2018年高考语文总复习--诗歌鉴赏知识点总结大全
2018年高考语文诗歌鉴赏试题分类汇编带译文鉴赏版
2018年高考语文诗歌鉴赏试题分类汇编一、【2018年高考新课标I卷】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。
C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
15．诗的最后两句有何含意？请简要分析。
（6分）【答案】14．B15．意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
【精准分析】本题考查对诗歌情感的评价。
对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。
本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。
这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。
野歌《野歌》是唐代诗人李贺创作的一首诗。
此诗前四句紧扣诗题叙事，后四句诗人脱口抒怀，表达了诗人“屈穷心不穷”的高远志向，寄寓了诗人对未来的热情向往。
全诗以写景收结，寓议论、抒情于景物描写之中，意境深远，脉络清晰，音节浏亮，基调昂扬，充满了激情。
作品名称野歌创作年代中唐作品出处《全唐诗》文学体裁七言古诗作者李贺作品原文野歌1鸦翎羽箭山桑弓2，仰天射落衔芦鸿3。
麻衣黑肥冲北风4，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷5，枯荣不等嗔天公6。
寒风又变为春柳，条条看即烟蒙蒙7。
注释译文词句注释野歌：在田野中放声高歌。
鸦翎羽箭：用乌鸦羽毛做成的箭。
山桑：即桑树，木质坚韧，可制弓箭。
2018高考语文(新课标)总复习教师用书第二部分古诗文阅读专题七古代诗歌鉴赏学案1整体阅读指导Word版含答
专题七古代诗歌鉴赏[考纲要求]《考试大纲》对“古诗文阅读”考试内容所作的规定中，“鉴赏评价”能力层级主要针对古代诗歌鉴赏：1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2．评价文章的思想内容和作者的观点态度[考卷分析][备考指导]1．近几年全国新课标卷在诗歌命题上呈现出以下特点：从体裁来看，以诗、词为主；从题材上看，涉及山水田园、托物咏怀、咏史怀古等；从作品的时代来看，以唐宋时期的作品为主；从题型来看，以简答题的形式考查，一般设两道题，赋分一直是11分；从考查角度来看，涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容的试题较多，对鉴赏形象、语言和评价作者的观点态度的考查，通常融入到对鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中。
另外，2016年全国新课标卷Ⅲ、2015年全国新课标卷Ⅰ、2014年全国新课标卷Ⅱ出现比较鉴赏的题型，值得关注，备考中应作相应的训练。
2．复习备考应遵循诗歌阅读的规律，注重鉴赏与审美能力的培养，在理解的基础上，针对不同题型进行有效训练。
第一，理清诗歌思路，读懂诗歌内容。
诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想象空间大，隐含意义多。
若想了解古人写诗的语言习惯，首先须读懂字面意思，然后借助题目、注释和作者的遭遇，展开想象，准确体会诗歌意境并理解情感主旨。
第二，梳理近年的高考真题，有针对性地分考点逐点突破。
3．据2017《考试说明》，诗歌鉴赏题的题型，由原来的两道简答题变更为一道多项选择题和一道简答题。
一、古代诗歌的分类古代诗歌包括诗、词、曲。
1．古体诗包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。
“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。
古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。
2．近体诗也叫今体诗，包括律诗和绝句。
这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。
3．词又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
其特点：调有定格，句有定数，字有定声。
词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄、字数、句数大体一致。
高考语文复习专题二古代诗歌鉴赏4 高考命题点四 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
第二部分 古代诗文阅读
2．看作者。作品是作者思想情感的具体化，所以，要准确 理解诗词，把握作品情感，体验语言风格，就不能脱离作者而孤 立地臆断。作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等， 无不影响作者的情绪。所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生 平、作品风格、思想抱负等。如读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一 词，只有了解了他在政治上的失意(被贬黄州)、有远大的抱负等， 才可以读懂该词所表达的年华消逝、壮志难酬的感慨。
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第二部分 古代诗文阅读
【注】 刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中 沙口堰、水心亭，均在和州。
尾联表达了作者什么样的情感？ 答： 答案：对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的 同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
