浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养
浅谈小学语文教学中学生创新思维的培养
想 的 创 新 教 育 绝 不 只 是 提 高 学 生 的 创 造 能 力 ．而 是 应 使 每 一 位 学 生 的 创 新 意 识 、创 新 精 神 、创 新 道 德
得 到 提 升 。早 在 ２ ０世 纪初 ，美 国实 验 主 义 教 育 家 杜
的学 生 ，他 们 是 独 立 的 个 体 ，有 着 独 立 的人 格 和 需 要 ；他 们 拥 有 巨大 的 发 展 潜 力 ，有 着 极 强 的 无 意 识 的学 习能 力 和 适 应 能 力 。 教师 只有 投 入 全 部 的 身 心 ， 去 接 触 、了 解 、感 化 教 育 对 象 的 灵 魂 ，才 能 使 他 们 全 面 领 悟 生命 的 内涵 ，规 范 好 自身 的 意 识 行 为 ．体 现 人 的 创 造 性 本 质 ，因 此 ，审 视 和评 估 教 育 ，绝 不 能 只局 限 于 多 少 知 识 的灌 输 。 学 生 的 发 展 过 程往 往 表 现 为 若 干 个 连 续 的 阶 段 。 年 龄 特 征 只 是 学 生 在 一 定 的 自然 、社 会 条 件 下 ．表 现 出 来 的 本 质 的 、典 型 的 、一 般 的 生理 和 心理 特 征 。 即使 是 同一 年 龄 的 学 生 ，也 有 发 展 早 晚 的 差 异 ，随 着 年 龄 的增 大 ，学 生 受 周 围 环 境 、家庭 教 育 的影 响
就 逐 渐 增 多 ，个 性 差 异 也 就 越 来 越 大 。 扼 杀 个 性 就 是 扼 杀 创造 性 。在 教 学 活 动 中 ，教 师 一 定 要 尊 重 学
威 就 曾经 提 出 ：在 教 育 中 ，要 反 对 灌 输 。健 康 有 序
的 教 育 一 定 是 反 对 灌 输 ，尊 重 学 生 个 性 和 自由 的 教 育 。在 小 学 语 文 教 学 中 。教 师 要 着 眼 于 学 生 的 学 习
如何在小学语文教学中培养学生的创新思维
如何在小学语文教学中培养学生的创新思维摘要：培养学生创新思维能力的最佳时期就是小学阶段，而小学语文教学就承担着培养小学生创新思维的重大责任。
但是，创新思维的培养并不是一天两天就能够完成的，而是需要学生以及小学语文教师在授课的过程中着重关注这方面的内容，学生的创新思维的提高才能够有所保证，语文教师的教学任务才能够按时完成。
学生的创新思维得到进一步的提高，小学生的创造力才能够有所提高，最终小学语文教学质量才会得到稳步提升。
关键词：小学语文；教学；培养创造思维引言：想要有效改善并且培养小学生的创新思维能力，就要在小学语文教学的过程中着重培养学生的创新思维，通过各种各样的方法手段来有效改善学生创新思维无法提高这样的现状，语文教师在备课时就要着重关注创新思维培养方法的相关内容，在授课过程中对学生进行有效培养，这不仅能够改善小学语文的教学质量，还能够改变学生创新思维停滞不前这样的问题。
创新不仅是整个国家进步的根源，同时也是学生个人能力不断提高的前提保障。
一、小学语文教学现状1.在教学的过程中忽视创新思维的培养小学语文教学现状之一就是在教学的过程中不注重学生创新思维的培养。
学生的创新思维培养是小学语文教学内容的重要组成部分，只有在小学语文教学的过程中，注重学生创新思维的培养，才能够让学生在语文学习的过程中发挥出自己的潜能。
而在小学语文教学的过程中，很多教师在授课时不注重创新思维的培养，很多教师甚至忽略了小学生创新思维的培养，这也就导致了学生在学习小学语文的过程中只能够听明白老师所讲的内容，而对一些创新型的题目和方法很难接受，甚至有的时候还会产生对创新思维的厌倦情绪。
2.对学生进行填鸭式教学，致使学生失去学习兴趣对于现在的小学生来说，填鸭式教学已经不适用于当下的小学生，现在的学生生活在一个富足的年代，并且他们接受到的东西要比之前的学生多的多，所以，教师教学的过程中，要充分利用有效的资源来吸引学生学习语文的兴趣。
如何在语文教学中培养小学生的思维能力
如何在语文教学中培养小学生的思维能力在语文教学中培养小学生的思维能力是十分重要的，可以通过以下几个方面来实施：1.阅读引导通过引导学生广泛阅读，可以培养小学生的思维能力。
教师可以选择一些适合小学生阅读的优秀作品，并引导学生进行阅读分析和思考。
在课堂教学中，可以通过课前导读、开放式问题和小组讨论等方式引导学生思考文本中的问题和主题，激发小学生的思维能力。
2.思维导图教师可以运用思维导图的方法来培养小学生的思维能力。
在讲解知识点和阅读材料时，可以让学生进行思维导图的绘制，梳理知识点的逻辑关系和脉络。
通过思维导图的训练，可以帮助学生提高归纳整理的能力，培养他们的思维思维创新能力。
3.问题解决在教学中，可以通过提出一些开放性问题来培养小学生的思维能力。
教师可以通过设计一些富有挑战性的问题，引导学生进行探究和解决。
在解决问题的过程中，学生可以运用自己的知识和经验，进行推理和判断。
通过这样的实践，可以提高小学生的问题分析和解决能力。
4.创造性写作在语文教学中，可以通过开展创造性写作的活动来培养小学生的思维能力。
教师可以提供一些刺激性的话题或材料，鼓励学生进行创造性的构思和表达。
在写作的过程中，学生可以运用自己的想象力和思维能力，进行文思泉涌的思考和创作。
通过这样的练习，可以提高小学生的思维能力和创新能力。
5.课堂互动在课堂教学中，要鼓励学生发表自己的观点，增强学生的参与感和思维能力。
教师可以设计一些互动的活动，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，让学生进行思维对话和思维碰撞。
通过这样的互动，可以激发学生的思维活跃性，培养他们的思维能力和表达能力。
