部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和过一天》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教案
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教案教案目的通过本课教学，让学生了解并掌握《我和—过一天》这篇文章的内容，培养学生的语言表达能力和想象力，同时提高学生的阅读理解能力。
教学目标1.能够理解《我和—过一天》的内容主旨。
2.能够正确表达自己在过节日时的心情和感受。
3.能够运用所学的语文知识，积极参与表达、讨论和思考。
教学重点1.理解和掌握《我和—过一天》的内容。
2.培养学生的想象力和语言表达能力。
教学难点1.帮助学生克服理解和表达障碍，使其能够把握主旨。
2.引导学生在表达时在语言和文字的选择上更准确更生动。
教学准备1.教师备好《我和—过一天》的课文。
2.准备相关的课堂教学资料。
教学过程第一步：导入1.利用导入活动，让学生在快乐的气氛中迎接这节课的开始。
2.导入课文《我和—过一天》，让学生预习文章内容，并谈谈自己对过节日的感受。
第二步：教学内容1.老师讲解课文内容，让学生认真听讲并做好笔记。
2.老师引导学生分组讨论，分享自己过节日的经历，并引导学生以课文为蓝本进行自由发挥，写出自己过节的感受和经历。
第三步：课堂练习1.老师布置课堂练习，让学生动手实践，巩固课堂学习内容。
2.指导学生在书写时注意语言表达的准确性和生动性。
第四步：总结与展望1.教师对学生的表现进行肯定和指导。
2.回顾今天的课程内容，帮助学生加深对课文的理解。
3.展望下节课程的内容，鼓励学生继续努力。
课后作业1.让学生根据课堂讨论的内容，完成一篇短文，描述自己过节日的经历。
2.让学生预习下节课的内容。
教学反思通过这节课的教学，我发现学生在表达自己的过节日心情和感受时能力参差不齐，有的学生表达清晰明了，有的学生表达比较含蓄。
我需要多加引导，帮助他们在语言表达上更准确更生动，激发他们的写作潜力。
同时，我需要更好地引导学生，让他们在课堂讨论中更多地展现自己的想法和看法，提高他们的表达能力。
以上教案是根据《我和—过一天》这篇文章的内容和教学要求编写的，通过本教案的教学，可以让学生更好地理解这篇文章并提高其语言表达能力和阅读理解能力。
人教(部编版)四年级上册语文第四单元《习作 我和__过一天》教案
人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作我和__过一天》教案一、教学目标1.理解生活中家人的重要性，培养关爱家人的情感。
2.能够用规范的语言描述与家人一同度过的美好时光。
3.培养学生的观察能力和文字表达能力。
二、教学重点1.理解句子结构，学会使用形象生动的语言描述与家人的美好时光。
2.培养学生的观察能力和想象力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点1.综合素材，完整描述自己与家人的一天，丰富词汇，准确表达。
四、教学准备1.课件：PPT2.板书：概述《我和__过一天》五、教学过程一、导入（5分钟）通过图片或视频展示与家人在一起的快乐时光，带领学生进入主题。
二、学习与讨论（15分钟）1.给学生展示与家人一起度过的一天的图片或文字素材，让学生观察，并分享自己对家人的看法。
2.引导学生谈论与家人一起过的美好时光，帮助学生提炼素材。
三、写作训练（20分钟）1.在板书上列出写作要点：时间、地点、内容、感受。
2.让学生借鉴素材，动手写作，帮助学生提高表达能力。
四、展示与赏析（10分钟）鼓励学生分享自己的作品，学生相互赏析，并指导学生互相评价提出意见。
五、作业布置（5分钟）让学生将写好的习作带回家，跟家长分享并进行修改。
下节课继续讨论。
六、教学反思通过本节课的教学，学生的语言表达能力得到了提升，满足了学生对家庭的感情表达的需求。
在以后的教学中，应该多布置类似的写作任务，帮助学生更好地表达自己。
以上是本课的教案，希望能够引导学生更加深入地理解和感受与家人在一起的美好时光。
四年级上册语文教案-第四单元 《习作 我和_过一天》 部编版
四年级上册语文教案-第四单元《习作我和_过一天》部编版一. 教材分析《我和__过一天》是四年级上册语文第四单元的习作部分，要求学生以自己和某个人或事物过一天的经历为题材，进行写作。
部编版教材注重培养学生的写作兴趣和写作能力，通过设置富有想象力和创造性的习作题目，激发学生的思维和表达欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 选材不当，缺乏新意；2. 叙述不清晰，逻辑性不强；3. 表达不准确，用词不当。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行合理的选材，培养学生的观察力和想象力，并通过实例讲解，让学生掌握写作技巧。
三. 教学目标1.让学生学会观察和思考，选择与自己生活密切相关的题材进行写作；2.培养学生运用生动、贴切的词语和形象的描绘来表达自己的思想和感受；3.提高学生的写作兴趣和写作能力，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.选材的合理性和创新性；2.叙述的清晰性和逻辑性；3.表达的准确性和用词的恰当性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和选择习作题材；2.实例分析：通过讲解优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧；3.小组合作：让学生在小组内进行讨论、交流，相互借鉴和提高；4.个性化指导：针对学生的个体差异，给予针对性的指导和评价。
