2019-2020年西师大版小学数学三年级下册第一单元 两位数乘两位数的乘法巩固辅导
西师大版三年级数学下册各单元知识点汇总
西师大版三年级数学下册各单元知识点汇总第一单元、两位数乘两位数：1、整十数乘两位数：不看整十数末尾的0，变成两位数乘一位数，按两位数乘一位数的方法求出积，最后在积的末尾添上没看的0。
2、两位数乘两位数的计算方法：先用第二个因数个位上的数分别去乘另一个因数的个位和十位上的数，第一个乘积的末尾对齐个位写。
再用第二个因数十位上的数分别去乘另一个因数个位和十位上的数，第二个积的末位对齐十位写，最后把两次乘得的积相加。
注意：第二积的末位对齐十位写，因为是十位上的数去乘另一个因数，实际是几十乘两位数的乘法，末尾上（个位）实际是0，在写竖式时可以省写。
检验方法：交换两个因数的位置再乘，如果积相等，说明计算正确。
整十数乘整十数的方法：把不是0的数相乘，再数前面因数一共有多少个0，积的末尾就添几个03、估算：方法）。
注意：估算要看关键字词如“大约”，要与精确计算区分开；买东西等特殊情况下的估算要根据生活中的常识尽量“看大”进行估算。
估算结果越接近准确结果越好。
估算在于速算。
4、规律：（1）一个因数不变：乘法中，一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍，积也就扩大或缩小几倍。
（2）积不变：一个因数扩大或缩小几倍，另一个因数反而缩小或扩大相同倍数，积不变。
（3）一个因数扩大a倍，另一个因数扩大b,积就扩大倍第二单元、长方形和正方形的面积1、面积：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。
2、面积单位：平方厘米：（1、1）—指甲盖、橡皮擦、邮票、写字本封面……平方分米：（1、1）—手掌、桌面、电脑屏幕……平方米：（1,1）——两个人合抱、教师地面、黑板、墙面、操场……3、面积单位的进率：1=100 1=1001=10000（相邻面积单位之间的进率一般为100）注意：面积单位不能与长度单位乱用，要注意牢固区分准确使用，表示长度如周长、长短等用长度单位，表示物体表面或平面图形大小用面积单位；长度单位不能与面积单位比较大小。
用方块拼图，面积不变，周长会变。
三年级下册数学教案-1.1《两位数乘两位数的笔算》1西师大版
三年级下册数学教案1.1《两位数乘两位数的笔算》1 西师大版教案：两位数乘两位数的笔算教学内容：本节课的教学内容选自西师大版三年级下册数学第1.1节《两位数乘两位数的笔算》。
本节课主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够正确地进行计算。
教学目标：1. 学生能够理解两位数乘两位数的计算法则。
2. 学生能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点与重点：重点：两位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解两位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔、两位数乘两位数的计算器。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 老师：同学们，大家应该都知道，我们平时购物时，经常会用到乘法，比如买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我们需要支付多少钱呢？2. 学生回答，老师给予评价。
二、新课讲解（15分钟）1. 老师：今天我们要学习的是两位数乘两位数的笔算方法。
我们先来看一个例子。
例子：23 × 14老师引导学生观察例子，发现两位数乘两位数的计算方法。
2. 老师：大家发现，两位数乘两位数，其实可以分解成两位数乘十位和两位数乘个位，然后把结果相加。
我们来看一下具体的计算方法。
计算方法：（1）用两位数的个位去乘另一个两位数的个位，得到的结果写在个位上。
（2）用两位数的个位去乘另一个两位数的十位，得到的结果写在十位上。
（3）用两位数的十位去乘另一个两位数的个位，得到的结果写在百位上。
（4）用两位数的十位去乘另一个两位数的十位，得到的结果写在千位上。
（5）把上述四个结果相加，得到最终的结果。
3. 老师：我们来看一下具体的例子。
例子：23 × 14计算过程：（1）3 × 4 = 12，写在个位上。
（2）3 × 1 = 3，写在十位上。
（3）2 × 4 = 8，写在百位上。
（4）2 × 1 = 2，写在千位上。
西师大版数学三年级下册第一单元两位数乘两位数的乘法的练习题
西师大版数学三年级下册第一单元两位数乘两位数的乘法的练习题一、计算题1．口算．42×20= 12×50= 30×40=40×90= 50×22= 14×30=60×32= 22×60= 70×60=2．用递等式计算．25×24+125 23×34﹣58320+26×27 1500﹣125×8．二、填空题1．12×4表示12个4相加的和．（）．2．在括号里填上“＞”“＜”或“=”50×30（）15×70 65×27（）27×86 10×32（）20×16．3．716×59 表示的意义是（）．4．在乘法里，两个因数的未尾有几个零，积的未尾就有几个零．（）．5．三个最小的两位的和是30（）．6．72×36的积的个位上是（），40×50的积的末尾有（）个0．三、选择题1．76×25的积的末尾有（）个0。
A．0 B．1 C．23．两个因数同时扩大为原来的4倍，积扩大为原来的（）倍。
