《愚公移山》(教师)
幼儿园大班语言教案《愚公移山》及反思
幼儿园大班语言教案《愚公移山》及反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域，教材为《愚公移山》的故事。
故事内容讲述了愚公为了家人的出行方便，决心移走家门前的两座大山，经过不懈努力，最终感动天神，将两座大山移走的故事。
教学内容包括：理解故事情节，体会愚公坚持不懈的精神；学习故事中的生词、短语；培养幼儿的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 理解故事内容，知道愚公移山的原因和结果，体会愚公坚持不懈的精神。
2. 学会故事中的生词、短语，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力，激发幼儿勇敢面对困难的信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解愚公移山的精神，培养幼儿的语言表达和想象力。
教学重点：熟悉故事内容，掌握故事中的生词、短语。
四、教具与学具准备1. 教具：愚公移山的故事挂图，生词卡片，黑板，粉笔。
2. 学具：幼儿用书，画纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示愚公移山的故事挂图，引导幼儿观察并讲述自己看到的情景，引出本节课的主题。
2. 故事讲解（10分钟）教师详细讲解愚公移山的故事，引导幼儿关注故事情节，注意讲解生词、短语。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取故事中的重点句子，进行讲解，引导幼儿理解愚公移山的精神。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿回答，巩固所学内容。
5. 幼儿讨论（10分钟）教师组织幼儿分组讨论：愚公为什么要移山？他遇到了哪些困难？他是怎么克服的？7. 想象力训练（5分钟）教师提出问题：“如果你是愚公，你会怎么移山？”引导幼儿发挥想象力，进行创作。
六、板书设计1. 黑板左侧：愚公移山的故事挂图2. 黑板右侧：生词卡片重点句子七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长讲述愚公移山的故事。
2. 答案：幼儿能完整、流畅地讲述故事，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过愚公移山的故事，让幼儿理解了坚持不懈的精神，但在教学过程中，部分幼儿对生词、短语的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
《愚公移山》教学设计优秀5篇
《愚公移山》教学设计优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是xxx的小编为您带来的《愚公移山》教学设计优秀5篇，希望能够帮助到大家。
初中语文《愚公移山》教案篇一一、教学目标：1、有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。
2、学会本课应识、会写的字。
3、了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。
二、教学重点：了解全文内容，体会愚公移山的精神。
三、教学难点：理解含义深刻的句子，体会愚公移山精神的深刻含义。
四、教具准备：龟、兔、蜗牛、蚯蚓的图片各1张。
五、教学过程：1、激情导入：（1）老师拿出龟、兔的图片问：“同学们，你们看图片上画的是什么动物呀？”学子回答：“乌龟、兔子。
”师：“看到这两个小动物，你们想到了什么故事？”学子：“龟、兔赛跑的故事。
”师：“谁能给大家讲一讲这个故事？”生：讲故事。
师：“为什么结局是乌龟胜利，而小兔失败了呢？”生：“因为小兔自以为是，而乌龟能坚持不懈地努力。
”（2）师拿出蜗牛和蚯蚓的图片问：大家还记得这两个小动物之间的故事吗？（请学子讲一讲）生：讲故事。
（师引导：蜗牛要干什么，蚯蚓对蜗牛的做法持什么态度呢？引导学子说出这个故事蕴涵的道理）（3）师：今天这节课我们要学的这个故事跟同学们刚才讲的故事很类似，故事的主人公是一位九十多岁的老人，要把两座大山移走，这表面看似可笑的事情，背后又隐藏着什么呢，谁又对这件事报以嘲笑和反对呢，愚公面对打击有没有停止行动呢，现在请大家快速读一遍14课：愚公移山，到文中去寻找答案吧！（师：板书课题）2、初读课文，整体感知。
（1）初读之后，请一名同学用最简洁的话概括全文主要内容。
（2）组内互读，注意读准字音，还要注意语气。
3、细读感悟。
（1）指名读第1自然段后，问：愚公为什么要移山？生：用文中的话回答。
（2）师：愚公跟谁商讨的呢？请同学读第2—6自然段，读完回答老师提出的问题。
小学二年级语文《愚公移山》原文、教案及教学反思【优秀9篇】
小学二年级语文《愚公移山》原文、教案及教学反思【优秀9篇】小学二年级语文《愚公移山》原文、教案及教学反思【优秀9篇】《愚公移山》优秀教案篇一教学目标：1、积累文言实词、虚词。
2、反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。
3、正确翻译文言文。
4、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学重点：1、疏通文意。
2、联系实际深入理解课文内容。
3、对比、衬托的写作手法。
教学难点：理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。
课时安排：3课时第一课时一、引入愚公，是我国古代文学作品里的一个知名人物，关于他，发生了什么事情呢？为什么千百年来这个人物被人不断称颂？二、作家作品列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为。
《列子》是道家重要典籍。
列御寇所著，所著年代不详，大体是春秋战国时代。
该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》等八篇，每一篇均由多个寓言故事组成，寓道于事。
本文体裁是寓言。
三、读课文，初步把握文章内容。
1、课文朗读录音。
2、积累文言词语方：仞（rèn）：古代长度单位，以七尺或八尺为一仞。
且：面山：惩（chéng）：塞（sè）：迂（yū）：聚室而谋：。
