小学数学苏教版三年级下册第九单元第2课《简单的数据排序和分组》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
苏教版小学数学三年级下册《简单的数据排序和分组》精品课件
我今年9 岁了。
我今年12 岁了。
教学新知
2
你的身高在标准范围内吗？
活动一：
1．按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。
2.讨论： ①你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的呢？ ②把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一 比，
你有什么发现？
想想做做
1.小华收集了自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩。
这两个成绩相差多少？ 49-16=33（个） 答：有4人成绩达到优秀，有2人不及格。
想想做做
（1）把上面的数据按从小到大的顺序排一排。 （2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？
其他小组的发现与你们一样吗？
课堂小结
课件PPT
通过本课的学习，你有什么收获？
序号 成绩/个 序号 成绩/个 序号 成绩/个 序号 成绩/个
14
49
5
38
6
33
2
24
8
46
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36
3
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1
42
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10
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9
19
12
40
16
34
15
25
4
16
（的（成2）1绩）成达这绩到个在优班4秀女0个？生或有1分4多0钟个少仰以人卧上不起为及坐优格的秀？最，好21成个绩以是下多不少及？格最，差有成多绩少呢人？
三年级下册数学教案-第九单元第2课时 简单的数据排序和分组 苏教版
标题：三年级下册数学教案-第九单元第2课时简单的数据排序和分组苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解数据排序和分组的含义，掌握简单的数据排序和分组的方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，让学生学会运用数据排序和分组的方法分析问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感性，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 数据排序：按照一定的顺序排列数据，以便于观察和分析。
2. 数据分组：将数据按照一定的标准划分成若干组，以便于统计和分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数据排序和分组的含义及方法。
2. 教学难点：如何运用数据排序和分组的方法分析问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组数据，引导学生观察数据的特点，引出数据排序和分组的概念。
2. 讲解数据排序（1）定义：按照一定的顺序排列数据。
（2）方法：从大到小、从小到大、从高到低、从低到高等。
（3）举例：对一组学生的身高数据进行排序。
3. 讲解数据分组（1）定义：将数据按照一定的标准划分成若干组。
（2）方法：等距分组、不等距分组等。
（3）举例：对一组学生的年龄数据进行分组。
4. 实践操作（1）让学生自己动手对一组数据进行排序和分组。
（2）引导学生思考：排序和分组后的数据有什么特点？如何运用排序和分组的方法分析问题？5. 课堂小结（1）数据排序和分组的含义及方法。
（2）如何运用数据排序和分组的方法分析问题。
6. 课后作业（1）对一组数据进行排序和分组。
（2）思考：排序和分组后的数据有什么特点？如何运用排序和分组的方法分析问题？五、教学反思1. 本节课通过实际操作，让学生掌握了数据排序和分组的方法，提高了学生分析问题的能力。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用数据排序和分组的方法分析问题，培养学生的数据分析能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
六、板书设计1. 数据排序：按照一定的顺序排列数据2. 数据分组：将数据按照一定的标准划分成若干组3. 实例：对一组学生的身高数据进行排序和分组通过本节课的学习，学生能够理解数据排序和分组的含义，掌握简单的数据排序和分组的方法，并能运用这些方法分析问题。
三年级下册数学教案-9.2简单的数据排序和分组丨苏教版
三年级下册数学教案9.2 简单的数据排序和分组丨苏教版教案：三年级下册数学教案9.2 简单的数据排序和分组丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第九章第二节，主要内容是简单的数据排序和分组。
我们将通过实际例子来学习如何对数据进行排序和分组，以便更好地理解和分析数据。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数据排序和分组的基本方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数据排序和分组的方法，难点是让学生能够理解排序和分组的意义，并能够独立完成相关的实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些实际的例子和图片，以及一些卡片，用来帮助学生们更好地理解和掌握排序和分组的方法。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组水果卡片，包括苹果、香蕉、橙子等，让学生们观察并说出它们的特点。
