大卫上学去小班教案
幼儿园大卫上学去教案
幼儿园大卫上学去教案
教学目标
1.让幼儿了解上学的过程，增强他们对上学的适应能力。
2.引导幼儿了解上学路上可能会遇到的人、物等情况，提高他们的安全
意识。
3.培养幼儿从小养成整洁、自理的好习惯。
4.通过游戏互动，让幼儿感受上学的乐趣，激发他们对学习的兴趣和好
奇心。
教学步骤
第一步：召集幼儿进行简单的热身活动
老师带领幼儿唱唱歌、跳跳舞，放松身心，为接下来的学习做好铺垫。
第二步：带领幼儿模拟上学的场景
老师先简单介绍上学的过程和铁路道等交通工具，然后指导幼儿分成小组，选择一名同桌扮演上学的小朋友，其他同桌则扮演周围的大人、车子、道路等。
过程中老师要适时提醒幼儿注意交通安全、行为规范等方面，引导幼儿在游戏中学习。
第三步：教育幼儿良好的卫生习惯
在上学的过程中，幼儿不可避免地要接触各种杂物。
老师要培养幼儿自我保护的能力，教育他们要避免接触垃圾，保持手部清洁卫生。
在课程中可以设置小型实验，通过对微生物的观察告诉幼儿卫生的重要性。
第四步：创设游戏环节，增强幼儿的学习兴趣
该环节可以设置一些个性化的小游戏，比如“安全走路”、“找路牌”，让幼儿在游戏中学习通过交通工具到达学校的方法和安全须知。
第五步：总结本堂课程
通过问答形式，巩固幼儿掌握的知识点，并强调上学要听从老师的安排，自觉遵守学校的规章制度，做一个好学生。
教学效果
该教案设置了互动体验和游戏环节，使课程更加生动趣味，不仅让幼儿掌握了进入学校的方法和安全须知，而且培养了幼儿的自我保护及自理能力，增强了幼儿对校园教学环境的感知和适应能力。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教案简介本章主要介绍《大卫上学去》绘本故事教案的基本信息，包括适用年级、教学目标、教学重点和教学难点等内容。
1.1 适用年级：幼儿园大班1.2 教学目标：（1）让幼儿了解并感受绘本故事的内容，培养幼儿的阅读兴趣。
（3）引导幼儿认识学校生活中的规则，培养幼儿的自律意识。
1.3 教学重点：（1）绘本故事情节的感知与理解。
（2）培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
1.4 教学难点：（1）引导幼儿从故事中认识到与他人友好相处的重要性。
（2）帮助幼儿理解并接受学校生活中的规则。
第二章：绘本内容概述本章将简要介绍《大卫上学去》绘本的故事内容，包括主要角色、故事情节等，以便教师在教学过程中更好地引导幼儿参与。
2.1 主要角色：（1）大卫：一个活泼调皮的小男孩。
（2）老师：和蔼可亲，善于引导教育。
（3）同学们：各有特点，与大卫共同成长。
2.2 故事情节：故事讲述了大卫第一次上学的经历。
在学校里，大卫因为调皮捣蛋，经常惹麻烦。
老师耐心地引导他，帮助他逐渐适应学校生活，学会了与同学友好相处，成为一个遵守规则的好孩子。
第三章：教学准备本章将介绍开展《大卫上学去》绘本教学所需的教学资源和准备工作。
3.1 教学资源：（1）绘本《大卫上学去》实体书或电子书。
（2）投影仪或大屏幕。
（3）教学课件。
（4）彩色笔、画纸等绘画材料。
3.2 准备工作：（1）提前熟悉绘本内容，准备好课件。
（2）布置教室，营造一个舒适、温馨的阅读环境。
（3）准备绘画材料，以便幼儿在课堂上进行创作。
第四章：教学过程本章将详细阐述《大卫上学去》绘本教学的各个环节，包括导入、故事讲解、互动讨论、实践活动等。
4.1 导入：（1）邀请幼儿分享他们对学校的看法和经历。
（2）引导幼儿观察教室环境，讨论学校生活中的规则。
4.2 故事讲解：（1）通过课件展示绘本图片，引导幼儿观察大卫在学校的表现。
（2）讲述大卫在学校里的经历，引导幼儿感受故事情节。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本故事《大卫上学去》，了解和学习日常的校园生活规范和行为准则。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重点与难点：重点：通过绘本故事，引导学生学习校园生活中的规范行为。
三、教学准备：1. 课件：绘本故事《大卫上学去》动画或图片。
2. 教学材料：绘本故事《大卫上学去》。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师播放《大卫上学去》动画或图片，引导学生关注绘本故事。
（2）邀请学生简单分享他们对校园生活的认识和期待。
2. 故事分享：（1）教师有声有色地朗读绘本故事《大卫上学去》。
（2）引导学生关注故事中大卫在校园生活中的行为表现。
3. 讨论与反思：（1）教师组织学生分组讨论：故事中大卫的行为哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？4. 情景模拟：（1）教师设计校园生活情景，让学生分角色扮演，模拟故事中的情节。
（2）学生通过情景模拟，实践所学到的校园生活规范行为。
五、作业布置：1. 学生复述绘本故事《大卫上学去》的主要内容。
3. 家长参与评价学生的课堂表现和作业完成情况。
六、教学评价：1. 通过课堂参与度、情景模拟表现等方面，评价学生在课堂上的学习效果。
