八年级语文下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》学案(无答案)新人教版
人教版(部编)语文八年级下册《名著导读 钢铁是怎样炼成的》教案教案
人教版（部编）语文八年级下册《名著导读钢铁是怎样炼成的》教案教案一. 教材分析《名著导读钢铁是怎样炼成的》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇课文，主要讲述了保尔·柯察金的成长历程和他如何炼成钢铁般的意志。
这篇课文旨在通过保尔的事迹，让学生认识到只有在困难面前坚持不懈，才能成为一名真正的钢铁战士。
二. 学情分析学生在进入八年级下册时，已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。
但他们对于名著的理解可能还停留在表面，对于保尔·柯察金的成长历程和钢铁意志的内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，从而激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中的关键词语和句子，理解保尔·柯察金的成长历程。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对名著的阅读兴趣和理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习保尔的钢铁意志，培养他们面对困难的勇气和毅力。
四. 教学重难点1.重点：理解保尔·柯察金的成长历程，体会他的钢铁意志。
2.难点：深入理解课文中的内涵，将保尔的精神品质与自己的生活实际相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受保尔的成长历程。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对保尔精神的理解和感悟。
3.案例分析法：分析保尔在不同困境下的抉择，让学生从中得到启示。
六. 教学准备1.课文原文：提前准备好《名著导读钢铁是怎样炼成的》的原文，以便在课堂上进行阅读和分析。
2.相关资料：收集与保尔·柯察金相关的资料，如他的生平和名言等，以便在课堂上进行拓展。
3.教学设备：准备好投影仪、电脑等教学设备，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍保尔·柯察金的生平和事迹，引导学生了解钢铁意志的内涵。
2.呈现（10分钟）学生阅读课文《名著导读钢铁是怎样炼成的》，教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版八年级语文下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》
八年级语文下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》第一章1．保尔做了什么事被瓦西里神父从学校赶走开始了工作？谁最先想到做这件事？答：①保尔在瓦西里神父家里补考时向复活节要用到的发面团里撒烟末。
②谢廖沙。
2．保尔因为什么事被人暴打一顿并被赶出食堂？谁帮他报了这个仇（写出人名）？答：①他打开水龙头，却没有水。
后来他没关，因为太累睡得太沉了，结果水来了之后漫到了整个食堂，所以他被暴打并被赶出食堂。
②他哥哥阿尔焦姆揍了那个人，帮他报了仇。
第二章1．“布尔什维克”游击队来到谢佩托夫卡小镇后四位领导人开会时讨论后决定是撤退还是打一仗？最终决定让谁留在车站工作？如何处置沙皇时代留下的两万支步枪？答：①撤退。
②水兵朱赫来。
③分发给当地农民，让他们被逼无奈时举枪反抗。
2．保尔在发电厂上班时得到了几支枪？分别是怎样得到的？答：①两支。
②步枪是从一个小孩手里抢来的，这枪后来被阿尔焦姆拆了扔了；他还从邻居律师家偷来了德军中尉的手枪，并把手枪藏到了老砖窑，后来他把手枪送给了谢廖沙。
3．游击队分发步枪时，保尔好朋友谢廖沙得到了几支枪？他是怎么处置这些枪的？答：①三支步枪。
②他把枪藏到了破板棚的大坑里。
第三章1．保尔因为什么事暴打了苏哈里科一顿？他的拳法是向谁学的？答：①保尔在钓鱼，苏哈里科辱骂他，想赶走他，并推他到水里。
②朱赫来。
2．保尔在做什么事情时初识了他的初恋情人？她叫什么名字？答：钓鱼，冬妮亚。
3．阅读下面摘自第三章中的几段话，完成相关题目。
货仓笨重的铁门开了，驻站司令德军中尉和他的副手以及一队德国兵一齐走了进来。
那副手喊道：“柯察金，波利托夫斯基，勃鲁扎克，你们三个马上去开车。
如果违抗——就地枪决！你们去不去？”①这里的柯察金是谁？德国军官强迫他们开车想达到什么目的？②他们三个人最终没有把列车开到目的地，这中间发生了什么事情？答：①这里的柯察金是阿尔焦姆，德国军官强迫他们开车是为了把讨伐队送到前线去增援。
②他们打死了看守的德国兵，让列车停了下来，跳车逃跑了。
2022-2023学年统编版语文八年级下册 第六单元 名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计
“黑暗”中的少年——《钢铁是怎样炼成的》名著阅读一、教材分析《语文课程标准》对中小学生名著阅读有明确的要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
《钢铁是怎样炼成的》是部编版语文教材八年级下册的名著必读书目，它作为一部革命小说，在保尔柯察金身上凝聚的为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质作为特定历史时期的精神路标，对当代青少年有很重要的影响，可以成为学生精神生活重要的支柱。
同时，教材侧重教导学生掌握摘抄和做笔记的阅读方法。
