原电池的工作原理教案

原电池的工作原理教案

原电池是可以通过氧化还原反应而产生电流的装置，也可以说是把化学能转变成电能的装置。有的原电池可以构成可逆电池，有的原电池则不属于可逆电池。下面是我为大家整理的原电池的工作原理教案5篇，盼望大家能有所收获!

原电池的工作原理教案1

一、探究教学目标学问目标

1、了解并把握原电池形成的原理及原电池的定义。

2、能利用试验进行探究原电池形成的条件。

3、能利用所学学问进行学问的运用。能力目标

培育学生利用化学试验进行探究原电池原理和形成条件的能力。情感、看法目标

引导学生通过化学试验对原电池原理进行探究，培育学生的动手能力和互相合作精神及科学探究问题的能力。

二、探究重点

初步认识原电池概念、原理、组成及应用。

三、探究难点

通过对原电池试验的讨论，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。

四、探究过程

【引入】电池与我们的生活息息相关，在生活中哪些地方会用到电池?(学生踊跃回答)电池对我们的生活如此重要，那么你知道世界上第一个电池是谁发明的吗?告知大家世界上第一个电池是意大利物理学家伏打于1799年发明的，又称伏打电池，也就是今日我们要学习的原电池

【提问]原电池的工作原理是什么呢? 【展示】西红柿电池。(观看趣味试验，激发探究原电池工作原理的欲望。) 【转引】下面我们通过分组试验探究原电池的工作原理

【试验探究】介绍试验桌上的物品，指导学生做以下三个试验：试验1：把一块锌片插入盛有稀硫酸的烧杯里。测量溶液的温度，分析能量改变状况试验2：把一块铜片插入盛有稀硫酸的烧杯里。

试验3：把铜片和锌片用导线连起来插入稀硫酸的烧杯里。要求同学仔细观看现象，并思索缘由【学生回答】

1、锌片上有气泡，因为锌能和稀硫酸反应放出氢气化学能转化为热能

2、铜片上没有气泡，因为铜不能和稀硫酸反应

3、铜片上有气泡

【教师设疑】铜不与稀硫酸反应，铜片上的气体是哪里来的? 【学生商量】学生激烈商量的焦点问题有：

1、铜片上的气体是什么?

2、氢离子转变为氢气所需的电子从何而来?

3、锌片有什么改变?溶液中氢离子浓度发生了什么改变?

商量结果：锌失去的电子通过导线转移到铜片上，氢离子在铜片上得电子转变为氢气【引导】怎样通过试验来证明锌片上的电子是否通过导线转移到了铜片上? 【学生回答】在铜片和锌片中间连接一个灵敏电流计，检测有无电流

【试验验证】在连接锌片和铜片的导线中接入一个灵敏电流计。引导学生观看试验现象，总结结论。【学生回答】电流计指针偏转说明导线中有电子流过，证明氢离子得到的电子的确是锌片失去，通过导线传递到铜片上的。

【追问】能量是如何转化的?(生答：化学能转化为电能) 【师生小结】

原电池的定义：我们把化学能转化为电能的装置叫做原电池; 原电池的工作原理：

负极：电子流出，较活泼，(锌片)：Zn-2e-=Zn2+ (氧化反应) 正极：电子流入，较不活泼，(铜片)：2H++2e-=H2↑(还原反应【提问】

通过以上试验探究，你认为构成原电池应满足什么条件呢【试验验证】用以下试验用品：锌片、铜片、硫酸铜溶液、无水乙醇、稀硫酸、电流表、导线、碳棒、烧杯分析验证以下哪些装置可以构成原电池?

【思索】若把B装置中的一个铜片分别换成铁片和碳棒后，能构成原电池吗? 【学生小结】组成原电池的条件首先，有自发的氧化还原反应其次，满足以下条件：

(1)有两种活动性不同的金属(或一种是非金属导体)作电极 (2)电极材料均插入电解质溶液中 (3)两极相连形成闭合回路

【教师强调】构成原电池的条件:两极一液成回路

【课堂小结】让学生总结本节课所学内容教师给与补充

【思索与沟通】相同条件下，纯锌粒和粗锌粒与同浓度的稀硫酸反应的速率一样吗?为什么?

【课堂练习】 1、依据Zn+Cu2+=Zn2++Cu的反应原理设计一个原电池，当Zn为负极时，正极可以选用的金属材料是：

A 镁

B 石墨

C 铝

D 铅

2、X、Y、Z都是金属，把X投入Z的硝酸盐溶液中,X的外表有Z 析出， X 与Y组成原电池时，Y为电池的负极，X、Y、Z三种金属的活泼性顺序为：()

A XYZ

B XZY

C YXZ

D YZX

3、电工操作规程中规定不能把铜导线与铝导线连接在一起，其中的化学原理是。

4、市场上出售的“热敷袋”中含有铁屑、炭粉、木屑和少量氯化钠、水等，热敷袋启用前，用塑料袋和空气隔绝，启用时打开塑料袋，轻轻揉搓就会放出热量。试回答以下问题：热敷袋产生热量的来源是炭粉的主要作用是加入NaCl的作用

原电池的工作原理教学设计

一、设计意图：

1、引导学生探究原电池概念的形成过程,理解其工作原理,明确原电池的形成条件;会书写简洁的电极反应式，设计简洁的原电池，会推断电极名称，电子及电流的方向。

2、从概念的形成入手逐步探究其原理，以问题为中心带动学生的学习热情，让学生充共享受学习的全过程，使学生不但知其然，还要知其所以然。

二、教学目标

1.学问与能力：⑴使学生了解原电池概念的形成与进展过程和组成条件，理解原电池的工作原理。⑵初步把握形成原电池的基本条件，能正确规范书写电极反应方程式，能初步依据典型的氧化还原反应设计设计简洁的原电池。

2.过程与方法：⑴通过分组试验培育学生观看能力与分析思维能力。⑵通过化学史实引导学生以问题为中心的学习方法。学会发觉问题、解决问题的方法。加深理解实践→认识→再实践→再认识的辨证唯物主义的思维方法。

3.情感看法与价值观：⑴通过原电池的发明、进展史，培育学生实事求是勇于创新的科学看法。⑵激发学生的学习兴趣与投身科学追求真理的主动情感。⑶体验科学探究的艰辛与愉悦，增添为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。

三、教学重点

原电池的工作原理。

四、教学难点