我的教育故事案例—
我的教育故事案例—
我的教育故事案例—我的教育故事始于我小学二年级的时候，那时候学校举行了一场诗歌朗诵比赛。
我的班级决定每个同学都要参加，于是我也参了进去。
虽然当时我只有八岁，但是我对诗歌有着浓厚的兴趣。
我喜欢朗读诗歌、背诵诗歌，并且常常尝试自己写一些小诗。
这次比赛对我来说是一个很好的机会，我可以向大家展示我的才华。
比赛的那天，我紧张地等待着我的表演机会。
当轮到我上台的时候，我努力克服紧张的情绪，大声而自信地开始朗读。
我努力把握每个字的发音和重音，用自己的声音唤起了诗中的景象和感受。
尽管我当时还只是一个小学生，但我能感受到观众对我的鼓励和赞赏。
当我走下台时，我感到非常自豪和满足。
这次比赛不仅仅是一次表演的机会，对我来说，它是一个教育的机会。
我通过这次比赛学到了很多东西。
首先，我学会了如何克服紧张和不安的情绪，因为对于一个小学生来说，在众多观众面前表演并不容易。
我知道要做到这一点，我需要自信和深入地理解和掌握我要表演的内容。
其次，我学到了如何把握和运用语调和节奏。
在朗读诗歌时，音调和韵律是非常重要的。
我学会了如何在短短的几分钟内将诗的意境和感受传递给观众。
我意识到，通过语调和节奏的运用，我可以让观众更好地理解和感受到诗歌的美。
最重要的是，这次比赛让我对诗歌更加热爱。
我意识到诗歌是一种表达思想和感受的艺术形式，通过诗歌我可以发掘自己的创造力和表达力。
自那次比赛以后，我迷恋上了诗歌，并开始阅读更多的诗歌作品。
我发现，通过诗歌可以让我更加深入地理解人生、自然和社会。
从那时起，我的教育故事中诗歌一直扮演着重要的角色。
我在中学的时候加入了学校的诗歌社团，并接受了更加系统和专业的培训。
我开始创作自己的诗歌，并参加各种校内外的诗歌比赛和活动。
这些经历让我更加自信、自主和有创造力。
我的教育故事案例告诉我，教育不仅仅是在课堂上获取知识，更重要的是发展个人的兴趣和才能。
通过参加诗歌比赛，我找到了我的兴趣所在，并为自己设定了目标和追求。
这个过程中，我学会了如何克服困难，充分发挥自己的潜力，并找到了自己的声音。
育人故事案例
育人故事案例在我们生活中，总会有一些故事让人感动，让人受益匪浅。
这些育人故事，不仅教育了我们，也激励着我们前行。
下面，我将分享一些真实的育人故事案例，希望能给大家带来一些启发和感悟。
故事一，《种下一棵树》。
在一个偏远的山村，有一个叫小明的孩子。
他家境贫寒，但小明却有着一颗善良的心。
有一天，他在山上捡到了一颗树苗，他决定种下这棵树，并每天都去浇水。
经过多年的呵护，这棵树长得越来越高大，成为了山上的一道靓丽风景线。
小明也因此得到了村里人的赞扬和尊重。
这个故事告诉我们，不论环境如何，只要心中有爱，就能创造奇迹。
故事二，《坚持不懈》。
小红是一个很有毅力的女孩。
她从小就梦想成为一名舞蹈家，每天都在练习舞蹈。
然而，她的身体并不够灵活，也没有特别的天赋。
但小红并没有放弃，她每天都坚持练习，直到终于在一次比赛中获得了第一名。
这个故事告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够实现自己的梦想。
故事三，《善良的举动》。
小李是一个很受同学欢迎的孩子，他总是乐于助人，对待每个人都很友善。
有一次，他发现了一个同学被别人欺负，他毫不犹豫地站出来保护了那个同学。
从那以后，他获得了更多的朋友和尊重。
这个故事告诉我们，善良的举动能够带来更多的友谊和快乐。
故事四，《勇敢的决定》。
小华是一个很胆小的孩子，他总是害怕尝试新的事物。
但有一天，他面临着一个重要的决定，他要选择是否参加学校的演讲比赛。
最初，他很害怕，但最终他鼓起勇气参加了比赛，并取得了优异的成绩。
这个故事告诉我们，勇敢面对挑战，才能取得成功。
以上这些育人故事案例，都是真实发生的故事，它们给我们带来了很多启发和感悟。
希望我们能够从这些故事中汲取力量，不断成长和进步。
让我们共同努力，创造更多美好的故事，成为更加优秀的人。
愿每一个人都能成为育人的力量，为社会注入更多正能量。
我的教育学生故事
我的教育学生故事在教育这条道路上，我走过了无数个春秋，见证了无数学生的成长。
以下是我与学生们共同编织的教育故事，充满了温馨、感动和启示。
一、故事一：自信的力量小宇是一个内向的孩子，课堂上总是默默无闻。
有一次，我偶然发现他在课间一个人在角落里画画，画得非常出色。
