体育课堂评价范文

一、如何评价一堂优秀的体育课

【如何评价一堂优秀的体育课】1.教学指导思想正确，能依据体育学科的性质、体

育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。

2.教学目标明确、具体，操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。

3.教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、

特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。

4.教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；

运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要。

5.能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。

在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。

教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。 6.能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。

7.能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平的提

高与社会适应能力的增强，把几个方面有机地结合起来，使之融为一体。 8.能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功。

如口令清晰、宏亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理及时、正确等。 9.农村学校的体育课能够针对农村学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况，因地制宜、因人制宜地开展教学活动，尽可能地使学生能够学到必要的体育知识和技能，身体得到有效的锻炼，体育意识与心理品质得到一定的培养。

以上为文件，下为民间说法！一、理想的体育课：1、坚持健康第一的“魂，一切

教学都是为了健康（包括心理，社会，身体）2、形成整体设计的“链”，环环紧扣，高潮迭起，优化整合3、设计课堂教学的“点”（重难点，知识点，启发点，闪光点）4、突出教学方法的“变” 5、给予学生发展的舞台，让他们成为学习的主人6、贯穿教学活动的“趣”7、把握课堂教学的“度”（难度'深度） 8、调节课堂教学的情，以

情感人，对事业充满激情 9、充分利用教学的实 10、关注课堂教学的量二、成功

体育课的七条标准：1、全：全面完成体育教学任务；2、活：教学方法灵活多变，课堂气氛活跃、师生思想活跃；3、量：有一定的运动量，以达到锻炼身体增强体

质的功效；4、实：教师教风踏实、学生学提充实；5、新：教材新、教学手段新、组织形式新，能激发学生的学习兴趣和热情；6、乐：体育课堂常常的笑声，让学

生个个都快乐；7、育：能依据教材的内容特点，抓住偶发事件进行教育，并取得

实效。

二、大学生体育课个人评价

就我个人谈以下四点看法：一、看学生是否是主体评价体育课重要的一点是看是

否体现学生的主体作用。

通俗一点就是看学生在体育课上是否积极主动的学习。教育本身就是为学生成长服务，是让学生在教师正确的引导下，自己成长起来，而不是让老师拉着学生长大。

学生的主体性体现的不突出，这堂课就不能算是一节好课。比如：去年我听了一节市级公开课，听得最多的是这个队形怎么变？你该怎么做？看得最多的是老师如何指挥，忙得不亦乐乎；教师的语言、组织等能力得到了充分的展示，但学生却像机器一样被动的听任调动，一点自由没有，这样不但调动不起学生的积极性，还有可能使学生产生厌学情绪。

这样的一节课能算是一节好课？我们说在课堂上要让学生成分展示自己，并不排

除教师的主导作用，因为学生实际上是在教师的组织下进行活动，教师是根据学生的特点组织教学，而不是根据自己的需要组织教学。一节45分钟的体育课，教师

占用了25分钟做精彩的讲解示范，合理吗？教师的任务是向学生传授最基本的体

育知识和技术，而这些知识和技术的掌握主要是通过学生反复地练习才能实现，也就是说学生必须有充足的时间来做练习，否则他不可能掌握技术动作，更不用说熟练运用技术动作了。

我们常说“离开实践的认识是不可能的”。所以，在今后的体育课上，我们要让学生

成为主体，让其体验到体育的乐趣，从而吸引他们积极主动的参与到体育锻炼中，达到锻炼身体陶冶情操的目的。

二、看课是否有实效性很多体育教师在上体育评价课、公开课、示范课时，占用

大量的场地、器材，认为场地多、器材多是上好体育课的关键。因此上课时占用大量场地器械，把整个课堂搞的像在演戏，看起来是内容丰富，其实效果不一定好。

如上面我提到的那节公开课，占用了学校大约2/3的场地，从准备活动到课的结

束变换了12种不同的队形，只准备活动就变换了4种队形，且动作变换多样，以

我个人看这套准备活动要是在体育课上练习，起码要半个学期才能达到熟练的程度。整堂课看起来内容丰富多彩，但仔细想一下，在正常教学情况下，全校几个班级一起上课，并不允许一个班占用那么多场地，从表面上看这堂课达到了目的，但这样的课谁敢借鉴？谁能拿出半个学期学一套准备活动？这样的课怎样推广！再好的老师，也无法达到原上课者的那种水平。

评课并不是为了看场面，而是要注重实用性，要向学校的日常教学靠近，只有这样的公开课、示范课才有可能推广开，起到榜样的作用。三、看是否注意到学生的