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第二部分 古代诗文阅读
考向二 观点态度类 一、明辨题型——掌握高考常见设问方式 1．……你是否同意这种观点？请谈谈你的看法。 2．诗(词)人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？ 3．关于这首诗(词)的内容，有人认为××，有人认为××， 也有人认为两者都有，你的看法如何？请简要说明理由。 4．这首诗(词)体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗 (词)予以分析。
举例 王维《山居秋暝》 刘禹锡《乌衣巷》
李商隐《贾生》 李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》
白居易《琵琶行并序》 杜甫《闻官军收河南河北》
于谦《石灰吟》 苏轼《题西林壁》
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第二部分 古代诗文阅读
(五)别离愁绪 具体内容
依依不舍的留念 情深意长的勉励 坦陈心志的告白
举例 柳永《雨霖铃》 王勃《送杜少府之任蜀州》 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
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第二部分 古代诗文阅读
2018高考语文古诗鉴赏真题汇总[含参考答案解析]
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2018年高考语文古诗鉴赏真题汇总（含参考答案）全国卷Ⅰ古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14-15题。
野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
15.诗的最后两句有何含意？请简要分析。
（6分）全国卷Ⅱ古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
题醉中所作草书卷后(节选)陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A. 这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B. 诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C. 诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D. 诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵橫飞溅。
15. 诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用?请结合诗句简要分析。
（6分)全国卷Ⅲ古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头幕海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困感，因此用提问的方式来开启全篇。
B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
2018高考语文一轮复习知识点整理专题九古代诗歌鉴赏知识储备古代诗歌中6大类意象集释
古代诗歌中6大类意象集释1．送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念) 名称简析
杨柳它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。
“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思，如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等
长亭古代路旁设有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。
如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。
”谓十里一长亭，五里一短亭。
“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现，如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等
南浦“南浦”多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原《九歌·河伯》中“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。
南朝文学家江淹作《别赋》：“春草碧色，春水绿波，送君南浦，伤如之何”之后，“南浦”在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等
往)。
高考语文总复习高考诗歌鉴赏答题模式类析
手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点， 表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到 了（某某）作用。
移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
作者是采用什么艺术手法来表达他 对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结 合诗句具体分析。
第二种模式 分析技巧型
提问方式
（1）这首诗用了怎样的表现手法？
（2）请分析这首诗的表现技巧 （或艺术手法、或手法）。诗人 是怎样抒发自己的情感的？有何 效果？