A．4 B．8 C．164．51×23，如果把23减少2，积就减少( )．A．102B．202C．2015．一个数是342的6倍，求这个数可列式为（）A．342×6 B．342÷6 C．342+66．计算两位数乘两位数，要从这两个数的（）位乘起．A．个B．十C．C、十或个四、判断题1．两位数乘整十数，积不一定是四位数．( )2．一个乘数是65，另一个乘数是30，积是1950。
( )3． ( )4．一个数乘一个自然数，积大于被乘数．（）5．39×41=40×40=1600．（）五、解决问题。
1．我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分钟．绕地球59周要用多少分钟？2．学校食堂买来25千克花生油，每千克11元，共用去多少元？3．一箱苹果30千克，每千克8元，45箱能卖多少钱？。
新西师大版小学三年级数学下册教案
西师版小学三年级下册数学教案第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
三年级下册数学单元测试- 1.两位数乘两位数的乘法 西师大版(含答案)
三年级下册数学单元测试- 1.两位数乘两位数的乘法一、单选题1.一个两位数乘9，所得的积（）A. 一定是三位数B. 一定是两位数C. 可能是两位数或三位数D. 不是两位数也不是三位数2.一只青蛙一天吃42只害虫，20只青蛙5天吃( )条害虫。
A. 42×20B. 42×5C. 42×20×5 D. 42+203.下面算式计算正确的是( )。
A. 78×20＝1560B. 62×60＝2480C. 58×30＝27404.一个因数是19，另一个因数是3，积是（）A. 30B. 60C. 45D.575.大华超市平均每天要用电60度，三月份一共要用电( )度。
A. 180B. 1800C. 1860二、判断题6.两位数乘两位数，积是四位数。
( )7.25×40的积的末尾有2个0．（）8.一个乘数末尾没有0，积的末尾也一定没有0 。
（）9.两个数相乘的积一定大于两个数相加的和。
（）10. 26×40=24×60。
（）三、填空题11.填上适当的数字．(从上到下，从左到右填写)________12.48+49+50+51+52=50 ________ =________。
13.估算45×67时，可以把45看作________，把67看作________，结果是________。
14.每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？小兰是这样列竖式计算的：15.求4个37连加的和是多少？列式是________。
四、解答题16.明明在计算两位数乘两位数的题时，把第2个乘数22个位上的2看成了5，乘得的积比正确的积走36，正确的积是多少？17.李小路用电脑打一份稿件，平均每分钟打48个字。
一份稿件有1500个字，他半小时能打完这份稿件吗?五、应用题18.蓝天幼儿园每天运来6千克水果，一个月（按31天算）共运来水果多少千克？参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】如用最小的两位数乘9:10×9=90 积是两位数如用最大的两位数乘9:99×9=891 积是三位数所以一个两位数乘9，所得的积可能是两位数或三位数,故选：C．【分析】根据两位数乘一位数的计算方法进行分析即可．2.【答案】C【解析】【解答】一只青蛙一天吃42只害虫，20只青蛙5天吃：42×20×5.故答案为：C.【分析】根据题意可知，用一只青蛙一天吃的害虫数量×青蛙的只数20只=20只青蛙一天吃的害虫数量，然后再乘5天即可求出20只青蛙5天吃的害虫数量，据此解答.3.【答案】A【解析】【解答】78×20＝1560【分析】62×60＝3720，58×30＝17404.【答案】D【解析】根据已知一个因数是19，另一个因数是3，也就是19×3＝57故选：D此题考查了两三位数乘一位数一次进位的计算5.【答案】C【解析】【解答】解：60×31=1860（度）。
西师大版三年级下册第一单元 两位数乘两位数的乘法《问题解决(二)》教案
1.7 问题解决（二）⏹教学内容教材练习三的第4-10题；练习四的第8、9、12、13、14题。
⏹教学目标知识与能力1．通过练习，使学生学会运用连乘或先除后乘两步计算解决问题。
2．通过解决具体问题，获得一些用两步计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
过程与方法1.在解决问题过程中，初步尝试运用分析、推理、转化等方法解决实际问题。
2.学生通过比较、归纳等学习方法进一步理解并掌握解决问题的方法。
情感、态度与价值观1.在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人并养成与他人合作的良好习惯。
2.在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
⏹重点、难点重点1.通过比较，归纳等学习方法进一步理解并掌握解决问题常用的方法。
2.培养学生能够从图文中发现信息、提出问题并解决问题。
难点1. 能够分清给出的已知条件中，哪些是解决问题需要的，哪些已知条件是多余的。
2. 在解决问题过程中，初步尝试运用分析、推理、转化等方法解决实际问题。
⏹教学准备教师准备：练习题课件（ppt）学生准备：练习本、笔⏹教学过程（一）新课导入：1.出示题目。
（课件出示）（1）学校买了3盒钢笔，每盒10枝，每枝12元。
一共花了多少钱？（2）学校买了3盒钢笔，每盒10枝，一共用了360元。
平均每枝多少元？（学生独立完成）师：这两道题的数量关系有什么特点？（小组讨论，全班交流）师：今天我们将在前节课的基础上，继续研究两步计算解决问题。
（师板书课题）设计意图：通过设计对比练习导入新课，唤起孩子已有的知识经验，更好的为今天的练习课做铺垫。