2. 讲解排序方法：我讲解了排序的方法，包括从小到大排序和按照特定顺序排序。
然后，我让学生们自己尝试对水果卡片进行排序。
3. 讲解分组方法：我讲解了分组的方法，包括按照特定特征分组和按照特定数量分组。
然后，我让学生们自己尝试对水果卡片进行分组。
4. 例题讲解：我给出了一道例题，让学生们观察一组数据，并按照要求进行排序和分组。
我引导学生们一步步解题，并解释排序和分组的思路和方法。
5. 随堂练习：我给出了一些练习题，让学生们独立进行排序和分组。
我会在学生们解答的过程中进行指导和解答疑问。
六、板书设计板书设计如下：排序方法：1. 从小到大排序2. 按照特定顺序排序分组方法：1. 按照特定特征分组2. 按照特定数量分组七、作业设计1. 对下列数据进行从小到大排序：23, 17, 29, 13, 15答案：13, 15, 17, 23, 292. 对下列水果进行分组，每组至少有三个：苹果，香蕉，橙子，草莓，葡萄答案：苹果、香蕉、橙子为一组；草莓、葡萄为一组八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对数据排序和分组有了基本的了解和掌握。
三年级下册数学课件第2课时 简单的数据排序和分组
想想做做 1. 小华收集了自己班女生 1 分钟仰卧起坐的成绩。
（ 2） 成绩在 40 个或 40 个以上为优秀， 21 个以下 不及格，有多少人的成绩达到优秀？ 有多少人不及格？
把“姓名身高卡”直接摆放在小组的表格上。 3.活动时，可轻声交流，不能大声喧哗。
探究新知 统计：
(1)从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。 （直接把姓名身高卡有序的贴在表格中）
(2)你们小组同学中，最高的是多少厘米？最矮的呢？ (3)把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标
准比一比，你有什么发现？
探究新知
全班同学最高是多少厘米？最矮呢？ 全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？
探究新知 1. 按身高排列顺序，在小
组里收集好一庹的长度填 写在表格里。
2.讨论：和身高的排列数据 进行比较，你有什么发现？
想想做做 1. 小华收集了自己班女生 1 分钟仰卧起坐的成绩。
（ 1） 这个班女生 1 分钟仰卧起坐的最好成绩是多少？ 最差成绩呢？ 这两个成绩相差多少？
小学数学三年级下册课件
苏教版
义务教育苏教版三年级下册
九 数据的收集和整理（二）
简单的数据排序和分组
优 翼
我的身体小秘密
探 究 新 知 知识点：分类整理数据的应用
你的身高在正 常范围吗？
怎样才能全面了解全班 同学的身高情况？
ห้องสมุดไป่ตู้
探究新知 小组分组活动要求：
1.先确定一位小组长，由小组长协调负责。 2.自己填写身高，小组长收集好同学的身高数据，
苏教版小学数学 三年级下册 《第九单元 课时2 简单的数据排序和分组》教学课件PPT
课堂练习
2 你一庹的长度是多少厘米？其他同学呢？小组合作，测量 每人一庹的长度（取整厘米数），并把结果记录下来。
姓名 长度 /cm
姓名 长度/cm 姓名 长度/cm
姓名 长度/cm
（1）把上面的数据按从小到大的顺序重新排一排。
课堂小结
相同的数据可以有不同的分析方法，从不同角度的分析可 以得到不一样的结论。
新知探究
全班同学最高是多少厘米？最矮呢？全班男生身高在正常范围的有多 少人？女生呢？
不同性别、不同年龄的学生，身高标准是不一样的。
可以把每组最 高的比一比， 再把每组……
先数出每个男生小组里有多 少人身高在正常范围，把数 出来的结果相加；再……
课堂练习
1 小华收集了自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩。
新知探究
按年龄和男、女分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果 记录在下表里。
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
（1）按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。
新知探究
按年龄和男、女分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果 记录在下表里。
姓名 身高/cm
【重点】让学生根据某一标准，确定统计对象。 【难点】能根据相关数据填写、分析统计表。
课堂导入
我国正常儿童9～10岁的身高标准如下表：
你的身高在正常范围吗？你们班其他同学呢？怎样才能全 面了解你们班同学的身高情况？
新知探究
我国正常儿童9～10岁的身高标准如下表：
把自己的身高与身高标准进行对照。 了解全班同学最高的是多少，最矮的是多少。 先在小组里了解每人的身高，再在全班交流。
苏教版数学三年级下册第九单元《简单的数据排序和分组》优秀课件
按年龄和男、女分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果 记录在下表里。
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
（1）按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。