二、学情分析八年级的学生正处于价值观、人生观、世界观初步建议的关键时期，在物欲横流、思想高度开放的当代，很多学生容易出现信仰缺位、个人主义、意志薄弱等问题。
通过体会一个普通少年保尔柯察金的成长奋斗之路，引导学生树立崇高的理想，培养学生永不言败的精神和顽强的毅力，培养学生的社会使命感和担当意识。
三、教学目标1、知识和技能目标：学习并掌握摘抄和做笔记的阅读方法。
2、过程与方法目标：体会不同少年在黑暗背景下的不同形象和抉择，并理解保尔柯察金人物品质的可贵性3、情感态度和价值观目标：从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
四、教学重难点重点: 体会不同少年在黑暗背景下的不同形象和抉择,并理解保尔柯察金人物品质的可贵性难点：从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
五、课时安排：一课时六、教学过程（一）名言导入（大屏幕显示——人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计教学分析《钢铁是怎样炼成的》是部编版八年级下册名著导读中的一篇，是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说。
主人公保尔•柯察金当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。
后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。
其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。
即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍不向命运屈服，而是以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。
有着为理想而献身的精神坚定不移的信念、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说；成功地塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象；小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。
小说的景物描写、心理描写、环境描写也都相当出色，语言简洁优美，富有表现力。
对于正在形成价值观和人生观的八年级学生有重要意义。
一、教学目标1、掌握阅读本篇小说的基本方法。
2、理清主人公保尔的人生经历和精神品质。
3、通过阅读和朗读片段培养学生的阅读兴趣。
4、对学生进行价值观教育.学习保尔的顽强意志和与命运抗争的精神。
二、教学重点、难点教学重点：理清主人公保尔的人生经历和精神品质。
教学难点：对学生进行价值观教育.学习保尔的顽强意志和与命运抗争的精神。
三、教学过程（一）导入读书，是世界上门槛最低的高贵举动。
它能改变你的容颜，提升你的谈吐。
有位伟人曾说：“ 在阅读上花的每一秒，都会沉淀成将来更好的你。
”今天咱们就一起走进一部“ 超越国界的伟大文学作品”，一部被青年视为生活教科书的作品；一部展现青年大无畏革命英雄主义的作品。
这个作品就是？生齐读课题：《钢铁是怎样炼成的》。
（二）出示学生的学习目标（活动流程）。
1.自学导读，知梗概2.温故知新，明方法3.梳理情节，识人物4.品读片段，悟成长（三）课堂活动活动一：温故知新，明方法回忆七年级和八年级上学期都读过的名著和名著阅读方法。
初中语文八下六单元《钢铁是怎样炼成的》名著导读学案
“神父，为什么高年级的老师说，地球已经存在了好几百万年了，不像圣经上说的五千年……”一分钟后，给撞伤了和吓昏了的他，已经给神父推到走廊上去了。
2.列举摘抄的例子。
“老榆树阴郁地站着，让褐色的苔掩住树皮上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的服装。它们只好光着枯瘦的身体站在那里。”
“生活有时候就是这样变幻莫测——一会儿是满天云雾，转眼间又现出了灿烂的太阳。”
这是我在读这本书时摘抄的句子并做成了书签。同学们，看看我摘抄的这两个句子有什么特点呢？第一个句子运用了拟人的修辞手法。第二个句子是感悟人生，哲理性的句子。同学们也可以在读书的过程中，将自己喜欢的句子摘抄下来做成书签。
四、解题入文
《钢铁是怎样炼成的》题目有什么含义？
“钢铁”喻指人的毅力、意志、信念。
钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中，在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。——奥斯特洛夫斯基
这部名著就是以作者奥斯特洛夫斯基的亲身经历为原型而写成的一部长篇自传体小说。
（二）做笔记
1.写提要：用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构思路的图表。
2.列举写提要的例子。
例一：写了《钢铁是怎样炼成的》两大部分内容的简单提要：第一部分描写国内战争，少年保尔的生活与反抗，保尔在战场上奋勇杀敌。第二部分描写经济恢复和社会主义建设，建设者保尔忘我工作并与疾病顽强斗争。
最新部编人教版八年级语文下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》名师教案
名著导读《钢铁是怎样炼成的》理想主义的旗帜与人生的教科书一、关于作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基（前苏联著名作家）二、题目的含义：钢是在烈火里锻烧、高度冷却后炼成的，因此它很坚固。
主人公保尔•柯察金就是在革命的熔炉中，从一个工人子弟锻炼成长为一名具有钢铁般意志的无产阶级战士的。
