二年级数学下册《比较万以内数的大小(例7)》教学设计
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
二年级下数学教学设计-万以内数的大小比较_沪教版(2015秋)
万以内数的大小比较教学目标：1、在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法，能正确地比较万以内数的大小。
2．在比较数的大小的过程中，进一步发展数学思维，增强数感，积累对数学学习的积极情感。
教学重点：掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点：合理灵活地比较万以内数的大小。
教学准备：练习纸、课件教学过程：一、复习引入1、填一填：（1）10个一千是（）；最大的三位数是（）；8562千位上的数是（）；比100小1的数是（）。
（2）一个四位数，最高位上是5，最低位上是3，其他各位上是0，这个数是（）。
请你把这些数按从小到大的顺序排一排。
2、草图验证：在数射线上，标在右边的数比标在左边的数大。
3、小结：两个数比大小，如果位数不同，那么哪个数的位数多，哪个数就大。
（板书）4、揭示课题。
（板书：万以内数的大小比较）二、探究新知1、游戏1：（从个位抽起）游戏规则：（1）每次两队由一名代表抽一张数字卡片。
（2）第一次抽到的数字卡片放在个位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……（3）哪一队抽到的卡片组成的四位数大，哪一队就获胜。
多媒体出示游戏过程，教师引导提问。
小结：位数相同的两个数比较大小，最高位上的数最关键。
2、游戏2：（从千位抽起）游戏规则：（1）每次两队由一名代表抽出一张卡片。
（2）第一次抽到的数字卡片放在千位，第二次抽到的放在百位，第三次……（3）哪一队抽到的卡片组成的四位数大，哪一队就获胜。
多媒体出示游戏过程，教师引导提问。
小结：位数相同的两个数比大小，从最高位比起……3、游戏3：（抽签者自己决定放在哪一位上）（1）每队派出一名代表来抽签。
（2）每次抽到的数字自己决定放在数位顺序表中的哪一位。
（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就获胜。
4、小组讨论：刚才游戏中，比较的数位数都是相同的，我们是怎么比的？总结：比较两个位数相同的数的大小时，从最高位比起……（板书）三、实践应用1、比一比：在里填上“＞”或“＜”。
二年级下册数学教学教学设计-4.7《比较万以内的大小》苏教版
二年级下册数学教学教学设计-4.7《比较万以内的大小》苏教版一、教学目标1.了解比较符号“>”、“<”、“=”的意义。
2.能用比较符号比较两个数的大小。
3.能正确定义“万”。
4.能读懂或运用类似的数学语言。
二、教学重点1.比较万以内的大小。
2.了解比较符号“>”、“<”、“=”的意义。
三、教学难点1.怎样用比较符号比较两个数的大小。
2.怎样正确地定义“万”。
四、教学方法1.学生探究法。
2.游戏教学法。
五、教学过程1.导入（5分钟）1.出示三个数字：5108、2536、8086。
2.请学生用图形表示出这三个数字。
3.让学生自主操练，比较这三个数字的大小。
2.新课讲解（15分钟）1.教师出示一个印度数字，让学生自主判断是比另一个印度数字大还是小。
2.教师让学生说出用中文比较大小的方式和符号：“大于”、“小于”、“等于”、“>”、“<”、“=”。
3.教师再出示两个印度数字，让学生进行比较大小，学生用中文和符号表示。
3.小组游戏（30分钟）1.学生分成三组。
2.每组10个学生左右。
3.每组在规定的时间内比较并排序数码卡片。
4.教师在活动过程中，逐个辅导学生。
4.课后作业（10分钟）1.完成教师布置的数学作业。
2.一周后，教师将布置考试作为激励手段。
六、教学反思此次教学活动采用了学生探究法和游戏教学法，充分调动了学生的积极性和主动性。
数学是一门讲究逻辑思维的学科，教师只是引导学生思考和探究，发挥学生主观能动性。
在游戏教学环节，教师辅导学生积极参与了活动，学生主动探索和创新，实现了从“知道”到“能做”的过渡，增强了学生的自信心。
总的来说，此次教学活动是成功的，学生的学习效果明显提高。
小学二年级数学《万以内数的大小比较》教学设计
小学二年级数学《万以内数的大小比较》教学设计教学依据课标分析《新课标》指出：“在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展预算能力，树立模型思想。
数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计等方面的直观感觉。
建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系。
”依托课标，本节课的重点内容是帮助学生建立数感。
学生以往的学习经验，已经帮他们初步建立了数感。
因此本节课初始会设计“旧知复习”环节，以“百以内数的大小比较”为引，帮助学生恢复一些数感。
之后让学生采取团队活动的方式，自主解决“万以内数的大小比较”问题，并感知比较方法。
至此，学生形成更加完善的数感。
在“过关斩将”的习题练习中，强化比较方法，同时，帮助全体学生建立数感。
