六年级语文下册跨学科主题学习教学设计藏戏

六年级语文下册跨学科主题学习教学设计

藏戏

一、教材分析

《藏戏》是部编版六年级下册第一单元的略读课文。本单元主题是：民风民俗。旨在让学生通过本组课文的学习，充分体会中华优秀传统文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。本单元语文要素为：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

《藏戏》介绍了藏戏的形成及系数特色，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，让读者对藏戏有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射的地域文化，以及所蕴含的艺术魅力。

二、学情分析

本单元语文要素为：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。在这方面，学生有一定基础。在此之前，学生已经学习过如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写。加之最近“全国首届非物质文化遗产保护年会”在榆林举行，在这个大背景下引入藏戏的学习，很能引起学生的学习兴趣，再结合美术、音乐小课堂的介入，学生在喜闻乐见的愉悦氛围中感受作者的独特表达，感受藏戏丰富的文化内涵。

三、教学目标

1.学科核心能力：能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排

及其效果，体会详写主要内容的好处。体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。

2.跨学科能力：依托课文，抓住文章重点内容，整合美术、音乐学科知识，丰富学生的感性认识，进行基于生活、鼓励个性表达、进行合作创新的课堂项目化实践，激发学生学习兴趣。

3.主要素养指向：文化自信（继承和弘扬优秀传统文化。）语言运用（感受语言文字的丰富内涵。）思维能力（培养学生思维的敏捷度、灵活度、深刻性、独创性。）审美创造（获得较为丰富的审美经验，涵养高雅情趣。）

四、教学重点

能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

五、教学难点

根据读文，结合文章中的重点内容及课程资源筹备“藏戏博物馆”的三个展区。

六、学科融合

1.美术：结合写面具的相关段落制作人物性格鲜明的面具。

2.音乐：结合藏戏的艺术特色辨析藏戏片段，拓展藏戏《文成公主》片段欣赏。

七、教学过程

一、复习导入，创设情境。

1.复习导入：以单元主题导入，回顾前两篇文章的内容及写法，引入本课学习。

2.板书课题：藏戏

3.播放非遗视频，创设项目情景。让学生欣赏“首届非物质文化遗产保护年会”在榆林举办时的盛况视频，之后以非遗协会的一封邀请信的形式创设筹备“藏戏博物馆”微项目，引导学生争当非遗小小宣传者。

4.支架：引导学生创建三个展区的筹备思路。

（设计意图：无情景不教学，良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高教学实效的重要途径。藏戏博物馆这个项目能充分调动学生学习的积极性，让学生在真实的情景中感受语言文字的魅力，感受藏戏的魅力。）

二、读一读，完成藏戏简介展区

1.请同学们自读课文，结合课前学习提示，将展区信息补充完整。

2.你能借助“藏戏博物馆”简介展区的信息简单地向大家介绍下藏戏吗？

3.如何能让你的介绍更具吸引力？再读一读文章的前三段，看看你有什么发现？

4.交流反馈：将反问句和陈述句进行对比朗读，感受反问句的语言感染力。三个反问句组成一组排比，设置悬念，更具吸引力，更能吸引观众。

5.朗读感受，再次丰富自己的介绍。

（设计意图：本环节旨在引导学生初读课文，提取课文中的关键信息，完成简介。在此基础上，引导学生发现前三段语言的密码，学

习用反问句来介绍，更富趣味性，也更具吸引力。整个学习过程学生在完成展区的情境中度过，能很好地提高学生的学习积极性，又能感受作者独具匠心的表达艺术。）

三、做一做，装饰藏戏面具展区

1.请同学们快速读文，说说三个艺术特色分别对应哪些段落？作者重点写了哪个艺术特色？

2.交流反馈：重点写“面具”片段，处理“两面三刀、青面獠牙”等词语的意思。体会作者主次分明、详写重点、独句成段的写法。

3.朗读指导，读出不同人物性格。

4.美术小课堂：

（1）美术老师带领学生结合文中对面具的介绍给面具涂色。要求凸显人物性格，体现人物身份。

（2）介绍自己的面具，全班评选出最具特色的面具，填充面具展区。

（设计意图：语文是语言的艺术，美术是色彩的艺术。基于课文“面具”这一重点部分的学习，以学科融合的优势让孩子们通过画一画，直观感受不同色彩的面具所代表的不同人物身份。感受藏戏的文化魅力。）

四、赏一赏，体验藏戏影音展区

1.学生自读另外两个艺术特色相关文本。

2.音乐小课堂：

（1）结合读文，说说老师所放的四段视频，哪段是藏戏？

（2）播放十大藏戏之一《文成公主》，音乐老师带学生欣赏。

（3）简单藏族舞蹈动作教学。

（设计意图：文字和音乐一样，跨越地域和民族的界限，直击人们的内心，本环节调动了学生的视听感官，学生通过对藏戏艺术特色的学习，从众多的戏曲中辨别藏戏，回顾学过的《文成公主进藏》这一篇文章，欣赏相关戏曲片段，给学生以美的享受，通过学科的跨越，实现素养的提升。）

五、拓展延伸，争做非遗宣传者

1.必做题：读读文章《陕北，歌的高原》，思考：文中写了哪些陕北民歌的艺术特色？作者是如何写这些艺术特色的？和《藏戏》在表达上又什么不同？

2.选做题：请你利用下课时间和小组内的同学完成“陕北民歌博物馆”的筹备。

八、板书设计

4*藏戏

戴面具无舞台演出时间长

主次分明重点突出独句成段