建立健全校企合作体制机制

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校企合作工作计划

校企合作是中职学校发展的必由之路，根据 20xx 年学校工作计划，以及充分结合我校当前的实际情况，特制定本校企合作工作计划。

坚持走校企合作培养高素质技能人材之路，校企合作是学校发展的生命线，是学校生机与活力的根源所在，校企合作规模越大、关系越密切，效益越突出，学校发展的速度越快，步子越实。

在教育教学过程中，我校始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，以厚德强能办学思想为宗旨，坚持走校企合作的道路，认真实施高技能人材培养工程。

我校及时根据企业发展对人材的需求，采取多样化、灵便化的合作培养模式，形成为了一校对多企的合作局面，并签订合作协议，为企业培养高技能人材。

(一)提供具有先进水平的硬件条件。

高质量的应用型人材培养主要新设备、新工艺、新技术、新材料的掌握和应用。

学校加大使用教育资金，完善实训条件，进一步强化多媒体、理实一体化教室建设。

(二)提供高水平双师型师资。

＂打铁还须自身硬＂，有了先进的教学设备，如何更好地应用于技能教学，为学生提升能力服务，师资起着决定性作用。

学校采取＂走出去、请进来＂的办法加强师资培训，举办＂双师型＂教师活动，组织观摩考察活动、并分期分批安排教师走出学校进修培训，不断提高教学水平，聘任企业的高技能人材担任兼职教师。

(三)采取＂定单＂模式培养。

学校与企业签订定向培养协议、根据企业提出的专业知识和专业技能要求来组织和实施教学，学生学完相应的知识，达到相应的技能水平后，输送到企业就业。

20xx 年继续推进校企合作，完善校企合作平台，扩大与签定企业合作面的同时将开展以下工作：(一)结合农业行业技术改造和新技术应用力度的加大，对高质量的应用型人才的需求向高层次、多技能、快速应用方向发展的实际，紧紧环绕企业需求与发展，进一步结合企业现场开展高质量的应用型人材培养。

(二)充分利用学校师资、实习设备、场地资源同企业技术资源相结合的优势，建立校企一体的考核评价体系，发挥学校职业技能鉴定站和行业职业技能鉴定站的职责功能，开展农艺工、果蔬园艺工、动物防疫员等资格认证，提升校企合作开展高技能人材培养的社会认可度。

校企合作体制机制建设

校企合作体制机制建设校企合作是指学校与企业之间建立紧密合作关系，通过相互间的资源共享和优势互补，合作开展教学、科研、人才培养、创新创业等方面的活动。

校企合作的建设是推动学校与企业深度融合发展的重要举措，对于提高人才培养质量、促进科技创新和社会经济发展具有重要意义。

因此，建设校企合作体制机制至关重要。

首先，校企合作体制机制需要明确责任主体。

学校与企业作为合作的主体，需要明确各自的责任与义务。

学校要重视校企合作工作，制定相关政策措施，安排专人负责校企合作的协调与推进工作。

同时，企业也要积极参与校企合作，为学校提供实习实训机会和就业岗位，并与学校合作开展科研项目。

责任主体的明确可以提高校企合作的效率和质量。

其次，校企合作体制机制需要建立信息交流平台。

学校与企业之间需要建立良好的信息交流渠道，及时了解对方的需求和资源。

可以通过建立校企合作网站或平台、举办校企合作交流会等形式，促进信息的共享和沟通，增强双方合作的互信和合作意愿。

信息交流平台的建设可以提高双方的合作效率，促进资源的共享和优势互补。

第三，校企合作体制机制需要建立合作机制和项目管理制度。

学校与企业合作可以分为多种形式，如产教融合、科技合作、创新创业等。

校企合作合同和项目管理制度的建立可以明确合作的目标、任务和时间表，并规范双方的权益和责任。

合作机制和项目管理制度可以提高合作效率，保障合作的顺利进行。

第四，校企合作体制机制需要激励机制的支持。

学校与企业合作需要双方都能够从中获得实际的利益和回报。

学校可以通过与企业合作开展科研项目、人才培养等形式获取经费支持和技术支持。

企业可以通过校企合作获取更好的人才和科技创新成果。

激励机制的建设可以增强双方的合作热情，推动校企合作的深入开展。

第五，校企合作体制机制需要培养合作人才。

学校与企业合作需要有专门的合作人才来推动和管理。

学校可以通过培训、选拔等方式，组织教师和管理人员参与校企合作工作。

企业也可以通过培训和选拔，选拔合适的人员来参与校企合作。

校企合作、工学结合的运行机制方案

校企合作、工学结合校校合作运行机制方案围场职教中心学前教育专业2012.6校企合作、工学结合、校校合作运行机制建设方案一、指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我校为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我校教育教学水平和人才培养质量，努力开创教育教学的新局面。