于是，我在课堂上表扬了他的绘画才能，并鼓励他多与同学们交流。
渐渐地，小宇变得自信起来，不仅在绘画方面取得了优异成绩，还成为了班级的文艺骨干。
二、故事二：关爱温暖心灵小芳是一个留守儿童，父母常年在外地打工。
有一次，她因为生病没有按时完成作业。
了解到这个情况后，我特意去她家家访，关心她的生活和学习。
从那以后，我经常关注小芳的学习和生活，给她提供力所能及的帮助。
在关爱中，小芳逐渐摆脱了自卑，成绩也不断提高。
三、故事三：激发潜能小杰是一个调皮捣蛋的学生，让老师们头疼不已。
在一次课堂讨论中，我发现他对科学非常感兴趣，于是趁机引导他参加学校的科技小组。
在科技小组活动中，小杰展现出了极大的热情和潜能，不仅获得了市级科技竞赛奖项，还成为了班级的科技小达人。
四、故事四：陪伴成长小梅是一个单亲家庭的孩子，性格孤僻。
在了解她的情况后，我主动与她谈心，关心她的生活，分享我的成长经历。
渐渐地，小梅开始信任我，向我倾诉她的烦恼。
在陪伴她成长的过程中，我见证了她的蜕变，从一个孤僻的孩子变成了一个阳光的女孩。
五、故事五：因材施教小亮在学习上总是不得要领，成绩一直不见起色。
我发现他在动手能力方面很有天赋，于是调整教学策略，注重培养他的实践能力。
在一次次动手实践中，小亮找到了学习的乐趣，成绩也逐渐提高。
总结：这些教育故事告诉我，作为一名教师，要关注每一个学生的成长，发现他们的优点，激发他们的潜能，给予他们关爱和陪伴。
我的教育教学故事范文5篇
我的教育教学故事范文5篇我的教育教学故事（1）：“同学们，今日我们开学典礼，大家都能够做到按时在指定地点集合，全班仅有一个人迟到，给团体抹了黑，那个人就是我。
主要原因是我对北京开学日交通早高峰估计不足。
同学们是未成年人还能够做到按时到校，教师作为成年人没有给大家起到表率作用。
在此，我向大家道歉（此处鞠躬）。
并且向大家保证以后参加团体活动结不迟到，请大家监督。
为了弥补我的过时，我主动要求做一周值日，请各组组长分派任务给我。
”其实在赶往学校的路上，我也为自我编造了一个又一个的理由，如:“前一天晚上家人生病了”，“我坐的车坏了。
”等等。
可是想来想去，一系列问题出此刻脑海里:“如果我是学生我会相信这样的话么？如果学生从第一次就开始怀疑你说的话，他们以后怎样会信任你，尊重你？如果孩子不信任你，尊重你，就算以后你搞的教育活动再生动，再有意义，又有谁会被感染，受触动呢？”最终我作了一个勇敢的决定:应对今日的迟到，我要坦然认错，这样起码我的心是坦荡的。
并且，我还要告诉学生，“人无完人”教师也会犯错误，关键是我们用什么样的心态应对错误。
第二天，我早早的来到学校，当天的组长分配给我一个擦窗台的任务，我便细心的干起活来，这一向持续到一周后，我的“刑罚”期满。
事实证明，我真诚认错的态度，换来的是学生的理解和爱戴。
家长陆续反映给我的一些情景也说明了这一点:听第二天值班的那个组长的家长说:她好早就起床了，催促家长送他上学，家长问她为什么。
她说:“我总不能让教师到了学校再等我吧！”还有一个学生，在小学时习惯分不好，经常迟到或者装病，之后也明白催促家长送他上学了，不能迟到。
甚至很多学生的评教作文中也提到了这件事，成为他们选我作好教师的重要依据。
更重要的是，班里构成了一种风气，但凡有人犯错误，就主动站出来承认，并且用自我的实际行动为大家补偿，班团体的氛围很坦诚。
我们四中倡导的是“以人育人，共同发展”的教育理念。
我经常问自我，我们期望学生能够拥有的品质“大气、严谨、真诚”等等，我自我是否已经具备了。
我身边的教育故事成功教育案例评选结果(中学)
附件1：我身边的教育故事——成功教育案例评选结果（中学）一等奖（5篇）二等奖（10篇）三等奖（10篇）我身边的教育故事——成功教育案例评选结果（小学）一等奖（10篇）二等奖（20篇）三等奖（20篇）附件2：安溪县2010年中小学“成功教育案例”评审有感安溪县教师进修学校陈泰山1．评审办法：本次采用一审二审办法确定名次。
一审由中高二人、小中高一人对论文独立打公后三人相加之和除三确定二审稿件。
二审由小中高一人、中高一人分别对二审稿件独立打分后取平均分确定获奖等次。
其中中学二审26人取前25名；小学二审81人取前50名。
(本次全县中小学共有220人参赛)2．整体印象：小学175人竞争50名，较激烈；中学45人竞争25人较轻松。
