新高考背景下高中语文有效教学策略分析

新高考背景下高中语文有效教学策略分

析

摘要：这几年我国的高考改革如火如荼，新高考的模式也随之出现。在新高考的要求下，高中的语文教育面临着更大的考验。从新高考的要求来看，学生的语文素质，特别是语文的运用能力被提出了更高的要求。在这样的背景下，高中语文教师还需要积极探究有效的教学策略，帮助学生能够应对新高考的变化。在此，本文从“强化高中语文传统文化教育”“引导学生掌握多样阅读方法”“积极拓展学生语文阅读材料”三个方面出发，对于新高考背景下高中语文有效教学策略进行了分析，希望能够为广大教师提供一定的参考。

关键词：新高考；高中；语文

在新高考的背景下，教师的教学也应该积极地与时俱进，将新高考作为一次挑战和契机，通过不断的学习与实践来为学生提供有效的教学，促使学生能够积极应对新高考的变化。为此，教师就需要去积极分析新高考所提出来的一些新要求，切实结合新高考的变化来不断地优化高中语文教学，促使学生能够真正在教师的引导下得到更好的发展。在此，结合一定的教学实践经验，本文从以下三个方面出发，对于新高考背景下高中语文有效教学策略进行了分析。

一、强化高中语文传统文化教育

不管新高考如何变化，语文中的考题一直都特别注重对于传统文化教育的考察。从当前语文教材的编排来看，其中不管是古代文言文还是古典诗词都旨在促使学生的传统文化素养得到一定的培养，让学生能够对于我们的传统文化形成正确的态度。所以，在新高考的背景下，教师依旧需要去强化高中语文传统文化教育，让学生能够认识到我国有着悠久的历史，加深对于我国传统文化的认识。为此，教师在课堂上也需要充分利用好传统文化的资源，适当地在语文教学过程中渗透传统文化教育，这样才能够帮助学生更好地应对新高考的变化。

例如，在针对《劝学》这一部分进行教学的时候，教师需要让学生去明白其

中所蕴含的学习原理，这对当今的学生也有很好的借鉴意义。同时在教学的过程中，教师也要注重让学生对于《劝学》背后的故事进行一定的探析。教师可以要

求学生去分析荀子的生平故事，在分析的过程中向学生渗透一些传统文化因素。

比如，教师可以要求学生去思考荀子的生平反映了我们传统文化中的一些什么样

的精神。此外，教师要让学生对语文中的关键字句进行深入的剖析，之后也可以

为学生扩展一些其他方面的阅读材料。比如古人可能关于“劝学”有很多方面的

文章，教师就可以让学生结合这些文章去进行相关的阅读，这样可以增加学生的

阅读面，同时又能够强化高中语文传统文化教育，帮助学生获得更好的发展。

二、引导学生掌握多样阅读方法

从新高考的发展变化来看，其中对于学生阅读能力的要求是非常高的，要求

学生具有广泛的阅读面，并且对于学生阅读方法的掌握考查得也比较深入。为了

促使学生能够真正应对新高考的变化，教师就还需要为学生渗透多样化的阅读方法，让学生能够真正掌握多样的阅读方法，这样才能够促使学生更好地应对多样

化的阅读材料。比如，在高考中学生面对众多的阅读材料，要学会运用粗读和略

读相结合的方法。在这个过程中，学生要学会分辨信息，能够将阅读材料中的一

些重要信息提取出来，这样才能够在阅读中获得更好的效果。为此，教师在教学

的过程中，就需要注重切实让学生结合多样化的阅读材料去锻炼阅读方法。

例如，教师在阅读教学的过程中，需要引导学生找出一些关键的句子，有的

时候关键的句子是在段落的首句，有的时候关键的句子是在段落的末尾。那么教

师就需要让学生去分辨关键的句子是什么。为此教师在引导学生进行阅读的时候，就需要去弄清楚阅读材料的逻辑关系，梳理好其中的逻辑关系才能找出文章的重

点思想是什么，这样学生才能够切实明白文章所要表达的内涵。为此，在引导学

生掌握多样阅读方法的时候，教师可以要求学生来进行相关的批注。在阅读的过

程中，教师可以先要求学生画出自己认为比较重要的句子，然后结合这些句子从

整体上去进行一定的整理和分析，这样锻炼学生提取信息的能力，帮助学生有效

分析阅读材料，从而促使学生能够取得事半功倍的阅读效果。

三、积极拓展学生语文阅读材料

在新高考的要求下，教师要对于学生的阅读面进行充分的扩展，只有让学生的阅读量、阅读视野得到了充分的开阔，学生才能更好地应对新高考的变化。所以在高中语文教学过程中，教师应该积极拓展学生的语文阅读材料。教师首先可以结合教学内容的需要来为学生提供一些阅读材料，或者教师也可以结合学生的兴趣以及新高考中的考查方向来为学生提供一些阅读材料，这样从多个方面来丰富学生的阅读，才能够帮助学生在新高考中表现得更好。在为学生提供阅读材料的时候，教师还可以结合一些信息技术、网络资源等等，这都是有效的方式。

例如，教师在语文教学过程中，要积极为学生提供整本书阅读材料。高中阶段，学生需要去进行相关的整本书阅读。在这方面，教师应该结合教材的要求和新高考的要求来为学生提供合适的整本书，比如为学生提供《红楼梦》《复活》《乡土中国》等，让学生能够结合这些阅读材料去进行充分的阅读。此外，在课外阅读的过程中，教师还可以让学生结成一定的兴趣小组去进行阅读。比如，喜欢阅读《红楼梦》的学生可以结成阅读小组，在课下去进行阅读；喜欢《乡土中国》的学生也可以结成相应的小组去进行阅读。这样让学生在小组中互帮互助，同时还能够相互监督，共同完成整本书阅读的过程。在这个过程中，学生之间也可以开展相关的讨论和交流活动，从而产生更加深入的认识。在这样的基础上，教师还可以要求学生结合相关的阅读材料去进行写作活动，将自己的心得和收获都写下来，或者也可以开展随文仿写的练习，以此充分促使学生的语文阅读和写作结合起来，让学生及时内化语文知识。这都十分有利于学生语文能力与素养的提高。

总而言之，在高中阶段，教师要特别注重结合新高考的变化来引导学生进行语文学习。在这个过程中，教师要从多方面出发，既要引导学生重视对于多样阅读方法的掌握，又要为学生扩展一些语文阅读材料，帮助学生能够真正地实现语文学习视野的开阔，让学生能够真正懂得如何应对新高考的变化，从而在语文方面取得更好的效果。

参考文献：

[1]马睿. 新高考背景下高中语文校本课程的开发与实施[D].西南大学,2021.