定势思维
十种常见的思维定势
十种常见的思维定势
思维定势是人们在思考和解决问题时常见的一种思维模式，它可以帮助我们更快地做出决策，但也可能限制我们的思考范围。
以下是十种常见的思维定势：
1. 固定思维定势：这种定势是指人们过于依赖已有的经验和知识，不愿意接受新的想法和观点。
2. 二元思维定势：这种定势是指人们将问题分为两种对立的极端，无法看到其中的中间地带。
3. 先入为主思维定势：这种定势是指人们过于依赖第一印象和已有的偏见，而不愿意接受新的信息和事实。
4. 惯性思维定势：这种定势是指人们在做决策时过于依赖已有的习惯和惯例，不愿意尝试新的方法和思路。
5. 诱导思维定势：这种定势是指人们被他人的言语、环境和情境所影响，失去了独立思考的能力。
6. 狭隘思维定势：这种定势是指人们对事物的认识和理解范围过于狭窄，无法看到更多的可能性和变化。
7. 顺从思维定势：这种定势是指人们遵循权威和群体的意见和观点，而不愿意进行独立思考和判断。
8. 过度一般化思维定势：这种定势是指人们将局部的事物和现象过度概括，而忽略了具体的细节和差异。
9. 消极思维定势：这种定势是指人们过于悲观和消极，无法看到事物的积极面和可能性。
10. 缺乏创新思维定势：这种定势是指人们缺乏创造性的思维和想象力，无法产生新的观点和解决方案。
思维定势最简单例子
思维定势最简单例子
1. 咱就说，看到鸟在天上飞，你会不会就觉得所有会飞的动物都是鸟呀？就好比你看到一个穿白大褂的，是不是第一反应就觉得那是医生呢！这就是思维定势啊。
2. 你想想看，平常你是不是总觉得学习好的孩子就一定很听话呀，哎呀，这可不一定哦！就像你觉得甜的东西一定好吃，但有些人就不喜欢甜食啊，这也是思维定势的表现呢。
3. 你们有没有过这种情况，一提到老师就觉得是严肃的，可有的老师超级幽默风趣呀！这不就是你脑海中固定的印象在作祟嘛，就跟你觉得猫一定抓老鼠一样，其实有的猫根本不抓呢，这都是思维定势哇。
4. 哎呀呀，大家是不是觉得冬天一定很冷很冷呀？但万一冬天出现了很暖和的天气呢！就好像你觉得会做饭的一定是妈妈，那爸爸也可以很会做饭呀，这就是思维定势在影响你判断呢。
5. 嘿，是不是一说警察叔叔，你就觉得肯定是男的呀？那可不一定哦！也有女警察呀！这就跟你觉得红色一定代表热情一样，其实也不一定嘛，这就是典型的思维定势呀。
6. 你们难道不觉得，一说数学家就想到是个男的，这多不合理呀！就像你觉得女孩子一定喜欢粉色，那也有不喜欢的呀，这全是思维定势搞的鬼。
7. 咱平常是不是都觉得只有年轻人会玩电脑很溜呀，那有些老年人也很厉害呢！这不就像你觉得漂亮的花一定很香，其实有的根本没味道，这都是思维定势带来的错误想法呀。
总之，思维定势会让我们对很多事情有不准确的判断，我们要学会打破它，多去看到不一样的可能呀！。
《思维定势1》课件
思维定势的影响
思维定势可能会限制我们的创造力， 使我们难以产生新的想法和解决方案 。
思维定势还可能会影响我们的判断力 ，使我们无法客观地评估情况并做出 正确的决策。
在面对新问题时，思维定势可能会使 我们难以跳出原有的框架，导致我们 无法找到最佳的解决方案。
以上内容仅供参考，具体内容可以根 据您的需求进行调整优化。
式和观念，可以激发新的灵感和创意，推动个人和组织的发展和创新。
对未来研究的展望
深入研究思维定势的机制
未来研究可以进一步深入探讨思维定势的机制和形成过程，了解其背后的心理和认知过程 。
探索有效的打破思维定势的方法
研究可以探索更多有效的打破思维定势的方法和技巧，帮助人们更好地应对挑战和变化。
拓展应用领域
挑战权威
挑战权威
不要盲目接受专家或权威的观点 ，而是要学会独立思考，通过自 己的分析和判断来评估观点的正
确性。批判性思维培养 Nhomakorabea判性思维，对任何信息都要 进行深入分析，不轻易相信表面现 象，挖掘背后的真相。
勇于质疑
要有勇气挑战传统观念和既有理论 ，不断探索新的可能性，推动知识 和认识的进步。
逆向思考
未来可以将思维定势的研究拓展到更广泛的领域，例如教育、领导力、组织管理等。通过 将思维定势的理论应用于实践，可以推动各领域的创新和发展。
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THANKS
进知识的融会贯通。
交叉思维
将不同学科的知识进行交叉融合 ，激发新的思维火花，产生创新
性的观点和见解。
多元文化背景
了解不同文化背景下的思维方式 ，拓展自己的文化视野，提高跨
文化交流的能力。
实践出真知
实践出真知
通过亲身实践来获取知识和经验，不断尝试和摸 索，总结出适合自己的方法论。