最后让学生感受数感的美妙，采用游戏的教学活动方式，把整堂课的知识点都巧妙地蕴含在游戏比赛中，让学生在一次次轻松、刺激的比赛中来感悟并总结出比较万以内数大小的方法。
学情分析“比较”这个知识在生活中会经常遇到。
例如：孩子们的年龄比较、物体大小比较、超市里买东西商品的价格比较等等。
二年级学生能够轻易分辨出差距较大的两个物体，对于多个物体的辨别则会有些难度。
另外，对相似数字的比较也会有难度。
例如：海拔6464米的山与海拔6446米的山哪个高？而这两个难点则作为本节课重点突破的知识点。
调查结果显示，我所执教的班级共有48名学生，其中21%的学生属于听觉型，35%的学生属于视觉型，44%的学生属于动觉型。
因此不能一味的只做讲授型课堂，需要多设计学习活动，让大部分学生动起来，调动他们的眼、耳、手、脑，多器官合作，才能使学习效果更佳。
在思维类型方面，31%的学生属于整体把握型，27%的学生属于分析型，42%的学生属于均衡性。
根据每个人不同的思维类型，我在分组时给予小组成员不同分工，以此保证他们在学习活动中的互补。
“万以内数的大小比较”是北京版二年级下册第四单元的知识，此内容是安排在学生学会百以内数的大小比较、万以内数的读法和写法以后进行的。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》
教案
一、教学目标
1.知识目标：能够辨认和比较10000以内的数的大小。
2.能力目标：通过练习，提高学生对比和排序数的能力。
3.情感目标：培养学生的逻辑思维和观察能力。
二、教学重点与难点
•教学重点：10000以内数的大小比较。
•教学难点：多位数之间的比较和排序。
三、教学准备
1.教师准备：教案、黑板、彩色粘纸、数字卡片。
2.学生准备：学生教材、作业本、学习工具。
四、教学过程
1. 导入
教师出示一组四位数的数字卡片，让学生观察后依次排列大小。
2. 学习
1.引导学生探讨多位数的大小比较规律。
2.通过例题，让学生尝试做大小比较练习。
3. 活动
1.将学生分成小组，组内进行数的大小比较比赛。
2.让学生出示各种数字，其他同学依次比较大小。
4. 总结
让学生总结多位数的大小比较规律，体会比较过程中的技巧和方法。
五、课堂练习
1.比较大小：8765、8762、8758、8764
2.将以下数字组合成最大的数：7, 4, 9, 6
六、作业
1.完成课堂练习的题目。
2.挑战题：寻找身边的数字，进行大小比较。
七、教学反思
本节课重点在培养学生对10000以内数的大小比较能力，通过课堂活动增强了学生的观察和逻辑思维能力。
但在分组比赛环节，可能会出现部分学生参与不积极的情况，需要教师在实施时更好地引导。
以上就是本次《10000以内数的大小比较》教案内容，请结合实际课堂情况进行灵活调整和运用。
二年级数学教案13《比较万以内数大小》
二年级数学教案13《比较万以内数大小》《比较万以内数的大小》教学设计与评析【授课教师】【教材分析】例题借助生活中的素材，让学生比较数的大小，使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。
情境图中的素材十分丰富，涵盖了数的大小比较的3种情况：一是位数不同的数的大小比较，位数多的数大于位数少的数；二是最高位上的数不同，最高位上的数大的那个数就大；三是位数相同、最高位上的数也相同的数的大小比较，要看次高位，次高位上数大的那个数就大，否则继续比下去，直到比出大小。
在比较的过程中，教材不再借助直观，而是注重借助学生的交流呈现比较方法的道理，如比较位数不同的两个数时，借助中间数的计数单位比较，说明位数多的数大的道理（940是三位数，不够一千；1899是四位数，超过1000）；位数相同，最高位不同时，以最高位上计数单位的个数比较，说明最高位上的数大的那个数就大的道理，进而为第三种情况的比较作好铺垫；第三种情况则体现了开放性，让学生利用已有经验自由比较，同时根据具体例子总结比较数的大小的方法。
【教学目标】1．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3．进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。
【教学重点】通过比较，理解数位的意义和掌握万以内数大小比较的方法。
【教学难点】掌握万以内数大小比较方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
【教学方法】尝试指导法。
让学生在课堂上利用知识的迁移尝试比较万以内数的大小。
【教学准备】多媒体课件、数字卡片等。
【教学过程设计】教学流程设计复习10000以内数的组成、数位的意义和比较100以内数的大小，为新课做好铺垫，并顺理成章揭示课题。
人教版二年级数学下万以内数的大小比较教学设计教案
万以内数的大小比较平邑县赛博附小陈倩教学内容：76页例7，练习十六的第4、5、7、8、10题。
教学目标:1.使学生进一步理解数位的含义,加深对万以内数的认识。
2.掌握比较数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。
3.初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。
