《十几减6、5、4、3、2》教学设计3
一年级下册数学说课稿-1 十几减6、5、4、3、2-苏教版
一年级下册数学说课稿-1 十几减6、5、4、3、2-苏教版
一、教学目标
本节课的教学目标是：
1.理解十几减6,5,4,3,2这类数学概念；
2.能够用类比和减法的方法求解与此类似的数学问题；
3.提高学生自学能力和思考能力。
二、教学重点和难点
教学重点：
1.理解十几减6,5,4,3,2这类数学概念；
2.能够用类比和减法的方法求解与此类似的数学问题。
教学难点：
1.进一步培养学生的自学能力和思考能力；
2.将理论知识与实际运用相结合。
三、教学方法
本节课采用探究式教学法，通过对实例进行分析和推导，让学生自主思考得出相关结论，以此提高他们的思考能力和自学能力。
四、教学步骤
1.通过问答和数学游戏等方式，调动学生学习兴趣，激发学生求知欲；
2.结合幼儿园数学的相关知识，如“相等”、“差”、“多少”等概念，引导学生猜测十几减6,5,4,3,2的结果；
3.发放小计算卡片，让学生进行实验计算，从而理解十几减6,5,4,3,2的含义和意义；
4.介绍类比思维，在理解了十几减6,5,4,3,2的概念后，通过类比的方式引导学生解决其他类似的数学问题；
5.进一步拓展，将所学内容融入到实际生活中，例如买糖果、生日聚会等场景。
五、教学反思
本节课采用了探究式教学法，让学生通过自主思考得出相关结论，更好地培养了他们的自学能力和思考能力。
教学中，也引导学生将所学知识和生活实际相结合，
从而更好地理解和应用所学内容。
同时，希望在未来的教学中，能够引导学生在不断探究中，更好地掌握数学知识，并培养他们更广阔的视野和更创新的思维能力。
信息窗六(十几减6、5、4、3、2)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗六（十几减6、5、4、3、2）-青岛五四学制版一年级数学上册教案教学目标1.理解十几减6、5、4、3、2的数学概念2.掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力教学重点1.理解十几减6、5、4、3、2的概念2.掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法教学难点掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法教学过程导入（5分钟）教师在黑板上画出一张图，图中有一些数字，如下：18-4=？ 18-8=？ 18-4-3=？ 18-6=？ 18-5-4=？然后问学生，这些题目有什么相同之处？学生思考后回答：这些题目都是减法。
教师再问，这些题目的不同之处是什么？学生回答：被减数不同。
教师引导学生想一想，为什么被减数不一样，计算的方法也不一样呢？讲解（10分钟）教师引导学生回忆，在之前的课中，我们学习了十几减几的概念和计算方法，例如：13-6=7 12-5=7现在我们要学习的是，十几减6、5、4、3、2的计算方法：17-6=？ 19-5=？ 16-4=？ 18-3=？ 15-2=？请同学们自己在草稿本上计算，然后报出结果。
拓展（10分钟）教师将几道题目写在黑板上，如下：18-3=？ 18-2=？ 17-5=？ 15-4=？ 17-4=？教师要求学生将这些题目按照计算方法分类。
学生将题目分类后，教师让学生说明每一组题目的计算方法。
最后，教师再让学生进行小组讨论，为什么计算方法相同的题目要放在一起。
练习（30分钟）教师让学生自己进行练习，做一些十几减6、5、4、3、2的题目。
学生可以在课堂上完成练习，或者在课后自己完成。
教师提醒学生，在做题时一定要注意列竖式，按照计算方法逐位相减。
总结（5分钟）教师让学生回答以下问题：1.什么是十几减6、5、4、3、2？2.十几减6、5、4、3、2的计算方法是什么？3.为什么计算方法相同的题目要放在一起？教学反思这节课的教学重点是让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。
《十几减5、4、3、2》教学设计
《十几减5、4、3、2》教学设计《十几减5、4、3、2》教学设计（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《十几减5、4、3、2》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《十几减5、4、3、2》教学设计篇1教学目标：1．使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。
培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
2．经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
教学过程：一、复习巩固复习。
15—6=11—6=14—8=15—7=12—7=13—9=17—9=14—7=学生通过玩“高人矮人”的游戏来抢答。
引导学生回忆方法。
二、新知探究1、课件出示：21—5=（让学生尝试解答，自主探究，小组交流，全班交流。
）2、探索算法（1）独立计算，合作探索。
你是怎么计算的12—5的能给同学讲一讲吗每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组想的方法最多。