各种思维方式极其要点
各种思维方式一、定势思维（一）内容要点所谓定势思维是心理学上的一个概念，是指人们在认识事物时，由一定的心理活动所形成的某种思维准备状态，影响或决定同类后继思维活动的趋势或形成的现象。
（二）特点及作用1.积极作用（1）定向解决问题总要有一个明确的方向和清晰的目标，否则，解题将会陷入盲目性。
定向是成功解题的前提。
（2）定法方法是实现目标的手段，广义的方法泛指一切用来解决问题的工具，也包括解题所用的知识。
不同类型的问题总有相应的常规的或特殊的解决方法。
定法能使我们对症下药，它是解题思维的核心。
（3）定序解题是一个有目的、有计划的活动，必须有步骤地进行，并遵守规范化的要求。
2.消极作用定势思维对问题解决有消极的一面，它容易使我们产生思想上的惰性，养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯。
当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区。
二、逆向思维（一）内容要点逆向思维是一种重要的思维方式。
逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。
敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。
（二）特点及作用逆向性思维在各种领域、各种活动中都有适用性，由于对立统一规律是普遍适用的，而对立统一的形式又是多种多样的，有一种对立统一的形式，相应地就有一种逆向思维的角度，所以，逆向思维也有无限多种形式。
如性质上对立两极的转换：如软与硬、高与低等；结构、位置上的互换、颠倒：上与下、xx等；过程上的逆转：如气态变液态或液态变气态、电转为磁或磁转为电等。
不论哪种方式，只要从一个方面想到与之对立的另一方面，都是逆向思维。
2.批判性逆向是与正向比较而言的，正向是指常规的、常识的、公认的或习惯的想法与做法。
逆向思维则恰恰相反，是对传统、惯例、常识的反叛，是对常规的挑战。
它能够克服定势思维，破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式。
3.新颖性循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。
思维定势名词解释
思维定势名词解释思维定势，指的是人们形成的狭窄的认知框架，它可以对我们的思考、判断和行为产生巨大的影响，从而影响我们的未来发展方向和成就。
换言之，思维定势是一种经常被人们沿袭的思维模式，它有时候会使人不自觉地束缚于固定的思维定势中，而无法形成新的想法和观点。
思维定势的形成有很多原因，最常见的就是家庭与环境的影响。
家庭环境对一个孩子从小就会影响他们的思维方式。
父母们对孩子培养出的观念及其价值观，有时候会成为孩子发展的桎梏，从而影响其未来的思维方式。
此外，在孩子成长的社会环境中，许多外部人员会塑造孩子的思维模式，而这些外部人员包括孩子所受教育的老师和同伴们。
他们对孩子的判断习惯和价值观的形成会产生重大影响。
因此，思维定势不仅可以影响一个人的日常思维方式，而且也会影响他们长远发展方向。
思维定势会影响人们对问题的理解，从而影响他们的判断能力，也会影响一个人的决策能力，以及人们对事物的认知能力。
因此，要想解决这个问题，就必须面对自己已经形成的思维定势，通过不断探索、学习和磨练，来扩大自己的知识领域，并拥有更多不同的思维方法。
要获得真正的突破，就不能总是停留在思维定势的范围之内，而是要跳出既定的范畴，重新审视原有的判断，拥抱不同类型的思维方法。
在思考问题时，一定要把一切信息都考虑在内，从更广阔的视角来思考问题。
这样，才能更好地理解事物，从而做出正确的判断，减少误判的可能。
思维定势并不能永久影响一个人，只要让自己有意识地跳出自己过去的思考模式，去挑战、去比较，不断拓展自己的认知，去寻求新的答案和解决方案，就可以摆脱思维定势的束缚，打破以往固有的思维模式，拓展自身思考能力。
总之，思维定势和新思维能力同样重要，前者会影响着人们的思考方式，而后者则与人们去获得真正的突破有关。
它们同时存在，只有正确的思维方式，才能给人们带来真正的成功，并为未来的成就奠定坚实的基础。
思维定势对问题解决的作用及对策
思维定势对问题解决的作用及对策所谓定势，是指人的心理活动的一种预备状态，这种预备状态阻碍着解决问题的倾向性。
定势思维是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模式是已知的，事先有所预备的。