总体上看，小学教师撰写稿件质量略比中学优秀，对“成功案例”的理解也较明了深刻。
但整体而言，结构化、雷同化痕迹非常明显，网络下载搭桥剪接疑问较多。
比如说普遍是“案例情景”回放+成因分析+转差措施(策略)+案例感悟这种结构、评议和事理分析缺乏个性化，千人一面。
其次是普遍详写案例发生过程，缺乏对事理的分析，停留于一般叙述加简单感悟的浅层次，无异于故事会。
其三是有少数人对“成功教育案例”与“教学教研论述”混为一谈，把课堂英语教学生活化、“农村教师威信削弱的成因与对策”之类也当“成功教育案例”，与我们本次要求用你身边的成功教育事例，阐述对问题学生教育引导，使其从失败走向成功的要求有一定距离。
其四，是标题不够简短、醒目、凝炼、新颖。
未能体现主题或写作范围。
标题要有引力，如“缺失的爱我来给”，“我要和你一起飞”，“朽木亦可雕”，“爱到深处冰自融”，“疑似雪未消，香从暗中来”等。
其五，篇幅太过冗长，普遍3-4千字，有些达5-6千字。
懒婆娘裹脚！3．关于如何撰写“教育成功案例”的一般框架：对于初学者来说，写“成功教育案例”确实有一定的套路。
比如说一般都离不开以下问题和结构。
第一当然是案例概述或案情回放。
教师案例——我身边的教师故事
教师案例——我身边的教师故事引言教师是社会的栋梁，他们不仅仅是知识的传授者，更是培养未来一代的引路人。
我身边有许多优秀的教师，他们用自己的行动展现了对教育事业的热爱和奉献。
下面我将分享其中的一些故事，向这些教师表示敬意。
故事一：李老师的无私奉献李老师是我曾经的语文老师，她教书育人，兢兢业业，深受学生喜爱。
不仅如此，李老师还关心弱势学生，常常为他们提供额外的辅导和帮助。
一次，我邻座的小明因家庭困难而研究成绩下降，李老师主动安排了额外的课程，不计报酬地帮助他提高成绩。
在李老师的关心下，小明不仅重拾信心，研究成绩也有了明显的进步。
故事二：王老师的创育王老师是一位年轻而富有激情的数学老师，他注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
在他的课堂上，学生们不仅仅是被动接受知识，还会通过小组合作、实践操作等方式积极参与，并提出自己独特的观点和解决方案。
王老师的创育方法激发了学生对数学的兴趣，提高了他们的思维能力和研究成绩。
故事三：张老师的关怀之心张老师是一位班主任，他对学生们的关怀超出了教育范畴。
每个学期，张老师都会组织班级的集体活动，增进同学们之间的感情。
上个寒假，班里的一位同学因家庭困难无法回家过年，张老师主动联系学校和有关部门，筹集到了一笔经济援助，帮助他度过了一个温暖而快乐的假期。
张老师的关怀之心让我们感受到了老师的爱和温暖。
结语以上只是我身边优秀教师的一部分故事，他们的奉献精神和教育理念让我深受启发。
我们应该向这些教师研究，将他们的精神传递下去，共同努力为教育事业做出更多贡献。
---注意：以上内容展示了教师案例——我身边的教师故事的主要内容，旨在向读者介绍这些教师的奉献精神。
具体情节可能与实际发生的故事有所不同，仅供参考。
教师教育案例小故事【通用6篇】
教师教育案例小故事【通用6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教育教学案例范文十篇
语文教育教学案例范文十篇（篇一）我的教育故事案例——多用微笑鼓励学生我是一名平凡的教师，转眼间已经工作五个春秋了。
回首这五年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。
从事语文教学一直是我的一大乐趣。
我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。
在我从教的第三年中，当时这个班有个同学语文成绩很差，考试成绩徘徊在三四十分。
学习基础差，厌恶语文，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，导致我每节课都完不成任务。
刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他的学习态度，提高他们的语文成绩。
可一个月过去了，情况没有任何改变。
就在我百思不得其解的时候，班里一个同学的话触动了我。