二、建设依据校企合作、工学结合、校校合作运行的体制，是中等职业学校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现中等职业学校培养目标的基本途径。

为进一步搞好我校的学前教育专业，实现我校办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，建设“理论+实践”的实训系统，培养具有高技能的应用型人才为原则，以实训基地为依托，在进一步发挥好学校和企业作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业学校高素质技能型人才培养基地的作用，结合我校实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本方案。

三、建设内容（一）订单培养模式根据我校学前教育专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内幼儿园的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，签订订单培养协议书，让学生直接学习用人单位所急需的职业岗位知识和技能。

（二）见习模式每学期安排学生到幼儿园参观和见习两周以上，让学生了解幼儿园，了解幼儿教师的工作，学习幼儿园文化，体验幼儿园生活。

（三）顶岗实习模式通过前两年在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据幼儿园的需求，在校外实习实训基地进行教学实习和实训。

（四）校企合作开发课程校企共同制订课程的教学计划、实训标准。

（五）校企合作开发教材教材开发应聘请幼儿园专家与学校专业教师针对专业课程特点，结合学生在相关幼儿园一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。

职业教育校企合作体制机制

职业教育校企合作体制机制近年来，我国职业教育领域取得了长足发展，职业教育校企合作成为推动职业教育发展的重要动力。

职业教育校企合作是指职业学校与企业合作共同培养适应市场需求的高素质专门人才的机制与体制。

本文将从机制建设、模式选择和优势挖掘等方面进行探讨。

一、机制建设职业教育校企合作机制建设是校企合作的基础，包括政府、学校和企业三个主体的合作机制。

在政府方面，应加大政策支持力度，鼓励职业学校与企业签订合作协议、提供专项拨款、设立奖励机制等，推动校企合作的顺利进行。

在学校方面，应建立校企合作的组织架构，设立专门的校企合作部门，负责合作项目的推进和管理工作。

在企业方面，应成立企业导师团队，提供实习、就业岗位，举办职业技能培训等，为学生提供实践学习和就业机会。

二、模式选择校企合作的模式多种多样，可以根据不同地区、不同行业的特点选择合适的模式。

目前常见的合作模式有“订单式”合作、“集团化”合作和“专业型”合作三种。

订单式合作是根据企业需求，聘请专业人员去企业中开展培训，以满足企业的用人需求。

集团化合作是指由一家大型企业牵头，与多所学校建立合作关系，共同培养符合企业需求的人才。

专业型合作是指职业学校与一家或几家企业在特定领域开展专业化的合作，共同培养人才。

三、优势挖掘职业教育校企合作具有许多优势，可以充分发挥企业的资源优势和学校的教育优势，提升职业教育的质量和水平。

首先，企业可以提供先进的生产设备、技术和管理理念，为学生提供实践机会，培养学生的实践能力。

其次，学校可以提供系统的教育培训，培养学生的专业知识和综合素质，满足企业对专业人才的需求。

再次，校企合作可以增加学校与企业之间的交流与合作，促进教育资源的共享与融合，形成产、学、研一体化的发展模式。

最后，校企合作可以提高就业率，增加学生就业的竞争力，为企业提供更好的人才支持。

总之，职业教育校企合作是推动职业教育发展的重要机制和体制。

通过加强机制建设、灵活选择合作模式和发挥优势，可以有效提升职业教育的质量和水平，培养出适应市场需求的高素质专门人才。

校企合作校领导致辞（3篇）

校企合作校领导致辞尊敬的来宾、教师、学生们：大家好！首先，我要对席上的各位领导、企业代表以及各位来宾表示诚挚的欢迎！感谢大家对我们学校校企合作的关心和支持！校企合作是当前高等教育领域的热点话题之一，也是推动学校与企业深度合作、实现共赢发展的重要途径。