对定势思维，人们在认识上往往带有某种片面性。
许多人只看到其消极的一面，而忽视其积极的一面。
关干学生思维能力的培养，人们大凡推崇发散思维，而否定定势思维。
这既不能正确地反映定势思维的真实面貌和客观功能，也易使我们在教学中对学生思维能力的培养造成偏差。
因此，重新认识、正确评判定势思维，就显得尤为重要。
一、定势思维的积极作用思维的定势是一种客观存在的现象。
心理学的研究说明，人在学习过程中使用某一认知方式进行思维，重复的次数越多，越有效，那么，在新的相似情境中就会优先运用这一方式。
这是一种不甚自觉发生的行为。
它是思维的“惯性”现象，是人的一种专门本能和内驱力的表现。
定势思维关于问题解决具有极其重要的意义。
在问题解决活动中，定势思维的作用是：依照面临的问题联想起差不多解决的类似的问题，将新问题的特点与旧问题的特点进行比较，抓住新旧问题的共同特点，将已有的知识和体会与当前问题情境建立联系，利用处理过类似的旧问题的知识和体会处理新问题，或把新问题转化成一个已解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的心理预备。
具体地说，在问题解决中，思维定势要紧包括以下三方面内容：（一）定向解决问题总要有一个明确的方向和清晰的目标，否则，解题将会陷入盲目性。
定向是成功解题的前提。
如：例1 如图1装置中，已知AB杆重为P，两圆柱以相等的角速度高速反向旋转。
两圆柱轴心间距为2a，杆与圆柱的摩擦系数均为P。
试证明：若使AB杆重心C偏离中线OO′，则AB杆将会发生简谐振动，求振动周期。
对本题，第一要确定解题方向，即要证明AB杆做简谐振动及求振动周期，只要证明AB杆相关于平稳位置位移为X时，受到的回复力F与X正比反向，即F＝－kX（在为比例常数）。
什么是思维定势？
什么是思维定势？思维定势是指在思考问题时，由于过去的经验、观念或固定的思维模式的影响，导致我们在解决问题时产生一种固定的思维方式或偏见。
这种思维定势可能阻碍我们寻找创新的解决方案，限制了我们的思维发展和创造力。
思维定势的形成是由于人类大脑的工作方式，它倾向于将相似的事物归类并形成固定的思维模式。
这种模式对于处理日常事务非常有效，但在面对复杂的问题时可能会限制我们的思维。
思维定势可以表现为以下几个方面：1. 刻板思维：在解决问题时，我们可能会陷入一种固定的思维模式，只考虑已有的解决方案，而忽视其他可能的选择。
这种思维模式可能是由于过去的成功经验或习惯所形成的。
2. 顺从思维：在面对权威或常规观念时，我们可能会过于顺从，不敢质疑或提出不同的观点。
这种思维定势可能限制了我们的创造力和创新能力。
3. 先入为主思维：我们往往会根据第一印象或最初的信息形成固定的观点，而忽视其他可能的解释或观点。
这种思维定势可能导致我们在问题解决中忽略了重要的信息或视角。
为了克服思维定势，我们可以采取以下几个方法：1. 意识到思维定势的存在：首先，我们需要认识到思维定势的存在，并意识到它可能会限制我们的思维。
这种意识可以帮助我们更加开放地思考问题。
2. 多角度思考：尝试从不同的角度或观点来思考问题，避免陷入一种固定的思维模式。
可以通过与他人讨论、阅读不同的观点或进行头脑风暴等方式来拓宽思维。
3. 反思和反馈：在解决问题后，及时进行反思和反馈，分析自己的思维过程和决策是否受到思维定势的影响。
通过不断反思和调整，逐渐培养灵活的思维方式。
4. 学习和开放心态：保持学习和开放的心态，不断接触新的知识和观点，拓宽自己的思维边界。
通过学习和积累经验，可以不断提升自己的思维能力和创造力。
总之，思维定势是一种固定的思维模式或偏见，它可能限制我们的思维发展和创造力。
通过意识到思维定势的存在，并采取相应的方法来克服，我们可以提升自己的思维逻辑和创新能力。
初中思维定势教案
初中思维定势教案一、教学目标：1. 让学生了解思维定势的概念，认识到思维定势的存在和影响。
2. 培养学生主动打破思维定势，提高思维的灵活性和创新意识。
3. 通过实例分析，让学生学会如何运用多种思维方法解决问题。
二、教学内容：1. 思维定势的定义与分类2. 思维定势的影响及破解方法3. 思维方法的培养与应用三、教学过程：1. 导入：通过一个谜语游戏，让学生感受思维定势的存在。
2. 新课导入：介绍思维定势的定义、分类和影响。
3. 实例分析：分析生活中常见的思维定势现象，让学生认识到思维定势的普遍性。
4. 方法讲解：教授打破思维定势的方法，如换位思考、多角度分析等。