2. 通过作业完成情况，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 通过家长反馈，了解学生在家庭中应用所学的情况，进一步优化教学方法。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点。
2. 根据学生的反馈和教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生参观学校，了解学校的各个部门和功能，加深对校园生活的认识。
九、家长沟通：1. 定期与家长沟通交流，了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的成长。
2. 向家长介绍教学内容和目标，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。
十、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，确保教学内容符合学生的需求。
小班语言教案《大卫上学去》
小班语言教案：《大卫上学去》
一、活动目标：
1. 观察图片，理解故事内容，知道在学校的正确行为。
2. 尝试用较完整的语言讲述故事中的主要情节。
3. 乐意参与集体活动，体验上学的快乐。
二、活动准备：
1. 物质准备：绘本《大卫上学去》、相关图片（如上课认真听讲、积极回答问题、与同学友好相处等）。
2. 经验准备：幼儿已经有了一些上学的经验。
三、活动过程：
1. 导入活动，引发兴趣。
教师通过提问引出故事主题。
提问：小朋友们，你们喜欢上学吗？上学时应该怎么做呢？
2. 讲述故事，理解内容。
教师结合绘本，讲述故事《大卫上学去》，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
提问：大卫在学校里做了哪些事情？他做得对吗？为什么？
3. 分组讨论，分享经验。
教师将幼儿分成小组，让他们讨论在学校里应该怎么做，并请每组代表发言。
4. 情境表演，巩固知识。
教师创设上学的情境，让幼儿选择相应的图片进行情境表演，巩固所学内容。
四、活动延伸：
1. 在阅读区投放绘本《大卫上学去》，供幼儿自主阅读。
2. 在日常生活中，引导幼儿遵守学校的规则，养成良好的行为习惯。
《大卫上学去》教案
《大卫上学去》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《大卫上学去》，了解大卫在学校里的种种趣事，培养学生的阅读兴趣。
3. 培养学生学会与他人合作、交流，提高学生的团队协作能力。
4. 通过讨论和分享，引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的抗压能力。
二、教学内容1. 课文《大卫上学去》的内容简介。
2. 学校生活的基本规范和注意事项。
3. 团队合作的重要性及如何与他人沟通和协作。
4. 面对困难和挫折时的应对策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《大卫上学去》，让学生了解学校生活的规范，学会与他人合作、交流。
2. 教学难点：引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的抗压能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述学校生活规范和团队合作的重要性。
2. 案例分析法：分析大卫在学校里的趣事，引导学生从中领悟道理。
3. 讨论法：组织学生就课文内容进行讨论，分享自己的观点和经历。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟大卫的行为，培养学生的实际操作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《大卫上学去》的内容。
2. 讲解学校生活的基本规范，如守时、礼貌、团结等。
3. 分析课文中的团队合作情节，引导学生认识团队合作的重要性。
4. 讨论大卫在面对困难和挫折时的表现，引导学生学会正确面对。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、分享和情景模拟环节的表现，评价学生的参与程度、表达能力和团队协作能力。
3. 同伴评价：组织学生相互评价，评价对方在学校生活中的表现，以及团队合作时的优点和不足。
七、教学资源1. 课文《大卫上学去》纸质或电子文本。
2. PPT课件：包含课文内容、学校生活规范、团队合作等内容。
3. 情景模拟道具：如文具、椅子等，用于情景模拟环节。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍课文《大卫上学去》内容和学校生活规范。
2. 第3-4课时：分析课文中的团队合作情节，讨论大卫的行为和态度。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让幼儿听懂、理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的趣事。