六. 教学准备1.准备与题材相关的图片、视频等素材，用于引导学生观察和想象；2.收集一批优秀范文，用于分析和讲解；3.准备写作评价标准，以便对学生的习作进行有针对性的评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与题材相关的图片、视频等素材，引导学生关注和观察，激发学生的兴趣和想象力。
2.呈现（10分钟）教师呈现优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧。
通过讲解范文，引导学生关注选材、叙述、表达等方面的要点。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行讨论和交流，共同完成一篇习作。
人教部编版四年级语文习作《我和过一天》教案含反思
教学目标：1.了解和运用动词短语“过一天”的意思和用法。
2.培养学生观察、记录和表达的能力。
3.培养学生写作的兴趣和能力。
教学重点：运用动词短语“过一天”进行描述。
教学准备：课件、实物图片、人物卡片、段落编排表、评价表格。
教学过程：一、导入（15分钟）1.利用课件播放一些场景图片，让学生观察图片，然后询问学生：“你们喜欢过一天吗？”2.引导学生回答，并将学生的回答整理到黑板上。
3.教师解释动词短语“过一天”的意思，并与学生一起讨论动词短语的意思和用法。
二、讲授（30分钟）1.教师播放一段视频，让学生观看。
视频内容是一个学生描述了他和爷爷过一天的经历。
2.教师引导学生观察视频中的人物、地点和活动，并让学生积极参与讨论。
3.教师分发人物卡片和地点卡片给学生，并要求学生根据视频内容将卡片按顺序排列。
4.教师引导学生根据视频内容，用“过一天”写一篇短文描述学生和爷爷过一天的经历。
提醒学生注意使用适当的词汇和句型。
三、展示和评价（25分钟）1.学生完成作文后，教师将学生的作文进行展示，并用实物图片和课件辅助学生讲述自己的作品。
2.教师给予学生积极的评价，并提出改进意见。
3.教师引导学生给予自己和同学积极的评价，并填写评价表格。
四、反思（10分钟）1.教师引导学生回顾本堂课的学习内容和目标。
2.教师引导学生思考自己在学习过程中有哪些优点和不足。
3.教师与学生共同总结并提出下一节课的期望和目标。
教学反思：本课以习作《我和过一天》为主线，通过视频、卡片排列和写作等多种方式，让学生全面了解并运用动词短语“过一天”的意思和用法。
同时，通过展示和评价，激发学生的写作兴趣和能力。
教学过程中，学生积极参与，并能够独立完成作文。
但是，反思部分的时间较短，下次教学中可以适当延长反思环节，更好地巩固学生对学习内容的理解和思考能力。
部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教学设计及教学反思
部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教课方案及教课反省教材剖析：本次习作以“我和 ________过一天”为题编写童话故事，经过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。
学情剖析：四年级学生对神话故事的兴趣较浓重，但关于睁开想象编写神话故事可能存在想象不够勇敢，编写的故事不具奇特性，故事的因由、经过、结束表达不完好。
教课建议：创建情境，指引学生翻开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲念，尊敬学生的独到感觉。
在教课活动中，可经过组织、指引、帮助，使学生在自主学习的基础上学会集作、沟通，达成本次的习作教课。
教课目的：【知识与技术】1．指导学生认识这个童话故事是怎样编出来的。
2．能充足发挥想象力，松开胆量说自己心中的故事，表达意思，培育独创才能。
3．能把想象的童话故事写下来，语句完好、通畅，能较正确用词。
4．学习改正自己的习作和赏识评论他人的习作，感觉编童话带来的快乐。
【过程与方法】指引学生睁开想象编故事，培育仔细聆听、主动评论的优异习惯。
【感情、态度与价值观】培育学生读童话、写童话的兴趣，感觉童话的魅力及编童话带来的快乐。
教课重难点：要点1．拓展习作思路，让学生有内容可写。
2．能依据自己的想象编写内容比较完好的童话故事。
难点开辟学生思想，习作写得富裕想象力，童话故事情节合理。
教课准备：教师：制作多媒体课件。
实物投影、学生典型的习作例文。
学生：多多读一些神话和童话故事，初步认识神话故事勇敢的想象。
教课时间：2课时第一课时教课目的：1．享受勇敢想象，自由表达的乐趣，遇到真、善、美的熏陶。
2．把故事情节写得生动风趣。
教课重难点：要点拓展习作思路，让学生有内容可写。
难点能依据自己的想象个情比完好的富裕奇特想象力的故事。
教课程：一、翻开思路，海天空地想我学《女天》《古开天地》等神故事，些故事是真的？仔想一想，人的想象力太奇特了。
正是因奇特的想象力，才有了些美的神。
想象有多勇敢，故事就有多出色。
部编四年级语文上册《我和——过一天》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《我和——过一天》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《我和——过一天》是一篇部编四年级语文上册的课文，通过讲述“我”和某个角色（如动物、植物、历史人物等）一起度过一天的经历，让学生在阅读中体验不同角色的生活，拓宽视野，培养想象力。
课文内容丰富，语言优美，贴近学生生活，易于引发学生的共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并表达课文中的主要内容。
但部分学生对某些生僻词汇和表达方式可能还存在理解困难，需要在教学中加以引导和解释。