5. 实践演练：让学生分组讨论，运用所学方法解决实际问题。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调打破思维定势的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解思维定势的定义、分类和影响。
2. 案例分析法：分析生活中的思维定势现象，让学生加深理解。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和创新能力。
4. 实践演练法：让学生动手实践，提高解决问题的能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作意识等。
3. 实践演练：评价学生运用所学方法解决问题的能力。
4. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学资源：1. 谜语游戏：用于导入，激发学生的兴趣。
2. 实例材料：用于分析思维定势的现象和影响。
3. 教学PPT：展示思维定势的定义、分类和破解方法。
4. 课后作业：巩固课堂所学内容。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学中，注意引导学生主动发现生活中的思维定势现象，提高学生的认识。
2. 鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生的合作意识和创新能力。
3. 课后布置相关作业，让学生巩固所学内容，提高解决问题的能力。
4. 教师要注重自身的教育教学水平的提高，不断学习新的教育理念和方法。
思维定势名词解释
思维定势名词解释定势思维（stereotypicalthinking）是指当人们认知外界事物时，依据自己习得认知模式，简单地将其归结为某些标签，从而忽略事物的复杂性和多变性，僵化地思考某一类事物的现象。
定势思维的表现在人们的思维、认知和行为等方面都有很多种发生。
一方面，定势思维不仅存在于个体的思维层面，在社会组织中也是处处可见，表现为以极简方式提出自己的观点，理解问题，甚至回避处理问题等。
比如，定势思维对以“物以类聚”、“物尽其用”等简单概念“复制”已存在如解决方案、定势认知，而忽略了状况的复杂性，从而远离广博眼光和新的视角。
另一方面，定势思维也会体现在人们的行为中，比如遇到某种情况，经常会以之前接触过的情景为基础，会以死板的、固定不变、以偏概全的方式把事情做出来，从而对创新障碍重重。
因此，定势思维是一种潜在的、自觉的思维模式，它具有一定的思维定式，僵化的思维会影响人们的行为，给个体及社会带来不利影响，而这也是拖累大家发展的一个症结所在。
因此，我们应该加强对定势思维的认识，并对自己的思维方式进行重新审视，促使脱离定势思维的束缚，以更积极、全面的视角看待外部世界，努力营造思维新环境，从而提高思维及行为质量。
首先，我们可以通过改变自身认知方式，克服定势思维的影响。
比如，使用“拓展思维”，即跳出一张图画，把已有认知模式变为一种动态的、积极的思维模式，从而克服定势思维的局限性。
此外，在思维过程中，还可以运用“看待客体性”的思维模式，以更客观的角度审视外部现实，即不断给予事物公平的评价和判断。
其次，个体之外，社会组织也应参与到减少定势思维的行列中来，比如开展思维教育，引导社会成员正确理解定势思维，引导其从内在观念上抵制定势思维，从而加强个体思维质量。
此外，在社会组织中，建立管理制度，让每一个成员发挥自身价值，推动大家一起改进定势思维，从而形成良好的思维氛围，培养社会新的精神风貌。
综上所述，定势思维是一种潜在的、人们日常认知活动中经常会出现的思维模式。
十种常见的思维定势例子
思维定势是指固定的、习惯性的思维模式，常常限制我们对问题或情况的看法和解决方法。
下面是十种常见的思维定势例子：
1. 固守传统观念：拒绝接受新的观点或创新思维，只相信传统的做法。
2. 以偏概全：根据个别案例或经验来概括整体，忽略了其他可能性。
3. 归因错误：过度简化事物的原因，把结果归结于单一的因素，忽略了其他复杂的影响因素。
4. 投射偏见：用自己的价值观或情感来评判他人的行为或动机。
5. 预设立场：在面对问题之前，已经拥有了既定的观点或态度，不愿意考虑其他可能性。
6. 确认偏差：只关注那些与我们已有观点一致的信息，而忽略了与之相悖的证据。
7. 惯性思维：因为习惯或惰性，不愿意改变或尝试新的方式来解决问题。
8. 分类束缚：将事物分成固定的类别，忽略了事物本身的多样性和复杂性。
9. 以偏概全：根据个别案例或经验来概括整体，忽略了其他可能性。