练习课的设计，只有教师真正为学生导向知识要点，那就不难让学生在知识的海洋里，发挥他们的主体作用。
（二）探究新知：一、典题精练1.生独立解答教材第15页第4题，然后全班交流。
师：解答时，你是怎样写出答案的？（小组讨论，全班交流）（预设）生1：解答时我先读题，获取已知的信息有：游泳池长25m，小华游了6个来回，问题是小华游了多少米。
三年级下册数学教案-1.2 《两位数乘两位数》 西师大版
西师教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》教案设计教学目标:1、知识与技能目标:通过学生探索两位数乘两位数不进位估算、口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、过程与方法目标:学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。
3、情感态度与价值观目标:在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。
教学重点:在理解算理基础上掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。
教学难点:理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。
教学过程:一、创设情境，生成问题。
小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息一套书12本，每本24元。
师:根据这些信息，你想提出一个什么问题【设计意图:从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现学生的自主性。
】预设生:一共花多少元师:这也是小红正在思考的问题。
课件出示你们能解决吗怎样列算式学生列算式，师板书24×12师:这是一道几位数乘几位数的算式师:前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像24×12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。
揭示课题:两位数乘两位数【设计意图:引起学生的认知冲突，激发起学生学习的兴趣。
】二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基础上口算出实际得数。
师:大约一共花了多少钱呢你能估算一下吗1预设3种估算方法，口算出得数生1:把12估成10,24×10=240。
请学生思考，这个240是估大了还是小了小了为什么引导学生理解:把12估成了10，实际上算的是几本书的价格10本那要计算一共花多少钱，还要怎么做呢学生说想法，课件演示帮助理解。
24×2=48 24048=288生2:把24看成20210×12=240。
师:也是240元，这次，又少计算了哪一部分呢课件演示帮助学生理解:把24元估成2021每本书少算了几元4元要计算一共付多少钱，还要怎样做学生口算4×12=48，24048=288生3:把24看成202112看成10，20210=2021课件演示20210=2021部分，计算一共花了多少钱还要计算哪一部分结合课件演示学生口算:12×4=48元，2×20210元，2021840=288元2回顾口算过程，为笔算作好铺垫。
新西师大版三年级下数学单元测试卷及解析第1单元-两位数乘两位数的乘法
【精品】新西师大版三年级下数学单元测试卷-1两位数乘以两位数（解析版）一．选择题（共10小题，每题2分，共20分）1．两个两位数相乘，积是（）A．三位数B．四位数C．可能三位数或可能四位数考点：整数的乘法及应用．分析：两位数乘两位数的积可能是三位数，有可能是四位数；最大99×99=9801，最小10×10=100；由此解答．解答：两个两位数相乘，积可能是三位数，有可能是四位数．故选：C．2．用估算的方法判断39×21的积可能是（）A．800 B．8000 C．880考点：数的估算．分析：估算39×21的积时，吧39看作40，21看作20，再加计算即可．解答：39×21≈40×20=800；故选；A．3．2015年春小学生上学实行新的收费标准后，每人每学期要交课本费75元，作业本费15元，（1）班有学生48人，这个班的学生每学期入学一共要交（）A．4800元B．4500元C．4320元考点：整数、小数复合应用题．分析：先依据交的钱数=课本费+作业本费，求出每个学生交的钱数，再根据总钱数=人数×每人交的钱数即可解答．解答：（75+15）×48=90×48=4320（元）答：这个班的学生每学期入学一共要交4320元．故选：C．4．估算的结果比实际计算的结果（）A．大B．小C．可能大或可能小考点：数的估算．分析：如果是过剩估计，则估计值比原值大；如果是不足估计，则估计值比原值小．依此即可作出选择．解答：由分析可知，不足估计，则估计值比原值小．故估算的结果都比实际计算的结果大的说法是错误的．故选：C．5．27个50相加的和与50的多少倍相等．（）A．27 B．28 C．32考点：整数四则混合运算．分析：27个50相加的和为50×27，也就是求它是50的多少倍，用除法计算，列式为50×27÷50，此题可通过调整运算顺序，进行简算．解答：50×27÷50=（50÷50）×27=1×27=27答：27个50相加的和与50的27倍相等．故选：A．6．35×80的积的末尾有（）个0．A．2 B．1C．3考点：整数的乘法及应用．分析：根据整数乘法的计算方法，求出35×80的积，然后再进一步解答．解答：35×80=2800；2800的末尾有2个0；所以，35×80的积的末尾有2个0．故选：A．7．28×49的积是（）位数．A．