此外，学生对不同角色的认识和理解程度不同，教学中可以借此机会引导学生尊重和理解他人。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和句型。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描述来描绘人物和场景，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解并尊重不同角色的生活，培养同理心和想象力。
四. 教学重难点1.生词和句型的学习，如“我和——过一天”、“——很——”、“——地——”等。
2.对课文内容的理解和想象，能够通过细节描述来描绘人物和场景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。
3.写作指导法：通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带或视频。
2.生词卡片和句型模板。
3.写作练习纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感受课文内容。
随后，教师简要介绍课文主题，引导学生关注“我”和某个角色一起度过一天的经历。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边解释生词和句型的含义。
遇到重点句子和表达方式，教师可以重复朗读，让学生加深印象。
3.操练（10分钟）教师分发生词卡片和句型模板，学生进行分组练习。
学生可以通过卡片和模板进行角色扮演，模拟课文中的场景，巩固所学内容。
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》优秀教案
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》优秀教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解习作的写作要求，能够根据所给主题完成一篇简短的习作。
2.能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对生活的热爱，提高学生的文字表达能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解习作的写作要求，能够准确、生动地表达与主题相关的内容。
2.教学难点：引导学生充分发挥想象力，让他们展现独特的视角，使习作更加丰富生动。
三、教学准备1.教材准备：《部编版四年级语文上册》第四单元教材、习作纸；2.教具准备：黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师介绍习作的写作要求，并引导学生思考与主题相关的内容。
2. 讲解与示范（10分钟）老师通过一个具体的例子展示如何写习作，包括选题、展开、结尾等部分。
3. 练习与指导（20分钟）让学生动笔写习作，并在过程中不断指导，纠正学生的语法错误，引导他们表达更加生动和具体的内容。
4. 分享与展示（10分钟）鼓励学生将自己的习作朗读给同学听，并在朗读结束后进行评析，讨论习作的优缺点。
5. 拓展与运用（10分钟）让学生尝试重新修改自己的习作，补充更多细节，使习作内容更加具体、生动。
6. 总结（5分钟）老师对学生的表现进行鼓励和肯定，总结本节课的教学内容，展望下节课的内容。
五、课后作业1.记写一篇《习作：我和爸爸过一天》，以展示学生对主题的理解和表达能力。
2.鼓励学生多读书、多写作，以提高自己的文字表达能力。
六、教学反思这节课我发现学生在写习作时表现出了很好的想象力和文字表达能力，但在语法和细节方面还有待提高。
下节课我将更加注重对学生语法的矫正，并鼓励他们多读多写，培养他们的写作兴趣和综合素养。
以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解习作的写作要求，提高他们的文字表达能力。
部编四年级语文上册《我和——过一天》公开课教案及教学反思
部编四年级语文上册《我和——过一天》公开课教案及教学反思一. 教材分析《我和——过一天》是一篇部编四年级语文上册的课文，通过讲述“我”和某位历史人物过了一天的经历，让学生在感受历史人物的伟大事迹的同时，也能体会到历史的趣味性。
课文语言优美，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史人物有一定的了解，但可能对课文中的某些细节理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的写作意图。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：感受历史人物的伟大的事迹，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：理解课文中的某些细节，体会作者的写作意图。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过阅读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的写作意图。
六. 教学准备1.课文原文2.与课文相关的历史背景资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示与课文相关的历史背景资料，引导学生了解课文讲述的历史人物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考课文讲述了一个什么样的故事，课文中的“我”和这位历史人物都做了些什么。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注课文中的某些细节，如历史人物的语言、动作等，让学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，如课文讲述了历史人物的哪些事迹，这些事迹表现了历史人物的什么品质等，让学生通过讨论的方式，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果你们和这位历史人物过一天，你们会做些什么？让学生发挥想象，用口头表达的方式，展示自己对历史人物的了解和敬意。
