六年级语文下册跨学科主题学习教学设计藏戏
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】教学目标：1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2.体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
教学重点：默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
教学难点：体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
教学过程一、谈话导入初步感知1. 回顾本单元已学的相关内容。
2. 借地方戏曲，引出藏戏。
3. 简介藏戏。
设计意图：激发学生对藏戏文化的探究愿望，引入新课。
二、任务引领感受魅力（一）明确任务出示阅读提示，明确学习任务。
（二）感受藏戏特色1.概括介绍特色（课文 1—3 自然段）（1）读相关段落，提炼“戴着面具”“没有舞台”“演出时间长”三个特点。
（2）有感情朗读。
2.具体介绍特色（课文 8—17 自然段）（1）聚焦特色一：戴着面具①读课文，概括面具特点。
②看图猜面具。
（2）聚焦特色二：没有舞台①借助、抓关键词，感受藏戏对舞台的要求极其简单。
②感受藏戏的文化内涵。
③有感情朗读。
（3）聚焦特色三：演出时间长①结合“艺人”和“观众”的表现，抓关键词，感受特点。
②有感情朗读。
设计意图：借助学习提示开启自主探究，感受藏戏的魅力及其文化内涵。
（三）感受形成的神奇（课文 4—7 自然段） 1.探究藏戏的形成与特色之间的关系。
（1）探究课文讲唐东杰布的传奇故事的意图。
（2）感受藏戏的传承方式。
（3）体会唐东杰布为民造福的精神。
三、整体回顾理清结构1.借助提纲，明确课文结构。
2.教师小结。
四、布置作业了解家乡的地方戏曲，并试着介绍它的特点【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第2篇】教案设计设计说明《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。
因此，本设计遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。
六年级下册《藏戏》教案(通用
六年级下册《藏戏》教案(通用教案内容：一、教学内容本课教材为人民教育出版社六年级下册《藏戏》一课，主要内容介绍了藏戏的起源、特点、表演形式以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
通过学习，使学生了解和认识藏戏这一独特的民间艺术形式，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解藏戏的起源、特点、表演形式，以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：藏戏的起源、特点、表演形式以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
难点：理解藏戏所蕴含的深厚的民族文化内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、藏戏相关图片、视频资料。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：以一张藏戏图片吸引学生的注意力，引导学生思考：“你们知道这是什么表演吗？它有什么特点？”从而引出本课的主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解藏戏的起源、特点、表演形式，以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己了解到的藏戏知识，互相补充，加深对藏戏的认识。
4. 讲解与展示：教师通过讲解和展示藏戏相关图片、视频资料，使学生更直观地了解藏戏的表演形式和特点。
5. 实践环节：组织学生进行藏戏角色扮演，亲身体验藏戏的魅力。
7. 布置作业：让学生结合所学，绘制一幅藏戏表演的图画，并写一段关于藏戏的感悟。
六、板书设计藏戏起源：民间传统表演艺术特点：面具、服饰、唱腔、舞蹈表演形式：舞台表演、街头巷尾表演地位：藏族人民生活中的重要组成部分七、作业设计1. 绘制一幅藏戏表演的图画。
2. 写一段关于藏戏的感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、讲解展示、实践环节等多种教学手段，使学生对藏戏有了更深入的了解。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对藏戏的浓厚兴趣。
六年级下册藏戏教案
六年级下册藏戏教案一、教学目标1.了解藏戏的起源与特点。
2.学习藏戏的表演技巧和形式。
3.掌握一首藏戏剧本的演绎和表演。
4.培养学生的艺术鉴赏能力和表演能力。
二、教学重点1.理解藏戏的起源和特点。
2.掌握藏戏的表演技巧和形式。
3.学习一首藏戏剧本的演绎和表演。
三、教学准备1.《藏戏文化导读》教材。
2.《藏戏剧本》教材。
3.音响设备和音乐。
四、教学过程第一课时：藏戏的起源与特点1.利用多媒体展示藏戏的起源和发展历程，引起学生的兴趣。
2.组织学生观看藏戏的视频片段，并让学生描述他们所看到的特点和表演形式。
3.讲解藏戏的特点，如服饰华丽、歌舞曲艺等，同时引导学生思考藏戏与其他地方戏曲的不同之处。
4.进行小组讨论，让学生总结藏戏的独特之处，并就此展开展示。
