英语口语课教学设计

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初中生英语口语教案

初中生英语口语教案一、引言英语作为一门重要的国际交流语言，学习好英语口语对学生来说至关重要。

然而，初中学生在英语口语方面常常面临着诸多问题。

为此，本文将介绍一份初中生英语口语教案，旨在帮助学生提高英语口语能力。

二、教案目标1. 提高学生的英语口语沟通能力。

2. 增加学生运用英语进行简单对话的信心。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点1. 培养学生的口语表达能力。

2. 学会运用正确的语音、语调和节奏。

四、教学难点1. 帮助学生克服对英语口语的恐惧心理。

2. 引导学生放开心态，大胆表达自己的观点。

五、教学方法1. 互动交流：通过学生之间的对话互动，促进英语口语能力的提高。

2. 角色扮演：让学生在一定情境下进行角色扮演，锻炼英语对话能力。

六、教学步骤1. 创设情境：选择日常生活中常见的情境，如购物、问路等，帮助学生更好地理解对话内容。

2. 模仿示范：教师给学生提供示范对话，要求学生模仿并理解对话中的语言表达方式。

3. 角色扮演：将学生分成小组，让每组的学生在特定情境下进行角色扮演，例如商店售货员和顾客。

4. 对话练习：学生在小组中进行对话练习，教师可以通过观察和纠正他们的发音、语法错误等来帮助他们提高。

5. 对话评价：学生完成对话练习后，教师可以对他们的表现进行评价和提出建议。

七、教学资源1. 对话示范录音：教师可以录制几个常见情境的对话示范，供学生参考和模仿。

2. 角色扮演卡片：教师可以准备一些卡片，上面写有需要进行角色扮演的情境和角色。

八、教学评价方式1. 学生互评：学生可以互相评价对话过程中的表现，提出改进意见。

2. 教师评价：教师根据学生的表现给予评价和建议。

九、教学延伸1. 课外活动：参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学生进行实践交流，提高口语表达能力。

2. 唱英文歌曲：通过唱英文歌曲，锻炼发音和语调。

十、教学反思通过这份初中生英语口语教案的实施和评估，我发现学生的英语口语能力得到了明显的提高。

初中英语口语活动教案范文

初中英语口语活动教案范文初中英语口语活动教案范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的初中英语口语活动教案范文，希望对大家有所帮助。

1、设计简述：本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。

在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。

通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。

这大大地增强了学生的兴趣。

交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。

2、教材分析：本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。

本课的话题选自八年级（上）Unit2 Whats the matter? Section在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，本课的核心语言项目是“Ask and answer about health”。

学会用“What’s the matter?”来询问他人身体状况。

通过教师丰富的肢体语言使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。

通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldn’t…让学生有更多发挥的空间，创造口语练习.3、学情分析：八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。

