语文人教版八年级下册文言文断句

文言断句教学设计

教学目标：

1、了解断句的重要性，掌握断句的基本方；

2、通过练习文言断句，掌握断句的基本方法，提高阅；

教学重点：文言文断句方法的归纳与运用

教学难点：了解断句的重要性，掌握断句的基本方法；

教学过程：

一、趣味导入:

民间小故事：某人外出做生意，给父母写了这样一封信：

“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。

二、断句的方法：

断句的基础在于领会全篇的文意,因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子.断句时还要注意文章的体裁,语言风格等语感对断句有很大的帮助。除此之外，还可以借助一定的条件。

三、归纳断句规律

例句（一）： 1、故渔者歌曰巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳

2、子曰温故而知新可以为师矣

3、杨诚斋诗云海涌银为郭江横玉系腰者是也

【方法归纳一】找“曰”“云”

对话、引语是古文断句的重要依据。对话、引语常用“曰”“云”“言”“谓”“对”为标志。

两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”把主语省略。例句（二）： 4、夫起大呼妇亦起大呼两儿齐哭

5、先达德隆望尊门人弟子填其室未尝稍降辞色

【方法归纳二】找名词、代词

文言文中的名词、代词，常常用作句子的主语和宾语，找出文中反复出现的名词、代词，就基本可以断句了。

例句（三）：6、学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎

7、览物之情得无异乎

8、孔子云何陋之有

9、晦明变化者山间之朝暮也

【方法归纳三】找固定句式

常见固定结构：

“……者……也”（往来而不绝者，滁人游也.）

“何……之有” (何陋之有?)

“如……何”（如太行王屋何？）

“不亦……乎”（不亦说乎？）

“得无……乎”（览物之情，得无异乎？）

“非惟……抑亦……”（非惟天时，抑亦人谋也。）

犹……之与……（此犹文轩之与敝舆也）

例句（四）：10、学而不思则罔思而不学则殆

11、蝉则千转不穷猿则百叫无绝

12、策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意

【方法归纳四】找对称、对偶

对称、对偶是文言文中常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，为我们断句提供了方便。

例句（五）：13、及郡下诣太守说如此

14、衔远山吞长江

15、同舍生皆被绮绣戴朱缨宝饰之帽腰白玉之环

【方法归纳五】找动词

古汉语中，句子多以动词作为谓语的中心。找出了作为谓语的动词，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。

例句（六）：16、其真无马邪其真不知马也

17、狼亦黠矣而顷刻两毙禽兽之变诈几何哉止增笑耳

18、为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎

【方法归纳六】找虚词

古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。

1、句首的语气词：其、岂、安、孰、盖、凡、诸、故、夫、若夫……

2、句末语气词：者、也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已……归纳小结：

找曰云，找名词，

找句式，找对称，

找动词, 找虚词

实际操作中要综合运用

四、拓展练习

1、子贡曰贫而无谄富而无骄何如

2、沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之

3、君子之学也入于耳臧于心行之以身君子之治也始于不足见终于不可及也

五、提升练习

孟子曰孔子登东山而小鲁登泰山而小天下故观于海者难为水游于圣人之门者难为言观水有术必观其澜日月有明容光必照焉流水之为物也不盈科不行君子之志于道也不成章不达

六、总结

古文断句绝非一朝一夕之功，平时就应该多朗读，培养语感；做练习时，注意各种断句技巧；多联系上下文语境，反复推敲，这样断句能力才能提高。

七、作业

1、谓左右曰吾甚恶紫之臭于是左右适有衣紫而进者公必曰少却吾恶紫臭

2、六法者何一气韵生动是也二骨法用笔是也三应物象形是也四随类赋彩是也五经营位置是也六传移模写是也

3、武帝欲杀乳母乳母告急于东方朔朔曰帝忍而愎旁人言之益死之速耳汝临去但屡顾我我当设奇以激之乳母如言朔在帝侧曰汝宜速去帝今已大岂念汝乳哺时恩耶帝怆然遂舍之。