第二课时：藏戏的表演技巧与形式1.利用多媒体展示藏戏的表演技巧和形式，并解释其背后的文化内涵。
2.向学生介绍藏戏的音乐形式，如宗教音乐、宫廷音乐等，并播放相关音乐片段。
3.分析藏戏的舞蹈形式和动作特点，引导学生理解舞蹈在藏戏中的作用。
4.引导学生学习藏戏的唱腔和演唱技巧，并进行模仿练习。
第三课时：学习一首藏戏剧本的演绎和表演1.分发《藏戏剧本》教材，让学生阅读一首藏戏剧本，并进行初步解读。
2.选定几个学生，分别扮演剧本中的角色，并进行角色讨论和表演练习。
3.引导学生分析剧本情节、人物性格和表演技巧，培养学生的表演能力和艺术鉴赏能力。
4.组织学生进行集体表演，让他们发挥所学技巧，展示自己的才艺。
五、教学延伸1.组织学生参观藏戏演出，让他们亲身感受藏戏的魅力。
2.鼓励学生在课余时间学习和练习藏戏相关技巧，参加社团或活动展示。
3.引导学生进行藏戏相关的研究和创作，提高他们的综合素养和创造力。
六、教学评价1.观察学生的课堂参与情况，包括讨论、表演等环节。
2.对学生的表演进行评价和指导，帮助他们不断进步。
3.考察学生对藏戏的理解和表演技巧的掌握程度。
4.收集学生的作品和创作，对其进行评估和鼓励。
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案一、教学目标1.学生能够理解和背诵课文。
2.学生能够了解和认识西藏地区传统文化。
3.学生能够表达自己在学习过程中的体验和感受。
二、教学重点1.阅读理解。
2.了解西藏传统文化。
三、教学难点1.自我体验与情感交流。
2.其他地区的传统文化的了解。
四、教学方法1.问答法。
2.多媒体展示。
3.讨论式学习。
五、教学过程及内容1. 导入（5分钟）通过多媒体展示西藏自然风光让学生了解西藏地理位置和文化背景，引导学生对西藏地区文化的认识。
2. 阅读（30分钟）1.教师朗读《藏戏》。
2.学生自觉做好听讲准备。
3.学生跟读课文，逐段理解。
4.指导学生找出课文中出现的生词，让学生解释含义。
3. 理解（30分钟）1.教师问答的方式加深学生对课文的理解。
2.帮助学生提取出文中的重点信息。
3.中心思想提取：通过了解和学习传统文化，我们可以更好地发扬中华民族优秀的文化传统。
4. 情感交流（30分钟）1.学生发表对课文的体验和感受。
2.分享不同生活和学习中的文化体验。
3.让学生了解到，不同地区和不同民族都有自己的文化传统，可以在交流中产生化学反应；通过学习，在生活中更好地学会接受和理解不同文化传统。
六、课堂作业自主学习，并写一篇作文，记述自己在生活和学习中的文化体验，以及学习《藏戏》所产生的思考和感受。
七、板书设计词汇翻译藏戏藏族传统戏剧藏族西藏地区的少数民族八、教学反思通过本课的学习，学生能够了解和认识不同地区的传统文化，增强了学生的文化素质，提升了学生的跨文化交流能力。
通过情感交流，学生更好地体验了不同文化的差异性和多样性，在交流中更好地融合。
需要注意的是，在学习中需要做到尊重和理解不同文化，避免产生偏见和歧视。
语文六年级下册藏戏教案优秀10篇
语文六年级下册藏戏教案优秀10篇六年级下册《藏戏》教案篇一教学目标1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1. 播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.默读课文，注意默读的速度。
画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
2.交流收获。
(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)四、精读课文，合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。
《藏戏》教学设计（精选17篇）
《藏戏》教学设计（精选17篇）《藏戏》篇1一、聊戏师：今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》（板书：藏戏）。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
说到戏剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。
注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。
生：（1——2名）师：知道的挺多的。
那老师考一考大家，长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？生：“川剧！”师：好，老师还剪辑了三段著名的戏曲，同学们听听看，能听出它属于什么戏剧吗？播放唱段1、2、3学生回答师：“还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”生：“藏戏！”师：“细心的同学会发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”生：“课文前面的阅读提示。
”屏显：……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。
师：“哪两个词揭示了课文的重点？”生：形成和特色板书‘形成’和‘特色’二、说“戏”师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？4-7（板书4-7）师：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。
