小学数学西南师大二年级下册你知道吗算盘3认识算盘
西师大版数学二年级下册《1.2.3 认识算盘》教案
1.2.3 认识算盘教学内容：教科书第10～11页例6、例7及课堂活动，算盘的初步认识。
教学提示：注重学生操作，在实际操作中让学生了解算盘、认识算盘，知道算盘中的数位，学会读算盘上的数，切记老师不能以播放课件代替学生的亲手操作。
教学目标：1、知识与能力：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘数数和记数。
2、过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3、情感态度与价值观：了解算盘的发展史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。
重点、难点：重点：认识算盘，会用算盘表示数。
难点：带有上珠的数的读、写。
教学准备：教师准备：竖式算盘，多媒体课件学生准备：算盘教学过程：一、新课引入：1、谜语引入一座城，四面墙。
一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
2、介绍算盘的历史算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。
算盘是我国的优秀文化遗产。
【设计意图：算盘作为中华文化的一个瑰宝，在古代人们的生产、生活中发挥着不可替代的作用。
但是，由于现代技术的突飞猛进，特别是电子计算机的普及，算盘已经逐渐谈出我们的生活，因此，新课伊始通过谜语这一小学生喜闻乐见的活动引入算盘，勾起学生记忆深处对于算盘的点滴印象，然后介绍算盘的悠久历史，激发学生的民族自豪感和探究新知识的兴趣和欲望。
】二、探究新知1．介绍算盘的构造。
出示算盘：（1）介绍：算盘形成为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”（板书），一般有九档、十一档到十五档。
档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”（板书），后简化为一珠，表示“5”。
梁下五珠称“下珠”（板书），后简化为四珠，每一珠当作“一”。
在使用算盘时要先定数位，再拨珠记数或计算。
（2）让学生指着算盘说说其基本构造，然后介绍给同桌听一听。
西师版二年级下册数学1.2.3认识算盘教案
西师版二年级下册数学 1.2.3 认识算盘教学内容：教科书第10～11页例6、例7及课堂活动，算盘的初步认识。
教学提示：注重学生操作，在实际操作中让学生了解算盘、认识算盘，知道算盘中的数位，学会读算盘上的数，切记老师不能以播放课件代替学生的亲手操作。
教学目标：1、知识与能力：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘数数和记数。
2、过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3、情感态度与价值观：了解算盘的发展史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。
重点、难点：重点：认识算盘，会用算盘表示数。
难点：带有上珠的数的读、写。
教学准备：教师准备：竖式算盘，多媒体课件学生准备：算盘教学过程：一、新课引入：1、谜语引入一座城，四面墙。
一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
2、介绍算盘的历史算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。
算盘是我国的优秀文化遗产。
【设计意图：算盘作为中华文化的一个瑰宝，在古代人们的生产、生活中发挥着不可替代的作用。
但是，由于现代技术的突飞猛进，特别是电子计算机的普及，算盘已经逐渐谈出我们的生活，因此，新课伊始通过谜语这一小学生喜闻乐见的活动引入算盘，勾起学生记忆深处对于算盘的点滴印象，然后介绍算盘的悠久历史，激发学生的民族自豪感和探究新知识的兴趣和欲望。
】二、探究新知1．介绍算盘的构造。
出示算盘：（1）介绍：算盘形成为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”（板书），一般有九档、十一档到十五档。
档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”（板书），后简化为一珠，表示“5”。
梁下五珠称“下珠”（板书），后简化为四珠，每一珠当作“一”。
在使用算盘时要先定数位，再拨珠记数或计算。
（2）让学生指着算盘说说其基本构造，然后介绍给同桌听一听。
2019春西师大版二年级数学下册1.2.3 认识算盘
2018-2019学年下册
2019年1月1.2.3 认识算盘
教学反思：
认识算盘是根据《标准（2011）》新增加的内容，主要是：让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体现其直观形象、体现数位特征的特点；会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。