按年龄和男、女分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果 记录在下表里。
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
全班同学最高是多少厘米？最矮呢？全班男生身高在正常范围的有多 少人？女生呢？
不同性别、不同年龄的学生，身高标准是不一样的。
可以把每组最 高的比一比， 再把每组……
先数出每个男生小组里有多 少人身高在正常范围，把数 出来的结果相加；再……
1 小华收集了自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩。
（1）这个班女生1分钟仰卧起坐的最好成绩是多少？最差成绩呢？ 这两个成绩相差多少？ 49-16=33（个） 答：最好成绩是49个，最差是16个。这两个成绩相差33个。
姓名 身高/cm
Hale Waihona Puke 姓名 身高/cm（2）你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的呢？
按年龄和男、女分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果 记录在下表里。
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
（3）把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比， 你有什么发现？
姓名 长度 /cm
姓名 长度 /cm
姓名 长度/cm
（1）把上面的数据按从小到大的顺序重新排一排。
相同的数据可以有不同的分析方法，从不同角度的分析可 以得到不一样的结论。
小学数学 三年级 下册
简单的数据排序和分组
我国正常儿童9～10岁的身高标准如下表：
9.2简单的数据排序和分组(教案)苏教版三年级下册数学
9.2简单的数据排序和分组（教案）苏教版三年级下册数学今天，我要为大家分享的是苏教版三年级下册数学教案中的“9.2简单的数据排序和分组”。
一、教学内容我们今天要学习的知识点包括：理解排序和分组的含义，掌握简单的排序和分组方法，以及运用排序和分组解决实际问题。
我们将通过教材第97页的内容来学习这些知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握排序和分组的基本方法，能够独立完成简单的数据排序和分组任务，并能够运用这些方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握排序和分组的方法，难点是让学生能够理解排序和分组在解决实际问题中的作用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解排序和分组的概念，我准备了一些图片和实物，如玩具、书籍等，以及一些卡片，上面写有不同的数字和字母。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些杂乱无章的玩具或书籍，让学生观察并说出它们需要进行排序和分组。
2. 讲解排序和分组的概念：我会通过示例，让学生理解排序是将物品按照一定的顺序排列，而分组是将物品按照一定的特征进行分类。
3. 演示排序和分组的方法：我会用卡片展示不同的数字和字母，然后演示如何将它们按照大小顺序进行排序，以及如何将它们按照形状进行分组。
4. 随堂练习：我会给学生发放一些卡片，让他们按照指定的顺序进行排序，或者按照指定的特征进行分组。
六、板书设计板书设计如下：排序：按照一定的顺序排列分组：按照一定的特征分类七、作业设计答案：2, 5, 8, 9答案：A, B, C, D八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于排序和分组的概念有了初步的理解，但在实际操作中还需要进一步的练习和指导。
在今后的教学中，我会更多的提供实际操作的机会，让学生们能够更好地掌握排序和分组的方法。
同时，我也会引导学生思考排序和分组在解决实际问题中的作用，让学生们能够更好地理解这些方法的实际意义。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。
苏教版小学数学三年级下册第9单元《2.简单的数据排序和分组》说课稿
苏教版小学数学三年级下册第9单元《2.简单的数据排序和分组》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第9单元《2.简单的数据排序和分组》的主要内容是让学生掌握简单的数据排序和分组的方法。
这一单元的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法和简单的计量单位的基础上进行学习的，旨在培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和计量单位的换算，同时也已经具备了一定的观察和分析能力。
但是，对于数据排序和分组的方法，他们可能还不是很熟悉，需要通过具体的例子和实践活动来进行理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生掌握简单的数据排序和分组的方法。
2.培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3.让学生能够运用数据排序和分组的方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握简单的数据排序和分组的方法。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握数据排序和分组的方法，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过具体的例子和生活情境来引导学生理解和掌握数据排序和分组的方法。
