《普通心理学》教案(本科)
普通心理学课程教案
普通心理学课程教案第一章：心理学概述1.1 心理学的定义解释心理学的概念和研究范围强调心理学作为一门科学的重要性1.2 心理学的历史发展介绍心理学的历史背景和重要人物概述心理学的发展阶段和主要贡献1.3 心理学的分支和应用领域介绍心理学的主要分支和子领域探讨心理学在各个领域的应用和价值第二章：认知心理学2.1 认知心理学的概念解释认知的定义和重要性强调认知心理学的研究对象和目标2.2 认知过程探讨感觉、知觉、记忆、思维和语言等认知过程分析认知过程在日常生活和工作中的应用2.3 认知心理学的研究方法介绍认知心理学的研究方法和技巧强调实验研究和认知测试的重要性第三章：发展心理学3.1 发展心理学的概念解释发展心理学的定义和研究范围强调发展心理学对个体成长的重要性的理解3.2 心理发展的因素探讨遗传、环境、文化和个体差异等因素对心理发展的影响分析心理发展过程中的关键时期和阶段3.3 发展心理学的研究方法介绍发展心理学的研究方法和技巧强调长期跟踪研究和跨文化研究的重要性第四章：情绪心理学4.1 情绪心理学的概念解释情绪的定义和重要性强调情绪心理学的研究对象和目标4.2 情绪的类型和作用探讨基本情绪类型和复合情绪的形成和影响分析情绪在个体行为和心理健康中的作用4.3 情绪调节和情绪智力介绍情绪调节的策略和机制探讨情绪智力对个体社交和情感管理的重要性第五章：社会心理学5.1 社会心理学的概念解释社会心理学的定义和研究范围强调社会心理学对个体行为和群体互动的重要性的理解5.2 社会影响和群体行为探讨从众、服从、认同和社会规范对个体行为的影响分析群体行为和群体心理的现象和机制5.3 社会心理学的研究方法介绍社会心理学的研究方法和技巧强调实验研究、调查研究和观察研究的重要性第六章：心理测量学6.1 心理测量学的基本概念解释心理测量的定义和重要性强调心理测量学在心理学研究中的应用6.2 心理测量学的方法和技术探讨心理测量学的主要方法和技巧，如问卷调查、智力测试、性格测验等分析心理测量学中的可靠性、有效性和标准化问题6.3 心理测量学的应用和限制介绍心理测量学在各个领域的应用，如教育、就业、心理咨询等探讨心理测量学的局限性和改进方向第七章：心理病理学7.1 心理病理学的概念解释心理障碍的定义和分类强调心理病理学在心理学研究中的重要性7.2 常见心理障碍及其症状探讨焦虑障碍、抑郁障碍、精神分裂症等常见心理障碍的病因、症状和影响分析心理障碍的诊断和治疗方法7.3 心理卫生和心理疾病预防介绍心理卫生的概念和重要性探讨心理疾病预防的措施和策略，如心理健康教育、心理干预等第八章：咨询心理学8.1 咨询心理学的概念解释咨询心理学的定义和目标强调咨询心理学在解决心理问题和促进心理健康中的作用8.2 咨询心理学的方法和技巧探讨咨询心理学的主要方法和技巧，如个体咨询、家庭咨询、团体咨询等分析咨询心理学中的建立信任、沟通技巧、心理评估等重要环节8.3 咨询心理学的应用和发展介绍咨询心理学在各个领域的应用，如教育、医疗、企业等探讨咨询心理学的未来发展趋势和挑战第九章：工业与组织心理学9.1 工业与组织心理学的概念解释工业与组织心理学的定义和研究范围强调工业与组织心理学在组织管理和人力资源开发中的重要性9.2 员工心理与行为探讨员工的工作满意度、组织承诺、领导力等心理与行为问题分析员工心理与行为对组织绩效和发展的影响9.3 工业与组织心理学的应用和实践介绍工业与组织心理学在招聘、培训、绩效评估等方面的应用探讨工业与组织心理学的实践经验和案例分析第十章：心理学的伦理与法律问题10.1 心理学伦理的概念解释心理学伦理的定义和重要性强调心理学伦理在心理咨询、研究、教学等领域的作用10.2 心理学伦理的原则和规范探讨保密性、客观性、尊重、公正等心理学伦理原则和规范分析心理学伦理决策的困难和解决方法10.3 心理学与法律的关系介绍心理学在法律领域的应用，如法庭咨询、犯罪心理分析等探讨心理学在法律诉讼中的证据价值和限制第十一章：健康心理学11.1 健康心理学的概念解释健康心理学的定义和研究范围强调健康心理学在促进个体和群体健康中的重要性11.2 心理健康与心理疾病探讨心理健康的影响因素，如生活方式、应对策略等分析心理疾病对个体功能和生活质量的影响11.3 健康心理学的应用和实践介绍健康心理学在心理健康促进、疾病预防和治疗中的应用探讨健康心理学的实践案例和干预策略第十二章：教育心理学12.1 教育心理学的概念解释教育心理学的定义和研究范围强调教育心理学在教育实践和学校管理中的重要性12.2 学习理论及其应用探讨行为主义、认知主义、建构主义等学习理论的基本原理分析学习理论在教学设计、学习辅导等方面的应用12.3 教育心理学的实践与研究介绍教育心理学在教育领域的实践案例和研究成果探讨教育心理学研究的趋势和未来发展第十三章：临床心理学13.1 临床心理学的概念解释临床心理学的定义和目标强调临床心理学在心理健康评估、诊断和治疗中的作用13.2 临床心理学的方法和技巧探讨临床心理学的主要方法和技巧，如心理评估、心理治疗、咨询等分析临床心理学中的心理诊断、治疗计划和效果评估等重要环节13.3 临床心理学的应用和发展介绍临床心理学在各个领域的应用，如精神病院、康复中心等探讨临床心理学的未来发展趋势和挑战第十四章：跨文化心理学14.1 跨文化心理学的概念解释跨文化心理学的定义和研究范围强调跨文化心理学在理解人类行为和心理现象的多样性和普遍性中的重要性14.2 文化差异与心理现象探讨文化对认知、情感、行为等心理现象的影响和差异分析跨文化心理学研究的方法和技巧14.3 跨文化心理学的应用和实践介绍跨文化心理学在跨文化交流、国际商务、心理咨询等领域的应用探讨跨文化心理学的实践经验和案例分析第十五章：心理学的研究方法15.1 心理学研究方法的基本概念解释心理学研究方法的定义和重要性强调心理学研究方法在心理学研究中的基础性作用15.2 心理学研究设计的类型和步骤探讨实验研究、调查研究、观察研究等心理学研究设计类型和步骤分析心理学研究中数据收集、分析和解释的重要环节15.3 心理学研究的伦理和责任强调心理学研究中的伦理原则和规范，如保护参与者权益、确保研究真实性等探讨心理学研究者在社会和伦理方面的责任和义务重点和难点解析本文主要介绍了普通心理学课程的教学教案，涵盖了心理学概述、认知心理学、发展心理学、情绪心理学、社会心理学、心理测量学、心理病理学、咨询心理学、工业与组织心理学、心理学伦理与法律问题、健康心理学、教育心理学、临床心理学、跨文化心理学和心理学研究方法等十五个章节。
普通心理学教案模板范文
一、课程名称：普通心理学二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 了解普通心理学的定义、研究内容和方法。
2. 掌握心理学的起源、发展历程和主要流派。
3. 理解心理学在各个领域的应用，提高学生的心理学素养。
四、教学重、难点：1. 教学重点：普通心理学的定义、研究内容和方法；心理学的起源、发展历程和主要流派。
2. 教学难点：心理学在各个领域的应用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解普通心理学的定义、研究内容和方法，以及心理学的起源、发展历程和主要流派。
2. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解心理学在各个领域的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，提高学生的参与度和积极性。
六、教学工具：1. 多媒体课件2. 教材七、教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍普通心理学的定义、研究内容和方法。
2. 引导学生思考：心理学与我们日常生活有什么关系？二、讲授普通心理学的定义、研究内容和方法1. 介绍普通心理学的研究对象和范围。
2. 讲解心理学的研究方法，如观察法、实验法、调查法等。
三、讲解心理学的起源、发展历程和主要流派1. 介绍心理学的起源和发展历程。
2. 讲解心理学的主要流派，如结构主义、功能主义、行为主义、认知心理学等。
四、案例分析1. 通过实际案例，让学生了解心理学在各个领域的应用。
2. 引导学生分析案例，提高学生的分析能力。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对普通心理学定义、研究内容和方法、起源、发展历程和主要流派的掌握情况。
二、讲解心理学在各个领域的应用1. 介绍心理学在教育、医学、法律、体育等领域的应用。
2. 讲解心理学在生活中的应用，如人际交往、心理健康等。
三、小组讨论1. 分组讨论：如何将心理学知识应用于日常生活？2. 各组汇报讨论结果，教师点评。
四、总结1. 总结本节课的主要内容，强调普通心理学的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注心理学知识，提高自己的心理素质。
八、课后作业：1. 查阅资料，了解心理学在某个领域的应用案例。
2024年《普通心理学》教案x2024新版
REPORTING
心理学的定义及研究领域
心理学的定义
心理学是研究心理现象及其规律的科 学，涉及认知、情感、动机、行为等 多个方面。
研究领域
包括基础心理学、应用心理学、发展 心理学、社会心理学、生理心理学等 。
心理学的历史发展及主要流派
历史发展
从哲学思辨到科学实证，经历了结构主义、功能主义、行为主义、认知主义等阶段。
精神分裂症
表现为幻觉、妄想等症状，思维 与情感反应与现实脱节。治疗以 抗精神病药物为主，辅以心理治 疗和社会康复措施。
心理治疗的原则与方法
心理治疗的原则
建立治疗关系、个性化治疗、患者参与、保 密原则。
心理治疗的方法
包括认知行为疗法、人本取向疗法、精神动 力学疗法等。认知行为疗法通过改变不良思 维和行为模式来缓解症状；人本取向疗法强 调患者的自我成长和潜能发挥；精神动力学 疗法则关注患者内心深处的情感和动机冲突 。
意识的概念与特征
阐述意识的概念及特征，包括自觉性、能动性、 社会性等。
无意识的心理现象
详细解释无意识的心理现象，如潜意识、下意识 等，并介绍弗洛伊德的精神分析理论等相关内容 。
意识与无意识的关系
探讨意识与无意识之间的关系及相互作用，帮助 学生更全面地理解心理活动的本质。
2023
PART 04
情感、动机与意志
主要流派
包括行为主义、认知主义、人本主义、精神分析、生物学取向等。
心理学的研究方法与伦理问题
研究方法
观察法、实验法、调查法、个案法等，强调实证和量化分析。
伦理问题
涉及研究对象的权益保护、知情同意、隐私保密等，需遵守学术规范和法律法规。
2023
普通心理学教案
普通心理学教案
教案标题：普通心理学教案
教学目标：
1. 了解普通心理学的基本概念和范畴
2. 掌握心理学的研究方法和应用
3. 理解心理学在日常生活和职业中的应用
4. 培养学生的批判性思维和问题解决能力
教学内容：
1. 普通心理学的定义和历史发展
2. 心理学的研究方法：实验、观察、调查、案例研究等
3. 情绪与情感、认知与学习、社会心理学等基本概念
4. 心理学在教育、临床、工业组织等领域的应用
教学方法：
1. 讲授与讨论相结合，引导学生积极参与课堂讨论
2. 实例分析，通过案例讨论引导学生理解心理学理论
3. 视频展示，呈现心理学实验和案例，激发学生兴趣
4. 小组讨论，促进学生合作交流和思维碰撞
教学过程：
1. 导入：通过一个生动的例子引发学生对心理学的兴趣
2. 概念讲解：介绍心理学的基本概念和研究方法
3. 案例分析：以具体案例引导学生思考心理学在实际生活中的应用
4. 小组讨论：分组讨论一个心理学问题，并汇报讨论结果
5. 总结回顾：总结本节课的重点内容，澄清学生的疑惑
教学评价：
1. 课堂表现：学生的积极参与度和讨论质量
2. 作业和考试：布置相关作业和考试，检验学生对心理学知识的掌握情况
3. 学生反馈：收集学生对课程的反馈意见，及时调整教学方法和内容
教学资源：
1. 课本：普通心理学相关教材
2. 视频：心理学实验和案例的视频资源
3. 网络资源：心理学研究成果和案例的网络资料
通过以上教学设计，学生将在课堂中全面了解普通心理学的基本概念和研究方法，掌握心理学在不同领域的应用，培养批判性思维和问题解决能力。
普通心理学课程教案
普通心理学课程教案一、教学目标1. 了解心理学的基本概念、发展与研究领域；2. 掌握心理学的研究方法与实验设计；3. 理解认知、情绪、动机、人格等心理现象及其影响因素；4. 能够运用心理学知识分析解决实际问题；5. 培养学生的逻辑思维和科学探究能力。
二、教学内容1. 心理学概述：心理学的定义、发展历程、研究领域与学科体系；2. 心理学研究方法：观察法、实验法、调查法、测量法等；3. 认知心理学：感知、记忆、思维、言语等心理过程；4. 情绪与动机：情绪的种类、原因与作用，动机的类型、作用与调控；5. 人格心理学：人格特质理论、心理动力学理论、社会学习理论等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心理学的基本概念、研究领域、研究方法及其在实际生活中的应用；2. 教学难点：认知心理学、情绪与动机、人格心理学等领域的理论及其解释实际问题的能力。
四、教学策略与方法1. 讲授法：介绍心理学基本概念、理论与研究方法；2. 案例分析法：通过实际案例，让学生理解心理学的应用；3. 小组讨论法：分组讨论心理学的热点问题，培养学生的思考与表达能力；4. 实验法：进行心理学实验，让学生亲身体验心理现象；5. 作业与测验：布置相关作业与测验，巩固所学知识。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等；2. 期中考试：测试学生对心理学基本概念、理论与应用的掌握程度；3. 期末考试：全面考察学生对本门课程的整体理解与运用能力；4. 课程论文：让学生选择感兴趣的心理学话题进行研究，培养其独立思考与科研能力。
六、教学资源与材料1. 教材：选用权威、实用的心理学教材；2. 参考书目：提供一系列心理学相关书籍，扩展学生知识面；3. 网络资源：推荐心理学相关网站、论坛、学术文章等，方便学生自主学习；4. 影视资料：选取与心理学相关的电影、纪录片等，辅助学生更好地理解心理现象；5. 实验器材：准备心理学实验所需的器材和软件，确保实验教学的顺利进行。