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》说课稿及反思一. 教材分析《习作：我和_______过一天》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以自己和某个角色（如亲人、朋友、老师、动物等）一起度过的的一天为主题，通过具体生动的事例，描绘出角色的特点和自己的情感变化。
教材中给出了几个例子，如和妈妈过一天、和老师过一天、和熊猫过一天等。
通过这篇习作，学生可以锻炼叙事能力、描写能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和情感。
但在叙事、描写和表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过具体的事例来描绘角色的特点和自己的情感变化，同时注重语言的丰富和表达的准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解题目要求，学会通过具体事例描绘角色特点和自己的情感变化。
2.过程与方法：学生能够运用描写、叙事等手法，生动地表达自己的思想和情感。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到与亲人、朋友、老师等角色共度时光的乐趣，增进彼此的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用具体事例描绘角色特点和自己的情感变化。
2.教学难点：学生能够用生动的语言和形象的描绘表达自己的思想和情感。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文示例和小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问，引导学生思考自己和某个角色共度的一天，激发学生的兴趣。
2.讲解题目要求：教师明确习作的要求，引导学生关注角色特点和情感变化。
3.示例讲解：教师选取范文示例，分析其中的叙事手法和描写技巧。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的习作思路和感悟。
5.写作指导：教师针对学生的讨论，进行针对性的写作指导。
6.学生习作：学生根据讨论和指导，进行习作练习。
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•知识目标：理解《习作：我和_______过一天》的主题和情节；掌握写作的基本要素；•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力；提高学生的写作水平和表达能力；•情感目标：激发学生对生活、环境的关注和热爱，培养学生的创造力和想象力。
2. 教学重点和难点•重点：理解文章内容，培养观察和描述能力，提高写作能力；•难点：运用丰富的语言描述与表达情感。
3. 教学准备•教材：部编版四年级语文上册；•教具：黑板、彩色粉笔、课件等；•学具：学生作业本、笔、纸等。
4. 教学过程第一课时1.导入：通过展示图片或引出问题引发学生对主题的思考和讨论。
2.学习课文：逐段解读课文，引导学生理解文章内容和情节。
3.情感体验：通过角色扮演或小组讨论等方式，让学生感受文章中的情感。
4.作文指导：分析作文要求，引导学生根据自己的感受和想象，完成作文。
第二课时1.回顾：复习上节课内容，帮助学生理解和记忆。
2.作文讲评：指导学生交换作文，相互修改和评价。
3.作文展示：鼓励学生展示优秀作文，激发学生表达的信心和兴趣。
4.课堂小结：总结本课学习内容，展望下节课内容。
二、教学反思在本节课的教学中，学生通过阅读《习作：我和_______过一天》，锻炼了观察、描述和表达能力，提高了对写作的理解和应用能力。
但在教学过程中发现，有些学生表现出写作能力有限，对表达自己的想法和情感有困难，需要在后续教学中加强写作训练和指导，帮助他们提高表达能力。
另外，教师在引导学生体验情感时需要更多注重个别差异，因为每个学生的感受和情感表达方式都有所不同。
在后续的教学中，需要更加关注学生个体差异，因材施教，促进每个学生的全面发展。
以上就是本节课教学设计及反思的内容，希朥对您有所帮助。
部编版语文四年级上册《习作：我和——过一天》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：我和——过一天》教案及反思一、前言本文档旨在为四年级上册《习作：我和——过一天》的教学提供一个详细的教案，并在教学结束后提供一些反思和建议，以便教师在教学过程中更好地引导学生。
二、教案设计1. 教学目标•通过本次习作，学生能够熟练运用所学的语言知识，表达自己与某一事物（人或物）共同度过一天的情况。
•培养学生的观察力、描述能力和想象力。
•提高学生的写作能力，培养他们的文字表达能力。
2. 教学重点•通过练习，学生掌握如何以客观、生动的语言描述一天中的所见所闻。
•提高学生的写作水平，让他们能够用恰当的语言表达自己的观点和情感。
3. 教学难点•帮助学生培养对事物的观察和思考能力，以便写出生动的描写。
•引导学生在描写的过程中培养自己的想象力。
4. 教学过程（1）导入•通过图片或故事引入习作的主题，让学生对要描述的事物有一个初步的认识。
（2）学习•教师讲解如何描写一天中的事物或人物，包括细节描写、情感描写等。
•带领学生进行一些实践练习，让他们逐步掌握描写的技巧。
（3）实践•让学生选择一个自己喜欢或熟悉的事物，如宠物、朋友等，写一篇关于与其共度一天的习作。
（4）展示和分享•学生相互交流、展示习作，让他们学习互相之间的优点，丰富自己的表达方式。