有三个词连接了故事的起因、经过和结果。
请同学们快速浏览4-7自然段，看看谁最先找到。
生：（那时候于是就这样）屏显师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。
师：读了课文我们都知道，藏戏是用说唱的形式，表演宗教故事、历史传说的。
那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢？这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。
知道熊谢巴吧？怎么知道的？结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。
谁来当一次熊谢巴呢？师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：（屏显）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
师：其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。
人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》(教案)
人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解藏戏的特点及藏戏中各种人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国少数民族文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文内容：学习《藏戏》一文，了解藏戏的起源、发展、表演形式、角色分工等。
2. 文化背景：介绍藏族的历史、文化、风俗习惯，使学生更好地理解藏戏。
3. 艺术特色：分析藏戏的唱腔、面具、服饰、动作等艺术特点。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握课文内容，理解藏戏的特点及藏戏中各种人物形象。
2. 难点：藏戏的艺术特色，如唱腔、面具、服饰、动作等。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、藏戏面具、服饰等实物。
2. 学具：笔记本、笔、课文资料等。
教学过程1. 导入：播放藏戏片段，激发学生兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，初步了解藏戏。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析藏戏的特点及人物形象。
4. 小组讨论：分组讨论藏戏的艺术特色，每组选取一个角度进行深入研究。
5. 成果展示：每组选代表进行成果展示，其他组进行评价。
6. 总结提升：教师总结藏戏的艺术特色，强调其对我国少数民族文化的贡献。
板书设计1. 课题：《藏戏》2. 重点内容：藏戏的起源、发展、表演形式、角色分工、艺术特色等。
3. 关键词：藏戏、唱腔、面具、服饰、动作等。
作业设计1. 必做题：总结藏戏的特点及人物形象，写一篇短文。
2. 选做题：研究藏戏的艺术特色，选取一个角度进行深入研究，写成研究报告。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对藏戏有了更深入的了解，达到了教学目标。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加互动环节，让学生更积极参与课堂讨论，提高教学效果。
3. 学生反馈：课后收集学生的反馈意见，及时调整教学方法，提高教学质量。
【部编版语文六年级下】4 藏戏教案教学设计(4篇)
人教部编版语文六年级下册4篇教学设计创新教案《藏戏》教学设计教学目标：1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务。
1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。
2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。
3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。
师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏）简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。
17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。
藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。
5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
六年级下语文优秀教学案例藏戏人教新课标
（一）情景创设
1.通过多媒体展示藏戏表演的图片和视频，让学生身临其境地感受藏戏的魅力。
2.利用教室内的空间，布置成一个虚拟的藏戏舞台，让学生亲身体验戏剧表演的氛围。
3.创设问题情境，引导学生思考藏戏的起源、发展以及与民间文化的关系。
4.设计富有挑战性的课堂任务，激发学生的求知欲和参与欲望。