学生探索解答：12—5=7根据学生的回答板书算式：12—5=7（条）交流汇报算法。
学生汇报的`算法可能有：1）10—5=5，5+2=72）7+5=12，12—5=73）12—2=10，10—3=74）12分成10和2，2—5差3不够减，10—3=7。
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外还有学生可能这样想：7+5=12，12—5=7，12—7=5（2）尝试运用，多种择优。
同学们得到了这么多好方法，那看一看那个同学有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同学们比一比，谁的算法最好用！3、组织交流。
十几减6-5-4-3-2完整
《十几减６、５、４、３、２》教学设计陈彩凤教学过程：一、复习铺垫：1.讲新课之前，我们先来口算热热身吧！16－9＝ 14－8＝ 12－7＝ 18－9＝11－7＝ 13－9＝ 15－7＝ 17－8＝排火车（火车火车从哪开？就从你这开吧。
）其他人当小裁判，说对错。
算完后，老师表扬声音真响亮。
你算得最快，你是怎样算的？生：……师：回答得真好！看来大家对学过的知识掌握得很好，今天我们继续学习。
板书课题：十几减6,5,4,3,2。
有信心学好吗？二、创设情境，激趣学习1.激烈的运动会结束了，成绩优秀的同学要发奖品了。
我们快到领奖处来看看吧。
（1）奖品都有什么？学生回答：练习本，笔袋，铅笔。
快来数一数它们有多少吧。
谁愿意下来数一数。
6本练习本，3个笔袋，4支铅笔。
（回答时，说话要完整。
）（2）师往黑板上贴板。
（准确地说是还剩下6本练习本，3个笔袋，4支铅笔）（3）奖品原来就这么些吗?原来有多少？谁来说一说：原来有14本练习本，原来有12个笔袋，原来有11支铅笔。
生边说，师边贴板。
（4）少的奖品拿去了？发下去了。
真聪明！3.组合这些数学信息，你能提出什么的数学问题？学生：已经发了多少本练习本？已经发了多少个笔袋？已经发了多少支铅笔？3.我们先来看第一个问题：（1）要求“已经发了多少本练习本？”需要哪两个数学信息？学生交流：原来有14本练习本，还剩下6本。
（2）师：对呀，两个条件一个问题，组成了下面的应用题：原来有14本练习本，还剩下6本，已经发了多少本练习本？（3）自己大声地读一遍这个应用题，想一想用什么法列算式？用手势告诉老师吧。
都同意用减法吗？为什么用减法？原来的去掉剩下的就是发了的。
（4）谁来说算式？14-6=（5）14-6等于多少呢？想一想，老师看到很多同学有想法了，你来说一说。
生1: 6+(8)=14 14-6=8生2: 10-6=4 4+4=8生3：14-4=10 10-2=8生4：可以倒着数。
13,12,11,10,9,8。
十几减6、5、4、3、2(教案)苏教版一年级下册数学
十几减6、5、4、3、2（教案）苏教版一年级下册数学十几减6、5、4、3、2的教案一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版一年级下册数学，主要包括十几减6、5、4、3、2这几个算式的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：十几减6、5、4、3、2的计算方法。
教学重点：使学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、算盘。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1.实践情景引入师：同学们，你们平时有没有遇到过这样的问题，妈妈给你15元钱，让你去买6个苹果，那么你买完6个苹果后，还剩多少钱呢？生：还剩9元钱。
师：同学们真聪明！那么今天我们就来学习一下十几减6、5、4、3、2的计算方法。
2.讲解算理（1）十几减6师：我们以15减6为例，我们把15分成10和5，先用10减去6，得到4，再用5减去0（因为6已经减去了），得到5，所以15减去6等于9。
（2）十几减5师：同理，我们以15减5为例，先把15分成10和5，用10减去5得到5，再用5减去0，得到5，所以15减去5等于10。
（3）十几减4师：再以15减4为例，我们把15分成10和5，用10减去4得到6，再用5减去0，得到5，所以15减去4等于11。
（4）十几减3（5）十几减2师：我们以15减2为例，把15分成10和5，用10减去2得到8，再用5减去0，得到5，所以15减去2等于13。
3.例题讲解师：同学们，我们来做一些练习题，看看你们是否掌握了十几减6、5、4、3、2的计算方法。
例1：23减6等于几？生：23减6等于17。
例2：27减5等于几？生：27减5等于22。
例3：31减4等于几？生：31减4等于27。
例4：26减3等于几？生：26减3等于23。
例5：30减2等于几？生：30减2等于28。
4.随堂练习师：同学们，现在你们自己做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。
一年级下数学教案-十几减6、5、4、3、2-苏教版
一年级下数学教案十几减6、5、4、3、2苏教版教案：一年级下数学教案十几减6、5、4、3、2苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级下册数学第77页至第79页的“十几减6、5、4、3、2”部分。