总之，语文教学中培养小学生的思维能力需要教师发挥引导和激发的作用。
通过多种教学手段和方法，引导学生广泛阅读，开展思维导图、问题解决、创造性写作和课堂互动等活动，可以有效地提高小学生的思维能力，促进他们的全面发展。
浅析小学语文阅读教学中创新思维的培养
浅析小学语文阅读教学中创新思维的培养摘要阅读是语文教学的重要内容，它不仅能帮助学生增加词汇量，丰富他们的精神世界，还能激发他们的创造性思维，给他们许多启发。
在国家大力提倡素质教育的今天，小学语文教学越来越受到重视。
教师应重视对学生进行全方位的教育，利用创新的教学方式，对学生的思维进行培养，提高学生的理解力和阅读力。
本论文旨在探讨在小学语文阅读教学中如何培养学生的创造性思维，以期对提高学生的创造性思维水平有所帮助。
关键词：小学语文；阅读教学；创新思维一、在小学语文阅读教学中培养学生创新思维的意义（一）有利于提高学生的想象能力在小学阶段，老师的主要教学任务是让学生获得更多的知识，同时还要注重对学生各方面能力的培养与发展。
同时，老师们也要意识到，由于他们的年龄，他们的思维方式和思维方式都是不一样的，他们的思维方式也是不一样的。
在没有老师的指导下，学生们除了胡思乱想之外，什么都得不到。
然而，如果教师对学生的学习能力和认知能力有一定的了解，并指导学生在阅读中培养自己的创造性思维，这样不仅可以极大地提升阅读教学的效率，还可以让学生在阅读的过程中，充分地发展自己的想象力。
对学生而言，老师会尊重他们的奇思妙想，同时老师也可以在这个过程中发掘出他们在创意上的潜力。
（二）有利于开展阅读活动在过去的语文阅读课中，有些老师的教学方式比较单一，这给许多学生带来了一定的负面影响。
由于小学生的年龄还小，他们的注意力不集中，他们很难在较长时间内只做一件事情。
因此，在阅读的过程中，有些学生会出现读到一半便失去了耐心。
在这种情况下，学生的阅读效率低下，学习效果不佳。
然而，如果老师能够有意识地运用阅读教学来培养学生的创造性思维，运用一些新颖的阅读教学方式，比如创设情境、问题引导或者进行活动教学等，就能在很大程度上改变这一现状，引导学生积极参加课堂互动，改变以前的阅读教学气氛，提高学生的阅读热情，从而促进阅读活动的开展。
二、小学语文阅读教学中学生创新思维培养策略（一）创设情境，激发学生创造性思维从目前的形势来看，小学语文教师对传统阅读教学模式的不足之处已有充分的认识，并开始反思自己的教学方法，以期寻找一种有效地提高阅读教学效果，培养学生的创造性思维。
小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力
小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力
小学语文阅读教学是培养学生创新思维能力的重要环节。
下面我将从培养学生的阅读
兴趣、激发学生的思维能力、开展创新性思维训练等三个方面谈谈小学语文阅读教学中如
何培养学生的创新思维能力。
一、培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣是培养他们创新思维能力的前提。
教师可以引导学生选择适合他
们年龄和兴趣的读物，例如童话故事、科普读物等，让学生感到阅读是一种享受。
教师可
以利用多种媒体和技术手段，如电子图书、音频等，让学生享受多样化的阅读体验。
教师
可以鼓励学生分享读书心得，组织学生参加读书俱乐部等活动，让学生感受到阅读的乐趣
和成就感。
二、激发学生的思维能力
激发学生的思维能力是培养他们创新思维的重要途径。
教师可以提出问题引导学生思考，使他们在阅读过程中不仅仅是被动地接受信息，而是主动思考和探索。
教师可以让学
生进行问题解答和小组合作，培养他们的批判性思维和合作精神。
教师可以设计一些创新
性的任务，如让学生写一个故事的延续、设想一个书中人物的未来等，激发学生的创造力
和想象力。
三、开展创新性思维训练
开展创新性思维训练是培养学生创新思维能力的关键。
教师可以通过让学生进行改编、编写新结局等方式，培养他们对文本的解构和重构能力。
教师可以设计一些探究性的问题，比如给学生提供一个现象，让他们自行研究并提出解决方案，从而培养学生的独立思考和
问题解决能力。
教师可以让学生进行创意写作，不拘泥于传统的写作格式，鼓励他们发挥
想象力和创造力。
培养小学生的创新思维能力
培养小学生的创新思维能力创新思维是指一个人能够独立思考并运用独特的方法来解决问题的能力。
在现代社会中，创新思维能力被认为是非常重要的素质之一，它不仅能够帮助个体更好地适应未来的变化，还有助于提升社会的整体创新能力。
而培养小学生的创新思维能力，则是教育界所面临的一项重要任务。
在本文中，我们将探讨一些有效的方法和策略，来帮助小学生培养创新思维能力。
首先，为了培养小学生的创新思维能力，我们应该鼓励他们的好奇心和探索欲望。
好奇心是创新思维的基础，它能激发孩子对知识的渴望，促使他们自发地进行探索和实验。
为此，教师和家长可以提供一些富有趣味性和挑战性的学习机会，比如实地考察、科学实验等，以帮助孩子发现问题、提出问题，并激发他们寻找答案的欲望。
其次，创新思维需要培养孩子的批判性思维能力。
批判性思维是指对信息进行评估和分析的能力，它可以帮助孩子辨别真伪、辩证思考。
为了培养孩子的批判性思维，教师可以引导学生提出问题，让他们学会质疑和探究，从而培养他们的逻辑思维和判断能力。
同时，教师也应该教授一些信息素养和科学方法论，让孩子学会辨别和利用有用的信息，提高他们解决问题的能力。
此外，培养小学生的创新思维能力也需要注重培养他们的合作精神和团队意识。
创新往往是一个团队的努力，而不是个体的成果。
为了培养孩子的合作精神，教师可以设计一些团队合作的活动，如小组探究、角色扮演等，让孩子在合作中学会倾听、尊重他人的观点，并共同解决问题。