大学课程教案普通心理学
课程名称：普通心理学课时：2课时授课对象：大一学生教学目标：1. 让学生了解普通心理学的概念、研究方法和应用领域。
2. 帮助学生掌握心理学的基本概念、理论和实验方法。
3. 培养学生的心理学思维，提高其观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 普通心理学的概念、研究方法和应用领域。
2. 心理学的基本概念和理论。
教学难点：1. 心理学研究方法的掌握。
2. 心理学基本概念和理论的理解。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们对心理学有多少了解？2. 介绍心理学的基本概念和研究方法。
二、教学内容1. 普通心理学的概念- 心理学是研究心理现象及其规律的科学。
- 心理现象包括认知、情感、意志等。
- 心理规律包括心理发展的规律、心理适应的规律等。
2. 心理学的研究方法- 观察法：通过对现象的观察来了解心理现象。
- 实验法：通过人为控制条件来研究心理现象。
- 调查法：通过问卷、访谈等方式收集数据。
- 访谈法：通过与被试者进行面对面的交流来了解心理现象。
3. 心理学的应用领域- 临床心理学：研究心理障碍、心理治疗等。
- 教育心理学：研究教育过程中的心理现象。
- 工业心理学：研究工作环境、工作效率等。
- 体育心理学：研究运动员心理、体育竞赛等。
三、课堂讨论1. 请同学们举例说明心理学在日常生活中的应用。
2. 讨论心理学在哪些领域具有重要作用。
四、作业布置1. 查阅资料，了解心理学的发展历程。
2. 撰写一篇关于心理学在某个领域应用的短文。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容。
2. 引导学生关注心理学在生活中的应用。
二、教学内容1. 心理学的基本概念- 认知：包括感知、记忆、思维、语言等。
- 情感：包括喜、怒、哀、乐等。
- 意志：包括动机、目的、行动等。
2. 心理学理论- 心理动力学理论：以弗洛伊德为代表。
- 行为主义理论：以华生为代表。
- 认知心理学理论：以皮亚杰为代表。
三、案例分析1. 分析一个实际案例，探讨心理学在其中的应用。
普通心理学教案设计
普通心理学教案设计一、教学目标1. 了解心理学的基本概念和研究对象，明确心理学的学科地位。
2. 掌握心理学的研究方法及其分类，了解不同心理学流派的主要观点。
3. 了解人的心理活动基本规律，包括认知、情感、意志等方面。
4. 掌握心理学的应用领域，了解心理学在实际生活中的重要作用。
二、教学内容1. 心理学的基本概念和研究对象：心理现象、心理活动、心理特征等。
2. 心理学的研究方法：实验法、观察法、调查法、案例分析法等。
3. 心理学流派：构造主义、功能主义、行为主义、认知心理学、人本主义等。
4. 人的心理活动基本规律：感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意、情感、意志等。
5. 心理学的应用领域：教育、医疗、心理咨询、人力资源、市场营销等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心理学的基本概念、研究方法、流派、心理活动基本规律及应用领域。
2. 教学难点：心理学研究方法的具体操作、不同流派的理论差异、心理活动基本规律的内在联系。
四、教学策略与手段1. 教学策略：采用讲授、讨论、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2. 教学手段：多媒体课件、教材、案例材料、实验器材等。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：采用闭卷考试形式，测试学生对心理学基本概念、理论和应用的掌握程度。
4. 综合评价：结合平时成绩、考试成绩和论文质量，全面评价学生的学习效果。
六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：章节一：心理学的基本概念和研究对象（2课时）章节二：心理学的研究方法（3课时）章节三：心理学流派（2课时）章节四：人的心理活动基本规律（6课时）章节五：心理学的应用领域（4课时）章节六：心理学的实验设计（3课时）章节七：心理学的统计分析（3课时）章节八：心理测量（2课时）章节九：心理咨询与治疗（4课时）章节十：心理学与生活（2课时）七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的心理学教材。
普通心理学教案范文
普通心理学教案范文教案标题：普通心理学教案教学目标：1.了解普通心理学的基本概念和内容；2.理解人类的基本心理过程和心理健康的重要性；3.了解一些常见的心理疾病及其治疗和预防方法；4.培养学生的心理素质，提高生活质量和心理健康水平。
教学重点：1.普通心理学的基本概念和内容；2.人类的基本心理过程；3.心理疾病的治疗和预防方法。
教学难点：1.心理疾病的治疗和预防方法；2.培养学生的心理素质。
教学准备：1.教材：普通心理学教材；2.多媒体设备；3.心理测量工具。
教学过程：一、导入（10分钟）1.介绍课程内容和目标；2.请学生分享他们对心理学的了解和疑惑。
二、讲解普通心理学的基本概念和内容（20分钟）1.介绍普通心理学的定义和研究对象；2.讲解普通心理学的主要研究内容，包括感知、注意、记忆、思维、情绪等。
三、介绍人类的基本心理过程（30分钟）1.讲解感知的过程和重要性；2.介绍注意力的特点和作用；3.解释记忆的类型和影响因素；4.引导学生思考思维的过程和方法；5.讲解情绪的种类和表达方式。
四、了解常见的心理疾病（20分钟）1.介绍焦虑症、抑郁症、精神分裂症等心理疾病的定义和症状；2.讨论心理疾病的原因和影响；3.介绍心理疾病的治疗方法，如药物治疗、心理治疗和社会支持等；4.讲解心理疾病的预防方法，如心理调适、积极心态和良好的生活习惯等。
五、培养学生的心理素质（30分钟）1.介绍心理素质的概念和重要性；2.开展心理测量活动，如情绪测量和压力测量等；3.对学生进行心理疏导，引导他们识别自己的情绪和压力，并提供有效的应对方法；4.组织学生参与心理健康养成的活动，如冥想、运动和社交等。
六、总结与反馈（10分钟）1.对本节课的内容进行总结；2.收集学生的反馈和建议；3.预告下一节课的主题和内容。
教学延伸：1.组织学生进行小组讨论，倡导开放式对话和交流，加深对普通心理学的理解和应用；2.安排学生进行心理实验或案例分析，并撰写心理学报告，培养学生的科学研究能力。
普通心理学教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标（1）使学生了解普通心理学的基本概念和研究对象。
（2）让学生掌握普通心理学的研究方法和基本原理。
（3）培养学生的心理学思维，提高其对现实生活中心理现象的分析和理解能力。
1.2 教学内容（1）普通心理学的定义和研究对象。
（2）普通心理学的研究方法。
（3）普通心理学的基本原理。
1.3 教学重点与难点（1）普通心理学的定义和研究对象。