10. 过度一般化：基于有限的证据，作出过于绝对或概括性的判断。
十种常见的思维定势例子
十种常见的思维定势例子思维定势是指在特定情况下，人们会倾向于以固定的方式思考和行动，而忽略了其他可能的选择和可能性。
在日常生活中，我们经常会受到各种思维定势的影响，从而导致我们在解决问题或面对挑战时陷入僵化的思维模式。
以下是十种常见的思维定势例子：1.先入为主：这是指人们在面对新信息时，会优先采纳已经形成的观点和看法，而忽视其他可能性。
这样的思维定势会限制我们对问题的全面思考，可能导致我们忽略了一些重要的信息和解决方案。
2.偏见和成见：人们在面对不同的人或事物时，往往会受到自己的偏见和成见的影响，从而无法客观地看待问题。
例如，某人可能会因为某一种属性或特征而对他人产生偏见，无法客观地评价他们的行为和能力。
3.纵向思维：纵向思维是指人们在解决问题时只能从自己熟悉的一种思维角度出发，而忽视其他可能的思维方式。
这种思维定势会限制我们对问题的多元化理解和解决方案。
4.固步自封：在面对新的挑战和问题时，人们往往会依赖于已有的经验和方法，而不愿意尝试新的途径和方案。
这种固步自封的思维定势会限制我们的创新和发展。
5.顺从权威：人们往往会受到权威人士或权威观点的影响，而忽视自己的判断和思考。
这种思维定势会限制我们对问题的独立思考和创新解决方案的发现。
6.以偏概全：人们在面对一些特定情况时，往往会根据个别经验或情况，而将其概括为整体的特征。
这种以偏概全的思维定势会让我们忽略其他可能性，从而影响对问题的全面分析和解决方案的制定。
7.逆向思维：逆向思维是指人们在解决问题或面对挑战时，往往只能沿着已有的思维方式前进，而无法从逆向的角度思考问题。
这种思维定势会限制我们对问题的全面思考和创新解决方案的发现。
8.信息碎片化：在信息爆炸的时代，人们往往会受到大量碎片化信息的影响，而无法进行系统化的思考和分析。
这种思维定势会限制我们对问题的深入理解和有效的解决方案。
9.相对主义：相对主义是指人们往往会受到个人情感和情绪的影响，而无法客观地看待问题。
什么是思维定势？
什么是思维定势？
思维定势是指人们在思考问题时，受到既定的观念、习惯或者环境的影响，导致思维僵化，无法灵活地进行思考和创新。
这种定势会限制人们对问题的全面理解和解决方案的多样性，使得他们往往只能按照既有的思维模式和惯性思维来处理问题，难以跳出思维定势的框框，从新的角度去思考和解决问题。
为了克服思维定势，我们可以通过以下几个步骤来锻炼思维逻辑：
1. 意识到思维定势：首先要意识到自己可能存在思维定势，要明白这种定势对于问题解决的限制和影响。
2. 多角度思考：在面对问题时，要尽量从不同的角度去思考，避免陷入一成不变的思维模式。
可以尝试换位思考，从他人的角度出发，或者尝试逆向思维，打破常规的思考方式。
3. 接受挑战：对于自己的观念和惯性思维进行挑战，不断地质疑和思考，寻求新的解决方案。
4. 学习新知识：通过学习新的知识和经验，可以打破既有的思维定势，开阔自己的视野，丰富自己的思维模式。
5. 多练习：锻炼思维逻辑需要持之以恒的练习，不断地思考和解决问题，逐渐培养出灵活、开放的思维方式。
通过以上步骤，我们可以逐渐克服思维定势，培养出更加灵活和开放的思维方式，从而更好地解决问题和应对挑战。
思维定势
什么是思维定势思维定势是指思维在形式上常常采用的、比较固定的甚或是相对凝固的一种思维逻辑、思维推理、思维内容；或有人名之为：“定势思维是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题”的思维模式。
思维定势从另一个角度讲，也可以说思维定势是思维的惯性，或思维的惰性。
思维定势在人的思维能力上是一种重要的表现，是人通过不断的学习和实践累积下来的经验和形成自己独有的对世界、对客观认识、认知的规律、途径。
所以思维定势具有明显的个体性。
思维定势既有非常积极的意义，但也有它的负性一面。
这主要看每个个体如何对待自己/和认识自己的思维定势，是自觉的认识、理解和运用自己的思维定势，还是根本不知道什么是思维定势这一规律及其利弊。
正确的思维定势是动态的，辨证的。
人生活在运动的社会中，生活在时时刻刻变化的世界、环境中，因此人的思维内容、规律、模式，是随着社会的变、世界的变、环境的变而变，随着科学的变而变，科学的进步而进步。
尤其是现当代的高度科学发达的社会，思维学是一个新兴的前沿的科学，关于“思维定势”这一重要内容和规律将会有更新的概念需要加以认识和研究。