作为学校的领导，我深知校企合作的重要性，并将其作为学校发展的重要战略之一来推动。

首先，校企合作可以为学校提供更多的资源和支持。

在当前竞争激烈的教育环境中，学校面临着多方面的挑战，如师资力量、科研能力、实践教学等方面的需求。

而企业作为社会资源的重要一环，拥有丰富的人力、物力和技术资源，能够为学校提供实践基地、教学设备、科研项目等资源支持，帮助学校提升教育质量和办学水平。

其次，校企合作有助于提升学生就业竞争力。

如今，随着社会经济的发展和技术的进步，就业市场越来越竞争激烈，仅仅依靠学校的教育和培养，已经无法满足企业对人才的需求。

而校企合作能够将学校与企业紧密联系起来，引入企业需要的专业知识和实践能力，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的就业竞争力，为学生的职业发展打下坚实的基础。

再次，校企合作对企业来说也是一种投资。

企业敢于与学校合作，不仅是对学校的认可，更是对学校所培养人才的认可。

通过校企合作，企业可以在学校中选拔优秀的人才，提前了解学生的专业技能和综合素质，为企业人才培养和选才提供了一种可靠的途径。

同时，通过校企合作，企业还能借助学校的研发能力和科研成果，推动企业的技术创新和产业升级，实现企业的可持续发展。

当然，校企合作也不是一帆风顺的。

在合作中难免会遇到各种问题和困难，如利益分配、合作模式、信息传递等方面的难题。

但是，面对这些问题，我们要坚信校企合作的价值和意义，通过多方沟通和协商，找到解决问题的方法和途径，为学校和企业搭建起一个互利共赢的合作平台。

最后，我想强调的是，校企合作不仅仅是学校和企业之间的关系，更是一种社会责任和使命。

作为高等教育事业的一份子，我们教育工作者要始终坚持以学生为中心，以提高学生综合素质和就业能力为核心目标，与企业共同肩负起培养人才和推动社会发展的责任。

构建校企深度合作长效机制

构建校企深度合作长效机制【摘要】随着我国社会主义市场经济体制的逐步确立及不断完善，我国劳动力市场急需大批具有较强专业素质及综合能力的人才。

随着高校的不断扩招，高职院校的生存和发展都面临着巨大的挑战。

在这种情况下，校企合作成为企业及高职院校发展的一个必然选择。

建立校企深度合作的长效机制，不仅能够实现资源共享和互利双赢，更能有效推进当地经济的健康发展。

【关键词】校企；深度合作；长效机制一、理顺校企合作关系，创新合作模式，在组织上保障长效合作机制要想有效深入校企合作，必须理顺校企合作关系，创建新型的校企合作模式，也就是职教集团，从而达到互利双赢、资源共享目标，为校企间的深度合作打下坚实的基础。

例如，2006年8月，常州纺织服装职业技术学院、南通纺织职业技术学院、扬州市职业大学、苏州公益美术职业技术学院、盐城纺织职业技术学院等等5所高职院校，南通市中等专业学校、盐城技师学院等等14所中职学校，江苏省连发集团、悦达纺织集团、苏大生集团等等15家企业共同建立了江苏省纺织服装职业教育集团。

该集团通过人才培养及科研开发这一纽带，将企事业单位、服装职业院校、职业培训机构等等遵循平等的原则进行组建。

该集团建立以后，利用建立相应的教学管理委员会、职业培训及就业委员会、产学研委员会等等工作机构，有效探索出院校同企业在科研、教学、生产等多方面的资源优势上的整合同集成，实现了共创共赢的局面，获得了较好的效果。

例如经过盐城纺织职业技术学院同相应的越大纺织集团进行有效的协商，都同意在相应的互惠互利、优势互补、产学共赢、校企合作等原则基础之上建立起相应的研发中心。

通过大量的实践充分表明，职教集团为职业教育优势互补、资源共享，进行集约发展的一个重要手段，是进行校企间的深度合作，促进产学研进行深入融合的一个主要平台，是我国在职业教育方面的一个积极有效的创新办学模式。

二、坚持互利双赢的原则，保证校企合作动力校企进行合作的时候必须围绕高职院校的几个职能，即科学研究、人才培养和社会服务，校企进行深度合作的主要动力及支点就是双赢互利，因而双方必须坚持这一原则，积极建立并不断完善校企间的动力机制，从而提高高职院校及企业的主动性和积极性。

校校企合作年度总结(3篇)

第1篇2023年，我校积极响应国家关于深化校企合作、产教融合的政策号召，深化与企业的合作，取得了显著成果。

现将2023年度校企合作工作总结如下：一、校企合作项目进展1. 拓展合作领域：2023年，我校与企业合作领域进一步拓展，涉及智能制造、信息技术、新能源、生物医药等多个行业，为学校人才培养提供了更广阔的平台。