赏析表达技巧 1 修辞技巧：比喻 比拟 借代 夸张 通感 双关 反复等 2 表达方式：叙述 描写 议论 抒情
(1) 描写方式：动静结合 虚实结合 远近结合 点面结合 (2) 抒情方式：直抒胸臆 借景抒情 寓情于景 情景交融
果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁
题
(2) 把该字放入原句中描述景象。
步
(3)点出该字作用，烘托了怎样的
骤 意境，表达了怎样的感情。
第五种模式一词领全诗型
提问方式 某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或 一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、 全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见 大，考出考生对全诗的把握程度。
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时 定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ 请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽柔和的初春景象：春天 阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨 香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖， 鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤一）这是一幅明净绚 丽的春景图。（步骤二）表现了诗人结束奔波流离生 活安定后愉悦闲适的心境。（步骤三）
高考语文基础知识总复习精讲课件之古典诗歌鉴赏与解析
词
写景抒 情
鉴赏语 言·鉴赏 表达技巧 赏析思想 内容·鉴 赏语言
2
7
2009
《月》
七律
咏物
2
7
《木芙蓉》 (宋)吕 《窗前木 2008 本中(宋) 芙蓉》 范成大 (宋)林 景熙
七绝
咏物
鉴赏形 象·鉴赏 修辞
鉴赏意 象·鉴赏 语言
2
7
2007
《溪亭》
古体诗
写景抒 情
2
6
名题导练
【例1】 (2013· 广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。 鹧 鸪 天
时间
诗题
作者 (宋)张 炎
体裁
题材 写景抒 情
考点 鉴赏表达 技 巧·赏 析思想 内容 鉴赏表达 技 巧·赏 析思想 内容 鉴赏语 言·赏 析思想 内容
题量
分值
2013 《鹧鸪天》
词
2
7
2012
《余杭四 月》
(元)白 珽
五律
写景抒 情
2
7
2011
《减字木 兰花》
(宋)苏 轼
词
写景抒 情
2
7
(宋)黄 2010 《望江东》 庭坚 (唐)杜 甫
点题并总领全诗，颔联、颈联和尾联由物及人，具体描绘“生 意繁”的种种景象。
答案：①四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡
下进入农忙时节。②有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口， 船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门， 原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向 荣的“生意”(生机)。
第二部分
古代诗文阅读
文言文阅读
古代诗歌鉴赏
考点透视 《考试大纲》在 “古代诗文阅读 ”中对该考点提出的要
2018版高考语文大一轮复习规范训练古代诗文阅读专题二第二节鉴赏诗歌的形象含解析
鉴赏诗歌的形象(时间：150分钟分值：153分)题组一对点练1.阅读下面两首诗歌，然后回答问题。
(5分)野步[宋]周密麦垅风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
野步[清]赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。
周诗中描写的是诗人漫步郊野所见到的春日景色。
以清新的语言风格，描绘了春日野步所得之景，塑造了一位悠然沉醉在生机盎然的春景的隐逸者形象。
赵诗把自身的感情外施于物，通过自己与秋风萧瑟中“峭寒”的交锋表现内心复杂的情感，呈现了一个年老体弱、倚杖漫步、在秋风中感叹韶华已逝的老者形象。
答案第一首诗呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
(5分)卜算子·黄州定惠院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断【注】人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【注】漏，指漏壶，古人计时的器具。
“漏断”指夜深。
词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________答案全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。
2018届浙江高考语文诗歌鉴赏
2018年高三诗歌复习（2017年浙江卷）阅读下列这首诗，完成19—20题。
（8分）采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄①。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。
②插：也同“锸”。
铁锹。
19.本诗前八句叙写，后六句叙写，反映了中唐时期悲惨的社会现实。
（2分）20.这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试做赏析。
（6分）（2016年浙江卷）阅读下面这首词，完成21——22题。
（7分）北来人二首（宋）刘克庄试说东都①事，添人白发多。
寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。
凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。
甲第歌钟沸，沙场探骑稀。
老身闽地死，不见翠銮归！【注】①东都：指北宋都成汴梁。
②宣和：宋徽宗年号。
21.赏析第一首中的画线句。
（3分）22.这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。
（4分）（2015年浙江卷）阅读下面这首词，完成21——22题。
（7分）木兰花慢赠弹琵琶者（元）张伯淳爱当垆年少，将雅调，寄幽情。
尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。
都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。
写出天然律吕①，扫空眼底蓁筝②。
落红，天气暖犹轻。
洗耳为渠听。
想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。
轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。
相见今朝何处？语溪乍雨③初晴。
注：①律吕，此指乐律或音律。
②蓁，一种弦乐器，如筝。
③语溪，溪水名，在今浙江桐乡。
21．下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。
（2分）（1）（2）22．分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。
（5分）（2014年浙江卷）阅读下面两首诗，完成21～22题。
(7分)溪行逢雨与柳中庸[唐]李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。
那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟[南宋]徐照山水七百里，上有青枫林①。
高考总复习语文必背知识点总结
高考总复习语文必背知识点总结培根说过：“习惯真是一种坚韧的力气，它可以主宰人生。
”所以养成良好的学习习惯特别重要。
下面是为大家整理的有关高考语文必背学问点，盼望对你们有帮忙!高考语文必背学问点：文学常识1.吴强与《养马的人》登上《堡垒》，观看东方的《红日》，在兴奋中，《他高高举起雪亮的小马枪》。
2.徐迟是《我们这时代的人》，在《庆功宴》上，面对《地质之光》，提出了《哥德尼赫猜测》。
3. 茅盾在《半夜》里到《林家铺子》去养《春蚕》，《春蚕》蛀《蚀》了白杨树，茅盾便写了篇《白杨礼赞》。
4. 闻一多先生的手中擎着一支《红烛》，照亮了《死水》。
5. 老舍与《骆驼祥子》是《四世同堂》，他俩一起到《龙须沟》的《茶馆》里喝茶。
6. 赵树理到《三里湾》《登记》，去听《李有才板话》，板话说的是《李家庄变迁》。
7.艾青在《春天》完成了到《南美州的旅行》，在《海岬上》观察《宝石的红星》，他唱起了光的赞歌》，经过《大西洋》，《在浪尖上》捉住一条《黑鳗》，他快乐了，著《欢呼集》，唱起《归来的歌》，又写出《彩色的诗》。
8.郭小川在《团泊洼的秋天》，唱着《秋歌》，与《平原老人》一道《投入炽热的斗争》，他们穿过了《甘蔗林——青纱帐》，《鹏程万里》，经过《昆仑行》到了《雪与山谷》的《月下集》，唱歌《将军三部曲》和《两都颂》。
9. 杜鹏程与《年青的朋友》《在和平的日子里》，踏上《光芒的里程》，为了《保卫延安》，留下《历史的脚步声》。
10. 曲波在《林海雪原》的《山呼海啸》中，奏响《狂飙曲》，树起《戎萼碑》。
11. 冰心是个《超人》，她站在《春水边》上，面对满天的《繁星》，《笑》了。
她把感想写了本《小说集》，《寄小读者》。
12. 但丁经《地狱》、《炼狱》到《天堂》，一路上奏响《神曲》，唱歌《新生》。
13. 伏尔泰是个《天真汉》，他介绍《狡猾人》《查第格》与《奥尔良少女》结了婚。
14. 司汤达在《巴马修道院》讲《红与黑》和《红与白》。
语文高考复习讲义-第4部分 古诗词阅读与鉴赏 课时48 理解概括思想内容——以意逆志,读懂悟透
课时48理解概括思想内容——以意逆志，读懂悟透课堂讲义复习任务能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。
考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2021新高考Ⅰ《寄江州白司马》前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
(6分)诗句含意理解①与传统命题重视古诗情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗思想内容的理解概括，这几乎是一个热点与重点。
考生应高度关注高考命题这一悄然变化。
②考查古诗思想内容的理解、分析与概括，不只是考查是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。
这也是考生复习的重点。
③高考对诗歌思想内容的重视自然引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多。
新高考Ⅱ《示儿子》诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分)诗句含意理解全国甲《和南丰先生出山之作》在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。
(6分)主旨概括2020全国Ⅱ《读史》这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分)哲理概括新高考Ⅱ《赠赵伯鱼(节选)》作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。
(6分)主旨分析2019全国Ⅰ《题许道宁画》诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？(6分)诗句含意理解2018全国《野歌》诗的最后两句有何含意？诗句含意Ⅰ请简要分析。