三位数B．两位数C．四位数8．如果11×24=264，不计算，我很快知道33×24的结果是（）A．2640 B．792 C．692考点：积的变化规律．分析：积的变化规律：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小多少倍（0除外），积也会随着扩大或缩小相同的倍数，据此解答即可．解答：因为11×24=264，在33×24中33÷11=3，24没有变化，根据积的变化规律可知33×24的积应该为264的3倍，即792．故选：B．9．一个因数扩大3倍，另一个因数不变，这时积（）A．扩大3倍B．缩小3倍C．不变考点：积的变化规律．分析：积的变化规律：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小多少倍（0除外），积也会随着扩大或缩小相同的倍数，据此解答即可．解答：根据积的变化规律一个因数扩大3倍，另一个因数不变，积也跟着扩大3倍．故选：A10．得数比1800大，比2800小的算式是（）A．24×53 B．37×65 C．76×59考点：数的估算；整数大小的比较．分析：根据题意，把各个选项的算式的因数看作与它相邻的整十数，然后再进一步解答．解答：A选项：24＞20，53＞50，20×50=1000；24×53＞1000；24＜30，53＜60，30×60=1800；24×53＜1800；所以，24×53的结果大于1000，小于1800；B选项：37＞30，65＞60，30×60=1800；37×65＞1800；37＜40，65＜70，40×70=2800；37×65＜2800；所以，24×53的结果大于1800，小于2800；C选项：76＞70，59＞50，70×50=3500；76×59＞3500；76＜80，59＜60，80×60=4800；76×59＜4800；所以，24×53的结果大于3500，小于4800．因此，得数比1800大，比2800小的算式是37×65．故选：B．二．填空题（共10小题，每题3分，共30分）11．49×28的积是四位数，积大约是1500．考点：整数的乘法及应用；数的估算．分析：根据题意，把49看作50，28看作30，然后再进一步解答即可．解答：根据题意可得：49×28，≈50×30，=1500．所以，49×28的积是四位数，积大约是1500．故答案为：四，1500．12．一张作文纸共21行，每行18个格子．这张纸一共大约有400个格子．考点：数的估算．分析：列式为：21×18，把18看作20，把21看作20计算．解答：18×21≈20×20=400答：这一页大约有400个格子．故答案为：400．13．李师傅平均每天加工10个零件，一个月工作22天能加工220零件．考点：整数的乘法及应用．分析：每天加工10个零件，22天能加工22个10，即10×22．解答：10×22=220（个）．答：一个月工作22天能加工220零件．故答案为：220．14．在横线上填上“＞”、“＜”或“=”．43×24＞18×3979×11＜23×6876×12=12×7622×15＞22×3×4．考点：整数的乘法及应用；整数大小的比较．分析：先计算出算式的结果再比较大小．解答：43×24=103218×39=7021032＞702所以43×24＞18×3979×11=86923×68=1564869＜1564所以79×11＜23×6876×12=91212×76=912912=912所以76×12=12×7622×15=33022×3×4=264330＞264所以22×15＞22×3×4故答案为：＞、＜、=、＞．15．口算65×10时，就是把65扩大10倍，即就是在这个两位数的末尾添上1个0．考点：整数的乘法及应用．分析：一个数乘10积就扩大10倍，积的末位就要添上一个0．据此解答．解答：口算65×10时，就是把65扩大10倍，即就是在这个两位数的末尾添上1个0．故答案为：10，1．16．计算38×75时，用75十位上的7去乘38，乘得的积的末位应对着十位写，38×75的积是4位数．考点：整数的乘法及应用．分析：计算38×75时，用75十位上的7去乘38，7表示是7个十，所以积的末位应对着十位写，再根据乘法的计算方法求出积可确定积是几位数．解答：38×75=2850，积是4位数．故答案为：十，4．17．两位数乘两位数，积可能是三位数，也可能是四位数．考点：整数的乘法及应用．分析：用两个最小的两位数相乘，看运算的结果是多少，是几位数；再用两个最大的两位数相乘看结果是几位数．解答：10×10=100，积是100，三位数；99×99=9801，9801是四位数；两位数乘两位数的积在100﹣﹣9801之间，可能是三位数，也可能是四位数．故答案为：三、四．18．150×60的积的末尾有个30，积是9000．考点：整数的乘法及应用．分析：根据整数乘法的计算方法，先算出150×60的积，然后再进一步解答．解答：150×60=9000；9000的末尾有3个0；所以，150×60的积的末尾有3个0，积是9000．故答案为：3，9000．19．笔算36×54：先算36×4=144，再算36×50=1800，最后把144+1800= 1944，所以36×54=1944．考点：整数的乘法及应用．分析：笔算36×54，把54看作4与50的和，用36分别乘4与50，再把所得的积相加即可．解答：笔算36×54：先算36×4=144，再算36×50=1800，最后把144+1800=1944，所以36×54=1944．故答案为：144，1800，144，1800，1944，1944．20．成人平均体重大约是65千克，15名成人的体重大约是975千克．如果这些人一次性的乘坐载重是1吨的电梯，会超载吗？没超载．（填：没超载或超载）考点：整数的乘法及应用．