这部分内容主要让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的计算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生整数减法的计算能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生认真、仔细的计算习惯，提高学生的自我学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减6、5、4、3、2的计算方法，以及如何快速准确地进行计算。
2. 教学重点：让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一个篮子，里面有12个苹果，然后拿出6个苹果，问学生：“篮子里现在还有几个苹果？”引导学生思考并回答。
2. 讲解例题：教师出示例题：136=，引导学生观察题目，并讲解十几减6的计算方法，即先从个位开始减，如果不够减，就从十位借1，变成12减6，再进行计算。
3. 随堂练习：教师出示一些十几减6的题目，让学生进行计算，并及时给予指导和反馈。
4. 讲解例题：教师出示例题：145=，引导学生观察题目，并讲解十几减5的计算方法，即先从个位开始减，如果不够减，就从十位借1，变成13减5，再进行计算。
5. 随堂练习：教师出示一些十几减5的题目，让学生进行计算，并及时给予指导和反馈。
6. 讲解例题：教师出示例题：154=，引导学生观察题目，并讲解十几减4的计算方法，即先从个位开始减，如果不够减，就从十位借1，变成14减4，再进行计算。
7. 随堂练习：教师出示一些十几减4的题目，让学生进行计算，并及时给予指导和反馈。
8. 讲解例题：教师出示例题：163=，引导学生观察题目，并讲解十几减3的计算方法，即先从个位开始减，如果不够减，就从十位借1，变成15减3，再进行计算。
(完整版)十几减6、5、4、3、2教案
教材版本：山东青岛出版社册数：第一册课题：十几减6、5、4、3、2的退位减法学科：数学一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、结合具体情境进一步理解减法的意义。
2、能掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法的口算方法。
3、能正确地口算十几减6、5、4、3、2的退位减法。
（二）数学思考目标：1、经历探索20以内数的退位减的过程，初步形成抽象、概括、推理能力。
2、通过算法多样化体会优化思想。
（三）解决问题目标：1、能利用所学知识，在教师的指导下，从日常生活中提出并解决简单的数学问题，发展应用意识。
2、在探索、交流计算方法的过程中，了解同一问题可以用不同的方法解决，形成初步的创新意识。
3、探求在给定事物中隐含的规律。
（四）情感与态度目标：1、在用20以内数的退位减法解决问题的过程中，体会其与日常生活的密切联系。
2、在交流算法多样化的过程中，感受主动探索、合作学习的乐趣。
3、养成书写认真、整洁的好习惯。
二、教学重、难点：重点：通过学习掌握20以内退位减法的计算方法及进一步理解减法的意义。
难点：提高计算准确率以及对减法算式的理解。
三、教学媒体使用：运用课件将本节课的内容贯穿起来呈现给学生。
四、教学过程：（一）、复习铺垫、回顾旧知师：同学们，在学习新课之前我们先来玩大家喜欢的“找朋友”游戏好吗？希望大家声音洪亮。
学生开火车玩找朋友游戏。
（目的练习20以内的进位加法）师小结：刚才大家不仅声音洪亮，而且回答的又对又快！（二）、创设情境、探究新知师：这节天光明小学举行了小小运动会，现在运动员们正在进行有趣的投沙包比赛呢，想去参加吗？生：想。
师：现在，我们来到了比赛场地上，从图中你看到了什么？（课件出示情境图）你能找到哪些数学信息？关于这场比赛你想知道什么？生：谁赢了？师：你知道吗？先猜一猜吧！学生大胆猜测。
师：我们怎样就会知道谁赢了？生：算算谁投中的最多谁就赢了。
师：对呀！那么我们就先来算算1号运动员投中了多少个？要解决这个问题需要找到哪两个信息呢？生：1好运动员投了14个，有5个没中。
《十几减6、5、4、3、2》 【教学教案】
《十几减6、5、4、3、2》【敎學内容】《义务敎育敎科书·数學》（青岛版）六年制一年级下册第一单元信息窗3。
【敎學目标】1.结合具体情境进一步理解减法的意义。
掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法的口算方法，并能正确口算。
2.借助學具操作，经历探索十几减6、5、4、3、2的退位减的过程，初步形成抽象、概括、推理能力。
3.能利用所學知识，在敎师的指导下，从日常生活中提出并解决简单的数學问题，发展应用意识。
【敎學重点】通过學习掌握20以内退位减法的计算方法及进一步理解减法的意义。
【敎學难点】提高计算准确率以及对减法算式的理解。
【敎學准备】课件、问题板贴、课题板贴。
【學具准备】學习纸。
【敎學过程】一、情境导入谈话:上节课我们一起在湖边游玩并解决了问题，也收获了一些数學知识，这节课我们一起去海豚馆看看好吗？课件出示敎材中的情境图。
追问:请同學们仔细观察情境图，你观察到了哪些数學信息？學生回答，敎师适时评价。
提问:根据这些数學信息，你能提出什么数學问题？學生可能提出:（1）小亮还剩几条鱼？（2）小新还剩几条鱼？敎师根据學生的回答，随机板书本节课要解决的问题。
谈话:同學们真厉害啊，已经发现并提出了问题。