2.采用小组合作学习的方式，让学生在实践中交流和分享，培养学生的合作意识和团队精神。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生更直观地理解和掌握数据排序和分组的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的生活情境，如购物场景，引入数据排序和分组的概念。
2.讲解：通过具体的例子，讲解数据排序和分组的方法，让学生在实践中理解和掌握。
3.实践：让学生进行小组合作，进行实际的 data sorting and grouping活动，让学生在实践中运用和巩固所学知识。
4.总结：对所学知识进行总结和归纳，让学生明确数据排序和分组的方法和步骤。
5.拓展：通过一些实际问题，让学生运用数据排序和分组的方法进行解决，培养学生的应用能力和创新能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出重点和难点。
苏教版小学数学三年级下册第9单元《2.简单的数据排序和分组》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第9单元《2.简单的数据排序和分组》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第9单元《2.简单的数据排序和分组》主要让学生掌握简单的数据排序和分组的方法，培养学生的数据分析能力。
教材通过生活中的实例，让学生感受数据排序和分组的重要性，学会运用简单的排序和分组方法对数据进行分析。
本节课的内容是后续学习更复杂数据处理的基础，对于学生形成数据分析观念具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数据有了一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能对数据的排序和分组方法掌握不牢固，对数据分析的重要性认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的数据分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的数据排序和分组方法，能运用这些方法对生活中的数据进行分析。
2.过程与方法：通过合作、探究的学习方式，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数据排序和分组在生活中的应用，培养学生的数据分析观念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的数据排序和分组方法。
2.难点：如何引导学生发现数据的规律，提高数据分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受数据排序和分组的重要性。
2.合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨问题的解决方法。
3.探究学习法：引导学生独立思考，发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生进行数据排序和分组。
2.准备数据排序和分组的工具，如卡片、小棒等。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“整理书架上的图书”，引导学生发现数据排序和分组的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示一组数据，如“书架上的图书”，让学生尝试进行排序和分组。
学生在小组内共同探讨，找出合适的排序和分组方法。
9.2+简单的数据排序和分组(课件)苏教版三年级下册数学
成绩/米 7.5 6.8 5.4 9.6 5.3 6.3 7.8
编号 8 9 10 11 12 13 14
成绩/米 6.7 9.7 4.2 6.6 8.4 4.8 6.9
编号 15 16 17 18 19 20 21
成绩/米 5.8 8.7 6.4 6.7 10.3 6.2 6.6
21名男生中，实心球投掷成绩最好的是（19）号同学，成 绩最差的是（10）号同学。
简单的数据排序和分组
激趣导入
你的身高在正常范围吗？ 你们班其他同学呢？怎样 才能全面了解你们班同学 的身高情况？
知识讲解
我国正常儿童9～10岁的身高标准如下表：
男
女
9岁
126.5～137.8cm 125.7～138.7cm
10岁
131.4～143.6cm 131.5～145.1cm
把自己的身高与身 高标准进行对照。
先在小组里了解每人的 身高，再在全班交流。
了解全班同学最 高的是多少，最 矮的是多少。
知识讲解
按年龄和男、女分成几个小组，调查小组里每个同学的身高， 并把结果记录在下表里。
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
（1）按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。 （2）你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的呢？ （3）把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比 一比，你有什么发现？
18名女生中，体重低于20千克的有（ 3 ）人，体重高于 30千克的有（ 4 ）人。
练习巩固
5、下面是同学们最喜欢的课程，请完成汇总表。
序号 1 2 3 4
课程 语文 数学 数学 体育
序号 5 6 7 8
9.2简单的数据排序和分组(教案)苏教版三年级下册数学
9.2简单的数据排序和分组（教案）苏教版三年级下册数学今天，我要为大家带来一场关于“简单的数据排序和分组”的课堂讲解，这是苏教版三年级下册数学的一部分内容。