(6分)理解知识图要活动一精准理解诗句诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇正是读懂诗歌之道。
近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。
对此，考生应高度重视。
一、理解句子含意(2019·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
2018高考语文复习--古 代 诗 歌 鉴 赏
首先，把握景物( 意象)特征。常见的意象有溪水、山石、松林、野老、
柴门、桑麻、南人融于景物的情感。山水田园诗表达的常见的思想情感有： 热爱自然，对宁静、平和、归隐生活的向往，闲适自得的心情，对现实 的不满和怀才不遇的苦闷等。另有抒写自己遗世独立的高尚情怀和隐居 生活的幽寂高雅，歌颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情厚谊等。 山水田园诗写景的方法很多，常见的描写手法有远近高低结合、视听结
根据该诗的内容特色，大致归类到某一题材，再由类及篇推断其使用手
法及具体内涵，亦即合理猜想该诗大致运用了何种表达技巧，表达了什
么思想感情。
一、山水田园诗 山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为 题材的诗歌。东晋诗人陶渊明开创田园诗派，南北朝诗人谢灵运开创山 水诗派，至唐代两者合流，形成盛唐山水田园诗派，代表诗人有王维、 孟浩然等。山水田园诗属于写景诗的范畴，解读时一定要抓住情景关系 加以品析。
称为匈奴，把其首领称为单于、左贤。在称颂战地英雄时，常常提到的
也是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等，以呼唤英雄精神的回
归。这种汉代情结既是对历史的继承，又是对历史的超越，是唐代边塞
军旅诗所特有的一种文化现象。
边塞军旅诗表现的思想感情较丰富。或抒发报效国家、渴望建功立业的 豪情，或状写将士的乡愁、家中妻子的离恨，或表现塞外生活的艰辛、 边塞征战的残酷，或反映对帝王黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨 恨，或惊叹描摹塞上绝域的奇异风光等。当然，更多边塞诗体现的是一 种矛盾的心情：慷慨从戎和久戍思乡的矛盾，卫国激情与艰苦生活的矛 盾，痛恨庸将和献身精神的矛盾等。如杨炯的“宁为百夫长，胜作一书 生”；张说的“誓欲成名报国，羞将开口论勋”；王昌龄的“忽见陌头 杨柳色，悔教夫婿觅封侯”；岑参的“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不 干”等。
专题05 诗歌鉴赏-三年(2018-2020)高考真题语文分项汇编(原卷版)
专题05：诗歌鉴赏【2020年高考】一、【2020年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
（注）①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。
②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。
裁诗：作诗。
③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
”比喻培养人才。
④商崖：这里泛指山崖。
⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。
这里以沈约代指皮日休。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
15．请简要概括本诗所表达的思想感情。
二、【2020年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
（注）①黮闇：蒙昧，糊涂。
②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。
”14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
15．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？三、【2020年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
高考语文总复习 第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏 考点3 鉴赏古代诗歌的表达技巧通关练习
鉴赏古代诗歌的表达技巧一、对点练1.（2017·浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄①。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。
②插：通“锸”。
铁锹。
这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。
答：【解析】（1）叙述手法。
首先从叙述角度来看，本诗是从采地黄者的角度，以采地黄者的口吻讲述了采地黄和卖地黄的事。
诗人在客观的叙述中寄予了对以采地黄谋生的贫苦农民的同情和对那些豪门贵族的痛恨之情。
（2）对比手法。
诗人将采地黄以求度过饥荒的贫苦农民与朱门家的白面郎进行了多方面的对比。
一是把农家与朱门的不同身份进行对比，二是将采地黄者与白面郎的形象进行对比，三是把采地黄者饥饿无食与白面郎的马吃地黄的生活状况进行对比，在反复的对比中揭露了两个阶级的贫富差距。
尤其是结尾贫苦农民采集地黄以换取马饲料这一细节，形成强烈的对比，突出了人不如马这一现象，使人在深深同情采地黄谋生的贫苦农民的同时，激起了对那些豪门贵族的切齿痛恨。
【答案】叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。