（2）普通心理学的研究方法。
（3）普通心理学的基本原理。
二、教学过程2.1 导入新课通过生活中的一些心理现象，引导学生思考心理学的研究对象和意义，激发学生的学习兴趣。
2.2 教学内容的讲解与分析（1）讲解普通心理学的定义和研究对象，通过实例让学生理解心理学的研究范围。
（2）介绍普通心理学的研究方法，如实验法、观察法、调查法等，并分析其优缺点。
（3）阐述普通心理学的基本原理，如心理活动的生理基础、心理现象的分类等。
2.3 案例分析与讨论让学生分组讨论生活中的心理案例，运用所学知识进行分析，加深对心理学知识的理解。
2.4 课堂小结三、课后作业1. 简述普通心理学的定义和研究对象。
2. 列举普通心理学的研究方法，并简要说明其优缺点。
3. 阐述普通心理学的基本原理。
四、教学评价通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式，评价学生对普通心理学的基本概念、研究方法和基本原理的掌握程度。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学活动设计6.1 课堂讲授通过PPT展示，系统讲解普通心理学的基本概念、研究方法和基本原理，结合实例进行分析，提高学生的理解和兴趣。
6.2 小组讨论组织学生分组讨论心理学实验案例，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生的实际操作能力和团队协作精神。
6.3 互动环节设置问答环节，鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑，提高课堂的活跃度。
七、教学资源准备7.1 PPT课件制作精美的PPT课件，展示普通心理学的基本概念、研究方法和基本原理，增加学生的学习兴趣。
普通心理学教案360文库海量收录,完整版
普通心理学教案360文库海量收录，完整版一、教学内容本节课选自《普通心理学》教材第三章《感觉与知觉》的第二节“感觉的基本原理”，详细内容主要包括感觉的定义、分类、感觉的生理机制、感觉阈限和感觉适应等。
二、教学目标1. 理解并掌握感觉的基本概念和分类。
2. 了解感觉的生理机制及其在生活中的应用。
3. 掌握感觉阈限和感觉适应的概念，并能运用所学知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：感觉的定义、分类、生理机制、感觉阈限和感觉适应。
难点：感觉的生理机制和感觉阈限的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、投影仪、音响设备。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的感觉现象，引发学生对感觉的兴趣。
2. 新课导入：讲解感觉的定义、分类、生理机制。
a. 感觉的定义：感觉是人们通过感官器官对外界刺激的生理和心理反应。
b. 感觉的分类：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。
c. 感觉的生理机制：以视觉为例，介绍眼睛的结构和视觉形成过程。
3. 感觉阈限和感觉适应：通过实验和例题，讲解感觉阈限和感觉适应的概念。
4. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 感觉的定义、分类、生理机制。
2. 感觉阈限和感觉适应。
3. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释生活中的感觉现象，归类并说明其生理机制。
b. 计算：已知某一感觉阈限值，求该感觉的倍数。
c. 论述感觉适应的原因和实例。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生的参与度、理解程度及教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的感觉现象，学会运用所学知识解释和解决问题。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的明确。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的新课导入和随堂练习设计。
4. 板书设计。
5. 作业设计及其答案的详细程度。
6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点重点与难点是教学过程中的核心，对于本节课而言：重点应放在感觉的定义、分类、生理机制、感觉阈限和感觉适应上，这些是学生必须掌握的基础知识。
普通心理学教案
普通心理学教案
一．教学目标
1、让学生了解普通心理学的概念、基本原理和发展趋势；
2、让学生学习普通心理学中的主要概念，掌握基本理论知识；
3、让学生掌握心理学中的基本技能，并能运用到实际的心理研究当中。
二、教学结构
1、普通心理学的定义与概念；
2、普通心理学的历史发展过程；
3、普通心理学的主要理论；
4、普通心理学的应用。
三、教学内容
1、普通心理学的定义与概念
2、普通心理学的历史发展过程
普通心理学的发展主要有三次高潮，分别是维斯特洛心理学、胡克心理学和彭聃龄心理学。
维斯特洛心理学的主要代表是斯宾诺莎、穆勒、克里斯塔等，他们认为心理学应该从普遍的人类行为出发，而不是从个体的经验和意识出发，并设计了实验室实验来研究人类行为的本质。
誉聃龄心理学是在维斯特洛心理学的基础上发展起来的，它重视行为的认知过程，强调条件性反射、操作控制及社会行为变异等现象，着重研究人类行为的条件及其变异，从而为行为学建立了一套基本理论体系。
普通心理学教案(全)
普通心理学一、学科性质普通心理学是心理学的一门基础学科。
它研究心理现象产生发展的最一般规律，心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。
普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理论基础。
普通心理学是心理学的入门学科。
本书介绍了绪论、人工信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与发展。
第一章: 心理学研究什么和如何进行研究第二章心理的神经生理机制第三章感觉第四章知觉第五章意识和注意第六章记忆第七章思维第八章语言第九章动机第十章情绪和情感第十一章能力第十二章人格第一章: 心理学研究什么和如何进行研究•本章主要内容•心理学是研究心理现象的科学•如何研究心理学•心理学的主要研究方法•心理学的过去和现在1.本章重点：（1）心理学的研究对象（2）心理学的研究方法（3）心理科学的形成与发展状况2.本章难点：（1）心理学的研究类型（2）心理学的主要流派第一节 心理学是研究心理现象的科学一、个体心理(一) 认知：指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。
（二）情绪与动机：人类的认知和行为不仅受情绪和情感的影响，而且是在动机的支配下进行的。