通过前期学习，学生对于千以内数的“位值制”也有了一定的了解。
算盘是我国古代劳动人民创造的一种计算工具，早在600多年前，它就在我国广泛使用。
后来，又传到日本、朝鲜等国家。
它可以帮助人们数数、记数和计算。
因此我查阅了大量资料、教学设计、课件，认真备课，感觉自己做得较好的三点：
1、直观与动态讲解相结合，认识算盘。
上课前，我曾猜想：班里不会有人认识算盘，一是因为生活中不常用，二是算盘几乎成为一种古董。
结果从学生的表现来看，班里大部分学生都认识算盘，而且他们有的家里有算盘。
学生的学习起点要远远高于我当初的设想。
猜谜语的形式引入，大大调动了学生的学习主动性。
充分利用动态的小精灵讲解认识算盘各部分的名称，同时结合儿歌的形式帮助学生进一步认识算盘，了解算盘。
2、适当介绍拨珠的指法，加强动手操作的训练。
教材中虽然没有介绍拨珠的指法，但教师进行讲解示范时，学生们还是比较感兴趣。
孩子们愿意尝试用正确的指法进行练习。
3、适时渗透数学传统文化。
算盘是我国的优秀文化遗产。
教学中，我就抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考算盘背后蕴含着的深厚的文化底蕴。
二年级下册算盘的认识
第四页，共23页。
你知道吗？
算盘是我国古代劳动人民创造的一 种计算工具，早在500多年前，它就在 我国广泛使用。后来，又传到日本、 朝鲜等国家。它可以帮助人们表示数 目和计算。
第五页，共23页。
第六页，共23页。
第七页，共23页。
一个上珠表示5 ，一个下珠表示1 。
上珠
下珠
第八页，共23页。
算珠都靠框时算珠都靠框时表示算盘上没有拨上数表示算盘上没有拨上数
二年级下册算盘的认识
第一页，共23页。
复习
下面每幅图代表的数是多少？并说说它们的 组成。
（ 352 ）
第二页，共23页。
复习
下面每幅图代表的数是多少？并说说 它们的组成。
（ 406 ）
第三页，共23页。
复习
下面每幅图代表的数是多少？并说说它 们的组成。
和在计数器上拨数有什么不一样 。
第十七页，共23页。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
把相同的数连起来：
702
450
215
第十八页，共23页。
第十九页，共23页。
计算机的发展。
第二十页，共23页。
第二十一页，共23页。
第二十二页，共23页。
谢谢！
第二十三页，共23页。
第十三页，共23页。
百十 个 位位 位
126
第十四页，共23页。
百十 个
位位 位
602
第十五页，共23页。
1、用算盘分别拨1、2、3、4、5、6、 7、8、9。
2、一个一个地拨，从587拨到600；
3、在算盘上拨出805、500、190、999；
第十六页，共23页。
我会比！
二年级下册《认识算盘》.ppt
（3 5 9）
三.写出计数器上和算盘表示的数。
个
个
位
位
（ 126 ）
（ 460 ）
（ 800 ）
第三关：这节课我们学会了什么？
1、认识算盘各部分的名称。
档
上珠
梁
框
下珠
2、一个下珠表示（ 1），一个上珠表示（ 5）。
你能读出算盘上表示的数吗？ 706
你能读出算盘上表示的数吗？ 960
认识算盘三题
一、读出算盘上的数，把正确答案圈出来。
（123 127） 二、写出算盘上表示的数。
（802 402）
（）
（）
三、写出计数器和算盘上表示的数。
（）
（）
（）
第二关：知识应用
一、读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
（123
12√7）
（8√02 402）
。 二、写出算盘上表示的数
（ 7 2 0）
二、探究新知
古代劳动人民发明的记数方法和工具：
石子
结绳
算筹 5 6 3
算盘
摆珠子
二、探究新知
认识算盘。
算盘记数和数数很方便，它各部 分的名称是什么呢？
二、探究新知
你能说出算盘各部分的名称吗？
档
上珠
梁
框
下珠
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
二、探究新知
拨数都要从高位起。
先定位，再拨珠
在算盘上拨出较大数“563”。
百 十个 位 位位
写出算盘上表示的数。
二、探究新知
写数也要从高位起。
5 63 这个数是由（5）个百，（ ）6个 十，（ ）3个一组成的。
二年级数学下册第七单元《 认识算盘》教案
三、实际应用，巩固新知。
（一）基础练习。
1.教材第78页“做一做”。
学生通过在算盘上拨数，进一步认识算盘，应用算盘。
2.互动练习。
同桌合作，一个学生说数，另一个学生拨数，然后一起写数。
（二）综合应用。
1.完成教材第81页第11题。
3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点及难点
认识算盘，会用算盘表示数，带有上珠的数的读、写。
教学准备、资源
主题图、算盘、计数器等
教学基本环节
一、复习导入，谜语揭题。
（一）复习旧知：