有一天，我刚上完课走出教室，班上的孙国强同学就跟了出来，他低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”他就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。
”此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。
对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。
于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。
仅仅一个学期，他的语文成绩就有很大提高。
或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他自卑和沮丧的心，他就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在。
曾经有学生和我说:“我最喜欢上语文了，因为从您的课堂上能找的公平，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。
小学教育故事案例 我的教育故事小学教师
小学教育故事案例我的教育故事小学教师
我曾经是一个小学教师，我的教育故事就是关于一位小学生，他名叫小明。
小明是一个非常活泼好动的孩子，他总是在课堂上注意力不集中，经常说话打闹，给
我上课带来了很大的困扰。
于是，我决定采取一种全新的教育方法来帮助他。
首先，我与小明的父母进行了沟通，了解到他在家庭环境中也是非常顽皮调皮的。
我
决定与他的家长密切合作，共同制定一份行为规范，针对他在课堂上的表现进行约定
和奖惩措施。
其次，我在课堂上采用了更加生动有趣的教学方式来吸引小明的注意力。
我结合他感
兴趣的事物，设计了一些互动的教学活动，让他主动参与其中。
我还通过绘本、多媒
体等教具，为他创造了一个更加轻松愉快的学习环境。
第三，我在课后花时间与小明进行交流，聆听他的想法和困难。
我发现，他的课堂表
现不好的原因之一是因为他对某些知识点感到困惑。
我对他进行了个别辅导，帮助他
理解并掌握这些知识点，让他在课堂上能够更加自信地回答问题。
经过一段时间的努力，我发现小明在课堂上的表现有明显的改善。
他不再频繁地说话
打闹，注意力也逐渐集中，对学习的兴趣提高了许多。
最令我欣慰的是，他的成绩也
有了大幅度的提高。
这个故事告诉我们，作为小学教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们
的心理状态和行为习惯。
通过与家长的积极配合、灵活多样的教学方式以及个别关怀，我们可以帮助学生克服困难，激发他们的学习兴趣，使他们在教育中取得更好的成长。
教师教育案例小故事【优秀5篇】
教师教育案例小故事【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育故事案例
教育故事案例在当今社会，教育一直是人们关注的焦点。
通过教育，人们能够获取知识、培养技能，塑造良好的品德和价值观。
然而，教育并不仅仅停留在课堂之中，而是在人们的生活中随处可见。
下面，我将分享几个生动的教育故事案例，从中我们可以看到教育的力量和影响。
案例一：杰克的自信心杰克是一个内向而缺乏自信心的学生，在学校里总是胆怯地面对其他同学。
他害怕在课堂上回答问题，更不敢参加学校的演讲比赛。
然而，一位教师注意到了他的问题并决定帮助他。
教师采取了一种渐进的方法来提升杰克的自信心。
首先，教师鼓励杰克在课堂上积极参与讨论，给予他鼓励和肯定。
随着时间的推移，杰克逐渐开始展示他的才华，不再害怕回答问题。
然后，教师鼓励杰克参加学校的演讲比赛，为他提供指导和支持。
杰克虽然紧张，但在教师的鼓励下成功地完成了演讲，并收到了同学们的赞扬和认可。
通过这个案例，我们可以看到教育者的关注和支持是培养学生自信心的关键。
教师的了解和指导可以帮助学生克服困难，展现他们的潜力。
案例二：爱心的传递这是一个关于友善和关爱的故事。
在一所小学里，有一位学生叫小明，他家境贫困，生活很艰难。
他经常在学校缺乏自信，交流困难，缺少朋友。
一天，一位同学名叫丽丽注意到了小明的困境。
她主动走向小明，与他建立了友谊。
丽丽并不介意小明的家庭状况，她关心的是小明的感受和需要。
她经常帮助小明，与他一起完成作业，分享食物，给他鼓励和支持。