(三)能力和人格：人的心理特性有些是暂时．偶然出现的；有些是稳固．经常出现的。
这些稳固而经常出现的心理特性，有时也叫个性心理特性。
或个性。
心理特性包括能力（ability ）和人格(personality)两个方面。
认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理的三个重要方面。
前二个方面称心理过程，后一方面又称个性心理特点或个性其关系可用下表表示:⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧—能力、气质、性格—个性心理特征信念、理想、价值观等—需要、动机、兴趣、—个性倾向性个性心理心境、信心、犹豫等。
—注意、灵感、激情、—心理状态—意志行动的心理过程—意志过程程—对事物的态度体验过—情感过程想象等—感知、记忆、思维、—认识过程心理过程二、个体心理现象与行为（一）引起行为的剌激常常通过心理的中介而起作用（二）心理支配行为，又通过行为表现出来三、个体意识与无意识：1.意识 有时也叫觉察。
《普通心理学》课程教案与学习指导
《普通心理学》课程教案与学习指导一、课程概述本课程旨在介绍普通心理学的基本概念、主要理论和研究方法，帮助学生了解个体的心理活动过程和心理发展规律，培养学生的心理观察和分析能力，以及解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 了解普通心理学的基本概念和理论。
2. 掌握心理学研究的基本方法和技巧。
3. 培养分析和解决心理问题的能力。
4. 建立对自身心理健康的认识和维护。
三、教学内容与学习活动1. 课程内容：（1）心理学的定义和发展历程。
（2）神经系统与行为。
（3）感知与知觉。
（4）学习与记忆。
（5）思维与智力。
（6）情绪与情感。
（7）人格与个体差异。
（8）社会心理学。
（9）心理健康与心理障碍。
2. 学习活动：（1）课堂讲授：由教师讲授基本概念、理论和研究方法。
（2）案例分析：学生根据实际案例进行分析和解决问题。
（3）小组讨论：学生分组进行心理问题讨论，分享彼此的观点和经验。
（4）实验实践：学生进行心理学实验，亲身体验心理过程和现象。
（5）心理测试：学生进行心理测试，了解自身的心理特征和发展状况。
四、教学评估与考核1. 平时成绩：包括课堂表现、小组讨论、实验实践等。
2. 期中考试：考察对基本概念和理论的理解与应用。
3. 期末论文：要求学生选择一个心理问题进行研究，撰写学术论文并进行口头答辩。
五、学习指导1. 自主学习：课程中提供的教材、参考书目以及相关学术论文是学生自主学习的重要来源。
2. 积极思考：学生应该主动思考所学内容与实际生活的联系，提出问题和解决问题的方法。
3. 小组合作：通过小组讨论和合作学习，可以拓宽视野、分享经验，增强学习效果。
4. 多样评价：教师在评价学生的学习成果时，可以采用多种方式，如项目展示、口头报告、学习日志等。
六、教学资源1. 教材：《普通心理学导论》2. 参考书目：（1）Gleitman, H., Gross, J., & Reisberg, D. (2010). Psychology (8th ed.). New York: W. W. Norton & Company.（2）Myers, D. G. (2014). Exploring psychology (9th ed.). New York: Worth Publishers.（3）邵雍，景新宇. (2012). 心理学概论. 北京：中国人民大学出版社.本教案与学习指导将帮助学生全面了解普通心理学的基本概念、理论和研究方法，培养学生的心理观察和分析能力，以及解决实际问题的能力。
普通心理学课程教案
普通心理学课程教案一、课程简介1. 课程名称：普通心理学2. 课程性质：通识教育课程3. 课程目标：帮助学生了解和掌握心理学的基本概念、理论和方法，提高学生的人际交往、自我认知、情绪管理等心理素质，培养学生运用心理学知识解决实际问题的能力。
4. 适用对象：全校各专业本科生二、教学内容1. 心理学概述1.1 心理学的定义与发展历程1.2 心理学的研究方法2. 认知心理学2.1 感知与记忆2.2 思维与语言2.3 注意与解决问题3. 情绪与情感3.1 情绪与情感的定义与分类3.2 情绪与情感的作用与调节4. 人际关系与沟通4.1 人际关系的类型与影响因素4.2 沟通技巧与冲突解决5. 动机与行为5.1 动机的概念与分类5.2 动机与行为的关系三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握心理学的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生运用心理学知识解决实际问题。
3. 小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，提高学生的人际交往和沟通能力。
4. 心理测试法：通过心理测试，帮助学生了解自己的心理特点和需求。
四、教学评价1. 平时成绩：包括出勤、作业、课堂表现等，占总评的30%。
2. 期中考试：包括选择题、简答题、案例分析等，占总评的40%。
3. 期末考试：包括选择题、论述题、应用题等，占总评的30%。
五、教学资源1. 教材：推荐使用《普通心理学》教材，以及其他相关辅助资料。
2. 课件：制作精美的课件，辅助课堂教学。
3. 网络资源：提供相关的在线课程、论文和案例，供学生自主学习。
4. 心理咨询中心：为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理问题。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂教学，每周2课时。
3. 实践环节：安排4课时进行心理实验，让学生亲身体验心理学原理。
七、教学活动1. 导入新课：通过引入有趣的心理学实验或案例，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：详细讲解本节课的主要知识点，引导学生思考。
普通心理学教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 理解普通心理学的定义和基本内容。
- 掌握心理学的起源、发展历程和主要流派。
- 了解心理学的研究方法和实验设计原则。
2. 能力目标：- 能够运用心理学的基本概念和理论分析生活中的心理现象。
- 提高观察能力和分析问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对心理学学科的兴趣和热情。
- 增强学生的自我认知和自我调节能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 普通心理学的定义和基本内容。
- 心理学的起源、发展历程和主要流派。
- 心理学的研究方法和实验设计原则。
2. 教学难点：- 心理学各流派的理论要点和差异。
- 实验设计原则在心理学研究中的应用。