教学重点:掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点:熟练进行数的大小比较。
教学准备：情境图、卡片。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
出示例7的空调和电视机图画⑴师：猜一猜它们的价钱分别是多少元？学生自由猜⑵师给空调和电视机贴上价格单。
（板书：空调1430元电视机980元）⑶师：看到这两种价钱，你能提出哪些数学问题呢？学生自由提二、自主探索，解决问题。
1、师：怎样比较空调和电视机的价钱哪一种贵些？学生先独立思考，再在小组中相互讨论、交流，然后师指名说一说比较的方法。
学生自由汇报，师鼓励。
强调：四位数比三位数大师根据学生的汇报板书：1430＞980 或980＜1430 四位数比三位数大2、教师出示：怎样比较3864和3529的大小？组织学生先独立思考，比一比3864和3529的大小，再在小组中讨论、交流，互想说一说自己是怎样比较的？学生自由汇报，其他生补充。
小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数相同，就比下一位。
板书：3864＞3529反馈练习：4216○42055762○5760小结：如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。
3、游戏活动：小小法官师用卡片出示下列各组数，让学生当小法官，用手中的“＞”、“＜”、“＝”的纸牌来比较大小，举起相应的牌子。
364○9964720○47303245○32547640○80019999○100003624○3625三、巩固应用，内化提高。
1.练习十六第5题，先组织学生独立完成，把各路公共汽车运客人数按从大到小的顺序排一排，在小组中交流评议。
你是怎样想的？引导学生交流总结一些比较的方法。
《万以内数的比较》教学设计——人教版数学二年下册
比较数大小 的方法 ， 行选择 。这样， 进 学生通过观察 、 分析 、 比
较 、 断 等 思 维活 动 ， 知 识运 用 的 过 程 中 ， 解 和 掌 握 了 “ 判 在 理 万 以 内数 大 小 比较 ” 的方 法 。）
老师最近要买一台冰箱 ， 到电器商店 ， 中两款冰箱 ， 来 选 你 们 帮 老 师 参 谋 一 下 ， 款花 钱 少 。（ 哪 出示 图） 说 得 对 吗 ？ 信通 他 相
时， 本轮 比 赛结 束 。学 生 抽 时 问为 什 么 放 在 这个 数 位 上 。
ｔ
过今天的学习大家 一定会做 出准确的判断 。下面 我们就来研究
出 本节 课 的教 学 重 点 。学 生 之 间 互 相 说 理 ， 使 学 生 的抽 象 思 也
维得到发展 ， 学生总结方法做好 了准备 。） 为
三、 小结
放 在个位 ， 第二 次放 在十位 ， 三次 、 四次放在 百位和千 位；３哪 （）
一
队 抽 到 的 数 字 组 成 的 四位 数 大 ， 一 队 就 赢 ； ） 确 定 胜 负 哪 （能 ４
最长的河流？
游戏规则 ： １每 队各派 一名代表抽 签 ；２ 第 一次抽 到的放在 （） （） 千位上 ， 二次放在 百位 ， 第 第三 、 四次放在十位和个位上 ；３ 哪 （）
一
３汉 城 奥 运 会 火 炬 手 １６ ． ４ ９人 ， 杉 矶 奥 运 会 火 炬 手 ３ ３ 洛 ６６ 人， 比较 哪 一 届 火 炬 手 多 ？ （ ） 较这 几 辆 公 共 汽 车 一 天运 客 人 数 。 三 比
板 书： １位数不 同时， （） 位数 多的数大 。 （） ２ 位数相 同时， 从
二年级下册数学教案7.1万以内数比较
本次数学课程的重点为“7.1万以内数比较”，主要涉及到数的大小比较和数的大小关系的特定符号。
通过本节课的学习，二年级的小学生们将更好地理解数的大小关系，并能掌握使用大小比较的方法。
【教学目标】1.知道万进位的原理和方法，掌握1000以内的阿拉伯数字的大小比较方法。
2.掌握用“>”、“<”、“=”符号表示两个数之间的大小关系。
3.理解数和符号之间的比较关系，能够通过大小比较判断数值大小。
【教学步骤】一、导入教师通过近期的日常生活示例，引导学生认识数的大小比较。
“小朋友，你们知道，在购物、出行、购票等等场景中，我们时常需要进行数的大小比较吗？你们是怎么比较数的大小呢？”二、学习1.我们回忆一下进位的方法，让学生通过举例子帮助理解与掌握进位的准确方法。
2.教师通过幼儿园、小学以及大型商场等场景的数值大小比较案例，让学生真实地感知数字大小的关系。
3.为了帮助学生更好地掌握数的大小比较，教师分别制作了不同大小数值的卡片，让学生通过比较大小来制作队伍。
同时，教师引导学生运用逐一比较的方法掌握更多关于数的大小关系的知识。
4.教师简单介绍了三个符号，“>”、“<”、“=”，并分别展示数值大小比较：2>1、1<2、2=2等等，以帮助学生正确认识预算关系。
三、练习1.分组竞赛：在教师的引导下，分组进行数值大小比较游戏，加强数值大小比较能力。
2.完成小练习，掌握成功进行数值大小比较所需要拥有的关键词语及符号。
【教学点拨】1.万进位的规则：当个位数到9的时候，个位数清零，十位数进1；当十进位数到9的时候，十位数清零，依次循环。
2.实际生活中的大小比较应用：不同场景对应不同数据值大小，例如幼儿园、小学、大型商场等等，对应的数值大小及比较逻辑有些微妙的差异。