小明的情绪逐渐得到了改善，他也渐渐敢于与他人交流。
通过这个案例，我们看到友善和关爱是建立良好人际关系的基础。
不论是在学校还是社会中，我们都应该向丽丽一样，关注并帮助那些处于困境中的人们。
案例三：技能的培养这个案例发生在职业学校里。
有一位学生叫李华，他对机械工程非常感兴趣，但是他没有任何相关的技能和知识。
一位教师意识到了李华的兴趣，决定帮助他培养机械工程方面的技能。
教师安排李华参加有关机械工程的实践课程，并给予他专业的指导和培训。
随着时间的推移和不断的努力，李华掌握了机械工程的基本技能，并成功地获得了相关的证书。
班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
2021我的教育故事5篇
2021我的教育故事5篇故事是一种侧重于事情过程的描述，强调情节跌宕起伏的文学体裁。
它可以解释为旧事、旧业、先例、典故、花样等涵义，较适于口头讲述。
这次小编给大家整理了我的教育故事，供大家阅读参考。
我的教育故事1一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。
要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。
那是我刚刚接四年级六班时，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。
一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。
我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。
顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。
于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。
全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。
这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。
我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。
很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?我耐住性子说:“请你把题目读一遍。
”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。
我暗自提醒自己:耐心!“那你刚才在干什么?”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗?”我知道，我的声音变得严厉了。
“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。
可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。
最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想!”结束了这段“对峙”。
我反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢?是为人师者的脸面吗?还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育，还需要我们有一颗宽容的心。
我的教育故事(精选25篇)
我的教育故事(精选25篇)我的教育故事(精选25篇)我的教育故事(精选25篇)我的教育故事（1）：二十多年从教生涯有苦涩，也有甘甜。
我用爱心铸成了一座座爱的长城。
让我的学生在爱的跑道上狂奔，驶向梦想的彼岸。
记不清常规多少次为贫困学生垫付过多少次学费；记不清把多少个学生领到为他们义务补课、记不清为贫困生带过多少次午饭，一切切来自于真爱我的学生，爱我的事业。
当今随着社会的进一步提高，信息的发展，人们都说此刻的中学生难教育，的确似的。
网吧，游戏厅，台球室等等一些娱乐场所场所对学生的吸引力很大，一旦学生迷恋上用了游戏，学习成绩就会下降。
对学习失去信心。