比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。

初中英语口语实践教案

初中英语口语实践教案1. 教学目标1.1 知识目标- 学生能够掌握日常英语口语交流的基本句型和表达方式。

- 学生能够通过听力练习和口语实践提高英语听说能力。

1.2 技能目标- 学生能够流利地进行英语自我介绍和日常交流。

- 学生能够在小组讨论和角色扮演中运用所学知识。

1.3 情感目标- 学生能够增强自信心，积极参与英语口语交流。

- 学生能够培养对英语学习的兴趣和热情。

2. 教学内容2.1 主题内容- 日常用语：问候、介绍、道别、询问等。

- 常用句型：描述事物、表达喜好、谈论计划等。

- 情景对话：购物、问路、就餐、旅行等。

2.2 教学资源- 教材：人教版初中英语教材。

- 多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响等。

- 教学道具：图片、卡片、实物等。

3. 教学过程3.1 导入- 利用图片、实物或歌曲引起学生兴趣，引导学生回顾已学知识。

- 进行简单的英语口语练习，如问候、自我介绍等。

3.2 讲解与示范- 讲解新学的句型和表达方式，并通过示例进行演示。

- 分组练习，让学生在小组内进行角色扮演和对话练习。

3.3 实践环节- 组织小组讨论或角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

- 鼓励学生进行英语口语表达，及时给予反馈和指导。

3.4 巩固环节- 通过听力练习或口语游戏巩固所学知识。

- 进行小组竞赛或个人展示，激发学生的学习兴趣。

3.5 总结与作业布置- 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

- 布置相关的口语作业，要求学生进行课外练习。

4. 教学评价- 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

- 口语练习成果：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力。

- 作业完成情况：检查学生对口语作业的完成质量和进度。

5. 教学反思- 教师需要在课后对自己的教学进行反思，总结教学效果和学生的反馈。

- 根据学生的实际情况调整教学方法和内容，不断提高教学质量和学生的英语口语水平。

注：以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整。

初中英语口语发音讲解教案

初中英语口语发音讲解教案教学目标：1. 学生能够了解并掌握英语音标的基本知识。

2. 学生能够正确发音英语单词和句子。

3. 学生能够通过练习提高自己的英语口语表达能力。

教学重点：1. 英语音标的基本知识。

2. 英语单词和句子的正确发音。

教学难点：1. 英语音标的正确发音。

2. 英语单词和句子的流利发音。

教学准备：1. 英语教材。

2. 录音机或音响设备。

3. 英语口语发音练习材料。

教学过程：Step 1: 引入- 向学生介绍英语口语发音的重要性。

- 引导学生思考为什么需要学习和练习英语口语发音。

Step 2: 讲解英语音标- 向学生介绍英语音标的基本知识，包括元音和辅音音标。

- 解释元音音标的特点和发音方法，如 /i:/, /e/, /æ/ 等。

- 解释辅音音标的特点和发音方法，如 /b/, /d/, /g/ 等。

Step 3: 示范和练习发音- 教师示范发音，学生跟随模仿。

- 学生分组进行发音练习，互相纠正和指导。

- 教师通过录音机或音响设备播放标准发音，学生跟随模仿。

Step 4: 单词发音练习- 教师选择一些常用的单词，如 cat, dog, sun 等，进行发音练习。

- 学生跟读单词，教师纠正发音错误。

Step 5: 句子发音练习- 教师选择一些常用的句子，如 "What's your name?", "How old are you?" 等，进行发音练习。

- 学生跟读句子，教师纠正发音错误。

Step 6: 口语表达练习- 学生进行小组讨论，用英语进行自我介绍。

- 学生进行角色扮演，模拟真实场景进行口语表达。

Step 7: 总结和作业布置- 教师对学生的发音进步进行总结和表扬。

- 布置作业，要求学生回家后继续练习发音，并记录自己的进步。

教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应和发音情况，及时纠正错误。

鼓励学生积极参与练习，提高他们的自信心和积极性。

英语口语教案初中

英语口语教案初中## 教学目标：1. 学生能够使用简单的英语进行自我介绍和日常交流。

2. 学生能够理解和使用基本的英语疑问词和回答。

3. 学生能够理解和使用基本的英语介词和形容词。

4. 学生能够听懂并模仿简单的英语口语表达。

## 教学内容：1. 基本自我介绍：姓名、年龄、来自哪里。

2. 基本疑问词和回答：What's your name? How old are you? Where are you from?3. 基本介词和形容词：in, on, under, big, small, tall, short.## 教学步骤：### 1. 导入（5分钟）- 教师以轻松愉快的方式进入课堂，与学生进行简单的中文自我介绍，然后用英语重复，让学生对英语自我介绍有一个初步的概念。

### 2. 新课内容介绍（10分钟）- 教师展示一张自己的照片，询问学生：“What's my name? How old am I? Where am I from?” 然后引导学生用中文回答。

- 教师再以同样的方式询问学生：“What's your name? How old are you? Where are you from?” 并引导学生用中文回答。

- 教师介绍基本介词和形容词，如：“I am tall. You are short.” 并让学生模仿和练习。

### 3. 小组活动（15分钟）- 学生分成小组，用中文进行自我介绍，然后用英语重复。

- 学生使用英语疑问词和回答进行交流，如：“What's your name? How old are you? Where are you from?”- 学生使用英语介词和形容词进行描述，如：“I am tall. You are short.”### 4. 课堂游戏（10分钟）- 教师准备一些卡片，上面写着基本疑问词和回答，介词和形容词。