一、教学内容今天我们将学习第九章第二节“简单的数据排序和分组”。
我们将通过实际例题，让学生理解数据排序和分组的概念，掌握基本的排序和分组方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解数据排序和分组的意义，掌握排序和分组的基本方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握排序和分组的方法，难点在于如何让学生理解并应用这些方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了多媒体教具和一些实际的数据资料。
五、教学过程六、板书设计板书设计将包括排序和分组的基本方法，以及实际例题的解答过程。
七、作业设计作业将包括一些实际的排序和分组问题，让学生们运用所学知识进行解答。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方讲解得清楚，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如寻找生活中的排序和分组实例，以此来加深对知识的理解和应用。
这就是我对于“简单的数据排序和分组”的教学计划，希望通过我的讲解，学生们能够更好地理解和掌握这部分内容。
重点和难点解析在上述的教学内容中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
排序和分组的概念是本节课的核心内容。
学生们需要理解排序是将数据按照一定的顺序排列，而分组是将数据按照一定的特征进行划分。
这两个概念在实际生活中应用非常广泛，因此让学生们理解和掌握这两个概念是本节课的重点。
排序和分组的方法是本节课的另一个重点。
我会通过实际的例题讲解排序和分组的方法，包括从小到大排序、按照字母顺序排序等。
同时，我还会讲解如何根据数据的特征进行分组，比如按照颜色分组、按照大小分组等。
让学生们掌握这些方法，能够灵活运用到实际问题中，是本节课的重点。
在教学难点方面，如何让学生们理解并应用排序和分组的方法解决实际问题是一大难点。
第九单元_第2课时_简单的数据排序和分组(教学课件)-三年级数学下册同步高效课堂系列(苏教版)
全班同学最高是多少厘米？最矮呢？全班男生身高在 正常范围的有多少人？女生呢？
可以把每组最高的比一 比，再把每组……
先数出每个男生小组里有多 少人身高在正常范围， 把数 出的结果相加； 再……
学习任务二
达标练习，巩固成果
达标练习
practice
想想做做
1. 小华收集了自己班女生 1 分钟仰卧起坐的成绩。
（1） 这个班女生 1 分钟仰卧起坐的最好成绩是多少？ 最差成绩呢？ 这两个成绩相差多少？
这个班女生1分钟仰卧起坐的最好成绩是49个， 最差成绩是16个，这两个成绩相差33个。
达标练习
practice
(2)成绩在 40 个或 40 个以上为优秀，21 个以下不及格， 有多少人的成绩达到优秀？ 有多少人不及格？ 有 4 人的成绩达到优秀。有 2 人不及格。
136.8 135.2 135.2
132.1 131.6 129.4
125.5 137.9 140.5
132.5 136.3 134.2
（3）把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你 有什么发现？
有9个同学的身高在正常范围内，有3个同学的身高 在正常范围外，其中1人偏矮，2人偏高。
探究新知
探究新知
presentation
按年龄和男、 女生分成几个小组， 调查小组里每 个同学的身高， 并把结果记录132.5
135.2
131.6
137.9
136.3
135.2
129.4
140.5
134.2
（1）按从矮到高的顺序， 把小组同学的身高排一排。 （2）你们小组的同学中，最高的是多少厘米？ 最矮的呢？ （3）把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你 有什么发现？
苏教版三年级数学下9.2 简单的数据排序和分组PPT课件
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
（1）按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。 （2）你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的呢？ （3）把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么 发现？
长方形和正方形的面积 面积的含义
全班同学最高是多少厘米？最矮呢？全班男生身 高在正常范围的有多少人？女生呢？
可以把每组最高的 比一比，再把每组 最矮的比一比。
先数出每个男生小组里有多 少人身高在正常范围，把数 出来的结果相加；再数女生。
长方形和正方形的面积 面积的含义
同步练习
课堂练习 小华收集了自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩。
（1）这个班女生1分钟仰卧起坐的最好成绩是多少？最差成绩呢？
这两个成绩相差多少？ 49-16=33（个）
长方形和正方形的面积 面积的含义
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.给数据排序时，可以根据要求来排； 2.数据分组前，可以先排序，然后根据分
组的标准进行分组。
长方形和正方形的面积 面积的含义
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
长方形和正方形的面积 面积的含义
再见
长方形和正方形的面积 面积的含义
长方形和正方形的面积 面积的含义