通过团队合作，孩子们可以相互启发，共同创造，从而培养出创新思维能力。
此外，创新思维的培养也需要提供一个开放的学习环境。
开放的学习环境可以为孩子提供各种资源和机会，激发他们的创造力和想象力。
在这样的学习环境中，教师可以提供一些开放性的问题，鼓励孩子们提出各种有创意的解决方案。
同时，教师还应该提供一些资源，如图书馆、实验室等，以供学生进行自主学习和实践探索。
最后，培养小学生的创新思维能力也需要注重培养他们的情感素质。
浅谈在小学语文阅读教学中培养创新思维能力的策略
浅谈在小学语文阅读教学中培养创新思维能力的策略新的教学理念打破传统教育的弊端，提出更符合现代教育的理念和方法。
其中创新已经不是一个陌生的话题，任何一门学科都离不开创新，语文教学也一样，在教学中培养学生的创新能力、发挥想象力，开发学生的自主探究能力变得至关重要。
本文就如何具体在教学中培养学生创新思维能力做出阐述。
标签：小学语文;阅读教学;培养创新思维引言推陈出新是时代的进步，任何学科、领域都离不开创新实践。
摒弃陈旧理念、淘汰落后方法，探究更多创新思维方式能有效的提高学习效率，也是教学改革新理念的要求。
小学是智力和心理快速发展的年龄阶段，在这个阶段教师更要注重在教学中对学生创新思维能力的培养，掌握正确有效的学习方法，有效的提高学习效率，同时对学生以后在社会生活中用发展的眼光看待问题、以创新的思维解决问题有很大帮助。
一、营造轻松的学习环境，多元化教学，激发學生的学习激情小学语文教育要想培养学生的创新思维能力，就要打破传统的教学模式，营造轻松愉悦的学习氛围。
根据学生自身的学习差异性，制定多元化教学方式，尊重和信任每位学生，兼顾每位学生的进度和适应能力，创造不同层次学生的都能踊跃发言的机会，以此来激发整体的学习激情，团结协作，共同探究创新思维能力[1]。
在这个过程中教师应该保持足够的耐心，让学生保持轻松的学习状态。
例如在学习《红楼春趣》这一节课时，由学生毛遂自荐进行扮演角色，一起朗读文章，由于人物比较多，教师提前准备标有人物名字的名牌贴在学生的身上，以防人物混乱，学生们对大观园里宝玉和黛玉放风筝过程中的趣事再现，使得课堂氛围非常的轻松，学生的学习兴趣也十分的浓厚。
再让学生们分享自己放风筝的经历，学生在愉快的互动中，开发了思维，锻炼了自身的创造力，培养了创新思维能力。
二、鼓励学生大胆质疑和提问，增强创新思维探究能力哪里有疑问，哪里就有进步。
有疑问就有探索，有探索就有新发现，就有创新，因此进行质疑和提问，对教学中培养创新思维能力至关重要。
浅谈小学生创新思维能力的培养
浅谈小学生创新思维能力的培养在小学语文教学中培养学生的创新思维能力，是时代对教育的需要，是小学语文教学的基本目标。
因此，教师在教学中要注重培养学生的创新思维能力。
我在教学实践中作了一些浅尝，谈出来与同仁共勉。
1.培养学生想象力，激发创新思维想象是形象思维的中心，想象渗入到思维，才能有完整的创造思维，因此想象的发展有利于创造思维的形成。
1.1 运用教材语言诱发学生想象在引导学生阅读时，一方面唤起学生的表象和联想，边读边想象课文所写的景、物、人的具体情境，把课文所描述的内容在头脑中形成画面。
另一方面要学习作者运用了哪些色彩鲜明、具体生动的语言，写出了这个画面。
如《林海》的第2～5段，写山岭的各种形态：高点的、矮点的、长点的、短点的、顺着的……；写群岭起伏的林海的波浪，多种的绿色：深的、浅的、明的、暗的、绿的难以形容；写落叶松的海洋和俏丽的白桦的句子等。
凡是这样生动具体的语句，要求学生反复朗读、背诵；边读边想象画面，既理解语言，又发展想象力。
1.2 讨论关键词语内涵，激发学生想象有的词句不是一看就明白，必须将词句内涵揭示出来，使学生理解该词句的比喻义、含蓄义、言外之义，以唤起学生的想象和联想。
如《全神贯注》一课，第二节中，两个“好像”的句子，要引起学生的想象。
“好像跟谁在说悄悄话”要启发学生想象出说了什么悄悄话（可能自言自语：这样画，不如那样，这再加一点颜色，那再淡些……）；“他好像喝醉了酒一样”（画好了，陶醉于作品之中，什么都忘了）。
把两个“好像”的句子内涵揭示出来是需要学生想象的。
在加以启发时，学生还会想出更多的内容。
2.精心设计课堂教学，培养学生创新思维能力创新能力，依靠创新思维。
创新思维能产生前所未有的思维成果。
因此，语文教学中要特别重视培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
2.1 设计从课题质疑从标点符号质疑，从词语质疑，找原因质疑，找依据质疑，抓联系质疑，抓关键句质疑，抓矛盾质疑，寻实质质疑，联想质疑等。
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养摘要：随着我国社会的不断发展，人们对小学教育方面的发展投入了越来越多的关注力度。
语文是小学当中的主要教育科目，对于小学生语文能力的成长以及各项基础素养的提高都有着重要的培养作用。
在当今的教育环境下，人们越来越注重小学生创新思维能力的提高，因此在语文教学中引入该方面能力的培养方案，是非常重要的。
本文就此展开相关的研讨。
关键词：小学语文教学，创新思维能力；培养方案在现如今的时代下，创新精神以及创新思维能力都已经成为了选拔人才的重要考核因素，因此为了能够让小学生更加顺应未来社会的发展，就应该在这个阶段对小学生的创新思维能力进行着重的启蒙以及提高。
培养小学生的这方面能力已经成为了现代小学教育当中的重要教学目标，通过在语文教学当中融入创新思维培养方案，能够极大的提高学生的感官能力以及理解能力，这无论是小学生在学习语文知识还是面对生活的时候，都有较大的帮助作用。
因此教师就应该重视起学生该能力的成长以及发展，要在教学中善于使用相应的教学方法去培养学生的创新思维能力。