3.小组合பைடு நூலகம்：教师组织学生进行小组讨论和合作，让学生共同完成藏戏剧本的编写和表演。在小组合作过程中，学生互相交流、互相学习，提高了他们的团队协作和沟通能力。这种小组合作的学习方式，培养了学生的合作意识和团队精神。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，并设计课堂评价表，让学生对自己的学习成果进行评价。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现不足并进行改进。这种反思与评价的教学策略，培养了学生的自我认知和自我调整能力。
1.教师提出讨论话题，让学生围绕藏戏的特点和文化内涵进行小组讨论。
2.学生通过讨论，分享自己的观点和感受，培养他们的团队协作和沟通能力。
3.教师在讨论过程中进行指导，引导学生深入思考和表达自己的看法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
2.学生通过总结，加深对藏戏文化内涵的理解，提高他们的文本分析能力。
为了使学生更好地理解课文，我设计了一系列丰富多彩的教学活动。首先，通过多媒体展示藏戏的图片和视频，让学生直观地感受藏戏的独特魅力。接着，组织学生进行角色扮演，亲身体验藏戏的表演形式。此外，还引导学生结合课文内容，分析藏戏中所体现的民间价值观，从而培养他们的审美鉴赏能力和文化素养。
在教学过程中，我还注重发挥学生的主动性和创造性。鼓励他们根据自己的理解，为课文中的角色添加对话和动作，使课堂氛围更加活跃。同时，通过小组讨论、分享心得等方式，让学生在互动中交流思想，提升认知。
人教版六年级下册语文教案《藏戏》
人教版六年级下册语文教案《藏戏》一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解藏戏的起源、特点和传承情况，掌握描述和赏析藏戏的方法。
2.过程和方法目标：学生能够通过小组合作、课堂讨论等方式，运用所学知识分析藏戏作品，提高语文综合应用能力。
3.情感态度和价值观目标：学生能够深刻体会藏戏所蕴含的文化内涵和民族精神，增强对中华民族传统文化的热爱和尊重。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握藏戏的特点和赏析藏戏的方法，理解藏戏所蕴含的文化内涵和民族精神。
2.教学难点：理解藏戏的独特魅力和文化价值，以及其在中华民族传统文化中的重要地位。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）教师通过播放藏戏的短片或图片，引导学生观察和思考藏戏的特点和魅力，从而激发学生对藏戏的兴趣和探究欲望。
2.新课呈现（15分钟）教师介绍藏戏的起源、发展和传承情况，引导学生了解藏戏的历史和文化背景。
同时，教师通过展示藏戏剧照、面具、服饰等图片，让学生直观感受藏戏的独特魅力。
3.深入分析（20分钟）学生在小组合作中讨论并回答以下问题：藏戏的主要特点是什么？藏戏的文化内涵是什么？如何赏析藏戏作品？教师引导学生通过分析具体的藏戏作品，掌握赏析藏戏的方法。
4.课堂练习（15分钟）教师组织课堂练习，学生通过小组讨论和分析具体的藏戏作品，运用所学知识进行赏析。
教师给予指导和评价，帮助学生巩固所学知识。
5.小结与拓展（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并引导学生思考如何传承和弘扬中华民族传统文化，增强学生对中华民族传统文化的热爱和尊重。
四、教学方法和手段1.教学方法：小组合作、课堂讨论、讲解、演示等。
2.教学手段：PPT演示、实物展示、多媒体教学等。
3.教具使用：PPT课件、藏戏剧照、面具、服饰等图片资料。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生以小组为单位，选择一部藏戏作品进行分析和赏析，并在课堂上展示和分享。
教师给予评价和指导。
2.作业布置：学生撰写藏戏赏析文章，介绍一部自己喜欢的藏戏作品，阐述自己的赏析心得和感悟。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗教学目标：1．学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文，感受藏戏蕴涵的深层涵义。
教学重难点：1、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2、感受藏戏所表达的涵义。
课时安排：1课时教学准备：上网或者去图书馆查找有关藏戏的录象、以及记载，准备一些藏戏面具。
教学过程：一、谈话导入新课1、师：同学们，你们知道你们的爷爷奶奶喜欢看什么类型的电视节目吗？生：粤剧！2、师：嗯，很好！你们都知道爷爷奶奶喜欢看粤剧。
那么你们又知道粤剧是怎样的一个节目吗？（学生自由发挥）3、师总结：粤剧又称大戏或者广东大戏，是属于广东人的'一种文化节目。
其实每个民族都有他们自己特色的戏剧：安徽有黄梅戏、河南有豫剧、浙江有越剧、四川有川剧今天我们来学习一种和这些戏剧截然不同的戏剧：藏族戏剧藏戏4、板书课题：7*藏戏生齐读二、初读课文，理清思路1、解释鼻祖、旷野、随心所欲等词语。
2、要求学生快速浏览课文，画出藏戏和其他戏剧的不同之处。
（1、戴着面具演出2、没有舞台3、一部戏演出三天五天还没有结束）3、给课文分段全文可分为三部分：第一部分（13自然段）：用疑问句形式引出藏戏。
第二部分（47自然段）：介绍了藏戏的形成。
第三部分（819自然段）：介绍了藏戏的特点。
三、品读课文，深入了解藏戏（一）学习第一部分，初步了解藏戏的特点1、前三段用三个并列的疑问句开头，作者暗示了什么呢？这样表达有什么好处？暗示了藏戏有三个特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三天五天还没有结束（演出时间长）这样表达给读者留下悬念，吸引读者。