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
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1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。 2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。 4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。 6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。 7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。 8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问 题，哪些是自己有答案的？
苏教版三年级数学下册《简单的数据排序和分组》一等奖创新教案
苏教版三年级数学下册《简单的数据排序和分组》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第98～99页的例2和“想想做做”第1～2题。
1.使学生通过实际调查和简单测量等活动，初步了解数据排序和分组的方法。
2.使学生在数据收集整理的过程中，体会寻找一组数据的极值是把握数据整体信息的常用方法。
3.使学生进一步积累收集、整理和分析数据的经验，感受运用数据进行表达和交流的作用。
初步了解数据排序和分组的方法。
体会寻找一组数据的极值是把握数据整体信息的常用方法。
教师准备：电脑课件、统计表（每个小组一份）。
学生准备：自己近期测量的身高数据，一根1.5米长的软尺。
▍流程一：引入课题上节课我们学习了数据的整理和汇总，今天，我们继续学习关于统计的内容，重点学习数据的比较和分析。
（板书课题）▍流程二：教学例题1.对照标准，分析数据出示例2，指导看表。
提问：这张表统计的是什么内容？什么是“正常儿童9～10岁的身高标准”？明确：就正常儿童而言，9岁男生的正常身高在126.5厘米到137.8厘米之间，女生的正常身高则在125.7厘米到138.7厘米之间；10岁男生的正常身高在131.4厘米到143.6厘米之间，女生的正常身高则在131.5厘米到145.1厘米之间。
说明：这里的年龄指的是周岁。
提问：你的身高是多少，在正常范围内吗？随机询问几名学生的身高数据以及是否在正常范围内。
明确：要知道我们自己的身高是否在正常范围内，可以把自己的身高与上面的身高标准进行对照，先根据年龄确定看哪一栏，再对照标准进行比较。
讨论：怎样才能全面了解我们班同学的身高情况？你想知道哪些信息？学生可能会提出：（1）有多少男生的身高在标准范围内？（2）有多少女生的身高不在标准范围内？（3）全班最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？等等问题明确：要全面了解班上同学的身高情况，先要了解全班每个同学的身高，再进行必要的分析。
讨论：怎样才能既快速又准确地收集到全班每个同学的身高数据？联系前一节课的学习，引导学生想到先进行分组统计，再进行全班汇总。
【精品】苏教版三年级下册数学优质课件 9.2 简单的数据排序和分组
简单的数据排序和分组
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
同学们，你们知道自己的 身高吗？
我的身高是 132厘米。
我高1米 28。
探究新知 我国正常儿童9～10岁的身高标准如下表：
例2
你的身高在正常范围吗？你们班其他同学呢？ 怎样才能全面了解你们班同学的身高情况？
你一庹的长度是多少厘米？其他同学呢？小组合作，测
量每人一庹的长度（取整厘米数）Байду номын сангаас并把结果记录下来。
姓名 长度/cm
姓名 长度/cm
姓名 长度/cm
姓名 长度/cm
（1）把上面的数据按从小到大的顺序重新排一排。 （2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？
其他小组的发现与你们一样吗？
课堂小结
把自己的身高 与身高标准进 行对照。
了解全班同学 最高的是多少， 最矮的是多少。
先在小组里了解 每人的身高，再 在全班交流。
按年龄和男、女分成几个小组，调查小组里每个 同学的身高，并把结果记录在下表里。
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
姓名 身高/cm
（1）按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。 （2）你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的呢？ （3）把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么 发现？
全班同学最高是多少厘米？最矮呢？全班男生身 高在正常范围的有多少人？女生呢？
可以把每组最高的 比一比，再把每组 最矮的比一比。
先数出每个男生小组里有多 少人身高在正常范围，把数 出来的结果相加；再数女生。
苏教新版三年级数学下册《简单的数据排序和分组》第一课时优秀获奖公开课教学设计
《简单的数据排序和分组》教学设计
环节2 二、交流共
享
1、统计小
组同学的身
高情况。
(1)确定分
组
怎么分组?
板书:9岁男
生,9岁女
生,10 岁男
生,10 岁女
生。
来一起
看看每个小
组的成员:9
岁男生请起
立,大家认
一认;9岁女
生你们在
哪,快挥挥
手;10岁男
生快快竖起
你的大拇
指;10岁女
生掌声响起
来；
谈话:呀,咱
每个小组的
人都不在一
块,谁能想
个好办法,
能够便于我
们交流统
1、拿出三
角名牌,放
在各个小
组桌上,学