1小学语文教学中创新思维能力教育现状1.1以知识为内容核心目前我国的教育模式整体上来看还是属于应试教育，这种模式的主要特点就是人们特别注重学生在考试方面的成绩，而这导致的结果就是忽略了学生其他方面能力的成长，在教学当中通常为了能够让学生获得更好的分数，就会以知识为内容核心展开教学，而这样的教学模式显然是不能够有效的提升学生的创新思维能力的。
这部分教师的主要教学手段就是灌输式教学，把自己多年来总结的教学经验或者是近期整理的教学内容，全部灌输给学生，并且要求学生能够对其进行良好的掌握。
但是在这个过程中却存在着小学生无法在短时间内接受大量的知识信息，同时由于小学生的自我理解能力较差，面对教师所总结的深奥知识，也不会在听讲的时候迅速理解，从而这一方面影响小学生的听课效率，另一方面也会降低教师的教学效率。
并且如果让小学生长期的处于这种学习环境下，其会逐渐的丧失掉主动思考的能力以及习惯，在今后的学习当中会过于依赖教师的讲解，不能够通过自我的主观意识以及思维能力来看待问题、解决问题。
如何在小学作文教学中培养学生的思维能力
如何在小学作文教学中培养学生的思维能力很多小学生在写作时会遇到障碍，究其原因，主要是缺少生活閱历和实践经验，导致思维能力差，以致于写作时常常无事可写、无话可说，作文缺少真情实感。
鉴于此，本文结合部编版小学语文教材对在小学作文教学中培养学生的思维能力进行了研究，提出几点建议供同仁参考。
思维能力是写作的前提与基础。
因此，开展作文教学时，教师要培养学生的思维能力，采取有效的教学手段激发学生的写作兴趣，让学生掌握写作技巧，体会到写作的乐趣。
同时，教师还要紧扣教材内容，教学写作方法与写作技巧，提高学生的思维能力和写作水平。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是学生克服困难、跨越各种写作障碍的主要动力。
因此，教师应从激发学生的写作兴趣入手，逐步推进各项教学工作，提高学生的思维能力与作文水平。
在这个过程中，教师一方面要创新教学方法，构建现代化、多样化的教学模式。
例如，结合不同的作文教学需求采用合作式教学、多媒体教学、任务式教学、游戏式教学等新型教学方法，让学生获得多样化的学习体验，从而体会到写作的乐趣。
如指导写作“猜猜他是谁”时，就可运用游戏教学法启发学生的思维，为学生更好地完成写作任务创造有利条件;另一方面，教师要在教学指导的过程中不断注入新鲜、有趣、生动的教学元素，拓展学生的思维广度与深度。
二、注重积累写作素材三、构建生活化的教学模式以往的小学作文教学之所以没有取得理想的教学效果，主要是因为教师指导学生写作时过于注重作文格式，忽略了引入生活化元素。
但是，对于小学生而言，体验和真情实感都来源于生活，如果脱离这一写作源泉，势必会陷入无事可写，无话可说的尴尬境地。
因此，在小学作文教学中，教师一方面要创设各种生活化场景，启发学生的写作思维;另一方面要指导学生结合亲身经历写作，让作文富有真情实感。
为此，教师要鼓励学生多参加社会实践活动，丰富生活阅历，并养成写日记的好习惯，在日积月累的训练中提高写作水平;另外，教师要善于利用网络教学资源以及多媒体教学技术，将具有代表性的生活事例、生活情境以生动直观的方式呈现在学生面前，以启发学生的思维，在作文教学和作文训练的过程中提高学生的思维能力和核心素养。
浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养
浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养摘要：随着我国教育体制的不断改革，人们越来越重视素质教育，语文教学模式也发生了变化。
人们对老师的教学提出了更高的要求，对学生的考核也增加了难度，这就要求老师和学生向学习的更深层次去探索，而不仅仅是泛泛的记住课本知识。
创新思维能力的培养成为素质教育中重要的组成部分。
本文就小学语文教学中学生创新思维能力培养的重要性以及培养的方案展开论述。
关键词：小学语文教学；创新思维能力；培养方案引言：语文这门学科最大的特点就是综合性强，涉及的内容会很广泛。
尤其在小学阶段这个刚开始接受语文教育的阶段，对于语文知识较为陌生，学习难度更大。
此时创新思维在语文学习中就显得非常重要，所以老师要通过多种方式来激发学生的创新思维。
况且小学阶段是学生思维能力发展最快的阶段，因为小学阶段学生大脑和思维正处于高速运转的时期，是培养创新思维能力的最佳时期，所以学生和老师都应该抓住这个黄金阶段来培养以及提高创新思维能力。
一、创新思维能力的重要性小学阶段不同于高中阶段也不同于大学阶段，小学阶段学生自制力较差，对于学习也没有自己的认识，只能跟着老师的思维进行学习。
所以在小学阶段，老师的教学方式对学生以后的学习会有很大的影响。
首先，在小学阶段的学习中学习方法的选择很重要，不正确的学习方法会让学生的学习非常吃力，而且没有效果。
学习方法包括学习课本内容的方法，做题练习的方法，复习的方法等。
不管是学习课本内容还是做题练习都不能死板的死记硬背，硬套课本知识。
此时需要培养创新思维能力，只有这样才能在面对题目时有自己独特的见解，而不是死板的套用答题模板。
这种学习方法也能更好的应对以后的大型考试，例如中考、高考，因为高考不同于普通的考试，它是一场重要的选拔考试，谁都无法确定会不会出现新颖的从未练习过的题型或材料。
拥有创新思维能力可以更好地在考试中随机应变，不仅对语文的学习有用对于其他科目的学习以及以后的生活都受益匪浅。
浅谈在小学语文教学中怎样实现创新思维的培养
学语文作 为基础学科 ， 课堂教 学要着 眼于 创 造 性思维 能 力的难 点。我 们应 该培 养 学生思维 能力的“ 深、 新、 奇” 上， 以培养学 学 生思 维 的多 向性 ， 在 横 向思 维 中求异 、 生创 新能力 ， 实现有效 的创新教育 。