2、找生有感情的朗读课文，注意朗读时的语调，体味句子的感情色彩。
（世界范围内，像藏戏这样的戏剧很稀少，中国人以拥有这样的戏剧而自豪）（二）学习第二部分，了解藏戏的形成1、学生细读第47自然段，思考藏戏是怎样形成的，感受故事的传奇色彩。
六年级语文《藏戏》教案
六年级语文《藏戏》教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生了解藏戏的形成及其特色，感受藏戏的艺术魅力，培养学生对民族传统文化的热爱和保护。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会藏戏的独特魅力，激发学生对民族文化的热爱和自豪感。
二、教学重难点教学重点：了解藏戏的形成、特色及艺术价值。
教学难点：体会藏戏的独特魅力，理解作者对藏戏的赞美之情。
三、教学准备教师：准备课件、相关视频资料等。
学生：预习课文，了解藏戏的相关知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.通过播放一段藏戏的表演视频，引导学生进入课题。
2.提问学生有关藏戏的初步认识，激发学生探究的兴趣。
3.简介藏戏的起源及发展历程，为后续学习打下基础。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名学生分段朗读课文，正音解难。
3.默读课文，思考：藏戏有哪些特色？用自己的话概括。
4.交流讨论，明确藏戏的特色。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，画出表现藏戏特色的句子，并体会其表达效果。
2.小组合作探究：藏戏为什么能成为藏族文化的“活化石”？从哪些方面可以体现出来？3.交流讨论，教师相机指导。
引导学生关注藏戏的表演形式、面具的特色、舞台设置等特点，了解这些特点对表现藏戏艺术价值的作用。
4.品读课文第4-7自然段，思考：作者对藏戏的态度如何？从哪些语句可以看出来？引导学生体会作者对藏戏的赞美之情。
5.感情朗读课文，加深对藏戏独特魅力的认识和体会。
（四）拓展延伸，培养能力1.播放一段其他地方戏剧的表演视频，让学生欣赏并比较其与藏戏的异同点。
引导学生关注不同地方戏剧的特点和艺术价值。
2.分组合作，选择一种地方戏剧，搜集资料，撰写一段介绍其特色的短文。
培养学生搜集整理资料和写作能力。
六年级下册《藏戏》教案(通用
六年级下册《藏戏》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文六年级下册第三单元《藏戏》一课。
教学内容主要包括：了解藏戏的历史起源、表演形式、特点及文化内涵；学习课文中的生字词、优美句子及段落；通过课文学习，感受藏戏艺术的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解课文中的生字词，流利地朗读课文；了解藏戏的基本知识，感受藏戏的艺术魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国民间艺术的热爱，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：了解藏戏的基本知识，感受藏戏的艺术魅力。
难点：理解课文中的优美句子和段落，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：藏戏表演视频、图片、课文朗读录音、生字词卡片等。
学生准备：课文预习、学习用品等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示藏戏表演图片，引发学生对藏戏的兴趣。
2. 初读课文，了解藏戏（1）学生自主阅读课文，了解藏戏的基本知识。
（2）教师检查阅读效果，解答学生疑问。
3. 精读课文，深入理解（1）学生细读课文，感悟藏戏的艺术魅力。
（2）教师引导学生分析课文中的优美句子和段落，提高阅读理解能力。
4. 课堂实践，体验藏戏（1）学生分小组，根据课文内容设计并表演藏戏片段。
（2）学生互相评价，教师点评并给予鼓励。
（2）学生分享学习收获，激发对民间艺术的热爱。
六、板书设计1. 课题：《藏戏》2. 板书内容：藏戏：历史起源、表演形式、特点、文化内涵课文：生字词、优美句子、段落七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词，并组词。
（2）用优美词语造句。
（3）结合课文内容，写一篇关于藏戏的短文。
2. 答案：（1）略（2）略藏戏是我国民间艺术的瑰宝，有着悠久的历史。
它独特的表演形式和丰富的文化内涵，吸引了无数观众。
在课文中，我们了解到藏戏的起源、表演特点以及它在藏族人民心中的地位。
《藏戏》教学设计优秀6篇
《藏戏》教学设计优秀6篇六年级下册语文《藏戏》教案篇一学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、在感情地朗读课文。
学习重点：了解藏戏的形成过程。
学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。
学习课时：（三课时19、20）学习过程：一、预习——读两遍课文，完成下列问题。
1、《藏戏》的作者是。
2、课文介绍的是哪一个传统剧种？答：课文介绍的是这个传统剧种。
3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）。
