理念的内涵行知范畴,贯穿中国哲学始终、源远流长。
明代思想家王阳明提出:在知与行的关系上,强调要知,更要行,知中有行、行中有知。
知行合一,二者互为表里,不可分离。
著名教育家陶行知先生也提出“行是知之始,知是行之成”的主张。
他们所倡导的“行知合一”理念,指的是以“行”为先导,以“知”为目的。
在传统的接受式学习模式中,学生虽然掌握较多的理论知识,但遇到实际问题时往往无法加以解决。
知行合一通过经验将知识转化为实际行动
知行合一通过经验将知识转化为实际行动知行合一:通过经验将知识转化为实际行动当我们学习知识的时候,往往会感到充实和满足,但是我们是否真正将这些知识运用到实际生活中呢?知行合一,就是要求我们将所学的知识转化为实际行动,将学到的东西应用到实际中去。
本文将从不同的角度讨论知行合一的重要性以及如何通过经验将知识转化为实际行动。
一、知行合一的重要性知行合一是一种能力,它能够帮助我们更好地应对现实生活中的问题和挑战。
仅仅掌握知识是远远不够的,只有将知识转化为实际行动,才能在生活中取得实际的成果。
知行合一有以下几个重要的方面:1. 实践验证:只有通过实际的行动,我们才能够验证和检验所学知识的正确性和实用性。
通过实践,我们可以发现并纠正在理论上的错误,同时也可以获得更多的经验和技巧。
2. 解决问题:知行合一能够帮助我们更好地解决问题。
在面对实际问题的时候,我们可以通过将所学的知识运用到实践中去,提出有效的解决方案。
通过实践,我们可以更好地理解问题的本质,并找到解决问题的途径。
3. 提高能力:知行合一有助于提高我们的实际能力。
通过实践,我们可以不断积累经验,提升技能,并在实际行动中不断完善自己。
只有将知识付诸实践,才能真正提高自己的实际能力。
二、将知识转化为实际行动的方法1. 实践:实践是将知识转化为实际行动的最直接方式。
通过实际操作,我们可以将理论知识运用到实际问题中去,从而加深对知识的理解和掌握。
2. 思考总结:在实践中,我们应该不断思考并总结经验。
通过反思自己的实际行动,我们可以发现其中的问题和不足,并提出改进的方法。
思考总结可以帮助我们更好地将知识转化为实际行动,并不断完善自己的实际能力。
3. 学以致用:在学习知识的时候,我们应该注重将所学的知识与实际问题联系起来。
学习不应该仅仅停留在理论层面,而是要将理论与实践相结合。
通过将所学的知识应用到实际情境中去,我们可以更好地理解和掌握知识。
4. 与他人交流:与他人的交流可以帮助我们更好地将知识转化为实际行动。
培养学生的实践能力让知识变为行动
培养学生的实践能力让知识变为行动实践是对理论知识的应用和实际操作,通过实践能力的培养,学生能够将纸上谈兵的知识转化为实际行动。
在当今快速发展的社会中,仅仅掌握理论知识已经不再足够,实践能力的培养成为学校教育的重要内容。
本文旨在探讨培养学生实践能力的重要性以及实践能力培养的具体措施。
通过积极的实践能力培养,学生能够更好地应对未来的挑战,并将所学知识转化为实际行动。
一、实践能力的重要性实践能力是指学生在实际操作中解决问题和应用所学知识的能力。
它与纸上谈兵的理论知识相互结合,使学生能够更好地理解并应用所学内容。
实践能力的培养具有以下重要性:首先,实践能力培养能够加深学生对知识的理解。
在实践中,学生能够亲身体验和感受到所学知识的实际应用场景,这不仅能帮助学生更好地理解知识,还能够加深对知识的印象和记忆。
其次,实践能力培养有助于学生发展解决问题的能力。
实践中常常伴随着各种问题和挑战,学生需要动脑筋思考并找到解决问题的方法。
通过实践能力的培养,学生能够培养分析问题、解决问题的能力,使他们更具有独立思考和解决问题的能力。
再次,实践能力培养能够提升学生的综合素质。
在实践中,学生不仅需要运用所学的学科知识,还需要动手实践、沟通合作和与他人进行交流。
这些过程能够培养学生的动手能力、团队协作能力以及人际交往能力,提升学生的综合素质。
二、培养学生实践能力的具体措施为了有效地培养学生的实践能力,学校和教师可以采取以下措施:1. 设计实践性的学习任务。
教师可以在教学中设置一些需要学生动手操作和实践的任务,例如实验、调研、实地考察等。
通过这些实践性的学习任务,学生可以将所学知识应用于实际问题的解决中,培养实践能力。
2. 开设实践性的课程。
学校可以开设一些实践性的课程,例如工程实践、社会实践等。
这些课程可以提供给学生更多的实践机会,培养学生的实践能力和创新意识。
3. 强调实践与理论的结合。
在教学中,教师应该注重将理论知识与实际问题相结合,在理论教学的同时,引导学生思考如何将所学知识应用于实际问题的解决中,从而培养学生的实践能力。