下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。
1.（3个百、6个十、2个一）。
2.与家长进行在算盘上进行拨珠读数的活动练习。
板书设计
认识算盘
例4一个下珠表示1，一个上珠表示5。
确定个位。
教学反思
一分钟安全教育
3.用算盘记数。
（1）拨出563。先独自拨，再指名上黑板演示，最后集体评价。
学生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几，表示几，十位上是几，表示几十，百位是几，表示几百。看看上下珠子是否拨正确。
（2）拨出1000。
着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。
4.用算盘数数。
（1）先拨出99，然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。
二年级（数学）学科教案
教学单元
第七单元、万以内数的认识
总（12）课时
课题
认识算盘
第（3）课时
教材分析
教材让学生认数位特征的特点；会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。
2023-2024学年二年级下学期数学一万以内数的认识《你知道吗算盘》教案
20232024学年二年级下学期数学一万以内数的认识《你知道吗算盘》教案在20232024学年二年级下学期的数学课上，我将带领学生们学习《万以内数的认识》这一章节。
这一章节的重要内容是让学生们掌握算盘的使用方法和技巧，通过算盘来加深对万以内数的认识。
我的教学目标是希望通过这一章节的学习，让学生们能够熟练地使用算盘，掌握万以内数的加减运算，并且能够理解算盘的运算原理，使算盘成为他们学习数学的有力工具。
在教学过程中，我会向学生们介绍算盘的构造和用法。
我会详细讲解算盘上的每一个珠子代表的数值，以及如何通过移动珠子来进行加减运算。
然后，我会通过一些具体的例题来演示算盘的使用方法，比如计算2345+678，我会一步步地在算盘上进行操作，让学生们直观地看到计算过程。
在讲解完算盘的基本用法后，我会安排一些随堂练习，让学生们亲自动手使用算盘进行计算，这样既能加深他们对算盘的理解，也能提高他们的计算能力。
在板书设计上，我会将算盘的构造和运算规则以图表的形式展示在黑板上，这样学生们可以一目了然地看到算盘的运作方式。
至于作业设计，我会布置一些使用算盘进行计算的题目，比如计算567，让学生们在家中也能练习算盘的使用。
我还会准备一些答案，以便在下次课上进行讲解和批改。
课后，我会进行自我反思，思考是否有更有效的方法来教授学生们算盘的使用，是否有必要调整教学进度和难度，以适应不同学生的学习需求。
同时，我也会鼓励学生们在课后继续探索算盘的其他用法，比如进行乘除运算，以拓展他们的数学能力。
通过这一章节的学习，我希望学生们不仅能够掌握算盘的使用，更能够理解到数学是一门实践性很强的学科，需要通过不断的练习和实际操作来提高自己的数学能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
学生们对算盘的构造和用法的理解是本章节的核心，因为这将直接影响到他们后续的计算能力。
如何通过例题讲解和随堂练习让学生们熟练掌握算盘的使用方法，也是教学过程中的一个重点。
(最新整理)二年级下册《认识算盘》
下珠
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
2021/7/26
4
二、探究新知
拨数都要从高位起。
先定位，再拨珠
在算盘上拨出较大数“563”。
百 十个 位 位位
2021/7/26
5
写出算盘上表示的数。
二、探究新知
写数也要从高位起。
2021/7/26
5 63 这个数是由（5）个百，（ ）6个 十，（ ）3个一组成的。
2021/7/26
（8√02 402）
14
。 二、写出算盘上表示的数
2021/7/26
（ 7 2 0）
写数时数位要对齐。
（3 5 9）
15
三.写出计数器上和算盘表示的数。
个
个
位
位
（ 126 ）
2021/7/26
（ 460 ）
（ 800 ）
16
第三关：这节课我们学会了什么？
1、认识算盘各部分的名称。
（123 127）
（802 402）
二、写出算盘上表示的数。
（）
（）
2021/7/26
25
三.写出计数器上和算盘表示的数。
个
个
位
位
（ 1 2 6）
2021/7/26
（ 460 ）
（ 800）
26
一、读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
（123
12√7）
2021/7/26
（8√02 402）
27
504 805
2021/7/26
12
认识算盘三题
一、读出算盘上的数，把正确答案圈出来。
（123 127） 二、写出算盘上表示的数。
（802 402）
二年级下册数学课件-1.5你知道吗 算盘｜西师大版 (共19张PPT)
7 用算盘记数。
（1）在算盘上分别表示：71，509，6800。 说一说你是怎样拨的?