要解决小亮还剩几条鱼？需要用到哪两个数學信息？怎样列式？那小新还剩几条鱼呢？學生列出算式，敎师适时板书14-6、12-3，追问:为什么要用减法计算？學生回答，敎师加上动作提升:知道了总和和其中的一部分，求另一部分用减法计算。
【设计意图】创设一定的生活情境有利于激发學生的兴趣，尤其对一年级學生，孤零零的算式比较抽象，不好理解，把计算融入到學生的生活情境中，用學生感兴趣的活动导出问题，先看懂图意，找出信息，提出问题，再列出算式，显得顺其自然。
二、你说我讲1.解决“十几减6”。
（1）选择方法，自主探究。
谈话:聪明的孩子知道了“还剩几条鱼？”用减法计算，那14-6到底等于多少呢？學生可能说:等于8。
追问:为什么等于8呢？咱们一起研究研究好吗？學生独立思考，计算，写在答题纸上。
十几减6、5、4、3、2(教案)苏教版一年级下册数学
教案：十几减6、5、4、3、2（教案）苏教版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识十几减6、5、4、3、2的计算方法。
2. 学会运用加减法解决实际问题。
3. 学习用竖式计算十几减6、5、4、3、2。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能正确计算。
2. 教学难点：理解十几减6、5、4、3、2的计算过程，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与十几减6、5、4、3、2相关的图片，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解十几减6、5、4、3、2的计算方法，让学生跟随讲解进行计算练习。
3. 案例分析：通过PPT展示一些实际生活中的例子，让学生运用十几减6、5、4、3、2的计算方法解决问题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互交流学习十几减6、5、4、3、2的心得，提高学生的合作交流能力。
5. 练习巩固：让学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 总结讲解：对学生的练习进行讲解，解答他们的疑问。
7. 课后作业布置：布置一些与十几减6、5、4、3、2相关的作业，让学生回家后继续练习。
六、板书设计1. 板书十几减6、5、4、3、2的计算方法2. 板书内容：- 十几减6的计算方法- 十几减5的计算方法- 十几减4的计算方法- 十几减3的计算方法- 十几减2的计算方法七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中与十几减6、5、4、3、2相关的例子，记录下来并与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时解答他们的疑问，确保他们掌握所学知识。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。
第一单元十几减6、5、4、3、2(教案)一年级下册数学苏教版
教案：第一单元十几减6、5、4、3、2（教案）一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用所学的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 认识十几减6、5、4、3、2的计算方法。
2. 学习十几减6、5、4、3、2的计算技巧。
3. 运用十几减6、5、4、3、2的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：运用所学的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、投影仪、卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过实际情境引入十几减6、5、4、3、2的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解十几减6、5、4、3、2的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行十几减6、5、4、3、2的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用十几减6、5、4、3、2的计算方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书十几减6、5、4、3、2的计算方法2. 板书内容：十几减6、5、4、3、2的计算方法及例题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上十几减6、5、4、3、2的计算题目。
2. 提高练习：解决实际问题，运用十几减6、5、4、3、2的计算方法。
八、课后反思1. 教师反思：根据学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 学生反思：总结自己在学习过程中的不足，找出问题所在，并积极改进。
以上是一份关于“第一单元十几减6、5、4、3、2”的教案，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容，共计2000字以内。