- 学生轮流抽取卡片，并用英语大声读出来。

初中教案英语口语

初中教案英语口语一、教学目标：1. 让学生掌握日常交流的基本口语表达，提高学生的英语口语能力。

2. 通过各种教学活动，培养学生的口语交际技巧，提高学生的英语口语水平。

3. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语语感。

二、教学内容：1. 日常交流的基本口语表达，如问候、介绍、道别等。

2. 常用口语句型和短语，如提问、回答、表达意见等。

3. 简单的英语口语对话，让学生能够在实际生活中进行简单的英语交流。

三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定各种真实的场景，让学生在实际语境中进行英语口语练习。

2. 交际教学法：通过各种交际活动，让学生在交流中学习英语口语。

3. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中提高英语口语能力。

四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：让学生进行简单的英语口语练习，如问候、自我介绍等，活跃课堂气氛。

2. 教学新知识（15分钟）：教师讲解日常交流的基本口语表达和常用口语句型，让学生进行模仿和练习。

3. 情景模拟（20分钟）：教师设定一个真实的场景，让学生进行英语口语对话，培养学生的口语交际技巧。

4. 小组活动（15分钟）：学生分组进行英语口语练习，互相提问、回答，提高学生的英语口语水平。

5. 总结与作业布置（5分钟）：教师对本次课程进行总结，布置相关作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，评价学生的学习积极性。

2. 学生口语表达准确性：评估学生在口语练习中的表达准确性，对学生的口语错误进行纠正。

3. 学生口语流利度：评价学生在口语练习中的流利程度，鼓励学生大胆开口说英语。

4. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

六、教学反思：教师在课后要对本次课程进行反思，分析教学效果，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高学生的英语口语能力。

同时，关注学生的学习兴趣，不断激发学生学习英语的动力，培养学生的英语语感。

初中英语口语交际教案

初中英语口语交际教案【篇一：初中英语口语的培养教案】英语口语的培养（第一课时）一、教学任务：①音标知识的简单介绍；②音标知识的重要性；③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。

二、教学重点：①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。

三、教学难点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读四、教学步骤：step one everyday english（日常用语）⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)---- good morning,alice!(afternoon/evening)⒉---how do you do!----how do you do!⒊----how are you ?----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.----i’m fine, t oo.⒋----what’s your name?---- my name is mary/tom. (i am mary)⒌--- can you spell it,please?---- yes, m—a—r—y,mary.⒍---- are you clear?---- yes.?no.⒎read after me,please.⒏look at the blackboard. please.⒐exchange, please.（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）step two①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）②说明学习音标的重要性。

（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。

）③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。

四年级英语口语交际能力培养教学设计

四年级英语口语交际能力培养教学设计教学目标:1. 培养学生的英语口语交际能力，使其能够用简单的英语进行基本的交流和对话。

2. 提高学生的听说能力，让他们能够听懂简单的对话并做出适当的回答。

教学重点:1. 学生能够理解和运用常用的口语表达方式，如问候、自我介绍、表达喜好等。

2. 学生能够参与简单的对话，并用正确的语音语调进行表达。

教学准备:1. PPT或黑板2. 学生练习册3. 多媒体设备（音频或视频资源）教学过程:Step 1: Greetings and Warm-up (问候和热身) 5分钟教师向学生问好，并让学生模仿问候的表达方式。

例如，教师说："Hello, everyone!" 学生回答："Hello, teacher!"Step 2: Introduce Yourself (自我介绍) 15分钟教师用简单的英语进行自我介绍，并向学生解释自我介绍的重要性。

然后，教师让学生轮流进行自我介绍。

学生可以参考以下表达方式："Hello, my name is [学生姓名]. I am [年龄] years old. I am from [国家/城市]. Nice to meet you!"Step 3: Expressing Likes and Dislikes (表达喜好与厌恶) 20分钟教师用图片或实物来展示不同的食物、动物或活动，并问学生是否喜欢或不喜欢。

学生可以使用以下表达方式："I like [喜欢的事物]. It's fun/interesting/tasty!""I don't like [不喜欢的事物]. It's boring/scary/unpleasant."教师让学生互相交流自己的喜好与厌恶，并鼓励学生用完整的句子进行回答。

Step 4: Role Play (角色扮演) 30分钟教师准备一些简单的对话情景，如在商店购物、在学校问路等。

英语口语教案

英语口语教案时间：60分钟主题：描述朋友的外貌特征和个性特点目标：通过口语练习，学习描述朋友的外貌特征和个性特点的表达方式准备材料：1. 卡片或纸片，上面写有不同的外貌特征和个性特点的词语，如：矮小, 瘦弱, 直发, 卷发, 幽默, 聪明, 友好, 害羞等。