小说用保尔的成长经历诠释了书名的含义。
三、中心思想主要内容：小说以保尔的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。
主人公当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。
后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。
中心思想：讲述保尔·柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士,再到双目失明却坚强不屈创作小说,成为一块坚强钢铁(是指他的精神)的故事.作者是前苏联作家尼古拉.奥斯特洛夫斯基,这是一部带有自传味道的小说,它赞扬了在绝望的命运中仍坚强不屈,向命运挑战的精神.。
鞭鞑了资本主义的丑陋与只会作威作福的贵人。
表现了作者对命运的抗争。
四、阅读感受：①这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说；②成功地塑造了保尔;柯察金这一无产阶级英雄形象；③小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。
④小说的景物描写、心理描写、环境描写也相当出色，语言简洁优美，富有表现力。
四、保尔四次死里逃生：第一次是偷了邻居家的枪，哥哥阿尔焦姆帮他藏树林里才逃过一劫;第二次是为救朱赫来被抓入监狱，后来被当作普通犯人错放了;第三次是在一次激战中，被炮弹击中头部;第四次是在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养。
半路上误传出保尔已经死去的消息，但保尔第四次战胜死亡回到了人间。
五、保尔四次受伤：1、1920年保尔参加日托末尔战役，头部负伤，右眼失明。
2、在筑路中得格鲁布性肺炎兼肠伤寒。
3、医生在他脊柱上发现了弹片的伤痕后回乡养病。
人教部编版八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》阅读教案设计
名著导读－－《钢铁是怎样炼成的》阅读教案〖教学目标〗1、了解奥斯特洛夫斯基及《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，熟悉其中的精彩片段。
2、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
3、掌握“摘抄和做笔记”的读书方法，初步学会阅读整本书，提高自己的阅读能力。
4、理解“红色经典”的厚重感与担当意识，探究“红色经典”的现实意义。
〖教学重点〗1、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，熟悉其中的精彩片段。
2、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
3、掌握“摘抄和做笔记”的读书方法，初步学会阅读整本书。
〖教学难点〗了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
〖教学时间〗2课时第一课时一、导入新课“人最宝贵的是生命。
生命属于人们只有一次, 人的一生应当这样度过, 当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;这样在临死的时候,他就能够说:我已把自己的整个生命和全部精力, 都献给了世界上最壮丽的事业----为全人类的自由解放而斗争。
”这么慷慨激昂、振聋发聩的文字出自哪里？《钢铁是怎样炼成的》。
这部书的主人公是谁？保尔。
你从保尔柯察金身上学到了哪些最可贵的东西？（板书：献身的精神、坚强的意志和乐观的态度）。
本节课继续徜徉在名著里，感受红色经典散发的魅力。
二、有关资料1、作家介绍奥斯特洛夫斯基（1904-1936），前苏联伟大的革命作家。
他出生在一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工，1919年加入共青团，随即参加国内战争和建设事业，1924年加入共产党。
由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，1927年由于病情恶化而双目失明，全身瘫痪。
但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争，并坚持文学创作。
他口述由妻子整理在1933年写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，这部以他的革命经历为素材作品问世，在社会上产生了极大影响，激励了无数革命青年的成长。
之后奥斯特洛夫斯基开始创作另一部长篇小说《暴风雨所诞生的》。
部编人教版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》精品教案
《钢铁是怎样炼成的》精品教案名著引读《钢铁是怎样炼成的》是一部自传体小说。
苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基以自己的生活经历为素材，在全身瘫痪、双目失明的情况下，用顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
作品讲述的是主人公保尔从一个不懂事的少年，成长为一个忠于革命的布尔什维克战士，成为一块坚强“钢铁”的故事。
小说通过保尔的成长道路告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，在生活的巨大压力中战胜自己，将自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起时，才会创造出奇迹，才能成长为“钢铁战士”。