3. 引导幼儿学会与同伴友好相处，懂得尊重老师和遵守纪律。
二、教学重点：1. 理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的成长过程。
2. 学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
三、教学难点：1. 引导幼儿学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
四、教学准备：1. 课件绘本《大卫上学去》2. 大卫卡通形象贴纸3. 画纸、彩笔等绘画材料五、教学过程：1. 导入：a. 邀请幼儿观看课件绘本《大卫上学去》。
b. 引导幼儿谈论大卫在学校的趣事，吸引幼儿兴趣。
2. 故事讲解：a. 讲述大卫上学的经历，引导幼儿关注大卫在学校的表现。
b. 讲解大卫与同伴、老师之间的互动，让幼儿学会尊重和友好相处。
3. 互动环节：a. 组织幼儿进行角色扮演，模拟大卫在学校的场景，培养幼儿的良好行为习惯。
b. 引导幼儿讨论如何与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
4. 绘画环节：a. 发放画纸、彩笔等绘画材料。
b. 邀请幼儿绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。
c. 老师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。
5. 总结与奖励：a. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿讲述大卫在学校的成长过程。
b. 给予表现优秀的幼儿大卫卡通形象贴纸作为奖励。
c. 总结本次课程的重点，强调与同伴友好相处、尊重老师和遵守纪律的重要性。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学目标是否达成。
针对幼儿的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
七、课后作业：1. 请家长协助，让幼儿在家中与家人分享《大卫上学去》的故事。
2. 观察幼儿在日常生活中与同伴、家长和老师的相处方式，引导幼儿学会尊重和友好相处。
3. 鼓励幼儿在家中绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。
八、课程评价：通过课堂表现、课后作业和家长的反馈，评价幼儿在课程中的学习效果，了解幼儿对《大卫上学去》故事的理解和感悟。
故事教案大卫上学去
故事教案大卫上学去教案标题：故事教案-大卫上学去教案目标：1. 学生能够理解和运用故事中的词汇和表达方式。
2. 学生能够通过听故事，提高听力技能和理解能力。
3. 学生能够通过故事情节，了解上学的过程和相关经历。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引入故事主题：“今天我们要听一个关于大卫上学的故事。
”2. 创设情境：“在故事中，大卫将会经历什么呢？我们一起来听故事吧。
”主体（20分钟）：1. 听故事：- 为了提高学生对故事的理解能力，教师可以选择适合学生年龄和水平的故事，并使用适当的语速和语调进行朗读。
- 教师可以使用图片或实物辅助故事的讲解，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
- 教师可以在适当的时候停顿，提问学生关于故事情节和人物的问题，以促进学生的思考和参与。
2. 词汇和表达方式：- 教师可以选择一些故事中的关键词汇和表达方式，帮助学生拓展词汇量和提高语言表达能力。
- 教师可以通过游戏或小组活动的形式，让学生使用这些词汇和表达方式进行练习和巩固。
3. 上学的过程和经历：- 教师可以引导学生通过故事情节，了解上学的过程和相关经历，如早起、穿校服、乘坐校车等。
- 教师可以与学生分享自己上学的经历，并鼓励学生讲述自己的上学经历，以提高学生的口语表达能力。
总结（5分钟）：1. 教师可以通过问题和讨论的形式，帮助学生总结故事中的重点内容和学到的知识。
2. 教师可以鼓励学生提出问题和分享自己的感受，以加深对故事的理解和参与度。
拓展活动：1. 学生可以分组创作自己的上学故事，并进行分享。
2. 学生可以绘制故事中的场景和人物，展示给同学们。
教案评估：1. 教师可以通过观察学生的参与度和表现，评估学生对故事的理解和应用能力。
2. 教师可以设计简单的练习或问答，以检验学生对故事中词汇和表达方式的掌握程度。
3. 教师可以通过学生的口头表达和书面作业，评估学生对上学过程和经历的理解和表达能力。
教案建议和指导：1. 教师可以根据学生的年龄和水平，适当调整故事的难度和教学内容，确保教学的有效性和适应性。
小班大卫上学去教案
小班大卫上学去教案教学目标•让学生了解大卫上学和上学路上的事情。
•培养学生的观察和描述能力。
•帮助学生熟悉并运用一些与上学相关的词汇和句型。
•提高学生的口语表达能力。
教学准备•大卫系列绘本：《小班大卫上学去》。
•幻灯片或黑板、白板。