分析：（1）用成人平均体重乘上人数15，即可得解；（2）因为1吨=1000千克，用15名成人的体重与其比较即可得解．解答：（1）65×15=975（千克）答：15名成人的体重大约是975千克．（2）因为1吨=1000千克，且975＜1000，所以不会超载．故答案为：975，没超载．三．计算题（共4小题，每题5分，共20分）21．口算．42×20= 46×10= 70×30= 60×70=60×40= 72﹣28= 13×20= 30×80=33×30= 36+23= 53+47= 61﹣34=考点：整数的乘法及应用；整数的加法和减法．分析：根据整数加减法、乘法的计算方法进行解答即可．解答：42×20=840 46×10=460 70×30=2100 60×70=420060×40=2400 72﹣28=44 13×20=260 30×80=240033×30=990 36+23=59 53+47=100 61﹣34=2722．估一估，算一算19×23≈78×50≈89×12≈81×20≈23×18≈24×99≈28×29≈65×19≈考点：数的估算．分析：在乘法估算中一般要根据“四舍五入”法把数看作是和它接近的整十、整百、整千的数来进行估算．据此解答．解答：19×23≈400 78×50≈4000 89×12≈900 81×20≈160023×18≈400 24×99≈2400 28×29≈900 65×19≈120023．笔算98×23= 45×30= 50×60=80×32= 66×11= 99×99=考点：整数的乘法及应用．分析：根据整数乘法的计算方法进行计算．解答：98×23=225445×30=135050×60=300080×32=256066×11=72699×99=980124．考点：整数的乘法及应用．分析：根据整数乘法的计算方法求出个算式的积，再进行连线即可．解答：24×51=1224，34×14=476，18×32=576，17×28=476，72×17=1224，36×16=576．连线如下：四、应用题（共6题，每题5分，共30分）25．小明每分钟走51米，他每天早上步行需要41分钟．（1）小明家到学校的距离大约是多少米？合多少千米？（2）如果小明每天来回走3次，那么他每天大约要走多少千米？26．果农张大伯家种了6行梨树，每行14棵，平均每棵梨树一次可收梨25千克，这些梨树一共可收梨多少千克？考点：整数、小数复合应用题．分析：先求出梨树的总棵数，即14×6=84（棵），再乘25千克，就是一共收梨多少千克．解答：14×6×25=84×25=2100（千克）答：这些梨树一共可收梨2100千克．27．小王4分钟算32道题．照这样计算：①小王7分钟算多少道题？②要算72道题需要多少时间？考点：整数、小数复合应用题．分析：①小王4分钟算32道题，要求小王7分钟算多少道题，就必须先求出小王每分钟能算多少题，根据除法的意义，小王每分钟能算32÷4道题，然后再用乘法求出他7分钟能算多少题．②同理可知，要求72道题需要多少时间，必须先求出他每分钟算多少题，然后用总题数除以他每分钟算的题数，即得要算72道题需要多少时间．解答：①32÷4×7=8×7=56（道）答：王7分钟算56道题．②72÷（32÷4）=72÷8=9（分钟）答：算72道题需要9分钟．28．（1）买20个排球共要多少元？（2）李老师带了500元钱，买了12个篮球，还差多少元？（3）买9个足球，300元钱够吗？（4）你还能提出哪些数学问题，并解决．考点：整数、小数复合应用题．分析：（1）根据排球的单价×数量计算；（2）用篮球的单价×篮球的个数计算出一共需要的总价格，减去带的钱数就是差的钱数；（3）用足球的单价乘数量计算出需要的总钱数，与300元比较即可解答；（4）每种球各买10个一共需要多少钱？先计算出三种球单价之和是多少，再乘10即可解答．解答：（1）25×20=500（元）．答：买20个排球共要500元．（2）56×12﹣500=672﹣500=172（元）．答：还差172元．（3）40×9=360（元），360元＞300元，所以带300元不够．答：带300元不够．（4）每种球各买10个一共需要多少钱？（25+40+56）×10=121×10=1210（元）．答：每种球各买10个一共需要1210元．29．工程队修一段公路，每天修45米，修了23天后还剩30米未修，这一段公路长多少米？考点：整数、小数复合应用题．分析：用每天修路的长度乘已经修的天数计算出已经修的长度，再加上剩下的长度就是这条路的总长度．解答：45×23+30=1035+30=1065（米）．答：这一段公路长1065米．30．每筒羽毛球有12个，每筒28元．（1）这些羽毛球一共有多少个？（2）买这些羽毛球一共要多少钱？考点：整数的乘法及应用．分析：（1）根据羽毛球总数量=每筒羽毛球个数×筒数可得；（2）根据总价=每筒价格×筒数可得．解答：（1）12×6×3=72×3=216（个）答：这些羽毛球一共有216个．（2）6×3×28=18×28=504（元）答：买这些羽毛球一共要504元．。
西师大版三年级数学下册 两位数乘两位数( 整理与复习)
=1800
（86-41） ×32 =45 ×32 =1440
=504
（9+17） ×76 =26 ×76 =1976
796-25 ×12
=796-300
45+38 ×20
=45+760
=496
=805
88÷4 =21（千米）
21千米 ＜ 24千米
答：灰色马跑得快些。
72÷3 =24（千米）
15+8 =23（圈）
80×23 =1840（米）
答：小明和小红一共跑了1840米。
方法一：
20×4 =80（米）
80×15 =1200（米）
80×8 =640（米） 1200-640 =560（米）
答：小明比小红多跑了560米。
方法二：
20×4 =80（米）
15-8 =7（圈） 80×7 =560（米）