生根据名
牌,重新调
整入座。
2、小组整
理数据。
3、小组分
析比较。
4、指名一
个小组把
身高数据
板贴在黑
板。
5、把小组
里的身高
数据排一
排。
(黑板
上的小组
请4个代表
上来操作)
(课件出
示)出示课
本第98页
的(1)~(3)
的要求。
由学生的调查
一步一步引出
今天的教学内
容分组和排序。
三年级下册数学课堂课件-9.2简单的数据排序和分组丨苏教版(14张)
成绩/个
23 49 25 34
（2）成绩在40个或40个以上为优秀，21个以下不及格， 有多少人的成绩达到优秀？有多少人不及格？
答：有4人成绩达到优秀，有2人不及格。
三年级下册数学课件-9.2 简单的数据排序和分组丨苏教版 (14张)【PPT完美】
三年级下册数学课件-9.2 简单的数据排序和分组丨苏教版 (14张)【PPT完美】
(3）根据上面的数据，你在学校的体育课间活动中想要参加什 么样体育活动？
三年级下册数学课件-9.2 简单的数据排序和分组丨苏教版 (14张)【PPT完美】
三年级下册数学课件-9.2 简单的数据排序和分组丨苏教版 (14张)【PPT完美】
3.学校气象பைடு நூலகம்组把3月份的天气作了如下记录：
天气情况 阴天
晴天
三年级下册数学课件-9.2 简单的数据排序和分组丨苏教版 (14张)【PPT完美】
2 全班同学最高是多少厘米？最矮呢？全班男生身高在正 常范围的有多少人？女生呢？
可以把每组最高 的比一比，再把 每组……
先数出每个男生小组里有多少 人身高在正常范围，把数出来 的结果相加；再……
三年级下册数学课件-9.2 简单的数据排序和分组丨苏教版 (14张)【PPT完美】
课后请同学们用排序和分组的方法，参照下表把你们的体重数据整 理出来，和同学们说说你的发现。
姓名
体重/千克
姓名
体重/千克
三年级下册数学课件-9.2 简单的数据排序和分组丨苏教版 (14张)【PPT完美】
人数
9
14
6
10
(1).喜欢（ 跑步）运动项目的人数最多，喜欢
（ 踢毽子）运动项目的人数最少。 (2).喜欢跑步的比喜欢跳绳的多（ 5 ）人，
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小学数学苏教版三年级下册第九单元第2课《简单的数据排序和分组》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
1.使学生进一步学习数据调查、整理的方法,学会数据的比较和简单的分析,能根据要求把调查的数据有序排列、比较,分析并获得数据反映的信息和简单事实。
2.使学生根据问题提出通过数据统计解决的方法,经历统计的活动过程和用有序排列、选择数据对象等方法比较和分析数据等活动,体会从数据中可以获得相关信息,感受不同数据分别表示的最大、最小、大多数的数值范围等数据的意义,进一步发展数据分析观念。
3.使学生主动进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生学习的兴趣,培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。
2学情分析
学生在二年级时,已经学习过数据的收集和整理,本课主要通过实际调查和简单测量等活动,引导学生在数据收集、整理、分析的过程中,帮助学生初步了解简单的数据排序和分组的方法,能够围绕需要解决的问题进行简单的数据分析,初步体会数据的意义与价值。
3重点难点
教学重点:让学生根据某一标准,确定统计对象。
教学难点:能根据相关数据填写、分析统计表。
教学准备:学生:课前身高、年龄、一庹长度的收集
教师:每组学生的身高统计表格、一庹长度的统计表格、ppt课件。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、谈话引入
一、谈话引入
1.谈话:课前我们进行了一次调查,了解了许多我们身体的小秘密,知道了自己的年龄和身高。
咱们班的同学大都是9岁和10岁,对吧。
9岁和10岁的儿童身高,在我们国家有一个标准,想知道吗?
课件出示:这是我国正常儿童 9~10 岁的身高标准
2.谈话:大家一起来看看,你知道9岁男生的身高在什么范围之内?这是什么意思?
(哦,如果你是9岁男生,那么你的身高只要在这个范围之内,就说明你身高标准,在正常范围之内。
) 那10岁女生的正常标准身高在什么范围之内?
3.(课件出示)提问:看看自己的身高,你的身高在正常范围内吗?
(看,xxx观察好,就坐神气了)
我要先来采访一位刚才既快速有安静的同学。
Xxx,告诉大家你的年龄和身高,说说自己的身高是否在正常范围内。
(指名一男生一女生)
4.追问:我们了解了2位同学的身高情况,现在我想要了解我们三(2)班全班同学的身高情况,怎么办?
能给我支个招吗?
(课件出示)怎样才能全面了解全班同学的身高情况?
在小组里大家讨论讨论。
【设计意图】课前的调查作业,使学生对自己的年龄和身高有了清楚的认识,更利于课堂活动的开展。
2【讲授】二、交流共享
二、交流共享
1.统计小组同学的身高情况。
(1)确定分组
指名交流。
相机提问:怎么分组?
(相机出示:9岁男生,9岁女生,10 岁男生,10 岁女生。
)(板贴在黑板上)
来一起看看每个小组的成员:9岁男生请起立,大家认一认;
9岁女生你们在哪,快挥挥手;
10岁男生快快竖起你的大拇指;
10岁女生掌声响起来
谈话:呀,陈老师发现了一个问题,咱每个小组的人都不在一块,还记得9岁男生组里有哪些同学吗?
谁能想个好办法,能够便于我们交流统计。
谈话:就听你们的,咱把座位重新调整下,比一比,哪个年龄段的同学坐的又快又神气。
(拿出三角名牌,放在各个小组桌上,学生根据名牌,重新调整入座)
【设计意图】注重培养学生发现问题,解决问题的能力,在调整座位的这一过程中,清晰的意识到要根据某一标准,确定统计对象。
3【活动】二、交流共享
(2)提问:现在,分组完成,你觉得在接下里的小组活动中,要注意些什么呢?