•卡片或图片，包含与上学相关的词汇。
教学过程1. Warming Up（热身活动）•给学生展示一张卡片或图片，上面写着“School”（学校）。
•教师引导学生谈论关于学校的话题，例如询问学生自己的学校情况，如学校名称、老师、朋友等。
•学生可以用简单句子回答，如：“My school is called (学校名称). I have (老师数量) teachers. I have (朋友数量) friends.”2. Presentation（呈现）•教师介绍《小班大卫上学去》这本绘本，并简要概述故事情节。
•使用幻灯片或黑板、白板呈现故事中的关键词汇，如“school bus”（校车）、“backpack”（书包）、“teacher”（老师）等，并与图片配对展示给学生。
•教师逐个解释这些词汇的意思，让学生根据图片和教师的解释理解词汇。
3. Reading and Discussion（阅读和讨论）•教师带领学生一起阅读《小班大卫上学去》这本绘本，鼓励学生用简单的英文句子回答问题。
•教师可以根据故事情节提出一些问题，如：“What does David need for school?”（大卫上学需要什么？）“How does David get to school?”（大卫怎样上学？）等。
4. Vocabulary Practice（词汇练习）•教师使用幻灯片或卡片来进行词汇练习，让学生听教师念词汇并指向对应的图片。
•教师可以逐个呈现词汇，让学生跟读和模仿发音。
5. Role Play（角色扮演）•教师将学生分成小组，每个小组由2-3名学生组成。
•每个小组随机抽取一张卡片，上面写着与上学相关的情景，例如“Waiting for the school bus”（等校车）或“In the classroom”（在教室里）。
小班绘本大卫上学去教案
小班绘本《大卫上学去》教案简介本教案以小班绘本《大卫上学去》为素材，旨在帮助幼儿了解上学的过程和规则，并培养他们的自理能力和合作精神。
教学目标通过本节课的学习，幼儿将能够： 1. 理解上学的过程和规则； 2. 学会整理书包和穿脱衣服； 3. 培养自理能力和合作精神。
准备材料1.小班绘本《大卫上学去》；2.用来整理书包的玩具书包；3.用来穿脱衣服的玩具衣服。
教学步骤步骤1：导入活动（5分钟）1.和孩子们一起看绘本《大卫上学去》的封面。
2.提问：“大卫要上学去，他会做些什么？”步骤2：小组交流（10分钟）1.将孩子们分成小组，每组展示绘本《大卫上学去》的一页或一个场景。
2.鼓励孩子们用自己的语言描述图画中的内容，并分享自己的观点。
步骤3：整理书包（20分钟）1.准备用来整理书包的玩具书包和一些玩具。
2.要求孩子们模仿大卫在绘本中整理书包的动作，将玩具放入书包中。
3.引导孩子们一起讨论，哪些物品应该放在书包里，哪些物品不应该放在书包里。
步骤4：穿脱衣服（20分钟）1.准备用来穿脱衣服的玩具衣服和一个小身体模型。
2.要求孩子们模仿大卫在绘本中穿脱衣服的动作，帮助小身体模型穿上和脱下衣服。
3.引导孩子们一起讨论，上学时应该穿哪些衣服，什么样的天气需要穿什么样的衣服。
步骤5：小结巩固（5分钟）1.回顾本节课学到的内容，提问：“大卫上学去要做哪些事情？”2.鼓励孩子们回答并总结出上学的过程和规则。
拓展活动1.给孩子们发放一张简单的上学检查单，让他们亲自检查自己是否整理好书包和穿好衣服。
2.通过角色扮演，让孩子们模拟上学的过程，加深对上学规则的理解。
3.设计一张上学问卷，让孩子们调查家长上班前做了哪些准备工作，与上学有什么相似之处。
总结通过本节课的教学，孩子们通过绘本《大卫上学去》的阅读和角色扮演，了解了上学的过程和规则，并在整理书包和穿脱衣服的过程中培养了自理能力和合作精神。
通过开展拓展活动，为孩子们提供了更多复习和实践的机会，进一步加深了对上学的认识和理解。
幼儿园故事教案：《大卫去上学》
幼儿园故事教案：《大卫去上学》教学目标：1.了解故事中的主要内容和情节。
2.学会用简单的词汇描述故事中的人物和事情。
3.培养幼儿音乐欣赏能力，学会跟随音乐的节奏进行舞蹈活动。
4.发展幼儿的语言能力和观察力，启发幼儿对周围环境事物的好奇心和探究欲。
5.培养幼儿合作学习和互动能力。
教学重点：1.学会用简单的词汇描述故事中的人物和事情。
2.培养幼儿音乐欣赏能力，学会跟随音乐的节奏进行舞蹈活动。
教学准备：1.收集有关的故事书籍和配乐CD。
2.准备音乐和相关的音响设备。
3.准备故事情节图片，便于幼儿更好地理解。
教学过程：Step1 导入(5分钟)老师先问孩子们：“今天有谁上学了？”观察幼儿的反应，引导幼儿对上学情况发表自己的看法和体验，增强幼儿对生活的关注和兴趣。
Step2 故事呈现(20分钟)老师把《大卫去上学》的故事书籍逐一向孩子们展示，让孩子们注意封面、插画和故事标题，这对于唤起幼儿的学习兴趣和培养阅读习惯非常重要。
随后，老师讲述故事情节，可以适当运用肢体语言和音效，以增加故事的吸引力和趣味性。
幼儿可以借助故事情节图片更好地理解故事的情节和人物。
Step3 听音乐并跳舞(20分钟)老师播放与故事情节相配合的音乐，让孩子们一起跟着音乐舞蹈，向故事中的大卫表达欢迎之意。
营造轻松活泼的学习气氛，促进幼儿语言与形式的结合。