3.数值大小比较能力：掌握数值大小比较的关键技能是对这些算数符号及数值大小的理解与判断。
【教学反思】通过本节课程的学习，学生们能够更加清晰地掌握数值大小比较技巧，能够更加自信地应对日常生活中的大小比较。
人教版二年级数学下册《比较万以内数的大小》教学设计
比较万以内数的大小
教学内容：比较万以内数的大小
教学目标：
1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．
2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．
教学重点：会比较万以内数的大小．
教学难点：大于、小于号的正确使用．
教学过程：
一、引入新课：
1.在下面的这些数中312 285 99 1000 279 38 那些是二位数，那些是三位数，那些是四位数？
2.比一比
19 ○ 38 27 ○ 20 9 ○ 12
同学们真能干，比这些数还大的数，同学们会比较吗？今天我们来比较万以内数的大小。
（板书课题：比较万以内数的大小）
二、新授：
1.懒洋洋买豆浆机，比一比
苏宁电器国美电器
1020元○ 980元
用这样的方法做一做：
998○1001 2302○999
师：你发现了什么？（板书：数位多的数就打）
2.比一比空调和电视剧的价格
4300元○ 3400元
4个千 3个千
师：你又发现了什么？（板书：位数相同，就从最高位比起，最高位数大的那个就大）
3.灰太狼和喜羊羊买了同一款冰箱，谁买的便宜？
2530元○ 2350元（板书：最高位上的数相同，就比下一位，以此类推）
三、巩固练习：
比较下面各数的大小
3823○2958 4569○4642 8758○8769 893○2370
四、小游戏：组数比大小
用0.1.2.3.4.5.6.7.8.9十个数组成不同的四位数，比一比，那些同学组的数大？
五、小结：这节课你有什么收获？。
镇江苏教版二年级数学下册第四单元《万以内数的大小比较》教案
3.完成“想想做做”第3题。
4.完成“想想做做”第4题。
读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？
5.完成“想想做做”第5题。
在小组里面交流一下。
在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。
学生讨论交流。指名汇报。
学生2： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。
学生小组讨论。
汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。
指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。
学生讨论交流。
为学生探索比较数的大小的方法提供了丰富的素材。
使学生对比较万以内数的大小的各种情况有较为全面的认识。在此基础上，引导学生总结、归纳比较万以内数大小的方法。
巩 固
练 习
1.完成“想想做做”第1题。
引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。
出示右图，这两个数怎样比较。
2.完成“想想做做”第2题。
出示后师问：请你们把这6题分为两类。
板 书
设 计
万以内数的大小比较
集 体
评 价
精品教案（ ）赛课教案（ ）
需要修改（ ）需要重备（ ）
学 校
检 查
组内自查 ( )
学校检查（ ）
反 思
重 建
独立完成后交流，集体评价。
出示情境图后让学生小组讨论。
依次解决这些问题。
让学生借助算盘图的直观，先写出数，再比较每组中两个数的大小，有利于学生联系数的含义理解比较两个数大小的方法。
万以内数的比较大小(教案)-二年级下册数学人教版
万以内数的比较大小（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节课将引导学生掌握万以内数的比较大小方法，能够正确比较万以内数的大小，并理解数的大小比较的原理。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 数轴上的大小比较：通过数轴直观地展示数的大小关系，让学生理解数轴上数的大小顺序。
2. 数的位数与大小关系：通过比较不同位数的数，让学生理解位数多的数通常比位数少的数大。
3. 相同位数数的比较：教授学生如何比较相同位数的数，从最高位开始逐位比较。
4. 实际应用：将数的比较大小应用到实际问题中，如比较物品的数量、长度、高度等。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较万以内数的大小，并能够用语言或符号表达大小关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
教学难点1. 数轴的理解：学生对数轴的概念和数轴上数的大小关系的理解可能存在困难。
2. 位数与大小关系：学生可能难以理解位数多的数为什么比位数少的数大。
3. 相同位数数的比较：学生在比较相同位数的数时，可能会出现错误。
教具学具准备1. 数轴图：用于展示数的大小关系。
2. 计数器或算盘：用于帮助学生进行数的比较。
3. 实物或图片：用于实际应用中的大小比较。