小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉，情节引人入胜，而且其中的景物描写、心理描写、环境描写也都相当出色，语言简洁优美，富有表现力。
这部作品是永不褪色的精神路标！请跟随作者的镜头，走进那段激情燃烧的岁月，去感受英雄的光芒吧！学情分析八年级学生处于个人价值观形成的关键时期，在生活中得到家长过分关爱甚至溺爱；另外社会中存在的诱惑太多，稍有疏忽，他们就会突破自己意志力的抵御底线。
同时社会、学校、家庭过分关注学业分数，而忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱。
其次，学生对坚强意志品质的认识还有偏差，存在着“有没有坚强意志品质无所谓，照样生活”的错误认识。
《钢铁是怎样炼成的》这部经典名著滋养了几代人的精神，启示并引领人们如何勇敢面对人生。
因此，通过对这部名著的阅读，帮助学生审视自己的幸福生活，关注自己的意志品质，培养乐观向上的心理素质j这样才能有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。
学习目标1.了解《钢铁是怎样炼成的》的主要故事内容，培养学生的阅读兴趣。
2.结合作品的故事情节和景物描写来理解主要人物形象。
3.认识《钢铁是怎样炼成的》作品的现实意义。
重难点突破重点：了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计--部编版语文八年极下册
《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记教学设计课例名称一片赤心谁与共——《钢铁是怎样炼成的》名著导读学段学科初中语文教材版本部编教材人教版章节八年级下册第六单元年级八年级教学目标一、知识与技能：1、了解全书内容，掌握作者作品的相关知识，积累精彩片段。
2、学习并掌握摘抄和做笔记两种名著阅读的方法，培养阅读名著的能力。
二、过程与方法：通过运用摘抄和做笔记两种阅读方法阅读名著，积累优美语句、内化语言表达，汲取青少年成长的精神力量。
三、情感态度价值观：树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，学习保尔钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
教学重难点（一）重点通过学习摘抄和做笔记两种阅读方法阅读名著，积累优美语句，提升阅读质量，提升分析鉴赏能力和写作能力。
（二）难点通过专题探究，理解保尔的英雄形象及其当代意义。
教学过程一、快速导入同学们，今天我们要开始一堂新的名著导读课，关于这部名著的书名，且听一段音乐：《喀秋莎》过渡：有没有哪位同学可以告诉我这首歌的名字的？这首音乐名为《喀秋莎》，出自前苏联，是非常有名的战斗舞曲，反映了那个时代苏联人民高昂的革命热情，正像我们今天要讲的这部名著所体现的一样。
相信大家对我们今天要讲的这部名著已经了然，我们一起说出它的书名——《钢铁是怎样炼成的》（PPT投影）。
【设计意图】通过听歌识书名的形式将学生代入到那个革命热情高昂的年代，激发学生阅读兴趣。
二、经纬分明——把书读薄过渡：作为一部接近四十五万字的长篇小说，本书围绕主人公保尔编织出了一张庞大的人物关系网。
如何弄清人物关系成了同学们阅读之路上的第一只拦路虎。
不着急，先请大家做一个简单的连线题，看看大家对原著的熟悉程度。
（提示学生回顾初一所学人物关系分析图）1、经：画人物关系分析图（勾连旧知，简单回顾）连连看：列举保尔、阿尔焦姆、朱赫来、丽达、冬丽娅等人名字以及人物关系，请同学将他们正确组合在一起。
过渡：如果要将整本书的人物关系和盘托出，我们可以围绕着主人公保尔将这张连线图编织成一张人物关系网，并以这样的表格呈现出来，这样就一目了然了。
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教案2022-2023学年部编版语文八年级下册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《钢铁是怎样炼成的》的故事情节、人物形象、现实主义写作手法以及作品对当代青少年的启示。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.提高文学鉴赏能力：通过分析《钢铁是怎样炼成的》的文学特色，培养学生对现实主义文学作品的鉴赏能力。
2.增强文化自信：了解作品背景，感受共产主义信仰和革命精神，增强学生的民族自豪感和文化自信。
3.培养思维能力：通过分析人物形象和主题思想，提升学生的思辨能力和批判性思维。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《钢铁是怎样炼成的》中的人物形象及其对当代青少年的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出很高的热情，积极参与讨论和角色扮演。我发现他们在讨论中能够提出有见地的观点，但有时候表达不够清晰。在今后的教学中，我会更加关注学生的语言表达能力，引导他们学会如何条理清晰地表达自己的思想。
此外，学生在小组讨论中展现出了很好的团队协作能力，能够倾听他人的意见，共同解决问题。但在成果分享环节，有些小组的代表表达时过于紧张，导致分享效果不佳。针对这一问题，我计划在接下来的课程中多设置一些类似的活动，增加学生们的锻炼机会，提高他们的自信心和表达能力。
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)第一章：课程导入【教学目标】1. 了解作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 把握作品的主题及写作特色。