1、相同数位对齐。 2、先用第二个因数个位上的数去乘第一个 因数每一位上的数。 3、再用第二个因数十位上的数去乘第一个 因数每一位上的数，注意乘得的积与因数的 十位对齐。
பைடு நூலகம்
4、最后把两次乘得的积相加。
74 ×31 =2294 74 ×31 74 222 2294
85 ×18 =1530 85 ×18 680 85 1530
76 ×40 =3040 76 × 40 3040
一个因数不变，另 一个因数扩大到原数的 几倍，积也扩大到原数 的几倍。
1、口算。
840 4 660 5
800 2500 800 2800
35 ×23 =805 35 ×23 105 70 805
28 ×37 =1036 28 ×37 196 84 1036
【数学】西师大版三年级数学下册单元测试-1.两位数乘两位数的乘法(含解析)
西师大版三年级数学下册单元测试-1.两位数乘两位数的乘法（含解析）一、单选题1.13的20倍是（）A. 740B. 260C. 840D. 3602.一本故事书22元，李老师想为全班48位同学各买一本，大约需要( )元。
A. 1000B. 900C. 800D. 7003.有15只青蛙，每只青蛙吃害虫45只，一共吃了（）只。
A. 675B. 685C. 6954.一个两位数乘5，积（）A. 一定是两位数.B. 一定是三位数.C. 可能是两位数，可能是三位数.D. 不是两位数，也不是三位数.二、判断题5.两位数乘两位数，积一定是四位数。
（）6.估算的结果可能比实际计算的大，也可能比实际的小。
7.46× 1要使积是四位数，里最小填3。
三、填空题8.口算15×3时，想先用________乘3得________，再用________乘3得________，再把两个积相加得________。
9.估算76×52≈________54×49≈________42×87≈________25×33≈________89×48≈________99×95≈________88×18≈________85×12≈________10.48+49+50+51+52=50 ________ =________。
11.在横线上填上合适的运算符号：7.2________0.2=1.44；7.2________0.2=36．四、解答题12.学校发奖品，买30个这样的铅笔盒一共多少钱？五、综合题13.列式计算。
（1）最大两位数与最小两位数的积是多少？（2）一个两位数乘7和30乘14的积相等，这个两位数是多少？（3）36的35倍是多少？（4）75个32是多少？六、应用题14.张阿姨家40个鸡蛋装一盘，32盘大约有多少个鸡蛋？15.王刚用电脑每分钟打68个字，有一篇课文400个字，请问他用8分钟能打完吗？参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】13×20=260故答案为：B。
两位数乘两位数 西师大版数学三年级下册
典题精讲
一袋化肥重25kg,张大伯运回18袋这 种化肥重多少千克？
理解与分析： 已知：每袋化肥重25kg
运回18袋
问题：这种化肥重多少千克？
数量关系：每份重量×份数=总重量
典题精讲
一袋化肥重25kg,张大伯运回18袋这 种化肥重多少千克？
解答过程： 25×18= 910 （ 千克）
26 ×3 5 130
行驶总路程（km） 60 120 240 360
观察上表，你发现了什么规律？
探究新知
每时行驶的路程不变， 时间用得越多，行驶 的总路程就越长。
探究新知
60×1=60 60×2=120 60×6=360 60×12=720
一个因数不变，另一 个因数扩大几倍，积 也……
探究新知
每时行驶的路程不变， 时间用得越多，行驶 的路程就越长。
典题精讲
根据第一个算式，写出下面两个算式的 结果。
40×5=200
×7
40×35= 1400
×9
40×45= 1800
15×8=120 15×24= 360 ÷7 15×56= 840
通过刚才的过程，你有什么发现？
课堂小结
因数与积之间有什么规律？ 1、一个因数不变，另一个因数扩大 几倍，积也随着扩大几倍。 2、一个因数不变，另一个因数缩小几 分之几，积也随着缩小几分之几。
典题精讲
根据第一个算式，写出下面两个算式的 结果。
40×5=200
15×8=120
40×35= 40×45=
15×24= 15×56=
典题精讲
思路点拨：此题是积的变化规律的运用， 引导学生纵向观察，第一个因数不变， 第二个因数扩大到前一个算式当中的第 二个因数的几倍，积也扩大到同样的倍 数。如35是5的7倍，只要将积200乘7 就得到第二个算式的乘积了。
【西师大版】小学数学三年级下册全册教案
2
3
4
5
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8
实践活动：在实践活动基地
教学内容：58、59页
教学要求：1、让学生参加实践活动，经历活动，并用数学的眼光去观察，用数学的思想去思考活动中遇到的问题.
2、强调数学在现实生活中的应用，同时，又强调数学与其它学科的联系.
3、通过活动的总结与回顾，培养学生从小养成反思的意识和习惯.
教学资源：素质教育基地.
教学时间：2课时
教学环节：
一、活动准备
1、教师提前了解活动基地的基本情况，并向学生作介绍.
有篮球场、乒乓台、苗圃地、绿化带、果园，还喂有鸽子、鸡、鸭、鹅、小兔、小猪、小羊等，还设有气象观测区、野炊区、实作区等……
2、讨论分组
（1）讨论：根据老师的介绍，结合数学知识，我们应该成立那些活动小组？
（2）按自己的兴趣爱好，分组报名，教师作协调.选出小组长.
3、物质准备
各组根据自己的活动需要，准备好所需工具.
二、开展活动
各组在小组长的带领下开展活动.