以实践为载体,培养小学生良好学习习惯
以实践为载体,培养小学生良好学习习惯学习习惯是孩子在成长过程中非常重要的一部分,良好的学习习惯能够帮助孩子更好地适应学校生活,更好地学习知识,提升自己的学习能力。
而要培养小学生良好的学习习惯,实践是最好的方式之一。
实践能够让孩子将知识运用到实际生活中,让他们在实践中领悟学习的重要性,提升学习的兴趣和动力。
下面,我们就来探讨一下以实践为载体,如何培养小学生良好的学习习惯。
我们可以通过实践活动来培养孩子的学习兴趣和动力。
小学生通常对抽象的知识学习缺乏兴趣,因此我们可以通过实践活动来激发孩子学习的兴趣。
在教学自然科学知识时,我们可以组织学生到户外进行植物、动物的观察和实地探究,让孩子亲自去感受大自然的奥秘,这不仅可以激发孩子对知识的兴趣,还能够让他们在实践中学会观察、思考和判断的能力,培养他们的学习主动性和创造性。
在教学社会科学知识时,可以通过模拟实践活动来让孩子了解社会生活的方方面面,使抽象的知识变得具体、生动起来,从而引起孩子的兴趣和好奇心,激发他们学习的动力。
通过实践活动来培养小学生的自学能力和学习方法。
小学生刚刚接触到学习知识,对于学习方法和自学能力还不够成熟,因此我们可以通过实践活动来培养他们的自学能力和学习方法。
在进行实践活动时,我们可以让孩子们自己思考和解决问题,培养他们的独立思考能力和解决问题的能力,引导他们在实践中总结经验,探索学习方法,从而激发他们的学习动力。
在实践活动中,我们也可以向孩子们示范和讲解一些学习方法,比如如何高效地阅读、如何记忆知识、如何做笔记等,让他们在实践中学会这些学习方法,养成良好的学习习惯。
通过这样的实践活动,可以让小学生在实践中逐渐形成自主学习的意识,提高自学能力,培养良好的学习方法。
通过实践活动来培养小学生的团队合作精神。
在实践活动中,可以让孩子们通过小组合作的方式来完成一些任务,这样不仅可以让孩子们在实践中相互学习、相互帮助,共同探索问题,培养他们的团队合作精神,也可以让他们在实践中体会到团队的力量,从而激发出更大的学习动力。
注重培养孩子的实践能力让他们能够将学到的知识应用到实际生活中
注重培养孩子的实践能力让他们能够将学到的知识应用到实际生活中在孩子的成长过程中,培养他们的实践能力是一项非常重要的任务。
通过注重实践能力的培养,孩子可以将所学的知识应用到实际生活中,这不仅有助于提高他们的学习成绩,还能够培养他们的创新思维和问题解决能力。
因此,家长和教育机构应该注重培养孩子的实践能力。
首先,培养孩子的实践能力可以通过实验教学实现。
实践是一种主动的学习方式,可以帮助孩子更好地理解和应用所学的知识。
在课堂上引入实验教学,可以让孩子通过实际动手操作,观察实验现象,从而更深入地理解理论知识。
例如,在物理课上,教师可以引导孩子进行一些简单的实验,让他们亲自动手进行测量和实验,从而深入理解物理原理。
通过这种方式,孩子们不仅可以巩固所学的知识,还可以培养他们的观察和实验能力。
此外,提供实践机会也是培养孩子实践能力的有效途径。
学校和家庭应该创造条件,让孩子有机会参与各种实践活动,如社会实践、科技实验等。
通过参与实践活动,孩子们可以将学到的知识应用到实际生活中,提高他们的实践能力。
例如,学校可以组织社会实践活动,让孩子们走出教室,亲身体验社会生活,在实际情境中运用所学的知识。
这样的实践活动不仅可以增强孩子们的实践能力,还可以培养他们的合作和沟通能力。
另外,科技教育也是培养孩子实践能力的重要手段。
在当今社会,科技正在深刻地改变着人们的生活方式,因此,通过科技教育培养孩子的实践能力具有重要意义。
学校和家庭可以引入一些科技教具和工具,让孩子们亲自动手进行操作和实验,从而提高他们的实践能力和科技素养。
例如,学校可以设置科技实验室,提供给孩子们进行编程、机器人等实践活动的场所和设备。
这样的实践活动不仅可以增强孩子们的实践能力,还可以培养他们的创新思维和问题解决能力。
最后,家长在培养孩子实践能力方面起到重要的作用。
家长可以鼓励孩子参与各种实践活动,提供必要的支持和指导。
同时,家长也应该注重培养孩子的动手能力,为他们提供足够的实践机会。
以实践为载体,培养小学生良好学习习惯
以实践为载体,培养小学生良好学习习惯实践是一种非常有效的教育方法,尤其在培养小学生良好学习习惯方面更是如此。
通过实践,小学生可以深入了解学习的重要性和方法,并且可以提高自己的学习效率和自我管理能力。
下面将探讨如何以实践为载体来培养小学生的良好学习习惯。
一、实践教育在小学阶段的重要性1. 帮助孩子更好地理解知识小学生正处在认识世界和积累知识的关键时期,但对于他们来说,抽象的知识比较难以理解和接受。