【教学内容】1. 介绍作者尼·奥斯特洛夫斯基及其作品《钢铁是怎样炼成的》。
2. 阐述作品的主题思想及现实意义。
3. 分析作品的写作特色，如人物塑造、情节安排等。
【教学活动】1. 教师简要介绍作者及作品背景。
2. 学生分享对作品主题的思考及感悟。
3. 教师引导学生分析作品的写作特色。
第二章：人物形象分析【教学目标】1. 把握作品中的主要人物形象，理解其性格特点。
2. 分析人物形象之间的矛盾冲突及成长变化。
【教学内容】1. 分析主人公保尔·柯察金的成长经历及性格特点。
2. 探讨作品中其他重要人物的形象特点及作用。
3. 理解人物形象之间的矛盾冲突及成长变化。
【教学活动】1. 教师引导学生分析保尔·柯察金的性格特点。
2. 学生分组讨论其他人物形象的特点及作用。
3. 分享讨论成果，进行全班交流。
第三章：情节梳理【教学目标】1. 梳理作品的主要情节，把握作品的故事脉络。
2. 分析情节安排的合理性及对人物形象塑造的作用。
【教学内容】1. 教师带领学生梳理作品的主要情节。
2. 学生思考情节安排的合理性及对人物形象塑造的作用。
【教学活动】1. 教师用PPT展示作品的情节脉络。
2. 学生跟随教师一起回顾主要情节。
3. 学生分组讨论情节安排的合理性及对人物形象塑造的作用。
第四章：主题探讨【教学目标】1. 深入理解作品的主题思想，感悟作品的教育意义。
2. 结合个人经历，谈谈对作品主题的思考及感悟。
【教学内容】1. 教师引导学生深入理解作品的主题思想。
2. 学生结合个人经历，谈谈对作品主题的思考及感悟。
【教学活动】1. 教师分享对作品主题的思考及感悟。
2. 学生分组讨论作品主题对自己的启示。
3. 分享讨论成果，进行全班交流。
第五章：总结与拓展【教学目标】1. 总结本节课的学习成果，提高学生的综合素养。
名著导读《钢铁是怎样炼成的》导学案设计(部编人教版八年级下册)共3篇
名著导读《钢铁是怎样炼成的》导学案设计(部编人教版八年级下册)共3篇名著导读《钢铁是怎样炼成的》导学案设计(部编人教版八年级下册)1作为一部经典的文学作品，《钢铁是怎样炼成的》已经被广泛读者所熟悉和喜爱。
但对于初学者来说，想要深入理解这部作品的内涵，还需要进行一定的导读和解析。
本文将从下列几个方面对该作品进行导学设计，以帮助读者更好地理解和欣赏这部名著。
一、导论：如何欣赏《钢铁是怎样炼成的》？作为一部反映工业化进程的艺术作品，《钢铁是怎样炼成的》具有丰富的内涵和意义。
而如何欣赏这部作品，理解其中蕴含的思想和价值观念，则需要在阅读前进行必要的导论。
在课上，可以通过讲述本书的历史背景、作者的生平和创作背景等来引导学生进入这部作品的内在世界，并提醒学生应该注意哪些关键词和情节。
二、情节导读：关注主线剧情和支线情节《钢铁是怎样炼成的》是一部具有严谨结构的小说，在剧情上也有清晰的主线和支线。
因此，在深入阅读该书时，需要注意如何把握故事情节。
我们可以按照时间线索，逐步讲述小说中不同阶段的情节发展，同时注重点明各个情节对主题的贡献，逐渐展开整个故事。
三、角色解析：从性格、特点、行为入手了解角色人物形象是小说的重要组成部分，而每个角色的性格特点、行为方式对故事的推进和文化内涵都有着不同的影响。
在读完小说后，可以通过分组讨论的方式，让学生从性格刻画、行为体现、表达方式等方面来解析书中的人物。
不仅可以让学生把握角色的特点，还可以帮助他们加深对小说思想和文化内涵的了解。
四、主题探究：“感恩”是本书的核心主题“感恩”是《钢铁是怎样炼成的》的核心主题，影响了整个故事的发展，以及人物之间的互动。
因此，想要把握这部作品的深度内涵，就必须探究这一主题的内容，如何在小说中得到体现。
同学们可以在小组内讨论《钢铁是怎样炼成的》中的场景，同时分析其中传达的价值观念，并讨论它们与大家的生活和现实的关联。
五、结语：从名著中启示人生作为一部名著，《钢铁是怎样炼成的》不仅是一本文化经典，也是一本教人感恩、学习、进步的书。
名著导读：《钢铁是怎样炼成的》(教案)-2022-2023学年八年级语文下册部编版
名著导读《钢铁是怎样炼成的》教案第一课时一、学情分析学生在七年级已经在名著阅读中学习了精读、跳读、速读、选读、圈点批注的读书方法，在八年级上册已经学习了阅读纪实作品和科普作品的方法，本单元导读重点摘抄和做读书笔记的方法，就是为九年级诗歌、小说等文体阅读做准备，让学生学会摘抄，善于积累语言材料，养成良好的阅读习惯，学习撰写读书笔记，围绕阅读兴趣点阐发阅读感受，提升阅读品质，提高鉴赏能力。
这节课以指导学生读书方法为核心结合导读《钢铁是怎样炼成的》，以爱读、会读、读整本书为目的，以培养学生良好的读书习惯，提高语文素养为归宿，以“探究思考”为切入真正提升学生的语文素养。
二、教学目标1.学习并掌握摘抄和做笔记这两种名著阅读的方法，培养阅读名著的能力。
2.通过阅读名著，积累优美语句、内化语言表达。
3.了解《钢铁是怎样炼成的》相关知识，把握作品主要内容。
三、重点难点【教学重点】掌握摘抄和做笔记这两种名著阅读的方法。
【教学难点】梳理名著主要内容。
四、教学过程第一板块【情境激趣新课导入】请几位同学畅谈自己的读书方法。
什么是摘抄？讨论后明确：摘抄就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。
摘抄的内容可以是原作的典故、警句、精彩片段等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。
什么是做笔记？讨论后明确：做笔记主要有写提要和写心得两大类。
写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。
写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，自己对作品的内容的看法和评价等。
第二板块【走近作者了解作品】作者简介：尼古拉·阿历克塞耶维奇·奥斯特洛夫斯基（1904～1936），苏联作家。