符合社会发展规律和和科学内涵的思维逻辑、推理、定式的“定势”，有助于加速人对世界的认识和对事物的认识接受，有助于更快掌握客观规律，有助于对复杂事物的驾轻就熟的解决速度，有助于对事物的解题处理能力，反之，不符合社会发展规律和科学内含的逻辑、推理、定式的思维定势，则有害于事业的发展，工作的开展，对事物的判断常常错误百出，认知偏离常态，工作上常常失败，生活上处处碰壁，学习成效低下，考试、考核常常错题，甚至百思不得其解；思维被引入歧途，心理处于困惑状态，矛盾重重，焦虑百结，分不清错对，虽有时明知是错，但又常自以为自，纠缠纷杂，从泥淖中无力自拔，痛苦非凡。
这也就是思维定势在作怪。
思维定势不是天生的，思维定势是后天不断的学习积累、长期的生活经历、甚至是宝贵的人生实践中的经验累积中逐渐获得养成的。
四种思维定势的例子
四种思维定势的例子《打破思维定势，拥抱无限可能》嘿，咱今儿就来讲讲这四种思维定势的例子，保证让你乐一乐，还能有点小启发。
第一种，咱先说说这惯性思维定势。
你知道不，就像我每天早上都习惯喝杯牛奶，哪天不喝就觉得少点啥。
有次我去朋友家，他家牛奶放柜子里，我死活找不到冰箱在哪，嘿，这就是个典型的惯性思维，以为牛奶就该在冰箱里呢！就像咱习惯走一条路回家，突然那天修路得绕道，咱还得懵一会儿。
第二种，叫书本思维定势。
读书多了也会“犯傻”呢！就说之前我觉得书上说的都是对的，有回按照书上讲的方法做菜，结果那菜做得，简直没法吃，还不如我自己瞎琢磨的呢！看来啊，书也不能全信，得有点自己的想法才行。
第三种，权威思维定势那可有意思了。
我记着小时候，老师说的啥那就是圣旨啊，我们都深信不疑。
长大点了才明白，老师也不是啥都对。
就像那有些专家说的话，咱也得琢磨琢磨，不能他说啥就是啥呀！不然万一被带沟里咋办呢。
第四种，叫从众思维定势。
这个太常见啦！看到别人都干一件事，咱也容易跟着干。
逛街的时候看到一家店门口排着老长的队，就想着这店肯定好，也跟着排。
结果买了才发现，也就那么回事儿。
其实啊，这思维定势就是个“小麻烦”，它有时候会把咱框住，让咱看不到其他的可能性。
咱得学会打破它，多观察观察周围，有点自己的主见。
别老跟着别人屁股后面跑，也别死脑筋就认一个理儿。
就像那孙悟空，他要是被思维定势困住了，还怎么大闹天宫啊！咱也得有点孙悟空的精神，敢于突破，敢于尝试新的东西。
所以啊，朋友们，以后遇到事儿，多想想，别被这四种思维定势给套牢咯。
咱得拥抱无限可能，让生活更加丰富多彩。
打破那框框，走出属于自己的精彩人生路！咋样，我说得有没有道理？咱可别再被那思维定势给坑啦！。
思维定势的含义
1、思维定势的含义在长期的思维实践中，每个人都形成了自己所惯用的、格式化的思考模型。
当面临外界事物或现实问题的时候，我们能够不假思索地把它们纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理。
这就是思维定势。
1、从众定势思维定势的一个重要表现就是"从众定势"。
"从众"就是服从众人，顺从大伙儿，随大流。
在"从众定势"的指导下，别人怎样做，我也怎样做；别人怎样想，我也怎样想；用孔夫子的话说，就是"乡愿"之类的人物。
人类是一种群居性的动物，为了维持群体的稳定性，就必然要求群体内的个体保持某种程度的一致性。
这种"一致性"首先表现在实践行为方面，其次表现在感情和态度方面，最终表现在思想和价值观方面。
然而实际情况是，个人与个人之间不可能完全一致，也不可能长久一致；一旦群体发生了不一致，那怎么办呢？在维持群体不破裂的前提下，可以有两种选择，一是整个群体服从某一权威，与权威保持一致；二是群体中的少数人服从多数人，与多数人保持一致。
本来，"个人服从群体，少数服从多数"的准则只是一个行为上的准则，是为了维持群体的稳定性的。
然而，这个准则不久便产生了"泛化"，超出个人行动的领域而成为普遍的社会实践原则和个人的思维原则。
于是，思维领域中的"从众定势"便逐渐形成了。
不论生活在哪种社会、哪个时代，最早提出新观念、发现新事物的，总是极少数人，而对于这极少数人的新观念和新发现，当时的绝大多数人都是不赞同甚至激烈反对的。
因为每个社会中的大多数人都生活在相对固定化的模式里，他们很难摆脱早已习惯了的思维框架，对于新事物新观念总有一种天生的抗拒心理。
2、权威定势思维中的权威定势是从哪里来的呢？它来自于后天的社会环境，是外界权威对思维的一种制约。
根据我们的研究，权威定势的形成，主要通过两条途径：一是儿童在走向成年的过程中所接受的"教育权威"。
定势思维的概念
定势思维的概念嘿，咱今儿个就来唠唠定势思维这个有意思的玩意儿。
你想想啊，定势思维就像是我们脑子里的一条老路，走得多了就特别顺溜，不用怎么费脑子就能顺着走下去。