实践教育可以提供更直观、更具体的情境和体验,可以帮助孩子更好地理解知识,激发他们的学习兴趣。
2. 培养孩子的实践能力和创新能力实践教育是一种通过实验和体验来培养孩子的实践能力和创新能力的方法。
通过实践,孩子可以动手操作,体验知识,探究规律,从而培养实践能力和创新能力,提高解决问题的能力。
3. 促进孩子的全面发展实践教育可以帮助孩子从多个方面全面发展,如身体、智力、情感和社会等方面。
同时,实践也是一种社交活动,有助于孩子与他人合作、交流和分享,促进人际交往,培养合作精神和团队精神。
1. 制定明确的学习目标在实践教育中,应该根据实践的具体内容制定明确的学习目标,让孩子知道实践的意义和目的。
同时,学习目标应该是可行的、具体的和明确的,便于孩子理解和实践。
2. 提供丰富的实践环境实践教育需要提供丰富的实践环境,包括实验室、图书馆、游戏、课外实践等多种形式,让孩子在不同的情境中学习和实践。
通过不同的实践环境,可以让孩子接触不同的知识和体验,激发他们的学习兴趣和好奇心。
3. 培养学习策略和习惯实践教育不仅要提供知识和技能,还要培养孩子的学习策略和习惯。
这些策略和习惯可以包括学习和思考的方法、时间管理、记忆技巧、阅读习惯等。
这些都是小学生在学习过程中需要掌握和运用的技能,是他们成长和发展的基础。
4. 鼓励反思和总结实践教育培养孩子的能力不仅包括知识和技能,还包括让他们学会反思和总结。
每次实践结束后,应该鼓励孩子回顾自己的学习过程,总结成功和失败的经验,找出问题和不足之处,以便以后更好地准备和应对。
人的行为是人的内在的思想认识指导,改变人的思想
人的行为是人的内在的思想认识指导,改变人的思想人的行为是人的内在的思想认识指导,改变人的思想。
思想在很大程度上决定了一个人的行为和举止。
当一个人的思想认知发生改变时,他的行为也会相应地发生变化。
思想是人类最基本的精神活动,是人们对外界事物进行思考、判断和认识的过程。
人们的思想在不同的时期和环境中会受到各种因素的影响,包括教育、家庭、社会背景等等。
这些因素会对人的思想产生深远的影响,进而指导和影响一个人的行为。
当一个人的思想认识发生改变时,他的行为也会随之改变。
例如,一个人原本对某个问题持有消极的态度,认为自己无法克服困难,因而避免去尝试。
但当他的思想认识发生改变,意识到自己具备克服困难的能力时,他会更加积极主动地去解决问题,从而改变了他的行为。
思想的改变可以通过多种途径实现。
其中,教育是最为重要的一种方式。
通过教育,人们可以接触到不同的知识和观点,拓宽自己的思维,提升自己的认知水平。
教育可以帮助人们明辨是非,正确引导他们的思想认识,从而影响他们的行为。
人们还可以通过自我反思和思考来改变自己的思想,通过反思,人们可以审视自己的行为和思维方式,发现其中的不足和问题,并寻找解决的办法。
在思考的过程中,人们可以不断地思考自己的价值观、信仰和人生目标,从而使自己的思想认识得到进一步的完善和提升。
在改变人的思想的过程中,我们应当避免使用可能在中国是敏感的内容。
这是因为中国社会有一些特定的敏感话题,涉及到政治、宗教、民族等方面的内容。
为了维护社会的稳定和和谐,我们应当遵守相关的法律法规,避免在公开场合或者网络上讨论这些敏感话题。
人的行为是人的内在的思想认识指导,改变人的思想可以改变人的行为。
通过教育、自我反思和思考等方式,人们可以不断完善自己的思想认识,从而引导自己更加正确的行为。
同时,我们也要注意避免在回答内容中出现可能在中国是敏感的内容,以维护社会的稳定和和谐。
以实践为载体,培养小学生良好学习习惯
以实践为载体,培养小学生良好学习习惯一、引言良好的学习习惯是小学生学习的基础,它对小学生的发展和成长起着至关重要的作用。
培养小学生良好的学习习惯,需要从实践出发,通过具体的行动和活动来引导和促进学生养成良好的学习习惯。
本文将从实践出发,探讨如何通过实践为载体,培养小学生良好的学习习惯。
二、学习习惯的重要性良好的学习习惯对小学生的学习和成长至关重要。
良好的学习习惯是学习效率的保障。
当学生养成了良好的学习习惯,他们可以更加高效地完成学习任务,提高学习的效果。
良好的学习习惯对于培养学生的自律能力和毅力十分重要。
只有养成了良好学习习惯的学生才能在学习中保持坚持不懈的精神,在面对困难和挑战时不轻易放弃。
良好的学习习惯有助于培养学生的好奇心和探究精神。
养成了良好的学习习惯的学生会在学习中保持积极向上的态度,乐于主动地去探索和发现新知识,从而拓展自己的视野和增加知识面。
三、以实践为载体,培养小学生良好的学习习惯1. 设立学习习惯实践活动为了培养小学生良好的学习习惯,学校可以设立学习习惯实践活动。