Step4 教学辅助活动(20分钟)1.多做引导式提问，例如：“大卫是谁？”，“讲一讲大卫是如何去上学的？”2.以组合作业的形式，让每个小组讨论如何能够让大卫更快乐地上学，激发幼儿解决问题的能力。
3.老师可穿插一些相关的手工活动，如用纸板等材料制作类似大卫坐的黄色校车等，在提高幼儿动手能力的同时，深化幼儿对故事情节的理解。
Step 5 评价(10分钟)老师引导幼儿回顾当天的学习内容，回答老师的相关问题，鼓励每个幼儿表达自己的感受和思考。
可以让每个幼儿通过制作小卡片、绘制画作等形式，创造性地表达对故事的理解和感受，提高幼儿语言表达和创造能力。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：课程简介1.1 课程目的本课程旨在通过绘本故事《大卫上学去》，引导孩子们了解学校生活的基本规则和礼仪，培养他们的社交能力和自我管理能力。
1.2 适用年级幼儿园中班和小班学生1.3 教学资源《大卫上学去》绘本课件教学卡片贴纸或彩笔等绘画工具第二章：教学内容2.1 绘本故事简介《大卫上学去》是一个关于一个小男孩大卫在学校生活中的故事。
大卫在上学的第一天，由于不熟悉学校规则，做出了一些调皮捣蛋的事情，但在老师的帮助下，他逐渐学会了与同学相处，遵守规则，成为了一个优秀的学生。
2.2 教学重点引导学生理解学校规则的重要性培养学生遵守规则，尊重他人的意识提高学生的社交能力和自我管理能力2.3 教学难点引导学生理解并实践学校规则培养学生自我管理和解决问题的能力第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解绘本内容和相关知识，引导学生了解学校规则和礼仪。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的想法和经验，培养学生的表达能力。
3.3 情境模拟法教师设计一些情境，让学生模拟实践学校规则，提高学生的实际应用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考，引出本节课的主题。
4.2 绘本讲解教师用课件和绘本相结合的方式，讲解故事内容，引导学生了解学校规则和礼仪。
4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的想法和经验。
4.4 情境模拟教师设计一些情境，让学生模拟实践学校规则。
4.5 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的自我反思能力。
第五章：作业布置教师可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行练习和巩固，例如：让学生画一画自己喜欢的学校场景让学生写一写自己在学校的一天让学生与家长一起讨论学校规则的重要性第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对学校规则和礼仪的掌握程度，以及他们在实际情境中的运用能力。
6.2 评估方式观察学生在课堂中的表现学生作业和作品的质量学生参与讨论和活动的积极性6.3 评估内容学生对学校规则的理解程度学生在实际情境中遵守规则的能力学生的社交能力和自我管理能力第七章：教学反思7.1 反思目的通过反思，教师可以了解本节课的教学效果，发现问题，为下一步的教学做好准备。
幼儿园专业教案之大卫上学去
幼儿园专业教案之大卫上学去一、教学目标•认知目标：能够明白大卫上学去的过程和意义。
•情感目标：培养幼儿上学的积极态度和独立性。
•能力目标：提高幼儿的观察能力、记忆力和表达能力。
二、教学准备•教具准备：大卫上学去的绘本、画板、彩色笔等。
•环境准备：幼儿园教室整洁、安静，激发学生学习兴趣的氛围营造。
•师资准备：教师对绘本内容的熟悉，并具备引导幼儿讨论的能力。
三、教学过程3.1 导入教师通过展示绘本《大卫上学去》，介绍主题，并引导幼儿回忆自己上学的情景。
3.2 学习活动1.阅读绘本《大卫上学去》。
2.教师引导幼儿讨论大卫上学去的过程，提问幼儿对上学的看法和感受。
3.组织幼儿通过绘画、表演等形式表达大卫上学去的情景。
4.分组讨论，让幼儿自由发挥，分享自己的上学经历。
3.3 活动总结教师总结本节课内容，强调上学的重要性，鼓励幼儿养成独立自信的学习态度。
四、延伸活动1.组织家长参与幼儿园上学活动，加深家园合作。
2.安排实地参观学校，让幼儿亲身体验学校生活。
3.定期组织幼儿进行角色扮演，模拟上学过程，加深理解。
五、评估方法观察幼儿在学习过程中的参与度、表达能力以及对上学过程的理解，记录幼儿情感态度和学习动态。
六、课后作业让幼儿绘制《我上学去》的图片，或写一段话描述自己上学的经历，鼓励家长与幼儿分享。
七、家长配合鼓励家长支持学校教育，关注幼儿上学情况，积极与教师交流，共同为幼儿的成长努力。
以上就是《大卫上学去》专业教案的内容，希望幼儿们在上学的道路上能够快乐成长，积极向前！。
语文教案-《大卫上学去》绘本语言教案5篇
《大卫上学去》绘本语言教案5篇绘本，顾名思义就是“画出来的书”。
主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向;但也有供成人阅读的绘本。