比如说，咱习惯了每天早上起来先刷牙洗脸，哪天要是不这么干，是不是就觉得浑身不自在？这就是定势思维在起作用呀！就好像那马路上的车辙，车来车往的老是压在那几条道上，时间久了，那痕迹深得哟，想改道都难。
咱平时做事儿也这样，一旦形成了某种固定的想法或者做法，就跟那车辙似的，很难跳出来。
你看哈，为啥有些人总觉得某个牌子的东西就是好，别的都不行？这就是定势思维在捣乱呀！他们被之前的经验或者广告啥的给框住了，就认准了那一个。
可这世界这么大，好东西多了去了，不能因为定势思维就把自己的眼光给局限住了呀。
再比如说，咱要是习惯了走一条路去上班，哪天突然换条路走，是不是会觉得怪怪的？说不定还会嘀咕：“哎呀，这条路能走得通吗？”其实呢，新的路说不定更快更方便，但定势思维让咱不敢轻易尝试。
咱不能被定势思维给困住了呀！得时不时地跳出来，看看有没有别的更好的办法。
就跟那井底的青蛙似的，不能老在那井底待着，得蹦出来看看外面的天空有多广阔。
咱得学会打破那老一套的想法，多去尝试新鲜的事物。
别老是觉得“哎呀，以前都这么干的，现在肯定也得这么干”。
那可不行！时代在变，咱也得跟着变呀。
就像现在那些新出的科技产品，一开始很多人可能会觉得不习惯，哎呀，这玩意儿咋用啊？但要是试着去学，去了解，说不定就会发现，哇塞，原来这么好用！这不就是打破定势思维的好处嘛。
咱可不能让定势思维把咱的脑子给僵化喽，得时刻保持灵活，多去发现新的可能。
要不，咱不就跟那守着老一套的顽固派一样啦？咱得做个有想法、能创新的人，对吧？所以啊，咱得对定势思维有个清醒的认识，别让它牵着咱的鼻子走，咱得牵着它的鼻子，让它跟着咱走，带咱走向更广阔的天地，发现更多的精彩！咱可不能在定势思维的小圈圈里打转，得勇敢地跳出去，去拥抱那无限的可能！你说是不是这个理儿？。
朱曦200大思维定势和81绝
朱曦200大思维定势和81绝
摘要：
一、朱曦的200 大思维定势
1.思维定势的定义和重要性
2.朱曦对思维定势的分类
3.各类思维定势的具体内容
4.思维定势在实际生活中的应用和影响
二、朱曦的81 绝
1.81 绝的来源和背景
2.81 绝的内容和特点
3.81 绝在实际决策和问题解决中的应用
4.81 绝对于个人成长和思维方式的影响
正文：
朱曦是一位著名的思维方法研究专家，他提出了200 大思维定势和81 绝，这些方法对于培养创新思维和提高决策能力有着极大的帮助。
一、朱曦的200 大思维定势
思维定势是指人们在思考过程中形成的固定模式。
朱曦将思维定势分为200 大类，这些思维定势涵盖了生活、工作、学习等各个方面。
通过学习和运用这些思维定势，我们可以更好地理解世界，提高创新能力，解决实际问题。
二、朱曦的81 绝
朱曦的81 绝是一种解决问题的方法，它由81 个基本问题组成，涵盖了
生活中的各个方面。
通过提出和回答这些问题，我们可以更全面地了解问题，找到解决方案。
81 绝可以帮助我们在决策过程中避免思维定势，提高决策的质量和效率。
总之，朱曦的200 大思维定势和81 绝为我们提供了一套全新的思考问题的方法，通过学习和运用这些方法，我们可以更好地理解世界，提高创新能力，解决实际问题。
思维定势例子
思维定势例子
以下是 8 条关于思维定势例子：
1. 咱就说，你是不是总觉得太阳一定是从东边升起西边落下？嘿，这可就是个典型的思维定势呀！你看，要是突然有一天地球转反了，那太阳不就从西边升起啦，可别太惊讶哟！
2. 哎呀呀，一说鸟都会飞，你是不是立马就点头啦？但企鹅呀它们就不会飞呀，这是我们思维定势里认为鸟就该会飞的小漏洞呢！
3. 你有没有想过，为什么大家都觉得老师就一定很严肃呢？其实很多老师都超级有趣的好不好，这就是个固执的思维定势在作祟呀！就像我们的数学老师张老师，他就很幽默风趣呢，能和我们打成一片。
4. 每次说到冬天就觉得肯定很冷，可人家南半球的冬天说不定很温暖呢，这思维定势得多顽固呀！就好像你觉得北方一定比南方冷，那可不一定哦！
5. 咱总是觉得学习好的孩子就一定很乖很听话，这不对呀！隔壁班的那个学霸小李，不也偶尔调皮捣蛋嘛，这就是我们思维里的一个小误区哟！同学小王反驳说：“也不能这么说呀。
”可事实就是这样呀。
6. 一提起老年人就觉得他们不懂新科技，这简直太片面了吧！我爷爷就会玩智能手机呢，玩得可溜了，这可不是我们常规思维定势里的老年人呀！
7. 你会不会觉得女孩子就一定喜欢粉色呀？那可不一定呀，我就超喜欢蓝色的呢，这就是个常见的思维定势嘛。
8. 一说成功人士就觉得一定是西装革履的，这多可笑呀！那些穿着随意却超级有成就的人多了去了，别被这种思维定势困住咯！