通过这一活动,学生可以在实践中逐步养成良好的学习习惯。
可以设立每周一次的学习小组活动,学生们在小组中相互讨论学习中遇到的困难和问题,共同探讨解决办法,并相互监督和鼓励。
这样的活动不仅可以帮助学生有效地完成学习任务,还可以培养学生的团队合作意识和交流能力。
学校还可以组织学习习惯检测活动,让学生们定期检测自己的学习习惯,及时发现问题并加以改正,从而不断完善自己的学习习惯。
2. 提倡良好的学习习惯学校和教师应该提倡良好的学习习惯,让学生在日常学习中不断接触和学习到良好的学习习惯。
在课堂上,老师可以通过举例引导学生养成良好的学习习惯。
可以在课堂上讲解如何制定学习计划、如何合理分配学习时间、如何做好学习笔记等。
老师还可以设立班级学习习惯榜,记录学生们的学习习惯表现,为表现优秀的学生进行表扬和奖励,激励其他学生努力学习,并引导他们养成良好的学习习惯。
以实践为载体,培养小学生良好学习习惯
以实践为载体,培养小学生良好学习习惯随着社会的发展和竞争的日益激烈,培养小学生良好的学习习惯显得尤为重要。
学习习惯是学生在长期学习实践中形成的一种固定的、规律性的行为方式,直接关系到学生学习的效果和未来的发展。
而以实践为载体,是一种行之有效的方法,能够辅助小学生养成优良的学习习惯。
那么,我们应该如何以实践为载体,来培养小学生良好的学习习惯呢?我们要充分认识到良好的学习习惯对小学生的重要性。
良好的学习习惯是一种对学习的态度和行为的养成,其重要性不言而喻。
小学生处于学习的黄金时期,他们的学习习惯会直接影响到他们未来的学业成绩和终身发展。
良好的学习习惯能够帮助学生养成勤奋好学、自觉自律、坚持不懈的学习态度,有利于提高学习效率和学习质量,同时也有利于培养学生的自主学习能力和良好的学习素养。
我们必须充分认识到培养小学生良好的学习习惯的紧迫性和必要性,树立正确的教育理念,积极推动学校和家庭共同合作,共同为小学生的学习习惯培养而努力。
我们要以实践为载体,创设良好的教育环境。
教育环境的好坏对学生成长发展起着重要的影响。
学校和家庭是孩子成长的两大主要环境,他们是孩子学习习惯养成最主要的场所。
学校是小学生学习的主要场所,必须为小学生创设一个宽松、和谐、积极向上的学习氛围。
在教室内,教师要树立榜样,亲自诚心诚意地帮助学生树立正确的学习态度。
在学习小组内,要倡导学习小组共同进步,互相监督,共同促进学习,形成一种“人、环、物”的有利条件,提高小学生良好学习习惯的养成机会。
而在家庭内,家长要懂得孩子的身心发展规律,调整家庭环境,以实际行动为孩子创造良好的学习条件。
家长们要及时与学校教师联系,相互配合,共同努力为小学生提供一个良好的学习习惯养成环境。
我们要通过实践引导,激发小学生主动学习的热情。
小学生正处于学习习惯养成的关键时期,他们的学习能力和学习态度正在逐步形成。
我们要注重通过实践引导,激发小学生主动学习的热情,引导他们树立正确的学习态度。
思想认识要到位任务落实要到位
思想认识要到位,任务落实要到位引言思想认识的高低和任务落实的到位与否,是一个组织或个人能否取得成功的重要因素。
无论是在工作还是生活中,只有思想认识到位,才能明确目标,找准方向,才能有所作为;而任务落实要到位,则是将思想转化为行动的关键。
思想认识要到位思想认识是我们对外界事物、规律和自身存在状态的认识和理解。
只有在思想认识上到位,才能作出正确的判断和决策,从而更好地应对和解决问题。
审视自身思维方式首先,我们需要审视自身的思维方式。
思维方式决定了我们对事物的看法和处理方式。
只有正确认识自身的思维方式,才能在认识事物时不受个人主观偏见的困扰。
开阔视野,积极学习通过不断开阔自己的视野,我们能够更全面地认识事物和规律。
积极学习并广泛阅读,可以帮助我们更深入地了解各种知识领域和思想理论,从而提升自己的思想认识水平。
多角度思考问题在对待问题时,我们应该多角度思考。
不能固守一种思维方式,而应该通过不同的角度来看待问题,从而更全面地把握问题的本质和实质。
只有从多个角度思考,才能做出全面、客观、准确的判断。
虚心听取他人意见在与他人交流和讨论时,我们应该保持虚心,并听取他人的意见。
别人的想法和建议可能会给我们启发,从而帮助我们更好地认识问题所在和解决办法。
任务落实要到位思想认识到位只是第一步,实现成功还需要将思想转化为行动。
任务落实的到位与否,决定了我们能否实现预定目标。
制定明确的目标首先,我们需要制定明确的目标。
目标应该具体、明确,并且可以量化和可实现。
只有明确的目标才能帮助我们抵御各种诱惑和困难,在面临困难时保持动力和坚持。
制定详细的计划明确的目标需要有详细的计划才能落实。