2. 学生之间提前准备的图片或描述他们的朋友的外貌和个性特点。

教学步骤：步骤1：引入主题 (5分钟)老师将图片或描述放在教室中心，然后问学生如何描述这些人的外貌和个性。

鼓励学生使用他们学到的词汇或表达方式来描述。

步骤2：词汇学习 (10分钟)老师给学生分发卡片或纸片，并向他们解释每个卡片上所写的词汇的含义。

请学生站起来，大声将卡片上的词汇与其他同学交流，以增加词汇的记忆和巩固。

步骤3：小组活动 (20分钟)将学生分成小组，每个小组成员分享一张朋友的图片或描述。

学生需要使用刚才学到的词汇和表达方式来描述自己的朋友。

其他小组成员需要从描述中猜出图片或描述所属的朋友。

鼓励学生使用不同的句子结构和词汇来增加描述的准确性。

步骤4：整体讨论 (15分钟)全班讨论学生描述朋友时使用的词汇和表达方式。

老师可以提供一些建议，并给学生一些常用的形容词和短语来描述外貌和个性特点。

学生可以互相分享他们认为最准确和有趣的描述方式。

扩展活动：1. 学生之间可以交换小组，并分享更多朋友的描述，以增加他们的口语练习机会。

2. 老师可以播放一些关于描述朋友外貌和个性的视频，让学生更好地理解相关的表达方式。

3. 学生可以写一篇关于他们朋友外貌和个性的短文，并可以通过朗读或演讲的方式进行展示。

评估方式：观察学生在小组活动和整体讨论中的参与程度和口语表达的准确性。

鼓励学生互相帮助和提供正确的反馈。

可根据学生的参与和表现，给予积极的反馈和建议。

大学英语口语课教案怎么写

一、教案基本信息课程名称：大学英语口语课课时安排：2课时（90分钟）教学对象：大一学生教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式。

2. 培养学生运用英语进行自我介绍的能力，提高学生的英语口语表达能力。

3. 增强学生的自信心，提高他们用英语进行日常交流的能力。

教学内容：1. 自我介绍的基本句型和表达方式。

2. 常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语。

3. 练习和应用：学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。

教学步骤：第一课时1. 导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生谈论自己的姓名、年龄、籍贯等基本信息，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容（20分钟）教师讲解自我介绍的基本句型和表达方式，如：My name is..., I come from..., I am 18 years old...等。

同时，教师展示一些常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语，如：hobby, family, education等。

3. 练习（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导。

鼓励学生大胆开口，用英语表达自己的信息。

第二课时1. 复习（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生掌握情况。

2. 实践（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。

鼓励学生互相纠正发音和表达方式，提高口语表达能力。

3. 总结与作业（15分钟）教师总结本节课的主要内容和收获，布置作业：让学生写一篇关于自己的人物介绍短文，要求使用本节课学到的句型和词汇。

教学评价：1. 教师通过课堂观察、练习点评等方式评价学生的口语表达能力。

2. 学生互相评价，提高自我纠正能力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。

通过本的教案设计，教师可以有效地帮助学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式，提高学生的英语口语表达能力。

同时，学生能够在实践中增强自信心，为今后的英语学习打下坚实基础。

中学英语口语课教案

中学英语口语课教案【篇一：《初中英语口语交际》校本课程教学计划】《初中英语口语交际》校本课程教学计划一．教学目标。

校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。

学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。

我们开设《英语口语交际》校本课程，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。

二．课程特点。

１、主体性。

以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。

２、基础性。

基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，《英语口语交际》校本课程开发要为每个学生打好基础服务。

３、发展性。

学校教育是为学生未来做准备的，因此，《英语口语交际》校本课程和教学应着眼于学生的未来发展。

４、全面性。

学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，《英语口语交际》校本课程就是要服务于这一全面的发展。

５、实用性。

通过《英语口语交际》校本课程的学习，体现面对全体学生的实用性。

提高学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性，使他们学有所获，学以致用，为提高我校的英语整体水平服务。