室，汝：毕力平险：毕，指通豫南：指，汉阴：杂然相许：杂然，许，献疑：以：曾（céng）：用在“不”前，加强否定语气，可译为“”，常与“不”连用。
损：如太行、王屋何：能把太行山、王屋山怎么样？如……何，且：焉：置：投诸渤海之尾，隐土之北：把它扔到渤海边上，隐土北面去。
诸，相当于“”。
荷（hè）：夫：成年男子。
叩石垦壤：。
叩，箕畚（jīběn）：孀（shuāng）妻：遗男：始：龀（chèn）：寒暑易节：。
易，。
节，始一反焉：反，四、翻译课文1、翻译第一遍翻译：第二遍翻译：五、课堂总结学习文言文，一定要先掌握重要文言词语的解释，再逐字逐词正确翻译。
文言文《愚公移山》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《愚公移山》全文，掌握文言文的基本阅读技巧，对文中的重点词汇进行解释和运用。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，分析愚公移山的故事，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从愚公身上学习到坚持不懈、勇往直前的精神，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 生僻词汇的解释与运用。
2. 对愚公移山精神的理解。
三、教学难点：1. 文言文的断句与朗读。
2. 愚公移山故事背后的深层含义。
四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，引导学生主动探究，提高学生分析和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关愚公移山故事的图片或视频资料。
3. 生僻词汇解释卡片。
4. 分组讨论所需材料。
5. 课堂反馈问卷。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师播放课文朗读录音，让学生初步感受文言文的韵味。
2. 引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，遇到生僻词汇做好标记。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、分组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，讨论愚公移山的故事，分析故事中的人物形象。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示相关愚公移山故事的图片或视频资料，引导学生深入理解愚公的精神。
2. 学生分析案例，联系实际生活，谈谈自己对愚公移山精神的感悟。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，布置课后作业。
课后作业：1. 熟读并背诵《愚公移山》。
2. 运用文中的生僻词汇造句。
3. 写一篇关于愚公移山精神的心得体会。
六、教学过程：1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，检查课后作业完成情况。
2. 学生分享自己的作业成果，教师点评并给予鼓励。
3. 针对课后作业中出现的问题，重新讲解相关知识点。
七、课堂讲解：1. 教师详细讲解《愚公移山》的故事背景、作者简介及文言文特点。
2. 分析愚公移山的精神内涵，引导学生从中汲取力量。
《愚公移山》的教案优质6篇
《愚公移山》的教案优质6篇教案需要根据学生的实际情况进行调整和完善，有条理的教案有助于学生理解知识点之间的逻辑发展过程，下面是作者为您分享的《愚公移山》的教案优质6篇，感谢您的参阅。
《愚公移山》的教案篇1教学目标★朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
★把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
教学重点★积累文言文常用的词语，培养语感。
★理解神话结尾的作用，体会文中细节的作用。
教学方法★诵读法通过诵读，培养学生学习文言文的语感。
★理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。
教学手段★多媒体教学步骤一、导语同学们从小就知道我们今天将要学习的故事——愚公移山。
那就让我们在上课文之前，先回忆一下这个故事。
请看flash《愚公移山》。
二、重点文章1、列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已经散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
2、文体：寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有讽喻或劝戒的意味。
三、读课文，理解文意1、学生默读课文，根据课下注释解释全文，有问题的一会儿质疑。
2、学生质疑，教师提醒学生注意一些重点词语的解释。
四、理解全文1、愚公家周围环境如何？他为何要移山？移山有什么好处？（尽量用原句回答。
）答：有“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
”“惩山北之塞，出入之迂也”移山则可“指通豫南，达于汉阴”。
2、移山有何困难？这样写有什么作用？答：困难有山高大、面积广、年老力衰、移山人少、运土石工具简陋，往返路途遥远。
这样写的作用可以衬托出愚公移山的决心之大。
3、智叟与愚公在移山问题上的.分歧在哪里？你认为谁的观点正确？智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滞的观点。
愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”长远的，发展的观点。
大班语言故事愚公移山教案【含教学反思】
大班语言故事愚公移山教案【含教学反思】1. 引言故事是语文教学中不可或缺的一部分，通过传统文化中的优秀故事，不仅可以激发幼儿们的学习兴趣，还能培养幼儿们的道德意识、人文素养和语言能力。
今天，我们要讲的故事是《愚公移山》。