教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏或故事引入数的比较大小概念。
2. 新授：讲解数轴的概念，展示数轴上数的大小关系。
通过示例讲解位数与大小关系，以及相同位数数的比较方法。
3. 实践：让学生分组进行数的比较大小练习，通过实际操作加深理解。
4. 巩固：通过一些练习题巩固学生对数的比较大小的掌握。
5. 应用：将数的比较大小应用到实际问题中，让学生解决实际问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 数轴图：在黑板上画一个数轴，标出一些关键的数，展示数的大小关系。
苏教版数学二年级下册教案比较万以内数的大小
苏教版数学二年级下册教案比较万以内数的大小课题：比较万以内数的大小年级：二年级学科：数学教学目标：1. 能读、写万以内数，理解数的大小的概念。
2. 能掌握比较万以内数大小的方法。
3. 能够在实际情境中比较万以内数的大小。
教学内容：1. 数的大小比较。
2. 比较万以内的数。
3. 发现数的规律。
教学重难点：难点：万以内数的大小比较。
重点：培养学生比较数大小的能力。
教学方法：1. 以问题为引导，启发学生思考。
2. 通过比较并观察事物，感性认识数的大小。
3. 通过游戏、练习等形式，激励学生兴趣，活跃教学课堂气氛。
教学过程：一、引入新课（10分钟）1. 教师带领学生看图片，谈论其中物品的大小与多少。
2. 从事物的大小和数量谈起，引入“数的大小比较”的概念。
3. 利用具体的数比较，直观感受数的大小。
4. 教师提问引导学生思考：如果给你三个球，一个小球、一个中球、一个大球，你会选择哪个球呢？为什么？5. 学生回答后，教师引导学生了解数的大小比较的规则。
二、数的大小比较（10分钟）1. 掌握数的基本概念：小于、大于、等于，以及用符号表示，如<、>、=。
2. 模仿例题，练习比较数大小。
3. 教师设计幼儿可以参与的活动，培养他们通过实际物品比较大小的能力。
4. 根据古诗《枫桥夜泊》及配图，让学生用自己的语言感受数的大小。
5. 让学生利用实物判断数的大小。
三、万以内数的大小比较（15分钟）1. 学生们掌握了用<、>、=来比较数大小的方法后，进一步学习万以内的数比较。
2. 通过运用打擂台游戏等活动，让学生逐渐掌握比较万以内数大小的技巧。
3. 多种数字单位混合比较，让学生熟习此类数字单位的大小关系。
四、实际应用（15分钟）1. 学生通过实际物品或情境，了解数的大小比较在日常生活中的应用。
2. 通过擂台竞赛游戏，扩展数的大小比较场景。
3. 从不同情境中找出不同数字单位，比较不同数字单位的大小。
五、小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，整合所学知识，提高数的大小比较的能力。
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第7课时 10000以内数的大小比较》教案
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第7课时：10000以内数的大小比较》教案一、教学目标1.能够准确理解和运用10000以内数的大小比较方法。
2.能够掌握使用不等号（>、<）表示数的大小关系。
3.能够在实际生活中应用所学知识，解决相关问题。
二、教学重点1.10000以内数的大小比较方法。
2.不等号的运用。
三、教学难点1.多个数之间的大小比较。
2.融会贯通，将所学方法灵活应用于实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粘贴纸、数字卡片等。
3.准备相关练习题和活动。
五、教学过程1. 导入新知识通过展示彩色粘贴纸上的数字卡片，让学生猜测不同数字的大小关系，并引出本节课的主题：10000以内数的大小比较。
2. 讲解示范教师用小黑板上演示几组数字之间的大小比较，讲解不等号的使用方法，并结合实际小问题进行讲解示范。
3. 学生练习让学生分组进行练习，相互比较不同数字的大小关系，并通过小组讨论学习。
4. 温故知新结合前几课的内容，复习之前所学的数的大小比较方法，加深学生对10000以内数大小比较的理解。
5. 拓展应用设计几道挑战性问题，让学生运用所学知识解决实际问题，激发学生思维发散能力。
6. 知识巩固布置相关练习题，巩固学生对本节课内容的掌握情况，并帮助学生发现自己的不足之处。
六、课堂总结回顾本节课的主要内容，强调10000以内数的大小比较方法和不等号的运用，鼓励学生在日常生活中多加练习，加深理解。
七、作业布置1.完成课堂练习题目。
2.设计一个小游戏或问题，让家长和同学一起参与，练习10000以内数的大小比较。
以上为本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握数的大小比较方法，提升自己的数学能力。
2023-2024学年二年级下学期数学第二单元 比较万以内数的大小(教案)
教案：2023-2024学年二年级下学期数学第二单元比较万以内数的大小一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能够准确比较万以内数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 万以内数的大小比较方法2. 万以内数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能够准确比较万以内数的大小。