下面是小编为大家整理的《大卫上学去》绘本语言教案5篇，希望大家能有所收获!《大卫上学去》绘本语言教案1活动目标:1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。
2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
活动准备：1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。
2、物质：绘本PPT、。
活动过程：:一导入师：、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师：“我今天带来一位新朋友，生：大卫。
师：大卫在做什么? 生：扔飞机。
真是一个顽皮的孩子师：在封皮上你还看到了什么?大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?” 图一走廊大叫师：我们首先看到的就是：大卫。
大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。
生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么师：呀，老师给大卫提了这么多要求无论怎样，大卫在学校的一天开始了?? 图二迟到师：认真看图，你在图上看到了什么?生：大卫。
师：你来认真观察大卫，他有什么样的动作?你还看到了什么在图中。
想想早晨大卫刚来到学校可能在做什么呀?用一句完整的话告诉我们。
师总结：迟到的大卫在向教室里探头。
他可能会看到什么呢? 老师会给大卫说什么呢?谁来学着老师的语气读一读。
看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。
那我平时应该怎样做?生：早睡早起。
妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。
一、图三黑板做题师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。
看看这是在哪里?生：教室师：从哪里看出来的?生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。
师：大卫在干什么?用一句完整的话告诉我们。
(指黑板上的句式) 生答师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。
下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么?(出示)这次我找一位女老师来读一读。
大卫上学去教案
大卫上学去教案
教案主题：大卫上学去
一、教学目标：
1. 学习懂得尊重他人的私人空间和时间；
2. 培养学生观察和解决问题的能力；
3. 营造积极向上的学习氛围，培养学生的自信心。
二、教学重难点：
1. 学习如何得体地与他人交流；
2. 改善学生与同学之间的互动关系。
三、教学准备：
1. 大卫上学去的故事书；
2. 卡片画像、彩色笔。
四、教学过程：
1. 通过故事《大卫上学去》导入，让学生了解故事背景。
2. 引导学生回忆故事中大卫与其他人交流的场景，学习懂得关心他人的想法和感受。
3. 分发卡片画像，要求学生用彩色笔给卡片上的人物画上表情和标语，展示自己对他人的想法和感受的表达。
4. 带领学生观察自己和同学之间的交往方式，鼓励学生分享自己的经历和感受。
5. 进行小组活动，让学生自由讨论与同学之间的关系，发现并解决问题。
6. 鼓励学生发言，分享他们在课堂上遇到的问题和解决方案。
7. 教师做总结，强调尊重他人是我们上学去的基本要求，培养学生的自信心。
五、教学反思：
通过这堂课，学生们了解到在上学去的过程中，需要尊重他人的私人空间和时间。
通过交流和合作，培养了学生的观察和解决问题的能力。
同时，学生们也认识到积极向上的学习氛围对于他们的自信心的培养有着重要的作用。
绘本《大卫上学去》教学设计
绘本《大卫上学去》教学设计绘本《大卫上学去》教学设计引言：《大卫上学去》是美国作家大卫·香农创作的一本经典绘本，以幽默的插图和简洁有力的文字，讲述了大卫上学的故事。
这本绘本对于幼儿的启蒙教育和道德建设有着重要的作用。
本文将结合《大卫上学去》这本绘本，设计一节关于规则和责任的主题教学活动，旨在培养幼儿的规则意识和责任感。
一、教学目标：1.了解并理解绘本《大卫上学去》中所讲述的故事；2.认识和理解规则在生活中的重要性；3.培养幼儿的规则意识和遵守规则的能力；4.培养幼儿的责任感，让他们明白自己的责任和义务。
二、教学准备：1.绘本《大卫上学去》；2.大卫形象的立体纸板人（可以自制）；3.绘本故事情节的图片（用于导入活动）；4.一些简单但与幼儿生活相关的规则卡片；5.一些幼儿常见的场景图片（例如：幼儿园、家庭、公园等）；6.纸和彩色笔等教学用品。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师在黑板上挂上《大卫上学去》这本绘本的封面，并展示相应的图片，引起幼儿的兴趣。