答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。
4、概括文章主要内容。
课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。
5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。
生字读音音序部首结构组词（组课文的新词）6、查字典——理解下列词语。
开山鼻祖：比喻创始人。
别无所求：两面三刀：随心所欲：一无所有：赞叹不已：哄堂大笑：身无分文：能歌善舞：二、再读课文，理解课文的内容。
1、用较快的速度再阅读课文一次。
2、藏戏的怎样形成的？答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、传说，劝人、出__出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。
于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。
藏戏就在这种情况下形成的。
3、根据课文内容填空：开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点，有自己固定的____（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩，演__天毫不稀奇三、练习1、在括号里填上合适的词语。
（）的江水（）的容貌（）的唱腔（）的激流（）的舞姿（）的歌声2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。
形善积德（）赞叹不以（）丰富多采（）洪堂大笑（）随心所遇（）别勿所求（）3、按要求写句子。
1）、身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。
（缩句）2）、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（改为陈述句）人教版六年级语文——《藏戏》教学设计篇二教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
小学六年级语文《藏戏》优质教案范文(精选
小学六年级语文《藏戏》优质教案范文(精选一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材下册第七单元《藏戏》一文。
该文详细介绍了藏戏的历史起源、表演形式、特色等，让学生了解和感受我国西藏民间传统文化的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解藏戏的特点及表演形式。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间传统文化的兴趣，培养民族自豪感，增强对多元文化的尊重和包容。
三、教学难点与重点1. 教学难点：藏戏的特点及表演形式，引导学生感受藏戏的独特魅力。
2. 教学重点：课文内容的理解，生字词的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、藏戏表演视频。
五、教学过程1. 导入：播放藏戏表演视频，引导学生关注并提问：“你们知道这是什么表演吗？它有什么特点？”2. 朗读课文：让学生跟随课文录音，大声朗读课文，感受藏戏的魅力。
3. 学习课文：教师引导学生学习课文，分析藏戏的历史起源、表演形式、特色等内容。
4. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解、记忆。
5. 小组合作：学生分组，根据课文内容，讨论藏戏的特点及表演形式，做好汇报准备。
6. 汇报展示：各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
7. 例题讲解：结合课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
8. 随堂练习：学生完成练习题，教师及时反馈、指导。
六、板书设计1. 《藏戏》2. 内容：藏戏起源：西藏民间表演形式：唱、念、做、打�藏戏特色：面具、服饰、舞蹈、剧情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用红笔画出生字词，并查找其含义。
（2）根据课文内容，用自己的话简要介绍藏戏的特点。
（3）观看藏戏表演视频，感受其独特魅力，写一篇观后感。
2. 答案：（1）略。
（2）藏戏的特点：唱腔高亢、表演生动、面具独特、服饰华丽。
六年级下册《藏戏》精品教案(通用
六年级下册《藏戏》精品教案(通用一、教学内容本节课我们将学习六年级下册《藏戏》一课。
该内容位于教材第四章“民族风情的魅力”第三节，详细介绍了藏戏的历史、表演形式、角色分类、面具文化等，让学生深入了解这一具有藏族特色的戏剧艺术。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解藏戏的基本知识，如表演形式、角色分类和面具文化等，并能用自己的话进行简要介绍。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对藏戏艺术的欣赏能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养学生尊重和传承优秀传统文化的意识。
三、教学难点与重点教学难点：藏戏的角色分类和面具文化。
教学重点：藏戏的表演形式、特点以及面具的制作与象征意义。