1904年9月29日出生在乌克兰维里亚村一个贫困的农民家庭，他排行第五，11岁便开始当童工。
1919年加入共青团，随即参加国内战争。
1923年到1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作，1924年加入共产党。
由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，到1927年，健康情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争。
最新部编八年级语文下册《钢铁是怎样炼成的》教案人教版
部编八年级语文下册《钢铁是怎样炼成的》教案人教版——《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计教学目标： 1、把握“炼”的含义2、感受“炼”的过程3、学习“炼”的精神教学重点：分析文本、解读人物过程悟出“炼”的过程。
教学难点：体会人物在磨难的“炼造”中信念的作用，学会坚强的精神品质。
教学方法：学生自主展示，教师适时引导。
教学过程：出示片段：人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争。
”学生齐读师：是一个什么样的人，经历了怎样的人生，在有生之年，说出这样一段话？今天，让我们一起走进这位作家，这部作品。
幻灯出示：《钢铁是怎样炼成的》尼古拉·奥斯特洛夫斯基师：有人问奥斯特洛夫斯基，如何成为一个作家的，他这样回答：“若问我怎样成为一个作家的，这个，我可不知道，但是若问我怎样成为一个布尔什维克的，这一点我却知道得很清楚!”因为：他的成长经历了特殊的道路。
出示幻灯片：时代背景，人物简介师：奥斯特洛夫斯基出身工人家庭，年纪轻轻就参加俄国无产阶级政党——布尔什维克，经历残废、瘫痪、失明的痛苦，在二十六岁时，开始了他的创作生涯，通过口述、亲友记录，历经三年，终于完成《钢铁是怎样炼成的》这部巨著。
与其说是小说，不如说是作者的生活经历。
小说的主人公保尔.柯察金就是作者的影子，甚至书中很多重要的情节都来源于作者的亲身经历。
当一位英国记者问奥斯特洛夫斯基，为何要给小说命名为《钢铁是怎样炼成的》，他是这样回答的：钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。
只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。
我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。
那我们就来看看，书中主人公保尔·柯察金如何在烈火与骤冷中铸造，一步步成长为一名钢铁战士的。
八年级下册名著《钢铁是怎样炼成的》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“保尔·柯察金精神在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《钢铁是怎样炼成的》为载体，试图引导学生深入理解保尔·柯察金的精神品质和小说的主题思想。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式引发学生对生活中类似情况的思考，这个方法很有效。大多数学生能够结合自己的生活实际，分享遇到困难时的经历，这为后续学习奠定了基础。但在这一过程中，我也注意到部分学生可能还没有充分准备好分享，今后我需要更加关注这部分学生的需求，给他们更多的鼓励和支持。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是名著《钢铁是怎样炼成的》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难，坚持不懈的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索保尔·柯察金坚韧不拔精神的奥秘。
八年级下册名著《钢铁是怎样炼成的》教案
一、教学内容
八年级下册名著《钢铁是怎样炼成的》教案：
1.本章内容基于人教版语文八年级下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》。
2.教学内容主要包括：
a.了解作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的生平及其创作背景；
b.通过阅读，掌握小说的主要人物、情节、环境及主题；
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)一、教学目标1. 通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解作品的基本情节和主要人物。
2. 分析保尔·柯察金的成长道路，体会作品中所传递的乐观向上、顽强拼搏的精神。
3. 学习作品中的人物描写方法，提高自己的写作技巧。
4. 结合个人生活实际，谈谈如何面对困难和挫折，培养自己的坚强意志。
二、教学重点1. 《钢铁是怎样炼成的》的基本情节和主要人物。
2. 保尔·柯察金的成长道路及其所体现的精神品质。
3. 作品中的人物描写方法。
三、教学难点1. 作品中复杂的人物关系和事件发展。
2. 保尔·柯察金精神品质的深入理解。
3. 将作品中的精神品质与自己的生活实际相结合。
四、教学方法1. 阅读指导：通过阅读引导，帮助学生了解作品的基本情节和主要人物。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对保尔·柯察金成长道路的理解和感悟。
3. 写作练习：结合作品中的描写方法，进行人物描写练习。
4. 生活分享：鼓励学生结合个人经历，谈谈如何面对困难和挫折，培养自己的坚强意志。