然后，教师可以简要介绍一下绘本的作者和整个故事情节，激发幼儿的好奇心和参与欲望。
2.故事讲解（15分钟）教师按照绘本的情节，向幼儿生动地讲述《大卫上学去》这个故事。
在讲解的过程中，教师可以帮助幼儿理解绘本中的画面和文字的意思，并激发幼儿的思考，例如：“大卫为什么不听妈妈的话？”，“大卫应该怎么做才是对的？”，“违反规则会有什么后果？”等。
3.讨论规则（15分钟）教师引导幼儿一起讨论生活中的规则，并把讨论结果记录在黑板上。
例如，教师可以问幼儿在幼儿园或家庭中遇到过什么规则，然后请幼儿说出他们自己心目中的好规则。
教师可以在黑板上画出一个规则树，把幼儿提出的好规则写在树枝上。
4.角色扮演（20分钟）教师可以制作一个大卫的立体纸板人，并邀请一位幼儿扮演大卫。
然后，教师给出一些场景图片，例如“在幼儿园”，“在家里”，“在公园”等，让扮演大卫的幼儿根据绘本内容，做出正确或错误的行为。
《大卫上学去》教案
大卫上学去（教案）教学目标：1.引导小孩学会观看图画，对说故事产生爱好。
2.在绘本阅读的进程中学会倾听。
教学重点：学会观看图画，对说绘本故事产生爱好。
教学难点：学会倾听。
教学进程：一、导入：出示木偶：小朋友们，你们好！我是小鸭子，我的名字叫丫丫。
我有一个好朋友一一大卫，今天大卫要上一年级啦,你们和我一路陪他去上学好吗？站起身, 背起小书包，动身吧！二、整体感知绘本。
1.大卫是一个淘气的小男孩儿，让咱们一路来数数，在学校的一天里，他做了几件不该做的事儿。
出示课件。
你数出来了吗？几件？哇，这么多呀！三、了解绘本，讲故事。
2.唉，真为我那个朋友担忧。
你情愿和我一路去看看他到底做了哪些事吗？3.图一：今天，大卫起晚了，等他来到学校，早就开始上课了。
大卫轻轻地推开一道门缝，把脑袋瓜从门缝里伸了进来。
呀！小朋友们都到齐了。
大卫感觉挺不行意思的，他的脸有点儿红了，咧开嘴不行意思地笑了笑。
4.图二：上课了，教师正在给小朋友们讲拼音，ba爸，爸爸的爸，谁会读？大卫忽地一下站起来，高声地读起来：ba爸，爸爸的爸。
教师皱着眉看他，同桌小手举得高高的，瞪大眼睛看着他，仿佛在告知他：大卫一一。
大卫，发言先举手，这可是课堂纪律呀，你怎么能不明白呢！5.图三：教师继续讲课，同窗们都听得很认真，过了一会儿，大卫开始走神了，他看着窗外，哇，天空中的白云好漂亮，有的一一，有的一一。
太成心思了。
教师盯着大卫看，可是大卫一点儿也不明白，教师只好提示他一一。
不专心听讲怎么能学到本领呀！6.课中操。
下课啰！大卫飞快地冲出教室玩游戏，咱们也和他一路玩吧！7.图四：啊，用饭时刻到了。
同窗们都已经在食堂排好了整齐的队伍，你瞧你瞧，排得多整齐，可是大卫一一，你怎么明白？同窗们有什么反映呀？他们简直不敢相信，怎么能够不排队呢？你想对大卫说什么？你呢？确实是呀，大卫, 假设是大伙儿都不排队，那食堂可不就乱成一团糟了？8.小朋友们，大卫还做了哪些不该做的事呀？(出示两幅图：上课铃响没有回教室、在图书馆吵闹)教师高声叫他：大卫，已经开始上课了。
小班大卫上学去教案
小班大卫上学去教案一、教学目标1、观察并理解画面内容，大胆讲述大卫在学校的经历。
2、感受大卫的调皮捣蛋以及他的转变，明白遵守规则的重要性。
3、激发幼儿对上学的向往，培养良好的行为习惯。
二、教学重难点1、重点理解绘本内容，能够用自己的语言讲述大卫在学校的故事。
引导幼儿认识到遵守规则的重要性。
2、难点让幼儿从大卫的行为中反思自己的行为，并尝试改正不良习惯。
三、教学方法直观演示法、提问法、讨论法四、教学准备1、绘本《大卫上学去》PPT 课件。
2、大卫的头饰。
五、教学过程1、导入部分展示大卫的图片，提问幼儿：“这是谁呀？你们认识他吗？”引发幼儿的兴趣。
简单介绍大卫，引出主题“大卫上学去”。
2、讲述绘本内容逐页展示 PPT 课件，一边讲述一边引导幼儿观察画面。
例如，当展示到大卫在课堂上吃口香糖的画面时，提问：“大卫这样做对吗？为什么？”讲述完绘本，与幼儿一起回顾大卫在学校的一系列行为。
3、讨论与交流组织幼儿讨论：“你们觉得大卫在学校的表现怎么样？”鼓励幼儿大胆发表自己的看法，引导幼儿思考大卫的行为哪些是不对的。
4、引导幼儿反思提问幼儿：“你们在幼儿园有没有像大卫一样调皮捣蛋的时候呢？”让幼儿分享自己的经历，并说一说应该怎么做才是对的。
5、角色扮演请几位幼儿戴上大卫的头饰，模仿大卫在学校的行为，其他幼儿进行评价和纠正。
通过角色扮演，让幼儿更加深刻地理解遵守规则的重要性。
6、总结总结本次活动的主要内容，强调在学校要遵守规则，做一个乖孩子。
7、活动延伸让幼儿回家后把大卫上学的故事讲给爸爸妈妈听。
在班级里设置“行为规范小明星”的评选活动，鼓励幼儿养成良好的行为习惯。
六、教学反思通过本次教学活动，幼儿对绘本内容表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和角色扮演。
但在引导幼儿反思自身行为时，部分幼儿表达不够清晰，需要在今后的活动中加强引导。
在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，让幼儿更加深入地理解规则的意义。
大卫上学去教案
大卫上学去教案教案主题：大卫上学去教案目标：1. 帮助学生学会描述大卫上学的日常活动。