2. 优化课程设置：根据企业需求，我校不断优化课程设置，将企业实际需求融入教学内容，提高学生的实践能力和就业竞争力。

3. 深化校企合作项目：我校与多家企业共建了订单班、实习基地、产学研一体化项目等，为学生提供更多实践机会。

二、校企合作成果1. 提升人才培养质量：校企合作项目为学生提供了更多实践机会，使学生更好地将理论知识与实践相结合，提高了学生的综合素质和就业竞争力。

2. 促进教师队伍建设：校企合作项目使教师有机会深入企业，了解行业动态，提高自身教育教学水平。

3. 增强学校社会影响力：校企合作项目提升了学校的社会声誉，为学校争取更多优质教育资源创造了有利条件。

三、校企合作经验1. 建立健全校企合作机制：我校与企业建立了长期稳定的合作关系，形成了校企协同育人、资源共享、互利共赢的机制。

2. 深化校企合作内涵：我校与企业共同开展人才培养、科研攻关、技术服务等工作，实现校企资源共享、优势互补。

3. 加强校企合作宣传：我校通过举办校企合作活动、宣传校企合作成果，提高校企合作的社会影响力。

四、校企合作展望1. 深化校企合作：未来，我校将继续深化与企业的合作，拓展合作领域，提高合作层次，实现校企共赢。

2. 优化人才培养模式：我校将根据企业需求，进一步优化课程设置，提高人才培养质量。

3. 加强科研创新：我校将与企业共同开展科研攻关，推动科技成果转化，为经济社会发展提供有力支撑。

总之，2023年我校校企合作工作取得了丰硕成果。

在新的一年里，我们将继续努力，推动校企合作再上新台阶，为我国经济社会发展培养更多优秀人才。

办学体制机制创新与校企合作制度建设

办学体制机制创新与校企合作制度建设随着时代的发展和社会的变革，教育也进入了新的时期。

办学体制机制创新与校企合作制度建设是当前教育的重要方面。

本文将从办学体制机制创新和校企合作制度建设两个方面进行探讨。

办学体制机制创新是现代教育发展的重要基础。

目前，我国教育体制存在一些问题，如教育资源不均衡，课程设置单一，教学方式传统等。

因此，办学体制机制创新是解决这些问题并推进教育发展的关键。

首先，需要深化教育，打破教育行政化束缚，推行校长和教师的职务任免制度，提高教师的职业素养和专业水平。

其次，要加强教育评价体系建设，实施绩效评估制度，促进学校内部竞争和外部评价的有效结合，推动教育质量的提高。

此外，还应加强多元评价的推进，充分发挥学生的主体地位，培养他们的创新能力和实践能力。

最后，要加强教育投入和管理，保障教育资源的公平分配，优化教育经费的使用结构，推动教育设施和师资的优化配置，提高办学水平和质量。

为了推进办学体制机制创新与校企合作制度建设，我们需要采取一些具体举措。

首先，要加大政府对教育的支持力度，提供资金和政策的支持，鼓励学校和企业开展合作。

其次，要加强学校内部管理和教育教学，改善教育环境，提高教育质量。

此外，还应加强对教师的培训和评价，提高他们的教学水平和教育素养。

最后，要建立健全的校企合作机制和制度，明确双方的权利和义务，促进校企合作的顺利进行。

总之，办学体制机制创新与校企合作制度建设是教育的重要方面。

通过办学体制机制的创新和校企合作制度的建设，可以推动教育发展，提高教育质量，培养更多高素质的人才，为国家的发展做出贡献。

我们应该加大力度，推进这一工作的深入开展。

新时期高校校企合作机制的研究与完善

新时期高校校企合作机制的研究与完善随着社会的快速发展和科技的飞速进步，高等教育机构和企业之间的合作关系变得日益紧密。

高校校企合作机制的研究和完善已经成为当前高等教育领域的重要课题。

本文将重点探讨新时期高校校企合作机制的研究与完善，以期为加强校企合作提供理论和实践参考。