制定详细的计划可以帮助我们合理安排时间和资源,分解任务,使任务可行和可操作。
注意时间管理合理的时间管理是任务落实的关键。
我们需要将时间充分利用,合理分配,避免时间浪费和拖延。
提高时间管理能力可以让我们更高效地完成任务,并抓住更多机会。
建立有效的沟通渠道任务落实需要与他人进行有效的沟通和协作。
礼记中指将知识运用在实践中的句子
礼记中指将知识运用在实践中的句子礼记中将知识运用在实践中的句子有:
1.学而时习之,不亦说乎?,孔子
此句强调了学习知识是为了将其运用到实践中,只有在实践中不断地学习和实践才能取得快乐和满足感。
2.知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。
孔子
这句话表明只有运用知识或智慧到实际生活中,才能明白真理、成为真正的仁者和勇者。
3.用智慧去探求事物本质,用知识来指导行为。
孟子
这句话提醒人们运用智慧去探求事物的本质,然后再运用知识来指导行为,只有这样才能在实践中取得真正的成果。
4.明德慎始,信言篤行。
《仪礼》
这句话意味着要注重自己的品德修养和明智的开始,坚守诺言并付诸实际行动,只有这样才能真正实践出礼仪的价值。
5.修己治人,齐家治国,平天下。
《大学》
这句话表示人们要从修养自己开始,然后才能治理家庭,最终实现国家的治理和社会的和谐稳定。
总的来说,礼记中强调将知识应用于实践,并通过实际行动来提升个人修养、推动社会发展和实现和谐稳定。
习惯 的总结
习惯的总结习惯是人们在日常生活中养成的一种行为、做事方式和思维模式。
习惯的形成需要经过重复的训练和坚持,它可以是积极的,也可以是消极的。
习惯对于个体的发展和生活质量有着重要的影响。
在本文中,我将对习惯的定义、形成和影响等方面进行探讨,并总结习惯对个体的重要性和必要性。
习惯可以理解为人们在日常生活中反复进行的行为和动作。
它是一种无意识的行为方式或思维方式,一旦养成,就会成为个体的一部分,驱动着人们的日常生活和行为。
习惯的形成需要经过反复的练习和坚持,逐渐变成一种固定的行为模式。
而习惯的养成时间长短和坚持程度会影响其后的巩固程度和稳定性。
习惯的形成可以从多个方面来解释。
首先,习惯的形成与奖励机制有一定的关系。
即通过不断的重复某种行为后获得满足感,从而增加对于该行为的认同和喜欢程度。
例如,一个人从小喜欢读书,并且在长期的阅读过程中获得了满足感和成就感,就会养成读书的习惯。
其次,习惯的形成还与环境和社会因素有关。
个体在特定的环境下,处于某种社会群体中,会受到来自外界的影响和引导,从而养成特定的行为和思维模式。
例如,一个家庭注重环保和健康,那么孩子在这样的环境中就会养成良好的饮食和节约用水的习惯。
习惯对于个体的发展和生活质量有着重要的影响。
首先,良好的习惯可以提高个体的工作和学习效率。
通过养成良好的学习和工作习惯,个体可以更好地管理时间,提高学习和工作效果。
而一些消极的习惯,如拖延、懒散等,则会大大降低个体的工作和学习效率。
其次,习惯还影响个体的健康和生活方式。
拥有良好的饮食和运动习惯可以保持身体健康,而不良的饮食和生活习惯则会导致身体问题和疾病。
此外,习惯还会影响个体的社交和人际关系。
通过养成良好的沟通和待人接物习惯,个体能够更好地与他人合作和交流,提高人际关系质量。
习惯的形成和改变需要个体的自律和坚持。
习惯的形成并不是一蹴而就的,需要经过长期的训练和反复实践。
在养成习惯的过程中,个体需要保持一定的自律性,坚持不懈地执行某种行为,直到其变成一种固定的习惯。
党员干部思想行为规范心得体会
党员干部思想行为规范心得体会加强党性修养,要做到不为名利所累,不为物欲所惑,不为人情所扰,堂堂正正做人,老老实实做事,既干事,又干净,要干成事,干实事。
接下来就跟一起去了解一下关于吧!篇1新《准则》和《条例》同步实施,要求更严,坚持纪在法前、纪严于法,体现了“党纪严于国法”;规定更细,列出六大“负面清单”,划出了一目了然的行为底线;责任更明,规定党员干部违反政治纪律、政治规矩的,将视情况给予不同处分,让问责、执纪、监督有了靶心。
作为一名镇党委书记,我将把学习贯彻新《准则》和《条例》作为当前重要的政治任务,作为“三严三实”专题教育的重要内容,作为自身时时事事对照的明镜,认真抓实抓好、抓出成效,切实落实从严治党主体责任。
党的十八大以来从严治党的实践,对党内法规的建设提出了与时俱进的新要求。
”修订后的《条例》正是“党纪严于国法”、“纪在法前”精神的体现。
把党章对纪律的要求整合成政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律。
