颐和园课件材料

颐和园课件材料颐和园课件材料「篇一」【课前预备】我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等。

【教学实录】一、导入新课咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》。

二、初读课文1、通过预习，你对颐和园有什么印象?学生：美、大。

师板书：美、大老师：对阿。

师介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗?播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。

学生听。

2、老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢?学生：长廊。

老师：长廊在这儿呢，(把剪图贴在黑板上)看老师写。

(指导书写)还想去哪?学生：我想去昆明湖。

老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊(画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上)还想去哪儿?学生：我很想去万寿山。

老师：画到黑板上，还想去哪?学生：佛香阁(指导阁字的字形)。

老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里?学生：排云殿。

老师板书：排云殿指导殿字的书写。

三、精读课文1、这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。

学生：读课文。

老师：谁来说说看?你来。

学生：读作者游览路线的四句话。

老师：他画了四句话，你们同意吗?学生：同意。

老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词。

2、老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。

学生：说游览顺序。

3、老师：在黑板上画出游览路线。

同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。

⑴ 长廊：老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。

学生：默读。

老师：我们交流一下吧。

学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”。

老师：跟他一样的举手，有不一样的吗?学生：最有名，最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊。

老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢?学生：我从“几千幅画”体会到老师：你能读出来吗?学生：读。

老师：你又什么建议?学生：他应该读完整。

老师：能读完整吗?学生：读。

老师：有没有很美的感觉吗?再读一遍。

学生：读。

老师：读慢一点，指导读“多少幅画?几千幅，读出来。

强调几千幅。

还有没有同学想读这句话，你来。

学生：读老师：我们全班再来读一下。

再次指导：还不够多，多少幅?几千幅。

学生：读。

老师：还从哪里猜出来的?学生：读长廊的部分。

老师：指导读，还有谁猜的不一样。

学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了。

老师：介绍700多米长273间。

还有谁想说。

学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。

老师：有没有猜不同的。

学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有。

老师：你也来读一读吧。

学生：指导朗读。

老师：读到老师都闻到花香了。

学生：齐读。

⑵ 老师：这世界之最到底是什么，想知道吗?学生：想。

老师出示课件：数字之最，还有长廊的美景。

学生：看课件。

老师：美吗?咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子。

⑶ 老师：还有更美的等着咱呢?走出长廊，就来到了。

学生：佛香阁和排云殿。

老师：自己朗读这两自然段。

学生：朗读。

老师：谁来读读描写佛香阁的句子。

学生：读“抬头一看”老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊?学生：闪闪发光/耸立/八角宝塔形。

老师：谁愿意把你感受到的读给大家听?学生：读句子。

老师：想把美读出来，老师指导朗读(抬头一看稍快一点)。

学生：再读。

老师：进步了没有?学生：进步了。

老师：谁还想读?你来。

学生：读。

老师：我们一起来感受吧，你想说什么?学生：刚才年有一个字读错了“八角”的角读成四声了。

老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。

学生：指导齐读。

⑷ 老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢?从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。

学生：读。

老师：范读。

边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来(佛香阁那段)。

师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢?老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。

学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。

老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。

学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。

老师：还有谁想说?很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言。

学生：同桌交流。

老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡(没看清楚，好像是提示“用得好的词”)课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。

颐和园课件材料「篇二」一、导课请同学们背唐诗，老师引语：“校园里琅琅的读书声，是最美的音乐!同学们，你们给了老师最美的享受，谢谢你们!这节课，老师想和你们一同去游览一座美丽的园林，请看背投。