2. 教学难点：灵活运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知万以内数的大小比较。
例如，比较1000元和2000元的大小，让学生直观地认识到1000元小于2000元。
2. 探究新知（1）让学生观察万以内数的排列规律，引导学生发现：从右往左，数位越高，数值越大。
（2）引导学生通过比较数的大小，总结出万以内数的大小比较方法：- 比较数位：数位多的数大于数位少的数。
- 数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数大于最高位上的数小的数；如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。
（3）举例说明万以内数的大小比较方法，让学生加深理解。
3. 实践应用（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）设计一些实际问题，让学生运用万以内数的大小比较方法解决。
例如，比较小明和小华的跳绳成绩，小明跳了350下，小华跳了400下，谁的跳绳成绩更好？4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结万以内数的大小比较方法，并强调在实际问题中的应用。
5. 作业布置（1）完成教材中的练习题。
（2）家长协助孩子观察生活中的万以内数的大小比较实例，让孩子运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思本节课结束后，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生对数学的热爱。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
比较万以内数的大小数学教案设计
比较万以内数的大小數學教案設計标题：比较万以内数的大小数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握比较万以内数的大小的方法。
2. 提高学生的观察力和逻辑思维能力，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点和难点：重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
难点：理解和应用位值原则来比较万以内数的大小。
三、教学过程：(一) 导入新课通过一些简单的实例，让学生初步感知到数的大小关系。
例如，展示两个苹果和三个苹果，让学生说出哪个数量多，以此引入本节课的主题——比较数的大小。
(二) 新授课程1. 介绍“位值原则”：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这个原则就是我们常说的“位值原则”。
例如，百位上的数字表示有多少个一百，十位上的数字表示有多少个十，个位上的数字表示有多少个一。
2. 比较万以内数的大小方法：(1) 直接比较法：当两个数的位数相同时，从高位到低位逐位比较，哪一位上的数大，那个数就大；如果各位上的数都相同，那么这两个数就相等。
(2) 标准参照物法：选择一个标准数作为参照物，先将待比较的数与参照物进行比较，再根据结果进行判断。
(三) 练习巩固设计一系列的练习题，让学生通过实际操作来熟悉和掌握比较万以内数的大小的方法。
例如，给出一组数，让学生按照从小到大的顺序排列。
(四) 小结回顾总结本节课的学习内容，强调比较万以内数的大小的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
四、教学评价：通过课堂练习和作业检查，了解学生对比较万以内数的大小的理解程度和掌握情况，及时给予反馈和指导。
五、家庭作业：布置一些相关的家庭作业，如找一些生活中的实例，用今天学到的知识去比较这些数的大小，加深理解和记忆。
六、板书设计：1. 课题：比较万以内数的大小2. 重点：比较万以内数的大小的方法3. 难点：理解和应用位值原则来比较万以内数的大小4. 教学过程：导入新课-新授课程-练习巩固-小结回顾-家庭作业。
7、比较万以内数的大小-苏教版二年级数学下册教案
7、比较万以内数的大小-苏教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能辨认出数值大小的概念。
2.通过实例的比较得出数值的大小。
3.能够辨认比较符号“<”、“>”及“=”。
二、教学重点认识比较符号“<”、“>”及“=”。
三、教学难点能够正确熟练地辨认出“<”、“>”、“=”号。
四、教学方法1.启发式教学法：启发学生通过具体的实例，慢慢理解数值大小的概念。
2.讲解式教学法：讲解比较符号“<”、“>”及“=”的含义，让学生对比较符号有更全面的了解。
五、教学过程1.热身操练1.向学生出示一张数值大小图片，让学生通过图片中的数字以大小的顺序排列。
2.让学生进行分组，进行排列数字大小的比赛。