71
509
6800
课堂探索 7 用算盘记数。
（2）写一写。说一说你是怎么写的?
309
400
注意:写数时要先看清它表示几位数。
8050
课堂练习
试 一试
在算盘上拨珠表示下面的数。
105 1234 8765 5261 5001 210 3546 9615
算盘的认识
课堂引入
课堂引入
课堂引入
课堂探索 6 认识算盘。
顶珠 梁 框
底珠
上珠 档
下珠
课堂探索 6 认识算盘。
千百 十 个 位位 位 位
上珠 1颗上珠表示5 档 空档表示0 下珠 1颗下珠表示1
课堂探索
1
2
5
9
说一说怎样拨10、100、1000、50、500、 5000?
课堂探索
8007 0000
课堂探索 7 用算盘记数。
（2）写一写。
2745
8030
6059
课堂总结
通过这节课的 学习，你学到 了什么？
中国是算盘的故乡，在计算机已被普遍使用的今天，古老的算盘不但没有被废 弃，反而因它的灵便、准确等优点，在许多国家流传。因此，人们往往把算盘 的发明与中国古代四大发明相提并论，认为算盘也是中华民族对人类的一大贡 献。
二年级下册《认识算盘》.ppt
百 十个 位 位位
写出算盘上表示的数。
二、探究新知
写数也要从高位起。
5 63 这个数是由（5）个百，（ ）6个 十，（ ）3个一组成的。
二、探究新知
百 十个 位 位位
563
能任意定一个档作为个位吗？
你能读出算盘上表示的数吗？ 706
960
527
800
闯关游戏：第一关 • 请同学们在算盘上拨出下面的数： • 8 57 619 504 805 237
你能读出算盘上表示的数吗？ 527
你能读出算盘上表示的数吗？ 800
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17
个
位
写数，并读一读。和同桌再说说每
个数的组成。
460
800
在算盘上拨出563。
拨先数都定要位从，高再位拨起。珠
百 十个 位 位位
认识算盘三题
一、读出算盘上的数，把正确答案圈出来。
（123 127）
（802 402）
二、写出算盘上表示的数。
（）
（）
三.写出计数器上和算盘表示的数。
个
个
位
位
（ 1 2 6）
（ 460 ）
（ 800）
一、读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
（123
12√7）
（8√02 402）
写数时数位要对齐。
（3 5 9）
三.写出计数器上和算盘表示的数。
个
个
位
位
（ 126 ）
（ 460 ）
（ 800 ）
第三关：这节课我们学会了什么？
1、认识算盘各部分的名称。
档
上珠
梁
框
下珠
2、一个下珠表示（ 1），一个上珠表示（ 5）。
你知道吗 算盘(教案)二年级下册数学 西师大版
你知道吗——算盘年级：二年级下册科目：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生了解算盘的历史、种类和计算方法。
2. 培养学生的计算能力和动手操作能力。
3. 培养学生对数学文化的兴趣。
教学重点：1. 算盘的历史和种类。
2. 算盘的计算方法。
教学难点：1. 算盘的计算方法。
教学准备：1. 算盘。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入1. 老师出示算盘，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么吗？2. 学生回答后，老师总结：这是算盘，是我们祖先发明的一种计算工具。
二、新课1. 老师讲解算盘的历史和种类。
2. 老师讲解算盘的计算方法，并示范操作。
3. 学生跟随老师一起操作算盘，学习计算方法。
三、巩固练习1. 老师出示一些简单的计算题，让学生用算盘进行计算。
2. 老师巡回指导，纠正学生的错误。
四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答后，老师总结：这节课我们学习了算盘的历史、种类和计算方法，希望大家能够熟练掌握。
五、作业布置1. 请同学们回家后，用算盘帮助家人进行一些简单的计算。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解算盘的历史、种类和计算方法，让学生对算盘有了初步的了解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时纠正错误，确保学生掌握算盘的计算方法。