2003年9月我接了三年九班，当时在此之前学生平均成绩低得可怜，差生率为58.2%.并不一定这些学生不仅仅学习成绩差，行为习惯，组织纪律性都很差，异常是王佳合大有破罐子破摔的趋势。
到游戏厅包宿。
教师的爱，是圣洁的无私的，真正的教师吃纯粹的奉献者，因为我们把自我地梦幻，智慧，温柔，活力乃至自已的心血和精力。
一切一切和盘托出，不为名利，不及报酬，微笑着寄出一代代争芳的桃李，有望成为有微笑着迎来一株株待育的幼苗。
有人用"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"来描述教师的一生，我认为形象而逼真。
我们平凡的一生不会有惊天动地的壮举，却用爱浓缩了生命意义永恒的崇高。
有一天我对王佳和说："你明白一个女孩子人最重要的是什么吗？"他看了看我说："不明白。
"我说："自尊，自控。
"他一派桌自我呼喊着说："得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，谁都不尊重我，还差我一个人么？"他的话深深感到恐惧了我，我冷静想一想，是啊。
象他这样的差生，哪有一节课不被批评的，天天批，节节批，他的心境能好么？心境不好，表现能好么？我相当重视这个问题，我与他谈话，了解家庭背景，学习状况，开始他对我有戒心，不理解。
教育叙事故事案例
教育叙事故事案例
故事一，《柳树下的教育者》。
在一个偏远的山村里，有一位叫做李老师的教育者。
他每天都会来到柳树下，给村里的孩子们上课。
虽然条件艰苦，但是李老师始终坚持着教育的事业。
他用自己的爱心和耐心，让孩子们在柳树下茁壮成长。
最终，这些孩子们考上了大学，成为了社会的栋梁之才。
李老师用自己的行动诠释了教育的伟大和力量。
故事二，《一位特殊的老师》。
在一所普通的小学里，有一位特殊的老师叫做王老师。
她教的是一群特殊的孩子，他们或许智力有障碍，或许身体有残疾，但是王老师用她的爱心和耐心，让这些孩子们感受到了教育的温暖。
她不厌其烦地教导他们，不断鼓励他们，最终，这些孩子们也获得了属于他们的成就。
王老师用她的爱心和耐心，让这些特殊的孩子们在教育的阳光下茁壮成长。
故事三，《一次意外的教育》。
在一次意外中，一位普通的教师成为了一位英雄。
当一场地震袭来时，他毫不犹豫地保护着学生们，最终，他用自己的生命换来了学生们的安全。
这位教师用他的行动诠释了教育的责任和担当，他用自己的生命守护着学生们的安全，成为了一位永远的英雄。
这些教育叙事故事案例，让我们深刻地体会到了教育的力量。
教育者用他们的爱心和耐心，让孩子们在成长的道路上不再迷茫，让他们感受到了教育的温暖。
教育者用他们的行动诠释了教育的伟大和责任，他们用自己的爱心和汗水，让教育之树在阳光下茁壮成长。
愿所有的教育者都能用自己的爱心和耐心，让教育之花在阳光下绽放，让每一个孩子都能够茁壮成长。
教导案例——我身边的教导故事
教导案例——我身边的教导故事故事一：学生的努力与成长在我身边的教导故事中，有一个学生的成长经历令我印象深刻。
这位学生，一开始成绩平平，研究态度也不积极。
然而，经过一次课堂上的意外，他的生活发生了翻天覆地的变化。
在一次课堂活动中，这位学生主动发言，但由于口齿不清，同学们没能听懂他的发言内容。
他在课后感到沮丧，但并没有放弃，反而更加努力地研究口语表达。
每天放学后，他会找我请教发音技巧，积极参与英语角的活动，并自己找来英语口语教材进行练。
经过数月的努力，这位学生逐渐取得了进步。
不仅口齿变得清晰流利，他的英语水平也得到了提升。
他在课堂上积极发言，与同学们进行交流，甚至参加了英语演讲比赛并取得了好成绩。
这一次的经历不仅让他在英语研究方面取得了成就，更重要的是培养了他的自信心和坚持不懈的精神。
这个故事告诉我们，只要我们努力去追求，就一定能够取得成功。
无论遇到什么困难和挫折，只要我们勇敢地面对并不断努力，就一定能够实现自己的目标。
故事二：教导师生之间的相互尊重和关爱在另一个故事中，我目睹了一位老师和学生之间的感人互动。
这位老师对学生宽容耐心，关注到了他们的需求和困难，并提供了适当的帮助和支持。
有一天，一位学生因为个人原因情绪低落，无法在课堂上专心研究。
这位老师发现了学生的心情异常，没有去责备或是忽视，而是主动与学生进行了一次心理沟通。
在与学生的对话中，老师了解到学生面临家庭困难，加之学业压力，情绪有所波动。
老师并没有轻视这些问题，而是认真倾听，关心并提供了适当的帮助。