一、当前高校校企合作机制的现状分析（这部分内容可以按照当前高校校企合作机制的优点和存在的问题两个方面展开）1. 高校校企合作机制的优点（这里可以列举几个关键点，如促进人才培养与产学研深度融合、提高教育质量和科研水平、丰富人才培养的方式和手段等）2. 高校校企合作机制存在的问题（这里可以列举几个关键点，如缺乏紧密的合作机制、合作项目不够实际和创新、人才培养目标与企业需求不匹配等）二、新时期高校校企合作机制的研究方向（这部分内容可以探讨新时期高校校企合作机制的研究重点和方向）1. 加强合作机制建设（这里可以提出完善合作机制的关键点，如建立稳定的合作框架、制定明确的合作协议、加强沟通与协调等）2. 推动产学研深度融合（这里可以提出如何促进产学研深度融合的措施，如共同研究项目、实习实训基地的建设、教师兼职企业等）3. 高校校企合作实践的改革与创新（这里可以提出如何改革和创新高校校企合作实践的方法，如开展跨领域的合作项目、探索新的合作模式等）三、新时期高校校企合作机制的完善路径（这部分内容可以提出新时期高校校企合作机制的完善路径和具体措施）1. 政策支持与资金保障（这里可以提出政府应加大对高校校企合作的政策支持和资金保障力度，为合作提供有力保障）2. 建立健全的评价和激励机制（这里可以提出建立健全的评价和激励机制的方法，如制定校企合作项目的评价指标、设立奖励与激励措施等）3. 师资队伍建设和专业设置的优化（这里可以提出加强师资队伍建设和优化专业设置的关键措施，如增加企业背景教师的比例、优化专业设置与企业需求的匹配等）四、完善高校校企合作机制所面临的挑战（这部分内容可以分析完善高校校企合作机制所面临的挑战以及如何应对这些挑战）1. 体制机制不顺畅（这里可以分析体制机制不顺畅所带来的问题，并提出如何应对，如改革行政体制、优化学校管理机制等）2. 标准和规范缺失（这里可以分析标准和规范缺失所带来的问题，并提出如何应对，如建立统一的评价标准和合作规范等）五、结论与展望（这部分内容可以对全文作一个总结，并对未来高校校企合作机制的研究与完善提出展望）通过对新时期高校校企合作机制的研究与完善，能促进高校与企业之间的深度融合，为高等教育培养实践型人才和推动经济社会发展做出更大贡献。

关于建议加强校企合作的实施意见

关于进一步加强校企合作的实施意见（征求意见稿）为认真贯彻落实《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高…2010‟8号），进一步深化教育教学改革，建立和完善校企合作办学的体制机制，提高工学结合人才培养模式的质量，充分发挥学院办学优势，服务区域经济社会发展，以互惠共赢为基础，与企业开展深度合作，推动校企合作取得实效，结合学院实际，现提出如下实施意见。

一、提高认识，进一步明确校企合作的意义高职教育作为高等教育的一个类型，有着特殊的人才培养规律。

引入产业、行业、企业、职业和实践要素，把校企合作、工学结合作为高职类型特色创新的抓手，创新办学体制，把学校办成开放的管理平台，是实现高职人才培养目标的重要途径。

校企合作是高职院校办学的基本模式，是满足企业对高技能人才需求的重要途径。

加强校企合作，有利于高职院校人才培养模式的改革；有利于促使企业参与学校专业论证、人才培养方案的制定、工学结合课程开发、师资队伍建设、深化教学改革；有利于高职院校紧密结合岗位、职业和行业的要求，进行准确的办学定位，因地制宜地为社会培养所需要的紧缺人才；有利于实现校企之间优势互补、资源共享、互惠互利和共同发展。

二、明确目标，进一步理清校企合作的思路（一）校企合作的基本原则：积极合作、主动服务；互利多赢、共同发展；优势互补、资源共享；因地制宜、注重实效；理论研究、实践创新。

（二）校企合作的近期目标：到2013年，创新“四方四层多边”的校企合作办学体制，搭建“政府主导、学校主体、行业指导、企业参与”四方共建的办学平台。

构建多形式、开放式的办学格局，完善校企合作运行机制，构建科学规范的人才培养质量保障评价机制，解决企业参与教学、兼职教师聘任、教学内容更新、先进技术共享、实习基地共建共管等问题，切实增强办学活力，把学院建成校企合作办学的典范。

