部编七年级语文上册名词、动词、形容词用法

动词、名词、形容词教案

【教学说明】

在我们的日常生活中，时时刻刻都在使用词语，它是组成句的最小单位。在语文中，我们根据词的语法功能划分出了实词、虚词两种类别，而实词中又包含名词、动词、形容词等，虚词中又包含介词、副词、代词等。关于词类、语法等这些知识，学生在小学时期了解的较少，课本中也未详细展开，步入初中后，随着对学生语文学习要求的提高，这些知识点变得非常重要，但很多学生对这些知识的了解来自英语学科，这和我们汉语中的知识概念还是有较大的区别的。并且本节课内容在部编版七年级上册中没有单独课时进行讲解，是作为补充资料形式穿插在各篇课文后面，可能无法引起师生们的足够重视，所以我将部分重点内容提取出来专门制作一课时进行教学，要求学生有所掌握且能够运用，为后续能够流畅地表达和写作打下基础。

【本课设计意图】

语法学习相对语文其他学习内容来说较为枯燥，如果干讲文理，学生可能会对这些本就晦涩的知识点感到更加厌烦，甚至直接照搬英语学习中的知识经验，拒绝语文知识的传授。所以我在设计课程时，尽量选用学生喜闻乐见的方式，如文字小游戏等，授课中穿插的练习也是从我们中华传统诗词中找的具有代表性的，然后由浅入深，由简入难，循序渐进，逐步建立学生学习语文的信心和兴趣，让他们在学习语文的“词性”时，就能直接联系起属于我们语文的思维桥梁。我希望通过本课的教学，能让学生们在语文学习中获得自信，意识到学习语文是简单快乐的，并打开思路，在学习现代汉语的新知时，不断巩固复习我们的中华优秀传统文化，从而获得全方面的发展。

【教学目标】

知识与能力：

1.让学生理解什么是动词名词形容词。

2.学生可以判断动词、名词、形容词。

3.学生能自己举例常见的动词、名词、形容词。

过程与方法：

通过相关练习、小游戏、师生互动、问答等方法，掌握并巩固当堂所学知识。情感态度与价值观：

使学生对语文的词性语法有初步的认识，对其学习具备信心，增强对语文学习的兴趣。

【教学重点】

使学生能够辨别、判断动词、名词、形容词。

【教学难点】

让学生了解并掌握能愿动词、趋向动词、方位名词的意义。

【教法与学法】

1.教法：启发引导、情景教学法、游戏互动

2.学法：小组合作探究、讨论法

【教学课时】

一课时

【教学准备】

PPT、卡片道具

一、导入

生活中，我们无时无刻不在使用着词语，它是构成句子的最小单位。就比如我们刚说的“上课”“起立”，这种有实际意义的词语，我们简称“实词”，那么今天我们就一同来认识和辨别实词中的名词、动词、形容词。（板书）

二、进入新知

（一）动词

（“我比你猜”游戏引入，师生互动:敲门、奔跑、握手）

1.老师引导学生，让学生试着自己给动词下定义,然后PPT出示“动词”定义，

进行简单讲解。（动词：指的是表示动作行为、心理活动、发展变化等的词。）2.有了初步的了解之后，让学生给打开书本49面，给他们3分钟时间自学“动

词”部分内容，并动笔做标记批注。

3.经过学生3分钟自学，进行师生引导互动的问答，对表动作行为、心理活动

发展变化、判断的动词略讲，重点讲能愿动词、趋向动词，并进行板书。（“能愿动词”，是一类表示可能、应该、意愿的动词。）

（“趋向动词”，表示动作行为的方向。）

[常见的能愿动词，学生列举；趋向动词的使用，教师结合学生学过的古诗词进行列举，PPT出示，为学生讲解]

4.小练习：

1、当堂完成填动词补充成语练习，及时汇报。

天____地_____ 水____石_____

风____雨_____ _____舟____剑

鸡____狗_____ _____耳____铃

2、学生在练习本默写带动词的诗句，写完后随机点名汇报。

（二）名词

（教师引导式问答，由学过的诗句“海日生残夜，江春入旧年”由动词过渡到“名词”部分）

1.给5分钟，学生自学书本13面，然后汇报名词的定义及内涵。

（名词：表示人或事物名称的词语。）

2.老师与学生互动，一起讨论、列举表示人、事物、时间的名词。

3.老师重点强调和讲解“方位名词”以及它跟“趋向动词”的区别，PPT出示

举例并板书。

（方位名词在名词之后，即“名+名”，表示事物所在的位置或方向；趋向动词尽管也有“上”“下”等，但用放在动词后面作为补充，即“动＋动”，表示动作行为的方向）

4.小练习：在诗句中找找方位名词。

（客路青山外，行舟绿水前。————《次北固山下》王湾）

（东边日出西边雨，道是无晴却有晴。————《竹枝词》刘禹锡）

（三）形容词

（卡片填词游戏引入这一部分，从“颜色”“形状”角度来形容老师展示的卡片）1.教师引导学生自行定义什么是“形容词”。

（定义：用来描摹人或者事物的词语。）

2.给1分钟时间，学生快速自读课本80面内容，补充回答形容词的分类。

3.师生互动，用问答式、学生汇报式来解释说明表示性质和表示状态的形容词。（重点讲表示状态的形容词，加入练习：

A.我们全班同学正非常____ 地听讲。

B.广场上，大爷大妈们正______地晒着太阳。）

4.小练习：填词补充小令《天净沙·秋思》，简单说明使用形容词后的好处。

天净沙·秋思

【元】马致远

____藤____树____鸦，

小桥流水人家，____道西风___马。

夕阳西下，______人在天涯。

三、趣味回顾

1.“火眼金睛辨词语”：开火车形式进行卡片接龙，辨别卡片上的名词、动词、

形容词。（备20张写了词语的卡片，学生随机抽取）

2.诗句当中辨析词性，随机抽取学生回答，其余学生补充或者纠正。

（白毛浮绿水，红掌拨清波——《鹅》骆宾王）

3.方志敏对联中辨析词性，学生讨论后回答。

（上联——心有三爱，奇书骏马佳山水；

下联——园栽四物，青松翠竹白梅兰。）

四、作业设计

从语文书课文《雨的四季》选段中，找出名词、动词、形容词，做出标记，和同桌交流看看是否找全。

五、本课小结