2. 教学目标通过本节课的教学活动，幼儿应该能够：•了解愚公移山的故事情节和内涵•学会用简单的词语描述故事情节•培养幼儿们的思维能力和语言表达能力•培养幼儿们的道德意识和人文素养3. 教学过程步骤1：介绍故事1.教师简单介绍《愚公移山》的故事情节和内涵，激发幼儿们的兴趣。
2.教师利用图片或小道具，通过视觉和感官刺激，让幼儿更好地理解故事情节。
步骤2：讲故事1.教师讲述《愚公移山》的故事情节，突出故事的主题和道德寓意。
2.教师借助声音、表情、语调等手段，让讲故事更生动形象。
步骤3：语言练习1.辅导员与幼儿一起回顾故事情节，反复让幼儿重复故事的关键词汇和句子，以提高幼儿的语言能力。
2.以组的形式进行竞赛。
每个组需要描述故事情节的一个环节，其他组员需要从中选择不同环节的句子进行拼接，构成完整的故事情节，激发幼儿的思维能力和语言表达能力。
步骤4：绘画活动1.活动前教师给幼儿们展示几篇与主题相关的图画故事，激发幼儿们自行创意绘画的兴趣。
2.幼儿自行绘画《愚公移山》的场景和情节，鼓励他们自由表达对故事情节的理解和感受。
步骤5：活动总结和讨论1.教师总结本节课的活动内容，引导幼儿发表自己对课堂的感受和评价。
2.教师与幼儿一起讨论故事中的道德寓意和与生活的联系，引导幼儿思考故事中的教育意义。
4. 教学反思本节课设计的教学活动针对大班幼儿的认知特点和语言特征，通过多种方式让幼儿们全面了解《愚公移山》的故事情节和内涵，掌握一定的语言表达能力和道德意识。
其中，竞赛和绘画活动是设计的重点，能够充分释放幼儿的好奇心和创造力，激发他们的学习兴趣。
在下一次教学中，我们可以考虑引入更多的观察和探究活动，例如幼儿们自己设计故事中的人物和环节，以培养他们的思维能力和想象力。
《愚公移山》教案(11篇)
《愚公移山》教案（优秀11篇）《愚公移山》教学设计篇一设计理念这是一则古代寓言故事，新课标强调课堂上学生的主动参与，要求课堂以学生为主体，教师应关注学生的生活与情感体验。
教学内容与方法的设计要贴合学生生活实际，符合学生认知水平，教学的各环节都应紧扣单元主题。
课文教学过程结束后，目标的达成度高。
教材分析《愚公移山》是部编版八年级《语文》上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的古诗文从不同角度回答“人应该有怎样的品格与志趣”的问题，所选课文都需师生用心去感受古人的智慧与胸襟。
《愚公移山》选自《列子》这部很有趣的著作，同学们已学过《两小儿辩日》、《杞人忧天》等作品，对这篇文章也饶有阅读兴趣。
本单元的学习要求是要借助解释和工具书，整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，提高文言文阅读能力。
因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引导学生感知大意，积累词语，并悟出寓言的深层寓意，更好地指导自己的学习生活。
学情分析八年级的学生正处在发散思维、独立思考能力不断提升的关键阶段，学习主动性和求知欲较强，已基本具备了自主、合作、探究的学习能力。
经过一年多的文言古诗文学习，有一定的经验积累和实词虚词感知能力，因此，我通过反复诵读的方式，调动学生独立思考，通过集体智慧了解文章大意，从中感悟愚公精神为主要内容，完成课堂教学任务。
教学目标1、知识与能力目标：能通顺、有感情的朗读课文，注重语气、节奏的变化；结合解释，疏通文意，积累文言文中重点实词虚词。
2、过程与方法目标：加强诵读训练，通过反复诵读加深理解，培养文言语感；准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。
3、情感态度价值观目标：体会和把握寓言的寓意，并感知愚公精神在当代社会中的意义。
教学重点1、结合解释，疏通文意，积累词语。
2、准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。
教学难点体会和把握寓言的寓意，感知愚公精神在当代社会中的意义。
教学方法朗读法、角色扮演法、点评法、归纳法。
愚公移山教学教案
愚公移山教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并默写《愚公移山》的故事情节。
（2）能够分析并阐述愚公移山的精神内涵。
（3）能够运用愚公移山的精神解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会对比分析，从不同角度审视愚公移山的故事。
（3）培养批判性思维，对课文内容进行适当的评价和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟愚公移山的精神，培养坚定的信念和毅力。
（2）树立正确的价值观，明白努力奋斗的重要性。
（3）增强社会责任感和使命感，为实现民族复兴努力奋斗。
二、教学重点1. 愚公移山的故事情节及其寓意。
2. 愚公移山精神在现实生活中的应用。
三、教学难点1. 对愚公移山精神的深入理解和运用。
2. 培养学生的批判性思维和价值观。
四、教学准备1. 课文文本《愚公移山》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关愚公移山的故事材料。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示愚公移山的图片，引导学生思考：你们听说过愚公移山的故事吗？愚公是如何移山的？2. 自主学习让学生自主阅读课文《愚公移山》，了解故事情节，理解愚公移山的精神内涵。
3. 合作探讨分组讨论，每组选取一个角度，对比分析愚公移山的故事。
例如：从人物形象、情节发展、寓意等方面进行对比分析。
4. 分享成果各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
教师总结愚公移山的精神内涵，引导学生感悟愚公移山的精神。
5. 拓展延伸让学生举例说明自己在生活中如何运用愚公移山的精神，努力克服困难，实现目标。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调愚公移山的精神及其在现实生活中的重要性。
7. 布置作业让学生运用愚公移山的精神，完成一篇关于自己目标的行动计划。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多种形式，为学生营造一个生动有趣的学习情境。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生的求知欲。