五、教学内容1. 第一课时：介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者和作品背景，阅读第一章，了解作品的基本情节和主要人物。
2. 第二课时：分析保尔·柯察金的成长道路，体会作品中所传递的乐观向上、顽强拼搏的精神。
3. 第三课时：学习作品中的人物描写方法，进行写作练习。
4. 第四课时：讨论保尔·柯察金的精神品质，并结合个人生活实际，谈谈如何面对困难和挫折，培养自己的坚强意志。
5. 第五课时：总结本节课的学习内容，进行课后拓展阅读推荐。
六、教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课堂讲解：详细讲解《钢铁是怎样炼成的》第一至第五章的内容，包括保尔·柯察金的成长经历、家庭背景、学校生活等。
3. 分析讨论：组织学生分组讨论，分享对保尔·柯察金成长道路的理解和感悟。
部编版八年级语文下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》教案
名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记1.了解作品背景及主要内容。
2.把握人物形象，感受作品的艺术魅力。
3.领悟作品的主题及现实意义。
一、导入新课有一位作家被罗曼·罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。
这位作家就是苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。
今天我们就一起探讨这部著作，汲取生命的力量！二、作者简介奥斯特洛夫斯基(1904－1936)，苏联作家，坚强的布尔什维克战士、著名的无产阶级作家。
奥斯特洛夫斯基出生在一个贫困的工人家庭。
1919年加入共青团，参加苏联国内战争；1920年秋天在战斗中负重伤；23岁时全身瘫痪；24岁时双目失明、脊椎硬化；1933年由他口述妻子整理，写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》；1935年底苏联政府授予他列宁勋章；1936年12月22日逝世，年仅32岁。
《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，小说中的许多故事都自于作者的亲身经历，因此读更加真实可信，亲切感人。
但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节作了大量典型化处理。
三、内容梗概保尔·柯察金生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，凭母亲替人洗衣、做饭维持生计。
因痛恨神父平时瞧不起他，往神父家的蛋糕上撒烟灰被学校开除。
为解救朱赫，保尔被关进了监狱。
保尔和冬妮娅都感受到了朦胧的爱情，当他意识到冬妮娅和自己不是一个阶级时，保尔便离开了冬妮娅。
保尔参军后，在战场上是个敢于冲锋陷阵的战士和优秀的政治宣传员。
保尔在铁路工厂时，以“牛虻”精神抵制自己对丽达产生的感情。
在海滨疗养认识了达雅并相爱，还帮助达雅进步，开始顽强地学习。
1927年，保尔全身瘫痪，双目失明。
但这个全身瘫痪、双目失明，没有写作经验的人，开始了他的文学创作。
四、保尔·柯察金的成长史第一阶段：年少无知、惹是生非、受尽凌辱阶段。
补考时往神父的蛋糕上洒烟灰，被学校开除。
新人教版八年级语文下册《六单元 名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记》教案_7
动笔墨读书
——批注阅读
教学目标：
1、通过阅读和交流，使学生了解《钢铁是怎样炼成的》的第一部第五章内容，并能学习朱赫来，保尔身上顽强与乐观的精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的批注阅读方法。
3、以一章带全篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学重点、难点：
教给学生正确、有效的读书方法，学以致用。
教学方法：
阅读法，讲授法
教学过程
一、导入新课
人最宝贵的是生命。
生命对于每个人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”在革命年代曾成为无数青年的座右铭，那么这是谁的话呢？
今天我们就走进保尔，了解他年少时期的生活
二、了解批注式阅读
出示图片，了解批注式阅读的形式
词语的批注（动词、形容词）
内容的理解（具体内容、如何理解）
表现手法（修辞、表现手法、角度）
人物（描写、形象）
疑难（情节，人物，环境）
三、学生批注式阅读并展示1—11段
1.学习分析批注的样例
2.比较对人物形象的批注，明确批注面
3.总结批注的内容及其意义
4.人物（理解、赏析、感悟、评价、联想）
四、作业完成批注12—21段
特别要求人物层面的的批注
五、板书
批注式阅读
点层面词语的批注（动词、形容词）理解内容的理解（具体内容、如何理解）赏析表现手法（修辞、表现手法、角度）感悟人物（描写、形象）评价疑难（情节，人物，环境）联想。
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名著导读《钢铁是怎样炼成的》
第一课时
【学习目标】
1．初步学会阅读整本书，课内外结合，读完《钢铁是怎样炼成的》。
2．通过略读感知主要内容，理清情节。
3.学习边阅读边摘抄和做笔记。
【相关链接】
1．走近作者
尼·奥斯特洛夫斯基(1904—1936)，苏联著名作家，出生于乌克兰一个普通工人家庭，12岁开始劳动生涯，15岁加入共青团，参加过保卫苏维埃政权的国内战争。
1920年因伤重转业，投入到经济建设的潮流之中，先后负责过团与党的下、中层领导工作，是苏维埃：“优秀的共产主义战士”。