2.引入新课1.教师出示一个思维导图，让学生看图说词，让学生更好地理解比较符号“<”、“>”及“=”的含义以及作用。
2.让学生回答：“什么意思？”，引导学生逐步理解符号的含义。
3.展开学习1.教师出示三张图片，让学生通过图片进行实例比较，了解符号在不同实例中的使用方法。
2.教师让学生自己编造几个具体的实例，比较出每组数值之间的大小，通过自主探究得出符号的作用。
4.练习巩固1.教师让学生进行小组交流，让学生互相进行比较，并且互相辨认出做错的地方。
2.教师出布置练习题，让学生进行小组或个人练习。
六、教学反思在教学中，教师采用了启发式教学法和讲解式教学法，让学生逐步理解并掌握比较符号“<”、“>”及“=”的使用方法。
通过这种教学方式，让学生在实例中逐步体会得出比较结果并达到预期的教学效果。
小学二年级数学下册教学案例
小学二年级数学下册教学案例小学二年级数学下册《万以内数的大小比较》教学案例一、呈现信息，创设情境老师介绍了一个大型家电城的情境，让学生观察、获取商品的单价信息，并提供了一个表格。
通过这种方式，让学生更加生动形象地研究数学。
二、自主编题，主动探究1、学生自由选数比较老师让学生自由选择两个商品进行比较，并用“()○()”的形式在本子上写下比较结果。
通过这种方式，让学生自主探究数学。
2、呈现学生反馈材料老师整理了学生们刚才比较的结果，并展示在大屏幕上，让学生补充。
通过这种方式，让学生及时纠正错误，提高研究效果。
3、学生自主分类老师让学生将十五道式子分为“大于号一类、小于号一类”，并在本子上自己分类。
通过这种方式，让学生更好地掌握数学知识。
在这堂课上，老师给学生们展示了一些数学式子，让他们将这些式子分为“位数不同”和“位数相同”的两类。
学生们在思考后，认为位数多的数比位数少的数大。
他们举了一些例子来说明这个规律，比如四位数比三位数大，千位相同比百位，百位相同比十位，个位上的数大的数就是大。
老师引导学生们思考，如果千位、百位、十位上的数都相同，该怎么比较大小，学生们一致认为应该比个位。
通过这堂课，学生们探究了数的大小比较规律，总结出了一些方法。
小结：我们刚刚一起探索了比较位数相同的两个数大小的方法，就是先比它们的最高位千位，千位上的数大的就大；千位相同比百位，百位上的数大的就大……现在请你用自己的话把这个方法讲给同桌听听。
我们通过自主探究式研究的教学模式，让学生分类、独立思考、小组合作讨论，从而总结出比较数大小的规律，充分体现了以学生为主体的教学新理念。
巩固练：1.基本练：请在本子上独立完成以下比较：3864和3529，1020和1020，398和402，8790和8792，和9999，1500和1800.2.提高练：1) 同桌比一比，写一个小于的数进行比较。
2) 跟老师比，举起符合条件的数。
3) 四个小组比一比，排列自己写的四个数，按从大到小或从小到大的顺序排列。
6、比较万以内数的大小(教案)-2022-2023学年数学二年级下册 苏教版
6、比较万以内数的大小（教案）一、教学目标1.能够比较万以内数的大小2.能够运用大小关系解决实际问题3.培养学生良好的思维习惯，培养学生的观察能力和逻辑思维能力二、教学重难点重点1.比较万以内数的大小的方法2.运用比较大小解决实际问题难点1.运用比较大小解决实际问题时的思维转化能力三、教学过程1. 思维导入（5分钟）(1)引出本课内容：比较万以内数的大小。
(2)引用日常生活中的例子帮助学生理解本课内容的重要性。
2. 课堂讲解（15分钟）(1)将数值大小的概念和大小关系图形化，让学生在形象直观的认识下更加了解大小关系。
(2)教授几个简单的比较大小的方法，如同位数比较法、竖式比较法等。
3. 练习（20分钟）(1)课堂演示，引导学生进行大小比较，教师强调各种比较方法的注意事项，以及如何化繁为简将困难的问题独立出来。
(2)让学生在小组内练习，培养合作能力和团队精神。
4. 巩固（10分钟）(1)教师布置小作业，查找周边环境中出现的数字大小情况，并用表格形式记录，让学生在家中独立完成。
5. 总结（5分钟）(1)回顾本节课的教学内容，强调关键点。
(2)让学生在回家后把学习笔记整理出来，以便课后复习。
四、教学资料1.《小学数学》二年级下册2.课件：比较万以内数的大小五、板书设计比较方法定义同位数比较法比较两数相同位的大小关系竖式比较法以减法为基础，比较两数大小六、教学反思本节课教师注重营造轻松而积极的课堂氛围，课堂互动良好，学生积极参与。
引入例子提高学生对知识的理解力。
练习环节进行了数次演示指导，既巩固了知识，也使学生对知识印象深刻。
针对学生思维转化能力较差的问题，增加了实战练习的环节，帮助学生更好地解决实际问题，更好地理解本课内容。
总体来说，本节课教学效果良好。
比较万以内数的大小数学教案设计
北师大版二年级数学下册《统计》數學教案設計
标题：北师大版二年级数学下册《统计》教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解简单的数据收集和整理的方法，能够通过观察、比较，对数据进行初步的分析。
2. 过程与方法：通过实际操作，让学生体验数据收集和整理的过程，提高学生动手实践能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的数据分析意识，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点难点：