步骤：a.认真观察思考，提出问题.
b.收集数据进行整理.
c.解决问题
要求：提出有价值、思考性强的问题，仅可能多.解决问题的办法越多越好.
教师各组看看，作适当的指导.
三：活动总结
1、小组内总结，将自己的收获、感受与同伴分享.
2、班级交流，小组长汇报，组员补充.
3、请班干部把有价值的信息和问题整理出来，供全班解决.。
三年级下册数学单元测试-1.两位数乘两位数的乘法 西师大版(2020)(含答案)
三年级下册数学单元测试-1.两位数乘两位数的乘法一、单选题1.11与任何一个两位数的积一定不是（）位数。
A. 两B. 三C. 四2.46×2=（）A. 92B. 41C. 630D. 2403.计算48×72时，第二个积百位上的“3”是表示( )。
A. 3个百B. 33个百C. 3个十 D. 没意义4.25×65的积的最高位是( )位。
A. 十B. 百C. 千5.54的3倍是（）。
A. 152B. 162C. 172D. 12 6二、判断题6.两位数乘两位数，积一定是四位数。
7.两个乘数的个位数都不是0，积的个位数不可能是0。
8.如果两个乘数的末尾各有1个0，积的末尾至少有2个0。
9.判断对错.两位数乘两位数，积一定是四位数。
三、填空题10.一位数乘两位数，可能是________位数，也可能是________位数。
11.口算．（1）30÷3=________（2）14×7=________（3）420÷70=________（4）95÷5=________（5）280＋60=________（6）15×6=________（7）16×5=________（8）720÷90=________12.填一填．找规律，填上合适的数．37×3=11137×________ =44437×21=________37×________ =________13.7个56是________14.一个两位数乘8，积可能是________位数，也可能是________位数。
四、解答题15.红海每千克海水含盐多少克？16.学校教学楼共有6层，每层有16级台阶，每上一级台阶需要2秒。
（1）从一楼上到三楼一共需要上多少级台阶？（2）从一楼上到五楼一共需要多长时间？五、综合题17.列式计算：（1）840里面有几个70？（2）51的28倍大约是多少？六、应用题18.商店售出4箱水杯，每箱16个．共售出水杯多少个？参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】【解答】11与任何一个两位数的积一定不是两位数。
第一单元第1课《两位数乘两位数的乘法》(教学设计)2023-2024学年三年级数学下册(西师大版)
第一单元第1课《两位数乘两位数的乘法》（教学设计）20232024学年三年级数学下册（西师大版）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能为大家分享我在教学中的经验和心得。
今天我要分享的是关于西师大版三年级数学下册第一单元第1课《两位数乘两位数的乘法》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数乘两位数的乘法运算。
通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘两位数的运算方法，理解乘法运算的规律。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握两位数乘两位数的运算方法，正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的运算方法及计算过程。
难点：理解乘法运算的规律，能够灵活运用运算定律进行简算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习本。
学具：每位学生准备一份两位数乘两位数的练习题。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个购物场景，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘两位数的现象，引出本节课的学习内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的运算方法和经验，互相学习，互相启发。
5. 练习巩固：布置随堂练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固两位数乘两位数的运算方法。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数例：23 × 45115（个位数相乘）85（十位数相乘）1035（相加得到结果）七、作业设计1. 请完成课后练习题第15题。
2. 请运用两位数乘两位数的运算方法，解决生活中的实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握了两位数乘两位数的运算方法。
但在实际运用中，部分学生对运算定律的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和引导。
拓展延伸：邀请家长参与课后练习的监督和指导，提高学生的学习效果。
三年级下册数学单元测试-1.两位数乘两位数的乘法 西师大版(含答案)
三年级下册数学单元测试-1.两位数乘两位数的乘法一、单选题1.40×25的积的末尾有( )个0。
A. 1B. 2C. 32.35个52连加的和是多少？列式是：（）。
A. 35＋52B. 52×35C. 35×533.求22的8倍是多少？列式是（）A. 22＋8B. 22×8C. 22－84.与15×24结果不相同的式子是（）A. 30×12B. 5×72C. 51×425.32的11倍是( )。
A. 322B. 352C. 342二、判断题6.两位数乘两位数，积一定是四位数。
（）7.两位数乘两位数，每次乘得的积都和个位数对齐。
( )8.一位数乘两位数，积一定是两位数．（）9.46×1要使积是四位数，里最小填3。
三、填空题10.估算68×81≈________809×49≈________11.口算10×5=________ 14×2=________ 20×3=________ 34×2=________ 40×2=________ 23×3=________23×20=________ 7×20=________6×10=________ 5×40=________12.小明每天练字3小时，每个小时练25个字。
小明一天练________个字。
13.直接写得数：14.陈平家平均每月水电费98元，半年他家水电费大约要________元。
四、解答题15.小玲做了14朵小花，小兰和小芳做的与小玲同样多，三人一共做了多少朵小花？16.芳芳、丽丽和玲玲三家分别住在同一个单元的1，7，25层，每相邻两层之间的台阶都是l8级，从丽丽家到玲玲家要上多少级台阶？从芳芳家到玲玲家呢？五、应用题17.《童话故事》每套48元，李老师准备买9 本送给山区小学的同学，他带了500元，够吗？参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】解：40×25=1000。
2020春三年级数学下册第一单元两位数乘两位数的乘法第1课时两位数乘两位数教案西师大版