他与学生制定了研究计划，并鼓励学生积极参与课堂活动和社交生活，以减轻压力。
同时，老师还给予了学生充分的理解和支持，帮助他们重新找回了研究的动力。
这个故事告诉我们，教导不仅仅是传授知识，更是对学生的关心和理解。
只有建立起师生之间的相互尊重和关爱，才能更好地推动学生的成长和发展。
故事三：学生之间的互帮互助与团队合作在我身边的教导故事中，还有一段关于学生之间互帮互助和团队合作的故事。
我的师德教育故事六篇
我的师德教育故事六篇故事：在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头叙述。
以下是我整理的我的师德教育故事六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
我的师德教育故事1[最终一题错了]：记得一次去听一位学校数学老师的公开课，他在黑板上写了五道题让一名同学板演。
3×9=274×9=365×9=456×9=547×9=62当同学写完62时，台下多数同学都大声叫喊起来：“老师，她错了，最终一题错了……”我当时的第一反应也是认为她的最终一题算错了。
满以为那位老师会立刻关心订正这名同学的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。
他说：“最终一题是错了，可大家为什么只说她错的这道题，而不说她前面四道都做对了呢?看来，我们是多么简单发觉别人的短处而忽视了别人的特长，当我们面对一个人时，首先要看其优点，要宽容地对待别人......”假如我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的同学，在课堂上时时显出宽容的态度，我信任这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高超。
随着社会的进展和进步,我们越来越深刻的熟悉到，教育的首要任务是育人，其次才是育才。
思想教育和人文教育应当渗透在每一堂课中，那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢?这是值得我们每一位数学老师思索的问题。
我觉得数学课堂上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要用得适时适地才能取到应有的效果。
教学必定具有教育性，是教学过程的一条基本规律。
在详细教学中，同学不仅可以从学问中受到教育，而且可以从老师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育。
所谓教书育人，正是这个道理。
但是，这种教育必需克服两种错误的倾向：一是过分强调教学的思想教育意义，不顾教学内容的详细特点，生拉硬扯地进行空洞的、贴标签式的思想教育;一是完全忽视教学的教育意义，单纯的为使同学获得学问技能而进行教学，只教书不育人。
教师教育案例小故事(精华5篇)
教师教育案例小故事（精华5篇）教师教育案例小故事1对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。
七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。
可她明明是写给我看的'呀，我思忖着。
另一件事情是学校组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。
从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。
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我的教育故事案例—
信赖、尊重和鼓励学生
一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是不够的。
在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，有在教育过程中，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子的心灵深处。
世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。