②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。
③从头到尾都是客观叙述。
诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。
②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
2.（2016·浙江卷）阅读下面两首诗，完成后面的题目。
北来人二首[宋]刘克庄试说东都①事，添人白发多。
寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。
凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。
甲第歌钟沸，沙场探骑稀。
2024年高考语文复习诗歌鉴赏要点总结
2024年高考语文复习诗歌鉴赏要点总结如下：
1. 了解不同文学时期的代表性诗人和诗歌作品，包括古代的李白、杜甫、白居易等，以及近现代的鲁迅、徐志摩、毛泽东等。
2. 掌握一定的诗歌基本概念，如押韵、节奏、意象、修辞等，并能够分析诗歌的体裁、辞章、意境等方面。
3. 理解诗歌作品的内涵和表达手法，注意把握诗人所要表达的主题、情感或思想，同时注重诗歌中的形式美和语言美。
4. 熟悉并掌握常见的诗歌修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对仗等，能够分析修辞手法在诗歌中的作用和效果。
5. 注意诗歌的音韵和节奏处理，能够分析诗人在运用韵律和节奏方面的技巧，以及这些技巧对诗歌的整体效果的影响。
6. 注意把握诗歌中的意象和象征表达，能够通过对意象的分析来理解诗人的情感或意境，同时注意发现诗歌中隐含的象征意义。
7. 对于诗歌创作背景和诗人生平等方面的了解，可以帮助理解诗歌的意义和内涵，同时也有助于理解诗人的创作态度和倾向。
8. 多阅读和分析诗歌作品，积累自己的鉴赏经验和思考能力，逐渐形成自己对诗歌的鉴赏视角和方法论。
除了以上的要点，还需要进行大量的练习，通过参加模拟考试、做题训练等方式来提高自己的鉴赏能力和应试技巧。
诗歌鉴赏是一个需要不断积累和提高的过程，希望以上总结对你有所帮助。
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最新-2018年高考诗歌鉴赏专题 精品
咏物类写作技巧： ①借物抒怀。或发其志士之悲、君国之忧；或写 其怀才不遇的感受。（诗中物与我可能同时出现） ②托物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣 或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评 价。 ③象征：借所咏之事，表达对生活的某种思考， 多表述某种哲理。
白云泉
白居易
天平山上白云，云自无心水自闲。
云雾、烟水来渲染送别时朦胧、黯淡、凄凉的气 氛，表现送别时的惆怅、茫然和伤感。
送别诗景物描写特点
多从大处、远处和动处着笔进行描写， 不仅使人从其空间的无限扩展和延伸 产生一种知交远别的失落感，而且给 人以“舟发、马嘶”的躁动感和忧烦 感，从中体味到离别的惆怅与悲伤。 （登山临水送将归，落日余晖、流水 通波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦 岭、路绕蜀山 ）
论世——了解时代背景，相关社会生活 如：北朝 战乱 尚武 《木兰诗》 南朝 安定 爱情 《西洲曲》 唐 强盛稳定 流派众多 全面发展 北宋 好议论 哲理诗 《题西林壁》 《雪梅》 南宋 偏安一隅 中原沦陷 爱国 诗篇
注意：以上概括只为一大致倾向而 非全貌，切勿以偏概全
第三步：通读纵览，理解大意,借 助古文翻译的原则（主要是活用、 倒装和省略现象）
尽可能疏通词句，克服语言障碍
词类活用： 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 ——李商隐《无题》 欲济无舟楫，端居耻圣明 。 ——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
倒装句式 香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝 -杜甫 《秋兴八首》 故国神游，多情应笑我，早生华发--苏轼 《念奴娇 赤壁怀古》 千古江山，英雄无觅孙仲谋处--辛弃疾《永 遇乐 京口北固亭怀古》 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦--李清 照《醉花阴》
关注互文见义
（是种修辞手法，同时也是古诗词的句法 特征之一。指相邻两句中所用的词语互相 补充，结合起来表示一个完整意思。）
2018年高考诗歌鉴赏：满江红·金陵怀古
满江红· 金陵怀古
• 《满江红· 金陵怀古》 是元朝诗人萨都剌的 词。
作者简介
• 萨都剌（1308－？），字 天锡，号直斋。先世为西 域回回族（答失蛮氏）， 1327年（泰定四年）进士， 历官淮西、河北道廉访司 经历等职。一说元末曾入 方国珍幕府。晚年寓居杭 州，游历山水。其诗多写 自然景物，间有反映民间 疾苦之作。
创作背景
• 1332年（元文宗至顺三年）， 元帝国日渐衰落，眼看就要 覆灭。抚今忆昔，感喟百端， 于是诗人写下了《满江红· 金 陵怀古》。
• 六代豪华，春去也、更无消息。空怅望，山川 形胜，已非畴昔。王谢堂前双燕子，乌衣巷口 曾相识。听夜深、寂寞打孤城，春潮急。
• 六代豪华，春去也、更无消息。空怅望，山川 形胜，已非畴昔。王谢堂前双燕子，乌衣巷口 曾相识。听夜深、寂寞打孤城，春潮急。
• 接下来的“王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相 识”，系化用刘禹锡“朱雀桥边野草花，乌衣 巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓 家思绪带到王谢家族兴盛 之时，进一步将寥落与繁华进行了对比。 ，也是化用 刘禹锡“潮打空城寂寞回”一句，这既是写眼 前之实景，又熔铸了刘禹锡诗歌的意境，情绪 惆怅、孤寂，所写之景色调暗淡，一个“急” 字既烘托出夜深的静谧氛围，又形象刻画出潮 水寂寞而又不甘寂寞的情状，表现出作者的心 绪也如这潮水一般地澎湃。