重点关注的细节：算盘的计算方法算盘的计算方法是本节课的教学难点，也是学生需要掌握的核心内容。
在本节课中，我们需要详细讲解算盘的计算方法，并通过示范操作和练习，让学生熟练掌握。
一、算盘的结构算盘由一个长方形框架和许多珠子组成。
框架上有几根横梁，每根横梁上都有珠子。
一般来说，算盘上有两排珠子，上面一排代表5，下面一排代表1。
每根横梁上的珠子数量一般为10个，分别表示0-9。
二、算盘的计算方法1. 珠子的移动在进行计算时，我们需要通过移动珠子来表示数值。
移动珠子时，我们需要遵循以下规则：（1）当数值小于5时，将相应数量的珠子移动到横梁下方。
二年级下册数学教案-第3课时 认识算盘 西师大版
二年级下册数学教案-第3课时认识算盘西师大版教学内容本课时主要介绍算盘的结构、使用方法及其在数学计算中的应用。
通过讲解和实际操作，让学生理解算盘的原理，掌握基本的算盘使用技巧，并能运用算盘进行简单的数学计算。
教学目标1. 知识与技能：让学生了解算盘的历史，认识算盘的结构，学会使用算盘进行基本的数学计算。
2. 过程与方法：通过观察、讲解、实践等方式，让学生掌握算盘的使用方法，提高学生的动手操作能力和数学计算能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统计算工具的兴趣，激发学生探索数学奥秘的热情，增强学生的民族自豪感。
教学难点1. 算盘的结构及其表示数字的方法。
2. 算盘的使用技巧，特别是进位和退位的操作。
3. 运用算盘进行复杂的数学计算。
教具学具准备1. 算盘：每个学生一台。
2. 算盘教学课件。
3. 数学计算题卡。
教学过程1. 导入：通过讲解算盘的历史，引发学生对算盘的兴趣。
2. 新课导入：介绍算盘的结构和表示数字的方法。
3. 实践操作：让学生亲自操作算盘，学会使用算盘进行基本的数学计算。
4. 小组讨论：让学生分组讨论算盘的使用技巧，特别是进位和退位的操作。
5. 课堂练习：运用算盘进行数学计算练习，教师巡回指导。
6. 总结讲解：对学生的课堂练习进行总结，讲解算盘的使用技巧和注意事项。
7. 课后作业布置：布置相关的算盘练习题，让学生课后进行练习。
板书设计1. 算盘的结构和表示数字的方法。
2. 算盘的使用技巧，特别是进位和退位的操作。
3. 算盘在数学计算中的应用。
作业设计1. 基本的算盘计算练习。
2. 运用算盘解决简单的数学问题。
3. 探索算盘的其它用途。
课后反思本课时通过讲解、实践和讨论等方式，让学生了解了算盘的结构、使用方法及其在数学计算中的应用。
学生通过亲自操作算盘，提高了动手操作能力和数学计算能力。
同时，学生对传统计算工具产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。
但在教学过程中，也发现部分学生对算盘的使用技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导和练习。
西南师大版数学二年级下册 第1单元 算盘 课件
(2)写一写
（309）
（400）
（8050 ）
课堂练习
把相同的数连起来。
看图写数。
个 位
（ 126 ） （ 460 ）个 位 （ 800 ）
在算盘上拨珠表示下面的数。
17
个
位
在算盘上拨珠表示下面的数。
1000
千百十个 位位位位
在算盘上拨珠表示下面的数。
609
个
位
在算盘上拨珠表示下面的数。
读出算盘上的数
（ 1 ） （2 ）
（5）
（9 ）
用算盘记数 （1）在算盘上分别71表示：71，509，6800。
71十位上拨7， 用一个上珠，2 个下珠，个位上 拨1个下珠。
509 509百位上拨5，用1个上珠，十位上是0，1个
都不拨，个位上是9拨1个上珠，4个下珠。
6800
6800千位上是6，拨1个上珠和一个下珠， 百位上是8，拨1个上珠和3个下珠，个位 和十位上是0，1个都不拨。
1.5算盘教学目标