2. 提高学生的听说能力，特别是句子与词汇的运用。
3. 培养学生的团队合作精神，以及互相帮助的意识。
教学重点：1. 掌握并能正确运用与上学相关的日常活动词汇和句子。
2. 学会使用时间状语和连接词来描述上学过程。
教学准备：1. 小黑板、白板或电子白板。
2. 单词卡片或图片卡片，包括与上学相关的词汇卡片。
3. 大卫上学图片或书籍。
教学过程：引入：1. 展示大卫上学的图片，并引导学生观察图片中的细节。
问学生他们能从图片中看到什么。
2. 引导学生发现并说出图片中描述上学的相关词汇，如"brush teeth"（刷牙）和"put on clothes"（穿衣服）。
讲解：1. 在黑板上列出上学的步骤，并用图片或卡片一一对应，帮助学生理解每个步骤的意思。
例如：a) Wake up（醒来）b) Brush teeth（刷牙）c) Take a shower（洗澡）d) Put on clothes（穿衣服）e) Eat breakfast（吃早餐）f) Pack backpack（整理书包）g) Walk to school（步行上学）2. 通过反复展示图片或卡片并反复朗读，帮助学生记住各个词汇及其顺序。
练习：1. 将学生分为小组，每组派出一名学生扮演大卫，其他组员充当教师。
教师会用英语指导"大卫"进行上学的日常活动，其他组员根据指导帮助"大卫"描述每个步骤。
轮流扮演角色，直到每个学生都有机会扮演"大卫"。
2. 教师反复练习对学生进行问答。
教师问一个问题，学生需尽快回答并用句子描述自己的上学过程。
例如：教师：What do you do after you wake up?(醒来后你做什么？) 学生：I brush my teeth and take a shower.(我刷牙和洗澡。
大卫上学去绘本教案
中国甲状腺癌人数突然飙升,年轻人最易中招作者：暂无来源：《华声·观察》 2020年第8期绝大多数筛查出来的甲状腺肿瘤恶性程度不高，并不会致命。
很多人并不知道这一点，于是甲状腺癌成为了现在过度诊断、过度治疗最严重的癌症类型之一。
菠萝／文甲状腺癌在中国曾经是很少见的。
但从 2000 年开始，甲状腺癌的发病率突然开始飙升，每年以平均 20% 左右的速度增长，成为增速最快的恶性肿瘤。
而且不知道什么原因，甲状腺癌偏爱女性，风险是男性的 3 倍。
到底发生了什么事，让中国的甲状腺癌人数大幅增加呢？原来是因为检测仪器进步了。
随着高分辨率 B 超的出现，我们找到了很多以前绝对发现不了的微小结节或肿瘤。
现在的超声技术能找到只有 1~2 毫米的肿块。
绝大多数筛查出来的甲状腺肿瘤恶性程度不高，并不会致命。
很多人并不知道这一点，于是甲状腺癌成为了现在过度诊断、过度治疗最严重的癌症类型之一。
甲状腺癌主要可以分为 4 种亚型，分别是乳头状癌、滤泡状癌、未分化癌和髓样癌。
它们的发病率和危险程度各不相同。
一方面，甲状腺癌里有一小部分是恶性程度很高的未分化癌。
它们主要发生在老年人中，平均生存期不到一年。
有些遗传性的髓样癌，预后也不太好。
对于这些恶性肿瘤，需要提高警惕，该治就得治。
但另一方面，甲状腺癌中最多的是乳头状癌，它主要发生在年轻人中，也是恶性程度最低、生存率最高的亚型，20 年的生存率超过了 90%，如果是微小乳头状癌，生存率几乎是 100%。
所以，提到甲状腺癌是否危险，不能一概而论，要看具体情况而定。
为什么说甲状腺癌有过度诊断和过度治疗问题？因为通过体检查出来，最近数量疯狂增加的，几乎全都是乳头状癌，而且多数都个头很小。
是否一定要切除、做后续放化疗呢？从科学角度看，很不划算。
因为这些筛查出来的甲状腺癌，极少会发展成为致命的癌症。
有研究者解剖了因其它疾病去世的老年人，发现其实很多甲状腺都有微小乳头状癌，但一辈子没有恶化，也没有影响生活。
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大卫上学去小班教案
一、教学目标
1. 让学生能够学会描述大卫去上学的情况；
2. 激发学生学习小班教育的热情；
3. 培养学生语言表达能力。
二、教学准备
1. 构思大卫上学去小班的情景，准备一些课堂小游戏，激励学生积极参与；
2. 熟悉所学习的句子和词汇，并把它们与考虑的场景/情景联系起来；
3. 准备好相应的教学材料，包括图片和练习册等，便于课堂讨论。
三、教学过程
1. 游戏热身：让学生以小组的形式进行游戏，使学生尽快安静下来；
2. 讨论大卫上学去小班的原因：先给学生一个思考题：“为什么大卫要上小班？”然后引导学生就这个问题给出自己的答案，以及大家相互分享看法；
3. 做有关大卫上学去小班的小测验：让学生独立完成；
4. 看图说话：展示一组关于去小班的照片，把照片中大卫去小班的情景和故事描述出来；
5. 讨论大卫去小班的新的事情：带领学生一起讨论大卫去小班之后，他经历会遇到什么新的事情；
6. 小结：最后总结出大卫去小班的主要经历，重点复习所学的相关知识，并就有关的名词、动词等词汇进行复习。
四、教学反思
整个课程主要以游戏和分享讨论为主，首先让学生活跃起来，激发他们通过思考和互动，学习小班教育，其次帮助学生掌握有关用语，有效激发学生自主学习的兴趣，最后通过复习总结，帮助学生更好的理解并掌握有关的知识。