三、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 提问：同学们，你们对心理学有什么了解？2. 引导学生思考：心理学与我们每个人的生活有什么关系？3. 揭示课题：普通心理学。
（二）讲授新课（30分钟）1. 普通心理学的定义和基本内容- 普通心理学是研究心理现象的普遍规律和个体心理发展规律的学科。
- 普通心理学的研究内容：感知觉、认知、情绪、动机、人格等。
2. 心理学的起源、发展历程和主要流派- 心理学的起源：哲学、生理学、医学等领域的发展。
- 心理学的发展历程：结构主义、功能主义、行为主义、认知心理学等。
- 心理学的主要流派：结构主义、功能主义、行为主义、认知心理学、人本主义心理学等。
3. 心理学的研究方法和实验设计原则- 研究方法：观察法、实验法、调查法、个案法等。
- 实验设计原则：随机取样、对照实验、重复实验等。
（三）课堂讨论（10分钟）1. 讨论：心理学在我们生活中的应用。
2. 学生分享自己的看法和经验。
（四）总结与作业（5分钟）1. 总结本节课的主要内容。
2. 布置作业：- 阅读教材相关章节。
- 撰写一篇关于心理学在生活中的应用的短文。
四、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成？2. 学生对心理学的基本概念和理论是否掌握？3. 教学方法是否合理？是否激发了学生的学习兴趣？4. 教学过程中是否存在不足？如何改进？五、教学资源1. 教材：《普通心理学》2. 课件：心理学发展历程、研究方法等3. 网络资源：心理学相关网站、视频等六、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、回答问题的情况等。
2024版精选普通心理学教案
2024精选普通心理学教案CONTENTS •课程介绍与教学目标•认知过程与感知觉•记忆与学习策略•思维与问题解决能力•情感、动机与意志品质•人际交往与心理健康•总结回顾与展望未来发展课程介绍与教学目标01普通心理学定义及研究范围普通心理学的定义研究人类心理活动和行为规律的科学，探讨认知、情感、动机、意识等方面的基本原理。
研究范围包括感知觉、记忆、思维、语言、情感、动机、人格等方面的研究，涉及人类心理现象的各个方面。
教学目标与要求教学目标通过本课程的学习，使学生掌握普通心理学的基本概念和原理，了解人类心理活动的规律，提高学生的心理素质和心理健康水平。
教学要求要求学生掌握普通心理学的基本概念和原理，能够运用所学知识分析实际问题，培养独立思考和解决问题的能力。
课程安排与考核方式课程安排本课程共分为导论、感知觉、记忆、思维、语言、情感、动机、人格等8个章节，每个章节包含多个小节，系统介绍普通心理学的各个方面。
考核方式本课程采用平时成绩和期末考试成绩相结合的方式进行考核。
平时成绩包括课堂表现、作业完成情况等；期末考试成绩采用闭卷考试形式，重点考察学生对课程内容的掌握情况。
认知过程与感知觉02认知是指个体获取、处理和应用知识的过程，涉及知觉、记忆、思维、语言等方面。
认知过程是人类心理活动的基础，对于个体的学习、工作、生活等方面具有重要影响。
认知过程包括感知、注意、记忆、思维等多个阶段，这些阶段相互联系、相互作用。
认知定义认知过程的重要性认知过程的阶段认知过程概述感知觉原理及分类感知觉定义感知觉是指个体通过感觉器官接收外界刺激，经过神经系统加工处理，最终形成对事物的整体认识的过程。
感知觉原理感知觉涉及感觉器官对刺激的接收、神经系统的信息传递和大脑皮层的加工处理等环节。
感知觉分类根据感觉器官的不同，感知觉可分为视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等。
感知觉在日常生活中的应用感知觉与生活质量敏锐的感知觉能力有助于提高个体的生活质量，如品味美食、欣赏音乐等。
普通心理学教案
普通心理学教案教案主题：普通心理学概述目标：通过本节课的学习，学生将会了解普通心理学的基本概念、研究方法和应用领域。
时间：1 小时教学步骤：步骤一：引入（5 分钟）让学生回顾一下他们对心理学的了解。
询问学生对心理学的定义和研究内容是否有一定的了解。
步骤二：介绍普通心理学（10 分钟）向学生解释什么是普通心理学，并举例说明心理学的研究内容。
介绍心理学的三个主要研究方法：实验法、观察法和调查法。
同时，讲解心理学的应用领域，如临床心理学、教育心理学、工业心理学等。
步骤三：讨论普通心理学的重要概念（15 分钟）列举普通心理学的一些重要概念，如感知、注意、记忆、思维、情绪等，并与学生一起讨论这些概念对人类行为和心理过程的重要性。
步骤四：小组活动（20 分钟）将学生分成小组，要求他们选择一个应用领域（如教育心理学、临床心理学等），并讨论在该领域中需要应用普通心理学的哪些研究方法和概念。
每个小组派代表展示他们的讨论结果。
步骤五：总结和讨论（10 分钟）总结本节课的主要内容，并带领学生回顾所学的重要概念和研究方法。
鼓励学生提问和讨论，以加深对普通心理学的理解。
步骤六：作业布置（5 分钟）布置作业，要求学生在家里进一步了解和学习普通心理学的相关知识，并写一份关于普通心理学在日常生活中应用的小结。
教学资源：1. PowerPoint 简要介绍普通心理学的基本概念和研究方法。
2. 黑板或白板，用于记录学生的回答和讨论结果。
评估方式：1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生完成的作业的质量和准确性。
拓展练习：1. 学生可自行选择一个心理学的应用领域，并进行更深入的研究和了解。
2. 学生可阅读相关的心理学书籍或参与心理学实验，增进对普通心理学的理解和实际应用能力。
教学反思：本节课通过引入、讲解、讨论和小组活动，循序渐进地让学生了解普通心理学的基本概念、研究方法和应用领域。
通过讨论和小组活动，可以增加学生对普通心理学的兴趣和理解，并培养学生的团队合作和表达能力。
《普通心理学》教案（本科）
《普通心理学》教案（本科）《心理学》教案第一章绪论教学目的和要求：使学生了解心理学研究的对象及发展情况教学重点：心理学研究对象和主要流派教学方法；讲授法谈话法教学课时：2教学过程：第一节心理学研究的对象和任务提问：1、你知道什么是心理学吗？是不是学了心理学就知道别人心里想什么吗？2、为什么要了解自己和他人的心理？3、为什么教师需要具备心理学的知识？学生上课时，当看到教师的长相，听到教师的声音，这是感觉和知觉的发生。
学生能够对教学内容的理解掌握并记住、对教师提问的思考，则是记忆和思维。
当教师动之以情，讲到幽默之处，引发学生会心的笑声，这是情绪情感的外露。
学生能够在饥肠辘辘的时候，仍坚持听课，这是意志的表现。
学生能够一边听课、一边记笔记，这是注意的分配。
对于教师的提问，有的学生未经认真思考就急于回答，有的则深思熟虑后才回答，这是不同气质的表现。
有的学生认真、勤奋、用功，有的则粗心、浮躁、马虎，这是性格的表现等等。
以上是心理现象的具体表现。
一、心理学研究的对象要学习并研究一门学科，首先必须从了解这门学科的研究对象入手。
心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。