1935年获得国家最高荣誉——列宁勋章；1936年逝世。
一生著述不多，其中最著名的作品为《钢铁是怎样炼成的》。
2.了解背景
作者奥斯特洛夫斯基是一个苏联红军中的骑兵，在1920年秋在苏联国内战争中的一场战斗中负重伤，23岁时全身瘫痪，24岁时双目失明、脊椎硬化。
正是在这一人生的艰难时刻，奥斯特洛夫斯基决意通过文学作品，来展现当时的时代面貌和个人的生活体验。
在参加斯维尔德洛夫共产主义函授大学学习的同时，他开始构思《钢铁是怎样炼成的》。
他的毅力惊人，凭着口述请人记录，写成这部基于本人
故事的小说。
【自主学习】
1．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景。
2．课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容及情节。
自我检查一下读书的速度和质量。
3.给下列加点字词注音：
黏．泥（）拧．衣服（）泥泞．（）嘟囔
．．（）栅．栏（）绿茵．（）两颊．（）碌．碌无为（）4．《筑路》和《生命的意义》均选自_____ ___（人名）的
________________（篇名）。
小说的主人公是___ _____。
5．选读两个片段《筑路》和《生命的意义》分别是小说第一、二两部的精彩片段，第一部小说主要以为背景；第二部主要以为背景。
【合作探究】
1．学生复述本书的故事梗概，其他同学进行补充。
2．阅读《筑路》片段，思考：筑路者面临哪些困难？他们面对这些困难采取了什么态度？表现了什么精神？
3．阅读《生命的意义》片段，思考：保尔是在什么情况下思考生命的价值的？他为什么想得那样深刻？
【拓展提升】
1．《生命的意义》片段中作者浓墨重彩地描写环境有什么作用？2．《筑路》和《生命的意义》两个片段对于塑造保尔这一人物形象有何作用？
【当堂检测】
1．《钢铁是怎样炼成的》的主人公是_________。
2. 主人公是在_________ 的影响下逐步走上革命道路。
在革命的熔炉中，他从一个工人子弟锻炼成为无产阶级战士。
3. 《钢铁是怎样炼成的》的主人公是______ ___ 在他身上凝聚着那个时代最美好的精神品质：______________精神，_____________ 的意志， ________________________的高贵品质。
4. 这部小说回答了作为青年人最迫切需要回答的一个问题，这个问题是：________ ______ __ __？
【收获平台】
第二课时
【学习目标】
1. 理清人物关系，分析小说的主题。
2．通过精读评析作品中人物形象的典型意义，对社会和人生有新的领悟。
【相关链接】
主题思想
《钢铁是怎样炼成的》是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的优秀小说。
该书塑造了保尔·柯察金这一光辉形象，歌颂了他在革命战争时期自强不息、意志刚强、历经磨难、勇斗病魔的精神。
书中洋溢着革命激情和理想主义精神，给人以强烈的震撼，并因此影响了几代人……
当一位英国记者问作者为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名时，奥斯特洛夫斯基回答说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。
只有这样它才能成为坚硬的，什么都不怕，我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。
”这个书名，形象地概括了他所要表达的思想内容。
通过保尔.柯察金的成长道路，小说告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
革命者在斗争中百炼成钢，这是小说的一个重要主题。
通过揭示保尔为了党和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦的刚毅性格，小说形象地告诉青年一代，什么是共产主义理想，如何为共
产主义理解去努力奋斗。
革命战士应当有一个什么样的人生，这是小说的又一主题。
保尔在凭吊女战友娃莲的墓地时所说的那段话，就是他的共产主义人生观的自白，也是对小说这一主题的阐发：“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。
人的一生应该是这样度过的；当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
’”
可以这样来概括小说的主题思想：人的一生应当象保尔.柯察金那样去度过。
【自主学习】
1. 说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字，并简单介绍他们的身份。
2.理解作品的重要思想和重点内容，一边读，一边摘录，加批注，写心得。
【合作探究】
1．作者为什么用“钢铁是怎样炼成的”作为书名？
2．小说哪一些章节给你留下了深刻的印象，为什么？
3．你最喜欢作品中的哪位人物？为什么？
【拓展提升】
1. 《钢铁是怎样炼成的》是奥斯特洛夫斯基的自传吗？
2．结合理解作者生平和作品内容，谈谈你所理解的“生命的意义”。
【当堂检测】
1.默写：
人最宝贵的是生命。
__________ ______。
人的一生应当这样度
过：当回忆往事的时候，他_________ _______，_______ _________；在临死的时候，他能够说：“____________ ，
____________——为人类的解放而斗争。
”
2．保尔是在_________ _______的情况下，对生命的价值进行
思考的。
保尔对生命的意义想得那样深刻，是因为
________________________。
3．我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？【收获平台】。