有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。
一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是源源不够的。
教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，有在教育过程中，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子的心灵深处。
下面是我教学中的一个事例。
2010年9月，我通过自己的努力来到第十小学工作，当时的我心里充满了激动，觉得这是实现个人梦想的时候，对未来充满了期待和憧憬。
那年我接手了二年级数学教学工作，当时在这个班上课有几个让我头疼的孩子，每每进教室，这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己的座位，由于这几个人弄得教室一片嘈杂声。
上课的时候不但不认真听讲还找其他学生讲话或搞小动作，导致我每节课都不能很好地完成教学任务。
刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度；对于这几个不听话的学生每堂课后我都会弄倒办公室进行教育：批评、背书、写检讨、活动筋骨、找班主任等，我使尽了浑身解数，可一个月过去了，情况没有多大改变。
原本笑脸的我却怎么也笑不起来。
有句话说得很好，“态度决定一切、细节决定成败”。
就在我百思不得其解的时候，于是，我从细节入手，我发现班上纪律不好主要是那几个爱随意讲话、搞小动作
的同学在捣鬼，有一个叫不白伟的同学（他也属于那种爱随意讲话，或搞小动作的那种）在班上特别具有号召力，于是我决定从他入手，为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣。
于是我每次上课在做题时，我会走到他身边，他不会做时我会给予他提示，有时在他又想开小差的时候，用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子，有时我也会提一些简单的他能回答出来的问题让他回答，让他找到一点自信和成就感等。
记得有一次讲到“路线问题”，他回答了一个有一定难度的问题，他的回答出乎我的意料，我对他的回答也作出肯定并表扬了他，教室里响起了雷鸣般的掌声，这时我观察到他快速而又细微变化的眼神：高兴感激总之非常复杂，据同学们说，老师以前很少提问他，就因为他调皮捣蛋。
后来我发现他渐渐地对地理产生了兴趣，于是我借此机会在全班同学面前还宣布他为导学案验收组长。
没想到，以后上课，他果真认真听讲，积极回答问题，同时还会帮我管住那些爱开小差的同学。
我有点惊讶，没想到他会有这样的变化，于是我就想，这个学生不是不可救药的！我应该对他充满信心，在我的尊重、表扬以及激励下，他各个方面的表现出现了前所未有的变化，期末考试他竟然考了86分，虽然不是全班第一但是现在这位同学已是许多学生羡慕的对象了！于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，鼓励和尊重每一个学生而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。
通过这件事让我明白一个道理：信赖，尊重和鼓励学生就是爱学生，作为教师，当学生犯了错误时，我们应该设身处地替他们想想，学生的心，敏感而脆弱，需要教师用自己一颗真诚、信赖、尊重，赏识的心去唤醒，去呵护。
不能因为一时的冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。
所以，在教育学生时，我们决不能简单的压制他们，用纪律制度去逼他们就范，这样，学生往往会忘记为什么受罚，只为自己所受的待遇而难过、委屈、甚至愤怒。
作为教师，在学生犯错误时，应该认真听取他们的申述，
尊重他们的意愿，想方设法化解他们的抵触情绪，解开他们的心结，在心与心的交流中，教育才能取得应该有的效果。
在以后的教育中我可能还会遇到更多的难题，但是作为教师的我还是要继续坚持用自己的爱心唤醒学生的真情！首先要平等对待并尊重每一个学生，让每一位学生都拥有灿烂的微笑。
其次，不吝啬简短的表扬。
再次，因人而异放低对学生的要求。