复述教案推荐范文

复述教案推荐范文

复述教案篇1

所谓创造性复述就是改变形式的复述。这种复述就是不拘泥于课文的

叙述顺序和内容，在理解课文的基础上，对全文或其中的其中一段落、其

中一部分的内容，启发学生大胆想象，自己组织语言复述。复述形式有：

改变人称的复述，变换叙述顺序的复述，扩充情节的复述等。由于形式新，易激发学生说的兴趣，所以也易点燃学生智慧的火花。

这学期我参加了学校组织的优质课评比，我执教的课文是《蟋蟀的住宅》。在备课的时候，我就想，在教学上篇课文《鲸》的时候，学生对于

自述这种形式非常感兴趣，总显得有意犹未尽的感觉，而且教学效果很好。于是，我就准备在这篇课文中再进行这方面的训练。学文后，我采用以第

一人称自述形式引导学生创造性的说话，学生的学习积极性很高。自述前，我做了如下的引导：同学们，通过学习课文，大家都了解了蟋蟀的外形和

他住宅的特点，现在假如你就是课文中那只可爱的小蟋蟀，你会向大家作

自我介绍吗？住宅的样子能说得清吗？听了我的引导，学生们跃跃欲试，

争先恐后的到讲台前结合学生自己总结的板书绘声绘色的介绍、讲解，把

蟋蟀的样子和洞穴的特点都能形象、生动的描述出来，那一举手一投足的

动作神情仿佛自己真的就是蟋蟀，完全入情入境进入角色。听的同学也是

津津有味。课堂气氛十分活跃。儿童天性好奇，结合课文内容，利用恰当

的复述形式引导学生创造性地说，恰恰满足了学生的好奇心，激发了学生

的想象力。

复述教案篇2

目的：培养孩子有意记忆能力。

前提：孩子能讲完整的语句。

方法：

（1）3岁的孩子爱听故事，家长可用一些较短的故事来让孩子复述。一个短故事家长讲三四遍后，孩子就能记住了，下一次孩子如果再缠着成

人要听故事，家长就可以说：前几天妈妈给宝宝讲的故事《龟兔赛跑》你

还记得吗？今天你讲给妈妈听听好吗？孩子讲故事时家长要注意听，并且

看着孩子，孩子讲完故事应及时给予表扬。这样孩子会觉得自己讲得很好，讲故事积极性就高。

（2）平时家长可给孩子以复述的机会，如周末外出购物，家长可以

在家里列购物单，边列边告诉孩子要买些什么东西，到商店时问他购物单

的内容。

（3）复述的前提是：听时集中注意力，为了吸引孩子注意力，成人

的表达方式就显得较为重要。成人讲故事时应语言形象生动，并不时配合

动作。

复述教案篇3

《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕勤学好问这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们问的重要性，教育学生要从小养成勤

学好问的好习惯。在教学中我采用读思议读的学习方式，引领学生走进文本，知道知识是学来的，也是问来的，以读促思，读中感悟。抓住切入口

课题，环环相扣，井然有序。

教学此课时，我设计了三个有层次地复述环节。一是学生初读课文，

找出印象深刻的句子，并谈谈感受和启发。学生精确地找出了课文中启迪

性的语句。这一环节实现了对课文初步感知的复述，较零碎，肤浅；二是

让学生细读课文后，叫老师做学问，这次，学生不光能用书上的具体语言，而且能结合实践指导教育老师，学生在创设的情境中，复述得既有条理，

又深入，并且有创造性；三是让学生精读课文后，教师将一则小故事，让

学生想象自己为故事中的智者为老二指点迷津。学生再一次地运用书上语言，并加上自己的感悟，发言真是精彩纷呈，课文的中心观点已渗入学生

的心中。

另外，这篇文章先写问的重要性，再举例证实；接着写向谁问；然后

写问与思要结合，最后有理有据提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成

为学习的主人。文章的结构具有一定的典型意义。

如何让学生初步感悟这种文体的结构特点，平时在表达自己的其中一

种观点或给别人讲明其中一种道理时能自觉地借鉴本文的结构。我设计了

这样的一种训练方式，以下是此教学环节的课堂部分实录：

（学生沉思了一会，便开始交流起自己的想法。三分钟，安静下来）学生2：我同意刚才同学的意见，如果没这两个小故事，光讲道理的话，别人会不太相信。

师：是啊，这两个故事对于这篇文章很重要，这就是说理性文章所具

有的结构特色，大家今后讲道理或教育帮助别人时可要多想想这篇课文的

写法。

师：为了检验大家活学活用的能力，老师给大家讲个故事：古时候有

一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有学问两个字的金匾。

这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二、老二得到了有学字

的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几

年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者，各位同学你们现在就是这位智者，我就是这家的老二，请利用课文内容，你该如何帮助我这位只知学的青年呢！

学生们一下子活跃了起来，写得写，在书上划的划。五分钟后，个个跃跃欲试。他们不仅能用书上原文、原故事来生动地给我这个老二上了一课，有的还利用自己所知道的名人故事来说服我。不知不觉中，大部学生不仅能创造性地复述课文内容，还绘声绘色地交流自己所知道的有关学与问的名人小故事，可谓一举多得。

反思这一教学环节，取得成功的重要因素就是让学生进行了充分地角色体验。通过智者身份的体验，学生不仅巩固了课本知识，体验了文体的结构，更重要的是学生将自己已有的知识与新知识进行了融合，把已积累的零散的知识系统化了。角色体验在德育课中经常使用，已被证明是一种好方法，为什么我们的语文课堂就不能大胆地使用了。新课标强调学生的情感体验，角色体验不就是情感体验的基础吗？我想只要我们平时结合每篇教材的特点，多想办法，角色体验定会在语文课堂上发挥重要作用。

复述教案篇4

师：通过刚才的学习，我们了解了各种新型玻璃的特点。下面，老师要请大家把自己当作其中的其中一种玻璃，作一下自我介绍。

（学生一片哗然，十分新奇）

师：你可以选择课文中的词句，也可以适当补充自己的语言。下面老师先作个示范：

我，是夹丝玻璃，别看我的名字不起眼，作用可大啦！有了我，你就不必再担心家里的财产是否安全。因为我的体内有一种坚硬的铁丝，即使