（5）总结•教师总结本节课的重点，强调学生在写作时要注重细节描写和情感表达。
5. 课堂评价学生习作的评价主要从以下几个方面进行： - 描述的细腻程度 - 描述的生动性 - 表达的情感是否贴合主题 - 语言表达是否准确、流畅6. 作业布置布置学生继续完成习作，让他们对与事物共度一天有不同的理解和表达。
三、反思与建议在本节课的教学过程中，教师应该注重以下几点： 1. 引导学生注重细节描写，让他们能够生动地展示所描述的事物或人物。
2. 鼓励学生在写作中发挥自己的想象力，让习作更具创意和独特性。
3. 对于学生的习作要给予及时的反馈和指导，帮助他们提高写作水平。
部编版四年级语文上册第4单元习作《我和—过一天》教案
部编版四年级语文上册第4单元习作《我和—过一天》教案
一、教学目标
1.让学生了解在与家长的相处中要孝敬父母、尊敬长辈。
2.通过写作训练，提升学生的语文表达能力和想象力。
3.培养学生的品德修养和情感体验。
二、教学重点和难点
•重点：理解文中的情感表达，培养细致入微的写作能力。
•难点：正确表达内心情感，运用生动的语言描绘生活细节。
三、教学准备
1.教师准备教案、黑板/白板、粉笔/马克笔。
2.学生准备笔记本和笔。
四、教学过程
1. 导入
教师简单介绍《我和—过一天》的内容，激发学生的兴趣。
2. 学习篇目
1.通读课文，带领学生理解情感表达。
2.分析课文中的描写手法和语言特点。
3. 写作训练
1.让学生根据自己的经历，想象和家人一起过一天的场景。
2.引导学生用生动的语言描绘场景，表达内心的情感。
3.让学生互相交流，进行修改和完善。
4. 撰写作业
学生回家按照教师指导的要求完成《我和—过一天》的习作。
5. 课堂展示
让部分学生朗读自己的作业，展示学习成果。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们在情感表达和写作能力上都有所提升，接下来需要持续训练和指导，加强学生的语文素养和思维能力。
以上是本节课《我和—过一天》教学设计，希朇能对教师们有所帮助。
部编版四年级上册语文《习作4：我和____过一天》教案及教学反思
部编版四年级上册语文《习作4：我和____过一天》教案及教学反思1.教学目标本节课主要通过读懂文本内容，能够独立完成作文，让学生通过自己的亲身经历，描述与某个人共度一天的情景，从而锻炼语文表达能力，加强学生的写作能力。
2.教学重点及难点教学重点：引导学生通过自己亲身经历，描述与某个人共度一天的情景，并运用所学的语文知识进行写作。
教学难点：让学生运用所学语言表达个人情感与细节描写，并在作文中只使用简单的句子。
3.教学准备•与“共度一天”主题相关的图片•与“共度一天”主题相关的短文或故事•ppt课件•白板笔、橡皮、黑板擦4.教学过程4.1课前准备•准备与“共度一天”主题相关的图片，并让学生观察、分析图片，自由谈论。
•通过展示与“共度一天”主题相关的短文或故事，引导学生通过听故事，理解故事，激发学生对“共度一天”主题的兴趣。
4.2新课呈现•展示题目：“我和____过一天”并解释作文的要求，使学生理解并开始想象与这个人的共度一天情景。
•以叙述讲解的方式，展示学生如何写作文，引导学生学会用自己的语言描述具体情景。
•引导学生观察图片，说出图片中人物的情感，并运用到自己的作文创作中。
4.3合作探究•组织学生进行配对合作，互相分享和交流自己的想法，并让学生互相修改对方的作文。
•老师在此过程中进行点拨和帮助，帮助学生进一步完善自己的作文。
4.4课堂展示•部分同学进行课堂展示，通过课堂展示引导学生再次注意作文的要求和规范，并在此过程中增强互动。
4.5课后反思•引导学生对自己的作文进行反思，从整体上审视作文，感受到自己的成长，同时发现自己的不足之处，以提高自己的写作能力。
•老师在此过程中进行点拨和帮助，让学生进一步完善自己的作文，并在下次课堂上进行讲评。
5.教学反思•本节课为学生提供了一个自由表达情感的机会，并让学生抛开复杂的语言结构，自由表达自己的情感与感受。
•通过课前的故事阅读与图片观察，让学生对“共度一天”的主题有了更深层次的理解与认知。
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容本节课以四年级上册语文教材中的《习作四：我和___过一天》作为教学内容。
通过学习这篇课文，让学生了解不同人物的生活方式和日常活动，培养学生的观察力和描写能力。
2. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，理解人物的日常生活；学会用正确的语言描写不同人物；•能力目标：培养学生的观察力和描写能力；培养学生的表达能力；•情感目标：培养学生对不同生活方式的尊重和理解；激发学生对生活的热爱和向往。
3. 教学过程第一步：导入1.利用图片或简短小故事引入课文的主题，引发学生对课文内容的兴趣。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，引导学生理解课文内容。
2.分段解释课文，解释生词和难点句子，让学生理解每个人物的生活。
3.组织学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
第三步：写作练习1.让学生根据课文内容，写一篇短文描述自己和某位人物过一天的生活，注意描写细节和感受。
4. 差异化教学根据学生的不同水平，对写作练习进行分组，组织学生互相帮助和交流，提高每个学生的写作水平。
二、教学反思在这堂课中，学生通过学习《习作四：我和___过一天》，不仅了解了不同人物的生活方式，还通过写作练习提高了自己的观察力和描写能力。
在教学过程中，我注意到一些需要改进的地方： - 需要更多的互动方式，激发学生的参与兴趣； - 需要更加结合学生的实际生活，让学生能够更好地体会课文内容。
通过对教学反思，我将进一步优化课堂教学设计，提高教学效果，让学生在语文学习中获得更多的收获。