（ 一） 、 纵 向 思 维要 稳 要 深
放在书包里。在上课 时 ． 对 不认真听课 的
认 识到 自己的缺点 。也 能发 现 自己 的优 第一 名 ， 垒球第一名 ， 实心球 第一 名。 颁 奖
点。较 为惰 性的何 润溪 同学 一 向不 爱做 会上 ， 我特意把他 的名字念得 比其他 同学 何 润溪同学给予更 多的关注 。 亲切地摸摸 操． 马 虎应 付 ， 上体 育课怕 辛苦 。 躺在 地上 响亮 ， 同时当着全校 同学 的面表扬 了何 润 他的头。 拍拍他的肩膀 。 竖竖大拇指。 投向 睡大觉 ． 甚 至偷偷 旷课 ． 老 师实在没办 法 ． 溪同学的进步 。 看到他第一次站在 领奖台 鼓励的 目光 。 不吝啬赞许 的话语 。并经常 常把他甩在 后边 。为了激发他的兴趣 。 我 上骄傲的神情 ， 我的眼睛湿润 了。 何润溪 同学不会听课 ， 注意 力容易分 习的兴趣 ， 通过评价 。 外部 奖 赏来 激发其 学 习的动机 ， 并给予及 时积 极的反馈 。在 得过度兴奋 ． 课前准备给 予充足 的时 间安 定情绪 ，使孩子 以良好的精神 状态上课 。 为 了培养孩 子 良好的听课 习惯 ， 我鼓励孩 子课 前预 习 ， 把不懂 的 问题 记 下来 ． 在课 堂上带着 问题听课 ， 寻找答 案。为了使他
式， 与同学接触等方面仔细观察 ， 收集材 料。 分析得出结论。 结果 ， 许多同学有了新
的发现 ： 他 爱管“ 闲事 ” ， 还一管到 底 ； 他敬
浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新思维
求 思路开 阔，敢 于突破传统定 势 ，善于举一 学 。给学生提供一个充分想象的基础和丰富的 反 三 ，触类旁通 。因此 ，我们要 充分运用语 想象素材 ，让学生尽情地去想象 。
三 、塑造学生的创新性个性品质 创新 能力 与人 的个 性品质有着 十分密切 的联系 ，能否拥有创新 性的个性 品质 ，对于
新意识 。因此 ，教师 应善于挖 掘 、研究和运 思 维 能力 具体 方法有 下述几 种 ： 一是 鼓励 观察 ，
２ ． 通过 优化教学 过程 ，培 育学生 的创新 促 进联想 。观察 是认识事 物的基础 ，观察 能 分运用这 些素材 ，不失 时机地进行 创新性教
意识
力是 促 使 学生 创 新思 维 能力 提 高 的始 发 因 育 ，以促进学生创新性 品质的发 展与形成 。 总之 ，创新精神 的培养 ，需要 教师在语
发创新意识 。小学生 ，特别是低年级 的学生 ， 有 的地方 体现 的比较 明显 ，如 《司马光 》中 的精神状 态及执着 的信念和坚 强的毅力 。对
他们对一切都充满好奇 ，善思 、多疑 、好 问， 的逆 向思维 ， 《 称象 》中的求异 思维 ， 《 思 小学 生来 讲 ，虽然 不必要求过 高 ，但也应从
文教学 过程 中改 变观念 ，发挥 学科 优势 ，尽
课 堂教学是语 文教学 的主渠道 ，因而 必 素 ，我们必须高度重视 。要使 学生 勤于观察 、 须优化 教学过程 ，改进教学方 法 ，使其 内容 善于观察 ，要 有 目的地 指导学生观察 自然 、
篇课文几乎 都有创新 性 ，它们从选 材 、立意 点 ，对 课文进行改 编。这样就可 以使学生 的 对 发 明家 爱迪 生 、物理学 家爱 因斯 坦、音乐 到谋篇布局 、遗词造 句 ，都具有鲜 明的个性 发 散性思维在续 编故事 、改写课 文 中得到训 家贝多芬 、画家达芬奇和 中国古代科 学家李
小学语文教学中学生创新思维能力的培养
小学语文教学中学生创新思维能力的培养一、课堂教学1. 引导学生提出问题在语文课堂教学中，教师可以通过讲解课文、故事等内容，引导学生提出问题。
当学生们阅读一篇课文时，可以让他们在阅读后提出自己的疑问和猜想，然后再与其他同学讨论，思考问题的解决方式。
这样不仅可以激发学生的好奇心，还可以培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
2. 鼓励学生表达个人观点在语文课堂教学中，教师可以通过讨论、辩论等方式，鼓励学生表达自己的观点和看法。
在学习古诗词时，可以让学生谈自己对这首诗的理解，或者设想诗人写这首诗时的心情和场景等。
这样可以锻炼学生的思维逻辑能力，培养学生发散性思维和创造性思维。
3. 布置开放性作业除了传统的笔头作业外，教师还可以布置一些开放性的作业，鼓励学生动手动脑，发挥自己的想象力和创造力。
布置让学生写一篇自己想象的故事、做一个手工制作、设计一则广告等。
这样的作业可以激发学生的创新意识，培养学生的动手能力和创造能力。
二、课外拓展1. 开展阅读俱乐部在学校可以开设阅读俱乐部，鼓励学生热爱阅读并与同学共同交流。
在俱乐部活动中，学生们可以分享自己喜欢的书籍、阅读感悟和看法，从而拓展自己的视野，培养自己的阅读和思考能力。
2. 参加语文创意比赛学校可以组织学生参加各种语文创意比赛，如作文比赛、朗诵比赛等。
这样的比赛可以激发学生的写作兴趣，让他们更积极地思考创新的写作题材、形式和结构，锻炼学生的表达能力和想象能力。
3. 参与剧本创作和表演学校可以组织学生参与剧本创作和表演，让他们在表演中思考人物性格、情节设计，从而提高学生的创造性思维和表达能力。
剧本表演也可以锻炼学生的团队协作能力和舞台表演能力。
三、家校合作1. 家长参与学生作业批改教师可以邀请家长参与学生的作业批改，让家长和孩子一同进行思考和讨论，从而让学生在家庭中也能够获得更多的启发和指导。
2. 家长开展家庭阅读活动家长可以组织家庭阅读活动，如亲子阅读会、读书分享、亲子绘画等，从而帮助孩子拓展阅读视野，培养孩子的阅读和创新能力。
浅谈小学语文教学中小学生创新思维能力的培养
浅谈小学语文教学中小学生创新思维能力的培养摘要：小学语文教学的开展能够培养小学生的创新思维能力，让其能够运用知识能动的解决问题，将知识不断的融会贯通。