“加强纪律建设是全面从严治党的治本之策。
这‘六大纪律’与不久前提出的监督执纪‘四种形态’动静结合、借势聚力,充分体现出‘全面’和‘从严’两个关键词,共同激发出纪律建设的新动力。
”修订后的《准则》,则是面向全党,这是党中央对广大人民群众作出的更重大的承诺,全党同志必须更自觉地用新《准则》衡量和规范自己的言行。
”两部党内法规的修订,适应了十八大以来全面从严治党的新形势,体现了全面从严治党的新成果。
“具体来说,实现了规范对象和规范领域的全覆盖;释放了越往后执纪越严的强烈信号;突出了问题导向,细化、实化了党章的有关规定。
”新修订的《准则》和《条例》是对党章规定的具体化。
《准则》紧扣廉洁自律主题,坚持正面倡导、重在立德,为党员和党员领导干部树立了看得见、摸得着的高标准。
《条例》开列负面清单,重在立规,划出了党组织和党员不可触碰的底线。
《准则》总结和凝练了中国共产党建党90多年来在自身建设方面的基本经验,既体现出党一贯以来的理想信念宗旨和优良传统作风,也体现出当前“党要管党、从严治党”的时代特征,更顺应了人民群众对党的建设的新期待。
以实践为载体,培养小学生良好学习习惯
以实践为载体,培养小学生良好学习习惯学习是孩子成长过程中的一项重要任务,而良好的学习习惯对孩子的学习效果和终身发展起着至关重要的作用。
培养小学生良好的学习习惯需要从小抓起,而实践是最好的教育载体。
通过实际操作和体验,可以更好地帮助学生树立正确的学习观念和习惯,激发学习兴趣,提高学习主动性,促进学习效果的提高。
本文将探讨如何以实践为载体,培养小学生良好学习习惯。
一、激发学习兴趣,提高学习主动性激发学生的学习兴趣是培养良好学习习惯的关键。
小学生正处于知识的积累阶段,学习任务较重,如果没有足够的兴趣和动力,学习过程会显得枯燥乏味,容易出现学习倦怠现象。
教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣,让学生在学习中感受到快乐与成就。
实践活动是激发学习兴趣的有效途径之一。
在学习自然科学知识时,可以组织学生进行植物的种植实验,让学生亲自动手去感受植物的成长过程,从中学习到植物的生长规律和一些基本的生物知识。
在学习数学知识时,可以通过实际的数学游戏和竞赛活动,让学生在娱乐中学习,激发学习兴趣。
在学习语文知识时,可以通过朗读、角色扮演等形式,让学生感受到文字的魅力,提高语文学习的主动性。
二、树立正确的学习观念培养小学生良好的学习习惯需要从树立正确的学习观念开始。
学生的学习观念往往决定了他们的学习态度和行为,而正确的学习观念是培养良好学习习惯的基础。
通过实践活动,可以让学生在实际操作中领悟到学习的意义和价值,从而树立正确、积极的学习观念。
在实践活动中,教师可以引导学生明确学习的目的和意义,让他们在实践中感受到学习的乐趣和成就感,树立正确的学习观念。
在进行科学实验时,教师可以引导学生认识到科学实验对于理解自然规律和提高动手能力的重要性,让学生在实践中感受到科学的魅力,树立对科学学习的兴趣和信心。
在进行社会实践活动时,教师可以引导学生了解社会的多样性和复杂性,引导学生明确社会实践对于培养实践能力和社会责任感的重要性,从而树立正确的社会实践观念。
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习惯就是把认识和知识落实转化为实践,更从实践中巩固和加深认识,再转化为更高的实践;习惯是经过重复,练习而巩固下来的稳定持久的条件反向和自然需要,它体现了实践――认识――再实践的哲学原理,所以培养良好的学习习惯,是学好化学的关键。
在平时学习化学的过程中,我们要养成课前认真预习,上课注意听讲、勤于思考、课后及时复习,并通过练习加以巩固的学习习惯,下面我就课前预习,课上听讲和课后复习巩固几个重要环节分别加以阐述。
一、课前预习首先我来谈谈为什么要进行预习。
预习可以帮助我们理解和掌握新知识,因为理解和掌握新知识不是靠一次听讲就能做到的,而要通过多次强化,通过预习可使我们上课听讲更认真,注意力更集中,因为我们在预习中发现的问题在课上通过老师的讲解,会对知识理解更深刻,提高听课效率。
预习可以培养我们的自学能力,培养主动学习的好习惯。
自学能力是一种综合能力,是中学生需要培养的诸多能力中的第一能力,养成了自学的习惯,就能使我们的学习更主动,更有创造性,更利于提高学习质量,掌握了自学能力,就掌握了打开知识宝库的一把金钥匙,就能源源不断地获取新知识,汲取新的营养。
下面我来谈谈如何进行预习。
1、首先要通读教材,搞清楚课本上讲了哪些内容,要解决什么问题。