四、教具与学具准备教具：藏戏表演视频、图片、面具、PPT等。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 导入：展示藏戏表演视频，引导学生关注藏戏的独特魅力，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师简要介绍藏戏的历史背景。
（3）教师讲解藏戏的角色分类和面具文化。
3. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一个藏戏角色，制作相应的面具。
（2）学生佩戴面具，模仿藏戏表演，体验表演乐趣。
4. 例题讲解：讲解藏戏面具的制作方法和步骤。
5. 随堂练习：学生动手制作藏戏面具，教师巡回指导。
六、板书设计1. 藏戏表演形式角色分类面具文化2. 面具制作步骤七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的藏戏”为主题，绘制一幅藏戏面具画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生深入了解藏戏艺术。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观藏戏表演，亲身感受藏戏的魅力。
（2）开展“藏戏知识知多少”竞赛活动，激发学生学习兴趣。
（3）鼓励学生查阅资料，了解其他民族戏剧艺术，进行交流分享。
六年级下册语文教案-《藏戏》人教部编本
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了鼓励这些学生，我可以在讨论过程中多给予他们关注和引导，提出一些更具针对性的问题，帮助他们更好地融入讨论，表达自己的观点。
4.写作技巧：学习课文的写作方法，如场景描写、人物刻画、情感表达等。
5.表演实践：组织学生进行藏戏表演，培养学生的合作意识、表现力和创造力。
6.文化传承：通过学习藏戏，引导学生了解和尊重民族文化，传承优秀的传统文化。
本章节内容旨在帮助学生了解藏戏这一独特的戏剧形式，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣和民族自豪感。
五、教学反思
在本次《藏戏》的教学中，我发现学生们对这种独特的戏剧形式表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，对藏戏的历史、表演形式和文化内涵有了更深入的了解。然而，教学过程中也暴露出了一些问题，值得我反思。
首先，我发现理论讲授部分，学生们对于藏戏的基本概念和表演形式掌握得还不错，但在语法知识这一难点上，部分学生仍存在一定的困难。这说明我在讲解时可能没有讲得足够透彻，或者举例不够生动形象。在今后的教学中，我需要针对这一部分进行改进，用更简单易懂的方式讲解语法知识，让学生们更好地理解和掌握。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和表演实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“藏戏在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4《藏戏》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
4《藏戏》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计1.教学目标知识目标•能够理解《藏戏》的基本情节和人物。
•能够通过阅读，掌握生词：藏戏、扮演、杂耍。
能力目标•能够阅读、理解和表达围绕戏曲文化的思想情感，提高阅读理解能力。
情感目标•培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高其文化素养。
2.教学重难点教学重点•通过阅读《藏戏》，了解文化背景和戏曲文化的形式。
•培养学生的阅读理解能力。
教学难点•听懂、理解和表述低年级生课文内容。
3.教学准备•课前复习：《戏曲杂谈》•教学用具：多媒体教具、板书4.教学过程4.1 导入•师生互动：教师介绍戏曲文化，并带领学生了解藏戏。
4.2 新课讲解4.2.1 课文朗读•教师要求学生跟读课文，帮助学生熟悉词汇，掌握基本发音。
4.2.2 课文理解1.核心知识点确立。
教师通过课文精选并重点讲解文字中的“杂耍”和“扮演”等词汇，以及故事的主题和背景知识。
2.教师引导学生围绕故事展开探讨。
–学生提出问题和疑虑；–教师发问，引导学生思考并讲解不明白的词汇和内容。
4.3 内容扩展•华举“藏戏”为范例，介绍中国的传统戏曲文化；•引导学生了解不同的传统戏曲文化。
4.4 课堂小结•教师进行课堂小结，概括课文内容和重点，并总结戏曲文化的特点和重要性。
5.课后作业•要求学生阅读戏曲文化方面的书籍或文章，了解更多的传统戏曲文化知识。
•作业布置：为自己喜欢的戏曲起一个名字，并创作一个简单的剧情。
6.教学反思本节课采用了学生和教师互动的教学形式，教师从引导学生思考入手，使学生通过问题和互动形式得到了对课文中重点数据的理解和记忆。
同时，搭配教学小结，增加对整体文化主题的理解和记忆。
在实践过程中，要注意满足学生的实际需要，鼓励学生的发言，并引导学生形成思考和自学的习惯。
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六年级语文下册跨学科主题学习教学设计
藏戏
一、教材分析
《藏戏》是部编版六年级下册第一单元的略读课文。
本单元主题是：民风民俗。