1、知识与能力： 直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘数数 和记数。 2、过程与方法： 经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的 方法，初步渗透位值思想。 3、情感态度与价值观： 了解算盘的发展史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一， 体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民 族自豪感。
254
个
位
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档， 一根横梁分上下；梁的上面是上珠， 梁的下面是下珠；一个上珠表示5， 一个下珠表示1，空档表示0。
情境导入
观察右图，你能说 出来它各部分的名 称吗？
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认识算盘
教学内容：
教科书第10～11页例6、例7及课堂活动，算盘的初步认识。
教学提示：
注重学生操作，在实际操作中让学生了解算盘、认识算盘，知道算盘中的数位，学会读算盘上的数，切记老师不能以播放课件代替学生的亲手操作。
教学目标：
1、知识与能力：
直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘数数和记数。
2、过程与方法：
经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3、情感态度与价值观：
了解算盘的发展史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。
重点、难点：
重点：
认识算盘，会用算盘表示数。
难点：
带有上珠的数的读、写。
教学准备：
教师准备：竖式算盘，多媒体课件
学生准备：算盘
教学过程：
一、新课引入：
1、谜语引入
一座城，四面墙。
一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
2、介绍算盘的历史
算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。
算盘是我国的优秀文化遗产。
【设计意图：算盘作为中华文化的一个瑰宝，在古代人们的生产、生活中发挥着不可替代的作用。
但是，由于现代技术的突飞猛进，特别是电子计算机的普及，算盘已经逐渐谈出我们的生活，因此，新课伊始通过谜语这一小学生喜闻乐见的活动引入算盘，勾起学生记忆深处对于算盘的点滴印象，然后介绍算盘的悠久历史，激发学生的民族自豪感和探究新知识
的兴趣和欲望。
】
二、探究新知
1．介绍算盘的构造。
出示算盘：
（1）介绍：算盘形成为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”（板书），一般有九档、十一档到十五档。
档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”（板书），后简化为一珠，表示“5”。
梁下五珠称“下珠”（板书），后简化为四珠，每一珠当作“一”。
在使用算盘时要先定数位，再拨珠记数或计算。
（2）让学生指着算盘说说其基本构造，然后介绍给同桌听一听。
（3）游戏巩固
出示大算盘：你认识算盘了吗？我们来玩一个“看谁说得快”的游戏。
我指着算盘的某部分，请你快速说出它的名称。
【设计意图：通过亲自观察算盘，动手操作算盘学生对算盘有了初步的认识，知道了什么是“梁”，什么是“档”，采用游戏形式，进一步巩固学生对算盘的认识，同时，活跃课堂气氛，激发学生兴趣】
2．教学例6。
（1）质疑：记数，必须用到数位，你知道算盘上怎样表示数位吗？
介绍：算盘上的数位用“档”表示，选定一档作为个位，一般把最右边的一档定为个位向左各档依次为十位、百位、千位……（分别贴于梁上，学生在小算盘的档上定好）。
学生在小算盘上练习，选定一个档表示个位后，再在算盘上找一找、说一说其他的数位。
同桌互相找一找给对方看，说一说给对方听。
练习：教师在大算盘上指定一个档表示个位，请几名同学说一说其他档所表示的。
（2）引导：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。
拨珠靠梁，表示记数。
一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。
教师示范在大算盘中拨出1～9.