三、强化责任，进一步落实校企合作的措施（一）创新“四方四层多边”校企合作办学体制。

现代学校制度的构建

随着我国社会经济的快速发展，教育作为国家发展的基石，其重要性日益凸显。

为了适应新时代的发展需求，构建现代学校制度已成为我国教育改革的重要任务。

现代学校制度旨在实现依法办学、自主管理、民主监督和社会参与，以推动教育治理体系和治理能力现代化。

以下将从几个方面探讨现代学校制度的构建。

一、依法办学，保障学校合法权益依法办学是现代学校制度的基础。

学校要依法设立、依法管理、依法办学，确保学校合法权益。

具体措施如下：1. 完善学校法人治理结构。

建立健全学校董事会、监事会等法人治理机构，明确学校内部权力运行机制，实现决策、执行、监督相互制约。

2. 严格执行国家法律法规。

学校要严格遵守《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等相关法律法规，保障师生合法权益。

3. 建立健全学校规章制度。

学校应根据国家法律法规，结合自身实际，制定和完善学校各项规章制度，确保学校管理有序、规范。

二、自主管理，激发学校办学活力现代学校制度强调学校自主管理，激发学校办学活力。

具体措施如下：1. 赋予学校办学自主权。

政府应减少对学校的直接干预，给予学校在招生、专业设置、课程设置、师资招聘等方面的自主权。

2. 建立学校内部管理体制。

学校应建立健全内部管理体制，明确各部门职责，形成高效运转的运行机制。

3. 强化学校管理队伍建设。

加强学校管理队伍建设，提高管理水平，为学校发展提供有力保障。

三、民主监督，提高学校治理水平民主监督是现代学校制度的重要组成部分。

具体措施如下：1. 建立学校内部监督机制。

设立学校监察室，对学校各项事务进行监督检查，确保学校管理透明、公正。

2. 建立学校外部监督机制。

邀请人大代表、政协委员、家长、社会公众等参与学校民主监督，提高学校治理水平。

3. 加强学校信息公开。

学校应定期公开学校财务、招生、师资等方面的信息，接受社会监督。

四、社会参与，形成教育合力现代学校制度强调社会参与，形成教育合力。

具体措施如下：1. 建立校企合作机制。

完善校企合作机制-搭建校企合作平台-创新人才培养模式

完善校企合作机制搭建校企合作平台创新人才培养模式校企合作，是我国高职教育改革和发展的基本思路，也是高职院校生存发展的内在需求。

作为国家示范性骨干高职院校,上海出版印刷高等专科学校（以下简称“上海版专”)在建设过程中，积极推行“政府主导、企业参与、学校自主、适应需求”的办学模式，在新闻出版广电总局和上海市政府指导下,在印刷、出版等行业协会支撑下，组建由出版印刷界知名企业和学校共同参与的校企合作理事会,建立政府宏观调控、理事会主导、系部与企业共同实施,行业协会等广泛参与的管理体制，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制，不断创新人才培养模式,提高了人才培养质量，走出了一条适合自身发展、融入行业企业、服务社会发展的特色道路。

完善校企合作机制，规范校企合作管理1. 发挥部市共建优势，建立校企合作理事会学校按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管”的原则,建立校企合作理事会,并进一步完善校、专业群、专业三级校企合作体制.成立专业指导委员会，建立专业校企合作工作站，从校企合作组织结构、资金和制度保障、政府支持等方面促进校企深度合作关系的形成和可持续发展,真正达到校企相互渗透和融合，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面。

2。

坚持“二+五”原则，创新校企合作运行机制校企合作理事会成员牢牢把握合作办学、合作育人、合作就业、合作建设、合作发展、合作研究等关键点，进行实质性合作。

理事会日常运行中坚持“二+五”原则，即“二个建设”和“五个环节”，切实把合作落实到具体的专业和项目上。

“二个建设"是“校企合作理事会科学化机制建设”和“校企合作专业群建设”.通过“二个建设"，形成政府、行业、企业和学校一体的多层次、立体化办学体系，充分发挥各自优势，合力打造出版印刷高端技能型人才。

“五个环节"即：分析校企合作理事会建设的背景和基础；明确理事会建设的指导思想、思路及原则；确立理事会建设的总体目标和具体目标；制定理事会建设的内容和步骤,并组织实施；提供理事会建设的保障措施及预期效果，建成高效运行+关键绩效管理模式的校企合作理事会架构。

学院校企合作管理办法

学院校企合作管理办法第一章总则第一条为进一步推动我院校企合作工作，加强科学化、规范化管理，建立校企深度融合的长效合作机制，提升学院教育教学水平和人才培养质量，更好地为地方经济社会发展服务，根据我院实际，特制定本办法。