1. 重点：掌握简单的数据收集和整理的方法。
2. 难点：理解并能运用数据进行初步的分析。
三、教学过程：
(一) 导入新课
教师可以设计一个小游戏，例如猜拳比赛，让学生参与进来。
然后引导学生思考如何记录比赛结果，并引出“统计”的概念。
(二) 新授
1. 数据的收集：通过游戏的结果，讲解如何进行数据的收集。
强调要准确、全面地收集数据。
2. 数据的整理：讲解如何将收集到的数据进行分类、排序等整理工作，使数据更加清晰、明了。
3. 数据的分析：通过对整理好的数据进行观察和比较，让学生理解如何进行数据的初步分析。
(三) 实践活动
组织学生分组进行实践活动，如调查班级同学最喜欢的动物、水果等，然后进行数据的收集、整理和分析。
(四) 小结
回顾本节课学习的内容，强调数据收集、整理和分析的重要性。
四、作业布置：
1. 完成课本上的习题，巩固所学知识。
2. 设计一个小型的社会调查，进行数据的收集、整理和分析。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生自主思考，鼓励他们参与到课堂活动中来。
同时，也要关注每个学生的学习情况，给予适当的帮助和指导。
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五、总结评价
1、今天我们学习了什么知识？
2、谁来说一说怎么比较万以内数的大小？
指名回答。
齐读比较方法，记忆。
板书设计：
比较万以内数的大小
1430○980数位不同数位多的数就大
3864○3529数位相同高位比起，最高位大的数就大
高位相同，左起第二位大的数就大
（2）小组进行讨论：怎样比较3864和3529的大小？
（3）汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
指名发言，注意读准数字。
小组交流，交流数位不同的数的大小比较方法。
小组汇报。
齐读比较法，记忆。
教学重、难点
通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
突破重点、难点设想
回忆千以内数的大小比较的方法，小组交流，发言，总结万以内数的大小比较方法。
教学媒体
教学挂图
教学活动及主要语言预设
学生活动预设
一、创境激疑
（2）看一看，说一说：
聪聪和妈妈看中了那些商品呢？价钱分别是多少？
指名发言
独立完成，指名回答，集体订正。
齐读课题
观察插图，理解图意。
二、互动解疑
1、学习数位不同的数的大小比较方法：
（1）说一说聪聪和妈妈看中了哪两件商品，价钱分别是多少？
（空调1430元，电视机980元。）
（2）提示：想一想我们千以内不同数位的数大小比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。
自读情景，理解。
小组交流，交流数位相同的数的大小比较方法。
三、启思导疑
1、思考，小组讨论：怎样比较万以内数的大小？
2、师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。
四人小组总结比较万以内数的大小的方法。
齐读比较法，记忆。
四、实践运用
1、出示：在○里填上﹥、﹤或﹦。
5850○863 7239○7007 2133○3144 5488○5458
2、在里填上合适的数字。
28□3﹤28677□00>7240646> 6□2□49 > 413□21 > 2014293 > 4□63
3、引导学生完成练习十六第5题。
独立比较，集体订正。（用自己的话说一说比较法。）
独立填数，集体订正。
（3）引导学生用多种方法比较：
小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。
（板书：数位不同数位多的数就大）
2、探究四位数与四位数的大小比较：
（1）出示情景：聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。谁获得胜利？
二年级数学下册《比较万以内数的大小（例7）》教学设计
学校：授课教师：授课时间：年月日
课题
比较万以内数的大小（例7）课型新授课 Nhomakorabea课时
1课时
教学目标
知识目标：通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法。
能力目标：能够用正确的符号表示万以内数的大小。
情感目标：通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。
1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？
25710595791135
2、填空
（）个一是十。
（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。
八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。
8个千、4个十组成的数是（）。
3、出示挂图
（1）导入：聪聪和妈妈一起去商场买电器，商场里有各种各样的商品，聪聪和妈妈看中了那些商品呢？这节课我们一起来研究有关比较数的大小的方法。（板书：比较万以内数的大小）