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作四：我和___过一天》是部编版四年级上册语文中的一篇习作。
这篇习作要求学生以自己和某个人或事物过一天的经历为题材，通过具体的描写和细节刻画，展示这一天中的所见、所闻、所感。
教材旨在培养学生观察生活、思考问题和表达情感的能力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中积累了一定的经验，他们具备一定的观察力和表达能力。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 选材不当，难以突出主题；2. 细节描写不丰富，不能充分表达情感；3. 语言表达不够流畅，逻辑性不强。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确选材，注重细节描写，并提高语言表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确习作要求，学会通过具体事例和细节描写来展示自己与某个人或事物过一天的经历。
2.过程与方法目标：学生在教师的指导下，学会观察生活、思考问题和表达情感的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度，提高学生与人分享快乐、倾诉情感的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确习作要求，学会通过具体事例和细节描写来展示自己与某个人或事物过一天的经历。
2.教学难点：引导学生学会观察生活、思考问题和表达情感的能力，尤其是细节描写和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生观察生活、思考问题和表达情感。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过多媒体展示一组图片，引导学生观察并分享自己喜欢的图片，从而引出本课主题。
2.讲解习作要求：教师明确习作要求，引导学生学会通过具体事例和细节描写来展示自己与某个人或事物过一天的经历。
3.示例讲解：教师以自己和一只小猫过一天的经历为例，进行详细讲解，展示如何选材、如何进行细节描写和情感表达。
部编版四年级语文上册《习作：我和—过一天》教案
《习作：我和—过一天》教案一、教学目标1.引导学生通过回忆、想象，描绘出与某个特定对象过一天的美好时光。
2.培养学生运用语言文字表达真情实感的能力。
3.激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生展开想象，描绘出一天中的具体事件和情感体验。
2.教学难点：如何指导学生运用生动、贴切的语言表达自己的情感。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有想过，如果有一天，你可以和你喜欢的卡通人物、历史人物或者亲朋好友一起度过，会是怎样的体验呢？今天，我们就来写一篇关于《我和—过一天》的习作。
2.激发兴趣师：请大家闭上眼睛，想象一下，你来到了一个神奇的世界，你可以选择一个你最喜欢的人物，和他（她）一起度过一天。
请你告诉我，你想和谁过一天？生1：我想和孙悟空过一天。
生2：我想和白雪公主过一天。
生3：我想和诸葛亮过一天。
3.明确写作要求师：很好，同学们都有自己的选择。
那么，我们来明确一下写作要求：（1）选择一个你最喜欢的人物，可以是卡通人物、历史人物或者亲朋好友。
（2）描绘出这一天中发生的具体事件，可以是冒险、游玩或者学习等。
（3）表达出你在这个过程中的情感体验，可以是快乐、激动或者感慨等。
4.写作指导师：下面，我给大家提供一些写作的思路和方法：（1）开头：你可以用生动的语言描绘一下你来到这个世界，遇到了你选择的人物，表达出你的激动和期待。
（2）中间：具体描述这一天中发生的具体事件，注意运用细节描写，让读者感受到你的喜怒哀乐。
（3）结尾：回顾这一天，表达出你对这个人物的喜爱和感激，以及对未来生活的期许。
5.学生写作师：现在，请大家开始写作，尽量运用生动的语言，表达出你的真实情感。
如果你在写作过程中遇到困难，可以随时向我请教。
（学生开始写作，教师巡视指导）6.佳作欣赏师：同学们，经过一段时间的努力，大家都完成了自己的习作。
下面，我们来欣赏几篇佳作。
（挑选几篇有代表性的作文，让学生朗读并欣赏）师：通过这次习作，我们发现，只要我们用心去想象，用心去表达，就能写出充满情感的好文章。
部编版语文四年级上册《习作：我和——过一天》说课稿及反思
部编版语文四年级上册《习作：我和——过一天》说课稿及反思一. 教材分析部编版语文四年级上册《习作：我和——过一天》这一课，主要让学生通过想象，结合自己了解的神话故事、民间故事或童话故事，与故事中的人物过一天，把印象最深刻的内容写下来。
通过这次习作，激发学生阅读神话、童话、民间故事的兴趣，提高学生写事的兴趣。
教材以故事的形式，给出了提示，降低了习作的难度。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于神话、童话、民间故事这些题材也有一定的了解。
他们在生活中也有过与家人、朋友、老师等过特殊一天的的经历，这些都为学生完成本次习作提供了素材。
但同时，学生在写作过程中可能会遇到如何把事情写具体、写生动的问题，因此，教学中需要引导学生学会观察，抓住人物的动作、语言、神态等来写，使习作更具吸引力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过想象，结合自己了解的神话故事、民间故事或童话故事，与故事中的人物过一天，把印象最深刻的内容写下来。