通读之后要掩卷而思,看哪些内容已基本清楚,哪些内容不甚了解,哪些是重点等,要对这部分内容有一大概了解。
2、在通读基础上进行细读,要挖掘教材中更深一层的内容,在细读中做到“眼到、心到、手到”不仅要知道书上讲了什么,还要思考“为什么”,要对知识点进行分析和比较,对重要要领结论及关键字词做好标记,对存在问题也要随时记录,这样边读边记,边读边注,提高阅读效果,培养了自学能力。
3、在预习中还要注意分析,归纳,注意新旧知识的联系,找到预习中重点内容,对发现的问题带到课上,看老师如何分析。
这样有助于提高自己的分析能力和解决问题能力。
总之,在预习中要做到先通读,再细读,并注意总结归纳,注意知识点间的联系,搞清楚哪些知识需要记忆,哪些内容还不太理解,使预习达到一较高层次。
提高了自学能力。
二、课上听讲在预习的基础上听课,可使思维活跃,注意力更集中,听讲是学习中一个非常重要的环节。
在听讲中要紧跟老师的思路,抓住重点,带着问题听课,对于预习中存在的问题,要看老师是如何分析的,自己为什么没弄清楚,这样不但可以理解这部分知识,还有助于提高自己分析问题的能力,这样带着问题听课,可以变被动为主动,听讲目的更明确,注意力更集中。
在听讲时也要做到手脑并用,做好听课笔记。
做笔记要抓住重点,条理清楚,特别要记的内容是知识点间的联系,例题分析,对于老师分析某问题的过程和解决问题的方法要特别重视,这正是我们上课时需要培养的能力,对于预习中了解的内容可通过老师讲解强化记忆。
在听讲时速要重视实验,注意能力的培养。
化学课上演示实验较多,在老师演示实验时,我们要认真观察,并善于思考,要注意观察实验现象,还要抓住本质的内容。
如高一化学第一章卤素的第一节,氯气的性质中,当烧热的铜丝伸入盛有氯气的集气瓶中,我们可观察到有棕黄色的烟生成,这是生成氯化铜的缘故,但还有一个很重要的现象即铜丝继续保持红热,这一现象很容易被忽视,正是通过这一点说明该反应是一个放热的反应。
在观察实验时,不能只满足于表面的现象,还要对实验进行进一步的思考和联想,要抓住实验的本质,如HCl气体极易溶于水,可通过喷泉实验说明HCl的溶解性,在观察实验时,我们发现当挤压胶头滴管,有少量水进入烧瓶,打开止水夹,烧杯内的水就沿着导管喷入烧瓶,形成美丽的“喷泉”。
我们再思考,为什么会形成“喷泉”呢?主要就是烧瓶内的气体溶于水、压强减小,大气压把水压入烧瓶,掌握这一原理根据原理,要形成喷泉,烧瓶内气体要大量减少,压强减小即可,溶液充满烧瓶,也就说明无气体剩余,马上选出答案为B和D,例在实验室制HCl的实验中,我们思考为什么制HCl和制Cl2尾气吸收装置不同,为什么制HCl时加一倒置漏斗即可防止倒吸,通过多思考,多联想,也就掌握了这样知识点。
三、课后的复习和巩固课后及时复习,通过一定量的习题加以巩固,是学习习惯中很重要一个环节。
课后巩固不单指完成老师布置的作业。
而是在做作业前首先要把这部分内容进行复习归纳―即课后及时复习。
课后复习就是把预习的内容和老师课上所讲内容加以整理、归纳,是一个知识再现的过程,也是一个强化记忆的过程是先快后慢,先多后少。
从这个规律可以看出,在我们的学习过程中,预习是对知识的初步记忆,必须课后及时复习。
复习越及时,遗忘越少。
在复习时可先整理笔记,使老师讲课内容再现,并通过整理、归纳,使所学知识条理化、系统化。
在预习、听讲、复习的基础上,对所学知识已基本掌握,但要对知识真正理解,能够灵活应用,还必须通过练来达到这一目的。
练要在复习的基础上进行,练不是跳入题海,做的题多,成绩提高不一定快。
下面我来谈谈如何通过练来巩固所学的知识,并通过练习来培养我们分析问题,解决问题的能力,掌握科学的思维方法。
课堂是学生获取知识、培养能力的最主要场所。
作为主体地位的学生在课堂上扮演的角色,虽然要积极配合教师的提问和其他行为要求,但其最主要的任务还是“听讲”。
化学课堂的听课属于聆听,听课的投入程度和效率高低将直接影响学习的成效。
一般来讲,“课前准备、积极听讲、做好笔记”这三个环节对听课效率有直接影响。
一、课前准备化学学科有两个较明显的特点:(1)知识点较琐碎繁多,各块知识间衔接紧密,看似并列,实为递进关系,知识的上下位之间关系明确。
如:高二册中醇、酚、醛、酸、酯等五大有机物;又如:例子键、共价键。
通过预习,就可以弥补基础知识的漏洞,找出新课知识的重难点和疑点,增强听课的目的性和针对性。
(2)演示实验多。
人教版的高中化学课本中,实验内容、实验步骤都是用小体字书写,每个实验平均有4~5行字,若不经过事先预习,往往对实验现象“知其然而不知所以然”,那么本来欲通过实验达到的“再现、揭示、发现、证明和巩固所学知识”的目的就大打折扣。