第一单元 十几减6、5、4、3、2【说课稿】一年级下册数学苏教版
第一单元十几减6、5、4、3、2（说课稿）一年级下册数学苏教版1、教材分析1.1 教材内容本单元主要介绍了十几的减法，包括十几减一个数和十几减十几两种情况，其中减去的数为6、5、4、3、2，帮助学生掌握基本的减法计算方法，并通过实际的例子和情景让学生体会减法的实际意义。
1.2 教学目标1.掌握十几的减法计算方法；2.通过实际情景，理解减法的实际意义；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
1.3 教学重点1.掌握十几的减法计算方法；2.通过实例让学生更好地理解减法的概念和实际意义。
1.4 教学难点1.让学生将抽象的数学知识与实际情景相结合；2.引导学生全面、准确地理解减法的概念。
2、教学过程2.1 复习简单复习上一个单元的内容，包括数的认识、数的排序和数的加法计算等。
2.2 引入通过故事、图表等形式引入本单元的内容，让学生了解十几减法的概念。
2.3 讲解根据本单元的内容，逐步讲解十几的减法计算方法，包括： 1.十几减一个数；2.十几减十几。
2.4 练习通过习题，让学生进行实际计算，巩固所学知识。
2.5 拓展引导学生将减法应用到实际生活中，例如：“现有10个苹果，你吃了6个，请问还剩几个？”等。
3、教学方法3.1 情景教学法通过实际的例子和情景模拟，让学生更加深刻地理解十几减法的概念和实际意义。
3.2 活动教学法通过游戏、竞赛等形式，提高学生的参与度和兴趣，激发学生对学习的热情。
3.3 讨论教学法引导学生主动参与讨论，让学生从交流中获得更多的收获和启发。
4、教学评价4.1 教学观察通过观察学生的上课表现，了解学生对知识的掌握程度和能力水平，并结合实际情况进行教学调整。
4.2 测验评估通过考试、测验等形式，对学生的学习效果进行评估，帮助学生了解自己的学习情况和提高学习能力。
5、教学反思本单元教学重点在于让学生全面、准确地理解减法的概念和实际意义，通过实际情景的模拟和讨论等方式，让学生更好地掌握十几的减法计算方法。
苏教版一年级下册数学教学设计：十几减6、5、4、3、2
苏教版一年级下册数学教学设计：十几减6、5、4、3、2一、教学目标本节课的教学目标是：1.让学生能够理解“十几减6、5、4、3、2”的概念，掌握这类问题的解决方法；2.提高学生计算的能力，包括口算和手算；3.培养学生的思维能力，锻炼其逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是：1.让学生掌握“十几减6、5、4、3、2”的概念；2.教导学生这类问题的解决方法；3.帮助学生提高计算能力。
本节课的教学难点是：1.让学生理解“十几减6、5、4、3、2”的概念；2.让学生掌握这类问题的解决方法；3.帮助学生提高计算能力，使其更快、更准确地计算。
三、教学准备1.一张黑板和白粉笔或彩色粉笔；2.足够数量的练习本和铅笔。
四、教学过程步骤一：导入新知识1.老师问学生：“你们知道什么是‘十几减6、5、4、3、2’吗？”2.学生回答后，老师向学生简单地解释“十几减6、5、4、3、2”的概念。
步骤二：授予新知识1.老师先列举一些例题，并教授如何解决这些题。
2.老师强调一些解题技巧，例如：先不写减号，从最后一位数算起等等。
3.老师让学生进行练习，帮助他们掌握此类问题的解决方法。
步骤三：加深学生的理解1.老师让学生自己创造一些问题，并让他们进行计算。
2.老师让学生相互交换，检查对方的答案是否正确。
3.老师根据学生回答的情况讲解一些易错点，帮助学生纠正错误。
步骤四：梳理知识点1.老师让学生回忆本节课所学的内容，并帮助他们梳理知识点。
2.老师让学生在练习本上进行更多的练习，并提醒他们注意错误点。
3.老师对学生的练习进行点评，并讲解一些易错点。
五、教学反思本节课的教学目标达到了，学生们对“十几减6、5、4、3、2”的概念有了更深刻的理解，掌握了更加高效的解决方法，并提高了计算能力。
虽然教学过程中有一些学生得出的答案错误，但经过老师的讲解和纠正，他们逐渐理解了问题的本质，并纠正了错误。
通过这节课的教学，学生们的思维能力和解决问题的能力得到了提高。
第一单元 十几减6、5、4、3、2(教案)一年级下册数学苏教版
第一单元十几减6、5、4、3、2（教案）教学目标1.能够理解并应用十几减6、5、4、3、2的数学概念。
2.能够解决简单的十几减法问题，掌握相应的计算方法。
3.建立对数字的认知能力和数学思维能力。
教学重点1.十几减6、5、4、3、2的概念。
2.计算方法。
教学难点1.对十几减法的理解和应用能力。
2.数字的认知，数学思维的建立。
教学过程与方法教学过程导入（5分钟）1.通过口算比赛、认识数字的游戏等方式激发学生兴趣，提高课堂活跃度。
2.引入本单元的学习内容。
讲解知识点（10分钟）1.通过图片、数轴等工具辅助教材的介绍，讲解十几减法的基本概念。
2.通过问题讨论的方式，引导学生理解十几减法的计算方法。
分组练习（15分钟）1.将学生分为小组，让他们进行小组间的合作，共同完成相应的练习题。
2.在练习过程中对学生进行指导和帮助。
课堂互动（10分钟）1.通过提问、口算比赛等方式，激发学生的学习积极性和兴趣。
2.引导学生分享计算方法和思维方式，提高合作能力和交流能力。
检查成果（10分钟）1.对学生的练习成果进行检查和评价。
2.鼓励学生围绕十几减法进行创新思考，提高创新能力。