2.过程与方法目标：通过观察、交流，学会抓住人物的动作、语言、神态等来写，使习作更具吸引力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读神话、童话、民间故事的兴趣，提高学生写事的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能根据提示，结合自己了解的神话故事、民间故事或童话故事，与故事中的人物过一天，把印象最深刻的内容写下来。
2.教学难点：如何引导学生抓住人物的动作、语言、神态等来写，使习作更具吸引力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、案例教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示神话、童话、民间故事等图片，引导学生回顾相关故事，激发学生阅读和写作的兴趣。
2.讲解提示：讲解教材中的提示，引导学生明确本次习作的主题和要求。
3.交流讨论：分组让学生交流讨论自己选择的故事和过一天的经历，引导学生学会观察，抓住人物的动作、语言、神态等来写。
部编版四年级语文上册《习作4：我和____过一天》教案及教学反思
部编版四年级语文上册《习作4：我和____过一天》教案及教学反思【教案一】教学目标：【知识与技能】1．指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。
2．能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3．能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4．学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【过程与方法】引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。
【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
教学重难点：重点1．拓展习作思路，让学生有内容可写。
2．能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。
难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
实物投影、学生典型的习作例文。
学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
2．把故事情节写得生动有趣。
教学重难点：重点拓展习作思路，让学生有内容可写。
难点能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。
教学过程：一、打开思路，海阔天空地想我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。
正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。
想象有多大胆，故事就有多精彩。
今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。
二、交流最喜欢的故事人物1．出示搜集到的人物。
(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。
(2)学生谈谈对人物的认识。
(3)教师小结。
盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。
人教部编版四年级语文习作《我和 过一天》教案含反思
习作《我和过一天》教案一、教学目标1. 学生能够明确了解本次习作的主题和内容，掌握写作的基本技巧和方法。
2. 学生能够根据自身经验和生活常识，发挥想象力和创造力，写出有趣、生动的文章。
3. 通过写作和交流，增强学生的语言表达能力和文学素养。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够准确理解本次习作的主题和要求，发挥想象力和创造力，写出符合主题的文章。
2. 教学难点：学生能够把文章写具体、写生动，有清晰的逻辑结构和语言表达。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回顾已有的生活经验和阅读经验，激发学生对本次习作的兴趣和热情。
2. 主题讲解：请学生讲述自己感兴趣的主题，教师进行主题的总结和归纳，明确写作方向和内容。
3. 技巧讲解：通过例文讲解和教师演示，向学生介绍写作技巧和方法，包括如何构思、如何写具体、如何运用修辞等。
4. 学生写作：请学生在规定时间内完成文章，教师巡回指导，及时解决学生的问题。
5. 互评环节：请学生互相交换文章进行点评，鼓励学生提出自己的看法和建议，帮助学生提高写作水平。
6. 教师点评：教师选取典型文章进行点评，肯定优点，指出不足，激励学生不断进步。
7. 总结环节：通过总结本次习作的得失和经验，为今后的写作打下坚实的基础。
四、教学方法和手段1. 互动式教学：通过师生互动，引导学生积极参与，互相交流，增强学生的主动性和创造性。
2. 范例教学：通过出示典型例文，让学生直观理解写作技巧和方法，提高写作水平。
3. 个性化指导：针对不同学生的特点和问题，进行个性化指导，帮助学生解决写作中的困难和问题。
4. 小组合作：通过小组合作，促进学生互相学习和互相帮助，提高写作效率。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在讲解写作技巧时，通过实例练习，让学生掌握写作技巧和方法。
2. 作业：请学生在回家后，根据本次习作的主题和要求，完成一篇文章。
3. 评价方式：采用多元评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，提高写作水平。
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部编版四年级语文上册第四单元《习作：