”二、看景1、让同学们仔细看影片。

2、看完后你想说什么?(美)三、听景1、下面请同学们闭上眼睛，听老师读读课文。

(老师配乐朗读课文)2、听完后你有什么想说的?(比看到的更美，因为可以加上自己的想像。

)引语：是的，俗话说“看景不如听景”看来还是有道理的，但是要想有更美好的感受我们还是来读景，看看我们有什么收获。

四、读景1、现在请同学们，把在家预习时候圈画出来的词语读一读，准备把自己喜欢的词语介绍给其他同学。

2、班内交流。

3、在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老师交流。

4、默读课文，用笔圈画出自己喜欢的句子。

并且想一想自己为什么喜欢，准备给同学交流。

5、班内交流。

(示范)正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。

(幻灯出示)分析：这句话写出了湖面的平静和湖水的碧绿，写出了昆明湖的美丽。

谁能把自己体会到的通过自己的读给读出来?指导朗读。

6、你还画了哪些句子?给同学们说说。

7、自己把自己喜欢的句子有感情地大声读出来。

五、说景通过刚才的学习，我们同学们走进了语言文字中，更深一步体会到了景色的`美丽。

下面让我们一起来说一说景吧!把自己喜欢的段落，试着用解说的形式给同学介绍。

六、拓展通过主题学习，把自己喜欢的景点运用多种形式，准备给同学介绍。

推荐自己的旅游路线。

这篇课文在施教过程中，我明显感到学生对语言文字的理解领悟能力，有个很好的展现过程。

看景，在于创设情境，唤醒学生头脑中的相关资源，产生浓厚的学习兴趣。

听景，让学生在美妙的音乐中展开自己想象的翅膀(这里的想象是建立在相关的情境之中，建立在相关的语言文字的基础之上的，不是毫无边际的天马行空)，其实这是对于文本的创造性阅读。

读景，让学生披文入情，真正感受语言文字的美丽，陶冶热爱祖国语言文字的情操，达到文字情感的教育效果。

(笔者认为，汉语不仅仅是我们用来了解和表达我们周围世界的工具，他还包含着浓郁的爱国情节。

奴化教育首先就是从文化载体的文字入手的，《最后一课》给我们的启示。

还有很多著名的特级教师都很重视对于文字情感的培养，《课标》也有阐述。

)说景，则是语言的运用。

颐和园课件材料「篇三」一、导入。

二、整体感知。

1、扫除阅读障碍。

2、找出课文的中心句：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。

”3、课文重点描写了哪些景物：长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛4、理清思路：游览顺序（地点转换的顺序）：大门大殿长廊万寿山昆明湖（十七孔桥、湖心小岛）5、分小组，试着画出公园全景图。

（熟悉课文内容和描叙顺序）6、分段，概括段意：第一段（1）：讲总的印象：“北京颐和园是个美丽的大公园。

”第二段（2 ～5）：介绍长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（6）.总结全文，赞叹颐和园景色之美。

文章结构：总—分—总三、细读课文，讨论问题1、颐和园的长廊有什么特点？①长②美2、登上万寿山，能看到怎样的景色？①山上，佛香阁、排云殿②山下，昆明湖3、昆明湖上有哪些景物？十七孔桥是怎样的？四、联系全文内容，概括中心思想本文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

五、总结以《颐和园》为例，学习怎样作文：㈠写什么？（审题）确定中心：“颐和园是个美丽的大公园。

”㈡怎么想？（选材）长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛㈢怎么写？（组材）1、按游览的顺序：长廊万寿山昆明湖2、重点介绍（有详有略）3、首尾照应。

颐和园课件材料「篇四」教学目标：1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。

2、正确流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学难点：引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。

教学时间：两课时教学过程：第一课时课前交流：交流“风景秀丽”的旅游景点一、直接导入今天我们走进北京的颐和园，到那里去看一看。

板书课题：颐和园。

注意“颐”的写法，尤其是左边的笔顺，跟我边说边写。

二、听写字词，回顾课文主要内容这篇课文大家都已经学过了，下面咱们先来听写几组词。

咱们推荐三位上黑板前跟大家一起写。

长廊万寿山昆明湖神清气爽金碧辉煌姿态不一1、训练说话“昆明湖、姿态不一”刚刚前两组词，老师是把两个词说起来说了一句话。

最后一组，谁能像老师那样把两个词连起来说一说？2、“金碧辉煌”（1）点拨字形辉，光也。

——《说文》煌，火状。

——《广韵·唐韵》（2）图片理解瞧，在阳光的照射下，多么的装饰华丽，光彩夺目。

3、点拨“廊”、“ 态”的字形4、堂堂正正中国人，方方正正中国字，请大家对照自己这两个字，试着挑出一个，把字写得更美观一些。

5、概括课文内容一说主要内容，抓景点（1）师引导说清楚你看，这真是有山，有水，有建筑的一处皇家园林啊！谁能用自己的话把这三处景点连起来说一说课文的内容？你比如说：先讲了——然后——最后——。

（2）抓景点，个别说（两生）3、二说主要内容，抓游览顺序（1）自由读文，勾画游览顺序的句子请大家打开书到87面，快速地读一读课文，边读边画出作者游览顺序的句子。

（2）汇报交流（3）刚才咱们汇报的句子都在每一段的开头，不仅可以承接上文，又可以引起——下文，这些句子都是——过渡句。