3. 案例分析：精选现实生活中具有代表性的案例，让学生学以致用。
八年级上册语文愚公移山教案
八年级上册语文愚公移山教案
《愚公移山》教案
一、教学目标
1. 掌握生字词，理解课文内容，把握故事寓意。
2. 学习通过人物语言和行动表现人物特点的方法。
3. 理解愚公的形象，体会其在移山中表现出的精神品质。
4. 联系生活实际，正确对待生活中的困难和挫折。
二、教学重难点
1. 重点：掌握生字词，理解课文内容，把握故事寓意。
2. 难点：学习通过人物语言和行动表现人物特点的方法，理解愚公的形象及其精神品质。
三、教学准备
教师：准备教学PPT，包括生字词、课文内容、故事寓意等。
学生：预习课文，了解课文背景和作者生平。
四、教学过程
1. 导入新课：通过讲述一个与课文主题相关的故事或情境导入新课，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生扫清阅读障碍。
3. 朗读课文：让学生朗读课文，熟悉故事情节和人物形象。
4. 分析课文：通过提问、讨论等方式引导学生分析课文，理解故事寓意和人物特点。
5. 深入探究：通过进一步提问、讨论等方式引导学生深入探究课文，理解愚公的形象及其精神品质。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调故事寓意和人物特点，布置作业。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，提高语文能力。
五、教学评价
1. 评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况等。
2. 评价内容：评价学生对生字词的掌握情况，对课文内容的理解程度，对故事寓意的把握能力等。
3. 反馈与调整：及时给予学生反馈和指导，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学效果。
《愚公移山》教案11篇
《愚公移山》教案11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《愚公移山》教学设计(15篇)
《愚公移山》教学设计(15篇)《愚公移山》教学设计1〖教学重点〗1、读准下列字音：仞惩塞(惩山北之塞) 迂汝曾(曾不能损魁父之丘) 遂荷叩箕畚龀匮亡(亡以应) 厝朔2、读好下边句子中的停顿：⑴惩山北之塞⑵曾不能损魁父之丘⑶遂率子孙荷担者三夫⑷邻人京城氏之孀妻有遗男⑸命夸娥氏二子负二山〖教学过程〗一、初读课文学生自己放声读一遍课文。
其间，遇到读不准或不会读的字，看注释或。
二、互读课文两个学生一组：一个学生读，一个听。
听者发现读音有错，当即指出。
两人对某字的读音意见不一致时，记下这个字，留待一会儿解决。
三、订正读音教师逐一出示写有下列字的卡片(或将下列字集中写在一块小黑板上)，请学生个体回答，集体订正。
正音时，有意识引导学生了解字词的意思。
为后边了解课文内容做准备。
万仞惩山北之塞迂汝曾不能遂荷担者叩石箕畚始龀穷匮亡以应一厝朔东四、再读课文学生再次放声读一遍课文。
教师提示：注意读准字音。
五、读好停顿教师逐一出示下列语句(制成卡片，或写在小黑板上)，请学生读出其中的停顿，然后，对为什么这样读作一点解说。
其间，随时提示学生会借助注释来读，慢慢培养使用注释的习惯。
下边语句中所画的/为停顿处，供参考。
惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者三夫邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子负二山六、试译课文两个学生一组，由一位学生根据书上注释和自己的理解，串译课文大意;另一位学生订正或补充。
二人遇到不会解释或意见不一致的语句，将它们画下来，留待一会儿解决。
此时，教师作巡视，注意了解学生出现的问题，使后面的教学更有针对性。
七、集体讨论每一组提出疏通文意时遇到的问题，全班研究、讨论。
意见不一致时，教师适时给予点拨。
待学生没有问题再提，教师提出下列语句，指定学生说出大意，以检查刚才学生们自译的效果，也是将重点突出，以加深学生的印象。
若下列有的语句，学生们已提出，此时教师不必再检查。
说出下列语句的意思和加粗词的意思。
1、方七百里2、河阳之北3、以君之力，曾不能损魁父之丘4、以残年余力，曾不能毁山之一毛5、叩石垦壤6、箕畚运于渤海之尾7、甚矣，汝之不惠8、而山不加增9、冀之南，汉之阴，无陇断焉八、听读课文教师读课文，学生听读。
青年教师演讲第一愚公移山,星火相传
青年教师演讲第一愚公移山,星火相传
今天，我再次读了《愚公移山》这个小故事，故事内容大家已经深印于心，但是作为新一代的青年教师，我们也要薪火相传，把愚公精神永远记在心间。
近来张校长的视频常常在热搜榜上，我们关注她的颁奖礼，心疼她贴满膏药的手，赞颂她燃烧自己，照亮他人的精神。
面对山区的贫穷，她说只有教育才是斩断贫穷的根本途径。
当她看到一个女孩不好好读书的时候，她很痛心，她下定决心要让每一个人都有受教育的机会。
她用自己乞讨来的钱让孩子们免费上学，可是长期的劳累，她已经身心俱疲了，但她没有放弃，所有的事情亲力亲为，每每于此，真的是让每一个人感动。
教育改变的不是几个人而是几代人，感谢我们现在有着默默付出的老师们，感谢你们在平凡的岗位中书写着伟大。
薪火相传，砥砺前行，我们也会向你们一样，用愚公精神，书写新一代的辉煌！。
幼儿园大班语言优质教案《愚公移山》含反思
幼儿园大班语言优质教案《愚公移山》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《寓言故事》中的《愚公移山》章节。
详细内容包括：愚公面对家门前的两座大山，决心要将其移尽，最终得到天神帮助的故事。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事中的人物、地点、事件等基本要素。
2. 通过故事学习，培养幼儿面对困难时，要有毅力和恒心去克服的品质。
3. 提高幼儿的语言表达能力，能够用自己的话复述故事。
三、教学难点与重点难点：理解愚公移山的精神内涵，培养幼儿的毅力与恒心。
重点：掌握故事内容，学会用自己的话复述故事。
四、教具与学具准备教具：愚公移山的故事挂图、教学PPT、愚公移山动画片。
学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个生活中遇到困难的小故事，引导幼儿思考如何克服困难。