我和过一天》教学设计及反思(教案)
教学目标：
1、引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象,写一个故事。
2、按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。
3、学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。
教学重点展开丰富的想象，把故事写完整。
教学难点通过作，进一步提高我们的想象力。
教学策略：
1、抓住题眼，突出中心
本次作的题目是《我和______过一天》，“谁”“过一天”是作的题眼。
因此，我们要确定好和谁过一天，在哪里过一天。
这样，我们才能确定中心，才不会出现文题不符的现象。
2、展开想象，表达感受
这次作，要引导学生展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难忘的事情。
神奇的想象，可以让人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己的真实感受表达出来。
3、情节完整，人物鲜明
能够指导学生按照事情发展顺序把故事的来龙去脉交代清楚，让读者更清楚地了解故事内容。
另外，还要把人物的言语、动作、心理等生动具体地描述出来，刻画出精彩传神的人物形象。
课前准备：
1、预提纲
1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题及人物。
2）确定好写作主题后，搜集并整理作的相关材料。
2、多媒体课件
教学课时1课时
教学流程：
一、图片导入，激发兴趣
课件出示：
同学们，你们认识图片中的人物吗？选出你最喜欢的一张，向同学们引见一下列图片中的人物。
预设：第一幅图中的人物是XXX，他会七十二变，他翻一个跟头就有十万八千里，而且他疾恶如仇，专门降妖除魔，非常锋利。
设计意图：
引导学生观察图片，然后选择自己喜欢的一张并介绍，这样设计既能引导学生选择题材，又能锻炼学生的口头表达能力。
二、办法指导
1、大家回答得都很好，今天我们要完成的作就与这些神话和童话故事中的人物有关。
我们一起来看看题目：课件出示：
我和___________过一天
学生读题，认真审题，找出题眼，并在全班交流。
师指导：横线上的人物能够是XXX、XXX、白雪公主、葫芦娃等神话或童话中的人物。
选出自己最喜欢的一小我物。
然后围绕“一天”，把一天内发生的事情交代清楚。
板书：我和________过一天）
2、我们明确了题目让我们写什么，那么我们具体应该写些什么内容呢？
课件出示：
如何选材？
学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法：
预设1：我喜欢XXX，因为他神通广大，我想和他一同去打魔鬼。
预设2：我喜欢XXX，我想和他一起去东海龙宫探索海洋的奥秘。
教师总结：
课件出示：
捉住题眼，在想象中我们能够和XXX去环游世界，去改变环境；能够和XXX去探索陆地的奥妙；能够和XXX一同帮助人们等。
板书：抓题眼，精选材）
3、选好写作材料之后，我们就要思考：我们要怎么把故事情节写完整、写具体呢？大家想一想，在小组内讨论一下。
学生根据自己的选材在小组内进行讨论，选出小组代表在全班汇报。
预设1：我要按照事情发展的顺序，写一写和XXX改变花果山现貌的事情。
预设2：我要运用多种修辞手法，写一写和XXX收集大海里的垃圾、变废为宝的事情，突出情节的神奇有趣。
预设3：我要写和XXX一起变荒山为绿林的事，在写作过程中抓住XXX的语言、动作、外貌、神态等细节描写，突出女娲的特点。
教师总结：
课件出示：
在写作中，我们要把事情的起因、经过、结果交代清楚，这样故事情节才会完整、具体。
此外，文中可以运用多种修辞
手法，抓住细节、环境描写，突出人物鲜明的个性，这样文章的内容会更加生动具体。
除了以上提到的要领，大家还有什么需求补充的？
学生自由发言，教师总结。
课件出示：
写作时我们要注意把主题鲜明地表达出来。
除此之外，我们还要把自己的感受、愿望真实地表达出来，以引起读者的共鸣。
设计意图：
写作中，抓住题眼，精心选材，把故事完整地展现出来，这都是必不可少的。
但最重要的一点就是要有一个鲜明的主题，把故事的寓意深刻地表达出来，这样的作才会引发人们的思考。
三、抓题眼，拟提纲，写真情，凸主题
我们前面讲述了那么多，现在我们再来总结一下该如何完成这次作。
课件出示：
1、把题目补充完整，精心选材。
2、拟定写作提纲，理清思路。
3、融入自己的情绪，感情真诚。
4、文章主题鲜明，引人深思。
下面就请大家先向小组成员说一说自己的选材，讲一讲故事梗概。
然后拟写提纲，举行写作吧。
四、安置作业
1、完成作。
2、自己修改或者与同学交换修改作。
教学反思：
本次作的题目是《我和______过一天》。
为了指导学生写好这次作，我在教学过程中举行了以下安排：
一、认真审题。
题目是文章的眼睛，从题目中能够确定文章的内容。
这次作的题目是《我和______过一天》。
在教学过程中，我先指导学生抓题眼，个中“谁”的规模较广，能够挑选自己喜欢的一个神话或童话人物；“一天”要交代的是一天以内所做的事情。
捉住题眼，我们就能够确定本次作的主要内容。
二、精准选材。
本次作，学生可选择的材料较多。
比如，可以写一天的见闻，可以写实现自己的愿望，还可以写所做的有意义的事情，等等。
无论写什么，文章都必须要有一个鲜明的主题。
三、情节完整。
围绕本单元的语文要素，我引导学生写作时，要按照一定的顺序交代故事的起因、经过和结果，把故事完整、具体地写出来，还要抓住人物的细节描写以及环境、景物的描写，将故事写得更加生动传神。
围绕本单元的语文要素，我引导学生写作时，要按照一定的顺序交代故事的起因、经过和结果，把故事完整、具体地写出来，还要抓住人物的细节描写以及环境、景物的描写，将故事写得更加生动传神。