我的观点结论就是：思维定势真的很容易让我们对事物有刻板印象，要多打破这种局限，看到更多的可能性呀！。
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第二题：（智商水平对应的标准为90-110分） 请将下面图案用任意线段划分成三个可以 完全重叠的图案……
正确答案：
第三题：（智商水平对应的标准为120-140分） 请将下面图案用任意线段划分成四个可以 完全重叠的图案……
第三题：（智商水平对应的标准为120-140分） 请将下面图案用任意线段划分成四个可以 完全重叠的图案……
智商就是 IQ(Intelligence Quotient的简称)。通俗 地可以理解为智力，具体是指数字、空间、逻辑、 词汇、记忆等能力。
在现代典型的智力测验中，智商在90－100和100－ 110的人各占25%；智商在110－120的占14.5%，智商在 120－130的人占7%，130－140的人占3%，其余0.5%人智 商在140分以上，另有25%的人IQ在90分以下。
75.0% 70分以下 70-120 14.5% 10.0% 121-140 140分以上
0.5%
题目说明：
1、这是一个图形测试题，由几道题目组成；
2、解答中可能用到任意性质的线条，包括直线 段、曲线段、折线等；
3、解答中可能用到任意数量的线条，1根，2根， 3根，……N根；
4、在一定时间内，如果您能给出正确答案，则 您的IQ高于相应标准，否则…… 5、解答过程中，请独立思考，不得讨论！
正确答案：
第四题：（智商水平对应的标准为140分以上） 请将下面图案用任意线段划分成五个可以 完全重叠的图案……
定义 【定势思维】：是指人们在思考问题时， 一直按照同形成一种习 惯，使人只想到一个方面，形成思想上所谓的 “偏见”。
知觉→回忆→组合
彳亍
慢步行走；形容小步慢走或时走时停。
积极作用
在条件不变时，能迅速地感知现实环境中的事 物并作出正确的反应，可促进人们更好地适应环 境。 日常生活中，定势思维可以帮助人们解决每天 碰到的90%以上的问题。
消极作用
不利于创新思考，不利于创造。 养成呆板、机械、千篇一律的习惯。当新旧问 题形似质异时，定势思维往往会使人步入误区。
（记块） （思块）
蛇
蛇有毒，咬人后会使人死亡。 该蛇是毒蛇吗？ 它注意到我了吗？ 它跟我现在的距离是否可以轻易地咬到我？
饕餮
是传说中的龙的第五子，是一种想象中的神秘 怪兽 。古书《山海经》介绍其特点是：羊身，眼 睛在腋下，虎齿人爪，有一个大头和一个大嘴。十 分贪吃，见到什么就吃什么，由于吃得太多，最后 被撑死。后来形容贪婪之人叫：“饕餮”。
第一题：（智商水平对应的标准为70分） 请将下面图案用任意线段划分成两个可以 完全重叠的图案……
第一题：（智商水平对应的标准为70分） 请将下面图案用任意线段划分成两个可以 完全重叠的图案……
正确答案：
第二题：（智商水平对应的标准为90-110分） 请将下面图案用任意线段划分成三个可以 完全重叠的图案……
人生是一个永不停息的决策过程。从事什么样 的工作，怎样打理一宗生意，该和谁结婚，怎样将 孩子抚养成人，要不要竞争总裁的位置，都是这类 决策的例子。 你不是在一个真空的世界里做决定。相反，你 身边全是和你一样的决策制定者。虽然冲突的成分 很多，但是合作的因素也不少。本课程将帮助你学 会策略地思考，在人生博弈中扩大胜面。
规则：有奖竞答 奖品：速溶咖啡一袋 机会：仅有两次 “涞”与“法”
姓名： 何淼
四川苍溪人
2000~2004：四川农业大学（木材科学与工程）
2004~2011：建筑装饰行业，先后从事过 绘图员、设计师、工程监理、工程经 理、设 计经理、拓展经理、总经理助
理、副总经理、设计部经理等职务；
2011：进入企业管理咨询行业…… 人生信条：生命若不是现在，更待何时？
一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑 过来一位小孩，急促的对公安局长说：“你爸爸和 我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么 人？”公安局长说：“是我儿子。”
请你回答：这两个吵架的 人和公安局长是什么关系？
假如你和你的同事各自从公司老板那里得到一 个红包，里面的钱可能是500元、1000元、2000元、 4000元、8000元，或者16000元，你知道同事的红包 里的钱要么是你的两倍，要么是你的一半。 在你拿到了自己的红包，知道了红包里的钱数 后，如果你的同事要求和你交换红包，你会愿意 吗？