2. 故事讲解（10分钟）播放愚公移山动画片，引导幼儿关注故事中的人物、地点、事件。
然后教师通过PPT和挂图详细讲解故事内容。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：“愚公为什么要移山？他是怎样做的？”引导幼儿思考和回答。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行讨论，用自己的话复述故事，并讨论愚公移山的精神。
5. 创作环节（10分钟）教师引导幼儿用画纸、画笔和彩泥创作自己心中的愚公移山场景。
6. 分享环节（5分钟）每组选出一名代表，分享自己的作品和创作心得。
六、板书设计1. 《愚公移山》2. 内容：故事人物：愚公、天神故事地点：愚公家门口的两座大山事件：愚公决心移山，最终得到天神帮助七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用自己的话复述《愚公移山》的故事，并画出故事中的场景。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、动画、讨论等多种方式，让幼儿了解愚公移山的故事，培养了幼儿的毅力与恒心。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，确保每个孩子都能参与到课堂活动中。
2. 拓展延伸：教师可引导幼儿思考，自己在生活中遇到过哪些困难，是如何克服的。
愚公移山精神教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，为大家演讲关于“愚公移山精神”的主题。
愚公移山，这个故事家喻户晓，它所蕴含的精神力量，激励着一代又一代人为之奋斗。
今天，就让我们共同探讨愚公移山精神的内涵，感受其伟大之处。
一、愚公移山精神的内涵愚公移山精神，是一种不畏艰难、勇于拼搏、敢于担当的精神。
它体现了中华民族勤劳、勇敢、智慧、团结的优良品质。
具体来说，愚公移山精神包含以下几个方面：1. 坚定信念：愚公面对两座大山，坚信只要持之以恒，终能将其移走。
这种坚定的信念，是愚公能够克服重重困难、最终取得成功的关键。
2. 勇于拼搏：愚公不畏艰险，带领子孙三代，辛勤劳作，不断挖掘、搬运石头。
这种勇于拼搏的精神，是我们战胜一切困难的力量源泉。
3. 担当责任：愚公为了子孙后代的幸福生活，毅然决定移山。
这种担当责任的精神，是中华民族生生不息、不断发展壮大的基石。
4. 传承美德：愚公移山的故事，传承了中华民族勤劳、勇敢、智慧、团结的美德。
这种美德，是我们民族精神的瑰宝。
二、愚公移山精神的现实意义在新时代，愚公移山精神依然具有重要的现实意义。
以下列举几个方面：1. 激励我们攻坚克难：当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，面临着许多困难和挑战。
愚公移山精神能够激励我们勇敢面对困难，敢于拼搏，为实现民族复兴而努力奋斗。
2. 培育优良品质：愚公移山精神要求我们具备坚定的信念、勇于拼搏、敢于担当等品质。
这些品质，对于我们的成长和发展具有重要意义。
3. 弘扬民族精神：愚公移山精神是中华民族精神的体现，我们要传承和弘扬这种精神，增强民族自豪感和凝聚力。
4. 促进社会和谐：愚公移山精神倡导团结协作、互助互爱。
在新时代，我们要弘扬这种精神，促进社会和谐稳定。
三、如何在教育教学中传承愚公移山精神作为教师，我们肩负着培养下一代的重要使命。
在教育教学过程中，我们要注重传承愚公移山精神，具体可以从以下几个方面着手：1. 引导学生树立坚定信念：教育学生树立远大理想，坚定信念，勇往直前。
愚公移山语文教案
愚公移山语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《愚公移山》。
（2）理解课文内容，把握愚公移山的精神内涵。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过课文内容，提炼出愚公移山的精神品质。
（3）提高学生朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生坚定的信念，不怕困难，勇往直前的精神。
（2）培养学生团结合作，共同进步的品质。
（3）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《愚公移山》。
2. 理解课文内容，把握愚公移山的精神内涵。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析课文中的角色形象和情节发展。
2. 提炼出愚公移山的精神品质。
3. 提高学生朗读、表达和写作能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的寓言故事，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍愚公移山的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受愚公移山的故事情节。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）引导学生通过课文内容，提炼出愚公移山的精神品质。
4. 课堂展示：（1）各小组代表进行成果展示，分享学习心得。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 情感升华：（1）引导学生从课文学习中，体会愚公移山的精神品质。
（2）联系生活实际，激发学生树立信念，勇往直前。
五、课后作业1. 朗读并背诵课文《愚公移山》。
2. 运用所学生字词，写一篇关于愚公移山的小故事。
3. 思考：愚公移山的精神如何运用到我们的生活和学习中？六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评价学生的参与度和合作精神。
2. 课文理解：通过提问和作业反馈，评估学生对课文内容的理解程度。
寓言故事《愚公移山》教案范文
一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《愚公移山》的故事内容。
学生能够分析并解释愚公移山的寓意和道理。
学生能够运用寓言故事中的道理解决实际生活中的问题。
1.2 过程与方法：学生通过听、说、读、写等多种方式，全面理解故事内容。