三．课程目标与内容。

课程的具体内容以新目标英语教材内容为本，即结合英语教学的特色，擅长口语交际的特点，以情景对话为主，为学生口语能力进一步发展提供更广阔，轻松的平台。

在课程的开始我们着重对学生进行了英美文化背景知识介绍和英语语言特点的介绍。

通过使学生进一步了解英美国家的一些礼俗和对话表演的一些技巧，为以后的情景对话课打下了很好的伏笔。

创设学生感兴趣的各种情景，以小组为单位进行表演。

另外还增加了常用英语口语若干句，以扩大学生英语口语知识面。

以九年级新目标英语教学大纲中的学生应掌握的功能意念项目为依托，进行全面综合地训练，同时增加美国英语俚语、英语谚语、谚语名人名言、英语幽默与笑话欣赏等项目。

英语口语教学设计

英语口语教学设计英语口语教学设计1(一)英语听说唱综述：在新课标的要求下，学校英语应当以培育同学的爱好与实际运用力气为主。

依据小孩子活泼好动，仿照性强的心理特点，这门课程主要围绕学唱英文歌(Singingsongs)和仿照对话(Let’stalk)两部分，让同学们感受到英语的魅力。

歌曲能激发他们的爱好，提高学习效益，课前课后唱一首英文歌，集中同学留意力的同时，寓学于唱。

同时，仿照对话的环节，增加同学的实践量，训练语音语调，提高同学的听说力气，创设轻松快乐的学习环境和学习氛围。

课程支配：第一节课：1-10分钟，老师和同学相互自我介绍，老师介绍英语听说唱的开课目的、该课的特点、或许的课程支配以及应当怎样学好。

11-20分钟，老师教会同学一首简洁的英文歌LittleBird。

21-25分钟，老师介绍这首英文歌曲的意思，让同学们懂得学习英语有很多途径和方式并且学习小小鸟努力勇敢飞的精神。

25-30分钟，老师让同学们看一小段学校英语教材的视频，温故知新，并从中巩固一些句型，如“Thisisourschool”和”Whereistheplayground?”等。

31-38分钟，同学仿照视频进行简洁对话，熬炼同学开口说英语力气。

39-40分钟，结束前唱一首LittleBird,让同学们保持留意力，解除疲乏，身心快乐，对课堂留下奇妙的影响，从而期盼下一节课的到来。

其次节课：1-15分钟，老师教会同学一首简洁的英文歌曲Catchtheeels。

16-20分钟，播放中文版的儿歌抓泥鳅，让一个个英语词句放进奇异的`轻快的歌曲中，进入孩子们的头脑中。

21-30分钟，老师播放一小段与学校英语教材相关的视频，同学练习仿照对话。

31-38分钟，邀请同学上台表演对话。

39-40分钟，合唱英文歌曲，结束课程教学，并且老师鼓舞大家多听多说多唱，寓学于乐。

第三节课1-15分钟，老师教会同学一首简洁的英文歌曲followme,16-20分钟，让同学理解歌词意思之后跟着音乐一边唱歌一边做动作，例如挥手，弯腰等动作，让同学轻松的把握这些词汇21-30分钟，老师播放一小段与学校英语教材相关的视频，同学练习仿照对话。

七彩课堂教案

英语口语课教学设计（一）、教学目标1、知识目标能理解并灵活掌握句型“There be”的陈述句，一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

2）技能目标：学会利用身边的人或物以及图片用“There be”句型来询问叙述。

会利用“there be”句型对自己的房间进行描述。

3）情感目标：让学生学会整理自己的房间，培养其生活自理能力，本课题与实际生活贴近，有利于激发学生的自主创新能力。

（二）内容分析1.本节课的目的实使学生学会使用句型“There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。

再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用“There be’句型来问答。

把所学的知识运用到实际生活中去。

2. 教学重难点教学重点：能理解并掌握句型“there be”教学难点：理解并灵活使用“There be”句型的陈述句，一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

会利用此句型对自己的房间进行描述及与老师和同学交流。

（三）教学工具ppt,课本,图片（四）教学方法1，游戏教学法：用游戏形式复习句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