笔者对本校211名理科生进行了调查,按照他们的化学成绩在班中的名次分为A、B、C三组,A组为前15名的优生,B组为16~36名的中等生,C组为36名以后的中差生。
选择“上课前能预想到老师要讲的内容”的同学占各组总人数的比例分别是86.2%,63.7%和42.8%。
所以同学们完全可以相信“磨刀不误砍柴功”,同时还应注意在课前要调节大脑,使大脑由抑制状态转入最佳状态,便于积极地观察、感知、思维和想象。
二、课堂听讲1、善于观察,明辨是非化学课堂上,为了使物质之间的变化过程更直观、形象生动,老师往往会用演示实验或补充实验来激发学生的兴趣。
学生就要学会在老师的细心指导下分清主次,争取迅速捕捉到不太明显的但又能反映物质及其变化的本质属性的现象。
用鼻子分辨气味,用耳朵注意声响,用脑去分析和判断。
充分调动眼、鼻、耳、心等器官协同作用,集中注意,增强视觉和听觉感受。
例如:在做乙醇在铜丝作用下氧化成乙醛时,老师会将绕成螺旋状的铜丝反复多次的在酒精灯外焰上灼烧后插入乙醇溶液中,在这个过程中应发现铜丝颜色由红色到黑色又到红色,溶液则产生了新的刺激性气味。
从而可以得出铜丝只作催化剂,真正与乙醇作用的是氧气,它使乙醇变成了新的有机物。
2、超前思考,比较听课所谓“超前思考,比较听课”,即上课不仅要跟着老师的思路走,还要力争走在老师的前头。
这样既能在听课中排除疑难、深化理解,还能通过听课检验和锻炼学生自己思维的敏捷性、准确性、全面性。
例如:在学习“SO2的化学性质”时,在老师分析得出结论之前,应积极思考,从S(+4)的化合价入手,结合氧化还原部分中已知的中间价态可升可降规律,预测出既有氧化性又有还原性,与课本上的相比,只漏下”有漂白性“这一条。
听了老师的讲解后,对SO2性质的理解一定会更深刻,更全面。
对上述组同学就“老师提问后”的做法来看,选择“积极思考,在老师宣布之前一定要形成自己的思路”分别为74.1%,40.2%,13.1%,而选择“一旦思维受障碍就算了吧”的分别为25.8%,58.7%,77,1%。
从中可以明显看出积极思维对成绩的影响。
正如德国教育家第斯多惠所言:无论谁想获得发展和教育,都要通过自己的活动,依靠自己的力量和自身的努力。
否则他从外部得到的只能是刺激。
3、注意用目光和老师交流上课时,你的目光是看黑板抄板书、看老师听思路还是低头翻书翻资料呢?对此3种做法,化学成绩较优秀的选中率分别为7.0%,73.7%,19.3%。
可见目光跟着老师转是最佳做法。
事实上,师生间积极的目光交流不仅利于学生集中注意力,而且使老师也很容易从学生的表情里读出哪些地方学生已懂可略讲,哪些地方还需放慢速度重点讲。
因此目光交流的过程实为师生间相互了解、感知的过程。
4、及时记录疑问当发现老师所讲的一下子难以被自己理解吸收,与自己的观点有出入,而单独提问在时间上又不允许时,你的做法该如何呢?调查的数据表明,绝大多数同学都认为最好的办法是在笔记本上或课本上做个记号,待课后立即请老师或同学来解决它,而很少有同学认为可以不做记号、不必管它的。
选择“宁可不听后面的课,也要将之弄懂的”各组均不超过10%,可见紧跟老师的思路还是最重要的。
5、善始善终,听好小结临近下课,经历了紧张一节课的大脑往往感到疲惫倦怠,往往会对小结部分引不起足够的重视。
但事实上,结尾的话虽然不多,却常常是一节课精要的提炼和复习的提示,是点睛之笔,“代眼”、“核心”所在,它对我们进一步理解课本内容、掌握知识要领、领会知识的实质,有着不容忽视的作用。
有否用好小结在一定程度上就决定着你在本节课中的收获大小。
如:选择“支起耳朵仔细听”这种做法的在A、B、C三组中有着较明显的区别,分别为43.10%,38.04%,32.78%. 而“嫌老师啰索、麻烦、不如早下课”的同学在C组中相对最多。
所以同学们在今后的听课中,要努力克服消极情绪,发扬“愈战愈勇”精神,为每一节课划上完美的休止符号。
三、做好听课笔记俗话说,好记性不如烂笔头。
即使再聪明仔细的学生,一堂课下来,也只能回忆课堂内容的大概结构,大部分细节内容特别是资料性较强的很快会被遗忘。
为了充分消化吸收和理解,做适当笔记就显得十分有必要。
但有些同学生怕一旦记了,就会听不好老师所讲的而心存疑虑,实际上只要讲究记笔记的技巧,该矛盾就会迎刃而解了。
如A组同学中有70.69%是在老师讲课的间隙,快速记录自己的疑问和感悟,乱一点没关系;而“照抄板书”和“力求美观大方”的分别只有10.34%和17.24%。
另外,在习题课或作业点评上,最好能记下老师指出过的或自己所犯的错误或对自己特别有启发的思路和规律。
如:当出现一题多解或多题一解时,对此题或此解应快速记下,待课后再细细琢磨。