学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入探讨故事中的道理和价值观。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重努力、坚持和毅力的价值。
学生能够培养积极向上的心态，勇于面对困难。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够准确复述《愚公移山》的故事情节。
学生能够理解并解释故事中的寓意和道理。
2.2 教学难点：学生能够运用寓言故事中的道理解决实际生活中的问题。
学生能够通过批判性思维分析故事中的深层次含义。
三、教学准备3.1 教具准备：教学课件或黑板《愚公移山》故事文本相关的问题和讨论题目3.2 课前准备：教师需要提前阅读并理解《愚公移山》的故事内容。
教师需要准备相关的教学材料和资源。
四、教学过程4.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生对《愚公移山》故事的好奇心。
教师可以提问：“你们听说过愚公移山的故事吗？谁能简单介绍一下故事的内容？”4.2 故事讲解：教师详细讲解《愚公移山》的故事情节，包括愚公的困难和挑战，他的决心和行动，以及最终的结果。
教师可以通过朗读、表演等方式，使故事更加生动有趣。
4.3 寓意探讨：教师引导学生思考故事中的寓意和道理，例如努力、坚持、毅力等。
教师可以提出问题，引导学生进行小组讨论或全班讨论，例如：“你们认为愚公为什么能够成功？他具备了哪些重要的品质？”4.4 应用拓展：教师引导学生思考如何将寓言故事中的道理应用到实际生活中。
教师可以提供一些实际情境或问题，让学生分组讨论如何运用道理解决问题。
五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调愚公移山的寓意和道理。
教师鼓励学生积极向上，勇于面对困难，并培养努力和坚持的品质。
教师在语文教学中的作用——对《愚公移山》一文的教学反思
教师在语文教学中的作用——对《愚公移山》一文的教学反思《愚公移山》是中国古代民间传说中的故事，它通过“坚持不懈，勇往直前”的精神，寓意着人们要具有坚定的信念和不畏艰难的品质。
作为一名语文教师，我深刻认识到在教学过程中，教师扮演着重要的角色。
本文将对教师在语文教学中的作用以及对《愚公移山》一文的教学反思进行探讨。
一、教师在语文教学中的作用作为语文教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的语文素养和思维能力。
在阅读和学习《愚公移山》这篇文章时，教师应该发挥以下几个方面的作用：1. 激发学生的阅读兴趣：教师应用生动有趣的教学方法，激发学生对文学作品的兴趣和好奇心。
例如，可以通过引入故事背景、分析人物形象等方式，吸引学生的注意力，使其主动地参与到学习中来。
2. 引导学生深入思考：在学习《愚公移山》一文时，教师应引导学生深入思考文章中蕴含的深意和价值观。
例如，在解读故事情节时，可以与学生进行讨论，引导他们思考愚公为什么能坚持不懈、辛苦耐劳，从而激发学生的思考能力和创造力。
3. 提升学生的语文能力：教师不仅要注重培养学生的阅读理解能力，还要重视学生的写作能力。
通过学习《愚公移山》这篇文章，教师可以引导学生写一篇关于勇气和毅力的作文，从而提升学生的写作水平和语言表达能力。
二、对《愚公移山》一文的教学反思在教学《愚公移山》这篇文章的过程中，我深有几点反思和思考。
首先，我应该在课前精心准备教学内容，包括对文章的深入理解和背景知识的了解。
只有准备充分，我才能准确地引导学生读懂文章，理解文章中的含义和思想。
其次，我应注重帮助学生建立正确的价值观。
通过讲解和解读《愚公移山》这篇文章，我应教育学生要具有坚持不懈、不畏艰难的品质，要相信只要努力奋斗，就能够克服困难并取得成功。
另外，我还应注重培养学生的思考能力和创造力。
在讲解文章时，我应开放式地提问，鼓励学生积极参与讨论，充分发挥他们的思考和创造能力，从而使他们对文章的理解更加深入和透彻。
文言文《愚公移山》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《愚公移山》。
（2）理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（3）了解愚公移山的背景故事及寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解课文内容。
（2）学会借助工具书和注释，解读文言文。
（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立坚定的信念，不怕困难，勇往直前。
（2）培养学生勇于担当，敢于挑战的精神品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《愚公移山》的朗读与背诵。
（2）愚公移山故事的理解和寓意。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的含义和用法。
（2）课文中的长句和特殊句式的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍愚公移山的背景故事。
（2）引导学生思考愚公移山所体现的精神品质。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，借助工具书和注释理解课文内容。
（2）学生合作探讨，解决课文中的难点问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的实词、虚词的含义和用法。
（2）分析课文结构，讲解愚公移山的寓意。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解和掌握程度。
（2）学生分享自己所学到的启示和感悟。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《愚公移山》。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文的理解和掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识。
3. 案例分析：精选与愚公移山相关的现实生活中的案例，让学生结合课文内容进行分析，提高学生的实际应用能力。