2，演示法：用图片或实际景物让学生利用所学句型进行口语表达。

（五）教学过程Step1 play a game将学生分为四组，让学生利用教室实物用there be句型进行描述。

每一组描述完以后可以对第二组进行关于there be句型的提问，依次类推，进行句子接龙游戏，让学生复习there be 句型的陈述句。

Eg:S1: What’s in front of our classroom?S2: There are some trees. What’s on teacher’s desk?S3: There is a book . What’s on the wall?S4: There is a window.Step2 presentation(1)利用多媒体课件为学生展示图片，图片内容关于物体的方位，根据对话提示，进行师生互答。

(教学设计)初中七年级英语口语教学设计

学校七班级英语口语教学设计现在的课堂更加关注同学主体性的发挥，只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，这给有丰富阅历的老师也带来了新挑战，今日我在这给大家整理了一些英语教学设计，就让我们一起来看看吧!学校七班级英语口语教学设计1一、教材分析：本课是冀教版学校英语(三班级起始版)第四册第三单元(All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school 经过一年半的学习，四班级下学期孩子们学习的重点渐渐过渡到各种根本句型。

本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school为切入点，重点学习关于出行方式的沟通：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、同学分析：孩子们经过一年半的学习，根本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规那么，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比拟生疏。

本课内容对于孩子们来说并不生疏，Book3 L16已学习过四种出行方式bybus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school I go to school by ____ 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的缘由表述同学相对生疏。

但我校同学学习英语较早，一二班级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经受或正在进行，这些内容对于他们可能都不生疏。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：1、学问技能目标：A. 同学能够运用所学句型Do you walk to school How do you go to school I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

流畅英语口语教程第二版第三册教学设计

流畅英语口语教程第二版第三册教学设计1.教学目标•本教学设计旨在帮助学生掌握流畅的英语口语技能, 以便能够更自信地与世界各地的人进行沟通, 并在日常生活和工作中取得更好的成效。

具体目标如下：•熟练掌握一定量的英语单词和句子•能够运用所学的语言知识进行简单的对话•能够听懂简单的英语对话并进行相关的回应能够流畅地进行英语口语对话, 包括日常生活中的交流和商务场景中的沟通2.教学内容2.1 语法和单词•本教学设计将涵盖以下语法和单词内容:•时间和日期•地点和方位•表示习惯和爱好的句子•表示数量和价格的句子•表示感觉和状态的单词•常见的商务用语2.2 对话模拟•本教学设计将通过模拟不同的对话情境来帮助学生练习英语口语。

以下是一些可能涉及到的对话模拟:•饭店里的点菜和结账•机场的登机、行李托运和安检•商务会议中的自我介绍和要点说明•美容院和理发店的预约和服务沟通3.教学方法3.1 词汇和语法练习•为了提高学生的语言水平, 本教学设计将安排针对语法和单词的练习, 包括但不限于:•学生自主阅读教材中的语法和单词部分, 并通过练习题和测试来掌握所学内容•以小组为单位进行游戏和竞赛, 以此来增加学生的兴趣和积极性教师对某些重点单词和语法进行讲解和演示, 并为学生提供实战练习的机会3.2 对话模拟练习•在掌握一定量的语言知识后, 本教学设计将引导学生进行对话模拟, 并以此来提高他们的实际口语能力。

具体方式有:•提供一些常见的对话情境, 以此引导学生进行角色扮演和对话练习•将学生分成小组, 让他们自主选择对话情境并进行练习教师将以参与者的身份参加对话练习, 并提供实时的反馈和指导4.教学评估•为了确保教学的有效性, 本教学设计将通过以下方式来对学生的学习成果进行评估：•通过课堂讨论、问答、表演等方式来考核学生对所学内容的掌握情况•在教学周期结束后, 处罚一份考试, 并根据成绩分配相应的绩效奖励•通过随堂测试和出席情况等方式来对学生的参与度和课堂表现进行评估5.教学总结本教学设计旨在帮助学生掌握流畅的英语口语技能, 通过语法和单词的练习, 并以模拟对话的方式来提高学生的实际口语水平。