第二条校企合作遵循优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展的原则。

第三条校企合作的主要任务是适应地方产业发展需要,深度拓展校企合作领域，加强学院与企业在实习实训、人才培养、职业培训、科研及技术服务、毕业生就业等方面的合作与交流，促进产学研用一体化，从整体上提高学院的人才培养质量、社会服务能力和科研水平。

第四条本办法适用于学院各单位、各专业与企业、行业组织、政府、教科研单位、高校等在人才培养、实习实训1、创业就业、培训、科研、技术服务等环节或领域开展的合作。

第二章组织机构与工作职责第五条学院成立校企合作指导委员会，委员会由学院领导、相关职能部门负责人、各院系主任等组成。

学院设立校企合作领导小组办公室，统筹、协调学院校企合作工作，各院系成立校企合作工作组，院系负责人任组长，各教研室主任、学科专业带头人、骨干教师等为成员，具体负责本院系校企合作工作。

第六条校企合作领导小组办公室的主要职责是：1.负责学院校企合作工作的统筹规划，制定校企合作年度工作计划。

做好校企合作文件材料的收集、整理和立卷归档工作。

负责校企合作经费的预算、使用和管理；建立健全校企合作各项管理制度，完善校企合作运行与管理体系；2.加强学院与相关政府部门、行业组织、企事业单位、科研院所的联系，拓宽校企合作的渠道与途径；3.负责指导各院系校企合作项目的立项申报与建设工作，对跨专业、跨院系的校企合作特色项目加强协调和管理；加强校企合作项目的跟踪了解、现场考察、实地走访，强化项目运行监督；负责组织校企合作项目各阶段运行情况检查和考核验收工作；4.负责校企合作合同审查与管理；5.负责筹办校企合作有关交流、研讨等工作，及时总结和推广校企合作先进经验，巩固、拓展、提升校企合作成果，创新校企合作模式。