创造思维能力一方面能够塑造人的创造力，让其能够勤于思考、善于发现问题以及有效的解决问题。
另一方面能够顺应时代需求，推动创新能力人才的建设。
因此小学语文教学应该完善教学模式，培养同学们的创新思维能力，促进同学们的全面发展。
关键词：小学语文；创新思维能力；重要性；培养策略引言：随着素质教育的不断深化，培养学生的综合能力已经成为发展趋势。
在传统的小学语文课堂，依旧存在着教学管观念陈旧、教学模式单一等情况，导致小学生只能在固定的教学模式下进行语文知识的学习，在课堂中处于被动状态。
长期在这种讲授模式下，可能导致小学生缺乏创造性思维，只是单纯地进行知识的叠加，没有将知识用于实际问题的解决。
因此，想要解决这样的问题需要创新语文教学模式，重视课堂创新思维能力的培养。
1.语文教学培养创新思维能力的重要性分析创新思维能力主要指以新颖独特的方式解决问题的思维过程，通常能够突破常规的局限，为解决问题带来新颖、独特的角度。
在语文教学中培养学生的创新思维能力。
一方面能够培养同学们的综合素质，让其在语文学习的过程中能够转化吸收语文知识，将知识运用于解决其他问题，从而带来知识的创新发展。
另一方面能够顺应时代的发展对语文教学形式进行改革，让语文教学能够重视培养同学们的综合能力，促进创新思维的发展。
因此，语文教学培养创新思维能力十分重要，要不断地加以落实促进语文课程的发展。
1.语文教学中培养学生创新思维能力的举措和建议1.规划问题设置激发创新思维语文教学能够通过问题地提出来引导同学们进行思考，让其能够通过知识的学习来解决问题。
例如，在学习《蝙蝠和雷达》的课文时，老师可以先带领学生熟悉课文内容，然后利用多媒体设备向同学们展示蝙蝠和雷达的图片，让同学们对新事物有一定的了解，这样才能够顺利地开展提问工作。
小学语文教学中创新思维培养
浅谈小学语文教学中创新思维的培养创新是民族的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力，从小培养学生的创新能力，既是推进素质教育，提高中华民族整体素质的根本举措，也是实现民族振兴，推动社会全面进步的必由之路。
在小学语文教学中主要掌握和利用小学生的思维特点，在使小学生构建良好的知识结构基础上，激发小学生学习语文的动机，拓展学生思维空间，鼓励学生质疑，引导学生释疑，培养小学生的创新思维能力。
一、小学生语文教学中创新思维培养的研究现状小学生语文教学中创新思维培养的研究现状传统教育比较注重书本知识，注重相关知识点的教育。
这种教育模式对于培养学生学习基本知识、掌握教学大纲的要求是非常重要和必要的。
但是，这种培养模式对于培养创新意识却有着相对的弱势和不足。
小学阶段是人生的重要的知识学习、能力培养、素质提高的关键阶段，学习的习惯、思维的方式很大程度是在这个阶段形成。
而传统的培养方式，不利于学生的创新思维的飞跃和发展。
二、小学语文教学中学生创新思维的培养方法（一）激发学生的好奇心, 让好兴趣引导学生创新好奇是儿童的天性, 也是人们对不了解的事物产生的一种新奇感, 它是创新的内在动机, 是创新意识的萌芽, 更有助于创新精神的发展和提高。
卡特看见开水顶开了水壶盖, 从而发现了“蒸汽机” ,这正是源于强烈的好奇心。
作为一名小学语文教师, 面对着创新可塑性极强的学生, 应该在课堂教学中爱护学生的好奇心, 打破学生的思维定势, 激发学生的创新欲望。
如在教学《乌鸦喝水》一文时,我给学生故设障碍, “瓶子旁边要是没有小石子, 乌鸦该怎么办呢”引发学生积极思考, 打破学生的心理定势、思维定势和情感定势, 培养学生的创新能力。
于是, 有的学生想到“乌鸦把瓶子衔到一个没有关严的水龙头下把水瓶滴满” , 有的学生想到“乌鸦发现旁边有一根被人扔弃的吸管”等等, 就在这样的积极思考七嘴八舌过程中学生的创新能力得到了提高。
（二）激励学生的想象, 让学生展开想象的翅膀想象是创新能力中最活跃的因素，是人类改造世界的一切创造性活动的必要条件。
如何培养小学生的语文思维能力
如何培养小学生的语文思维能力语文思维能力是指学生在语文学习过程中，运用语言进行思考、表达和创造的能力。
培养小学生的语文思维能力在提高他们的语文综合素养和学习效果方面具有关键性作用。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助小学生提高语文思维能力。
1. 促进阅读兴趣阅读是培养语文思维能力的基础。
教师和家长可以通过给孩子提供有趣的阅读材料，如绘本、故事书、报纸、杂志等，激发他们的阅读兴趣。
同时，鼓励孩子多参加阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让他们感受到阅读的乐趣，提高语文思维能力。
2. 培养写作能力写作是语文思维能力的重要体现。
教师可以通过扩展写作题目的范围，鼓励孩子进行自由写作，激发他们的想象力和创造力。
同时，教师还可以引导学生进行写作交流，让他们相互学习、借鉴，提高自己的写作水平。
此外，教师还应提供书写规范和语法知识的指导，帮助学生提高写作质量。
3. 开展诗词鉴赏诗词是中国优秀文化的瑰宝，也是培养语文思维能力的有效途径。
教师可以选取经典的诗词作品，让学生进行欣赏和解读。
通过学习诗词的艺术特点和深层含义，学生能够提高对语言的敏感度和思辨能力。
同时，学生也可以参与诗词创作，培养他们的个性化表达和创新思维。
4. 进行语文游戏语文游戏是培养语文思维能力的有趣方法。
教师可以设计一些趣味的语言游戏，如填词、猜谜、接龙等，激发学生的思维灵活性和创造力。
这些游戏可以在课堂上进行，也可以作为课外活动，丰富学生的语文学习体验，提高他们的思维能力。
5. 引导问题思考在语文教学中，教师可以通过提问的方式引导学生进行思考。