练习：学生在自己的小算盘上拨出1～9.
游戏：①同桌说出一个1至9之间的任何一个数，请同桌拨出来。
②同桌在算盘上拨出1至9之间的任意一个数，请同桌说说拨出的数是几。
③填空。
完成教材上例6后面的填空：写出算盘上表示的数分别是多少。
（3）教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作（边讲边拨）。
拇指：把下珠向上拨，叫拨人下珠。
（学生试拨）
食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。
（学生试拨）
中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨人、拨去上珠。
（学生试拨）
【设计意图：不仅学习了用算盘拨数的方法，还激发了学习兴趣，为后续学习作好知识、良好情感的孕伏】
3.教学例7
（1）质疑：10应该怎么拨？100呢？
试拨：从9拨到20，从80拨到100。
特别提醒：遇到满5、满10时，应怎么拨珠？
（2）在算盘上分别表示。
71，509，6800.
①学生独立尝试拨一拨，边拨边说一说拨珠的方法。
②全班交流，重点让学生说清楚拨珠的方法。
71：在十位上拨1粒上珠和2粒下珠表示7个十，在个位上拨1粒上珠表示1个一。
509：在百位上拨1粒上珠，表示5个百；十位上用空档表示0；在个位上拨1粒上珠和4粒下珠表示9个一。
6800：在千位上拨1粒上珠和1粒下珠表示6个千；在百位上拨1粒上珠和3粒下珠表示8个百；十位和个位上都用空档表示0.
（3）出示“试一试”：在算盘上拨珠表示下面的数。
105 1234 8765 5261 8007 5001 201 3546 9615 10000
可以采用比赛的形式进行。
例如教师出示一个数，让学生拨珠表示，看谁拨得又对又快。
【设计意图：在认识算盘后，让学生试着在算盘上拨数、看算盘图写数，有利于学生进一步掌握用算盘记数的方法。
】
（4）教学读算盘上表示的数。
①在大算盘上出示309.
引导：要读出算盘上表示的数，先应该找准数位。
在这个算盘上，哪个档表示的是个位呢？这个算盘上表示的数的最高位是哪一位？它的十位上是空档，表示的是几？
引导：这个算盘上表示的数，有几个百，几个十，几个一？表示的数是多少？
②在课件上出示大算盘表示的400和8050.
出示自学要求：
A．在算盘上找出个位和这个数的最高位；
B．说说这个数的组成；
C．说说算盘上表示的数是多少。
③小结：读写算盘上拨出的数，要先在算盘上找到个位，然后找到最高位，弄清楚算盘上表示的数的组成，再将数读写出来。
三、巩固新知：
1.游戏性练习：同桌合作完成，一人在算盘上任意拨入一个万以内的数，由另一个同学
写出这个数，并读一读，交替进行。
看哪一桌学生读写的数最多？
2.完成教材第11页“课堂练习”第3、4题。
学生集体交流、完成练习。
【设计意图：巩固环节采用游戏形式，让同位合作一人拨数一人读数，体现了动手做数学的理念，培养了学生动手操作能力，同时加深了学生对算盘的认识。
】
四、达标反馈：
1、填一填。
算盘上计数时要拨珠靠梁，1个下珠表示（），1个上珠表示（），空档表示（）。
答案：1、 1 5 0 2、 431 980
五、课堂小结。
今天，你又学到了什么？有什么收获和体会？
【设计意图：新知学完后，及时总结，帮助学生梳理所学新知识，利于知识系统化，并培养学生的反思意识】
布置作业：
1、填一填
（1）一个下珠表示（），一个上珠表示（）。
（2）800在算盘上拨（）个珠子。
（3）1000用（）个珠子就可以。
（4）352在算盘上拨需要（）个算珠。
（5）502在算盘上拨需要（）个算珠。
2、拨一拨
368 4020 5001 4444 3200
板书设计：
认识算盘
一个上珠表示5，一个下珠表示1。