校企联动体制机制改革实施方案

校企联动体制机制改革实施方案一、背景与目标近年来，随着中国经济的快速发展和教育改革的深入推进，校企合作已成为高等教育发展的重要方向之一。

然而，由于现行校企联动体制机制存在一些问题和不足，如协同程度低、效率不高等，制约了校企联动发展的进程。

为了进一步推动校企联动体制机制改革，提高其运行效能，特制定本实施方案，旨在优化校企合作模式，完善体制机制，并提出相应的具体措施和步骤。

二、改革内容1. 改善合作环境：建立互信、互利、长期稳定的合作关系是校企联动的基础。

为此，要营造良好的合作环境，加强企业与高校之间的沟通与交流，增强双方的合作意识和合作动力。

2. 创新合作模式：针对各行业和领域的实际需求，探索新的校企合作模式，推动校企合作向纵深发展。

建立产学研一体化的合作机制，促进知识与资源的共享，提升合作效果。

3. 加强人才培养：校企合作应紧密结合产业需求，共同培养适应市场需求的人才。

加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新精神。

企业可提供实训基地、实习机会等，为学生提供更多实践锻炼的机会。

4. 健全激励机制：完善校企联动激励机制，鼓励高校和企业积极参与校企合作。

以质量和效益为导向，通过项目评估、科研成果转化等方式，激发校企合作的积极性和创造力。

三、具体措施1. 加强组织领导：成立校企合作改革领导小组，统筹协调校企合作的改革工作，明确工作目标和责任分工。

2. 搭建平台机制：建立校企合作平台，提供信息共享、资源对接和项目对接的功能，方便学校和企业合作交流。

3. 建立激励制度：根据校企合作的实际情况，制定奖励政策和评价标准，激发高校和企业的积极性和创造力。

4. 完善培训体系：建立校企合作人才培训机制，为参与校企合作的教师和企业员工提供培训和学习机会，提升他们的合作能力和专业素质。

四、实施步骤1. 确定项目组成员：成立校企合作改革项目组，确定相关负责人和成员，明确各人员的职责和任务。

2. 制定具体方案：项目组根据改革目标和需要，制定校企联动体制机制改革的具体方案，明确改革的目标、内容、措施和时间节点。

基于职教集团的校企合作体制机制建设新举措

摘要:随着我国高职教育的不断发展成熟，高职教育的办学格局也逐渐呈现出多元化特点，高职教育目标与社会需求的联系性也越来越强。

为进一步改善办学条件，提高办学质量，培养更多优秀的职业人才，高职教育必须积极改革创新现有的人才培养模式，加强与企业的合作与交流，建立健全校企合作体制机制。

本文以江苏省无锡立信专业学校为例，研究和探讨了基于职教集团的校企合作体制机制中存在的一系列问题，并提出了相应的解决思路和对策，为校企合作办学提供了良好借鉴。

关键词:职教集团高职教育校企合作创新发展对策近年来，随着高职院校办学规模的逐步扩大，其教育体制改革也进一步深化。

高职院校为抓住机遇，积极与市场接轨，不断提升其办学层次和质量，将校企合作引入办学领域，充分利用企业的优势资源，有计划、有重点、有针对性地制定了相应的人才培养目标，坚持以社会需求为导向，加强校企合作机制体制建设。

目前，从总体来看，我国高职教育在校企合作办学体制机制建设上成效显著，但仍存在着一些缺陷与不足。

本文仅以江苏省无锡立信中等专业学校作为研究对象，深入研究了我国当前校企合作办学体制机制建设中存在的问题，并提出合理化建议，以推动高职院校校企合作办学体制机制建设的良性发展。

1校企合作办学中存在的问题和缺陷江苏省无锡立信中等专业学校是一所依托职教集团建立起来的高职院校，创办于1982年，至今已有三十多年的办学历史，是国家批准的首批重点职业学校，培养了一大批高质量的职业人才，为推动江苏省经济发展做出了突出贡献。

目前，江苏省无锡立信中等专业学校已经与50多家企业建立起合作关系，形成了产学研一体化新型人才培养模式，其自主创新能力也有了很大的提升。

但与此同时，在校企合作办学过程中也存在着一系列问题，主要表现在以下几个方面：1.1观念层面存在问题1.1.1企业热时学校冷。

目前，随着我国校企合作办学模式的不断发展成熟，校企合作的途径与模式也越来越丰富，主要包括“订单式”人才培养、校企共建实习就业基地、校企共建实训基地、校企股份合作等。

2023年校企合作工作计划

2023年校企合作工作计划2023年校企合作工作计划1新学期，校企合作办公室将结合新形势，在学校“十三五”事业发展规划的指导下，进一步理清工作思路，明确本部门工作职责，完善工作制度，建全工作机制，本着“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企合作主线，全面构建合作育人平台，实施科技创新和社会服务能力提升工程建设，使我校校企合作工作步入常态化，再上新台阶。

一、进一步健全校企合作工作机制，完善校企合作工作制度建立学校、二级学院组成校企合作工作机构，加强内部机构信息沟通交流，搭建与企业深度合作平台建设，促进校企合作信息互通。

全面检查现有校企合作项目协议履行情况，规范校企合作协议书签订。

实施二级学院校企合作工作周报制，对所有与学校合作企业开展资质审查、信息录入、合作内容跟踪与总结，保障校企合作工作的安全性与高效性。

二、突出校企合作工作的地方性加强与政府企业主管部门的联系，着力做好联系地方企业、深入地方企业考察调研，寻求在实习实训、人才培养培训、生产科研项目合作等领域校企合作工作，为地方经济社会发展服务。

三、启动校级校企合作信息平台系统建设，加强校企合作工作信息化管理水平建立以专业建设为主线的校企合作信息系统，打造每个专业至少有三家企业合作支撑的校企合作机制。

收集企业生产、经营、产品及服务、人才管理等资料。

把涉及校企交流的内容、形式、教师及学生参与、结果等信息建档，并建立跟踪更新机制。

四、广泛开展联系企业工作，建立足够且稳定的合作企业资源依托专业优势，多方联系合作企业，本着为地方经济发展服务思想，推进教师与地方企业专家人才互动，保障学生校外实习，使学校融入地方经济开发区。

建立一批高新技术企业合作基地，开展专业论证与合作，为满足大批学生就业需求，广泛联系省内外企业交流合作。

五、拓宽校企合作广度，深化合作工作在校企合作工作中注重校企资源共享，引入企业设备资源，开展“校中厂”及校企合作实训室建设；推进教师与企业技术交流、科研项目合作；开展教师进企业工作锻炼和为企业培训员工活动；探索“现代学徒制”及“工学一体”等与企业合作招生试点工作；继续推进建立重点专业与企业建设“企业班”教学方式；总结“小学期”制教学试点经验，探索技能提升夏令营、创新创业夏令营等实践“小学期”实现方式。