《愚公移山》理解性默写(教师版4)
《愚公移山》理解性默写（教师版）1、《愚公移山》中，邻人孩子都支持愚公移山的句子是：邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
2、《愚公移山》中,移山的目的是：指通豫南，达于汉阴。
3、《愚公移山》中,愚公移山面对的困难是：曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?4、《愚公移山》中，写智叟嘲笑愚公愚昧的句子是：河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！”5、《愚公移山》中，点明门前大山对愚公家的影响的句子是：惩山北之塞，出入之迂也。
6、《愚公移山》中，侧面表现愚公移山艰难的句子是：寒暑易节，始一返焉。
7、《愚公移山》中,愚公移山具体的解决方法是：投诸渤海之尾，隐土之北。
8、《愚公移山》中,愚公一家开始的工作是：遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
9、《愚公移山》中,表现愚公移山深得人心的一处典型细节是：邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
10、《愚公移山》中,愚公自信能移山的理由是：子子孙孙无穷匮也。
11、《愚公移山》中，介绍愚公居住情况的句子是：12、《愚公移山》中,天帝被愚公的诚心所感动，于是采取的行动是：命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
13、《愚公移山》中，写智叟对待愚公移山的态度的句子是：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？14、《愚公移山》中,介绍两座山得位置和高度的句子是：太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
15、《愚公移山》中,写山神惧怕愚公不停的移山的句子是：操蛇之神闻之，惧其不已也。
16、《愚公移山》中，妻子对愚公移山的能力表示怀疑的句子是：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？17、《愚公移山》中，写子孙三代人共同努力去移山的句子是：遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
18、《愚公移山》中愚公反驳智叟观点的句子是：子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？19、《愚公移山》中，用详细的笔墨写愚公想通过几代人的不懈努力完成移山工程的句子是：虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。
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这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同。愚公之妻是从献 疑的角度说的，“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋 何”，语气较轻，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过 程中必须解决的一个重要问题：“且焉置土石？”智叟则显然是讥笑和责难愚公，阻 止愚公移山：“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显得十足的 轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”反问语气很重，则简直是 嘲笑愚公无能了。因此，这两句语气不同。 9．愚公移山的成功说明了什么？
3．写孀妻之弱子“跳往助之”，其作用是什么？
（１）表明愚公此举之得人心，开山劳作之艰辛，愚公一行之坚毅，“寒暑易节，始
一反焉”。
（２）以此之孀妻弱子“助之”与后面河曲智叟“笑止”作鲜明对比，寓托作
者褒贬之意。
4．你认为愚公是不是很“愚”呢？为什么？愚公不“愚”。
（１）愚公是为了创造更好的生活条件而决心移山的——“吾与汝毕力平险，
（1）惩山北之塞，出入之迂也。
（2）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎。
（3）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？
（4）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
（5）寒暑易节，始一反焉。
（6）甚矣，汝之不惠。
（7）汝心之固，固不可彻。
（8）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅 力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。
反思与心得：
主备人：吴水清
课题：《愚公移山》
（2011.1.7）
课型：新授 审核人：九年级语文备课组
教学案部分
教学活动和思路
【学习目标】 1.掌握文中重要实词、虚词及重点句子的意思，在理解文意的基础上，熟读成诵。 2.分析故事情节，人物和写作特色。 3.领会故事的寓意，感受愚公精神的现实意义。
【学习重、难点】 1． 掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象。 2． 感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
出入之迂．也
曾．不能损．魁父之丘
聚室．而谋
如．太行王屋何．
且．焉．置土石
投诸．渤海之尾
始龀．
始一反．焉
甚矣，汝之不惠．
毁山之一毛．
其．如土石何
固不可彻．
虽．我之死
子子孙孙无穷．匮．也
何苦．而不平
一厝．朔东
河阳．之北
达于汉阴．
杂．然．相．许．
其妻献．疑．
以．君之力
荷．担者
“箕．畚．”运于渤海之尾
2．翻译下列句子的意思。
对山的态度其实是对困难的态度，循此方向谈看法、作评价皆可。
三、课后作业。
1．河曲智叟笑而止之曰”、“北山愚公长息曰”中“笑”和“长息”分别有什么表达
作用？
