华师大版九年级上册《解直角三角形》教学反思

华师大版九年级上册《解直角三角形》教学反思
《华师大版九年级上册《解直角三角形》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
【教材分析】本节课内容是在学生学习了勾股定理和三角函数的基础上，以实际问题为载体，探究解直角三角形的一般方法和基本思路。

通过本节课的学习，不仅可以巩固勾股定理和三角函数的知识，初步获得解决问题的方法和经验，而且还能让学生进一步体会到数学与现实生活以及其他学科的联系，培养学生的模型及转化等数学思想，提高学生分析解决问题的能力，同时为后续的学习奠定基础，所以它是本章一个重要的学习内容。

【学情分析】在这节课之前，已经进行了两个课时的学习：课时1：基本题型的处理;课时2：较复杂图形的处理。

前两个课时都解决的是纯数学问题，没有涉及实际应用。

通过学生的课后作业我了解到学生已基本掌握了直角三角形的解法，而且能够解决较复杂的嵌套型问题。

所以在前两节课的基础上设计了这节课，主要探究实际问题的处理方法，帮助学生学习解决实际问题的方法，培养学生的模型思想。

【教学设计】(1)本节课设计时，我从简单的实例入手，然后逐渐把问题复杂化，引导学生通过对各个实例的分析，正确画出数学图形，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的模型思想。

(2)通过例题的阶梯状设计，给学生提供合作探究的空间，培养应用意识，提高学生的思维品质。

(3)通过配套的课堂练习，巩固学生对知识的掌握，提高分析解决实际问题的能力。

【教学反思】在进行教学设计时，我预想学生对例1的处理应该很顺利，而且能归纳出把实际问题转化为数学问题的方法，为后边问题的处理奠定良好的基础，所以安排了三个例题和一个探究题，层层推进，以提高学生解决问题的能力。

但在实际授课中，例1的处理很快，但学生对模型思想的归纳却很慢，为了能顺利完成教学设计，我减少了学生思考和讨论的时间，匆匆进行了后边的教学，即使这样，
探究题仍然没有完成。

反思自己的教学过程，我觉得我设计的内容与学生的实际情况有一定差距，安排的梯度可以再小一些;其次处理例1时，应该给学生充足的时间思考和讨论，让他们真正掌握数学知识的本质，而不应该急着处理后边的内容;第三配套的练习太少，应该再配备一些合适的练习。

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