总结（5分钟）1.通过简短的总结，强化学习效果。
2.引导学生对十几减法的认识进行梳理和归纳。
教学方法1.教师讲解和演示。
2.学生分组练习。
3.课堂互动。
4.检查成果。
5.总结。
课后作业1.完成教材上相应练习题。
2.自主进行口算练习。
3.回顾课堂内容，思考相应的掌握和不足。
教学评价1.学生的口算练习和书写练习成果。
2.学生对十几减法的掌握程度和运用能力。
3.学生的表现和学习态度。
教学参考资料苏教版《数学·一年级下册》。
1.5《十几减6、5、4、3、2》(教案)2023-2024学年数学一年级下册
1.5 《十几减6、5、4、3、2》（教案）20232024学年数学一年级下册在教学内容方面，我们选取了人教版一年级下册数学教材第1.5节《十几减6、5、4、3、2》。
本节课主要让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，培养学生的运算能力。
教学目标：1. 让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
教学难点与重点：难点：十几减6、5、4、3、2的计算方法。
重点：掌握计算方法，能熟练进行计算。
教具与学具准备：1. 教科书、练习册。
2. 数字卡片。
3. 小棒、圆片等学具。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 老师出示数字卡片，让学生说出卡片上的数字。
2. 老师提问：“如果我要拿走6个苹果，桌上还剩几个苹果？”让学生用学具摆一摆，并说出答案。
3. 学生相互交流，分享自己的答案。
二、新课讲解（10分钟）1. 老师讲解十几减6、5、4、3、2的计算方法，引导学生理解计算过程。
2. 老师出示例题，如12减6，引导学生跟随老师一起计算，讲解计算步骤。
3. 学生独立完成教材上的练习题，老师巡回指导。
三、随堂练习（5分钟）1. 学生独立完成教材上的练习题。
2. 老师选取部分学生进行答案展示，并讲解解题思路。
四、课堂小结（3分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
五、板书设计（2分钟）1. 板书课题：《十几减6、5、4、3、2》。
2. 板书计算方法：十几减6、5、4、3、2的步骤。
六、作业设计（2分钟）1. 作业题目：（1）完成教材第1.5节的练习题。
2. 答案：（1）教材练习题答案。
七、课后反思及拓展延伸（2分钟）1. 老师引导学生反思本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的学习心得。
3. 老师提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析：新课讲解环节是我重点关注的环节。
在这一环节中，我详细讲解了十几减6、5、4、3、2的计算方法，并通过例题让学生跟随我一起计算，讲解计算步骤。
苏教版 一年级数学下册 十几减6、5、4、3、2练习三 (教案)
1.6十几减6、5、4、3、2练习三一、复习目标1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。
2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。
3、在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
二、课时安排：1课时三、复习重难点：帮助学困生熟练地掌握计算方法四、教学过程（一）知识梳理同学们，上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的退位减法，今天我们来做这方面的练习，看看谁表现得最棒？在做练习之前，我们把前面学过的知识梳理一下。
十几减6、5、4、3、2的计算方法：1、平十减2、破十减3、想加算减4、想减算减（二）题型、方法归纳1、计算11-2=9方法一：2+9=11 11-2=9（想加算减）方法二：11-9=2 11-2=9（想减算减）其他算法：平十减破十减2、答案：11 6 5 13 9 4 11 8 3（1）学生独立完成。
（2）提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？再次让学生体会加、减法之间的关系，帮助他们理解和掌握“想加算减”的计算方法。
既可以根据每组中加法题的结果，很快算出下面两道减法题的得数；也可以根据算出的第一道减法题的得数直接推算后一道减法题的得数。
3、答案：9 8 7 6 5 4 6 6 6（1）学生独立完成。
（2）竖排观察，让学生说说有什么发现。
竖着看，左边两组题减号前面的数不变，当减号后面的数增加（或减少）时，算出的得数随着减少（或增加）；右边一组题中由于减号前面与后面的数做同样的变化，所以算出的得数不变。
4、（1）学生说说从题中知道了什么？要算什么？（2）学生列式计算。
求另一个加数用减法计算。
5、（1）交流汇报在统计表中看到的信息。
（2）学生列式计算，填写结果。
（3）交流：你说怎样列式的？为什么这样列式？（4）小结：要求还剩多少，可以用原来的减去卖出的。
（三）典例精讲1、谁能在规定的时间内把得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。
十几减6、5、4、3、2教学方案