初中英语口语表达教案

初中英语口语表达教案随着中国与国际接轨的进程，英语语言已经成为人们日常生活中必不可少的一部分。

尤其是在初中英语的教育中，很多家长和老师都非常注重学生的口语表达能力。

在初中英语教育中，如何提高学生的口语表达能力，成为了一个必须解决的问题。

本文旨在介绍一份初中英语口语表达教案，希望能够对广大教育工作者和学生有所帮助。

一、教学目标本教案旨在帮助初中英语学生提高口语表达能力，达到以下目标：1.能够流利、自然地使用基础英语口语表达。

2.能够掌握相关英语语法和词汇。

3.能够独立思考、组织语言和表达意见。

二、教学内容本教案所涉及的教学内容主要涵盖以下三个方面：1. 英语基础语法2. 英语口语表达技巧3. 英语口语场景三、教学方法和步骤1. 教学方法本教案采用“任务型教学方法”，即将实际生活中常见的口语场景作为课堂教学的主线，让学生通过模拟对话的方式，进行实际的口语表达练习。

同时，也会配合一些课堂练习或模拟考试，帮助学生巩固所学内容。

2. 教学步骤步骤一：进行导入老师在课堂上播放一段有关英语口语表达的视频，让学生了解什么是英语口语表达，以及为什么需要学习英语口语表达。

同时，简短介绍本次课程的教学目标和内容。

步骤二：教学重点和难点老师通过PPT或演讲，介绍本次课程的重点和难点，包括基础语法、口语表达技巧和口语场景。

重点介绍词汇、语法和发音，以及如何在不同情境之下运用这些语言知识。

步骤三：进行实践让学生进行口头练习。

老师可以提供一些常见的口语场景，学生根据所学内容进行相应的对话练习。

例如，教育场景可以模拟学生就读高中的情况，让学生提问老师关于未来的职业规划等问题。

老师需要充当各种角色，让学生切身感受到不同情境下的英语口语表达。

步骤四：总结在实践过程中，老师需要注意观察学生的口语表达能力，随时进行指导和纠正。

在课程结束时，可以对学生进行总结，让学生自主总结所学内容，并展示学习成果。

四、教学效果学生通过本次课程的学习，可以很好地掌握口语表达技巧和英语基础知识，增强他们的口语表达能力和自信心。

部编版六下英语口语交际即兴发言教案教学设计

部编版六下英语口语交际即兴发言教案教学设计主题：即兴发言年级：六年级课时：1课时教学目标：1.学生能够运用所学的英语知识，进行即兴的英语口语发言。

2.学生能够以流利、自然的语速进行口语表达。

3.学生能够通过即兴发言练习，提高英语口语表达能力。

教学重点：1.学生能够产生即兴发言的兴趣。

2.学生能够以流利、自然的语速进行口语表达。

教学准备：1.PPT或白板。

2.即兴发言的话题卡片。

教学过程：Step 1: 引入活动（10分钟）1.通过播放一段即兴英语发言的视频或演示自己的即兴演讲，引导学生感受即兴发言的魅力，激发学生的学习兴趣。

Step 2: 讲解即兴发言要点（10分钟）1.根据学生年级和英语水平，讲解即兴发言的要点，例如：a.流利自然：在即兴发言中，不要拘泥于每个单词的准确发音和语法，更注重整体的流利和自然，让听众能够理解。

b.提纲式表达：在即兴发言时可以以提纲方式组织思路，就像写作文一样，有一个开头、主体和结尾。

c.回应问题：在即兴发言中，学生可以用自己的英语水平回答问题，不必求全，尽力表达出自己的观点即可。

Step 3: 练习即兴发言（30分钟）1.分发即兴发言的话题卡片，每个学生或小组抽取一个话题。

2.学生根据话题，准备一分钟左右的即兴发言。

可以利用白板或PPT，写出自己的提纲或关键词，帮助自己组织语言。

3.学生轮流进行即兴发言，其他学生可以进行听评或给予鼓励。

Step 4: 总结提高（10分钟）1.所有学生都完成即兴发言后，进行总结提高。

2.引导学生回顾自己的发言情况，看看哪些方面需要提高，如流利度、语法准确性等。

3.提供一些建议和技巧，帮助学生提高英语口语表达能力。

4.鼓励学生要持之以恒，经常进行即兴发言练习。

教学延伸：1.可以组织学生进行小组辩论，创造更多即兴发言的机会。

2.可以通过模拟情景，提供不同场景的即兴发言演练，如旅行、购物、介绍自己等。

评估与反馈：1.教师在观察学生即兴发言时，可以给予积极的反馈和鼓励。

幼儿园日常英语口语教案

幼儿园日常英语口语教案一、教学目标1.让幼儿能够在日常生活中简单运用英语进行交流和表达。

2.帮助幼儿建立对英语的初步兴趣，培养他们的语言学习意识。

3.引导幼儿学会基本的日常用语，如问候语、感谢语等。

二、教学内容1. 日常用语•问候语：Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening•自我介绍：My name is …, I am … years old.•感谢语：Thank you, Please2. 生活用语•食物：Apple, Banana, Milk, Bread, Water•衣服：Shirt, Dress, Shoes, Socks•动作：Run, Jump, Dance, Sing三、教学方法1.游戏教学法：通过有趣的游戏激发幼儿学习英语的兴趣。