“笑”：
“长息”：
2．文中写“其妻献疑”，用意何在？
（１）突出愚公具有宏大的心愿、坚强的意志。其妻认为开山平险一事太难，不仅
挖掉这两座大山非愚公之力所能及，而且挖出的土石放到何处也是一大难题。其妻
小结：愚公和智叟的对话，进一步表现了愚公移山的坚定意志和必胜信心。
4. 什么是愚公精神？在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神？
5.比较人物性格。
（1）把智叟的话与愚公之妻的话比较，看看有哪些不同？
愚公之妻 智叟
“ 献疑 ” “笑而止 ”
关切
嘲笑
忧虑
讥讽
(2) 试概括愚公与智叟的性格。
疑问： 二、课堂助学
1.导入。
2.检查字词预习情况。 3.朗读课文。要求：读准字音，读清句读。
4.小组讨论有疑问的地方。 5.全班进行质疑、解疑。 6.两人小组互译文意，提出翻译课文的疑惑。 7.朗读课文。
8.请用一句话总结本节课你的所得。
三、课堂巩固
1．解释下列加点的字
高万仞．
年且．九十
惩．山北之塞．
b.智叟和愚公（表现了“愚”者并不愚，“智”者并不智）
（3）情节曲折
8. 归纳总结。
《愚公移山》是一则寓言，愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的
伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。
二、课堂巩固
阅读下面文段，完成 1 一 4 题.(12 分)
河曲智叟笑而止之曰："甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其
c.“其妻献疑的理由”（说明移山困难之多）
d.“寒暑易节，始一反焉”（说明搬运土石路途遥远）
小结：这一节突出了愚公的“毕力平险”的大无畏精神和广泛的群众基础。
3．讨论愚公与智叟的观点。
（1）智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？
智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”
的这些顾虑，愚公当然是考虑了的。但是，愚公为了子孙后代出入不受阻碍，他以
宏大的心愿、坚强的意志下决心要开山平险。
（２）突出愚公对人和自然的关系问题有正确的认识。他知道仅凭自己“曾不能损
魁父之丘”的这点力量是完成不了这件事的。但他相信他的子子孙孙“无穷匮”，“而
山不加增，何苦而不平？”他有征服自然的信念。
指通豫南，达于汉阴”。
（２）下定了决心移山——“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子
又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”
（３）故事的结尾，终于感动了天帝，将山搬走。移山的成功地说明愚公不“愚”。
5．智叟的话似乎也有道理，他是不是很“聪明”呢？
表面看起来，智叟好像是聪明。因为愚公毕竟“年且九十”了，两座山又这样
惩．山北之塞．
出入之迂．也
如．太行王屋何．
且．焉．置土石
毁山之一毛．
其．如土石何
固不可彻．
虽．我之死
子子孙孙无穷．匮．也
何苦．而不平
一厝．朔东
曾．不能损．魁父之丘
投诸．渤海之尾
始龀．
始一反．焉
甚矣，汝之不惠．
3． 查找《列子》的相关常识。
4.了解有关寓言的相关知识。
5.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。
列城市所处山水的位置。（2 分）
⑴ 江(长江)阴_在长江南岸； ⑵洛(洛河)阳 在洛河北岸；
⑶ 衡（衡山）阳在衡山南面；⑷华（华山）阴在华山北面；
4．在人和山这对矛盾中，愚公和智叟表现出截然不同的态度．愚公认为：子孙无穷，
人力无限，而山不加增，人定胜山；智叟认为：人是“残年余力”，山却高大难平，
愚公不自量力。你的看法呢?谈谈你对二人的评价。
【学法指导】
鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生
口述故事，落实课文翻译；接着通过学生质疑、教师设疑的方式，细研课文，引导
学生各抒己见，让学生在活跃的课堂讨论氛围中，感悟到愚公精神的可贵及其现实
意义；然后以完成文后练习的方式，巩固文中涉及的一词多义及通假字；最后，在
学生读懂、理解课文的基础上，指导学生熟读并能背诵课文。
如土石何？北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，
有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山
不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔
东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
四．课后作业 1.整理课堂笔记，掌握今天所将内容。 2.整理文中词性活用、一词多义、通假字。 （1）词性活用类： （2）一词多义： （3）通假字：
第二课时 一、课堂助学 1.复习。 2.讲读故事情节，体会愚公精神。 （1）愚公家周围的环境如何？
有太行、王屋二山，方七百里，高万仞。 （2）愚公为什么要移去） ⑴ 曾不能毁山之一毛． 毛： ⑶ 惧其不已．也 已：
⑵ 河曲智叟亡．以应 亡： ⑷ 无陇断．焉 断：
2．用现代汉语翻译下列句子．(4 分)
⑴ 甚矣，汝之不惠！
⑵ 何苦而不平?
3．从课文学习中知道，“阴”“阳”二字在和山水名称相连时，多指和山水相关的
方位，如“河阳”“汉阴”等。我国很多城镇名称就是这样形成的。请分别写明下
大，很难移走。但是，他却没有看到愚公一家子子孙孙不断挖下去，“山不加增”，
终究会成功的哲理。他讥讽、阻拦愚公移山，更说明他不是“智”，而是真正的“愚”。
6．文中写了山的高峻，遗男的相助，智叟的阻止，神的搬山，这对表现愚公的形象 有什么作用？
文中写的这些，都有利于愚公这个人物形象的塑造。具体来说，山的高峻显示 愚公的决心大；遗男的相助，说明移山是符合人民利益的，受到了乡邻的拥护；智 叟的阻止，则是通过愚公智叟两人截然不同的态度，形成鲜明对比，以突出愚公为 子孙后代造福而移山的远大抱负，看到人的伟大力量和长远目光；写神的搬山，则 是突出愚公精神的感人。 7．文中“愚公”和“智叟”二人取名含义
【课时安排】两课时
【学习过程】
第一课时
一、预习导学