问题可以涉及文本内容、作者意图、语言表达等方面。
通过思考和回答问题，学生能够培养批判性思维和逻辑思维能力。
同时，教师也应鼓励学生提出自己的问题，促进思维的多元发展。
6. 注重心理素质培养语文思维能力的发展与学生的心理素质密切相关。
教师和家长应注重培养学生的自信心、耐心和毅力，帮助他们克服困难。
同时，也要关注学生的情绪管理，避免对语文学习产生厌烦和抗拒。
如何在小学语文教学中培养学生的创新思维
2020年14期New Generation如何在小学语文教学中培养学生的创新思维张中海（甘肃省白银市靖远县北湾镇教育管理中心甘肃白银730605）摘要：小学语文是小学教育阶段最重要的一门基础性学科之一，在小学语文教学中培养学生的创新思维，有助于促进学生全面发展成长。
但是传统的教育方式不利于培养学生的创新思维，不利于拓宽学生的视野，丰富学生的思维，不利于提高学生的综合能力和综合素养。
因此，小学语文教师想要促进学生全面发展，就必须要改变传统的教育模式，强化对学生创新思维的培养。
鉴于此，本篇文章就将谈一谈如何在小学语文教学中培养学生的创新思维。
关键词：小学语文；培养；创新思维随着教育的改进推进,人们越来越重视对学生的素质教育,重视核心素养的培养。
而创新思维的培养作为核心素养的重要培养内容,能够在保证学生天性的前提下深入挖掘出学生的潜能,能提高学生的想象力和创造力,以及发现问题并解决问题的能力,能够极大的培养锻炼学生的自主学习能力,有助于学生全面发展提高。
因此,教师必须要注重培养学生的创新思维,这样才能有效提高教师的教学质量和学生的学习效率,能够进一步丰富学生的思维认知水平。
一、小学语文培养学生创新思维的积极作用创新思维是小学语文核心素养的一部分,是一种进行创新的思想意识和思维素养。
培养小学生的创新思维,既能够培养学生的创新意识,提高学生的创新思维能力能力,让学生在语文中敢于思考,敢于探究,还能够贯彻素质教育,培养学生的核心素养,让学生可以全面发展,能够拥有长久适应社会和学习的能力,进一步优化语文教学,提高语文教学效率和学生的学习效率。
目前不少小学生在课堂上不喜欢动脑筋思考,不敢提问,思维容易僵化局限,不利于学生的发展,也不利于素质教育的推进。
所以,小学语文可以在小学语文教学中大力培养学生的创新思维,这样就能够丰富语文教学,切实做到让学生快乐学习成长。
二、小学语文教学对学生创新思维培养的有效策略（一）构建语文情境引导学生进行创新思考想要在小学语文教学中培养学生的创新思维,教师就应该积极为学生构建相应的语文教学情境引导学生进行创新思维。
在小学语文教学中学生创新思维能力的培养
在小学语文教学中学生创新思维能力的培养摘要：义务教育课程与思维培养相结合是教育发展的趋势，因此，在语文教学中培养学生的创新思维能力十分必要。
本文分通过对小学语文教学中培养学生创新思维能力意义的论述，尝试把创新思维相关内容运用于语文教学课堂，以此激发学生学习兴趣、开拓学生视野、训练学生各类思维，有效提升学生的创新思维能力。
关键词：小学语文；学生创新思维；培养二十一世纪，是知识经济迅速发展、社会竞争日益激烈的世纪。
现代社会的竞争源自民众创造力的逐步提升及各行业对创新型人才培养的重视。
因此，当前教育的核心是培养学生的创新素质，创新思维能力成了学生最重要的能力。
创新思维能力的培养是时代和民族的需要，而小学语文教学对小学生创新思维能力的培养有重要意义。
1.小学语文教学中学生创新思维能力培养的重要意义（一）有利于学生思维的可持续性发展语文教学中对学生进行创新思维能力的培养是符合社会时代要求的。
随着年级的增高，积极主动回答问题的学生少了。
究其原因，主要是我们的教学往往以教师讲授为主，重视知识记忆，忽视学生学习过程、思考过程，学生的思维处于停滞状态，再加上以分数为王的评价方式，学生养成了等答案、记答案的思维习惯。
教学中出现了课堂是教师忘我演出的舞台，学生根本没有任何锻炼和应有成长的怪现象。
在这样的传统教学中，学生的思维渐趋保守僵化，这种现象本身就不利于学生的可持续发展。
由于任何学科教学的最终目的都是在培养学生的思维，而且我们又面对着知识经济多元化的时代,所以小学语文教学中更应注重培养学生的创新思维能力，从而使学生的思维可持续性发展。
（二）帮助小学生形成正确的自我意识自我意识往往标志着个性的形成，是对自己的自我感觉因素，而正确的自我意识能使自信心增强，让学生更正确地认识自我，对创新思维能力的培养具有促进作用。
作为学生要充满乐观自信，这样才能以正确的自我意识进行创造，否则看法消极自卑，不利于形成正确的自我意识。
作为教师，除了多观察学生多思考外，还要在教育教学中充分发挥自己的主导作用，引导学生充分自由发表见解，教学气氛民主，学生主体意识强烈，这样才能帮助学生形成正确的自我意识，另外教师还要照顾到每一名学生的特点，一方面要统一要求，一方面要因材施教。
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浅谈在小学语文教学中小学生创新思维
能力的培养
摘要：新课标实施以来，小学语文课堂教学需要营造浓郁和愉悦的学习氛围，使学生在学习过程中拥有更多的自由空间。
教师要进一步加深对新课标的理解，
让学生掌握更加合理、系统和全面的学习方式，并在实践中培养创新思维能力。
本文对小学语文教学中小学生创新思维能力培养的现状进行了分析，结合教学中
的问题与不足提出了相应的优化对策与培养途径。
关键词：小学生;语文教学;创新思维能力;培养;
一、小学生创新思维能力培养现状分析
（一）传统的教学模式影响
传统教学模式存在诸多不足之处，一定程度上阻碍了学生创新思维能力的培养。
传统教学方式重视教师的教法，忽视学情及引导学生学的方法，不利于学生
创新思维方式和创新思维能力的培养，无法根据学生的学习情况开展创新设计和
实践活动。