2.歌谣教学法：利用简单易记的英文歌谣来帮助幼儿学习口语。

四、教学步骤第一课：问候语1.利用音乐介绍Hello、Hi等问候语。

2.通过模仿游戏，让幼儿学会正确的语音和语调。

3.组织角色扮演游戏，让幼儿在实际情境中运用问候语。

第二课：食物1.利用图片或道具展示食物的英文单词。

2.通过动作表演，帮助幼儿记忆食物名称。

3.进行游戏环节，让幼儿用英语说出自己喜欢的食物。

第三课：动作1.演示动作单词的正确发音和动作表达。

2.带领幼儿一起模仿跳跃、奔跑等动作。

3.结合音乐，进行简单的舞蹈活动。

五、教学反思通过观察幼儿的学习情况，可以调整教学内容、方法，使教学更加贴近幼儿的实际需求和学习能力。

在教学过程中，要注重激发幼儿学习的兴趣和积极性，创造轻松愉快的学习氛围，让幼儿在玩中学，学中玩，实现英语口语的自然习得。

六、教学延伸教师可以鼓励家长在家与幼儿一起使用英语口语，巩固幼儿在幼儿园学到的内容，培养幼儿的英语语感和表达能力。

同时，可以通过寓教于乐的方式，如看英文动画片、唱英文歌曲等，让幼儿在生活中不知不觉地接触和使用英语口语。

教学设计教学设计详案

教学设计教学设计详案教学设计：教学设计详案一、教学背景介绍在本节课中，我们将设计一节英语口语课，旨在提高学生的口语表达能力和自信心。

这是一节中级水平的口语课，班级学生年龄在15至16岁之间，他们已经具备了一定的英语基础知识。

二、教学目标1. 培养学生的口语交流能力，能够流利自然地表达自己的观点和意见；2. 提高学生的听力理解能力，能够听懂他人对话内容并做出适当回应；3. 培养学生的团队合作意识，学会倾听他人观点并进行积极的互动交流。

三、教学内容及流程安排本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 热身活动（5分钟）利用图片或视频展示引起学生兴趣的话题，如旅游、音乐等，激发学生对口语的兴趣，并进行简短的口语练习。

2. 听力训练（10分钟）播放一段关于日常对话的录音，要求学生仔细听取并尽可能多地记住对话内容。

然后，进行对话复述和理解性问题的提问。

3. 口语表达练习（25分钟）分组进行口语表达练习，每个小组成员轮流发表观点、评论或提问。

老师会提前给每个小组一个话题，如“你最喜欢的电影”，鼓励学生流利自然地表达自己的观点。

4. 听力对话练习（15分钟）老师准备一些问题，让学生进行对话练习。

学生需要在听到问题后，迅速做出回答，并与另一位同学进行互动。

5. 总结和互动交流（10分钟）老师带领学生讨论今天的学习收获和困难，并给予鼓励和反馈，引导学生分享对学习口语的感悟和经验。

四、教学方法及教学资源1. 情景模拟法：通过模拟真实场景，提高学生的交际能力和语言运用能力。

2. 合作学习法：通过小组合作让学生彼此间互相倾听、互相讨论和互相帮助，提高口语表达和团队合作能力。

3. 使用多媒体资源：结合图片、视频、录音等多种形式的资源，激发学生学习英语的兴趣，并提供听力训练的场景材料。

五、评估方式1. 口语表达评估：老师根据学生在口语练习环节的表现，评估其口语流利度、语法准确度和词汇丰富度等方面的能力。

2. 听力理解评估：通过对学生在听力训练和对话练习中的表现进行评估，检验学生对于听力材料的理解能力和回答问题的准确性。