旨在让学生通过本组课文的学习，充分体会中华优秀传统文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。
本单元语文要素为：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
《藏戏》介绍了藏戏的形成及系数特色，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，让读者对藏戏有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射的地域文化，以及所蕴含的艺术魅力。
二、学情分析
本单元语文要素为：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
在这方面，学生有一定基础。
在此之前，学生已经学习过如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写。
加之最近“全国首届非物质文化遗产保护年会”在榆林举行，在这个大背景下引入藏戏的学习，很能引起学生的学习兴趣，再结合美术、音乐小课堂的介入，学生在喜闻乐见的愉悦氛围中感受作者的独特表达，感受藏戏丰富的文化内涵。
三、教学目标
1.学科核心能力：能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排
及其效果，体会详写主要内容的好处。
体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。
2.跨学科能力：依托课文，抓住文章重点内容，整合美术、音乐学科知识，丰富学生的感性认识，进行基于生活、鼓励个性表达、进行合作创新的课堂项目化实践，激发学生学习兴趣。
3.主要素养指向：文化自信（继承和弘扬优秀传统文化。
）语言运用（感受语言文字的丰富内涵。
）思维能力（培养学生思维的敏捷度、灵活度、深刻性、独创性。
）审美创造（获得较为丰富的审美经验，涵养高雅情趣。
）
四、教学重点
能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
五、教学难点
根据读文，结合文章中的重点内容及课程资源筹备“藏戏博物馆”的三个展区。
六、学科融合
1.美术：结合写面具的相关段落制作人物性格鲜明的面具。
2.音乐：结合藏戏的艺术特色辨析藏戏片段，拓展藏戏《文成公主》片段欣赏。
七、教学过程
一、复习导入，创设情境。
1.复习导入：以单元主题导入，回顾前两篇文章的内容及写法，引入本课学习。
2.板书课题：藏戏
3.播放非遗视频，创设项目情景。
让学生欣赏“首届非物质文化遗产保护年会”在榆林举办时的盛况视频，之后以非遗协会的一封邀请信的形式创设筹备“藏戏博物馆”微项目，引导学生争当非遗小小宣传者。
4.支架：引导学生创建三个展区的筹备思路。
（设计意图：无情景不教学，良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高教学实效的重要途径。
藏戏博物馆这个项目能充分调动学生学习的积极性，让学生在真实的情景中感受语言文字的魅力，感受藏戏的魅力。
）
二、读一读，完成藏戏简介展区
1.请同学们自读课文，结合课前学习提示，将展区信息补充完整。
2.你能借助“藏戏博物馆”简介展区的信息简单地向大家介绍下藏戏吗？
3.如何能让你的介绍更具吸引力？再读一读文章的前三段，看看你有什么发现？
4.交流反馈：将反问句和陈述句进行对比朗读，感受反问句的语言感染力。
三个反问句组成一组排比，设置悬念，更具吸引力，更能吸引观众。
5.朗读感受，再次丰富自己的介绍。
（设计意图：本环节旨在引导学生初读课文，提取课文中的关键信息，完成简介。
在此基础上，引导学生发现前三段语言的密码，学
习用反问句来介绍，更富趣味性，也更具吸引力。
整个学习过程学生在完成展区的情境中度过，能很好地提高学生的学习积极性，又能感受作者独具匠心的表达艺术。
）
三、做一做，装饰藏戏面具展区
1.请同学们快速读文，说说三个艺术特色分别对应哪些段落？作者重点写了哪个艺术特色？
2.交流反馈：重点写“面具”片段，处理“两面三刀、青面獠牙”等词语的意思。
体会作者主次分明、详写重点、独句成段的写法。
3.朗读指导，读出不同人物性格。
4.美术小课堂：
（1）美术老师带领学生结合文中对面具的介绍给面具涂色。
要求凸显人物性格，体现人物身份。
（2）介绍自己的面具，全班评选出最具特色的面具，填充面具展区。
（设计意图：语文是语言的艺术，美术是色彩的艺术。
基于课文“面具”这一重点部分的学习，以学科融合的优势让孩子们通过画一画，直观感受不同色彩的面具所代表的不同人物身份。
感受藏戏的文化魅力。
）
四、赏一赏，体验藏戏影音展区
1.学生自读另外两个艺术特色相关文本。
2.音乐小课堂：
（1）结合读文，说说老师所放的四段视频，哪段是藏戏？
（2）播放十大藏戏之一《文成公主》，音乐老师带学生欣赏。
（3）简单藏族舞蹈动作教学。
（设计意图：文字和音乐一样，跨越地域和民族的界限，直击人们的内心，本环节调动了学生的视听感官，学生通过对藏戏艺术特色的学习，从众多的戏曲中辨别藏戏，回顾学过的《文成公主进藏》这一篇文章，欣赏相关戏曲片段，给学生以美的享受，通过学科的跨越，实现素养的提升。
）
五、拓展延伸，争做非遗宣传者
1.必做题：读读文章《陕北，歌的高原》，思考：文中写了哪些陕北民歌的艺术特色？作者是如何写这些艺术特色的？和《藏戏》在表达上又什么不同？
2.选做题：请你利用下课时间和小组内的同学完成“陕北民歌博物馆”的筹备。
八、板书设计
4*藏戏
戴面具无舞台演出时间长
主次分明重点突出独句成段。