现在大多数小学语文教学仍然采用传统的教学模式，一般以教师为主导。
教师站在讲台上根据自己的理解讲述，学生坐在下面死记硬背式听记。
但单
一的课堂教学模式无法真正激发学生对知识的渴求，学生也就缺乏自主学习、积
极学习的动力，这也使教师的课堂教学达不到预期的效果。
教师的讲解没有被很
好地吸收，学生的学习兴趣也没有被充分调动。
在科技发达的现代社会，固化的
教学模式已经不能满足学生的发展需要，也就无法培养学生的积极主动性和创新
思维。
（二）教师对培养创新思维研究不足
在培养小学生的创新思维能力过程中，存在这样一种现象，即部分教师没有
深入研究创新思维能力的培养策略，造成创新思维能力的培养浮于表面。
也有部
分教师认为这种能力培养不利于学生成绩的提高，对自己的教学表现也没有实质
性的帮助。
还有部分教师在所有的教学活动中都加入了“培养创新思维能力”的
噱头，但实际上并没有起到实际作用。
例如，部分教师只是将应试教育的考试策
略重新命名为“创新演练”，其实质仍然是以分数为一切教学活动的中心。
二、小学语文教学中小学生创新思维能力培养的途径
（一）创设课堂学习情境
创设情境是在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标设定的，适合
学习主体并作用于学习主体，激发学生自主思考和创新思维能力的教学方法。
创
设情境有利于学生发现问题、解决问题以及培养学生的创新思维能力。
首先，教
师要摒弃传统“填鸭式”教学，深入挖掘教材内容，在课堂上让学生观看相关的
视频片段、感受歌曲意境等，营造学习氛围，创设多媒体教学情境，使学生通过
多种方式学习，接触到更多的知识，开阔学生的知识视野，为学生创新思维能力
的培养奠定良好基础。
例如，在教学部编版小学四年级下册第五单元的《记金华
的双龙洞》一课时，教师可以利用发达的网络技术提前搜索双龙洞景色的照片和
小视频等，并根据作者的写作顺序精心准备多媒体课件，让学生通过直观观察，
按照作者的游览顺序了解双龙洞的地理位置和美丽景色，结合课本内容的景色描
写展开想象，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能提高学生的兴趣。
另外，教
师还可以准备舒缓的音乐，让学生通过配乐朗读的形式了解课文内容，在影音配
合下让学生体会到金华双龙洞的美，通过对课文的初步感悟体会作者对金华双龙
洞的喜爱之情和赞美之情。
教师还可以引导学生回忆一下本单元《海上日出》的
写作顺序，与本文作对比，向学生提出具有探讨性的问题：“同样都是写景散文，在写作顺序和行文逻辑上哪位作者更胜一筹？如果是你，怎么写才能更有新意？”引导学生独立思考，提高学生的创新思维能力。
总而言之，要营造一个和谐的课
堂氛围，创设相关的教学情境，让学生主动探究问题和分析问题，从而掌握更多
的知识，提高课堂学习效率，并提高小学生的创新思维能力，提升学生的语文综
合素养。
（二）积极倡导学生参与课堂讨论
教育应该“不愤不启，不悱不发”，要注重引导学生，让学生学会举一反三。
教学的关键是在教师引导下学生自主完成学习认知。
而导向性教学的模式，也是
启发式课堂教学理念的代表。
教师应通过生动有趣的课前介绍激发学生的学习兴趣。
这一理念改变了以往教师的灌输式教学，更加注重教师的引导作用。
课堂讨
论是师生、学生之间良好的互动方式，也是促使学生在合作学习中实现创新思维
的重要部分。
课堂讨论可以提高学生的语文素养，激发学生的创新思维意识，为
学生提供展示自我的舞台。
然而，在实际教学中，一些教师的课堂教学方法比较
单一，限制了学生参与课堂讨论的积极性。
所以，要想改变这种状况，需要教师
积极开展课堂讨论活动，丰富课堂讨论环节的内容，引导学生积极参与课堂讨论，可以采用以下方法：第一，教师可以将学生引入阅读课讨论活动。
教师需要借助
独特和新颖的角度提问，激发学生参与讨论的兴趣，促进学生的思维拓展。
第二，在课堂讨论中，要充分发挥学生的学习主体作用，给学生更多展示个人能力和回
答问题的机会，提高学生的思维能力。
第三，采用创新评价模式，能构建和谐的
师生关系，加强师生间的理解与沟通，使学生能“尊其师信其道”。
因此，教师
应采用创新评价模式，激发学生学习热情，在评价中共同诠释精彩的课堂。
第四，教师要注意加强对学生课堂互动交流能力、语言表达能力、创新思维能力和创新
意识的培养。
让学生在课堂讨论中获得知识和经验以及与他人交流的机会，培养
学生从多种角度进行分析、研究和探索的能力。
（三）鼓励求异，培养创新思维
求异思维，即发散思维，能够从各种角度提出不同的想法或可能性。
在实际
的语文课堂教学中，教师要重视文本中的创新因素，或善于发挥学生的不同思维
能力，提供各种非结论性的观点。
古语云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”提出疑问是创新的起点，教师应该引导每个学生提出疑问，并且不要执着
于所谓的规范回答，要针对学生的回答进行引导，鼓励学生发散思维，让每个小
学生都能在追问与答疑中产生创新思维。
三、结语
综上所述，创新是一个不断发展的过程，这一过程并不是一帆风顺的，需要
不断尝试和探索。
很多问题的出现都是因为教师没有把培养学生的创新思维能力
与小学语文教学工作紧密结合起来，导致两者之间出现了很大差异。
无论学校还是教师都需要重视培养学生的创新思维能力，只有让学生掌握好学习方法和形成创新意识，才能使小学语文教学水平不断提高并取得较好成果。
参考文献
[1] 苏思园.浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养[J].语文课内外,2022(01):67-69.
[2] 徐绿林.小学语文阅读教学中培养学生思维能力的方法探究[J].考试周刊,2021(44):52-53.。