• 下片 四句，在上片情绪积累的基础上， 作者情感迸发，直白的语言，短促的句 子正表现了情绪的激越。作者情感的起 伏在这里达到了高潮。 接下来，词人 以荒烟、衰草、乱鸦、斜日、秋露等意 象渲染气氛，寄托情思，构成一幅意境 深远而悲凉的残秋图。
• 而 ”两 句写景兼咏事。“玉树”指南朝陈后主所制艳 曲《玉树后庭花》，历来被认为是亡国之音； 胭脂井即陈朝的景阳宫井，隋军攻陷建康时， 陈后主与宠妃张丽华、孔贵嫔躲入此井中，被 隋军活捉。这里运用陈后主由盛到衰的典故， 表现了人事的变化无常，荣华富贵终不能长久。 • 最后三句，“到如今，只有蒋山青，秦淮碧！” 结合上文，透露出强烈的虚无与悲哀
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诗歌鉴赏题型例析
1. 人物形象：身份＋性格＋思想。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白 头。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自
由。
分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满
“ 离恨 ” 与 “相思 ” 的
观点态度
此处可粘贴按题材分类情感表格
常见的诗歌题材 山水田园诗、咏物诗、怀古咏史诗、边塞征战诗、哲理诗、羁旅行役 诗、宫怨闺怨诗、送别诗、爱情诗、 古典诗歌中常见的思想感情 1、忧国伤时：①揭露统治者的穷兵黩武，昏庸腐朽；
②边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦； ③对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧； ④昔盛今衰的感慨，借故讽今的情怀。 2、人生志向：①建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹； ②宦海浮沉、仕途失意的苦闷； ③洁身自好、不与当权者合作； ④理想不为人知的愁苦心情； ⑤寄情田园之乐、归隐山林之志。 3、人生感受：①伤春悲秋之情；②人生短暂、青春易逝的伤感；
③世事多变、沧海桑田；④告慰平生的喜悦。 4、思乡怀人：①羁旅愁思；②思亲念友；③边关思乡；④闺中怀 人。 5、长亭送别：①依依不舍的留恋；②情深意长的勉励；
③坦陈心志的告白。 从背景了解 从情感领悟 从用典观照 从意境揣摩（归纳要全面评价 要恰当）
最新高考语文总复习 -- 诗歌鉴赏知识点总结大全及强化练习
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人物形象 A. “我” — 诗中 抒情主人公，即 诗人自己； B. 作品刻画的人 物形象。
外在形象
社会地位 外貌神态 动作语言 环境描写
正面描写 侧面烘托
内在形象
理理想想志志趣趣 人人生生态态度度 人人生生经经历历
知人论世
作品塑造了 外在的 内在的 社会地位的形象 （注意点明塑造人物的方法）
【答案】 “ 折柳 ” 这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这 种思乡之情是从听到 “折柳 ” 曲的笛声引起的，可见 “ 折柳 ” 是全诗的关 键。 7. 诗眼型：指出诗眼＋描述景象＋点出作用
3. 诗歌意象：表层含义＋深层含义。
过香积寺
王维
题菊花 （唐）黄 巢
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
咏物诗 运用拟人手法来表达事物的特点
炼字
诗眼 语 言
炼句
动词 形容词
比拟 活用 一般
双关 色彩
动静转换、移情于物 化静为动 突出物的特征
突出物的特征，表达情感 移情于物
数词 叠词 副词 连词
描景状物、渲染气氛、表情达意、虚实递 增强韵律感，加强感情的表达效果
疏通文气、开合呼应、悠扬委 曲、活跃情韵、化板滞为流动
山居秋暝 （唐）王 维
8. 鉴赏语句型 : 句意＋情感＋艺术效果
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
武夷山中 （宋）谢枋得①
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明 月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡 远的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表 达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。 5．炼字型：含义＋句意＋意境
【答案】诗人独立水边，此时山雨骤然停歇，天地间一片寂寥。这句诗通过 描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。作者借景抒
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情，情蕴景中，使读者感觉作者的孤寂之情更是情动于衷。
江间作四首（其三） 潘大临①
9. 语言风格：点明语言特色＋具体分析＋表达的情感（烘托的形象）
7、献身边塞、反对征伐的形象（如王昌龄《出塞》如杜甫《兵车
行》）；
8、爱恨情长的形象（如柳永《雨霖铃》 ）。
形 景物形象 象 A. 景物描写（季
节、时节、地 域） B. 场面描写（农 事、战争、狩 猎、离别） C.色彩描写
时令季节
具体时间 地点地域
意境特征
意象特点 描写
内容
技巧
情感内容 形态颜色动作 修辞 角度
释句意＋明手法＋摹画面＋析效果＋联情感
语言风格
总体特点：诗庄（庄重）词媚（优美）曲谐（诙谐） 诗歌风格：现实与浪漫 词作特点：婉约与豪放
明风格＋析特色＋点情感或明形象
常见风格： 平实质朴 含蓄隽永 清新雅致 形象生动 绚丽飘逸 雄奇奔放 沉郁顿 挫 直率天真 白描勾勒 浓墨重彩 惟妙惟肖 体物入微 诙谐风趣 叠字叠词 形神兼备 穷形尽相 洗练 清幽 工丽（对仗工整辞藻华丽）