（一）、从心理的动态维度上划分，可以把心理现象划分为心理过程和个性心理。
心理现象的主要内容包括心理过程（认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象等，在整个认识过程中，总是离不开一种独特的心理状态的参与—注意。
它不是一种独立的心理现象。
情绪、情感过程：认识客观事物表现出来的态度体验。
比如有的事情让我们满意、愉快，有的气愤、厌恶。
意志过程：与克服困难相联系的心理过程）个性心理（个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观。
个性心理特征：能力、气质、性格。
（二）、从心理的意识性维度上划分，可以把心理现象分为意识和无意识。
1、意识：是指个体觉知到的心理现象。
当我们清醒时，绝大多数心理现象属于意识范畴。
例，我们在进行记忆活动时，能觉知记忆活动的目的、对象、方法和达到的记忆效果。
大学普通心理学教学教案
课程名称：普通心理学授课班级：XX年级XX班授课教师：[教师姓名]教学课时：2课时教学目标：1. 了解普通心理学的定义、研究内容和方法。
2. 掌握心理现象的基本类型和特征。
3. 培养学生运用心理学知识分析和解决实际问题的能力。
教学内容：一、绪论1. 心理学的定义、起源和发展历程。
2. 心理学的研究对象和范围。
3. 心理学的研究方法。
二、心理现象概述1. 心理现象的基本类型：认知现象、情感现象、意志现象。
2. 心理现象的特征：主观性、客观性、复杂性、发展性。
三、心理过程1. 认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象。
2. 情绪情感过程：情绪的分类、情绪的产生与调节、情绪对个体的影响。
3. 意志过程：意志的定义、意志过程的基本阶段、意志品质。
教学过程：第一课时一、导入1. 结合生活中的实例，引导学生思考什么是心理学。
2. 介绍普通心理学的定义和研究内容。
二、教学内容1. 心理学的定义、起源和发展历程。
2. 心理学的研究对象和范围。
3. 心理学的研究方法。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享对心理学的认识和理解。
2. 教师总结学生的观点，强调心理学在生活中的重要性。
第二课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考心理现象的基本类型。
2. 介绍心理现象的基本类型和特征。
二、教学内容1. 心理现象的基本类型：认知现象、情感现象、意志现象。
2. 心理现象的特征：主观性、客观性、复杂性、发展性。
三、课堂活动1. 学生分组进行心理实验，观察和记录实验结果。
2. 教师引导学生分析实验结果，探讨心理现象的规律。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，分析生活中的心理现象。
2. 教师总结学生的观点，强调心理学知识在生活中的应用。
教学评价：1. 学生对普通心理学的基本概念和理论的理解程度。
2. 学生运用心理学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂活动中的参与度和表现。
教学准备：1. 教师准备相关教学资料和案例。
2. 学生准备参与课堂讨论和实验。
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《心理学》教案第一章绪论教学目的和要求：使学生了解心理学研究的对象及发展情况教学重点：心理学研究对象和主要流派教学方法；讲授法谈话法教学课时：2教学过程：第一节心理学研究的对象和任务提问：1、你知道什么是心理学吗？是不是学了心理学就知道别人心里想什么吗？2、为什么要了解自己和他人的心理？3、为什么教师需要具备心理学的知识？学生上课时，当看到教师的长相，听到教师的声音，这是感觉和知觉的发生。
学生能够对教学内容的理解掌握并记住、对教师提问的思考，则是记忆和思维。
当教师动之以情，讲到幽默之处，引发学生会心的笑声，这是情绪情感的外露。
学生能够在饥肠辘辘的时候，仍坚持听课，这是意志的表现。
学生能够一边听课、一边记笔记，这是注意的分配。
对于教师的提问，有的学生未经认真思考就急于回答，有的则深思熟虑后才回答，这是不同气质的表现。
有的学生认真、勤奋、用功，有的则粗心、浮躁、马虎，这是性格的表现等等。
以上是心理现象的具体表现。
一、心理学研究的对象要学习并研究一门学科，首先必须从了解这门学科的研究对象入手。
心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。
（一）、从心理的动态维度上划分，可以把心理现象划分为心理过程和个性心理。
心理现象的主要内容包括心理过程（认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象等，在整个认识过程中，总是离不开一种独特的心理状态的参与—注意。
它不是一种独立的心理现象。
情绪、情感过程：认识客观事物表现出来的态度体验。
比如有的事情让我们满意、愉快，有的气愤、厌恶。
意志过程：与克服困难相联系的心理过程）个性心理（个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观。
个性心理特征：能力、气质、性格。
（二）、从心理的意识性维度上划分，可以把心理现象分为意识和无意识。
1、意识：是指个体觉知到的心理现象。
当我们清醒时，绝大多数心理现象属于意识范畴。
例，我们在进行记忆活动时，能觉知记忆活动的目的、对象、方法和达到的记忆效果。
而且能觉知自己的记忆特点，改变记忆策略等。
人不仅能够意识到客体的存在，而且具有自我意识（个人对自己以及自己对周围关系的意识），在上例中，对记忆目的、对象的觉知属客体意识，而对自己的记忆特点，改变记忆策略的觉知，属于自我意识。
2、无意识：未被个体觉知到的心理现象。
例“做梦”是无意识现象，虽其内容可能被我们觉知，但梦的产生和进程是我们觉知不到的，也不能进行自觉调控的。
还有我们习惯性、自动化了的行为和幼年时记住了一些游戏和儿歌，都属于无意识。
二、心理学研究的对象心理学是研究人的心理现象及其规律。
认知过程心心理过程情绪、情感过程理意志过程现象个性倾向性：需要、动机、需要个性心理个性心理特征：能力、气质、性格是通过对人的心理活动所表现出来的各种形式形态进行科学的描述、测定和分析，揭示心理活动的实质和规律，科学的理解和说明人的心理活动，从而达到预测和调控人的心理行为，为人类生活服务。
1揭示和描述人的心理现象及规律。
例，通过测量揭示了人类遗忘规律，就可以理解为什么人记得又快又牢，进一步提出有利于记忆的方法。
2理解和说明人的心理活动。
找出原因，不仅知道是什么，还知道为什么。
人最了解自己，也最不了解自己，了解自己想什么，但不了解自己怎么想。
3指导实践应用。
比如根据智力、性格、气质等各种心理现象表现的情况，了解心理发展的水平和特点，为因材施教和就业提供依据。
还可以根据一个人的过去和现在的心理和行为状况，预测他将来的心理和行为表现。