十几减 6、5、4、3、21.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
【教学重点】学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。
【教学难点】理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
课件、教具一、情境引入出示情境图，提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？（1）师：一共有多少个蘑菇？生：左边6个加上右边5个一共有11个，6+5=11。
（2）师：一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？ 生：11-6=5。
交流11-6的计算方法，你能想到什么加法算式？5+6=11（3）师：一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个？ 生：11-5=6。
二、探索新知。
1.合作探究。
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11，11-5=6。
方法二：10-5=5，5+1=6。
方法三：11-1=10，10-4=6。
（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2.尝试运用。
计算12-3，13-4。
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。
三、巩固练习。
1.想想做做第1题。
学生独立完成在书上，再全班交流第一幅图左边有8个排球，右边有6个，一共有14个。
可以列出两道减法算式：14-6=8，14-8=6。
第二幅图左边有9个足球，右边有3个，一共有12个。
可以列出两道减法算式：12-9=3，12-3=9。
2.想想做做第2题。
让学生观察每组题目，再算一算。
发现算出上一道算式的得数后，下面一道的得数很容易知道了。
3.想想做做第3题。
算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。
4.想想做做第4题。
让学生看题，帮助蚂蚁回家，然后独立完成在书上，可以用线连一连。
5.想想做做第5题。
让学生独立完成在书上，集体交流时说说相关的加法算式是什么。
十几减6、5、4、3、2(说课稿)-一年级下册数学苏教版
十几减6、5、4、3、2（说课稿）-一年级下册数学苏教版一、教材分析苏教版一年级下册数学内容，涵盖了数的认识、数的比较、数的合并、数的拆分、数的排序、简单加减法等内容。
其中，本节课涉及到数的拆分和简单减法的运算。
本节课是数学教学中的重要课程之一，也是运用数学思维解决实际问题的实践课。
二、教学目标通过对本节课的学习，学生应该能够：1.学会将一个十位数拆分成两个数字；2.掌握6、5、4、3、2的简单减法运算；3.练习口算、填空和解决实际问题的能力；4.培养学生观察能力和解决问题的思维能力；5.培养学生团队合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点1)数的拆分；2)6、5、4、3、2的简单减法运算；3)实际问题的解决。
2. 教学难点学生对于数的拆分理解不深入，理解运算思路不清晰。
四、教学准备1.教师备好黑板、彩色粉笔、小挂图等教学物品；2.学生每人备一本小字数学练习本和写字工具。
五、教学过程1. 预习温故：（5分钟）请学生预习教材相关内容，回答下列问题：1.如何将一个十位数拆分成两个数字？2.6、5、4、3、2的减法公式是什么？2. 导入新知：（5分钟）•通过小组讨论的方式，回顾上节课学习的内容：数的有趣玩法；•提问：我们学习的是什么？（数的拆分和简单减法）它们有什么联系？（都需要用数学思维解决实际问题）3. 新知展示：（20分钟）•通过小组合作的方式，在黑板上拆分十位数：34=30+4；•由学生代表回答： 40-6、35-5、24-4、13-3、12-2的答案；•出示题目：“小华家有14只苹果，她吃了其中的6只，请问还剩几只？”要求学生把图形表示出来；•小组展示，学生讨论，得出答案：还剩8只。
•提问：用你的数字卡，组合成两个数，差为6的组合。
•学生试着用数字卡完成，并展示在黑板上。
教师引导学生发现规律：一个数是另一个数加上6。
4. 课后拓展：（10分钟）•在本节课的基础上，扩展拆分十位数的新思路；•出示题目：“爸爸给小明买了24支蜡笔，小明想把蜡笔分成两堆，每堆一样多。
认识100以内的数《十几减6、5、4、3、2》教案
认识100以内的数《十几减6、5、4、3、2》教案一、教学目标：知识目标：理解十几减6、5、4、3、2的计算方法；技能目标：能正确的计算十几减6、5、4、3、2；情感目标：感受数学在生活中的实际应用；二、教学重难点：教学重点：能正确的计算十几减6、5、4、3、2；教学难点：培养学生的发散思维和创新意识；三、教学准备：老师准备：多媒体课件、小棒；学生准备：小棒；四、教学的过程：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：上节课我们学习了十几减8、7的计算方法；师：今天我们将要学习十几减6、5、4、3、2的计算方法；师：(板书）《十几减6、5、4、3、2》。