2、学生看卡片口答。
3、完成练习一第1、2、3。
1、从图中，你知道了那些数学信息？
2、根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？
3、这些解决问题的算式你见过吗？
组织学生集体讨论。
主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。
善ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ集体讨论，积极发言认真思考和倾听。
产生探求新知的积极心态。
首次探索
出示例1图：
1、体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？
看懂题意，自主探究口算的方法。
认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。
及时反馈
组织学生完成填一填：
96×10 54×8 85×10
肯定学生的学习效果。
1、先独立计算。
2、同桌相互说说计算方法，并相互评判。
再次探索
出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？
1、怎样列式？
2、集体谈论计算方法。
3、与例1的计算相比较，你想说点什么？
出示例3：20×30
1、自主探索口算方法。
2、集体谈论计算方法。
3、怎样口算最简便。
积极动脑，完成知识迁移。
通过比较，感悟计算方法的一致性。
及时反馈
组织学生完成算一算：
21×20 45×30 50×32
肯定学生的学习效果。
先独立计算。
2、在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。
3、能正确计算两位数乘整十数的口算。
教学重点
探讨计算方法。
教学准备
教具：1页的挂图，口算卡片。
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2019-2020年西师大版小学数学三年级下册第一单元两位数乘两位数的乘法巩
固辅导
第1题【单选题】
有15只青蛙，每只青蛙吃害虫45只，一共吃了( )只。
A、675
B、685
C、695
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下列算式中，得数在2000与3000之间的是( )。
A、21×83
B、52×41
C、61×54
D、22×59
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
小蚂蚁一天大概需要爬行18米，两周大约需要爬行( )米。
A、18×7
B、18×2
C、18+2
D、18×14
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
笔算两位数乘一位数时，一位数一般要和两位数的( )对齐。
A、个位
B、十位
C、百位
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
两个数相乘的积一定大于两个数相加的和。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
如果两个乘数的末尾各有1个0，积的末尾至少有2个0。
（判断对错）
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【判断题】
两位数乘两位数,积一定大于这两个数相加的和。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第8题【判断题】
26×30=410( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第9题【判断题】
32个24的和，列式为32+24.
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
填上“>”“<”或“=”。
9.00元______9元8.6元______9.0元1元______0.99元56×25______2000 200+45______230 45×24______25×44 【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
在横线上填上“>”“<”或“=”。
14×22______15×21
302÷5______7×9
18×24______24×18
12×13______23×2 8×700______7×800 0÷37______0×37 【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
24×39的积是______位数，积的末位数字是______。
【答案】：
【解析】：
第13题【计算题】
你能很快算出前三题的结果吗？你发现了什么规律？根据你发现的规律直接写出后三题的得数，并列竖式验算。
11×11=( )
11×12=( )
11×13=( )
11×14=( )
11×15=( )
11×16=( )
【答案】：
【解析】：
第14题【计算题】
用竖式计算。
（带☆的要验算）
35×45=
56×25=
416÷4=
☆896÷8=
【答案】：无【解析】：
第15题【计算题】列坚式计算。
①860÷5=
②507÷9=
③642÷4=
④36×47=
⑤53×29=
⑥48×68=
【答案】：
【解析】：
第16题【计算题】直接写出得数。
20×13= 500×60= 240×30= 40×600= 33×2×5= 900÷45= 19+12+38=
213×20=
【答案】：
【解析】：
第17题【计算题】
列坚式计算。
①860÷5=
②507÷9=
③642÷4=
④36×47=
⑤53×29=
⑥48×68=
【答案】：
【解析】：
第18题【计算题】直接写得数。
23×300= 320×4= 8×125= 220×40= 120+306= 45×20= 20×400= 560÷80= 800÷40= 15×40= 70×900= 50×20= 490÷70= 25×4= 800×50= 10×26= 【答案】：
【解析】：
第19题【计算题】
用竖式计算。
97×15
68×34
435÷5
804÷6
【答案】：
【解析】：
第20题【计算题】
先用竖式计算，然后横排比较，说一说你发现了什么？35×25= 3.5×25=
46×12 = 0.46×12=
【答案】：
【解析】：
第21题【解答题】
文文等9人一起乘旅游观光车，选择哪一种方案比较合算?
【答案】：
【解析】：
第22题【解答题】
会议厅有座位32排，每排有座位25个，现要举行一个770人参加的会议，够坐吗? 【答案】：
【解析】：
第23题【综合题】
用1、2、3、5这四个数字，编一道三位数乘一位数的算式，要求积中间有“0”，并计算出结果。
计算6□×3，小丽把第一个因数十位上的“6“看成了“5”，算得的结果比正确的得数少______.
110+120+130+140+150=______×______=650.
【答案】：无
【解析】：
第24题【连线题】
找朋友（连线）
【解析】：
第25题【应用题】
粮店有一些大米，某天卖出48袋大米，每袋重50千克。
大米比原来少了多少千克？【答案】：
【解析】：。