第二节心理学的性质及研究的原则和方法一、心理学的学科性质心理学是一门具有自然科学和社会科学的中间学科或交叉学科。
为什么呢？二、心理学研究的原则1、客观性原则2、发展性原则3、系统性原则4、教育性原则三、心理学研究的类型1、纵向研究：也叫追踪研究。
它是在比较长的时间内，对人的心理发展进行系统、定期的研究。
能了解心理发展变化的过程，具有很高的连续性。
但周期性长，易受社会、环境的变动影响，被试样本易减少。
2、横向研究：是指在同一时间内对不同年龄组被试的心理发展进行测查并加以比较的研究。
例如，要了解12——16岁儿童记忆发展的特点，可以对这四个年龄组个体进行测试，比较研究。
3、个案研究：是对一个或少数几个被试进行的研究。
如我国心理学家陈鹤琴对自己的孩子从出生到808天的心理发展进行追踪研究，对超常儿童的追踪研究。
联系教材的内容第10页四、心理学研究的基本方法1、观察法2、实验法3、谈话法4、测验法5、问卷调查法板书：第一节心理学研究的对象一、心理学研究的对象二、心理学研究的任务第二节心理学的学科性质和研究原则及方法一、心理学的性质二、心理学研究的基本原则三、心理学研究的类型四、心理学研究的基本方法第三节学习心理学的意义“罗森塔尔”效应，1968年，美国心理学家罗森塔尔在美国的一所小学的预测未来发展，为什么心理学家的谎言如此神奇？一、科学解释心理现象，具有深刻的理论意义。
二、实践意义：1、具备教书育人的素养2、提高未来教育、教学工作质量3、更好地认识自我、完善自我、超越自我4、为做好家长作准备等。
第四节心理学的发展一、心理学是一门既古老又年轻的科学说它古老，是因为人的心理现象早在两千多年前，就受到学者们的关注。
“心理学”这个词“pslcholog”起源于希腊语中的两个词“phyche”（灵魂）和“logos”（学说），意指研究灵魂的学问。
我国古代的一些学者也提过“灵魂”、“心”、“思”、“情”、“意”、“神”等词语，其中就有心理的含义。
由于古代心理学思想一直是哲学的一部分，可以说心理学具有和哲学同样悠久的历史。
说它年轻，是因为心理学从哲学中分离出来成为一门独立的科学，只有一百多年的历史。
德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立了第一个心理实验室，把自然科学使用的方法应用于心理学研究，成为科学心理学诞生的标志。
心理学与其它科学相比，还是一门正在发展中的科学，它虽然有长远的过去，却只有短暂的历史。
但由于社会的需要而获得了长足的发展。
当初从事心理学研究的人员只局限于德国、英国、奥地利等几个国家的极少数心理学家。
到1980年以后，世界上有10000名有名望的心理学家，每年发表30000篇心理学文献。
1999年，国家科技部将心理学确定为18个优先发展的基础学科之一。
2000年，心理学被国务院学位委员会确定为国家一级学科，心理学正式列入我国主要学科建设体系。
二、心理学的主要学派：19世纪末20世纪二三十年代，心理学中派别林立。
1、构造主义心理学：冯特是创始人，著名代表人物是铁钦纳，19世纪产生于德国，20世纪以后逐渐衰落。
冯特认为心理学的内容应该是意识经验的分析，他把意识（见6页）分为感觉、意向和感情三个基本元素，感觉是知觉的元素；意向是观念的元素；激情是情绪的元素，所有复杂的心理活动都是由这些元素构成的。
它强调内省方法。
2、机能主义心理学：创始人是美国心理学家詹姆斯，代表人物还有杜威、安吉尔等人。
机能主义也研究意识，但是，他们不把意识看成是个别心理元素的集合，而看成是川流不息的过程。
构造主义强调意识的结构，机能注主义强调意识的作用和功能。
机能主义推动了美国心理学面向实际生活的过程。
3、行为主义心理学：1913年美国心理学家华生创立。
认为心理学不应该研究意识，而应该研究可观察可测量的行为，并以刺激与反应之间的关系作为心理学研究的主要内容。
直接的观察和测量是心理学研究的科学方法，而内省法是不科学、不客观的。
4、格式塔心理学：是德国心理学家韦特海默于1912年首创，代表人物有考夫卡、苛勒等人。
“格式塔”在德文中意味着“整体”、“完形”。
它认为心理活动不是简单地由几个元素构成，个体的行为也不是单纯地一些反应堆积而成的，整体不能还原于各个部分和各种元素，部分相加不等于全体。
5、精神分析心理学：是奥地利精神病医生弗洛轶德于19世纪末创立的。
主要根据精神病的临床经验，重视异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。
认为人的心理可分为意识和潜意识，潜意识虽不能为本人所意识，但它包括原始的盲目冲动、各种本能以及出生后被压抑的动机和欲望。
欲望和动机受到压抑，是导致神经病的重要原因。
他把人格分为本我、自我和超我三部分，三者的平衡状态被破坏，就会导致精神病。
6、人本主义心理学，创立于20世纪50年代。
创始人是马斯洛和罗杰斯。
主张应该研究人类的潜能，通过改善环境利于人潜能的发挥。
7、认知心理学，创立于20世纪60年代，认为认知活动就是信息加工。
皮亚杰学派属于认知心理学派。
研究人们对知识的获得、贮存、提取和运用的过程。
三、心理学的体系：1、心理学的基础领域：普通心理学实验心理学比较心理学认知心理学发展心理学生理心理学社会心理学变态心理学人格心理学2、心理学的应用领域：教育心理学管理心理学消费心理学工业心理学心理咨询学法律心理学心理测量学临床心理学军事心理学司法心理学板书：第三节学习心理学的意义一、具备教书育人的素养二、提高未来教育、教学工作质量三、更好地认识自我、完善自我、超越自我四、为作好家长做准备第四节心理学的发展一、心理学是一门既古老又年轻的科学二、心理学的主要流派三、心理学的学科体系作业：1、心理学研究的对象是什么？2、心理学的任务和性质是什么？3、简述心理学的主要流派。
4、心理学研究的方法是什么？主要参考书：《心理学》卢家楣等主编上海人民出版社《心理学》阳红等主编华中师大出版社《心理学导论》梁宁建主编上海教育出版社《普通心理学》王雁主编人民教育出版社教后记：第二章心理的神经生理机制教学目的：主要使学生了解心理的本质和脑与心理之间的关系。
教学重点：脑与心理的关系教学方法：讲授法谈话法教学课时：4教学过程：第一节科学的心理观人的心理现象究竟是怎么一回事？心理的实质究竟是什么？人们一直在寻找这一问题的答案。
其间也充满着唯心主义和唯物主义、机械唯物论和辨证唯物论之间的斗争。
在最早的时候，人们把心理现象和灵魂联系起来，把心理看作为灵魂。
在古代，人们把心理活动与人的心脏活动联系在一起。
认为心理现象是心脏活动的产物。
随着解剖学、生理学和医学的不断发展，人们逐渐认识到心脏不是心理活动的器官，产生心理活动的器官是人的大脑。
心理是神经系统的功能，特别是脑的功能。
科学的心理观：心理是人脑对客观现实的能动反映。
心理产生的物质基础是人的大脑，心理反映的内容是客观现实。
人的心理，既不能脱离人脑这个自然基础，也不能脱离客观现实这个社会基础，否则，人的心理既不能产生也不能发展。
一、心理是物质世界中的一种反映形式反映是物质相互作用时留下痕迹的过程。
无机物质相互作用留下痕迹的过程，是最低级的反映。
如铁在水里生锈，金刚石在玻璃上划痕等。
随着生命物质的出现，感应性是较高级的反映形式。