引导突出:活动的纪律和方法。
谈话:说的真好,我们一起来看看活动要求,读一读。
1.先确定一位小组长,由小组长协调负责。
2.自己填写身高,小组长收集好同学的身高数据,把“姓名身高卡”直接摆放在小组的表格上。
3.活动时,可轻声交流,提醒:不可超过我们活动的音乐哦。
(3)小组整理数据
谈话:现在清楚了吗?开始小组活动。
(点击音乐)
(4)小组分析比较
指名一个小组把身高数据板贴在黑板上。
(无序的)
提问:你们都是这么排的吗?
你想怎排呢?(从矮到高,或从高到矮排)这样的方法我们称为“排序”
追问:这样排序有什么好处?
(引出:能很方便的、一眼就看清楚小组里同学身高的高矮顺序,最高的和最矮的是多少,有哪些身高在正常范围内等)
说明:我们可以按高矮顺序先排列身高数据,再比较分析、解决问题。
谈话:那我就规定了啊,现在就请每个小组按下面的要求,从矮到高的顺序再排一排,并且观察比较,讨论身高情况,可以吗?
【设计意图】注重引导学生思考,从无序排列到有序排列的的优越性,能够采用灵活的方法比较、分析数据。
4【活动】二、交流共享
(课件出示)出示课本第98页的(1)~(3)的要求。
谈话:自己轻声的读一读要求。
(1)从矮到高的顺序,把小组同学的身高排一排。
(2)你们小组同学中,最矮的是多少厘米?最高的呢?
(3)把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比,你有什么发现?
学生活动:把小组里的身高数据排一排。
(黑板上的小组请4个代表上来操作)
交流:和大家介绍下你们小组同学的身高情况。
(相机板书数据)
你们有问题想问吗?(没有人提问时:你们不问那我就提问了啊?)
你们小组里最高的是多少厘米?最矮的呢?(并请说到的同学起立,站一站)你们小组同学的身高和我国正常儿童身高比较,有哪些发现?
其余小组代表来说一说,
(5)揭示课题
谈话:这就是我们今天要来探究的有关简单的数据排序和分组的问题。
(板贴:简单的数据排序和分组)通过排序和分组,可以使我们收集的数据更加的清晰,能一下子得到所求问题的结果。
2.全班汇总分析
(1)过渡
现在我们比较全面的了解了自己小组里同学的身高情况,但怎样知道全班同学的身高情况呢?
(2)提问
最高最矮各是多少厘米,可以怎样知道?(课件出示)
结合学生发言,教师总结:可以把每组最高的比一比,把每组最矮的比一比,再找出全班同学中最高的和最矮的。
怎样汇总男女生身高在正常范围内的人数各有多少呢?(课件出示)
提问:现在你了解我们全班同学的身高情况了吗?你了解了哪些情况?
(3)追问
从这些数据中,你还能知道些什么?
如:不在正常身高范围内的有几人?及时教育,低于身高标准的,一定要加强锻炼,增加营养;高于标准,说明你的身体生长发育很棒。
3.总结
有些实际问题,可以通过对数据的排序和分组,就能知道数据反应的实际情况,得出问题的结论。
【设计意图】引导学生从整理的数据中发现信息,体会数据的特点,初步体会最大、最小、大多数的数值范围等数据的意义,进一步发展数据分析观念。
5【练习】三、巩固内化
三、巩固内化
1.完成“想想做做”第2题。
(1)谈话:课前,我们还了解了自己身体上的第2个小秘密,测量了自己一庹的长度。
在小组里把我们课前收集好的数据填写在表格里,按之前身高的排列顺序。
(2)和身高的排列数据进行比较,看看有什么关系?
(3)提问:你认为一庹的长度和身高有什么关系?(指名回答)
其他小组的同学有没有这样的发现?
(4)小结
我们通过比较数据,发现了身体的一个秘密,那就是一个人的身高和一庹的长度一般是相同或非常接近的。
你看,排序整理、比较数据,还能帮助我们发现身体的秘密呢!
6【作业】四、反思总结
四、反思总结
提问:通过本课的学习,你有什么收获?
谈话:课后你还可以进一步调查,找找我们的身体里究竟还藏着哪些数学小秘密,让我们成为一个会发现、会探究的小小数学家。
【设计意图】注重联系生活中的实际问题,使学生进一步理解数学与现实生活的密切联系,使学生不仅掌握了本节课所学的知识,并在思维火花的碰撞中,相互启发激励、补充,自主探索与合作交流、相互交融,为学生提供了一个自主学习与发展的空间与环境。
7【活动】五、板书设计
五、板书设计
简单的数据排序和分组
9岁男生 10岁男生 9岁女生 10岁女生
最矮
最高
正常范围人数。