二、学习新知：师：课件出示课本第9页的主题图片，请同学们认真观看后，说一说，你得到了哪些数学信息？生：认真观看后，积极举手回答；师：通过刚才的观察，我们知道了总共有11个蘑菇，其中一种蘑菇有6个，求另一种蘑菇有几个？我们当如何计算？师：用你们手中的小棒演示一下；生：认真观察后，积极分组尝试；师：巡视指导；生：积极举手上台展示和说明自己的计算方法；师：通过刚才对同学们计算方法的总结，我发现要想正确的计算出11减6等于几的问题，主要有以下三种方法：师：（板书）1、10-6=4 1+4=52、11-1=10 10-5=53、6+5=11 11-6=5师：这三中方法分别是：“破十法”、“平十法”、“想加算减法”；三、巩固练习：师：请同学们完成课本第9、10页的练习题；生：独立思考，集体交流；师：个别辅导，集体订正；四、总结升华：师：通过这节课的学习，我们初步学会了十几减6、5、4、3、2的计算方法；师：希望同学们能把今天学习的内容应用到以后的生活中。
师：下课，同学们再见！。
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师生分析原因，及时订正。
作业
设计
必做题：完成《补充习题》第7页的1、2、3、4、6
选做题：完成《一课一练》第7页的智力冲浪
《十几减6、5、4、3、2》教学设计
教学
内容
十几减6、5、4、3教材第9～10页的例题及想想做做
共几
课时
1
课型
新授
第几
课时
1
三维
目标
1．使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2．在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。
集体交流。
5．综合练习，完成“想想做做”第5题。
让学生独立完成在书上。
集体交流。
四、当堂检测，评价反思。
必做题：完成《补充习题》第7页的1、2、3、4、6
选做题：完成《一课一练》第7页的智力冲浪
【版块一】
1．选择1题请学生说说在计算是怎么想的。
2．教师在黑板上摆放两种颜色的小磁铁，分别是6个和5个，请学生观察并思考可以提出什么问题？
【板块二】
1．合作探究
提问：11－5，用什么方法算呢？先在小组中说一说。
提问：谁来说说看你是用什么方法算的？
提问：你认为哪种算法最容易？
2．尝试运用。
（1）提问：你是怎么算的？
（2）能用最容易的那种算法来算吗？
【版ห้องสมุดไป่ตู้三】
1.完成“想想做做” 第2题。
让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。
学生一般都会提“两种磁铁一共多少个”
提问学生怎么列式，教师进行板书。
3．出示例题情境图，请学生仔细观察，问：如果知道一共采了11个，小老鼠采了5个蘑菇，你能列式求出小白兔采了多少个蘑菇吗？
如果告诉我们一共采了11个蘑菇，小白兔采了6个蘑菇，你能求出小老鼠采了多少个吗？
4．师：这两道题目怎么算的，今天我们一起来学习。
（2）交流算法。
三、分层练习、内化提升。
1．基础练习，完成“想想做做” 第1题。
学生独立完成在书上。
交流时让学生说说题目的意思。
2. 专项练习，完成“想想做做” 第2题。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流反馈。
3．专项练习，完成“想想做做” 第3题
（1）学生独立完成
（2）集体反馈。
4．专项练习，完成“想想做做” 第4题
2.完成“想想做做” 第3题。
提问：你觉得在算最后一题时，在计算方法上有什么不同的地方？
指出：让学生再次感受退位减与不退位的计算方法区别。
3．提问：求白兔和黑兔的只数时，用什么方法做呢？为什么要这样做？谁来说一说？
【总结全课】
1. 学生独立完成补充习题。
2. 快的同学做选做题。
3.教师帮扶学困生的作业
3．能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学
重点
难点
重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
难点：进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
教学
资源
学生已经初步掌握了十几减9、8、7的思考方法，能正确计算十几减9、8、7的题目，多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。
4．揭示课题，认定目标
二、自主学习，建构模型。
1．合作探究
（1）11－5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5＋6＝11 11－5＝6
方法二：10－5＝5 5＋1＝6
方法三：11－1＝10 10－4＝6
方法四：从11开始往前数。
（2）优化算法：
2．尝试运用。计算11－6 12－3 13－4
（1）学生独立完成
教学情境图、小黑板、小磁铁
预习
设计
预习书本第9页，完成例题的填空，并和爸爸妈妈说说在计算这两道题目时是怎么想的。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、揭示课题，明确目标。
1．口算
15－9 14－8 17－9 16－7
2．创设情境，自主提问
观察黑板上的小磁铁，说说知道了什么，可以提出什么问题？
怎么列式解答
3．出示例题情境图，请学生根据选择的条件列式