对偶（只限于词曲中）：意思相近或互为补充
对象特征
得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
排比（只限于词曲中）：句式整齐
铺陈渲染、强化感情
夸张 —— 可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更
反复：重复词语
明确反复的内容，根据作用展开分析情感
强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美
反问：问号、语气
明确是肯定、否定还是猜测语气，明确对象
丑更加鲜明
或
对偶 —— 形式上节奏感强，具有音引用、注释
明确用典的内容和含义，主人公与历史人物
设问 —— 引起读者兴趣，引起读者思考
的
反问 —— 加强语气，起强调、强化作用
异同 情感
反复 —— 紧凑、有气势、表达效果强烈
7、闲适：五柳、东篱、三径
（二）意境特征： 1、表现特征：情景交融
2
、结构特征：虚实相生
3
、审美特征：韵味无穷
（三）意境类型：生动、活泼、鲜明、优美、柔美、绚丽、
明丽、明媚、灿烂、雄奇、俊俏、雄伟、萧瑟、
萧条、寂静、清冷、清幽、凄冷、凄清、辽阔、浩渺等
事物形象
自然属性 社会属性
物与人的 相似点
体现诗人的品质志趣 或讽刺某一类人
作品描绘了 时令 地点 主要意象 ④意境特征的景象
（一）常见意象
1、送别：杨柳、长亭、南浦、酒。
2、思乡：月亮、鸿雁、捣衣、双鲤。
3、愁苦：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、鹧鸪、夕阳。
4：抒怀：蝉、冰雪、梅花、菊花、竹、黍离、草木。
5、爱情：莲花、红豆、连理枝、比翼鸟。
6、战争：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。
修辞手法
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比喻：如、像、若、好似、仿佛、成了、是
相似点
对象特
征
比拟：有动词来陈述静态事物或无生命事物
借代：特征代本体、局部代整体、具体代抽象
夸张：数量词、变形
突出点
对象特征
移情于物
比喻 —— 使事物生动、形象、具体，化无形为有形 拟人 —— 使事物生动、形象、传神 排比 —— 增强气势、加强语气、突出强调。用来说理，可把道理阐述
辨析视角
衬托、对比、渲染、烘托、象征、比兴
(1) 准确指出用了何种手法。 (2) 结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3) 此手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。
开门见山、铺垫、逐层拓展、环环相扣、点面结合、卒章显志、 画龙点睛、首尾圆合、伏笔照应等小中见大、以景结情、欲扬先抑
内容主旨
内 容 情
思想情感 感 观 点 态 度
西山②通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。
春怨
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
他年我若为青帝，报与桃花一处开。
注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。
分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的
芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了
“青
帝”，就要让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，诗中的菊花寓意是
秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福
建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（
1275），诗人抗元
失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
“ 天地寂寥山雨歇 ”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。
当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽
强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底
加以改变。
4. 诗歌意境：客观形象＋主观感受＋交融了什么样的感情。
古人评诗时常用 “ 诗眼 ” 的说法，所谓 “诗眼 ” 往往是指一句诗中最精练传 神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的 “ 诗眼 ” 分别是哪一个字？为什 么？请结合全诗简要赏析。 【答案】诗眼分别是 “咽 ” 和 “冷 ”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低 吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷。 “ 咽”、 “ 冷” 二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意 境）。
1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（如李白《梦游天姥吟留
别》）；
2、心忧天下、忧国忧民的形象（如杜甫《茅屋为秋风所破歌》
）；
3、寄情山水、归隐田园的隐者形象（如陶渊明《归园田居》
）；
4、怀才不遇、壮志难酬的形象（如陈子昂《登幽州台歌》
）；
5、矢志报国、慷慨愤世的形象（如辛弃疾《破阵子》 ）；
6、友人送别、思念故乡的形象（如李白《赠汪伦》 《静夜思》）；
双关：形容词、名词
事物特征和人物心理感受、名词的语境义